PIAR

Decreto 1421/2017
Educación Formal para
Jóvenes y Adultos
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento 10 de Abril de 2019

Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:
Jacqueline Andrea Delgadillo Rodríguez Docente en formación

1): Información general del estudiante

Nombres: Jennifer Gabriela Apellidos: Mora Martínez

Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
Une Cundinamarca 6 años 31 de Agosto de 2012

Tipo: TI. __ CC __ RC x_ otro: No de identificación 1077941931

¿cuál?
Departamento donde vive Cundinamarca Municipio: Une
Dirección de vivienda Une Barrio/vereda: Centro
Teléfono 3014409373 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO x_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 2°
Si el estudiante no tiene documento de identificación debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
No
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No _X_ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI _x__ No____ EPS Convida Contributivo Subsidiad

oX
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Centro de salud Timoteo Riveros
¿El estudiante está siendo Si X No Frecuencia: Controles anuales
atendido por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Retardo mental – Autismo
¿El estudiante está asistiendo Si No X
¿Cuál? Frecuencia
a terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno,
enfermedad en particular? SI______ NO___X__ insulina, etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No_X_ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario
de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _X_ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
movilidad, comunicación e independencia? bastones, tableros de comunicación, audífonos etc.

3) Entorno Hogar:

Personas con quienes Padre Madre Hermano y abuela

vive
Personas de quienes Padre Ocupación del padre Agricultor
depende Madre Ama de casa
¿Tiene personas a SI _____ NO ¿Quién?
cargo? __X__
Nivel educativo Padre ninguno Nivel educativo Padre: Ninguno
alcanzado de la persona Madre 5° Primaria alcanzado Madre: Primaria
de quien depende
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono 3014409373
estudiante: cuidador Correo electrónico:
Yudy Teresa Mora Madre
5° Primaria

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No. Hermanos 1 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyaron el proceso de
Personas con quien vive: Madre- padre- Hermano y Abuela crianza del estudiante?
Abuela- Abuelo- Padre- Madre-Tías

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SIX_ NO___ ¿Cuál? Familias en acción

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?

educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI _X_ ¿Cuáles? CDI Hogar los pitufos ICBF, Jardín infantil
institucional.
¿Hace cuánto no está estudiando?

Ultimo grado cursado ¿Aprobó? Si _X_ Observaciones: No tienen buena

Transición NO___ vocalización ni fluidez verbal, se le
dificulta escribir al dictado palabras
cortas con las letras aprendidas es
necesario hacer repasos en
vacaciones para mejorar y apoyar su
aprendizaje.

Razones por las cuales dejo de estudiar o nunca estudió

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,
complementarios? NO _X__ SI __ recreación, laboral, otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se Sede:

matricula: Alianza
IED Fidel Leal Y Bernabé Riveros
Medio que usa el estudiante para transportarse a las Caminando
clases

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente, facilitador, maestro en Cargo Cargo
formación (ENS)

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

29 de Marzo de 2019 IED Fidel Leal y Bernabé Alianza Mañana
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Riveros
Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

Yanira Alejo Docente Titular – Jacqueline Andrea Delgadillo R. Docente en formación

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Jennifer Gabriela Martínez Mora 1077941931 de Une

Edad: 6 Años Ciclo lectivo Especial Integrado: 1° Primaria

1. Características del Estudiante:

Jennifer Gabriela Martínez Mora esta diagnosticada por la médico Aura Catherine Rodríguez Estupiñan con
Retardo mental – Autismo su edad es de 6 años donde ha estado vinculada tres años en un CDI de Bienestar
Familiar, un año en el Jardín Infantil Departamental y en esta año que se encuentra realizando su 1° de primaria, a
Gabriela se le dificulta expresarse de forma oral ya que no vocaliza y su fluidez verbal es escasa, tiene dificultades
en su aprendizaje porque su memoria es a corto plazo, aunque hay cosas las cuales le llaman la atención y se le
quedan muy fácilmente, se le dificulta escribir y llevar un trazo sobre el reglón es agresiva con sus compañeros,
cuando se acercan a tocarla o mirar lo que está desarrollando, por este motivo los niños la rechazan, ella en su
sistema corporal es la más alta del salón entonces por este motivo cuando agrede a un compañero lo hace llorar,
tienen llanto fácil cuando se le corrige algún ejercicio o se le niega un permiso para realizar algo, llora con
facilidad, no le gusta el color amarillo, y siente temor cuando se cierra la puerta del aula de clases.

Con Gabriela hemos utilizado varias maneras de enseñanza y de ponerla al nivel de sus compañeros pero se nos
dificulta por lo que ella tiene memoria corto plazo, si se ha tenido un avance significativo se está utilizando un
rincón donde ella pega las actividades realizadas y al día siguiente antes de empezar realizamos un repaso, de
esta manera se le van quedando algunas cosas.

Cognitiva: Se le dificulta atender y concentrarse por un tiempo determinado, tiene memoria a corto plazo entonces
se le dificulta grabar las cosas y olvida con facilidad lo aprendido.

Comunicativa: Se le dificulta pronunciar palabras claras, pero hace un esfuerzo por aprender y hacerlo de manera
adecuada.

Corporal: Utiliza gestos para interpretar algunas acciones que se le dificulta expresar, realiza ejercicios de
motricidad acuerdo a la edad.

Artística: Crea y expresa mediante dibujos sus gustos y realiza las actividades de acuerdo a los pasos señalados.

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Se ve la necesidad de tener charlas con los padres de familia para que le brinden el apoyo adecuado a la niña, ya
que ellos no la llevan a terapias ni a un control médico donde ella reciba ayuda de profesionales en el sentido de
terapias de lenguaje, mediante el apoyo que se ha recibido de la docente titular y la docente en formación la niña
ha tenido una evolución satisfactoria, ya reconoce con más facilidad letras, silabas, la formación de palabras, en
matemáticas realiza sumas con alguna dificultad pero es en la atención al realizar las actividades.

Reconoce silabas y formación de palabras, realiza conjuntos reconociendo decenas y centenas y su debida
ubicación en una operación matemática. Reconoce nociones espaciales las cuales le ayudan a desarrollar su
lateralidad, y la ubicación según sea el entorno donde ella se desarrolle.

2. Ajustes Razonables.
ZAJES ÁREAS/APRENDI

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN
CLEI, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias
EBC) CONTEXTO
Ver instructivo del
SOBRE LAS
DURANTE EL CICLO PIAR, en la parte
QUE SE
LECTIVO ESPECIAL final hay ejemplos
Reconoce números del 1 al Atención El decreto 14 21 nos Se debe de tener en cuenta que
Matemático Pensamiento

50 en algunos números se dispersa, da a conocer que es cuando se aplican las estrategias

le dificulta realizarlos de buscar ayuda indispensable el de la inclusión
manera adecuada pero extra-clase apoyo a alumnos
busca mejorar cada día. tanto de la parte
académica como de
los padres.

Forma palabras utilizando No pronuncia Se promoverá el Se implementan actividades,

Ambiente y

combinaciones de silabas. palabras control visual, con donde la niña reconozca objetos y
claras, se le imágenes para que de esta manera aprender a
Construye oraciones cortas dificulta se le facilite escribir sus nombres
utilizando palabras vistas. reconocer reconocer su entorno. adecuadamente.

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Comunicación producción algunas
letras.

Se estimula el lenguaje a Se le dificulta Su memoria a corto Se utilizan fichas donde se

través de palabras de fácil pronunciar plazo, y atención garantiza que ella visualice el
pronunciación recalcando la algunas dispersa no le objeto y pueda completar la
pronunciación por silabas. palabras y su permite concentrarse palabra para el nombre de este. Y
vocabulario en las actividades pueda grabar las letras y silabas
no es claro. con plenitud. que lo forman, y se hace lectura
comprensiva para lo forman, y se
hace lectura comprensiva para
que ella retenga el conocimiento
que se le quiere impartir.
Comunidad

Se trabaja en grupo, Se ve en ella Enseñar a la niña a Hacer un análisis para ver si las
realizando manualidades inseguridad que haga cosas por acciones que estamos aplicando
donde ella tenga que porque las sí sola, tener una le sirven en su progreso educativo
compartir e interactuar con personas rutina con ella para y personal.
sus compañeros y así quien está a que garanticen su
mejorar los lazos de cargo de ella, independencia.
amistad y de la sobre
compañerismo. protegen.
Otras

Convivencia Desempeño Hacer cambios en el Realizar evaluaciones que

bueno en lugar de la niña para destaquen el desempeño de la
general que no sea niña, para verificar su progreso y
aunque hay monótono. poder seguir con el apoyo que ella
cosas por como niña de inclusión debe
Socialización mejorar con Usar pictogramas recibir de la institución educativa.
el tiempo ella para mejorar el
los puede aprendizaje de la
mejorar. niña.

Participación Sentarla cerca del

tablero para que sea
fácil la visibilidad ya
que se le dificulta.

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para la educación formal para jóvenes y adultos, las áreas dependerán de las características del
modelo pedagógico o del modelo educativo flexible.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el
SIEE

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

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FAMILIA, CUIDADORES Realizar acompañamiento en Talleres en ludoteca y centro sensorial donde
O CON QUIENES VIVE tareas escolares y buscar otras la niña reciba acompañamiento, realizar un
maneras ya sea por medio de la deporte o asistir a una escuela de danzas para
ludoteca, o centro sensorial para que de este mismo modo ella se vea incluida
que la niña reciba atención de en la sociedad.
especialistas y pueda mejorar su
parte cognitiva y motora.

DOCENTES, La docente titular trabaja Desarrollo de la clase y acompañamiento de la

FACILITADOR O estrategias para mejorar la docente titular el cual les ayuda en su
MAESTROS EN inclusión de niños y niñas con desarrollo educativo y personal.
FORMACION (ENS) alguna dificultad, busca
soluciones para que todos
aprendan a su ritmo.

DIRECTIVOS Desarrollar planes de Desarrollar planes en la institución en la

acompañamiento tanto a los cual se haga acompañamiento a docentes y
estudiantes como a los padres estudiantes.
para garantizar una educación
de calidad para estos niños.

ADMINISTRATIVOS Solicitar documentación medica Se debe desarrollar un plan operativo,

al comienzo del año para lograr buscando soluciones que ayuden a niños y
un control de las dificultades de niñas en los diagnósticos médicos dados
los alumnos.

PARES (Sus Realizar actividades de Se busca una participación activa donde la

compañeros) integración donde el niño o niña niña aprenda a respetar a sus compañeros y
se incluya en la sociedad donde docentes y se pueda desarrollar
se está desarrollando. satisfactoriamente.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Docente, facilitador, maestro en Cargo Cargo
formación (ENS)

ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
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ANEXO 3
Fecha: 10 de Abril de 2019 Institución educativa y Sede: IED Fidel Leal y Bernabé Riveros.

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 6 años

Jennifer Gabriela Martínez 1077941931 de Une Grado: 1° grado
Mora
Nombres equipo directivos y Jacqueline Andrea Delgadillo Rodríguez Docente en
de docentes o facilitadores o formación
docentes en Formación (ENS) Docente titular.
Yanira Alejo

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde
a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su
desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la institución educativa, el estudiante y la familia. De
ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al
estudiante su proceso educativo y el estudiante joven y adulto se debe empoderar como responsable de su propio
proceso educativo, de ahí que deba firmar sus compromisos puntuales de desarrollo.

A continuación nombraremos unas acciones metodológicas que han sido eficaces en la enseñanza aprendizaje de
niños y niñas con autismo, teniendo en cuenta que a ellos les afecta tanto la parte social como la parte afectiva.

 El aprendizaje en contextos naturales.

 Tomar los intereses del alumno como un punto de partida.
 Diseño de situaciones que favorecen o desencadenan actos comunicativos.
 El sistema de aprendizaje de ensayo-error no funciona con los niños autistas. Para un mejor resultado se
debe facilitar apoyo necesarios para que pueda realizar la tarea y luego írselos reiterando poco a poco.
 Prestar atención a la expresión y comprensión de los estados emocionales propios y ajenos.
 Establecer rutinas y situaciones muy estructuradas.
 Evitar elementos de distracción.
 La organización espacio-temporal se debe estructurar adecuadamente.

Las actividades enfocadas a los niños autistas deben ser funcionales, muy bien organizadas y estructuradas y
estas se deben destacar por su claridad y sencillez, utilizar diarios de tareas con imágenes para que se les facilite
hacer y realizar actividades que les ayude en su independencia.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Ingles Reconoce los colores básicos y los números hasta 50. S

Matemáticas Realiza operaciones básicas, como la suma, resta.

Reconoce conjuntos tanto de números como de objetos.
Se le facilita el conteo de objetos. D
Realiza actividades de nociones espaciales.

Español Estructura palabras con las silabas vistas en clase.

Repaso palabras vistas en clase con ayuda de mis
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padres.
Se trabaja palabras con las silabas vistas y realiza su D
representación con dibujo.

Social Se realizan rondas y actividades donde interactúe con sus

compañeros y de esta forma mejorar sus relaciones sociales.
Se realizan actividades en el tablero para hacer que ella
interactúe con sus compañeros y docentes.
Realizamos manualidades donde los niños compartan los
materiales para mejorar las relaciones sociales. S
Se hace actividad de los sentimientos.
Se colorean los valores para reforzar los lazos entro los niños
y niñas y fomentar el respeto.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Directivo docente

Docentes o facilitadores o maestros en formación

(ENS)

Lugar y fecha: _______________________________________________________

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