INSTITUTO AMÉRICA. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.
MÓDULO DE SÉPTIMO GRADO (7°)
PROFESOR, ROBERTO GARRIDO DOMÍNGUEZ.
INSTITUTO AMÉRICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES DE 7° GRADO
PROFESOR ROBERTO GARRIDO DOMÍNGUEZ
MÓDULO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO, PARA
CONTENIDOS CURRICULAES DE CIENCIAS NATRUALES
DE SÉPTIMO (7°) GRADO DE EDUCACIÓN PREMEDIA.
PRIMERA PARTE
MARZO DE 2020.
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MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES PARA ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO (7°), INSTITUTO AMÉRICA.
INSTITUTO AMÉRICA. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. MÓDULO DE SÉPTIMO GRADO (7°)
PROFESOR, ROBERTO GARRIDO DOMÍNGUEZ.
PRESENTACIÓN:
Bienvenidos a este módulo auto instruccional para el desarrollo de aprendizajes en la asignatura de Ciencias
Naturales, que cursan los estudiantes de séptimo grado (7°), tanto en el Instituto América, como en otros
colegios, ya que este módulo sigue los contenidos del Programa de Ciencias Naturales del Ministerio Educación.
Por razones para todos entendibles, dada la situación de la Pandemia del Covid-19 y las medidas adoptadas por
las Autoridades Nacionales de Salud y el Ministerio de Educación, este módulo tiene una estructura sencilla cuya
finalidad fundamental es que el estudiante por sí mismo desarrollen las actividades propuestas. Paso a paso, los
chicos y chicas tendrán una serie de lecturas en las que se incluyen preguntas que ellos deben desarrollar. Las
respuestas se obtienen en la información contenida en cada lectura.
Para reforzar el tema de cada lectura se agregan los títulos completos, los dominios o portales y links o
hipervínculos de videos localizados en Youtube, de manera que, si el estudiante no puede acceder a el video
clicando el hipervínculo, puede escribir en el buscador de Youtube el título completo del video y el nombre del
portal o dominio de quien lo colgó en esta web. De igual forma, cada video tendrá una serie preguntas que el
estudiante responderá en función del contenido del video.
ORDEN DE TRABAJO EN CADA TEMA:
Observación: El estudiante anotará las preguntas y respuestas en su cuaderno de ciencias naturales, el
cual entregará al retornar a clase. Será como un diario de actividades o lo que denominamos el
portafolios. Este mecanismo es válido para cada fase de la actividad. No queremos estudiantes ni padres
de familias estresados pensando cómo han de hacer llegar al Profesor de la asignatura el cuaderno con
sus respuestas. Con todo lo que vivimos por la pandemia del Covid-19 tenemos suficiente estrés y
ansiedad. Lo importante es que el módulo sea un instrumento de aprovechamiento máximo del tiempo
dedicado a su desarrollo. Que el estudiante lo realice con motivación, positivismo, entusiasmo y, ante
todo, convencido de que aprende a medida que avanza en él. Que compruebe que estudiar de forma
autodidacta sin tener que estar repitiendo una y otra vez: Estudia, cumple con tu tarea, se responsable.
Todo esto debe ser parte de su formación en un aprendizaje integral de conocimientos y valores que
incidirán en su inteligencia cognitiva y su inteligencia emocional.
1- La fase uno: Inicia con una pregunta general acerca de lo que sabe el estudiante. Para responder a esa
interrogante no requiere leer texto alguno, debe responder en base a lo que sabe, no importa que la respuesta
sea correcta o no. Esto permite que los jóvenes expongan sus conocimientos previos y comprueben al finalizar
cada tema, cuánto sabían, cuánto no y que nuevas cosas aprendieron.
2- En la fase dos: Se observa el video. Se responden las preguntas relacionadas con su contenido. Luego, habrá
otra sección donde el estudiante anota los nuevos conocimientos adquiridos, en comparación con lo que
supuestamente sabía acerca del tema.
3- En la fase tres: Tendrá una lectura corta con ilustraciones y preguntas que responder en base a la lectura.
Luego aparecen otras ilustraciones que debe dibujar en su cuaderno, pintarlas e identificar las estructuras que
se señalan. De igual forma, en esta fase también habrá una sección donde el estudiante compara los nuevos
aprendizajes con aquello que pensaba sabía acerca del tema.
Al culminar las tres fases de cada tema, al estudiante se le preguntará acerca de cómo se sintió durante el
desarrollo de las actividades. Qué opinión tiene respecto a lo aprendido. Cómo aplicaría eso nuevos
conocimientos a solucionar problemas de la vida real.
IMPORTANTE: Recuerde que no todos los estudiantes del Colegio cuentan con las facilidades del Internet.
Puede compartir vía wasat los contenidos del presente módulo, ya que el formato de texto es PDF y esa red
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MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES PARA ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO (7°), INSTITUTO AMÉRICA.
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social acepta este formato cuyo símbolo de identificación es .
BIENVENIDO AL DESARROLLO DEL MÓDULO DE CIENCIAS NATRUALES SÉPTIMO GRADO (7°):
TEMA NÚMERO UNO, ESPECIAL: CORONA VIRUS.
ACTIVIDAD No. 1.1: Cómo no iniciar con un análisis del tema que nos afecta a todos y al resto de los habitantes
del Planeta Tierra, con pocas excepciones de algunos países que no lo sufren. Nos referimos al caso del Covid-
19, enfermedad provocada por un nuevo tipo de coronavirus, de los cuatro ya conocidos en Panamá y que nos
afectaron en el pasado.
Te incluyo el link de un video donde el Doctor Alfredo Miroli hace una excelente explicación acerca del
funcionamiento y estructura molecular del virus. Mira cuidadosamente el video y resume en tu cuaderno las
estrategias más importantes que ayudaría a todos los ciudadanos de este país, sin distinción de edad, sexo,
condición social o económica, a realizar una buena prevención del contagio del Covid-19.
Explica algunas características biológicas y moleculares del virus que lo hacen susceptible a la acción del jabón.
¿Por qué el virus provocará la enfermedad una sola vez en cada persona y luego desaparece del cuerpo?
¿Qué garantiza que el virus no volverá a provocar la enfermedad de la persona que fue contagiada y enfermada?
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.1
LO QUE NADIE TE HABÍA EXPLICADO sobre el corona
virus Dr. ALFREDO MIROLI. Luchan2 X Mis Sueños
[Link]
ACTIVIDAD No. 1.2: Si te gustó ver una información con tan buenas explicaciones científicas, respecto a cómo
actúa el coronavirus del Covid-19, además de conocer acerca de su biología y la capacidad del sistema
inmunológico humano de lograr protección contra esta enfermedad. Mira este otro video y de seguro te harás un
experto en información preventiva que ayude a prevenir, contener y mitigar la acción del Covid-19.
Prepara un resumen con los aspectos más importantes que te gustaría explicar a otras personas, que puede ser
tus familiares, vecinos y otros jóvenes.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.2
El Corona-virus, la mejor explicación sobre el tema. Nadie
te lo ha mostrado así. Félix Corona Comunica
[Link]
TEMA NÚMERO DOS: LA CIENCIA.
Te has preguntado alguna vez, ¿qué es la ciencia?, ¿por qué en documentales, películas, en libros, en noticieros
de televisión, en la radio y en los diarios hablan de la ciencia en singular?
Recuerda que a partir de este momento todas las preguntas y las respuestas de las actividades debes
escribirlas en tu cuaderno.
ACTIVIDAD No. 2.1: ¿Qué es la ciencia para ti? Dímelo por medio de un dibujo.
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Muestra ese dibujo a tu madre, padre o acudiente y pregunta qué opina al respecto. Luego de conversar con
ellos, considera si es necesario hacer un nuevo dibujo de lo que es la ciencia para ti, sin anular o eliminar el
primer dibujo.
Ahora en base a lo conversado con tus padres y lo que observas en tus dibujos, responde en forma escrita, ¿qué
es la ciencia para ti?
ACTIVIDAD No. 2.2: El siguiente link o hipervínculo de Youtube te permitirá ver el video:
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.3
¿Qué tiene de especial la ciencia? - CuriosaMente 15
[Link]
Luego de ver el video, desarrolla un vocabulario de las definiciones utilizadas en la presentación.
Responde estas preguntas:
1- ¿Qué tipos de conocimientos se mencionan en el video: “¿Qué tiene de especial la Ciencia.”?
2- ¿Cuál fue la propuesta de Alhazén y Roger Bacon en la Edad Media?
3- ¿Con qué nombre general se identificaba a los científicos en el siglo XVII?
4- ¿Quién acuño el término científico por primera vez?
5- ¿Qué entiendes por observación empírica?
6- Menciona algunas características de la Ciencia, expuestas en el video: ¿Qué tiene de especial la Ciencia”.?
7- La Ciencia (Conocimiento Científico) ha servido para desarrollar avances positivos como negativos para el
bienestar de la humanidad. Explica por qué se dijo esto.
8- ¿En qué consisten las tres actitudes que permiten a una persona cultivar el Pensamiento Científico?
ACTIVIDAD No. 2.3:
Luego de ver el video y responder a las preguntas anteriores, si te preguntara nuevamente, ¿Qué es la ciencia
para ti? ¿Qué dibujo harías ahora y qué responderías?
Desarrolla nuevamente estas dos cosas (dibujo y respuesta escrita) en tu cuaderno y compara lo realizado con tu
primer dibujo y tu primera respuesta escrita.
ACTIVIDAD No. 2.4: ANÁLISIS DE LECTURA:
“La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta
los fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se obtiene mediante
observación y
experimentación en ámbitos específicos. Wikipedia”
La definición anterior se encuentra en el link o hipervínculo en azul de Wikipedia. Si tienes interés de leer algo
adicional puedes clicar ese link.
“Ciencia. Proviene del latín scientia que significa conocimiento, que es el conjunto de conocimientos
sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se
construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente
organizados.”
La segunda definición proviene de la siguiente fuente infográfica, aquello que procede de fuentes informáticas en
Internet. [Link] puedes clicar el link si te interesa leer algo adicional.
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Ambas definiciones y el video, ¿Qué tiene de especial la ciencia?, tienen expresiones o conceptos coincidentes
que te permitirían definir la ciencia utilizando cinco palabras. Además, indicar cuál es el propósito de la ciencia
desde la antigüedad, qué le permite generar nuevo conocimiento, quiénes o qué generan ese conocimiento.
Responder a esas interrogantes (en tu cuaderno) te llevarán a redactar tus conclusiones acerca de este tema y
decir, por medio de un nuevo dibujo y de forma escrita, ¿qué es la ciencia para ti?
¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de las actividades?
¿Qué opinión tiene respecto a lo aprendido?
¿Cómo aplicarías esos nuevos conocimientos a la solución problemas de la vida real?
TEMA NÚMERO TRES: EL MICROSCOPIO.
ACTIVIDAD No. 3.1:
He de suponer que alguna vez viste un microscopio, sea uno real o en imágenes. Puedes decir con tus propias
palabras, ¿qué es el microscopio?
Dibuja un microscopio en base a cómo recuerdas es este instrumento. Identifica en el dibujo los nombres de cada
una de sus partes. No importa si no recuerdas todos los nombres de ellas.
ACTIVIDAD No. 3.2: El siguiente link o hipervínculo de Youtube te permitirá ver el video:
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.4
Al Ver Lo Invisible: Leeuwenhoek y el descubrimiento de un mundo
microscópico
biointeractive
[Link]
¿Qué te pareció este video, te emocionaste al verlo? ¿Te viera gustado ser esa persona y hacer todas esas
observaciones, tal como él las hizo, recuerdas su nombre?
Que te parece si escribes en tu cuaderno todo eso que sentiste y pensaste al ver este video. Vuelve a verlo y, …
Responde estas preguntas:
1- ¿Por qué se dice en el video que, todo lo que podemos ver con nuestros ojos es la mínima parte de la vida en
la Tierra?
2- ¿Qué diferencia había entre los microscopios utilizados por Robert Hooke y Leeuwenhoek?
3- ¿Qué eran aquellas cosas que Leeuwenhoek llamó nubes verdes?
4- ¿Qué otras cosas descubrió durante sus observaciones?
5- ¿Qué cosas interesantes aprendiste acerca de las bacterias y otros microorganismos?
Que otra opinión tienes acerca de la información del microscopio que inventó Leeuwenhoek.
¿Te gustaría saber algo más acerca del microscopio? Entonces disfruta del siguiente video.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.5
32. Una revolución en el conocimiento: el microscopio
[Link]
Acervo - Televisión Educativa
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¿Qué te pareció este video, te emocionaste al verlo? ¿Qué fue lo más importante para ti que se explicó en esta
presentación?
Vuelve a ver el video y completa el cuadro a continuación:
Recuerda copiar y desarrollar el cuadro en tu cuaderno.
CIENTÍFICOS E INVENTORES QUE APORTARON AL DESARROLLO DEL MICROSCOPIO
Nombre del Científico. Año en que ¿Cuáles fueron los aportes de esa persona, qué cosas observó?
ocurre.
Zacharias Janssen
Galileo Galilei
Robert Hooke
Anton van Leeuwenhoek
Theodor Schwann
Matthias Jakob Schleiden
Rudolf Virchow
Ernst Ruska
Max Knoll
Responde estas preguntas:
1- ¿Qué utilidad tienen hoy día los siguientes microscopios?: microscopio electrónico de transmisión, microscopio
electrónico de barrido.
2- ¿Qué utilidad ha tenido el microscopio para la ciencia?
Alguno de estos modelos de microscopio ayudará en la investigación científica para encontrar una solución
médica al problema del Covid-19, ¿qué opinas al respecto?
ACTIVIDAD No. 3.3:
La lectura a continuación es parte de un artículo de enciclopedia Wikipedia
([Link] acerca del microscopio óptico cuya imagen se
encuentra después:
“Ocular: lente situada cerca del ojo del observador. Capta y amplía la imagen formada en los objetivos.
Objetivo: lente situada en el revólver. Amplía la imagen, es un elemento vital que permite ver a través de
los oculares.
Condensador: lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación.
Diafragma: regula la cantidad de luz que llega al condensador.
Foco: dirige los rayos luminosos hacia el condensador.
Tubo: es la cámara oscura que porta el ocular y los objetivos. Puede estar unida al brazo mediante una
cremallera para permitir el enfoque.
Revólver: Es el sistema que porta los objetivos de diferentes aumentos, y que rota para poder utilizar uno
u otro, alineándolos con el ocular.
Tornillos macro y micrométrico: Son tornillos de enfoque, mueven la platina o el tubo hacia arriba y hacia
abajo. El macrométrico, permite desplazamientos amplios para un enfoque inicial y el micrométrico,
desplazamientos muy cortos, para el enfoque más preciso. Pueden llevar incorporado un mando de
bloqueo que fija la platina o el tubo a una determinada altura.
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Platina: Es una plataforma horizontal con un orificio central, sobre el que se coloca la preparación, que
permite el paso de los rayos procedentes de la fuente de iluminación situada por debajo.
Pinzas sujetadoras: Dos pinzas sirven para retener el portaobjetos sobre la platina y un sistema de
cremallera que permite mover la preparación. Puede estar fija o unida al brazo por una cremallera para
permitir el enfoque.
Brazo: Es la estructura que sujeta el tubo, la platina y los tornillos de enfoque asociados al tubo o a la
platina. La unión con la base puede ser articulada o fija.
Base o pie: Es la parte inferior del microscopio que permite que éste se mantenga de pie.”
Ahora observa la imagen del microscopio. Imagina que puedes tocar y manipular cada una de ellas, de acuerdo
con la función que tiene cada parte o pieza. ¿Qué tendrías que hacer para realizar la observación de algún
microorganismo? Indica en tu cuaderno los pasos que realizarías.
MICROSCOPIO ÓPTICO:
TEMA NÚMERO CUATRO: LA CÉLULA.
ATIVIDAD No. 4.1: Cuando te hablan de célula, ¿qué es lo primero que viene a tu mente? Dibuja en tu cuaderno
un modelo de célula.
¿Serán todas las células iguales? ¿Serán iguales las células que hay en tu cuerpo? ¿Se comportan igual cada
una de ellas, o todas realizan la misma función? ¿Todas están formadas por las mismas estructuras internas,
cuál es el nombre de cada una, lo sabes, te gustaría saber? ¿Todas las células tienen el mismo tamaño, o varían
en tamaño?
Estas preguntas quizás puedas contestarlas leyendo el tema de célula en tu libro de Ciencias Naturales de quinto
o sexto grado. Pero si no cuentas con ese libro y no sabes qué responder en cada una de estas preguntas,
entonces me gustaría que en tu cuaderno copies en orden las preguntas y respondas lo que tú crees saber al
respecto.
ACTIVIDAD No. 4.2: Ahora te hemos preparado unos videos que te ayudarán a responder algunas de estas
preguntas o a todas ellas. Eso significa que volverás a escribir esas preguntas y responderlas de acuerdo con la
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información que te brinde cada video.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO. No.6. Biología: La célula. Educar Portal
[Link]
¿Ese primer video te dio información para responder tus preguntas o alguna de ellas? De ser así, anota esas
respuestas en tu cuaderno.
El video se refirió a las estructuras microscópicas internas que forman a las células y mencionó que, algunas de
ellas están en un tipo y no en otro.
1- ¿De qué tipos de células se informó en el video?
2- ¿Con qué nombre general se conocen esas estructuras microscópicas, de acuerdo con la información de este
video?
3- ¿Qué estructuras tienen en común todas las células?
4- Nombra las organelas celulares que son exclusiva de las células vegetales.
5- Mira el dibujo de la célula a continuación, tiene el nombre de cada una de esas estructuras. Vuelve a ver el
video No.6 y anota las funciones de cada una de estas. Usa el sistema de vocabulario para presentar estas
respuestas en tu cuaderno.
CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL CÉLULA EUCARIOTA VEGETAL
CÉLULA PROCARIOTA BACTERIABA
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ACTIVIDAD No. 4.3: El video No.7 te ayudará a reforzar algunos conceptos aprendidos en el video No.6 de la
célula. De igual forma, ya has podido responder algunas de las primeras preguntas con que se inició este tema,
pero es posible que aún te falten algunas respuestas.
Observa el video y responde las siguientes preguntas:
1- ¿Cuáles son los tres tipos generales de células que existen?
2- ¿En qué tipo de células se clasifican las bacterias?
3- ¿Qué es lo característico del material genético de la célula procariota?
4- Nombra cada una de las organelas u orgánulos de la célula procariota y la función que realiza cada una.
5- ¿Cuál es la característica fundamental de las células eucariotas, tanto la vegetal como animal?
6- ¿Qué forma el conjunto de células eucariota de los animales?
7- ¿Qué otras estructuras se forman a partir del conjunto de células en los animales?
8- ¿Qué importancia tiene el material genético o ADN del núcleo de una célula eucariota?
9- Nombra las organelas que son específicas de las células eucariotas vegetales y las funciones que realizan.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.7
Las células procariotas y eucariotas - Ciencias Naturales-
Vídeo educativo para niños
[Link]
ACTIVIDAD No. 4.4: ANÁLISIS DE LECTURA: TEORÍA CELULAR.
La lectura presenta en forma cronológica (paso del tiempo) los descubrimientos realizados por diversos
observadores de las células de organismos procariotas y eucariotas, que permitieron desarrollar la llamada
TEORÍA CELULAR, tal como la conocemos hoy día.
Procede con la lectura y localiza la imagen de cada científico o naturista. Construye un cuadro en tu cuaderno
como el de la página No.6. Anota el aporte de cada uno de estos personajes en el desarrollo de la Teoría Celular.
Se agregaron imágenes de estos investigadores y científicos.
“Los estudios sobre la célula comenzaron a mediados del siglo XVII y vienen ligados a la mejora en
la calidad de los microscopios.
Los primeros conocimientos sobre la célula se remontan a año 1665, gracias a Robert Hooke, que al
analizar un trozo de corcho con un sencillo microscopio construido por él mismo, descubrió que
estaba formado por una especie de celdillas parecidas a las de un panal de abejas, a las que
denominó células.
Un contemporáneo de Hooke, Anthony van Leeuwenhoek, construyó microscopios simples de hasta
200 aumentos, y descubrió múltiples microorganismos al estudiar el agua de las charcas y de los
fluidos de los animales, a los que llamó animáculos.
Pero hasta que no se dispuso de buenos microscopios, a principios del siglo XIX, no se realizaron
nuevos descubrimientos. Así, en 1831, Robert Brown descubrió un corpúsculo al que denominó
núcleo y poco después Purkinje descubrió el medio interno viscoso al que denominó protoplasma.
El protoplasma que rodea el núcleo pasó a llamarse citoplasma.
Pero la teoría celular no se desarrolló hasta 1839. Su desarrollo se atribuye al botánico Schleiden y
al zoólogo Schwann, que enunciaron que todas las células son morfológicamente iguales y que
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todos los seres vivos están constituidos por células. Años más tarde, en 1855, Virchow amplió la
teoría celular al postular que sólo pueden aparecer nuevas células a partir de otras ya existentes.
Brucke la completó al decir que la célula es el ser vivo más pequeño y sencillo que existe portador
de todos los elementos necesarios para permanecer con vida.
Así, la Teoría Celular queda definida por los siguientes principios:
• La célula es el ser vivo más pequeño y sencillo que existe.
• La célula es la unidad morfológica de todos los seres vivos: Todos los seres vivos están
constituidos por una o más células.
• La célula es la unidad fisiológica de los organismos: Es capaz de realizar todos los
procesos metabólicos necesarios para permanecer con vida.
• La célula es la unidad genética autónoma de los seres vivos: Contiene toda la
información sobre la síntesis de su estructura y el control de su funcionamiento, y es capaz
de trasmitirla.
• Toda célula proviene, por división, de otra célula (ya existente).
Esto condujo a la primera definición de célula: Unidad anatómica y fisiológica de todos los seres
vivos. Esto es válido excepto para los virus.”
ACTIVIDAD No. 4.5: RECONOCIENDO A LOS OBSERVADORES DE LA CÉLULA.
ACTIVIDAD No. 4.6: REPASO DE LA TEORÍA CELULAR.
El video No.8 te permitirá realizar un repaso general de todo lo que has aprendido hasta este momento,
incluyendo la Teoría Celular.
Recuerda anotar en tu cuaderno aquello que hasta este momento no se incluyó en las lecturas y los videos
anteriores.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.8
LA TEORÍA CELULAR.
VideoScience
[Link]
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ACTIVIDAD No. 4.7: DIFERENCIAS ENTRE LA CÉLULA ANIMAL Y LA CÉLULA VEGETAL.
Localiza en la imagen las organelas que son exclusivas de la célula vegetal y las de la célula animal. Anota esa
información en tu cuaderno.
¿Qué es lo más relevante o importante que has aprendido respecto al tema de la célula? Además,
¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de las actividades?
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¿Qué opinión tiene respecto a lo aprendido?
¿Cómo aplicarías esos nuevos conocimientos a la solución problemas de la vida real?
ACTIVIDAD No. 8: REPASO ACERCA DE LOS VIRUS.
Agregamos el video No. 9 para que disfrutes de conocimiento adicional acerca del tema de los virus.
Espero hayas disfrutado el desarrollo de este módulo. Según como transcurran los acontecimientos en Panamá y
otros países, respecto a la pandemia del Covid-19, las Autoridades de Salud y Educación tomarán la decisión de
reabrir las escuelas y colegios. Mientras eso ocurre, desarrolla tu módulo y realiza todas tus anotaciones en tu
cuaderno de ciencias naturales, el cual entregarás al regresar a clases.
Hasta pronto y bendiciones para ti y tus familiares.
HIPERVÍNCULO O LINK PARA ACCESAR EL VIDEO No.9
¿Los virus están vivos? - CuriosaMente 179
[Link]
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