MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Libro de actividades

Prim ria
a
Comunicación

[Link] 4 17/10/18 14:15

 Conoce tu libro de actividades

Querido estudiante:
Te presentamos el Libro de actividades Construye Comunicación 4, que te ayudará a desarrollar tus
competencias comunicativas de leer, escribir, hablar y escuchar. En él encontrarás estrategias de comprensión
lectora y de proceso de escritura para la construcción de tu propio aprendizaje. Te invitamos a conocerlo.

Estrategias de lectura y escritura

Acciones para los Estrategias Pasos para escribir

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Estrategias de proceso de escritura

de comprensión lectora
tres momentos de la todo tipo de texto.
Te permitirán organizar
Planifica

lectura que facilitarán tu Antes de leer

Deduce el propósito del texto que Por su forma, este

1. Define el propósito y el destinatario de tu
texto.
Me gustaría que
este cuento lo lean
mis compañeros de

mejor tus ideas y

1 Selecciona un tema que despierte tu interés. aula…

comprensión. Se presentan
vas a leer. texto debe ser una 2.
obra de teatro. Elabora un esquema de escritura.
3.

Identifica el tipo de texto por su

producir tus textos

2 Escribe un borrador

al inicio del libro y se

silueta.
1. Organiza tu información según el tipo de texto
que vas a escribir. Como aquí
Mientras lees empieza el nudo

desarrollan a lo largo de 1
Identifica la intención del texto que
estás leyendo.
4
Distingue hechos de opiniones en
el texto.
2. Emplea correctamente las palabras que has
aprendido.
3. Incluye recursos gráficos en tu texto según sea
de mi cuento, tiene
que aparecer un
problema… con mayor claridad
y coherencia.
necesario.

todas las unidades. 2

Formúlate preguntas sobre lo que
vas leyendo y respóndelas. Aquí dice: “El astro
rey”. Se refiere al
4. Asegúrate de que tu texto sea coherente y siga
una secuencia lógica.

sol… Revisa y corrige

Deduce el significado de las palabras
3 por su contexto. 1. Lee nuevamente tu texto y confirma si has Mi amigo Pedro
expresado de manera clara lo que querías tiene razón. Voy a
transmitir. cambiarle el título a
mi cuento…
2. Revisa la ortografía y corrige lo que sea
necesario.
Después de leer
3. Muéstrale tu borrador a otra persona y pídele
Primero, el que te haga sugerencias para mejorarlo.
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Reconoce la secuencia de acciones protagonista fue a

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L.

1 del texto.
buscar al gigante.
Luego, se encontró Edita y publica
con…

Elabora mapas de secuencia o líneas 1. Lee una vez más tu texto, realiza las Dibujaré una escena
2 de tiempo a partir de lo leído. últimas correcciones y escribe la versión para ilustrar mi
final. cuento y lo publicaré
en…
2. Busca el modo de difundir tu texto para
3 Infiere ideas a partir de lo leído. que lo lean más personas.

7
6

Desarrollo temático por competencias

Leemos
Leemos
Unidad 2
Leerás diversos Antes de leer La liebre y la tortuga
Mientras tanto, pasito a pasito, tan rápido como
siguió y siguió avanzando. Y así, a su ritmo, lento
pudo finalmente llegar a la meta.
podía, la tortuga
pero constante,
Mientras lees
• ¿Cuál crees que es
el hecho central
Desarrollarás
animales, vivía una liebre muy

actividades para
• Lee el título del En medio de un bosque poblado por Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas
en dirección del texto? ¿En

tipos de texto
Niveles de comprensión que había en el
texto. ¿Sobre qué orgullosa, pues, según decía, era el ser vivo más veloz habían al árbol que el orangután había marcado. Sin embargo, todo fue fútil: qué párrafo se Leemos
animales
crees que tratará? mundo. Tanto presumía de su velocidad que algunos la lenta tortuga había ganado la carrera. menciona por
¿Por qué? ¿Qué comprendí
empezado a tenerle fastidio. El elefante,
tenía ganas
por ejemplo,después dedeleer el cuento? 5. En los siguientes casos, vez?
primera subraya la opción más acertada. Puede ser más de una.
pisarla cada vez que se reía de su pesado cuerpo. El feroz león, al verla Desde entonces,Reconocetodos los animales del bosque
1. Leeexpulsarla
los siguientes
del nombres
bosque. Pero
de de
animales y colorea aquellos información explícita
muy importantes.
debía que son dos lecciones a. ¿Qué valor o valores demostró la tortuga durante la carrera?

los tres momentos

tan presumida, meditaba sobre si aprendieron que has leído en el

para desarrollar tus

mencionados en el
quien más se burlaba la liebre, a quien menos respeto
cuento. era a
mostraba, que nunca debemos burlarnos ni
La primera:cuento.
faltar el respeto a los demás. La segunda: que
una pobre y lenta tortuga que nada le hacía. honestidad constancia responsabilidad
la constancia valentía
gorila cuando esta, harta puercoespín orangutánes mucho más importante
Un día, la liebre estaba conversando con la tortuga que el talento.
de sus burlas, decidió plantearle un extraño desafío. b. ¿Qué valor o valores crees que no demostró la liebre?

de la lectura y para
Demás está decir que ya nadie se ríe

capacidades como –Tú dices que eres muy rápida –dijo la tortuga–, león pero yo estoy segurajirafa elefante de la tortuguita.
partimos desde esta
de poder ganarte en una carrera. ¿Qué te parece si humildad libertad seguridad respeto
llegar hasta ese árbol lejano de Esopo, Fábulas. (adaptación)
piedra que está aquí y nos proponemos 2. Completa los enunciados
la [Link] la información presente en el texto.
grandes hojas? Quien llegue primero a la meta será
a. La _______________ era muy presumida frente al resto de _______________________ 6. Lee otra vez esta oración del cuento: “Luego de varios minutos, recién se animó a correr, veloz

los tres niveles de

de la tortuga.
La liebre, muy divertida, aceptó el reto porque

lector a través de
decía ser más _______________ que ellos. como el viento en una noche invernal”. Luego, responde: ¿qué crees que significa la expresión
–Creo que no sabes con quién te estás metiendo –dijo socarrona. subrayada? Explica por qué.
b. La _________________ , harta de las burlas de la _________________ , decidió retarla a
Una vez que se difundió la noticia, todos una los animales del bosque. se
_________________
puso una marca
reunieron para presenciar la carrera. Un oso perezoso

comprensión.
a poner otra
3. En los siguientes enunciados, en V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
en la piedra de partida y un orangután fue muy rápido escribe

actividades variadas. el árbol de llegada. Cuando

carrera entre sonoros aplausos.
vieron

adelantara un poco, y se quedó estirando

que todo estaba listo, comenzó la
a. El león expulsó del bosque a la liebre porque se burlaba de todos.
b. El oso perezoso y elpartiera
La liebre, confiada en su ligereza, dejó que la tortuga junto a la
c. La tortugalos músculos
ganó animó
la
orangutány semarcaron la partida y la [Link]és de leer
porque era más veloz que la liebre. • ¿Cómo termina la carrera entre la tortuga
¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del cuento?
y la liebre? ¿Te esperabas un Expresa de manera
se carrera a correr,
piedra de partida. Luego de varios minutos, recién 7. ¿Crees que hizo bien la tortuga al confrontar a la liebre que tanto libre tu punto de
final así mientras estabas leyendo?
veloz como el viento en una noche d. invernal.
Cuando la Tan rápida
liebre despertó de no
era que su siesta, intentó correr hacia la meta. se burlaba de ella? ¿Por qué? vista y susténtalo
cuando se lo con argumentos.
necesitaba hacer gran esfuerzo para pasar a la tortuga se detenía
proponía. Esta iba muy, muy ¿Qué lenta, puedo eso sí, no
aunque,inferir e interpretar de lo que leí en el cuento? Comprende mejor la
jamás. historia a partir de
4. Realiza
repetíaunvarias
dibujo quelorepresente
veces mismo. La el final de la carrera entre la tortuga
A medida que pasaba el tiempo, sey la liebre. Incluye la mayor en posible de detalles.
cantidad
lo que deduces.
en el cuento
o sentada • Escribe los tres momentos que te parezcan más importantes8. ¿Alguna vez has sido testigo de una falta de respeto similar a la del cuento? ¿Cómo actuaste en
liebre se paraba a descansar junto a un arbusto se
una piedra mientras que la tortuga se adelantaba. Luego, que acabas de leer. ese momento?
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animaba y pasaba a su contendora, no sin antes burlarse

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de ella. Glosario
por
La tortuga prefería no contestarle. Solo se esforzaba Socarrona: que
se burla de forma
seguir avanzando hacia la meta.
irónica.
La liebre estaba tan confiada en su velocidad que, Fútil: de poco
de un momento a otro, se tumbó a la sombra de aprecio o
un árbol del camino y se quedó dormida. Todos importancia, que es
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en las siguientes páginas para

• Ahora, desarrolla las actividades propuestas Autoevaluación
los animales que estaban viendo la carrera pudieron es necesario.
insignificante.
activar tus capacidades como lector. Relee el texto si
escuchar sus agudos ronquidos. Pinta el semáforo según tu desempeño.
Unidad 2
• ¿Comprendí de forma clara el contenido del cuento?
33
Unidad 2 32 • ¿Reconocí los datos más importantes del cuento?
• ¿Manifesté mi opinión sobre el cuento que leí?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 2
34 Unidad 2
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Conocerás Estrategia lectora

Formula preguntas
y respóndelas
Desarrollarás Razonamiento verbal

Las palabras simp

les y compuestas
Leemos Leemos

estrategias tu razonamiento
Para comprender
tipo de información. as y completa
Al momento de leer
un texto, recibimos distinto formularn os pregunta s sobre lo que Revisa los esquem Se puede
3. Encuentra ocho palabras compuestas
en la sopa de letras. Luego, escríbelas separadas,
able Para formular y contestar preguntas, debes cumplir
lasas
compuest formar términos
nos dice, es recomend con los siguientes cuatro pasos: reconociendo
Palabras palabras simples
mejor todo lo que se Palabras simples
nuevos que
uniendo
las forman.
darles respuesta. al sentido palabras
hemos leído y luego pudiera haber respecto
formadas por
dudas1queRevisa se forman por simples.
proceso es aclarar las el tema del texto P A

lectoras que verbal a través

S A T I
El propósito de este Dos o más raíces E M P O
, su función, etc. Una sola raíz X N • _____________ _____________
del texto, su estructura a. Lee nuevamente el poema y responde
sobre qué trata el texto leído.
I
como
R Q U P A E O
______________
tu compren sión.
______________ como L T C T P A W • _____________ _____________
actividades para mejorar ______________________________________ T L K
Luego, desarrolla las M E
abrelatas,
Lee el siguiente texto. 2 Define el propósito
del texto abrir, latas, ________
_____, D
________________
I____O D I A I C • _____________ _____________

aplicarás paso de actividades

_____
a. ¿Cuál es el propósito del texto que acabas ________________ A O P L Z C R M R H • _____________ _____________
de leer? Marca con un ✓ la respuesta correcta. G J P R S F G O R
• Informar sobre los hechos de la infancia
Tristitia S • _____________ _____________
del autor.
• serena,a triste y sola,a visitar una aldea Practica y aprende G I R.
a las palabras resaltadas
E O Q S O L A
dulce,Invitar los lectores lejana. poético y presta atención
Mi infancia, que fue Lee el siguiente texto
L S Y V W Q D C J
• _____________ _____________

a paso en textos individuales

aldea lejana,
• Expresar
de una emociones sobre la infancia del autor. 1. Z
se deslizó en la paz inos quiso irHa la ciudad,
O J A L • _____________ _____________
con quela
3 Verifica muere una ola Temprano, el Correcam
A T A O A
entre el manso rumor comprensión del sentido de las palabras P pasar.
de una vieja campana. ros no lo dejaron A R A B R I S A K • _____________ _____________
y el tañer doloroso a. Deduce el significado de las palabras resaltadas pero unos picapedre o,
tomando en cuenta el contexto ellos habían bloquead
en que aparecen.ía; Luego, subraya la respuesta más apropiada. El camino que él corría o sin [Link]
de su melancol 3. Lee
trabajand el siguiente y subraya

motivadores. y en equipo.
la nota las piedras, las tres palabras compuestas que aparecen en él.
Dábame el mar • Mi pica que pica
deinfancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
su belleza; inos se tuvo que regresar.
el cielo, la serena quietudse deslizó en la paz de una aldea lejana, abrir sonar El pobre Correcam ciudad.
una dulce alegría, su viaje a la gran
La solidaridad consiste, principalmente,
los besos de mi madre, entre el manso rumor con que muere una ola caer romper Ya será para mañana ayuda a quien lo necesite. Para ello, en brindar
una yvaga tristeza. es necesario
y la muerte del sol, el tañer doloroso de una vieja campana. que verdadero (V) o falsos (F).
estemos s dispuestos a salvaguardar
enunciados son ajenas. Por ejemplo, [Link] una persona con las causas
• despertar,
En la mañanasentíaazul, al despertar, a. Reconoce si los siguientes sustantivo discapacidad
al
En la mañana azul, el canto sentía verde son
resaltadas en color tiene dificultades para cruzar una bocacalle, un
de las olas como una melodía
como una melodía complejo alto • Las dos palabras comportamiento
el canto de las olas espeso resaltadas enNo naranja es un adjetivo.
solidario sería darle nuestro apoyo.
yperfumad
luego el soplo mar, perfumado, debemos menospreciar la ayuda que
o, deldenso, del mar […] gordo • Alguna de las palabras en verde. podemos
y luego el soplo denso, los palabras
formana las
otorgar demás. Dentro
4 Comprueba la comprensión en naranja, se de nuestras posibilidades,
del texto • Si unimos las palabras todos podemosresaltadas
ser ú[Link] verde y naranja.
aún en
a. Formen mi alma persiste; recuadros con las palabras
y lo que él me dijera, grupos de tres integrantes y respondan
triste las siguientes b. Completa los siguientes
mi madre era preguntas: _______________
• ySegún
=
mi padre era callado el poema, ¿qué emociones o sentimientos _______________
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+ Aprende
nadie me la supo enseñar. genera el mar en el autor? _______________ en equipo
y la alegría
_______________
Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.

Abraham Valdelomar 4. Reúnanse en grupos de tres =

estudiantes. Lean las palabras compuestas
+ _______________ de los recuadros y, luego,
_______________ escriban con ellas una estrofa de cuatro
versos. Recuerden colocar un título.
compuestas dentro
• Luego de leer el texto, ¿cómo crees que recuadros azules y palabras
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es la personalidad del autor? Explica tu simples dentro de los

respuesta. 2. Escribe palabras
de los recuadros rojos.
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____________________________ malhumor
_______ ________________
______________ ________
_______________ _____________________________________
_______________ malhumor
traspiés
___________________________________
________ _______________________
_______________
_______________ __________________________________________
Formula una pregunta: ______________ _________ cumpleaños
______________________________________ __________________________________________
Respóndela: 58
__________________________________________ 60 _________
Unidad 3 ___________________. Unidad 3
vaivén

59 Unidad 3 61 Unidad 3

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 2 4/25/18 09:00
 Escribimos
Estrategia de escritura Creación de un texto
texto
y el mensaje de tu ático
Define el propósito Escribe un texto dram
Conocerás
Creación de un texto
Escribimos ello, sigue estos pasos:
sus elementos la página anterior. Para como el de
Lee el poema y reconoce Crea un texto dramático

Escribirás diversos
El propósito y el mensaje del texto son 4 Corrige
elementos
lluvia una redacción. El propósito puede ser el que se deben considerar cuando se
Cuando cesa la planifica 1 Planifica a. Responde o escríbela.
las preguntas
tu respuesta de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
de informar, explicar, entretener,
dirigido tu texto? Colorea

estrategias
expresar emociones,
Cuando cesa la lluvia, argumentar, opinar, narrar, etc. Por su
parte, el mensaje del a. ¿A quién(es) estará _____
Cuando cesa la lluvia, texto es el contenido o asunto que se quiere
sobre los charcos abordar. A mis
________
Preguntas
Sí
A mis amigos _____ No
sobre los charcos quedan mundos perdidos, A mis amigos
¿Organicé mi texto con inicio, ________
familiares. nudo y desenlace?

tipos de texto
del barrio.
se reflejan las nubes, Proponte escribir un poema similar a “Cuando la
frágiles, raros. del colegio. ¿Utilicé acotaciones a lo largo de mi texto?
lluvia cesa” (ver página anterior). Luego,
los pinos altos. propósito y el mensaje de tu texto siguiendo define el ¿Usé verbos con las distintas conjugaciones
estos cuatro pasos:

de escritura
de versos. rás en él? de tiempo, número y persona?
Sergio Adricaín, Isla b. ¿Qué tema representa ¿Empleé los paréntesis y los puntos suspensivos?
Si la brisa despierta, 1 Eligepara
Poesía cubana elniños
tema de tu texto
su quieto paso el esquema.
a. ¿Sobre qué tema te gustaría escribir Escribe lade los recuadros y completa

con orientaciones
tu texto? Elige tu respuesta o escríbela. b. opciones
historia? Escoge las versión final de tu texto dramático.
desbarata el paisaje c. ¿Cómo organizará
s la
pequeño y falso. La solidaridad Datos generales
El respeto a las diferencias Otros aspectos

que aplicarás paso

Otro: _______________
Partes de la historia
Y si duerme la brisa. 2 Establece el propósito y el tipo de texto ______________________________ ¿Quiénes y
______________________________
quizá un pájaro ¿Cuál será el cómo serán los ____
¿Cuál será

para cada etapa

a. ¿Cuál es la finalidad por la cual quieres _______________
se confunda y se vaya escribir tu texto? Colorea tu respuesta. el tema?
_______________
_______________
título? _______________
personajes ? ___________________
por ese cuadro. Para expresar mis ideas, _______________
______________________________
______________________________
Para narrar una historia ____

a paso en textos
sentimientos o emociones. Para informar sobre una ______________________________ Desenlace:
Entre las nubes falsas fantástica. noticia. Presentación:
Nudo: ______________________________
¿Cómo ____
_______________ ¿Cuál será el
se irá volando b. ¿Qué tipo de texto es más apropiado _______________ ¿Cómo _______________ ______________________________
terminará?

del proceso de
para tu propósito? Subraya tu respuesta. conflicto? ____
por un cielo fingido Texto
_______________ iniciará?
_______________
• Texto narrativo dramático ______________________________
de azul muy pálido. • Texto informativo ___________________
• Texto poético ______________________________

variados.
• Texto argumentativo Lugares o ______________________________
Y si rompe la brisa 3 Acotaciones ____
Determina el mensaje que quieres comunicar _______________ _______________ escenarios
importantes _________________________________________________
su cristal diáfano, _______________ _______________
a. ¿Por qué el tema sobre el que escribirás

escritura.
quedará para siempre debe ser importante para ti? ______________________________
___________________
del otro lado. ______________________________
______________________________
texto
2 Escribe versión de tu ____
b. ¿Hay algún mensaje que te gustaría transmitir y elabora la primera
_______________ ______________________________
a los lectores con tu texto? ¿Cuál? la información anterior ___________________
a. Toma en cuenta

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D.L. 822
______________________________
dramático. dramático. ______________________________
para escribir tu texto
indicaciones _______________
____

Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.
e 4 Verifica la relación entre mensaje, propósito b. Considera las siguientes _______________
en escenas. ______________________________
Reflexiona y respond y tema su vez deben dividirse
en actos, que a_______________ clara ____
de un poema? a. ¿El propósito y el mensaje son coherentes • Organiza la historia redactados de manera
_______________
• ¿En qué consiste
el tema con el tema que escogiste? Completa el s, los cuales deben estar
entre personaje_______________
______________________________
____

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esquema. • Presenta diálogos ______________________________
se noten
y entendible. su nombre. Para que ___________________

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©EDUCACTIVA S.A.C.

©EDUCACTIVA S.A.C.
un poema? , debe aparecer_______________

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

crees que se escribe _______________
personaje intervenga
• ¿Con qué propósito Propósito: ____________________________ • Cada vez que un s. ______________________________
con mayúscula ____

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

escribirlos_______________ los
qué? esos nombres, puedes a las actitudes de
_______________
un mensaje para los lectores? ¿Por ________________________________
_____ indicaciones referentes
es para brindar_______________
_______________
y en ___________________
e que un poema presente Tema: ____________________ • Agrega acotacion escribirse entre paréntesis
deben_______________
• ¿Consideras important
________________________________
_____ fía, el lugar, etc. Estas ______________________________
__________________________ personajes, la escenogra ____
Mensaje: _____________________________ ______________________________
cursiva. ______________________________
____
________________________________ ______________________________
62 _____ 136 ______________________________
Unidad 3 Unidad 6
____
________________________________
_____
Unidad 6
63 Unidad 3 138

Utilizarás Gramática
Ortografía
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

nales y relativos Los paréntesis y los puntos suspensivos

Los pronombres perso
la gramática Revisa el esquema
y completa
Pronombres que forman unauna
para reemplazar
3. Al unir las tres columnas,
oración.
uso repetitivo
a

de un
Guíate
El pronombre se utiliza
se hacer tres oraciones distintas. Pinta
persona sinforman del mismo color los recuadros
por los pronombres relativos presentes.
sustantivo.
Escribimos Revisa el esquema y completa

Paréntesis
son
3. Pega los
Puntos suspensivos
donde correspondan según la regla de uso
de los paréntesis.
Escribimos

y la ortografía Relativos

Encontrarás
La niña que conocí ayer se usan para se usan para
es argentino. Signos ortográficos Pega aquí el recortable. Encerrar segmentos
Personales encerrar indicar Para que un
sustituyen a un texto tenga de palabras.
reemplazan a El árbitro una adecuada
personal donde guardé los libros • una ___________________ puntuación,
son de madera.
___, sustantivo o pronombre • datos _____________ respeta las

para comunicar esquemas

nombres de ________ _______ • una _____________ o una
___ mencionado ________ • un _____________ que reglas de uso.
___________ o ________ Los estantes interrumpe una oración
oración incompleta
en la oración quien lo expulsó Pega aquí el recortable.
que realizan la acción pueden ser
tiene diez años. • una ____________________ Encerrar datos
• _____________ en los textos aclaratorios.
4. Lee el siguiente texto. Subraya los pronombres voluntaria
pueden ser relativos y encierra en un círculo cada dramáticos
lo que, que
el cual, la cual,
que, quien,pronombre personal encuentres. • la _____________ de una

adecuadamente conceptuales
los cuales • segmentos de palabras 4. Relaciona,
yo, tú, él, ella, nosotros, cuyo, donde, quienes, parte en una cita con una línea, la regla de uso de los puntos
textual suspensivos con sus respectivos ejemplos.
ustedes, ellos Mis hermanos estaban en el lugar donde
sucedió el accidente. Ellos estaban parados Interrupción voluntaria Enumeración incompleta
puerta. Esta fue tumbada por la moto junto a la Pausa por temor
que no pudo frenar. Nuestro Practica y aprende
Practica y aprende
salió y le dijo al chofer: líneas. debe tener más cuidado; ahora deberávecino, quien es policía,
as en las“Usted
y reescríbel
loss daños
es personale que ocasionó a la vivienda”. hacerse responsable por
resaltadas por pronombr 1. Lee el mensaje con atención y coloca los paréntesis y puntos suspensivos donde corresponda.

tus ideas. y actividades

1. Cambia las palabras de baile. Sandra, hoy vi a… Mi tío exclamó:
mos en el concurso De: rocio_12@[Link] ¡Fue espeluznante! En la feria, compré libros,
a. José y yo participare 5. Completa las oraciones con los enunciados
de los recuadros según corresponda. Luego,
“¡En boca cerrada…!” cuadernos, lapiceros…
encierra en un círculo cada pronombre Para: carmelita01@[Link]
s a Piura. relativo que encuentres. 5. Observa a los niños de la imagen, crea
por vacacione Asunto: un diálogo entre ellos y escríbelo en los
y Alejandra viajaron que vimos en el
Saludo Incluye oraciones que presenten puntos globos de voz.
b. Natalia, Adriana donde viviré quien lleva suspensivos según las reglas indicadas en

individuales
parque Querida prima: los recuadros.
pronto chompa azul
¿Cómo la estás pasando por allá? Supongo que divirtiéndote mucho.
________________
hermanas gemelas.
c. Alexia y Gracia son a. La casa _____________________________
está siendo remodelada.
Por aquí, yo como todos los días levantándome temprano para ayudar a mi abuelita, ________________
quien me dice: “A quien madruga ”. ________________
b. Aquellas ____________________________ Bueno, esperamos que regreses pronto, pues te extrañamos mucho sobre todo yo . ________________
y tú. son mis flores favoritas.
por Rafaella, Lourdes ________________
d. La casa será pintada Rocío

y en equipo.
c. Ese niño, ____________________________, ________________
compró un chocolate.
y subráyalos.
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Aprende
pronombr en equipo
es personales 2. Colorea las dos oraciones que presentan un uso ________________
correcto de los paréntesis.
y descríbela. Emplea ________________

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2. Observa la imagen
Prohibido fotocopiar.

6. Reúnete con dos compañeros y observen ________________

las imágenes atentamente. A partir de ellas, a. Ese joven (muy amablemente) d. Karina trabajó en la (Universidad ________________
un breve cuento donde utilicen pronombres creen ________________
personales y relativos. Escríbanlo en una saludó a todos. Nacional de Ingeniería) UNI.
subrayen de diferente color cada clase hoja y ________________
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de pronombre.
b. En (1821), se proclamó la Mis primas hermanas viven
e. Enumeración
©EDUCACTIVA S.A.C.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

Independencia del Perú. en Otuzco (La Libertad).
incompleta Interrupción
voluntaria
c. (Lorena) nos pidió que la f. César Vallejo (1892-1838) fue un
Aprende en equipo
ayudáramos con su tarea. célebre poeta peruano.
6. Reúnete con cuatro compañeros y elaboren,
con cartulinas, unas tarjetas donde se coloquen
las reglas de uso tanto de los paréntesis
como de los puntos suspensivos. Por turnos,
116
Unidad 6 uno, sacarán las tarjetas y, según lo que
142
uno a
Unidad 5
indique, escribirán oraciones en una hoja.
profesor(a) felicitará los logros y ayudará Al final, su
en donde hubo algún error.

117 Unidad 5 143 Unidad 6

Hablamos y escuchamos Recursos adicionales para diversas actividades:

Te comunicarás Recortables Troquelado
s
Hablamos y escuchamos
d. Elaboren un cuestionario y ordenen
sus preguntas. Luego, definan qué preguntas

oralmente
cada uno. En la siguiente tabla, escriban formulará

Stickers
dos preguntas que realizará cada integrante.

Recortables
Integrantes
Preguntas Unidad 4 / Página
95 / Actividad
5
Comunicación oral / Actividad 2 Troquelados
Unidad 1 / Página 22

para mejorar tu
/ Actividad 5
Unidad 2 / Página 47
Realicen una entrevista oral Stickers
Observa el esquema y completa Unidad 6 / Página 140 / Actividad 1 Habilidad de
realizar cosas Masa enorm

expresión al hablar
e. oral
Entrevista Acuerden con el entrevistado el lugar, extraordinari e de
el día y la hora de la entrevista. Luego, preparen as lodo y piedra
celular o una filmadora un mediante trucos s Agua helada
Profesora Leticia, usted El reciclajepara grabarla.
consiste que cae desde
que dicta el curso de en aprovechar lo ya y juegos de los cerros por cristalizada que
2 Entrevisten utilizado para volver manos. las cae de las nubes
Ciencia y Tecnología, fuertes lluvias
podría decirnos, ¿en qué a darle uso...
a. Comiencen a grabar. ¿Qué es? desborda los y en forma de
consiste el reciclaje? Para ello, enfoquen al entrevistado con ríos. copos blanco

y tu comprensión
la filmadora o el celular. s.
b. Recuerden que deben tomar en cuenta ¿Qué es?
lo siguiente:
¿Qué es?
• Empiecen la entrevista haciendo
___________
la presentación del entrevistado.
_____________ • Planteen sus preguntas enPersona que
orden para que el diálogo sea dinámico
Persona que realiza
• Observen atentamente al responde las y coherente.
las preguntas entrevistado
preguntas. y no interrumpan sus respuestas.

al escuchar.
• Al final de la entrevista, agradezcan por
su tiempo y la información brindada.
c. Coloquen la entrevista grabada en un Unidad 7 / Página 155 / Actividad 3
formato ideal para ser presentado en clase.
1 Planifiquen 3 Escuchen / Actividad 2
Unidad 5 / Página 123 Baile popula
r de
a. Reúnanse en grupos de tres [Link] a una persona
Atiendan relacionada con alguna
a los comentarios la región andina Persona del Órgano de las
de sus compañeros y su profesor(a) respecto de nuestro país. género femen plantas que
imagen de las mostradas en los siguientes recuadros. de su entrevista. ino crece
b. Presten atención a las demás entrevistas que compone en el interior
y anoten la información más importante. de
c. Brinden sus opiniones respetuosamente
¿Qué es? obras poétic tierra, por dondela
Otra persona: sobre as.
las entrevistas de sus compañeros. absorben las
d. ¿A qué personas entrevistaron
______________________ ¿Qué es? sustancias para
sus compañeros? Mencionen dentro de su
nombres de los entrevistados sus grupos los crecimiento.
que más llamaron su atención y expliquen
______________________
por qué. ¿Qué es?
______________________
Autoevaluación
D.L. 822

______________________
Familiares Amigos según tu desempeño.
Pinta el semáforo
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

b. Investiguen acerca del entrevistado y busquensobre el tema elegido

información paraque
del tema • ¿Investigué
van a tratar. / Actividad 3
la entrevista? Unidad 6 / Página 143
• ¿Planteé Mamífero roedor
c. Escriban sobre qué hablarán en cada de la entrevista.
parte preguntas adecuadas para la realización de la entrevista?
Unidad Página 179 / Actividad 4
8 /que parecido al
día(s) en conejo, pero Máquina que
• ¿Fui cordial con la persona a quien entrevisté? Estimado(a) vecino(a). se indicará(n) el (los)
se les enviará a sus casa, más se utiliza para País ubicado
Introducción En el documento, que pequeño, con en
• ¿Escuché con atención y respeto las entrevistas por concepto de seguridad. La Comitiva la zona centra
haya que realizar el pago orejas y patas levantar pesos
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de mis compañeros? l
cortas. transportarlo y de América
del
s de Sur. Su capital
Lo hice bien
un punto a otro.
Puedo hacerlo mejor
Necesito practicar ¿Qué es? es la ciudad
¿Qué es? de
de cinco horas) Asunción.
Cuerpo que siempre duran más
nuestro colegio (las para
167 Unidad 7 En las reuniones de nuestra institución educativa ¿Cuál es?
la infraestructura de
acordamos cómo mejor
beneficio de todos.

Cierre
197 209

Unidad 7
166

205

Secciones especiales Evaluaciones

Diviértete con la literatura ¿Cuánto aprendí? Pruebas tipo ECE
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Leerás textos Tras decir esto, se encomendó de todo

corazón a su amada Dulcinea del Toboso
su lanza, arremetió a todo galope contra
el
y, alzando
fue que, justo en ese momento, el viento molino que le quedaba más cerca. El problema
movió las aspas con tanta debilidad que
Evaluación de cada unidad Evaluación Censal del Estudiante
literarios diversos
de don Quijote se hizo pedazos y el la lanza
caballero y su caballo fueron derribados.
Sancho Panza acudió a socorrer a su amo. Al ver esto,

Diviértete con la literatura –¡Válgame Dios! –exclamó–. ¿No le dije

me hubiera hecho caso.
que no eran gigantes, sino molinos de
viento? Ojalá
–Calla, amigo Sancho, que las cosas Prueba tipo ECE
¿Cuánto aprendí?
y realizarás
de la guerra cambian continuamente.
hechicero enemigo ha convertido a Tal vez algún
estos gigantes en molinos
Reúnanse en grupos de tres integrantes y lean en voz alta este diálogo. yo
Unoalcance de haberlos vencido. Pero ya les mostraré de viento para evitar que
gloriadel
lea laslapartes
yo de lo que es incapaz don
narrador, otro las de don Quijote y otro las de Sancho Panza. A medidaQuijote
que leen,dereemplacen
la Mancha.
Indicaciones
–Será mejor
las palabras resaltadas con color verde por sus antónimos para comprender texto.
lo queelDios quiera –dijo entonces Sancho. Como lector
• Lee cada actividad planteada con mucha

actividades
1. Lee con atención el siguiente poema: atención.
Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha. (adaptación) • Luego, resuelve cada pregunta y encierra
con un círculo la respuesta correcta.
El planeta nuboso • Solo debes encerrar una respuesta por
pregunta.
Don Quijote y los molinos de viento El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha Ahora, puedes empezar.
(1605) Juanito Pierdedías, Por las calles, lentamente,
es considerada
o cuarenta la novela más importante escrita en Glosario
Don Quijote y Sancho Panza caminaban por el campo cuando descubrieron treinta con un tiempo muy lluvioso, corrían nubes inquietas:

entretenidas.
lengua española. Cuenta la historia de un nubes hechas de automóviles,
molinos de viento. Al verlos, don Quijote dijo a su escudero: hombre Arremeter: hacer descendió de su astronave Lee el texto atentamente. Luego, encierra
mayor que, por leer demasiadas novelas, de motos, de bicicletas.
la respuesta de cada pregunta.
pienso
los quey decide pierde la arrancar con sobre el planeta nuboso.
–¡Qué suerte tenemos, Sancho! Allá tenemos más de treinta soberbios gigantes conrazón salir de su casa a luchar por la justicia. ímpetu al caballo. Todo era gris y oscuro, Había nubes gatunas
batallar para ganar gloria.
Juanito, ¡qué cosa extraña! correteando por los techos
–¿De qué gigantes habla? Los árboles eran nubes, e incluso nubes ratones
–De los que están allá, de brazos cortos y más de un kilómetro de altura. Aprende como jugando nubes también las montañas. que escapaban muy maltrechos.
Había ciudades de nube A Juanito le aburría
–Pero si esos no son gigantes, mi señor. Son solo molinos de viento. Y los que dice que son brazos
1. Luego de haber leído el texto, presta y hombres de nubarrones. ver tanta nubosidad
son en realidad las aspas del molino. atención a las palabras que aparecen subrayadas.
Ahora, en el cuadro siguiente, escribe un De sus caras, muy oscuras, y huyó en dirección al sol,
–Se ve que no sabes nada de aventuras. sinónimo y un antónimo para cada una
de ellas. tres galaxias más allá. en polvo para preparar
Esos son gigantes. Y si te dan valor, se escapaban chaparrones.
Sinónimos Antónimos
mejor quítate deGanar ahí, que yo lucharé Gianni Rodari, El viaje de Juanito Pierdedías. Con as
min
(adaptación) vita y C
contra ellos en feroz batalla. A, E
Feroz
don Quijote avanzó
Y, diciendo esto,Atacar
en el texto.
con su caballo Rocinante en dirección 2. Observa atentamente las palabras compuestas que están resaltadas en verde
a los molinos de Cobardes
viento. Sancho Panza, Luego, separa las raíces que las forman. 4
D.L. 822

desde su sitio, trató de advertirle que

orc ne
P

io
s

Peso neto
2. atacar no los
a los que iba a Identifica elementos _______________________ + ________________________ Sabor a fresa
40 gramos
eran gigantesde la comunicación en este pasaje: “–¡No huyan, Pierdedías
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

a gritar–. cobardes! –se puso

ni mucho menos. Sin ¡Es un caballero
embargo, donandante el que los desafía!”. Ingredientes
Quijote estabaa. tan convencido de astronave _______________________ + ________________________
Emisor: ________________ ________________________________
que sí lo eran que ni siquiera se dignó ____________ • 1 sobre o caja de 40 gramos de gelatina
b. Receptor: ________________________________ • 240 mL (1 taza) de agua caliente
escucharlo. 3. Completa el siguiente enunciado: • 240 mL (1 taza) de agua fría
___________________________
c. Mensaje: ________________
–¡No huyan, cobardes! –se puso a ________________________________ El propósito del poema es ______________________________________________.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

____________ Preparación
D.L. 822
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

caballero
gritar–. ¡Es un d. andante
Contexto: el que
________________ ________________________________
los desafía! ___________ 1. Mezcla en un tazón 240 mL (1 taza)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar.

Como escritor de agua caliente con 1 sobre de gelatina.

Luego, agrega 240 mL (1 taza) de agua fría..
En ese momento, se levantó un poco de
4. En el poema, subraya los adjetivos y encierra los posesivos. 2. Vierte lo mezclado en el molde deseado.
viento y las grandes aspas de los molinos
se han utilizado.
empezaron a inmovilizarse. A esto, don
29 Unidad 1
5. Lee nuevamente las siguientes partes del poema e indica qué tipos de coma 3. Colócalo en el refrigerador y espera
hasta que cuaje, al menos de 2 a 3 horas.
Quijote dijo: a. Todo era gris y oscuro, Juanito, ¡qué cosa extraña! _____________________ 4. Desmolda la gelatina y sírvelo en platos
de postre.
–¡Por más que muevan sus enormes b. De sus caras, muy oscuras, se escapaban chaparrones. _____________________
brazos contra mí, no podrán vencerme!
c. […] nubes hechas de automóviles, de motos, de bicicletas. _____________________ Prueba tipo ECE
Evaluación 100
76

Unidad 1
28

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 3 4/25/18 09:00
 Índice
Leemos Escribimos
Lectura y Estrategia Razonamiento Estrategia Creación
comprensión lectora verbal de escritura de un texto

Estrategia de compresión lectora 6

Un compartir de Identifica la intención Los sinónimos Elabora un esquema Redacta una carta
Unidad
bienvenida (carta) de un texto y antónimos de escritura
1
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

8-11 12-13 14-15 16-17 18-21

La liebre y la tortuga Reconoce Las familias de Define el destinatario Escribe un cuento

Unidad
(cuento) la secuencia palabras: raíz y afijos
2 32-35
de acciones
36-37 38-39 40-41 42-45

La muralla (poema) Formula preguntas Las palabras simples Define el propósito Crea un poema
Unidad
y respóndelas y compuestas y el mensaje de tu con rima
3 54-57 58-59 60-61
texto
62-63 64-67

El pueblo Identifica detalles Las palabras Realiza la escritura Describe un lugar

Unidad
shipibo-konibo importantes homófonas o textualización
4 (descripción)
78-81 82-83
y polisémicas
84-85 86-87 88-91

Prueba tipo ECE 100

¿Cómo lavarse las Elabora un mapa Los conectores Usa elementos Elabora un texto
Unidad
manos de manera de secuencia lógicos visuales instructivo
5 correcta? (instrucciones)
102-105 106-107 108-109 110-111 112-115

Controversia entre Identifica el tema El campo semántico Revisa tu texto Escribe un texto
Unidad
colores (drama) dramático
6 126-129 130-131 132-133 134-135 136-139 ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Nikola Tesla Elabora una línea Las analogías Corrige tu texto Redacta una
Unidad
(biografía) de tiempo biografía con línea
7 148-151 152-153 154-155 156-157
de tiempo
158-161

¿Cómo acabar con Distingue hechos El tema: Edita y publica Redacta un artículo
Unidad
la pobreza? (opinión) de opiniones ideas principales tu texto de opinión
8 172-175 176-177
y secundarias
178-179 180-181 182-185

Prueba tipo ECE 194-195

C2201_R83746_PEComNP_Com_04_Actividades_[IndiTx_Act_1]_004.indd 4 26/10/18 12:31

 Hablamos y
Escribimos escuchamos Diviértete con ¿Cuánto
Comunicación la literatura aprendí?
Gramática Ortografía oral

Estrategia de proceso de escritura 7

Las oraciones según El punto Representen Don Quijote y los Evaluación

la intención y la mayúscula un diálogo molinos de viento de la unidad 1
del hablante (diálogo narrativo)
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

22-23 24-25 26-27 28-29 30-31

El sustantivo Las palabras agudas, Presenten una Evaluación

y el artículo graves y esdrújulas narración oral de la unidad 2

46-47 48-49 50-51 52-53

El adjetivo La coma Declama un poema El ángel guardián Evaluación

y el posesivo (poema) de la unidad 3

68-69 70-71 72-73 74-75 76-77

Los numerales, Los diptongos, hiatos Describe oralmente Evaluación

demostrativos y triptongos a una mascota de la unidad 4
e indefinidos
92-93 94-95 96-97 98-99

Prueba tipo ECE 101

Los pronombres Los dos puntos Expongan un invento ¡A nadar! (retahíla) Evaluación
personales y las comillas de la unidad 5
y relativos
116-117 118-119 120-121 122-123 124-125

El verbo: persona, Los paréntesis Representa un Evaluación

número y tiempo y los puntos monólogo teatral de la unidad 6
suspensivos
140-141 142-143 144-145 146-147
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

El verbo: La tilde diacrítica Realicen una Los ratones Evaluación

formas simples en los monosílabos entrevista oral de fray Martín de la unidad 7
y compuestas (tradición)
162-163 164-165 166-167 168-169 170-171

La oración: El uso de las grafías Organicen un debate Evaluación

sujeto y predicado b, v, c, s y z de la unidad 8

186-187 188-189 190-191 192-193

Recortables / Stickers / Troquelados 197-212

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 5 4/25/18 09:00
 Estrategias
de comprensión lectora

Antes de leer

Deduce el propósito del texto que

1 Por su forma, este
vas a leer. texto debe ser una
obra de teatro.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Identifica el tipo de texto por su

2
silueta.

Mientras lees

Identifica la intención del texto que Distingue hechos de opiniones en

1 4
estás leyendo. el texto.

Formúlate preguntas sobre lo que

2
vas leyendo y respóndelas. Aquí dice: “El astro
rey”. Se refiere
al sol…
Deduce el significado de las palabras
3
por su contexto.

Después de leer
Primero,
Reconoce la secuencia de acciones el protagonista fue
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

1 a buscar al gigante.
del texto.
Luego, se encontró
con…
Elabora mapas de secuencia o líneas
2
de tiempo a partir de lo leído.

3 Infiere ideas a partir de lo leído.

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 6 4/25/18 09:00
 Estrategias
de proceso de escritura

Planifica

1. Define el propósito y el destinatario de tu Me gustaría que

texto. este cuento lo lean
mis compañeros
2. Selecciona un tema que despierte tu interés. de aula…
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

3. Elabora un esquema de escritura.

Escribe un borrador

1. Organiza tu información según el tipo de texto

que vas a escribir. Como aquí
2. Emplea correctamente las palabras que has empieza el nudo
de mi cuento, tiene
aprendido. que aparecer un
3. Incluye imágenes o ilustraciones en tu texto problema…
según sea necesario.
4. Asegúrate de que tu texto contiene todas las
ideas que deseas expresar.

Revisa y corrige

1. Lee nuevamente tu texto y confirma si está

ordenado y se comprende. Mi amigo Pedro
tiene razón. Voy
2. Revisa la ortografía y corrige lo que sea a cambiarle el título
necesario. a mi cuento…

3. Muéstrale tu borrador a otra persona y pídele

que te haga sugerencias para mejorarlo.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Edita y publica

1. Lee una vez más tu texto. Cuida que

la presentación de la versión final esté Dibujaré una escena
para ilustrar mi
limpia y sea atractiva. cuento y lo publicaré
en…
2. Busca el modo de difundir tu texto para
que lo lean más personas.

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 7 4/25/18 09:00
 Unidad 1
Antes de leer
Un compartir de bienvenida
•• ¿Cuál crees que
será el propósito Arequipa, 13 de marzo de 2018
del texto que vas a
leer? ¿Por qué? Estimada señora directora:
Informar o solicitar
algo. Porque está
La saludan los estudiantes del cuarto
dirigido a la directora. grado de primaria de su colegio.
Esperamos se encuentre bien en
este inicio del año escolar.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

En esta ocasión, le escribimos

porque queríamos comentarle
una idea que se nos ha ocurrido.
Estamos pensando organizar un
compartir en el auditorio del colegio para dar la bienvenida a los
niños nuevos del cuarto A y del cuarto B de primaria. Es algo que
todos y todas queremos hacer. Para organizar todo, contamos con el
apoyo de las profesoras Isabel y Rocío.
En total, han llegado cinco estudiantes nuevos a nuestro grado. En el
cuarto A, están Elena, Marcia y Alonso; y en el cuarto B, Valentina
y Humberto. Durante los primeros días de clase, hemos podido
conocerlos un poco gracias a que nuestras profesoras nos han pedido
que nos presentemos con ellos y que hablemos, pero nos gustaría
poder conversar más, conocerlos mejor. Por eso, se nos ocurrió
organizar el compartir.
3a
En realidad, no se trata de una idea nueva. La hemos tomado de algo
que ya se ha hecho en el colegio. Tres años atrás, cuando muchos de
nosotros ingresamos a primer grado, nos organizaron una bienvenida
igual a la que queremos hacer ahora. Cada uno tuvo que traer al
colegio algo distinto de comer o de beber, y así pudimos probar de
todo un poco.
Lo más interesante de esa bienvenida que nos organizaron fue que no
solo se trató de un compartir de comida, sino también de un compartir
de experiencias. Antes de empezar a comer, nuestra profesora nos hizo
formar una ronda. Luego, nos pidió que contáramos lo que hicimos
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

durante los meses de vacaciones. Fue gratificante porque así pudimos

Glosario
conocernos mejor.
Experiencia:
conjunto de
Algo parecido tenemos planeado para nuestros compañeros que
conocimientos que han llegado este año. Por ello, ya hemos empezado a organizarnos.
se adquieren en la Con ayuda de la profesora Isabel, preparamos algunos juegos para el
vida. compartir.3bPor ejemplo, hemos pensado en el juego de las sillas, la
Gratificante: charada y el “canta y gana”. También, gracias a la profesora Rocío, ya
que proporciona decidimos qué traer para ese día.
satisfacción.

Unidad 1
8

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 8 4/25/18 23:02

 Leemos

En un inicio, pensamos que podríamos usar uno de los salones para Mientras lees
realizar la actividad, pero eso va a ser muy difícil.3cSi sumamos a los •• ¿El lenguaje
estudiantes de cuarto A y cuarto B, somos más de sesenta personas y empleado es
no entramos en ningún salón. Por eso, le solicitamos su autorización formal o informal?
para utilizar el auditorio, que es mucho más grande que los salones y ¿Por qué está
nos podría servir mejor.
escrito de esa
Para nosotros, la fecha más propicia para realizar el compartir es el manera?
sábado 18 de marzo a las diez de la mañana. Le hemos preguntado al Lenguaje formal.
vigilante del auditorio y nos dijo que ese día el espacio estará libre. Si Porque se dirige a la
autoridad del colegio.
hacemos todo bien, la actividad no debería durar más de dos horas
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

y media. Claro que todo dependerá de lo que usted nos diga, señora
directora.
Como podrá ver, tenemos la actividad casi lista y le estaremos muy
agradecidos si nos da el permiso que solicitamos. Estamos seguros
de que a los alumnos nuevos de nuestro grado les gustará esta
bienvenida. Si le parece conveniente
que nos acerquemos a su oficina para
hablar sobre el tema, solo tiene que
decirnos cuándo podemos ir y a qué
hora.
A la espera de su pronta respuesta, nos
despedimos de usted.
Estudiantes de cuarto grado A y B

Después de leer
•• ¿Cuál fue la finalidad de la carta escrita por los estudiantes del cuarto
grado? ¿Acertaste en identificar el propósito antes de leer?
La finalidad es solicitar un permiso para realizar una actividad. Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Cuáles son los elementos de la carta que has podido identificar?

La fecha, el destinatario, el saludo, el cuerpo, la despedida, el remitente.

Glosario
Propicio: favorable
•• Ahora, desarrolla las actividades de las siguientes páginas para activar tus para que algo se
capacidades como lector. Si es necesario, vuelve a leer el texto. logre.

Unidad 1
9

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 9 4/25/18 23:02

 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer la carta? Identifica y reorganiza

información que has
1. Relaciona las dos columnas utilizando líneas. leído en la carta.

Humberto
Profesor(a)
Marcia
Isabel
Valentina Estudiante de cuarto A
Elena
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Alonso
Estudiante de cuarto B
Rocío

2. Completa los enunciados con los datos correctos según la lectura anterior.
a. Los alumnos piensan organizar un ________________
compartir para dar la __________________
bienvenida
a sus nuevos compañeros.
permiso
b. Solicitan a la directora ____________________ para utilizar el auditorio.
3. Lee las siguientes preguntas. Luego, identifica en el texto anterior las respuestas y subráyalas.
a. ¿De dónde obtuvieron los estudiantes la idea del compartir?
b. ¿Qué juegos piensan realizar durante el compartir?
c. ¿Por qué razón quieren utilizar el auditorio del colegio?
4. Completa el siguiente cuadro con los datos que encuentras en la carta.

Remitente Estudiantes de cuarto grado A y B.

Destinatario La directora del colegio

Lugar Arequipa

Asunto Solicitud de permiso para utilizar el auditorio del colegio.

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en la carta?

Relaciona la
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

5. Colorea el recuadro con el valor que se está poniendo en práctica al información que has
leído con la que ya
realizar la actividad de bienvenida. Luego, explica a un(a) compañero(a) conocías.
tu elección.

libertad responsabilidad

honestidad generosidad compañerismo ✓

Unidad 1
10

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 10 4/25/18 23:02

 Leemos
6. Explica, ¿por qué crees que los estudiantes dicen que el compartir de tres años atrás fue
también “un compartir de experiencias”?
Porque no solo se dedicaron a comer, sino también a conversar sobre las distintas actividades
que hicieron durante los meses de vacaciones.

7. ¿Acerca de qué temas deberían conversar durante el compartir para conocer mejor a sus
nuevos compañeros? Escribe cuatro temas.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre. Respuesta libre.

Respuesta libre. Respuesta libre.

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca de la carta?

Reflexiona sobre
8. ¿Consideras que los estudiantes que escribieron la carta han organizado lo que has leído y
sustenta lo que tú
el evento con responsabilidad? Explica qué te hace pensar eso. piensas.
Respuesta libre.

9. Imagina que, junto a tus compañeros de grado, quieres organizar una actividad de bienvenida
para los estudiantes nuevos. Elabora una propuesta y explica las razones.
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Pude explicar el contenido de una carta?
•• ¿Identifiqué la intención del mensaje de la carta?
•• ¿Expresé mi opinión sobre lo que se dice en la carta?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 1
11

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 11 4/25/18 23:02

 Estrategia lectora

Identifica la intención de un texto

Cuando un autor escribe su texto, lo hace con una determinada intención o propósito:
narrar, describir, informar, entretener, dar instrucciones, emitir una opinión, etc.
Reconocer la intención del texto te ayudará a comprenderlo mejor, ya que te permitirá
identificar el mensaje que el autor quiere transmitir.

Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla las actividades para identificar su intención.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Trujillo, 20 de marzo de 2018

Estimado señor alcalde:
Quienes lo saludan son los estudiantes del colegio San Ciro, ubicado
en el distrito en donde usted es autoridad.
Le escribimos porque hay un asunto que nos preocupa mucho. Frente
a nuestro colegio hay un parque muy bonito en el que nos gusta jugar
a la hora de salida o en nuestros ratos libres, pues muchos de nosotros
vivimos cerca de ahí. Sin embargo, en las últimas semanas, hemos
visto que en las bancas del parque se sientan personas adultas a fumar
y a tomar bebidas alcohólicas, actividades que no ocurrían antes.
A Margarita, una chica de quinto grado de secundaria de nuestro
colegio, le robaron su mochila cuando pasaba por el parque. Por eso,
nuestros padres ya no nos dejan ir al parque a jugar. Dicen que es
peligroso porque esas personas pueden intentar hacernos algo malo.
Los vecinos dicen que si esas personas se sientan en el parque a fumar
y a beber es porque el Serenazgo ya no hace sus rondas como antes
por nuestro vecindario.
Por esa razón, queremos pedirle
que mande más serenos a cuidar la
zona del parque frente al colegio.
Así podremos salir a jugar sin
miedo a que nos pase algo.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Esperamos que se encuentre muy

bien y estaremos atentos a su
respuesta.
Se despiden respetuosamente de
usted,
Los estudiantes del colegio
San Ciro

Unidad 1
12

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 12 4/25/18 23:02

 Leemos

Para identificar la intención del texto, se aplican los siguientes cuatro pasos:

1 Reconoce el tipo de texto y su estructura

a. Observa la estructura del texto anterior. ¿De qué tipo de texto se trata? Colorea el
recuadro con la opción correcta. Luego, explica tu respuesta.

Un cuento Un cómic Una carta ✓

b. ¿Cuáles son las partes de este tipo de texto? Encierra en un círculo la opción correcta.
•• T ítulo, introducción, desarrollo y conclusiones.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• Lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma del remitente.

•• Datos del remitente, datos del destinatario, saludo, despedida y firma.
2 Determina el tema del texto
a. Encierra la opción que complete de manera correcta el siguiente enunciado:
En la carta se ha escrito sobre un problema…
académico vecinal de salubridad

b. Identifica el problema que describen los estudiantes en la carta dirigida al alcalde y marca
con un ✓ uno de los recuadros.
•• Un parque en el que jugaban se ha vuelto peligroso porque acuden personas
✓
a tomar licor y fumar.
•• Sus padres ya nos los dejan jugar en el parque y ahora se aburren en
sus casas.
3 Identifica a quién se dirige el autor del texto
a. Subraya. ¿Quién debería dar más importancia a la información que aparece en el texto leído?
•• La persona que recibe la carta; es decir, el destinatario.
_________________________________________________________
•• Las personas que se ven afectadas por el problema descrito.
•• Las autoridades del colegio en donde estudian los remitentes.
4 Reconoce la utilidad del texto
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a. Dialoguen en pareja. ¿Cuál es la finalidad por la que los estudiantes le escribieron una carta
al alcalde de su distrito? Lleguen a un acuerdo y escriban su respuesta.
_______________________________________________________________________
Respuesta libre.

_____________________________________________________________________

La intención general del texto es _____________________________________________

solicitar al alcalde más rondas de Serenazgo cerca al colegio

_____________________________________________________________________.

Unidad 1
13

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 13 4/25/18 23:02

 Razonamiento verbal

Los sinónimos y antónimos

Revisa el esquema y completa

Sinónimos Antónimos
pueden ser
Conocer sinónimos
y antónimos
son palabras con son palabras con
incrementa tu
vocabulario.
Significados iguales •• sustantivos Significados opuestos
o semejantes •• adjetivos o contrarios
•• verbos
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

que evitan que permiten

la repetición de __________
palabras contraponer __________
ideas

Practica y aprende
1. Lee el siguiente texto sobre el compañerismo y presta atención a las palabras resaltadas.

Llamamos compañerismo al vínculo que formamos con las personas que persiguen un objetivo
común al nuestro. A fin de lograr nuestro objetivo, lo más recomendable es permanecer unidos
y ayudarnos mutuamente. Si así lo hacemos, aumentarán las probabilidades de que nuestros
objetivos se cumplan.
Para que exista compañerismo dentro de un grupo, es muy importante poner en práctica
otros valores. Por ejemplo, el respeto hacia los demás es importante porque, con él, podremos
mantener una relación de armonía con la gente que nos rodea. Asimismo, resulta importante
el valor de la responsabilidad, pues se necesita que todos cumplan con sus funciones para
alcanzar el éxito. El compañerismo es un valor importante para relacionarnos con los demás.

a. ¿Con qué palabras reemplazarías las palabras resaltadas? Escríbelas.

objetivo: _________________________
propósito, meta importante: __________________________
primordial, significativo, valioso

b. ¿Te parece adecuado que se repitan varias veces las palabras “objetivo” e “importante” en el
texto que acabas de leer? Explica tu respuesta.
No, porque la repetición de palabras demuestra que tenemos un vocabulario escaso.
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c. Relaciona con una línea cada una de estas palabras con su antónimo.
aumentar respeto armonía éxito

discordia fracaso disminuir desconsideración

d. Según el texto que has leído, ¿qué otros valores se relacionan con el compañerismo?
El respeto y la responsabilidad.

Unidad 1
14

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 14 4/25/18 23:02

 Leemos
2. Lee el siguiente texto sobre los animales que podemos encontrar en la Reserva Nacional de
Paracas. Luego, observa las palabras resaltadas y escribe un sinónimo al costado.

La Reserva Nacional de Paracas, ubicada [____________]

situada
en Ica, cuenta con una gran diversidad [____________]
variedad de
animales marinos y costeros. Según el SERNANP, esta reserva
nacional posee cerca de 216 especies de aves, 36 mamíferos,
10 reptiles, 168 peces y gran número [____________]
cantidad de
invertebrados. Entre las aves, destacan [____________] el
sobresalen
flamenco o parihuana, el pingüino de Humboldt, el zarcillo y
el cóndor andino. Y entre los mamíferos, se puede mencionar
al lobo marino fino y chusco, al gato marino o nutria, a la
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

ballena jorobada y al delfín oscuro.

3. Escribe una oración con el antónimo de cada palabra. En cada caso, subraya el antónimo usado.
Respuesta libre.
a. seguridad ______________________________________________________________
b. descansar ______________________________________________________________
c. educado ________________________________________________________________
d. rápido _______________________________________________________________
4. Identifica, en cada recuadro, el sinónimo de la palabra que aparece en la parte superior y
enciérralo en un círculo.

CAUSA SIMPLE OBEDECER CARÁCTER

efecto honesto acatar malhumor
impacto sencillo convencer problema
motivo pequeño proteger personalidad
solución complejo rebelar preocupación

Aprende en equipo
5. Reúnete con un(a) compañero(a) y sigan estas instrucciones:
•• Elaboren tarjetitas con sustantivos, adjetivos y verbos (dos de cada uno).
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•• Colóquenlas en una bolsa y elijan al azar tres tarjetitas. Durante tres minutos anotarán en un
papel todos los sinónimos de la palabra que les haya tocado.
•• Luego, revisen sus respuestas. Gana quien haya escrito más sinónimos.
6. Utilicen las palabras de las tarjetas que elaboraron en la actividad anterior y encuentren un
antónimo para cada una. Luego, escriban tres oraciones con cada uno de esos antónimos.
Respuesta libre.

Unidad 1
15

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 15 4/25/18 23:02

 Estrategia de escritura

Elabora un esquema de escritura

Lee la carta y reconoce sus partes

Lugar y fecha
Huancayo, 25 de marzo de 2018
Destinatario Querido abuelito:
¿Cómo estás? Hace tantos días que no nos vemos
Saludo que no tienes idea de lo mucho que te extraño.
Como sabes, a mi papá lo mandaron a trabajar
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

a Huancayo y por eso nos hemos mudado para

acá. He tenido que dejar mi colegio anterior y me
matricularon en uno nuevo.
Te cuento que el primer día de clases estaba muy nerviosa porque no conocía
a nadie. Felizmente, eso se me pasó rápido. Nuestra profesora nos hizo formar
Cuerpo grupos para trabajar en clase y así me hice amiga de Fernando y de Camila,
que son muy amables.
A los dos días, nos pidieron dibujar alguna actividad que hubiéramos hecho
en vacaciones y yo dibujé la vez que fuimos juntos a la hacienda de Colpa,
donde vimos muchas vaquitas. Me quedó tan bien el dibujo que la profesora
me pidió que lo pusiera en el periódico mural junto con los mejores de la
clase. Me sentí muy orgullosa.
Hasta ahora, todos mis profesores y mis compañeros me han caído muy bien.
No me puedo quejar. Estoy contenta.
¿Sabes? Me hubiera gustado escribirte un correo electrónico porque así no
demoraría en llegar mi mensaje, pero sé que tú no tienes. Créate uno, ¿sí?
Te prometo que te vuelvo a escribir pronto. Tú también escríbeme cuando
puedas.
Despedida
Un abrazo y un beso,
Firma Julia

Reflexiona y responde ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Para qué se utiliza una carta?

Para enviar un mensaje, solicitar algo o contar una experiencia a otra persona.

•• ¿Conoces otras formas de enviar cartas? ¿Cuáles?

Escrita en un papel dentro de un sobre o por medio del correo electrónico.

•• ¿En qué casos escribirías una carta en un papel y en qué casos utilizarías el correo electrónico?
Respuesta libre.

Unidad 1
16

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 16 4/25/18 23:02

 Escribimos

El esquema de escritura corresponde a la etapa de planificación y es el primer paso

para redactar un texto. Te permitirá organizar tu información y tus ideas. Para
ello, debes tener en cuenta para quién escribirás, cuál será el propósito, qué tipo de
lenguaje utilizarás y qué estructura debes seguir.

Imagina que deseas escribir una carta similar a la que escribió Julia (ver página anterior). Para ello,
elabora un esquema de escritura siguiendo estos cuatro pasos:

1 Elige el destinatario
a. ¿Quién leerá tu carta? Subraya la respuesta o escríbela.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

abuelo abuela otro familiar ¿Quién? __________

2 Define el propósito y el tema del texto
a. ¿Para qué le escribirás una carta a esa persona? Colorea el recuadro. Respuesta libre.
•• Para contarle una experiencia
•• Para hacerle una invitación
•• Para darle una noticia
b. Marca con un ✓ el tema sobre el cual te gustaría escribirle o plantea otro de tu interés.

Mi experiencia en Lo que hice en las Otro tema:

cuarto grado vacaciones ________________
Respuesta libre.

3 Selecciona el lenguaje que utilizarás

a. ¿Qué lenguaje será el más apropiado para escribirle a tu destinatario? Colorea la respuesta.
Respuesta libre.

lenguaje formal lenguaje informal

b. Explica tu elección: _____________________________________________________

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

4 Establece la estructura del texto

a. ¿Cuál es el orden de las partes de una carta? Coloca números.
1 5 3
Lugar y fecha Despedida Saludo

4 Cuerpo 2 Destinatario 6 Firma del remitente

Unidad 1
17

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 17 4/25/18 23:02

 Creación de un texto

Redacta una carta

Escribe una carta a un(a) compañero(a) de clase que te tocará por sorteo. El sorteo se realizará
con ayuda de tu profesor(a). El destinatario de tu carta debe quedar en secreto.

1 Planifica
a. El destinatario será ____________________________________________________
Respuesta libre.

b. Le escribirás con el propósito de Respuesta

____________________________________________
libre.

c. Elige uno de los siguientes temas y colorea el recuadro correspondiente. Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Una anécdota Tu próxima fiesta de Tu curso favorito en

familiar cumpleaños cuarto grado

d. Usarás un lenguaje ____________________________________________________

Respuesta libre.

e. Tu carta contendrá las siguientes partes:

______________________
Lugar y fecha Lima, 26 de marzo de 2018
______________________
Destinatario Estimado Rafael:
______________________
Saludo Quiero empezar por saludarte con mucho cariño…
Te cuento que en mis vacaciones…
______________________
Cuerpo En febrero, fui con mis papás a…
Lo que más me gustó de…
______________________
Despedida Me despido con un abrazo…
______________________
Firma Laura

2 Escribe
a. Elabora, en la siguiente página, el borrador de tu carta respetando los elementos de tu
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

planificación.
b. Para dirigirte a un(a) amigo(a) con cortesía, puedes emplear expresiones como:
“Estimado(a)…” o “Querida(o)…”. También, puedes unir el saludo con el destinatario. Por
ejemplo: “Hola, Javier”.
c. En el cuerpo de la carta, desarrolla cada idea en un párrafo. Recuerda que un párrafo
puede tener una o más oraciones. Puedes empezar diciendo: “Te cuento que...”
d. Ten en cuenta que, para relacionar los párrafos, puedes usar expresiones como: “Luego”
o “Después”.

Unidad 1
18

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 18 4/25/18 23:02

 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
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3 Revisa
a. Muestra el borrador de tu carta a un(a) compañero(a) y escucha sus sugerencias para
mejorar tu redacción.
b. Asegúrate de que el borrador respete tu planificación y las partes de la carta.

Unidad 1
19

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 19 4/25/18 23:02

 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige si es necesario.
Preguntas Sí No
¿Utilicé el lenguaje adecuado de acuerdo a mi destinatario?
¿Verifiqué la utilización correcta de los puntos y las mayúsculas?
¿He respetado la estructura formal de una carta?
¿Es necesario que reemplace algunas palabras por sus sinónimos?

b. Escribe la versión final de tu carta con las correcciones hechas.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

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Unidad 1
20

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 20 4/25/18 23:02

 Escribimos
5 Edita
a. Copia la versión final de tu carta en un papel adecuado. Cuida el orden y la caligrafía. Si
deseas, puedes decorarla.
b. Consigue un sobre adecuado para colocar dentro tu carta. Recuerda realizar lo siguiente:
•• Escribe tu nombre (remitente) y el nombre de tu compañero(a) secreto(a) (destinatario).
•• Entrégasela a tu profesor(a), quien se encargará de dársela al destinatario.
c. Luego de recibir tu carta y leerla, conversa con tus compañeros de aula sobre la
experiencia.
d. Puedes elaborar otra carta respondiendo la recibida. Esta la enviarás por correo formal.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Para ello, escribe en el sobre la dirección del remitente y del destinatario como en el
ejemplo.

Laura Pérez Romero

Remitente Av. Venezuela 1024
Breña, Lima

Rafael Zambrano Soto

Av. Mariano Cornejo 1938,
Destinatario
Cercado de Lima
Lima

El correo electrónico funciona como una versión digital de la carta. Es un servicio

gratuito que te permite enviar y recibir mensajes de manera instantánea a través de
internet. Sin embargo, debes tener en cuenta que una carta escrita a mano y una
enviada por correo son dos experiencias diferentes.

Autoevaluación
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Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Revisé mi planificación antes de escribir la carta?
•• ¿Solicité a un(a) compañero(a) que revise mi carta?
•• ¿Realicé todas las correcciones necesarias?
•• ¿Mis ideas fueron claras y coherentes con el tema elegido?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 1
21

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 21 4/25/18 23:02

 Gramática

Las oraciones según la intención del hablante

Revisa el esquema y completa Las oraciones
interrogativas y
exclamativas llevan los
Tipos de oración siguientes signos: “¿?”y
“¡!”, respectivamente.
pueden ser

Enunciativas Dubitativas Imperativas Desiderativas Interrogativas Exclamativas

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

sirven para muestran expresan indican expresan muestran

afirmar o negar una duda

__________ orden, pedido un deseo
__________ una pregunta ___________
una emoción

Practica y aprende
1. Lee con atención las siguientes oraciones y determina el tipo al que corresponden.
a. ¡Qué lindo te quedó ese dibujo, Julia! _______________________
exclamativa

b. Préstame tu borrador, por favor. _______________________

imperativa

c. Vivo con mis papás en la ciudad de Huancayo. _______________________

enunciativa

d. Tal vez sea mejor que esperemos a Henry. _______________________

dubitativa

e. Ojalá que no haga mucho calor en la noche. _______________________

desiderativa

2. Pega las tres imágenes de los en el orden que desees y escribe oraciones según lo indicado.
a.
Oración interrogativa: ___________________________________
Respuesta libre.
Pega aquí el recortable.
___________________________________________________

b. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el recortable.

Oración desiderativa: Respuesta
____________________________________
libre.

___________________________________________________

c.
Respuesta libre.
Oración enunciativa: _____________________________________
Pega aquí el recortable.
___________________________________________________

Unidad 1
22

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 22 4/25/18 23:02

 Escribimos
3. Observa y lee la siguiente situación. Luego, responde las preguntas.

Cambia esta palabra por

un sinónimo, Luis.
Teresa, ¿podrías
prestarme tu diccionario?

Sí, en un momento
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

te lo presto.

a. ¿Qué tipo de oración es la que dice la profesora? ______________________

Imperativa

b. ¿Quién pronuncia una oración enunciativa? ______________________

Teresa

c. ¿Quién pronuncia una oración interrogativa? ______________________

Luis

4. En el siguiente texto, identifica una oración desiderativa, una dubitativa y una imperativa.
Desiderativa Imperativa
El domingo, mientras veíamos el partido de fútbol, mi papá y mis hermanas empezaron a alentar
a nuestro equipo favorito. Mi papá gritaba: “¡Pásenle la pelota a Buenafuente!”. Mi hermana
mayor decía: “Ojalá no termine cero a cero”. Cuando acabó el primer tiempo, mi mamá dijo:
“Bajen un poco el volumen, por favor”. Ya en el segundo tiempo, cobraron un penal a favor de
nuestro equipo. Esta vez, yo participé: “Quizás lo mejor sea que patee Romero”. Al final, pateó
Buenafuente y fue gol. Todos celebramos con gritos. Mi mamá se unió al jolgorio. “¿Creen que
les empaten?”, preguntó. Felizmente, no hubo más goles. ¡Nuestro equipo ganó uno a cero!
Dubitativa

5. Transforma las siguientes oraciones según lo que se pide entre los paréntesis.
a. Nadie sabe la causa de la ausencia de Javier al cumpleaños de Felipe. (interrogativa)
Respuesta libre.

b. Los zapatos de Mariana son muy bonitos. (exclamativa)

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Respuesta libre.

c. Iremos de paseo al río. (desiderativa)

Respuesta libre.

Aprende en equipo
6. Reúnanse en parejas y escriban, en una hoja y de manera individual, seis oraciones con
diferente intención del hablante. Luego, intercambien sus hojas y escriban al lado de cada
oración a qué tipo pertenece. Finalmente, revisen sus respuestas.

Unidad 1
23

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 23 4/25/18 23:02

 Ortografía

El punto y la mayúscula Al final de las oraciones

interrogativas
Revisa los esquemas y completa y exclamativas
no se coloca punto.

El punto La mayúscula
puede ser se usa

Punto Punto Punto

y seguido y aparte final
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

indica el marca el indica el

final de una final de un final de un siempre que en nombres propios de

oración en un párrafo texto se inicia una personas, lugares, animales,
párrafo ___________ ___________ instituciones, etc.
oración

Practica y aprende
1. Lee el siguiente texto, reconoce los tipos de punto usados y completa los enunciados.

Hace muchos años, en Arequipa, hubo un hombre rico que no

lograba ser feliz. Su dinero y los obsequios que recibía no le eran
suficientes para encontrar la verdadera felicidad.
Un día de agosto, cuando paseaba por Yanahuara, vio a un hombre
humilde sentado en un parque y rodeado de muchos niños. Les
estaba contando historias y se le veía feliz.
El hombre rico se acercó y le preguntó por qué estaba tan contento.
El hombre pobre respondió: “No puedes sentirte triste si haces lo que
te gusta”. El hombre rico pensó que el hombre pobre tenía razón. Se
quedó pensando un rato. Luego, tomó asiento junto a los niños.

a. El segundo punto que aparece en el texto es _____________________________________.

punto y aparte

b. En el texto leído hay _____________

seis puntos seguidos.
c. El punto final se encuentra en el ___________
tercer párrafo.
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2. Marca con un ✓ las oraciones donde se han usado correctamente las mayúsculas.
a. Tengo una gata llamada Domy. hace cuatro años que vive conmigo.
b. Viajaré a Trujillo para participar en un concurso de baile. ✓

c. Todos los niños y niñas del perú tienen derecho a la educación.

d. Pedro y lucía se quedaron en el colegio esperando a sus papás.
e. La Policía Nacional del Perú se encarga de proteger a la ciudadanía. ✓

Unidad 1
24

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 24 4/25/18 23:02

 Escribimos
3. Coloca las palabras en los recuadros de colores que les correspondan. Escribe mayúsculas donde
sea necesario.

maría ecuador delfín camioneta girasol

croacia clavel óscar jirafa dado

PERSONAS FLORES PAÍSES

_______________
María _______________
girasol _______________
Ecuador
Óscar clavel Croacia
_______________ _______________ _______________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

_______________ _______________ _______________

ANIMALES COSAS
_______________
delfín _______________
camioneta
jirafa dado
_______________ _______________
_______________ _______________

4. Completa con mayúsculas y puntos la carta que escribió Joaquín.

Lima lima, 30 de marzo de 2018

querida andrea: Querida Andrea:

te escribo porque hace mucho que no nos vemos y extraño hablar

Te contigo . Lima Piura. Yo

te cuento que acá en lima no hace tanto calor como en piura yo estoy
muy feliz en mi nuevo colegio mi mamá me compró un hámster y le
Bigotes puse de nombre bigotes colegio. Mi
.
Sé sé que vienes en julio espero que me visites .

Un un abrazo,
Joaquín julio. Espero
joaquín
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Aprende en equipo
5. Formen grupos de cuatro integrantes como máximo y escriban juntos una pequeña carta.
Deben utilizar acertadamente el punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final, así como
las mayúsculas.
6. Luego, de manera grupal, escriban o copien un párrafo de alguna lectura, con la diferencia de
que no pondrán mayúsculas ni puntos. Intercambien su párrafo con el de otro grupo. Así, cada
grupo tendrá que corregir el párrafo entregado por sus compañeros.

Unidad 1
25

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 25 4/25/18 23:02

 Comunicación oral

Representen un diálogo
Revisa el esquema y completa

Elementos de la comunicación

Paola, tienes que

cumplir con todas tus
obligaciones.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Mensaje
Es aquello
Emisor
____________ que se quiere Receptor
_____________
transmitir.
Es quien emite el Es quien recibe el
mensaje. mensaje.
Contexto
_________________
Es el entorno en que se
da la comunicación.

1 Planifiquen
a. Formen grupos de cuatro integrantes, como máximo, para realizar un diálogo con un
personaje famoso.
b. Lean las ideas que estos personajes quieren compartir con ustedes. Imaginen un entorno
o una situación en la cual podrían intercambiar opiniones al respecto.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

PAOLO GUERRERO MAGALY SOLIER JUAN DIEGO FLÓREZ

Lo mejor de jugar fútbol Me gusta la actuación Siempre me apasionó

es que me permite sentir porque al interpretar el canto porque, gracias
muy de cerca la felicidad diferentes personajes, a él, puedo generar
de la gente cuando hago puedo entender mejor a distintas emociones en
las cosas bien. las personas. las personas.

Unidad 1
26

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 26 4/25/18 23:02

 Hablamos y escuchamos
c. Escojan uno de los siguientes personajes para dialogar con él. Peguen el del elegido.

Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker.

Paolo Guerrero Magaly Solier Juan Diego Flórez

(futbolista) (actriz) (cantante lírico)
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

d. Luego de seleccionar al personaje con el que quieren dialogar, elijan a uno de ustedes
para que lo represente. Los demás miembros del grupo dialogarán con él.
2 Dialoguen
a. Elaboren el diálogo con el personaje elegido dentro de sus grupos. Asegúrense de
emplear un lenguaje espontáneo que los ayude a comunicar sus ideas y emociones de
manera efectiva.
b. Realicen hasta tres preguntas al personaje elegido, de modo que tenga oportunidad de
transmitir sus ideas.
c. Vocalicen correctamente y empleen un tono de voz apropiado durante el diálogo.
d. Representen el diálogo con su personaje elegido frente al resto de la clase.
3 Escuchen
a. Observen atentamente las representaciones de los demás grupos y, para cada caso,
respondan la siguiente pregunta: ¿el diálogo se realizó de manera espontánea y efectiva?,
¿por qué?
b. En cada diálogo representado, identifiquen los cuatro elementos de la comunicación por
lo menos en dos momentos específicos.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Participé activamente en la planificación de la actividad?

•• ¿Expresé de forma efectiva mis ideas en la elaboración del diálogo?
•• ¿Utilicé un tono de voz apropiado al representar el diálogo?
•• ¿Establecí contacto visual durante el diálogo?
•• ¿Presté atención a los diálogos representados por mis compañeros?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 1
27

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 27 4/25/18 23:02

 Diviértete con la literatura

Reúnanse en grupos de tres integrantes y lean en voz alta este diálogo. Uno lea las partes del
narrador, otro las de don Quijote y otro las de Sancho Panza. A medida que leen, reemplacen
las palabras resaltadas con color verde por sus antónimos para comprender mejor el texto.

Don Quijote y los molinos de viento

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Don Quijote y Sancho Panza caminaban por el campo cuando descubrieron treinta o cuarenta
molinos de viento. Al verlos, don Quijote dijo a su escudero:
–¡Qué suerte tenemos, Sancho! Allá tenemos más de treinta soberbios gigantes con los que pienso
batallar para ganar gloria.
–¿De qué gigantes habla?
–De los que están allá, de brazos cortos y más de un kilómetro de altura.
–Pero si esos no son gigantes, mi señor. Son solo molinos de viento. Y los que dice que son brazos
son en realidad las aspas del molino.
–Se ve que no sabes nada de aventuras.
Esos son gigantes. Y si te dan valor,
mejor quítate de ahí, que yo lucharé
contra ellos en feroz batalla.
Y, diciendo esto, don Quijote avanzó
con su caballo Rocinante en dirección
a los molinos de viento. Sancho Panza,
desde su sitio, trató de advertirle que
a los que iba a atacar no eran gigantes
ni mucho menos. Sin embargo, don
Quijote estaba tan convencido de
que sí lo eran que ni siquiera se dignó
escucharlo.
–¡No huyan, cobardes! –se puso a ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

gritar–. ¡Es un caballero andante el que

los desafía!
En ese momento, se levantó un poco de
viento y las grandes aspas de los molinos
empezaron a inmovilizarse. A esto, don
Quijote dijo:
–¡Por más que muevan sus enormes
brazos contra mí, no podrán vencerme!

Unidad 1
28

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 28 4/25/18 23:02

 Tras decir esto, se encomendó de todo corazón a su amada Dulcinea del Toboso y, alzando
su lanza, arremetió a todo galope contra el molino que le quedaba más cerca. El problema
fue que, justo en ese momento, el viento movió las aspas con tanta debilidad que la lanza
de don Quijote se hizo pedazos y el caballero y su caballo fueron derribados. Al ver esto,
Sancho Panza acudió a socorrer a su amo.
–¡Válgame Dios! –exclamó–. ¿No le dije que no eran gigantes, sino molinos de viento? Ojalá
me hubiera hecho caso.
–Calla, amigo Sancho, que las cosas de la guerra cambian continuamente. Tal vez algún
hechicero enemigo ha convertido a estos gigantes en molinos de viento para evitar que
yo alcance la gloria de haberlos vencido. Pero ya les mostraré yo de lo que es incapaz don
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Quijote de la Mancha.
–Será lo que Dios quiera –dijo entonces Sancho.
Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. (adaptación)

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1605) Glosario

es considerada la novela más importante escrita en
lengua española. Cuenta la historia de un hombre Arremeter: hacer
mayor que, por leer demasiadas novelas, pierde la arrancar con
ímpetu al caballo.
razón y decide salir de su casa a luchar por la justicia.

Aprende como jugando

1. Luego de haber leído el texto, presta atención a las palabras que aparecen subrayadas.
Ahora, en el cuadro siguiente, escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de ellas.

Sinónimos Antónimos
Ganar Obtener Perder

Feroz Violento Inofensivo

Atacar Acometer Defender
Cobardes Miedosos Valientes
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2. Identifica los elementos de la comunicación en este pasaje: “–¡No huyan, cobardes! –se puso
a gritar–. ¡Es un caballero andante el que los desafía!”.
Don Quijote de la Mancha.
a. Emisor: ____________________________________________________________
Los molinos de viento (que para don Quijote son gigantes).
b. Receptor: ___________________________________________________________
“¡No huyan, cobardes! ¡Es un caballero andante el que los desafía!”.
c. Mensaje: ____________________________________________________________
Encuentro en medio del campo.
d. Contexto: ___________________________________________________________

Unidad 1
29

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 29 4/25/18 23:02

 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee la siguiente carta e identifica cada una de sus partes:

____________________ Ica, 31 de marzo de 2018

____________________ Hola Roberto:
¿Qué es de tu vida? Ha pasado mucho tiempo desde
____________________ que dejé Tarapoto, pero igual te recuerdo.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Te cuento que aquí en Ica me va muy bien en los

estudios. Además, sigo practicando nuestro deporte
favorito: el ajedrez. ¡Qué bien la pasábamos jugando!
Te escribo porque quería saludarte por tu cumpleaños.
____________________ Ojalá pases un día muy bonito y te hagan una fiesta
grande para que vayan todos nuestro amigos y amigas.
Me gustaría mucho estar con ustedes.
Quizás vaya para Tarapoto en las vacaciones de julio. Si
lo hago, te escribo otra carta para avisarte. Tú también
escríbeme pronto.
____________________ Me despido feliz y te envío un fuerte abrazo.
____________________ Carla

2. Encuentra un sinónimo para cada palabra extraída de la carta y escribe una oración con él.
a. favorito (__________)_______________________________________________.
b. bonito (__________)_______________________________________________.
c. grande (__________)_______________________________________________.
d. feliz (__________)_______________________________________________.
3. Completa el siguiente enunciado: ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

La intención de la carta de Carla es _________________________________________.

Como escritor

4. Vuelve a leer la carta de Carla. Encuentra en ella un ejemplo de cada uno de los siguientes
tipos de oración. Luego, subráyalos con diferentes colores.
a. enunciativa c. interrogativa e. exclamativa
b. dubitativa d. desiderativa f. imperativa

Evaluación
30

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 30 4/25/18 23:02

 5. Escribe una carta a Magaly Solier, Paolo Guerrero o Juan Diego Flórez y pídele que dé un taller
en tu colegio. Subraya las mayúsculas que uses y encierra en un círculo cada punto empleado.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Como comunicador oral

6. Reúnanse en parejas y dialoguen acerca de la persona que eligieron y el taller que dictará.
¿En qué coincidieron y en qué no?
7. Identifiquen al emisor y al receptor en la siguiente situación comunicativa:

–Buenas noches, señora Paredes –dice Franco–. Perdón por molestarla a estas horas, pero quería
pedirle un favor. ¿Podría regalarme un poco de azúcar? Se me acabó y las tiendas están cerradas.
Si me ayuda, les diré a todos que usted es la mejor vecina del mundo. ¿Me ayudará?
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Metacognición
¿Soy capaz de reconocer rápidamente la intención de un texto?
¿Conocer las partes de una carta ha hecho que me sea más fácil escribir una?
¿Me resulta sencillo encontrar sinónimos y antónimos para una palabra o siempre necesito buscarlos
en el diccionario?
Cuando dialogo con alguien, ¿presto atención a todo lo que me dice o solo espero mi turno para
hablar?

Evaluación
31

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 31 4/25/18 23:02

 Unidad 2
Antes de leer La liebre y la tortuga
•• Lee el título del En medio de un bosque poblado por animales, vivía una liebre muy
texto. ¿Sobre qué orgullosa, pues, según decía, era el ser vivo más veloz que había en el
crees que tratará? mundo. Tanto presumía de su velocidad que algunos animales habían
¿Por qué? empezado a tenerle fastidio. El elefante, por ejemplo, tenía ganas de
Respuesta libre. pisarla cada vez que se reía de su pesado cuerpo. El feroz león, al verla
tan presumida, meditaba sobre si debía expulsarla del bosque. Pero de
quien más se burlaba la liebre, a quien menos respeto mostraba, era a
una pobre y lenta tortuga que nada le hacía.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Un día, la liebre estaba conversando con la tortuga cuando esta, harta

de sus burlas, decidió plantearle un extraño desafío.
–Tú dices que eres muy rápida –dijo la tortuga–, pero yo estoy segura
de poder ganarte en una carrera. ¿Qué te parece si partimos desde esta
piedra que está aquí y nos proponemos llegar hasta ese árbol lejano de
grandes hojas? Quien llegue primero a la meta será la ganadora.
La liebre, muy divertida, aceptó el reto de la tortuga.
–Creo que no sabes con quién te estás metiendo –dijo socarrona.
Una vez que se difundió la noticia, todos los animales del bosque se
reunieron para presenciar la carrera. Un oso perezoso puso una marca
en la piedra de partida y un orangután fue muy rápido a poner otra en
el árbol de llegada. Cuando vieron que todo estaba listo, comenzó la
carrera entre sonoros aplausos.
La liebre, confiada en su ligereza, dejó que la tortuga partiera y se
adelantara un poco, y se quedó estirando los músculos junto a la
piedra de partida. Luego de varios minutos, recién se animó a correr,
veloz como el viento en una noche invernal. Tan rápida era que no
necesitaba hacer gran esfuerzo para pasar a la tortuga cuando se lo
proponía. Esta iba muy, muy lenta, aunque, eso sí, no se detenía
jamás.
A medida que pasaba el tiempo, se repetía varias veces lo mismo. La
liebre se paraba a descansar junto a un arbusto o sentada en
una piedra mientras que la tortuga se adelantaba. Luego, se
animaba y pasaba a su contendora, no sin antes burlarse
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de ella.
La tortuga prefería no contestarle. Solo se esforzaba por
seguir avanzando hacia la meta.
La liebre estaba tan confiada en su velocidad que,
de un momento a otro, se tumbó a la sombra de
un árbol del camino y se quedó dormida. Todos
los animales que estaban viendo la carrera pudieron
escuchar sus agudos ronquidos.

Unidad 2
32

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 32 4/25/18 09:02
 Leemos

Mientras tanto, pasito a pasito, tan rápido como podía, la tortuga

Mientras lees
siguió y siguió avanzando. Y así, a su ritmo, lento pero constante,
pudo finalmente llegar a la meta. •• ¿Cuál crees que es
el hecho central
Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas en dirección
del texto? ¿En
al árbol que el orangután había marcado. Sin embargo, todo fue fútil:
qué párrafo se
la lenta tortuga había ganado la carrera.
menciona por
Desde entonces, todos los animales del bosque primera vez?
aprendieron dos lecciones muy importantes. La carrera entre la
La primera: que nunca debemos burlarnos ni
liebre y la tortuga.
faltar el respeto a los demás. La segunda: que Aparece en el tercer
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

es mucho más importante la constancia párrafo.
que el talento.
Demás está decir que ya nadie se ríe
de la tortuguita.
Esopo, Fábulas. (adaptación)

Después de leer
•• ¿Cómo termina la carrera entre la tortuga y la liebre? ¿Te esperabas un
final así mientras estabas leyendo?
La liebre se confía y se queda dormida, y la tortuga gana la carrera.

Respuesta libre.

•• Escribe los tres momentos que te parezcan más importantes en el cuento

que acabas de leer.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre.

Glosario

Socarrona: que
se burla de forma
irónica.
Fútil: de poco
aprecio o
•• Ahora, desarrolla las actividades propuestas en las siguientes páginas para importancia, que es
activar tus capacidades como lector. Relee el texto si es necesario. insignificante.

Unidad 2
33

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 33 4/25/18 09:02
 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el cuento? Reconoce

información explícita
1. Lee los siguientes nombres de animales y colorea aquellos que son que has leído en el
mencionados en el cuento. cuento.

gorila puercoespín orangután ✓

león ✓ jirafa elefante ✓

2. Completa los enunciados con la información presente en el texto.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

a. La _______________
liebre era muy presumida frente al resto de _______________________
animales
porque decía ser más _______________
veloz que ellos.
b. La _________________
tortuga , harta de las burlas de la _________________
liebre , decidió retarla a
una _________________
carrera .
3. En los siguientes enunciados, escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. El león expulsó del bosque a la liebre porque se burlaba de todos. F

b. El oso perezoso y el orangután marcaron la partida y la llegada. V

c. La tortuga ganó la carrera porque era más veloz que la liebre. F

d. Cuando la liebre despertó de su siesta, intentó correr hacia la meta. V

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en el cuento? Comprende mejor la

historia a partir de
4. Realiza un dibujo que represente el final de la carrera entre la tortuga lo que deduces.
y la liebre. Incluye la mayor cantidad posible de detalles. Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 2
34

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 34 4/25/18 09:02
 Leemos
5. En los siguientes casos, subraya la opción más acertada. Puede ser más de una.
a. ¿Qué valor o valores demostró la tortuga durante la carrera?

honestidad constancia responsabilidad valentía

b. ¿Qué valor o valores crees que no demostró la liebre?

humildad libertad seguridad respeto

6. Lee otra vez esta oración del cuento: “Luego de varios minutos, recién se animó a correr, veloz
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

como el viento en una noche invernal”. Luego, responde: ¿qué crees que significa la expresión
subrayada? Explica por qué.
La expresión significa que la liebre corrió muy velozmente . En las noches de invierno, el viento corre
mucho más rápido de lo usual. Por eso se hace la comparación.

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del cuento? Expresa de manera

libre tu punto de
7. ¿Crees que hizo bien la tortuga al confrontar a la liebre que tanto vista y susténtalo
se burlaba de ella? ¿Por qué? con argumentos.
Respuesta libre.

8. ¿Alguna vez has sido testigo de una falta de respeto similar a la del cuento? ¿Cómo actuaste en
ese momento?
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Comprendí de forma clara el contenido del cuento?
•• ¿Reconocí los datos más importantes del cuento?
•• ¿Manifesté mi opinión sobre el cuento que leí?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 2
35

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 35 4/25/18 09:02
 Estrategia lectora

Reconoce la secuencia de acciones

La secuencia de acciones es la sucesión de acontecimientos en una historia. Nos
ayuda a identificar sin problemas qué ocurrió primero, qué vino después y cómo
terminó la historia. Así, resulta mucho más sencillo comprender lo narrado.

Lee el texto. Luego, desarrolla las actividades para reconocer la secuencia de acciones.

Juanito y las habichuelas mágicas

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Juanito vivía con su mamá en un huerto muy seco y muy pobre. Como
único sustento, tenían una vieja vaca. Ambos pensaban constantemente
cómo podían hacer para salir de la pobreza, pero nada se les ocurría.
Un buen día, la mamá mandó a Juanito a vender la vaca para tener qué
comer. Juanito se puso en camino a la ciudad con la lenta y huesuda
vaca atada con una cuerda. A medio andar, el niño se encontró con un
hombre muy extraño y muy pequeñito que llevaba un saco de cuero.
–Mira, niño –dijo el hombre–, estas son habichuelas mágicas. Ellas
te pueden dar de comer para siempre. Si quieres, te las cambio por la
vaca que traes. Te aseguro que saldrás ganando.
Juanito, entusiasmado por la magia de las habichuelas, aceptó el
trato sin pensarlo dos veces. Los problemas vinieron al llegar a su
casa: su mamá se puso furiosa; le dijo que había sido necio y que
el hombre lo había tomado por tonto. Luego, en un ataque de
ira, cogió el saquito de habichuelas, abrió la puerta de la casa
y las arrojó al huerto. Juanito se puso a llorar.
Al día siguiente, ocurrió lo impensable. Al asomarse por
una ventana, Juanito vio que las habichuelas habían
crecido tanto que las ramas se perdían de vista en el cielo.
Curioso como era, trepó por esas ramas y llegó hasta un
lugar extraño que estaba rodeado de nubes. Allí, encontró
algo todavía más impresionante: un huerto muy rico
con numerosos árboles, gran variedad de legumbres y
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

verduras de todo tipo. También había gallinas y cuyes

peruanos.
Tomó las verduras que pudo y recogió algunos huevos
para su casa. Su mamá se puso muy contenta al saber lo
que había allá arriba. De ese modo, Juanito y su mamá
vivieron tranquilos por muchos años. Gracias a las
habichuelas mágicas, el hambre había terminado.
En: Cuentos y fábulas de siempre. (adaptación)

Unidad 2
36

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 36 4/25/18 09:02
 Leemos

Para identificar la secuencia de acciones, aplica estos cuatro pasos:

1 Identifica el tipo de texto y su estructura

a. ¿Qué tipo de texto es “Juanito y las habichuelas mágicas”? _______________________
Un texto narrativo.

b. ¿Qué partes tiene este tipo de texto? Marca con un ✓ la opción correcta.

saludo introducción ✓ inicio

cuerpo desarrollo nudo

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

despedida conclusión desenlace

2 Reconoce la acción inicial de la historia

a. Colorea, en cada caso, la respuesta correcta a la pregunta planteada.
•• ¿Qué era lo que querían Juanito y su mamá?

Comprar otra casa ✓ Salir de la pobreza Iniciar un negocio

•• ¿Qué fue lo que la mamá ordenó a Juanito?

✓ Ir a vender la vaca Comprar unas habichuelas

3 Identifica el nudo o acción central del texto

a. ¿Cuál crees que es el conflicto de la historia? ¿Por qué?
La adquisición de las habichuelas mágicas por parte de Juanito. Ese hecho parecerá una estafa al principio,
pero después solucionará la pobreza de los protagonistas.

b. Ordena con números del 1 al 3 las siguientes acciones que ocurren en el cuento.

3 Juanito encuentra un 2 La mamá arroja las 1 Juanito cambia su vaca

huerto rodeado de nubes. habichuelas al huerto. por las habichuelas.

4 Reconoce cómo termina la historia

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

•• Al final del cuento, la mamá sube por las ramas de las habichuelas. F

•• La historia “Juanito y las habichuelas mágicas” tiene un final feliz. V

Escribe la secuencia de acciones: Respuesta libre.

_______________________________________________________________________ (inicio)
_______________________________________________________________________ (nudo)
____________________________________________________________________(desenlace)

Unidad 2
37

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 37 4/25/18 09:02
 Razonamiento verbal

Las familias de palabras: raíz y afijos

Revisa el esquema y completa
Añadiendo
Familias de palabras afijos a una
raíz, puedes
están formadas por formar nuevas
palabras.
Palabras que poseen una
parte en común

contienen pueden incluir

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Raíz
_________________________ Afijos
_________________________
Parte de la palabra que expresa el Una o más letras que se agregan
significado básico a la raíz y le añaden significado

en una familia de
palabras es
prefijos pueden sufijos
invariable (antes de la raíz) ser
(después de la raíz)

Practica y aprende
1. En las siguientes familias de palabras, subraya las raíces y escribe cuáles son los afijos que se han
utilizado.

cohabitar
_____ caminante
______ colorido
_____
habitante
_____ caminata
______ bicolor
_____
deshabitado
_____ encaminar
______ colorear
_____
inhabitable
_____ caminito
______ colorete
_____

Afijos: Afijos: Afijos:

co-, -ar, -ante, des-, -ado,
-ante, -ata, en-, -ar, -ito -ido, bi-, -ear, -ete
in-, -able ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2. Escribe en la línea qué tipo de afijo le corresponde a las partes resaltadas de los siguientes recuadros:

preinfarto – anormal – incapacidad – rapidísimo – amoroso – sureña – pecador

subrayado – releer – desatado – antivalor – – biología – carrito – carpintero – florista –
disparejo – proactivo deportivo

Prefijos Sufijos

Unidad 2
38

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 38 4/25/18 09:02
 Leemos
3. Lee con atención las siguientes series de palabras. Luego, subraya en cada caso la palabra que
no pertenece a la familia.
a. cansancio – incansable – descansar – casamentero
______________ – cansino
honorable – honrado – deshonra – honroso – honrar
b. ____________
c. empapelar – papelito –_________
página – papelera – papeleta
4. Completa el recuadro con dos palabras que incluyan los afijos que se solicitan. Respuesta libre.

Afijos Palabras
sub-
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Prefijos
anti-

-oso
Sufijos
-ante

5. En el siguiente texto, identifica dos familias de palabras encerrando y subrayando los términos
que las conforman. Luego, coloca cuáles son sus raíces dentro de los recuadros.

Temprano, Sofía caminaba junto con su papá y Boby hacia la ___________

panadería. Iban a comprar
el _____
pan para el desayuno. Como siempre, pasaron por la arboleda que quedaba a pocas
cuadras de su casa. No habían terminado de pasar cuando a Sofía le llamó la atención
un arbolito que estaba seco y con las hojas y flores marchitas. Le dijo a su papá: “¿Por
qué este arbolillo está tan decaído?”. “Porque ya no lo
riegan”, dijo él. “Parece que quieren desarbolar esta
zona”. Siguieron su camino. Al llegar a la ___________
panadería, el
papá de Sofía le pidió al ___________
panadero, aparte de lo habitual,
una empanada
___________ de jamón y queso. Ya estaban por irse
cuando Sofía dijo: “¿Podemos comprar una botella de
agua? Así regamos el árbol”. El papá sonrió de buena
gana y dijo: “Por supuesto que podemos comprar agua,
Sofía. Creo que de grande vas a ser arbolista”.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Raíz 1: Raíz 2:
___________________
pan árbol
___________________

Aprende en equipo
6. Formen parejas de trabajo y desglosen el . Luego, utilicen las imágenes para crear una breve
historia. En su relato, incluyan al menos cuatro palabras que pertenezcan a la misma familia de una
de las imágenes. Escríbanla en una hoja de papel y, al terminar, subrayen esas palabras.

Unidad 2
39

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 39 4/25/18 09:02
 Estrategia de escritura

Define el destinatario
Lee el cuento y reconoce sus partes

Título
____________ La montaña del trueno
En la montaña del trueno, vivía
un anciano con su nieta. El
viejo tenía poderes mágicos
y, aunque no gustaba de la
gente, era en extremo tierno
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

con su nietecita y lo que más

Inicio
lo enfurecía era que alguien
____________ pudiera ofenderla. La niña se
aprovechaba de la situación
haciendo travesuras a todos
los residentes del lugar. Nadie
reclamaba por su actitud
irrespetuosa, pues no se
atrevían a subir a la montaña
por miedo al viejo.
Un día, la nieta se burló de una viejita que caminaba encorvada. Los hijos
de la anciana se molestaron por su actitud y reclamaron a la niña, quien
Nudo
____________
les dijo que si tenían algo que protestar, que se lo dijeran a su abuelo.
Los hijos, indignados, decidieron subir a la montaña a hablar con el viejo,
pero este tuvo tanta ira que levantó sus manos hacia el cielo e hizo llover
sobre toda la aldea durante siete días con sus noches.
Al tercer día de lluvias, su nieta empezó a sentir un frío que calaba los
huesos. En la quinta noche, ya ardía en fiebre. En la séptima, dio su último
suspiro. El anciano no se dio cuenta sino hasta la mañana siguiente. Por
Desenlace
____________ ver el sufrimiento de sus vecinos, ni se acordó de su nieta.
Desde entonces, cada vez que truena en la montaña, los padres del lugar
recuerdan a sus hijos que no está bien faltar el respeto a nadie ni dejarse
llevar nunca por la ira.
Sandra Prieto Calderón (adaptación)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Reflexiona y responde
•• ¿Cuál es el propósito de un cuento?
Narrar una historia asombrosa para cautivar a los lectores.

•• ¿Qué clases de cuentos hay? Escribe algunos de ellos.

Cuento de terror, policial, fantástico, de ciencia ficción, etc.

Unidad 2
40

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 40 4/25/18 09:02
 Escribimos

Definir el destinatario consiste en identificar a la persona o al público a quien

va dirigido el texto que estás escribiendo. Decidir quién o quiénes te leerán es
importante para escoger un tema apropiado y un lenguaje acorde con dicho tema.

Plantéate redactar un cuento como el que acabas de leer. Antes de hacerlo, define el público al
que quieres dirigirte siguiendo estos cuatro pasos:

1 Reconoce las características del destinatario

a. ¿A qué público quisieras que esté dirigido tu cuento? Subraya la opción que prefieras.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.
•• Escolares menores que tú
•• Escolares de tu edad o mayores
•• Público en general
2 Identifica el tipo de lenguaje que utiliza tu destinatario
a. ¿Qué tipo de lenguaje utilizarías para cada destinatario? Clasifícalos en la tabla.

tus compañeros de salón el director del colegio tus papás

tus primos tus amigos del barrio el alcalde de tu distrito

Lenguaje informal Compañeros de salón, papás, primos, amigos del barrio

Lenguaje formal Director del colegio, alcalde del distrito

Respuesta libre.
b. ¿Qué tipo de lenguaje te gustaría usar? _____________________________________

3 Identifica los intereses y gustos del destinatario

a. ¿A qué personas crees que les podrían interesar las siguientes clases de historia? Escribe
tus respuestas.
•• Historias de policías y ladrones ________________________________________
Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• Historias de aventuras fantásticas _______________________________________

Respuesta libre.
Respuesta libre.
•• Historias sobre enfermedades ________________________________________
4 Determina la extensión del texto
a. Si tu público es de menor edad, tu texto tendrá que ser menos extenso, y viceversa. Según
el destinatario que has escogido, ¿cuán extenso será tu cuento?
Respuesta libre.

Unidad 2
41

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 41 4/25/18 09:02
 Creación de un texto

Escribe un cuento
Redacta un cuento para que sea leído por tus compañeros de clase o por quien tú desees. Para
ello, considera los siguientes pasos antes de escribir:

1 Planifica
a. El público al que irá dirigido tu cuento será __________________________________.
Respuesta libre.

b. El tema de tu cuento será _______________________________________________

Respuesta libre.
___________________________. (Elige libremente el tema sobre el que quieres escribir).
c. ¿Cuáles podrán ser los personajes que aparecerán en tu historia? Imagina cuatro posibles
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

personajes para tu cuento y escríbelos en los recuadros.

Respuesta libre. Respuesta libre.

Respuesta libre. Respuesta libre.

Respuesta libre.
d. ¿Quién será el o la protagonista de tu cuento? ________________________________

e. ¿En qué lugares se desarrollará tu historia? Procura que no sean más de tres lugares.
Respuesta libre.

Respuesta libre.
f. Utilizarás un lenguaje _________________________________________________.
g. ¿Cuál será la estructura que tendrá tu texto? Completa los recuadros con los nombres de
cada parte.

Inicio Nudo Desenlace

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2 Escribe
a. Redacta en la siguiente página el borrador de tu cuento tomando en cuenta tu
planificación.
b. Para iniciar la historia, puedes utilizar esta expresión: “Había una vez…”. Para el nudo, este
enunciado: “Un buen día…”. Para el desenlace, esta frase: “Al final…”.
c. Asegúrate de que en el primer párrafo del cuento se sepa quién es el protagonista y en
qué lugar se desarrolla la historia.
d. Recuerda que debes colocarle un título que haga alusión a la historia relatada.

Unidad 2
42

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 42 4/25/18 09:02
 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Intercambia tu borrador con un(a) compañero(a). Luego, bríndense sugerencias para
mejorar tanto su redacción como las historias que cuentan.
b. Cuida que el borrador de tu texto presente los elementos de tu planificación y las tres
partes de la estructura del cuento.

Unidad 2
43

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 43 4/25/18 09:02
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
Preguntas Sí No
¿Organicé mi cuento en inicio, nudo y desenlace?
¿Presenté en el primer párrafo al protagonista de mi historia?
¿Utilicé el lenguaje que elegí de acuerdo a mis destinatarios?
¿Empleé correctamente las reglas ortográficas dentro de mi texto?

b. Redacta la versión final de tu cuento con las correcciones pertinentes.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 2
44

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 44 4/25/18 09:02
 Escribimos
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

5 Edita y publica
a. Transcribe la versión final de tu cuento en una hoja y recuerda incluir el título. Cuida que
tu caligrafía sea clara para que tus lectores puedan entender lo escrito.
b. Acompaña tu cuento con un dibujo alusivo a la historia. Procura que la imagen que
incluyas respete los detalles de la descripción que aparecen en el cuento.
c. Entrega tu cuento a tu profesor(a), quien recolectará todos los textos y los repartirá por el
salón. Así, podrás leer los cuentos escritos por tus compañeros.
d. Después, compartan sus experiencias sobre el proceso de escribir un cuento.

Si quieres escribir un cuento de manera virtual, puedes utilizar el programa

Microsoft Word, que ofrece distintas herramientas que te ayudan a redactarlo.

Autoevaluación
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Respeté mi planificación al momento de redactar mi cuento?
•• ¿Intercambié mi cuento con un(a) compañero(a) para una revisión mutua?
•• ¿Realicé todas las correcciones pertinentes?
•• ¿Logré que la historia de mi cuento se comprendiera?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 2
45

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 45 4/25/18 09:02
 Gramática

El sustantivo y el artículo Los artículos indican

si el sustantivo es
Revisa el esquema y completa masculino o femenino,
singular o plural.

es acompañado
Sustantivo por el Artículo
nombra a
puede ser
Personas, animales, cosas, ideas,
sentimientos o sensaciones
y puede ser
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

indeterminado
___________

común
_________ propio
_________ individual
_________ colectivo
_________ determinado
___________

Practica y aprende
1. Busca y pega los de las palabras que correspondan según se solicita en la tabla.

Clases Palabras
Comunes

Propios

Individuales

Colectivos

2. Observa las imágenes y escribe, en cada caso, el sustantivo adecuado. Acompáñalo con uno de
los artículos que aparecen en el recuadro.

el unas la un unos

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

un cuy unas vacas el sol

______________________________ ______________________________ ______________________________

la rosa
______________________________ unos árboles
______________________________

Unidad 2
46

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 46 4/25/18 09:02
 Escribimos
3. Escribe los artículos que correspondan en los siguientes enunciados:
a. Teresa vio que ______
unos jóvenes muy atentos ayudaron a ______
una anciana a cruzar la pista.
b. En ______
el salón de clases, ______
los estudiantes rindieron ______
un examen de entrada y,
después, hicieron ______ dinámica grupal.
una

c. Quisiera ver de cerca ______

un tucán o ______
un mono ardilla, animales típicos de ______
la
selva de nuestro país.
4. Lee con atención el siguiente texto. Luego, subraya los sustantivos y encierra los artículos.
Finalmente, clasifica los artículos encontrados en la tabla que aparece debajo.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Sarita
______ quería siempre saber más. Una ____ vez fueron a la parroquia
___________ unos chicos
______ de una
universidad para
_____________ dictar unos talleres
_______ de ________
pintura. Sarita, cuando se enteró, fue corriendo
a matricularse. Muchos de sus amigos_______ también fueron, pues se habían enterado de que,
en el taller,
_____ iban a repartir _________
gaseosas y galletas.
________ Pero _______
Sarita, no. Ella fue porque le gustaba
pintar las casas
_____ con techos
______ rojos, los _____
soles brillantes encima de las ___________
montañas, los ________
árboles
frondosos, las mariposas
__________ y las flores
______ multicolores.
Cucha del Águila, El país donde todo se leía. (adaptación)

Determinados la, el, las (4), los (2)

Indeterminados una (2), unos (2)

Aprende en equipo
5. Reúnanse en parejas y peguen los donde corresponda. Luego, escojan una de las imágenes
y creen una breve historia sobre ella. Escríbanla en una hoja e identifiquen los sustantivos y los
artículos presentes.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable.

La contaminación ambiental El reciclaje

Unidad 2
47

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 47 4/25/18 09:02
 Ortografía

Las palabras agudas, graves y esdrújulas

Revisa el esquema y completa
La sílaba tónica es la
Palabras según la ubicación que tiene la mayor
de la sílaba tónica fuerza de voz.
pueden ser

Agudas Graves Esdrújulas

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

presentan la presentan la presentan la

mayor fuerza de voz en mayor fuerza de voz en mayor fuerza de voz en

la última sílaba la penúltima sílaba la antepenúltima sílaba

llevan tilde si se tildan cuando llevan tilde

terminan en n, s o vocal
__________________ no terminan en n, s o vocal
__________________ en todos los casos
__________________
__________________ __________________ __________________

Practica y aprende
1. Escribe, en las líneas, si las siguientes palabras son agudas, graves o esdrújulas.
arbusto ____________________ ambiental
grave ____________________
aguda

esdrújula
biológico ____________________ contaminación aguda
____________________
grave grave
árbol ____________________ reciclaje ____________________
2. Pega los en los recuadros según el tipo de palabra. Luego, escribe sus nombres. Coloca
las tildes siempre que sea necesario.

Aguda Grave Esdrújula

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker.

Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.

Unidad 2
48

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 48 4/25/18 09:02
 Escribimos
3. Lee el siguiente texto, que es el inicio de un cuento. Observa con atención las palabras
resaltadas. Luego, clasifícalas según su clase en la tabla de abajo.

El botón de oro

Voy a contarles una historia que me sucedió cuando era niña y vivía en una
casita de campo escondida entre un gran bosque de alisos. Iba ya al colegio, pero
mis vacaciones las pasaba en ese idílico lugar. Allí aprendí el idioma maravilloso
que me enseñaron unos duendes, gracias al cual comprendía a los animalitos
silvestres. Es así como aprendí esta leyenda.
El botón de oro es una pequeña florecita silvestre de color amarillo resplandeciente
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

que crece casi en todas las latitudes. Me parece que los científicos la llaman
Ranunculus ficaria, pero eso me tenía sin cuidado. Lo que me interesaba era
saber una sola cosa: ¿por qué, de la noche a la mañana, los botones de oro
aparecieron esmaltando la hierba en los prados del mundo? […]
Cucha del Águila, El país donde todo se leía.
(adaptación)

Agudas sucedió, aprendí, botón

Graves historia, duendes, noche

Esdrújulas idílico, científico

4. Agrega las tildes, siempre que sea necesario, en las siguientes oraciones:
importantísimo
a. El agua es un recurso importantisimo para el ser humano.
azúcar
b. Consumir azucar y sal en exceso es dañino para nuestra salud.
Perú geográfica
c. El Peru es un país con una gran diversidad geografica y cultural.
difícil demás
d. No es dificil vivir en sociedad: basta con respetar los derechos de los demas.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Aprende en equipo
5. Formen parejas de trabajo. Cada uno escriba individualmente una lista de diez palabras. Luego,
intercambien sus listas y clasifiquen las palabras de su compañero(a) en agudas, graves o
esdrújulas.
6. Lean nuevamente el fragmento del cuento de la actividad 3 (“El botón de oro”). Imaginen
cómo podría continuar la historia y escríbanla. Incluyan por lo menos tres palabras agudas,
tres graves y tres esdrújulas, y subráyenlas con diferentes colores.

Unidad 2
49

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 49 4/25/18 09:02
 Comunicación oral

Presenten una narración oral

Revisa el esquema y completa

La narración oral

Había una vez un un labrador anciano que tenía

varios hijos enemistados entre sí. Un día, quiso
darles una lección y les pidió traer ramas del
bosque. Cuando regresaron, tomó una de las
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

ramas y la rompió fácilmente con sus manos...

Narrador
_______________ Oyente(s)
_______________
Persona que relata Persona(s) que
oralmente la historia. escucha(n)
atentamente la
historia.

Partes de la narración
Inicio
__________________ Nudo
__________________ __________________
Desenlace

Se presenta a los Se presenta el conflicto Queda claro si el conflicto

personajes. y se le enfrenta. se resuelve o no.

1 Planifiquen
a. Reúnanse en grupos de tres integrantes con el objetivo de presentar una narración oral
en clase.
b. Revisen el cuento que escribieron en las páginas 44-45 y léanlos en voz alta para sus ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

compañeros de grupo. Luego, escriban en los recuadros los títulos de sus textos y los
temas que tratan. Respuestas libres.

Título: Título: Título:

____________________ ____________________ ____________________
Tema: Tema: Tema:
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

Unidad 2
50

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 50 4/25/18 09:02
 Hablamos y escuchamos
c. Por votación, elijan la historia que más les gustó. Esa será la que usen para su narración oral.
d. Distingan, en el cuento elegido, el inicio, el nudo y el desenlace. Luego, en los recuadros,
escriban un resumen para cada una de las partes indicadas.

Inicio Nudo Desenlace

__________________
Respuesta libre. __________________
Respuesta libre. __________________
Respuesta libre.

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________

e. Decidan quién de ustedes narrará el inicio del cuento, quién el nudo y quién el desenlace.
Ensayen dentro de sus grupos.

2 Narren
a. Presenten la narración frente a la clase. Quien se encargue del inicio debe, antes, decir el
título; y quien se encargue del desenlace debe agradecer al público al terminar.
b. Empleen un tono de voz apropiado para cada parte de la narración. En caso haya
diálogos, varíen la entonación por cada personaje. Asimismo, utilicen gestos y
movimientos corporales para captar la atención del público.
3 Escuchen
a. Presten atención a las historias narradas por sus compañeros.
b. En cada narración, reconozcan la estructura (inicio, nudo y desenlace) y los personajes.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Me involucré activamente en la planificación de la actividad?
•• ¿Utilicé un tono de voz apropiado y movimientos corporales al narrar?
•• ¿Pude distinguir la estructura de las demás historias que se narraron?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 2
51

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 51 4/25/18 09:02
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee el cuento e identifica qué párrafos corresponden al inicio, al nudo y al desenlace.

Indícalos y escríbelos en las líneas correspondientes.

Un paseo por el parque

Pablo había sacado a su perro Félix a pasear al parque. Se trataba de un
perro ovejero, por lo que tenía un abundante pelaje y un tamaño enorme.
Inicio
__________ Pese a esto, Pablo tenía confianza en su propia capacidad para controlar a
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

su mascota.
Estaban llegando al parque cuando, de súbito, apareció una ardilla.
Félix empezó a ladrar y a correr descontrolado, armando un escándalo.
Pablo intentó retenerlo, pero le fue imposible. Cuando vio que el perro
se soltaba de su correa, solo atinó a llamarlo a los gritos. Todo fue inútil.
Nudo
__________ Pablo pasó casi una hora buscando a su perro por los alrededores del
parque. Ya estaba a punto de darse por vencido cuando, a lo lejos,
escuchó los ladridos del travieso Félix. Entonces se quedó parado
esperando al lado de un teléfono público, sin moverse.
A los pocos segundos, apareció un policía con una expresión muy
agradable. A su lado estaba Félix. El policía le dijo a Pablo:
Desenlace –Es un perro muy grande el que tienes. La próxima vez, no lo saques a
__________ pasear tú solo.
Pablo le agradeció por la ayuda brindada y, desde entonces, siguió su
consejo.

2. Observa las palabras resaltadas del texto. Luego, escribe, dentro de los recuadros, tres
palabras que pertenezcan a las mismas familias.

Perro Confianza Inútil Grande

Respuesta libre.
_______________ Respuesta libre.
_______________ Respuesta libre.
_______________ Respuesta libre.
_______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Como escritor

3. Lee nuevamente el cuento “Un paseo por el parque” y encuentra tres palabras agudas, tres
graves y tres esdrújulas. Con ellas, completa los espacios en blanco.
Agudas: ________________,
Hay varias opciones. ________________, ________________
Graves: Hay varias opciones.
________________, ________________, ________________
Hay cinco opciones: súbito, escándalo, teléfono, público, próxima.
Esdrújulas: ________________, ________________, ________________

Evaluación
52

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 52 4/25/18 09:02
 4. Dibuja en el círculo una mascota que tengas o que quisieras tener y escribe un cuento en que
sea protagonista. Al terminar, subraya los sustantivos y encierra los artículos que hayas usado.

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Como comunicador oral

5. Trabajen en parejas. Cada uno narre oralmente el cuento que escribió en la actividad
anterior. Es importante que no lean el texto en voz alta, sino que lo narren de memoria.
6. Identifiquen el inicio, el nudo y el desenlace del cuento escrito por su compañero(a).
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Metacognición
¿Puedo reconocer sin problemas la secuencia de acciones de un texto narrativo?
¿Se me hizo fácil escribir un cuento con la estructura de inicio, nudo y desenlace?
¿Soy capaz de reconocer familias de palabras a partir de sus raíces y afijos?
¿Puedo identificar las palabras agudas, graves o esdrújulas y tildarlas si es necesario?
Al escuchar una narración oral, ¿presto atención a los hechos de la historia?

Evaluación
53

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 53 4/25/18 09:02
 Unidad 3
Antes de leer
•• Observa la silueta
del texto. ¿De qué La muralla
tipo de texto se
trata? Explica tu
respuesta.
Para hacer esta muralla,
Es un texto poético,
tráiganme todas las manos:
pues está escrito en
verso.
los negros, sus manos negras,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

los blancos, sus blancas manos.

Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte.

—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—Una rosa y un clavel…
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El sable del coronel…
—¡Cierra la muralla!

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Glosario
Sable: arma blanca
parecida a la
espada, pero con la
hoja algo curvada y
por lo común de un
solo corte.

Unidad 3
54

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 54 4/25/18 23:03

 Leemos

Mientras lees
—¡Tun, tun! Alcemos una muralla
•• ¿Percibes un ritmo
—¿Quién es? juntando todas las manos: musical en el
—La paloma y el laurel… los negros, sus manos negras, texto? ¿Por qué
los blancos, sus blancas manos. crees que eso
—¡Abre la muralla!
ocurre?
—¡Tun, tun! Una muralla que vaya Sí, se percibe
musicalidad gracias
—¿Quién es? desde la playa hasta el monte,
a la rima.

—El alacrán y el ciempiés… desde el monte hasta la playa, bien,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

allá sobre el horizonte…

—¡Cierra la muralla!

Nicolás Guillén
Al corazón del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;
al mirto y la hierbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseñor en la flor,
abre la muralla…

Después de leer
•• ¿Cuál es el tema que trata el texto que acabas de leer?
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

La importancia de la unión y la solidaridad frente al peligro.

Glosario
Laurel: planta de
•• En tu opinión, ¿qué simboliza la muralla dentro del poema? color verde oscuro
que simboliza la
Respuesta libre. victoria o el triunfo.
Mirto: arbusto de
color verde intenso
que simboliza
•• Ahora, desarrolla las actividades de las siguientes páginas para activar tus la fidelidad y la
capacidades lectoras. En caso lo necesites, vuelve a leer el texto. pureza.

Unidad 3
55

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 55 4/25/18 23:03

 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el poema? Reconoce

la información
1. Responde las siguientes preguntas a partir del texto leído. que se menciona
en el poema.
a. ¿Quiénes deben participar en la construcción de la muralla?
Todos (“todas las manos”).

b. ¿Qué extensión debería tener la muralla?

Desde la playa hasta el monte.

c. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

Seis.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

2. Completa el siguiente recuadro con los elementos que se mencionan en el poema.

Para abrir la muralla Para cerrar la muralla

_________________________________
Una rosa y un clavel _________________________________
El sable del coronel

_________________________________
La paloma y el laurel _________________________________
El alacrán y el ciempiés

_________________________________
El corazón del amigo _________________________________
El veneno y el puñal

_________________________________
El mirto y la hierbabuena _________________________________
El diente de la serpiente

_________________________________
El ruiseñor en la flor _________________________________

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en el poema? Aprovecha lo que

sabes para inferir
3. Para cada caso, colorea el recuadro que contenga la respuesta correcta. información nueva
sobre el poema.
a. El lenguaje utilizado en el texto es…

coloquial científico literario ✓

b. El propósito del poema es…

informar una noticia narrar una historia expresar un deseo ✓ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

4. Explica la razón por la que el autor del poema pide que se abra la muralla para algunos
elementos y que se cierre para otros.
El autor propone que se abra la muralla para los elementos que considera positivos y
que se cierre para los que considera negativos.

Unidad 3
56

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 56 4/25/18 23:03

 Leemos
5. En cada uno de los enunciados, escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. Según lo que se dice en el poema, hay que promover la amistad. V

b. La muralla que se quiere construir tiene como objetivo dividir a las personas. F

c. El valor que más destaca en el texto leído es la honestidad. F

d. El poema defiende la igualdad de los seres humanos más allá de sus V

características raciales.
6. Lee nuevamente el poema y presta atención a la tercera y cuarta estrofa. Luego, señala lo que
simboliza cada uno de los siguientes elementos:
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

la rosa Puede ser la belleza

el sable del coronel Puede ser el autoritarismo

el puñal Puede ser la violencia

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del poema? Evalúa qué te pareció
el poema leído y
7. ¿Qué opinas sobre la propuesta del poeta de construir una muralla con expresa tu opinión
la ayuda de todos? ¿Te parece positiva? Fundamenta tu respuesta. al respecto.

Respuesta libre.

8. ¿Te parece que el autor logra expresar sus ideas, sentimientos y emociones de forma hermosa
en el texto? ¿Por qué?
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Expliqué claramente el contenido del poema?
•• ¿Identifiqué el propósito con que fue escrito el poema?
•• ¿Expresé mi punto de vista acerca del contenido y la belleza del poema?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 3
57

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 57 4/25/18 23:03

 Estrategia lectora

Formula preguntas y respóndelas

Al momento de leer un texto, recibimos distinto tipo de información. Para comprender
mejor todo lo que se nos dice, es recomendable formularnos preguntas sobre lo que
hemos leído y luego darles respuesta.
El propósito de este proceso es aclarar las dudas que pudiera haber respecto al sentido
del texto, su estructura, su función, etc.

Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla las actividades para mejorar tu comprensión.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Tristitia
Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.

Dábame el mar la nota de su melancolía;

el cielo, la serena quietud de su belleza;
los besos de mi madre, una dulce alegría,
y la muerte del sol, una vaga tristeza.

En la mañana azul, al despertar, sentía

el canto de las olas como una melodía
y luego el soplo denso, perfumado, del mar,

y lo que él me dijera, aún en mi alma persiste;

mi padre era callado y mi madre era triste
y la alegría nadie me la supo enseñar. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Abraham Valdelomar

Unidad 3
58

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 58 4/25/18 23:03

 Leemos

Para formular y contestar preguntas, debes cumplir con los siguientes cuatro pasos:

1 Revisa el tema del texto

a. Lee nuevamente el poema y responde sobre qué trata el texto leído.
__________________________________________________________________
Sobre la infancia.

2 Define el propósito del texto

a. ¿Cuál es el propósito del texto que acabas de leer? Marca con un ✓ la respuesta correcta.
•• Informar sobre los hechos de la infancia del autor.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• Invitar a los lectores a visitar una aldea lejana.

•• Expresar emociones sobre la infancia del autor. ✓

3 Verifica la comprensión del sentido de las palabras

a. Deduce el significado de las palabras resaltadas tomando en cuenta el contexto
en que aparecen. Luego, subraya la respuesta más apropiada.
•• Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, abrir ________
sonar
se deslizó en la paz de una aldea lejana, caer romper
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.

•• En la mañana azul, al despertar, sentía complejo alto

el canto de las olas como una melodía espeso
________ gordo
y luego el soplo denso, perfumado, del mar […]
4 Comprueba la comprensión del texto
a. Formen grupos de tres integrantes y respondan las siguientes preguntas:
•• Según el poema, ¿qué emociones o sentimientos genera el mar en el autor?
El mar le genera melancolía, pero a la vez el placer de una melodía.

•• Luego de leer el texto, ¿cómo crees que es la personalidad del autor? Explica tu
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

respuesta.
Respuesta libre.

Formula una pregunta: ____________________________________________________

Respuesta libre.

Respóndela: _____________________________________________________________.

Unidad 3
59

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 59 4/25/18 23:03

 Razonamiento verbal

Las palabras simples y compuestas

Revisa los esquemas y completa
Se puede
Palabras simples Palabras compuestas formar términos
nuevos uniendo
se forman por formadas por
palabras
simples.
Una sola raíz Dos o más raíces
como como

Respuesta libre
abrir, latas, _____________, abrelatas,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

_____________________ ____________________
Respuesta libre

Practica y aprende
1. Lee el siguiente texto poético y presta atención a las palabras resaltadas.

Temprano, el Correcaminos quiso ir a la ciudad,

pero unos picapedreros no lo dejaron pasar.
El camino que él corría ellos habían bloqueado,
pica que pica las piedras, trabajando sin descanso.
El pobre Correcaminos se tuvo que regresar.
Ya será para mañana su viaje a la gran ciudad.

a. Reconoce si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).

•• Las dos palabras resaltadas en color verde son sustantivos. V

•• Alguna de las palabras resaltadas en naranja es un adjetivo. F

•• Si unimos las palabras en naranja, se forman las palabras en verde. V

b. Completa los siguientes recuadros con las palabras resaltadas en verde y naranja.

_______________
corría + _______________
camino = _______________
Correcaminos
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_______________
pica + _______________
piedras = _______________
picapedreros

2. Escribe palabras simples dentro de los recuadros azules y palabras compuestas dentro
de los recuadros rojos. Respuesta libre.

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

Unidad 3
60

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 60 4/25/18 23:03

 Leemos
3. Encuentra ocho palabras compuestas en la sopa de letras. Luego, escríbelas separadas,
reconociendo las palabras simples que las forman.

P A S A T I E M P O
• _____________
pasa _____________
tiempo
X N I R Q U P A E O
L T C T P A W T L K
• _____________
ante _____________
ojos

M E D I O D I A I C • _____________
mata _____________
moscas

A O P L Z C R M R H • _____________
peli _____________
(r)rojo

G J P R S F G O R S • _____________
medio _____________
día
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

E O Q G I R A S O L
• _____________
gira _____________
sol
L S Y V W Q D C J Z
• _____________
hoja _____________
lata
H O J A L A T A O A
P A R A B R I S A K • _____________
para _____________
brisa

4. Lee el siguiente texto y subraya las tres palabras compuestas que aparecen en él.

La solidaridad consiste, principalmente, en brindar

ayuda a quien lo necesite. Para ello, es necesario
que estemos dispuestos a salvaguardar las causas
ajenas. Por ejemplo, si una persona con discapacidad
tiene dificultades para cruzar una bocacalle, un
comportamiento solidario sería darle nuestro apoyo.
No debemos menospreciar la ayuda que podemos
otorgar a los demás. Dentro de nuestras posibilidades,
todos podemos ser útiles.

Aprende en equipo
5. Reúnanse en grupos de tres estudiantes. Lean las palabras compuestas de los recuadros y, luego,
escriban con ellas una estrofa de cuatro versos. Recuerden colocar un título. Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

malhumor
_____________________________
___________________________________________________ malhumor
traspiés
___________________________________________________
___________________________________________________ cumpleaños
___________________________________________________
vaivén

Unidad 3
61

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 61 4/25/18 23:03

 Estrategia de escritura

Define el propósito y el mensaje de tu texto

Lee el poema y reconoce sus elementos

Título Cuando cesa la lluvia

Verso Cuando cesa la lluvia, Cuando cesa la lluvia,
sobre los charcos sobre los charcos
se reflejan las nubes, quedan mundos perdidos,
los pinos altos. frágiles, raros.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Si la brisa despierta, Sergio Adricaín, Isla de versos.

su quieto paso Poesía cubana para niños
desbarata el paisaje
Estrofa pequeño y falso.

Y si duerme la brisa.
quizá un pájaro
se confunda y se vaya
por ese cuadro.

Entre las nubes falsas

se irá volando
por un cielo fingido
de azul muy pálido.

Y si rompe la brisa
su cristal diáfano,
quedará para siempre
del otro lado.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Reflexiona y responde
•• ¿En qué consiste el tema de un poema?
Es el asunto sobre el que trata de manera explícita el texto.

•• ¿Con qué propósito crees que se escribe un poema?

Se escribe para expresar ideas, sentimientos o emociones.

•• ¿Consideras importante que un poema presente un mensaje para los lectores? ¿Por qué?
Respuesta libre.

Unidad 3
62

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 62 4/25/18 23:03

 Escribimos

El propósito y el mensaje del texto son elementos que se deben considerar cuando se
planifica una redacción. El propósito puede ser el de informar, explicar, entretener,
expresar emociones, argumentar, opinar, narrar, etc. Por su parte, el mensaje del
texto es el contenido o asunto que se quiere abordar.

Proponte escribir un poema similar a “Cuando la lluvia cesa” (ver página anterior). Luego, define el
propósito y el mensaje de tu texto siguiendo estos cuatro pasos:

1 Elige el tema de tu texto

a. ¿Sobre qué tema te gustaría escribir tu texto? Elige tu respuesta o escríbela.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

La solidaridad El respeto a las diferencias Otro: _______________

2 Establece el propósito y el tipo de texto

a. ¿Cuál es la finalidad por la cual quieres escribir tu texto? Colorea tu respuesta.

Para expresar mis ideas, ✓ Para narrar una historia Para informar sobre una
sentimientos o emociones. fantástica. noticia.

b. ¿Qué tipo de texto es más apropiado para tu propósito? Subraya tu respuesta.

•• Texto narrativo • Texto informativo
•• Texto poético • Texto argumentativo
3 Determina el mensaje que quieres comunicar
a. ¿Por qué el tema sobre el que escribirás debe ser importante para ti?
Respuesta libre.

b. ¿Hay algún mensaje que te gustaría transmitir a los lectores con tu texto? ¿Cuál?
Respuesta libre.

4 Verifica la relación entre mensaje, propósito y tema

a. ¿El propósito y el mensaje son coherentes con el tema que escogiste? Completa el
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

esquema. Respuesta libre.

Propósito: ____________________________
_____________________________________
Tema: ____________________ _____________________________________
__________________________
Mensaje: _____________________________
_____________________________________
_____________________________________

Unidad 3
63

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 63 4/25/18 23:03

 Creación de un texto

Crea un poema con rima

Escribe un poema con rima sobre el tema que prefieras. Para ello, sigue estos pasos:

1 Planifica
Respuesta libre.
a. El tema de tu poema será ______________________________________________.
Respuesta libre.
b. El destinatario de tu poema será _________________________________________.
c. ¿Qué sentimientos deseas transmitir en tu poema?
Respuesta libre.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

_________________________________________________________________ .
d. A partir del siguiente texto, identifica y escribe los elementos que tiene un poema.

Título
_______________ Tristitia
Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, Verso
_______________
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
Estrofa
_______________ entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.
[…]

e. Tu poema debe tener, como mínimo, tres estrofas. Explica en los siguientes recuadros qué
piensas escribir en cada una de esas estrofas. Respuesta libre.

Estrofa 1: Estrofa 2: Estrofa 3:

_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________

2 Escribe ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. En la siguiente página, escribe el borrador de tu poema respetando cada uno

de los elementos de tu planificación.
b. Para elegir el título de tu poema, ten en cuenta el tema que vas a desarrollar.
c. Para darle musicalidad y equilibrio a tu poema, procura que los versos tengan
aproximadamente la misma extensión y que posean rima.
d. Podrías escribir estrofas de cuatro versos, de modo que los versos pares sean los que rimen.
e. Si quieres confirmar que tu poema tiene musicalidad, lee en voz alta las estrofas
que escribas.

Unidad 3
64

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 64 4/25/18 23:03

 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Pide a un(a) compañero(a) que lea el borrador de tu poema para ver si tiene el efecto que
buscabas. Luego, presta atención a las sugerencias que te haga.
b. Confirma que tu texto haya respetado las ideas que planteaste en tu planificación. Si no
fuera así, realiza los cambios que consideres pertinentes.

Unidad 3
65

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 65 4/25/18 23:03

 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
Preguntas Sí No
¿Organicé mi poema en distintas estrofas?
¿Utilicé la rima para dar musicalidad a mi texto?
¿Escogí un título apropiado para mi poema?

b. Escribe la versión final de tu poema con las correcciones que sean necesarias.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 3
66

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 66 4/25/18 23:03

 Escribimos
5 Edita y publica
a. Copia la versión final de tu poema en una hoja aparte. Si deseas, puedes escribirlo en una
cartulina. Cuida el orden y la caligrafía, pues de eso depende que tus lectores puedan entenderte.
b. Elabora un dibujo para decorar tu poema. Procura que la ilustración que incluyas sea
representativa del tema del texto.
c. Intercambia tu poema con un(a) compañero(a). Mutuamente, formúlense preguntas
sobre el contenido de sus poemas, de modo que ambos comprendan lo que quisieron
expresar.
d. Con el apoyo de su profesor(a), organícense con toda la clase para elaborar un poemario
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

con sus propios textos. Para ello, sigan estas indicaciones:

•• Compartan sus poemas con todo el salón. Pueden turnarse para leerlos en voz alta
frente a todos.
•• Elijan un título apropiado que se relacione con la mayoría de poemas escritos por
ustedes y sus compañeros.
•• Propongan posibles carátulas para el poemario. Luego, por votación, decídanse por
una de ellas.
•• Reúnan los poemas y agreguen la carátula con el título. Luego, ubiquen el poemario en
el rincón de lectura del aula para que todos(as) puedan leerlo cuando lo deseen.
e. Si lo prefieres, puedes publicar tu poema de manera virtual. Con todo el salón, podrían
crear un blog en el cual publicar los textos.
En este enlace web encontrarán cómo hacerlo: [Link]
XosSt8

Un blog es un sitio web, generalmente de carácter personal, que incluye

contenidos de distinto tipo, es actualizado con frecuencia y, a menudo, recibe
comentarios por parte de sus lectores.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Revisé la etapa de planificación antes de escribir mi poema?

•• ¿Pedí a un(a) compañero(a) que leyera mi poema?
•• ¿Realicé todas las correcciones necesarias?
•• ¿Conseguí que mi poema tenga el efecto que buscaba?
•• ¿Participé en la elaboración del poemario del salón?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 3
67

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 67 4/25/18 23:03

 Gramática

El adjetivo y el posesivo
Revisa el esquema y completa

Adjetivos Posesivos
Los adjetivos
calificativos
indican muestran nos ayudan a
describir.

Cualidad o característica acompañan al Posesión o pertenencia

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

por ejemplo por ejemplo

rápido, grande, delgado.

____________________ sustantivo mi, tu, su.
____________________
____________________
Respuesta libre. ____________________
Respuesta libre.

____________________ ____________________

Practica y aprende
1. Observa las palabras de los recuadros. Pinta de verde los adjetivos y de amarillo los posesivos.
Las demás palabras déjalas en blanco.

bueno Verde estudiante su Amarillo

mis Amarillo lenta Verde unos

las tus Amarillo silencioso Verde

2. En los siguientes enunciados, subraya todos los adjetivos y encierra en un círculo cada
posesivo.
a. Me gusta mucho tu cabello, sobre todo por sus hermosos rizos.
b. La abundante comida de anoche ha dañado un poco mi estómago.
c. Ese anciano sacerdote fue el que casó a mis papás.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

d. Una persona solidaria no piensa solo en sus intereses.

3. Lee las siguientes oraciones y marca con un ✓ aquella que presente dos adjetivos y dos
posesivos.
a. El hábil mecánico ayudó a mi padre a arreglar su antiguo auto. ✓

b. La traviesa niña juega con su linda casa de muñecas.

c. Tu gato volvió a arañar las sábanas nuevas de mi cama.
d. Mi abuela y tu abuelo tienen una bella amistad desde hace años.

Unidad 3
68

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 68 4/25/18 23:03

 Escribimos
4. Observa las imágenes y escribe dos oraciones por cada una de ellas. Estas deben contener, por
lo menos, un adjetivo y un posesivo.

a.
Respuesta libre.
•• _______________________________

•• _______________________________

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. •• _Respuesta
______________________________
libre.

•• _______________________________

5. Completa el siguiente poema con los adjetivos y los posesivos que aparecen dentro del
recuadro.

sobrado su pequeña pobre limpio

su viejo su cercanos sus

La _________
pequeña Gumercinda No le han dicho a Gumercinda
ya no quiere ir a jugar. su _______
que ___ pobre viejo
y _______ amigo
____
Su _______
buen amigo Jacinto no está molesto por nada,
ya no le quiere hablar. que tiene el corazón _________.
limpio

Ella piensa que Jacinto Lo que pasa es que Jacinto

sobrado
se ha vuelto un niño _________, está mal de la garganta
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

que ya no le importa nadie, y ____

su doctor le ha prohibido

sus amigos cercanos.

ni _____ hablar por una semana.

Aprende en equipo
6. Formen parejas de trabajo. Cada uno, escriba una lista de diez adjetivos. Luego, intercambien
sus listas y escriban una oración por cada adjetivo escrito por su compañero(a). En cada
oración que escriban, incluyan por lo menos un posesivo.

Unidad 3
69

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 69 4/25/18 23:03

 Ortografía

La coma La coma separa

palabras y frases
Revisa el esquema y completa dentro de una oración.

La coma
es un representa una

Signo de puede ser Pausa breve dentro

puntuación de una oración
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Enumerativa
________________ Explicativa
________________ Vocativa
________________
Separa términos de Introduce una Sirve para mencionar
una enumeración. explicación. a quien nos dirigimos.

Practica y aprende
1. Lee las siguientes oraciones y añade las comas enumerativas que faltan.
a. Los futbolistas favoritos de Mónica son Lionel Messi,Neymar y Paolo Guerrero.
b. Para preparar un rico cebiche, necesitamos pescado fresco, mucho limón, cebolla,ají amarillo
y unos dulces camotes para acompañar todo.
c. Los peces,anfibios, reptiles, aves y mamíferos son animales vertebrados.
d. Cuidar el agua, reciclar la basura, regar las plantas y evitar el uso excesivo de energía eléctrica
constituyen formas de cuidar el medio ambiente.
2. En la siguiente conversación, identifica y subraya los vocativos utilizados. Luego, agrega las
comas vocativas que sean necesarias.

Es muy importante, Alonso, Es verdad, papá. Eso

que reguemos las plantas mismo nos dijo la
cuando se requiera. profesora María Luisa.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3. Crea una breve conversación entre tú y tu profesor(a). Emplea al menos dos vocativos.

Tú: ______________________________
Respuesta libre. Profesor(a): _______________________
Respuesta libre.

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

Unidad 3
70

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 70 4/25/18 23:03

 Escribimos
4. Completa las oraciones con las frases que aparecen en los recuadros. Al hacerlo, agrega las
comas necesarias.

el Brujo de los Andes el río más caudaloso del mundo mi mejor amiga

que trabaja como agricultor oriunda de nuestro país

a. El Amazonas ________________________
, el río más caudaloso del mundo, cruza la selva del Perú y de Brasil.
b. El sábado por la tarde, iré a visitar a Claudia ___________________.
, mi mejor amiga

c. Andrés Avelino Cáceres ___________________

, el Brujo de los Andes, participó en la Guerra del Pacífico.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

d. La papa blanca ___________________

, oriunda de nuestro país, es la más consumida en el mundo.
e. Mi papá ________________________
, que trabaja como agricultor, está ahorrando para comprar un tractor.
5. Coloca las comas en cada una de las siguientes oraciones. Luego, en la línea, escribe de qué tipo
de coma(s) se trata.
a. Diego , el mejor basquetbolista de la clase , nació en Pucallpa. ______________
Explicativa

b. Mamá , necesito que me compres un cuaderno nuevo. ______________

Vocativa

c. El quechua , el aimara, el asháninka y el shipibo-konibo son algunas lenguas originarias del

Perú. ______________
Enumerativa

d. La profesora Lourdes , que es muy amable, me ayudó a corregir mi tarea de Personal Social.
______________
Explicativa

6. En el siguiente texto, añade las comas enumerativas, vocativas y explicativas que correspondan.

Mi abuela Marina,que nació en el norte,prepara deliciosas mermeladas.

Siempre que nos visita,lo que ocurre una vez al mes,nos trae un frasco de
ese exquisito manjar. Dependiendo de la estación, nosotros comemos
la mermelada untada en el pan o con helado de vainilla. Mi abuela
sabe preparar distintos sabores de mermelada: de fresa, de naranja,de
piña , de durazno , entre otros. Incluso sabe hacer combinaciones. La
mermelada de papaya y maracuyá , que es la que más nos gusta , la
aprendió de su abuela cuando tenía nueve años. Por eso, la última
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

vez que vino, le dije: “Abuelita , enséñame a preparar mermelada”.

Ella me contestó: “Te enseñaré , Alfonso,la próxima vez que venga”.
Espero aprender a prepararla para invitarles a mis amigos.

Aprende en equipo
7. Formen grupos de tres integrantes y distribúyanse las tareas: uno de ustedes tendrá que
escribir cinco oraciones con comas explicativas; otro, cinco oraciones con comas vocativas
y otro, cinco oraciones con comas enumerativas. Al terminar, compartan sus oraciones y
verifiquen que hicieron un buen trabajo.

Unidad 3
71

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 71 4/25/18 23:03

 Comunicación oral

Declama un poema
Revisa el esquema y completa
Características de una declamación

Juventud, divino tesoro,

¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro…
Y a veces lloro sin querer…
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Conocer el poema Captar la _____________

atención gestos
Utilizar _____________
Memorizar el ___________
poema Usar un buen volumen de Realizar movimientos
vocalizar
y ___________ cada voz y un _____________
entonación apropiados para expresar
palabra adecuada _____________
sentimientos

1 Planifiquen
a. Formen grupos de tres o cuatro integrantes. La declamación del poema se realizará de
forma individual, pero el trabajo en equipo será útil para los ensayos.
b. Elige uno de los poemas que se han trabajado a lo largo de la unidad. También puedes
considerar el poema que escribiste en la página 66. Colorea el título del poema que
quieres declamar. Respuesta libre.

“La muralla” “Cuando cesa la lluvia” ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

“Tristitia” Poema propio: ________________

c. Dentro de tu grupo, responde oralmente. ¿Por qué escogiste ese poema? ¿Qué es lo que
más te gusta de él? Luego, escribe tu respuesta.
Respuesta libre.

Unidad 3
72

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 72 4/25/18 23:03

 Hablamos y escuchamos
d. Lee con atención el poema que has escogido para declamar. Luego, completa la siguiente
tabla con información del texto. Respuesta libre.
¿Cuál es el ¿De qué tema ¿Qué propósito ¿Propone ¿Cuántas
título? trata? tiene? algún mensaje? estrofas
¿Cuál? presenta?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

e. Por turnos, lean sus poemas en voz alta dentro de sus grupos. Cada vez que alguien
termine su lectura, los demás deben brindarle sugerencias sobre su forma de leer.
f. Lee varias veces el poema hasta memorizarlo. Asegúrate de que entiendes todas las
palabras, pues de eso dependerá que emplees una buena entonación.
g. Prepara gestos y movimientos corporales para darle mayor expresividad a tu declamación.
Luego, vuelve a practicar frente a tus compañeros de grupo, pero esta vez sin leer.
2 Declamen
a. Declama el poema frente a toda la clase. Recuerda mencionar el título y el nombre del
autor, incluso si se trata del poema de tu autoría.
b. Desplázate por el espacio y emplea los gestos y movimientos corporales que preparaste.
c. Vocaliza correctamente y utiliza un volumen de voz lo suficientemente alto.
3 Escuchen
a. Observa y escucha atentamente las presentaciones de tus compañeros.
b. Identifica el tema de cada uno de los poemas declamados por tus compañeros.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Ensayé frente a mi grupo la declamación de mi poema?

•• ¿Mencioné el título y el nombre del autor al inicio de mi presentación?
•• ¿Utilicé un tono de voz apropiado para cada parte del poema?
•• ¿Me desplacé por el espacio y empleé gestos y movimientos corporales?
•• ¿Presté atención a mis compañeros e identifiqué el tema de sus poemas?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 3
73

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 73 4/25/18 23:03

 Diviértete con la literatura

Reúnanse en grupos de cinco integrantes. Primero, observen y lean de forma silenciosa el

siguiente poema. Luego, divídanlo, de acuerdo a sus estrofas, en cinco partes para que cada
uno las declame. Al hacerlo, recuerden reemplazar las imágenes por palabras.

El ángel guardián
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Es verdad, no es un cuento;

hay un guardián

que te toma y te lleva como el viento

y con los niños va por donde van.

Tiene cabellos suaves ,

dulces y graves

tan bellos que hipnotizan

y te sosiegan con una mirada,

y matan miedos dando claridad.

Es quien te ayuda a que cortes las ,

que están sentadas en trampas de espinas,

el que te pasa las aguas mañosas

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

y el que te sube las cuestas más pinas.

Y aunque contigo apareado,

como la guinda y la guinda bermeja,

cuando su seña te pone el pecado,

recoge tu alma y el cuerpo te deja.

Unidad 3
74

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 74 4/25/18 23:03

 Es verdad, no es un cuento:

hay un guardián

que te toma y te lleva como el viento

y con los niños va por donde van.

Gabriela Mistral, Antología en verso y prosa

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Glosario
Gabriela Mistral (1889-1957) fue una poetisa y Sosegar: calmar
educadora chilena que ganó el Premio Nobel de las alteraciones del
ánimo, como la ira.
Literatura en 1945. Es, hasta el momento, la única Pina: que es
mujer que ha obtenido ese premio en América Latina. elevada.

Aprende como jugando

1. ¿Cuál es el propósito del poema “El ángel guardián”? Marca con un ✓ la respuesta correcta.
a. Informar de las diferentes clases de ángeles que existen.
b. Dar a conocer a un ángel que nos protege del mal. ✓

c. Narrar una historia protagonizada por un ángel.

2. Relaciona las palabras de los recuadros para formar palabras compuestas. Escríbelas en las
líneas y averigua sus significados.

corta cuento ____________________

cuentacuento

para viento ____________________

cortaviento
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

cuenta aguas ____________________

paraguas

3. Según el poema que acabas de leer, ¿qué clase de coma falta después del primer verso de la
segunda estrofa? Colorea tu respuesta. Luego, escríbela en el lugar donde corresponda y explica
el porqué de su uso.
a. vocativa b. explicativa c. enumerativa ✓

Porque separa elementos de una enumeración (“cabellos suaves” y “ojos dulces y graves”).
_____________________________________________________________________

Unidad 3
75

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 75 4/25/18 23:03

 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee con atención el siguiente poema:

El planeta nuboso
Juanito Pierdedías, Por las calles, lentamente,
con un tiempo muy lluvioso, corrían nubes inquietas:
descendió de su astronave nubes hechas de automóviles,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

sobre el planeta nuboso. de motos, de bicicletas.

Todo era gris y oscuro, Había nubes gatunas
Juanito, ¡qué cosa extraña! correteando por los techos
Los árboles eran nubes, e incluso nubes ratones
nubes también las montañas. que escapaban muy maltrechos.
Había ciudades de nube A Juanito le aburría
y hombres de nubarrones. ver tanta nubosidad
De sus caras, muy oscuras, y huyó en dirección al sol,
se escapaban chaparrones. tres galaxias más allá.
Gianni Rodari, El viaje de Juanito Pierdedías.
(adaptación)

2. Observa atentamente las palabras compuestas que están resaltadas en verde en el texto.
Luego, separa las raíces que las forman.

Pierdedías Perder
_______________________ días
+ ________________________
astronave astro
_______________________ nave
+ ________________________

3. Completa el siguiente enunciado:

expresar la extrañeza frente un mundo fantástico

El propósito del poema es ______________________________________________.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Como escritor
4. En el poema, subraya los adjetivos y encierra los posesivos.
5. Lee nuevamente las siguientes partes del poema e indica qué tipos de coma se han utilizado.
a. Todo era gris y oscuro, Juanito, ¡qué cosa extraña! _____________________
Vocativa

b. De sus caras, muy oscuras, se escapaban chaparrones. Explicativa

_____________________
Enumerativas
c. […] nubes hechas de automóviles, de motos, de bicicletas. _____________________
Evaluación
76

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 76 4/25/18 23:03

 6. Escribe un poema corto que aborde el tema de la solidaridad. Utiliza la rima para dar
musicalidad al texto. Además, incluye adjetivos para aumentar la expresividad de los versos.

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Como comunicador oral

7. Reúnanse en parejas y compartan los poemas que escribieron en la actividad anterior. Cada
uno lea su poema en voz alta para su compañero(a).
8. Intercambien sus poemas. Luego, lean con atención el texto de su compañero(a) hasta
memorizarlo. Finalmente, declámenlo. Para hacerlo, tengan en cuenta lo siguiente:
•• No deben leer, sino declamar el poema de memoria.
•• Es necesario que den una entonación adecuada a cada parte del texto.

Metacognición
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

¿Puedo formular y contestar preguntas sobre un texto?

¿Soy capaz de distinguir las raíces que conforman las palabras compuestas?
¿Me es posible escribir poemas utilizando rima?
¿Puedo emplear distintas clases de coma dentro de los textos que escribo?
¿Distingo los adjetivos y los posesivos dentro de un texto?
Al declamar un poema, ¿utilizo una entonación adecuada y gestos con movimientos expresivos?

Evaluación
77

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 77 4/25/18 23:03

 Unidad 4
Antes de leer
•• Lee el título del
texto. ¿Conoces el
El pueblo shipibo-konibo
pueblo al que se
Los shipibo-konibo son un pueblo
hace mención? amazónico del Perú cuyos habitantes se
Respuesta libre. ubican, principalmente, en las regiones
de Ucayali, Loreto, Huánuco y Madre
de Dios, aunque también tienen una
importante presencia en la región Lima.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Se trata de uno de los pueblos originarios

amazónicos con mayor cantidad de
pobladores a nivel nacional, pues cuenta
con aproximadamente 22 517 habitantes
(Censo 2007). La lengua que hablan
lleva el mismo nombre del pueblo y
pertenece a la familia lingüística pano.
Se puede distinguir a un miembro tradicional del pueblo shipibo-
konibo gracias a su vestimenta. Las mujeres visten con blusas alegres
de colores intensos y bordes sobresalientes. La tela de esta prenda
puede ser seda o algodón. Sus accesorios son mínimos. Antiguamente,
se utilizaba una especie de aro o disco plateado en la nariz, pero esa
costumbre se perdió hace décadas. Ahora solo adornan su vestimenta
con collares y brazaletes confeccionados por ellas mismas. Antes que
zapatos, prefieren sandalias, debido al calor en donde suelen habitar.
Por su parte, los hombres acostumbraban vestir cushmas, que son
túnicas que llegan a los tobillos y cuyas mangas cubren hasta los codos.
Se trataba de la indumentaria de uso diario, con la que trabajaban.
No obstante, esta costumbre se ha perdido y ahora las cushmas se
emplean solo para ceremonias o ritos especiales. Actualmente, se ha
reemplazado esta vestimenta por prendas como los pantalones, las
camisas y las corbatas. Algunos utilizan chalecos con diseños shipibos,
a fin de no perder su identidad en el vestir.
Fuera de su aspecto, el pueblo shipibo-konibo se caracteriza por ser muy
trabajador. Entre sus actividades principales se encuentran la agricultura,
Glosario
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

la pesca y la caza. A lo largo de la historia, han podido desarrollar eficaces

Ronsoco: roedor técnicas de conservación de alimentos que los han ayudado a sobrevivir a
de gran tamaño los cambios climáticos. Con todo, la caza cada vez es más difícil para los
que habita en shipibos debido a la escasez de animales como el ronsoco y la sachavaca.
algunas zonas de la
Amazonía. Otra actividad importante de este pueblo es la producción artesanal y
Sachavaca: animal textil, que es una de las más famosas de la Amazonía peruana. Sus telares
del tamaño de un siguen el kené, que es un tipo de diseño basada en formas geométricas.
jabalí con una nariz Gracias a ello, sus trabajos textiles, muchas veces coloridos, son fácilmente
larga en forma de reconocibles y se han difundido incluso de manera internacional.
pequeña trompa.

Unidad 4
78

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 78 4/25/18 09:04
 Leemos

A esto habría que sumar su enorme destreza para el trabajo con la

cerámica. En las comunidades shipibo-konibo, las mujeres, desde Mientras lees
muy temprana edad, se dedican a trabajar ceramios con arcilla y los •• ¿Qué es una
resultados que consiguen son notables. cushma?
En cuanto a la vida familiar, los miembros del pueblo shipibo- Es una túnica
konibo se muestran respetuosos principalmente con las generaciones tradicional que usaban
mayores. Esto se puede percibir en la forma en que los jóvenes se los hombres shipibo-
konibo.
dirigen verbalmente a sus padres, tíos y abuelos, siempre con gran
consideración hacia ellos. En general, el pueblo busca una convivencia
armoniosa para asegurar una buena vida. Es por esa razón que los

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

niños y niñas son educados en el respeto desde el hogar.

Finalmente, cabe destacar que
una de las principales cualidades
de los shipibo-konibo es su gran
movilidad y su capacidad para
organizar conglomerados de
población indígena en zonas
urbanas. Un ejemplo claro de ello
es la comunidad de Cantagallo,
en el distrito limeño del Rímac. Se
trata del asentamiento indígena
amazónico más importante de
Lima Metropolitana, con más
de 260 familias habitando en él.

Después de leer
•• ¿Qué tipo de trato se da a las personas mayores dentro del pueblo
shipibo-konibo?
Se brinda un trato respetuoso a las personas mayores, pues se busca la armonía
dentro del hogar.


©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• Escribe tres características del pueblo shipibo-konibo que te hayan

parecido importantes. Respuesta libre.
Glosario
Conglomerado:
conjunto de
objetos o de
•• Si lo crees conveniente, vuelve a leer el texto para desarrollar las personas formado
por acumulación.
actividades de las siguientes páginas.

Unidad 4
79

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 79 4/25/18 09:04
 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el texto descriptivo? Identifica las

características
1. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). mencionadas
en la descripción.
a. Los shipibo-konibo se concentran principalmente en F
la región andina.
b. La lengua shipibo-konibo pertenece a la familia lingüística V
pano.
c. Los diseños de la textilería de los shipibo-konibo se basan en F
figuras de animales.
d. El mayor asentamiento indígena amazónico en Lima V
Metropolitana es la comunidad de Cantagallo.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

2. Colorea las actividades a las que se dedican principalmente los shipibo-konibo según el texto.

caza ✓ arquitectura textilería ✓ pesca ✓

carpintería metalurgia cerámica ✓

3. De acuerdo a lo leído, ¿qué es el kené y en qué lo utilizan los shipibo-konibo?

Es un tipo de diseño basado en formas geométricas con el cual hacen sus trabajos textiles.

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en el texto descriptivo? Deduce otras
características
4. A partir de la imagen de la mujer shipibo-konibo, dibuja a un hombre y cualidades a
del mismo pueblo amazónico con su vestimenta para ceremonias o ritos partir de lo leído.
especiales.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre.

Mujer Hombre

Unidad 4
80

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 80 4/25/18 09:04
 Leemos
5. Lee nuevamente el primer párrafo del texto. ¿Por qué se dice que los shipibo-konibo
constituyen un pueblo originario amazónico del Perú?
Porque es un pueblo que tiene sus orígenes en nuestro territorio.

6. Luego de la lectura, menciona dos valores positivos que encuentres en el pueblo shipibo-
konibo y explica tu elección.
Respuesta libre.
_______________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.
_______________

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del texto descriptivo? Reflexiona sobre lo
leído y expresa tu
7. ¿Crees que debería difundirse más información sobre los pueblos opinión.
originarios del Perú como el shipibo-konibo? ¿Por qué?
Respuesta libre.

8. ¿Qué opinas sobre el respeto a las personas mayores que practica el pueblo shipibo-konibo?
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Pude reconocer las características del pueblo descrito?
•• ¿Identifiqué la información más importante del texto?
•• ¿Manifesté mi punto de vista sobre lo que leí en la descripción?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 4
81

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 81 4/25/18 09:04
 Estrategia lectora

Identifica detalles importantes

Identificar detalles importantes supone reconocer y ubicar los datos más
significativos del texto que leemos. Esta estrategia nos permite ordenar mejor
la información para encontrar, de forma más clara, el sentido del texto. En una
descripción, los detalles importantes pueden relacionarse con rasgos físicos, lugares,
formas de conducta, situación actual, entre otros datos.

•• Lee el texto. Luego, desarrolla las actividades para identificar los detalles importantes.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

El lobo de río

El lobo de río, también llamado nutria

gigante, es una especie muy simpática y
sociable que habita los bosques tropicales de
Sudamérica. Se concentra principalmente
en ríos, lagos, cochas, quebradas y zonas
pantanosas, pues allí encuentra el alimento
que necesita para su sustento.
Esta especie tiene un color marrón con
manchas claras en el cuello, pesa entre 25 y
32 kilogramos, y puede medir entre 1,5 y 2
metros de largo, incluyendo su gruesa cola,
de aproximadamente 55 centímetros. Su cabeza es redonda y en ella se
distinguen un par de ojos grandes, orejas pequeñas y nariz de forma
similar a la humana.
Se trata de un gran cazador de peces, ya que sus bigotes le permiten
detectar con facilidad la presencia de su presa. Asimismo, posee gran
velocidad gracias a la forma aerodinámica de su cuerpo, que es largo y
achatado, y a que sus membranas interdactilares le permiten nadar muy
rápido.
En cuanto a su reproducción, después de más de dos meses de gestación, ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

la hembra puede parir entre una y cuatro crías. Esto ocurre solo una vez
por año, generalmente en época de sequía. A los dos meses de nacidas,
las crías pueden acompañar a los adultos a cazar. No obstante, deben
lactar hasta el quinto mes.
El lobo de río se encuentra en peligro de extinción debido a que los
ejemplares son cazados por el afán de conseguir su fina piel. De igual
modo, se ve amenazado a raíz de la destrucción de su hábitat.
Actualmente, el Estado protege al lobo de río en reservas nacionales
como el Manu, Pacaya Samiria y Tambopata.

Unidad 4
82

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 82 4/25/18 09:04
 Leemos

Para identificar los detalles importantes del texto, aplica estos cuatro pasos:

1 Identifica el tipo de texto

a. ¿Qué tipo de texto es “El lobo de río”? Colorea la respuesta correcta.

Texto narrativo ✓ Texto descriptivo Texto argumentativo

2 Reconoce las características y la estructura del texto

a. ¿Cuál es la estructura del texto que b. ¿Cuáles son las características del tipo
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

acabas de leer? Marca la respuesta de texto leído? Marca con un ✓.

con un ✓. •• Mezcla hechos reales y fantásticos
•• Título, versos, estrofas. en el relato.
•• Inicio, nudo, desenlace. •• Se refiere a rasgos físicos y a hábitos
de conducta. ✓
•• Título, presentación,
✓
descripción. •• Va dirigido a una persona en
particular (remitente).
3 Identifica la información principal del texto
a. ¿De quién se habla? ¿Qué información se da sobre él?
Del lobo de río. Se mencionan sus caracteristicas.

b. ¿Cuáles son las afirmaciones verdaderas (V) y cuáles son las falsas (F)?
•• El lobo de río es un magnífico cazador gracias a su velocidad. V

•• Esta especie se concentra únicamente en los ríos. F

•• Actualmente, el lobo de río se encuentra en peligro de extinción. V

4 Organiza la información principal presente en el texto

a. ¿Cómo se ordena la información del texto que acabo de leer?
1 Hábitat 3 Peso 4 Longitud 7 Reproducción
6 Habilidad 2 Color 8 Situación actual 5 Apariencia
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Los detalles importantes del texto son los siguientes:

Cabeza redonda, ojos
Hábitat Bosques tropicales
Apariencia grandes, orejas pequeñas y
nariz de forma humana
Color Marrón con manchas blancas
Habilidad Caza

Longitud Entre 1,5 y 2 m

Reproducción Una o dos crías, tras dos meses
de gestación
Peso Entre 25 y 32 kg
Situación actual Peligro de extinción

Unidad 4
83

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 83 4/25/18 09:04
 Razonamiento verbal

Las palabras homófonas y polisémicas

Revisa el esquema y completa
Se puede identificar
Palabras homófonas Palabras polisémicas
el significado de
estas palabras por el
son aquellas que son las que contexto en que se
utilizan.
Se pronuncian igual, Se escriben y
pero se escriben distinto se pronuncian igual
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

y tienen pero tienen

significados
diferentes
___________________

Practica y aprende
1. En cada caso, subraya la palabra homófona correcta para completar el enunciado.
a. Mi abuela Matilde siempre fue una mujer muy (savia / sabia).
b. ¿Cuántas (horas / oras) al día le dedicas a la lectura?
c. El hombre no (tubo / tuvo) ningún inconveniente en cambiar el (tubo / tuvo).
d. Debemos cortar la (hierba / hierva) mala que ha crecido en el jardín.
2. Lee las siguientes oraciones y presta atención a la palabra polisémica resaltada. Luego,
identifica y marca con un ✓ la imagen con el significado que le corresponde.
a. La hermosa y grande luna acompañó a los viajeros.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

b. Ese portero siempre nos recibe amablemente.

Unidad 4
84

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 84 4/25/18 09:04
 Leemos
3. Relaciona las palabras homófonas que aparecen a la izquierda con los significados que aparecen
a la derecha.

vaso Víscera del cuerpo humano.

bacilo Titubeo; estoy indeciso.

bazo Recipiente para líquidos.

vacilo Bacteria.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

4. Escribe dos oraciones con cada una de las siguientes palabras polisémicas. Recuerda que,
en cada oración, debe aparecer un significado distinto de cada palabra.
•• ____________________________________________________
Respuesta libre.

don
•• ____________________________________________________

Respuesta libre.
•• ____________________________________________________

mango
•• ____________________________________________________

Aprende en equipo
5. Reúnete con un(a) compañero(a). Juntos, observen la siguiente imagen y creen una
conversación entre los dos niños. Incluyan las palabras homónimas que aparecen en los
recuadros verdes.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre. Respuesta libre.

______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________

hola ola vacía bacía

Unidad 4
85

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 85 4/25/18 09:04
 Estrategia de escritura

Realiza la escritura o textualización

Lee el texto y reconoce sus partes

Título
______________ Don Bonifacio, mi padre
El nombre de mi padre es Bonifacio Pérez. Nació en Arequipa en
1958 y actualmente tiene sesenta años. Es un hombre que acaba
Presentación
______________
de entrar a la tercera edad y está adaptándose a ella como mejor
puede. Desde hace veinte años, trabaja como taxista, labor que cada
vez realiza por menos horas, pues el cuerpo, a su edad, empieza a
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

pedirle reposo.
Físicamente, mi padre es fácilmente reconocible. Con su metro
ochenta de estatura, su cuerpo ancho y bien proporcionado, sus
camisas de colores y su bigote canoso, basta con verlo a una o dos
cuadras de distancia para saber, sin dudas, que se trata de él. En los
últimos años, la vista ha empezado a fallarle, razón por la cual ahora
utiliza unos gruesos lentes, aunque no siempre lo hace, pues la falta
de costumbre hace que los olvide en los lugares menos pensados.
En cuanto a su personalidad, puede decirse que es un hombre firme en
sus convicciones, que son bastante tradicionales. Al haber sido criado
por un padre muy estricto (mi abuelo paterno hizo vida militar), tiene
una serie de ideas muy específicas sobre lo que es la responsabilidad,
Descripción
______________ el sentido del deber, el respeto a los mayores y la buena conducta en
general. Mi madre muchas veces no está de acuerdo con él, pero,
felizmente, ambos son lo suficientemente tolerantes como para
respetarse mutuamente en sus diferencias.
Mi padre suele decir que es un
hombre que se hizo a sí mismo,
pues vino a Lima completamente
solo y ahora tiene un hogar del
que se siente orgulloso. Yo, por mi
parte, me siento orgullosa de tener
un padre como él. A veces pienso
que debería decírselo más seguido.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Reflexiona y responde
•• ¿Con qué finalidad se escribe un texto descriptivo?
Con la finalidad de expresar en palabras cómo es una persona, objeto, lugar, etc.

•• ¿En qué circunstancias te parecería apropiado realizar una descripción?

Respuesta libre.

Unidad 4
86

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 86 4/25/18 09:04
 Escribimos

La escritura o textualización es uno de los pasos del proceso de composición de

un texto escrito. Es el paso que viene después de la planificación. Consiste en la
redacción del primer borrador. Para ello, es necesario recopilar, investigar y organizar
previamente la información relacionada con el tema a tratar.

Plantéate escribir un texto descriptivo sobre un persona que conozcas. Para ello, aplica
la escritura o textualización siguiendo estos cuatro pasos:

1 Escribe un título que se relacione con el tema elegido

a. ¿Sobre qué persona te gustaría escribir una descripción? Elige uno de los recuadros
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

y escribe un título para tu texto.

Respuesta libre.
Un familiar: ______________________ Respuesta libre.
Un(a) amigo(a): __________________

Respuesta libre.
Un(a) conocido(a): ________________ Respuesta libre.
Un(a) famoso(a): __________________

2 Anota oraciones cortas relacionadas con el tema

a. Según la persona que vas a describir, ¿qué información deberías incluir en cada uno de los
aspectos que aparecen en los recuadros? Respuesta libre.
________________________________________________
Apariencia física ________________________________________________
________________________________________________
Personalidad ________________________________________________
________________________________________________
Hábitos cotidianos
________________________________________________

3 Agrupa y organiza las oraciones según la estructura del texto

a. ¿En qué orden presentarás tus oraciones? Completa el esquema.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Presentación Respuesta libre.

Mencionaré que el tema es ____________________________

Respuesta libre.
Primero, me referiré a ___________________ Luego, abordaré
Descripción Respuesta libre. Respuesta libre.
__________________. Finalmente, trataré _________________

4 Verifica que no falte información importante

a. ¿Faltará información importante en algún aspecto? Lee nuevamente el texto y completa
si fuese necesario.

Unidad 4
87

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 87 4/25/18 09:04
 Creación de un texto

Describe un lugar
Escribe un texto descriptivo sobre algún lugar que quisieras dar a conocer a tus compañeros
de clase. Para ello, debes tener claros los siguientes datos:

1 Planifica
a. El tema de tu texto será _________________________________________
Respuesta libre. . Por ello,
Respuesta libre.
lo titularás _________________________________________________________.
b. ¿Por qué has elegido ese tema para elaborar tu texto descriptivo?
Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

c. Utilizarás un lenguaje Respuesta libre (formal o informal).

_________________________________________________.
d. Tu texto incluirá las siguientes partes:

Se presenta de manera general el tema que

Presentación
será motivo de la descripción.

Se detalla cuáles son los rasgos o

Descripción
características del tema elegido.

e. ¿Qué aspectos relacionados con el tema considerarás en tu texto? ¿Qué dirás sobre cada
uno de ellos? Completa la siguiente tabla.

Aspecto ¿Qué diré sobre él?

Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2 Escribe
a. Redacta en la siguiente página el borrador de tu texto descriptivo, respetando tu
planificación.
b. Asegúrate de que en el primer párrafo quede claro el lugar que piensas describir.
c. Ordena por importancia la información que vas a presentar sobre el tema.
d. Durante la descripción, utiliza adjetivos y recurre a comparaciones para hacer más
expresivo tu texto. Recuerda incluir el título.

Unidad 4
88

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 88 4/25/18 09:04
 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Reúnanse en equipos de tres y lean en voz alta sus textos descriptivos. Luego, brinden
sugerencias para mejorar los textos de cada miembro del grupo.
b. Dentro de sus grupos, confirmen que cada uno haya tomado en cuenta la planificación
del texto, así como las recomendaciones dadas en la página anterior.

Unidad 4
89

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 89 4/25/18 09:04
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
Preguntas Sí No
¿Organicé la información en presentación y descripción?
¿El título que escogí tiene relación con el tema de mi texto?
¿Utilicé adjetivos y comparaciones en mi descripción?
¿Escribí mi texto según las reglas ortográficas?

b. Redacta la versión final de tu texto descriptivo incluyendo las correcciones pertinentes.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 4
90

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 90 4/25/18 09:04
 Escribimos
5 Edita y publica
a. Transcribe la versión final de tu texto en una hoja aparte. Cuida la caligrafía, a fin de que
tu texto sea entendido por los demás.
b. Entrega tu texto a tu profesor(a). Antes de ello, recuerda escribir tu nombre al final.
c. Una vez que tu profesor(a) haya recolectado todas las hojas, te entregará al azar un
texto de alguno de tus compañeros. Léelo e imagina con detalle el lugar descrito por
tu compañero(a). Luego, dibújalo en el siguiente recuadro.

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

d. Terminado el trabajo, devuelvan los textos a su profesor(a). Con su ayuda, formarán una
revista con distintas secciones (casas, comunidades, ciudades, etc.). En ella podrán incluir
copias de sus dibujos. También, pueden publicar los textos en el blog del salón, a manera
de revista virtual.

Una revista virtual es una publicación con características similares a las de

una revista tradicional, pero que, en vez de imprimirse en papel, se difunde en
formato electrónico. Muchas revistas virtuales se publican por internet.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Respeté lo que había planificado al redactar mi texto descriptivo?

•• ¿Compartí mi texto con mis compañeros para que me dieran sugerencias?
•• ¿Realicé todas las correcciones que consideré pertinentes?
•• ¿Logré que mi texto diera una idea clara del lugar que describí?
•• ¿Participé en la organización de la revista con los textos de toda la clase?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 4
91

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 91 4/25/18 09:04
 Gramática

Los numerales, demostrativos e indefinidos

Revisa el esquema y completa
Brindar
Palabras que acompañan al sustantivo información sobre
el sustantivo.

Numerales Demostrativos Indefinidos

indican señalan expresan
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Cantidad u orden Distancia entre el Cantidad imprecisa

de un hablante y el de un
sustantivo
_______________ _______________
sustantivo _______________
sustantivo

por ejemplo por ejemplo por ejemplo

Respuesta libre
_______________ Respuesta libre
_______________ Respuesta libre
_______________
_______________ _______________ _______________

Practica y aprende
1. En las siguientes oraciones, subraya los numerales y encierra en un círculo cada uno de los
indefinidos.
a. Al llegar a la plaza, vimos a unos hombres desconocidos que compartían media jarra de
chicha en la segunda banca de la derecha.
b. Andrea no tenía muchos amigos en el colegio donde estudiaba, porque hacía poco tiempo
que se había trasladado allí.
c. Varios aficionados opinaron que era muy valioso haber obtenido el tercer lugar en la
competencia de atletismo.
2. Pega los y escribe una oración con el demostrativo que corresponda.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable.

cerca distancia media lejos

Unidad 4
92

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 92 4/25/18 09:04
 Escribimos
3. Encuentra en el pupiletras dos numerales, dos demostrativos y dos indefinidos. Luego, con
ellos, completa las oraciones que aparecen debajo.

A K C S N E I cuatro
__________________
Numerales
Q E U N A S M sexto
__________________
U L A O A Z O
aquella
__________________
E S T E C L T Demostrativos
este
__________________
L T R R I W X
L P O U Q A E unas
__________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Indefinidos
algunos
__________________
A L G U N O S

Algunos miembros del parlamento se mostraron de acuerdo con la propuesta.

a. ________
unas
b. Encontré ________ canicas en el depósito y me puse a jugar con ellas.
c. Mi primo y su esposa están celebrando su ________
sexto año de casados.
este
d. En ________ momento, preferiría no involucrarme en un trabajo tan grande.
e. Los puntos cardinales son ________:
cuatro norte, sur, este y oeste.
aquella
f. Por favor, llama a ________ señora que se encuentra al final de la fila.
4. Escribe una oración con cada tipo de numeral indicado. Respuestas libres.

a. Cardinal: _____________________________________________________________
b. Ordinal: _____________________________________________________________
c. Fraccionario: __________________________________________________________
d. Multiplicativo: _________________________________________________________

Aprende en equipo
5. Observen la imagen y escriban, en parejas, una brevísima descripción de ella. Empleen
al menos un numeral, un demostrativo y un indefinido.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre.

Unidad 4
93

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 93 4/25/18 09:04
 Ortografía

Los diptongos, hiatos y triptongos Vocales

abiertas:
Revisa los esquemas y completa a, e, o.
Vocales
Diptongo Hiato Triptongo cerradas: i, u.

unión de separación de unión de

Dos vocales en una Dos vocales en sílabas Tres vocales en una

misma sílaba distintas misma sílaba
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

cuando estas son si son ocurre cuando hay

abierta cerrada cerrada

cerrada abierta tónica +
+
+ + abierta
cerrada
_______ + +
cerrada abierta _______
abierta
átona ______________
cerrada

Practica y aprende
1. Relaciona los conceptos con los ejemplos por medio de líneas.

Diptongo huaico, Huaura, Cuauhtémoc, bioinformática, estudiéis

Triptongo faena, marea, país, aorta, petróleo, tío, releer, baúl

Hiato peine, rubio, Augusto, cuero, boina, Piura, piano

2. Pega los según observes que el nombre de cada imagen presenta diptongo, hiato
o triptongo. Luego, escribe esos nombres.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker.

puerta
_____________________ baúl
_____________________ buey
_____________________
(diptongo) (hiato) (triptongo)

Unidad 4
94

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 94 4/25/18 09:04
 Escribimos
3. Lee las palabras del recuadro y clasifícalas según lo que se indica en la tabla.

grúa lengua Paraguay huairuro ley aseo

pies limpiáis coopera Paula lío miau

Diptongos Triptongos Hiatos

lengua Paraguay grúa

ley huairuro aseo

pies limpiáis coopera

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Paula miau lío

4. Completa las siguientes oraciones con el tipo de secuencia vocálica que se solicita en cada caso.
a. Mi hermana se llama _____________
Respuesta libre (diptongo) y mi mejor amigo se llama
_____________ (hiato).
Respuesta libre

b. Una de las emergencias más graves que sufrió nuestro _____________

país (hiato) durante el
2017 fue la caída de _____________
huaicos (triptongo).
miércoles / jueves /
c. El día _____________
viernes (diptongo) vino a visitarnos mi _____________
tía (hiato) Carmen.
d. Según lo que me dijo mi amiga _____________
Respuesta libre (diptongo), su curso favorito es
_____________ (diptongo).
Respuesta libre

e. Lee el siguiente texto e identifica las palabras con diptongo, triptongo y hiato. Subraya los
diptongos, encierra en círculos los triptongos y en rectángulos los hiatos.

La semana pasada viajé a Trujillo con mi familia. Ahí

me encontré con Mauricio, un primo que reside en
Uruguay y casi me desmayo de la emoción. Sentí que
me ahogaba por falta de aire cuando él se acercó a
saludarme. Estuvimos paseando por la plaza principal
largo rato. Luego, mis padres y los suyos nos llevaron
a un restaurante cercano. ¡No se imaginan lo que
sucedió! Nos sirvieron una ensalada de brócoli,
lechuga y coles (odio las verduras), acompañada de
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

cuy a la parrilla. Para no pasar vergüenza, solo me

quedó comer todo y poner buena cara ante Mauricio.

Aprende en equipo
5. Reúnanse en grupos de tres. Juntos, desglosen el y jueguen con él. Túrnense para leer cada
definición e identifiquen a qué palabra hace referencia. Luego, indiquen si esa palabra contiene
diptongo, hiato o triptongo. Finalmente, clasifiquen las palabras dadas en una tabla similar a la
de la actividad 3.

Unidad 4
95

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 95 4/25/18 09:04
 Comunicación oral

Describe oralmente a una mascota

Revisa el esquema y completa
Partes de una descripción oral

Esta es mi mascota.
Su nombre es Susú.
Es una perrita muy
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

juguetona. Tiene
dos años y…

Presentación
____________________ Descripción
____________________
Se anuncia el elemento que Se mencionan las
va a ser descrito. características del elemento.

1 Planifiquen
Sigue las instrucciones para hacer la descripción oral de un animal (podría ser una mascota
que tengas o que hayas tenido).
a. Responde de manera breve las siguientes preguntas:
•• ¿Qué animal te gustaría describir?
Respuesta libre.

•• ¿Dónde vive ese animal?

Respuesta libre.

•• ¿Por qué tienes interés en describirlo?

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre.

b. Piensa en cuatro aspectos que te parezcan los más importantes del animal que
describirás. A continuación, tienes algunas opciones. Colorea aquellas que te parezcan
más importantes. Respuesta libre.

hábitat color tamaño

alimentación carácter habilidades

Unidad 4
96

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 96 4/25/18 09:04
 Hablamos y escuchamos
c. ¿Qué quieres decir en relación con cada uno de los aspectos que has escogido? Completa
la tabla con información precisa. Incluye adjetivos y comparaciones. Respuesta libre.

Aspecto a describir Información

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

d. Organiza tu descripción. Primero, presenta al animal que describirás. Para ello, puedes
utilizar tus respuestas a las preguntas de la actividad (a). Luego, realiza la descripción
propiamente dicha con las notas que incluiste en la tabla de la actividad (c).
e. Prepara un tono de voz adecuado y movimientos corporales que capten la atención del
público. Si lo prefieres, utiliza una imagen del animal que quieres describir para que sirva
como apoyo visual a tus oyentes.
2 Describan
a. Presenta tu descripción oral frente a toda la clase. Recuerda mencionar el animal que vas
a describir desde un inicio. Si piensas utilizar una imagen, ubícala en un espacio visible.
b. Emplea un tono de voz apropiado y movimientos corporales durante tu descripción.
Enfatiza los adjetivos y las comparaciones.
c. Agradece al público al momento de terminar tu presentación.
3 Escuchen
a. Presta atención a las descripciones que realicen tus compañeros.
b. Aplaude al término de cada descripción oral.

Autoevaluación
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Planifiqué de manera detallada mi descripción oral?
•• ¿Utilicé adjetivos y comparaciones en mi descripción?
•• ¿Empleé un tono de voz apropiado y movimientos corporales al describir?
•• ¿Brindé atención a las descripciones realizadas por mis compañeros?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 4
97

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 97 4/25/18 09:04
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee antentamente el siguiente texto e identifica sus partes.

Cueva de los Guácharos

El Parque Nacional Natural Cueva de los Guácharos es una hermosa área
protegida que se encuentra en el departamento de Huila, en Colombia.
Presentación
____________ Fue creado en 1960, lo que lo convierte en el parque natural más antiguo
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

del país vecino. Posee una altura de entre 3000 y 3200 metros sobre el
nivel del mar.
Este parque es relativamente pequeño en comparación con otros parques
naturales, cuya área es más vasta. Se ve atravesado por el río Suaza. Su
principal habitante es la guáchara, la única ave nocturna que se alimenta
de frutos y que es de talla media. Dicha ave presenta un plumaje rojizo y
un pico encorvado que utiliza un sistema parecido al radar y que le basta
para moverse dentro de la cueva sin problemas.
Descripción La temperatura del parque fluctúa entre los 20 y los 22 grados
____________
centígrados, es decir, no se trata de un espacio en extremo caluroso. Entre
las ecorregiones que incluye se encuentran la selva húmeda tropical de
piso cálido, la selva subandina, la selva andina y el páramo.
Actualmente, los principales factores que constituyen una importante
amenaza para el parque son dos: la colonización para la agricultura y la
ganadería, y la siembra y procesamiento de hoja de coca y de amapola.

2. Lee nuevamente el texto descriptivo y observa las palabras resaltadas. Identifica las dos
palabras polisémicas y la pareja de palabras homófonas, y escríbelas en la tabla.

Palabras polisémicas departamento pico

Palabras homónimas vasta basta

3. Identifica los detalles importantes en el texto y márcalos con plumón resaltador. Para hacerlo,
pregúntate: ¿a qué aspectos se ha referido la lectura?, ¿qué se ha dicho sobre cada uno de ellos?
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Como escritor

4. Relee el segundo párrafo del texto, identifica las palabras indicadas y escríbelas en los recuadros.

un
Numeral: _____________ este
Demostrativo: _________ otros
Indefinido: ____________

5. En el texto que acabas de leer, subraya las palabras que contengan diptongo y encierra las
palabras que contengan hiato.

Evaluación
98

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 98 4/25/18 09:04
 6. Escribe una descripción breve de algún lugar natural que hayas visitado. Recuerda emplear
adjetivos y comparaciones.

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Como comunicador oral

7. Formen equipos de tres integrantes. Cada uno aprenda de memoria los datos de
su descripción. Luego, presenten una descripción oral para su grupo. Identifiquen
la presentación y la descripción en las descripciones de sus compañeros.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Metacognición
¿Me es fácil reconocer las partes en que se organiza un texto descriptivo?
¿Soy capaz de diferenciar los detalles importantes en una descripción?
¿Identifico palabras polisémicas y homófonas, y distingo sus significados?
¿Utilizo correctamente los numerales, demostrativos e indefinidos?
¿Enfatizo los adjetivos y empleo movimientos corporales al describir oralmente?

Evaluación
99

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 99 4/25/18 09:04
 Prueba tipo ECE

Indicaciones

•• Lee cada actividad planteada con mucha atención.

•• Luego, resuelve cada pregunta y encierra con un círculo la respuesta correcta.
•• Solo debes encerrar una respuesta por pregunta.
Ahora, puedes empezar.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Lee el texto atentamente. Luego, encierra la respuesta de cada pregunta.

en polvo para preparar

n
Co inas
a m
vit yC
A, E

or
4
es
P

cion
Peso neto
40 gramos Sabor a fresa

Ingredientes
• 1 sobre o caja de 40 gramos de gelatina • 240 mL (1 taza) de agua caliente
• 240 mL (1 taza) de agua fría ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Preparación
1. Mezcla en un tazón 240 mL (1 taza) de agua caliente con 1 sobre de gelatina.
Luego, agrega 240 mL (1 taza) de agua fría..
2. Vierte lo mezclado en el molde deseado.
3. Colócalo en el refrigerador y espera hasta que cuaje, al menos de 2 a 3 horas.
4. Desmolda la gelatina y sírvelo en platos de postre.

Prueba tipo ECE

100

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 100 4/11/18 17:23
 1. ¿Qué contiene la caja? 3. ¿Qué vitaminas contiene la gelatina?
a. Gelatina líquida para preparar. a. A, B y C
b. Gelatina en polvo para preparar. b. A, E y C
c. Gelatina preparada. c. A, C y K
2. ¿Dónde se realiza la mezcla de los 4. ¿Cuántas porciones deberías servir según el
ingredientes según las indicaciones? empaque de gelatina presentado?
a. En una taza de agua caliente. a. 2 a 3 porciones
b. En un tazón. b. 1 porción
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

c. En una taza de agua fría. c. 4 porciones

Lee el siguiente texto. Luego, encierra las respuestas según correspondan.

La mímica es el arte de expresarse mediante gestos y movimientos corporales.

El mimo es la persona, artista o actor que se expresa utilizando todas las
partes de su cuerpo, pero sin emitir una sola palabra. A través de sus gestos
se puede deducir su estado de ánimo o el mensaje que quiere transmitir a
sus espectadores. El maquillaje y el vestuario que utilizan los mimos sirven
para realzar su expresión corporal.
No se debe confundir al mimo con el payaso, que es un artista de circo,
caracterizado de modo extravagante, que hace reír con su aspecto, actos,
dichos y gestos.

5. ¿Qué es la mímica?
a. Es la persona, artista o actor que se expresa utilizando todos los elementos de su cuerpo.
b. Es el arte de expresarse mediante gestos y movimientos corporales.
c. Es lo que hace cualquier artista o actor sobre un escenario frente a un público.
6. ¿Qué es un mimo?
a. Es la persona, artista o actor que se expresa por medio de palabras.
b. Es la persona, artista o actor que se expresa por medio de gestos y de palabras.
c. Es la persona, artista o actor que se expresa utilizando todas las partes de su cuerpo,
pero sin emitir una sola palabra.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Luego de leer el texto anterior, una estudiante dijo lo siguiente:

“A mí me parece más divertido un payaso que un mimo”.

7. ¿Qué idea del texto puede apoyar la opinión de la estudiante?

a. El payaso es un artista de circo.
b. El payaso está caracterizado de modo extravagante.
c. El payaso hace reír con su aspecto, actos, dichos y gestos.
Prueba tipo ECE
101

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 101 4/11/18 17:23
 Unidad

Antes de leer ¿Cómo lavarse las manos

•• Observa el diseño
del texto. ¿Qué de manera correcta?
tipo de texto crees
que leerás? Lavarnos las manos es un acción
Un texto instructivo. que realizamos constantemente Implementos:
en el día, pero ¿lo estaremos
haciendo bien? • Agua

• Jabón en barra
Recuerda que la duración
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

o líquido
de lavado, según la OMS
(Organización Mundial de la • Toalla o papel
Salud), debe ser entre 40 a 60 toalla desechable
segundos.

Procedimiento:
1 Primero, abre el caño y mójate
las manos con suficiente agua.
Recuerda cerrar el caño para no
desperdiciar el agua.

2 Luego, aplica suficiente jabón

para cubrir toda la superficie
de las manos.

3 Frota vigorosamente las

palmas de las manos entre sí,
también hazlo con los dedos ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

entrelazados.

Glosario
Vigorosamente: 4 Restrega la palma de la mano
con fuerza.
derecha contra el dorso de la
Dorso: parte mano izquierda, entrelazando
posterior o superior
de un órgano o los dedos y viceversa.
miembro.

Unidad 5
102

C2201_R79136_PEComNP_Com_04_Actividades_[UnLeeAc_1]_102.indd 102 26/10/18 12:06

 Leemos

5 Limpia la yema de los dedos de una mano Mientras lees

con la palma de la otra, haciendo un
movimiento de rotación, y viceversa. •• ¿Qué función
están cumpliendo
las imágenes
dentro del texto?
Respuesta libre.

6 Rodea el pulgar izquierdo con la

palma de la mano derecha y frótalo
con un movimiento de rotación.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Haz lo mismo con la otra mano.

7 Une el dorso de los dedos de una
mano con la palma de la otra y
muévelo de un lado hacia el otro.

8 Enjuágate las manos asegurándote de

eliminar cualquier resto de jabón.

9 Sécalas, de preferencia, con una toalla

desechable. Tus manos ahora son seguras
para realizar cualquier actividad.

¡Tu salud está en tus manos!

Después de leer
•• ¿Qué palabras se han destacado en el texto? ¿Cuál crees que es la razón?
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Los verbos. Para ayudar a identificar rápidamente

las acciones que debe realizar el lector.

•• ¿Aprendiste alguna información nueva? ¿Cuál(es)?
Respuesta libre.
Glosario
Rotación: giro o
vuelta de una cosa
•• A continuación, desarrolla las actividades de las siguientes páginas para alrededor de su
activar tus capacidades lectoras. Relee el texto si es necesario. propio eje.

Unidad 5
103

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 103 4/25/18 23:05
 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el texto instructivo? Identifica la

información literal
1. Lee los enunciados y coloca V (verdadero) o F (falso) según lo que se presente en el texto
menciona en el texto. instructivo.

V Cerrar el caño para no F

Dejar el caño abierto mientras
desperdiciar el agua. nos lavamos las manos.

F
Lavarse las manos lo más F
El uso del jabón no es
rápido posible. importante.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

2. Pega los que correspondan a los implementos que necesitamos para un correcto lavado
de manos.
Agua, jabón y toalla.

Pega aquí el sticker.

Pega aquí el sticker. Pega aquí el sticker.

¿Qué puedo inferir de lo que leí en el texto instructivo? Interpreta los

mensajes implícitos
3. Lee cada pregunta y colorea los recuadros con las respuestas. que se encuentran
dentro del texto.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. ¿Cuál es el propósito principal del texto leído?

Explicar un Transmitir
Informar sobre un
procedimiento ✓ conocimientos
hecho importante.
mediante pasos. científicos.

b. ¿Qué enfermedades se podrían contraer por una higiene inadecuada?

Gripe, resfriado Diabetes, asma Diarrea y

e influenza ✓ y anemia hepatitis A ✓

Unidad 5
104

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 104 4/25/18 23:05
 Leemos
4. ¿Qué entiendes por esta frase: “Tu salud está en tus manos”? Explica a continuación.
Respuesta libre.

5. Sabemos la importancia de lavarnos las manos para prevenir enfermedades. ¿En qué momentos
deberíamos hacerlo? Escríbelo dentro de los recuadros. Respuesta libre.

Antes de ________ Antes de ________ Después de ______ Después de ______

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

preparar los alimentos o utilizar el baño.

servirlos.

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del texto instructivo? Razona sobre
las instrucciones
6. ¿Estás de acuerdo con que el lavado de las manos debe durar entre leídas y fundamenta
cuarenta y sesenta segundos? ¿Por qué? lo que piensas.
Respuesta libre.

7. Imagina que no realizamos, de la manera indicada, las instrucciones dadas en el texto leído.
¿Qué podría suceder?
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Usé mis propias palabras para explicar cada parte del texto instructivo?
•• ¿Deduje el propósito del texto y el público al que está dirigido?
•• ¿Reflexioné sobre la importancia de leer un texto instructivo?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 5
105

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 105 4/25/18 23:05
 Estrategia lectora

Elabora un mapa de secuencia

El mapa de secuencia es un organizador gráfico que permite representar los pasos
(uno después del otro) de las instrucciones que se deben seguir para realizar algo.
Este puede ser representado de manera vertical u horizontal.
Es útil porque permite ver, de manera gráfica, la secuencia de acciones que se desea
destacar dentro del texto.

Lee la siguiente información. Luego, desarrolla las actividades para elaborar un mapa de secuencias.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

¿CÓMO ACTUAR EN CASO DE SISMO O TERREMOTO?

ANTES
• Desarrolla un plan de protección, seguridad 1
y evacuación.
• Elimina obstáculos de las rutas de evacuación.
• Ubica y señaliza las zonas de seguridad y las rutas
de evacuación.
• Realiza simulacros de evacuación para instruir
a las personas.

DURANTE 2
• Conserva la serenidad y evita el pánico.
• Ubícate en los lugares seguros y previamente establecidos.
• Sujeta ambas manos fuertemente detrás de la cabeza,
cubriéndote con ellas el cuello.
• Si es necesario, evacúa el lugar, utiliza las escaleras y no
los ascensores.

DESPUÉS
3
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Observa si alguien está herido y practica los primeros

auxilios.
• Dirígite a las zonas de protección ya establecidas.
• No regreses a las áreas dañadas sin previa autorización.
• Utiliza el teléfono solo en llamadas urgentes.
• Sintoniza la radio para conocer las medidas de emergencia
adoptadas.

Recuperado de [Link] (adaptación)

Unidad 5
106

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 106 4/25/18 23:05
 Leemos

Para armar un mapa de secuencia, sigue estos tres pasos:

1 Reconoce los subtemas del texto

a. Escribe los tres subtemas del texto “¿Cómo actuar ante un sismo o terremoto?”.

Antes Durante Después

_______________ _______________ _______________

2 Identifica la información dentro de cada subtema

a. Subraya las palabras clave de las indicaciones dentro del siguiente subtema del texto.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

ANTES
•• Desarrolla un plan de protección, seguridad y evacuación.
•• Elimina obstáculos de las rutas de evacuación.
•• Ubica y señaliza las zonas de seguridad y las rutas de evacuación.
•• Realiza simulacros de evacuación para instruir a las personas.

b. Haz lo mismo con los otros subtemas; es decir, identifica las palabras clave subrayándolas.
3 Organiza la información en un esquema
a. Usa las palabras clave para resumir las indicaciones de cada subtema. Escribe, dentro de
los recuadros, la indicación más importante. Señala la secuencia con flechas.
Respuestas libres.

Antes Durante Después

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Escribe una acción más para cada etapa (subtema) y colócalas en el mapa de secuencia.

Antes Durante Después

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

107 Unidad 5

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 107 4/25/18 23:05
 Razonamiento verbal

Los conectores lógicos Recuerda usar

los conectores
Revisa el esquema y completa adecuadamente para
que tus textos tengan
Conectores lógicos coherencia.

unen

Ideas de un texto
pueden ser de
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

adición
________________ secuencia
________________ equivalencia
________________ contraste
______________

por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo

y, además, también, primero, después, es decir, o sea, en otras pero, mas, sin
asimismo luego, finalmente palabras embargo

Practica y aprende
1. Completa las oraciones con los conectores de los recuadros. Luego, escribe su clase entre los
paréntesis.

es decir luego pero después

además
a. Es bueno y amable, ______________ de ser muy alegre. adición
(_______________)
Después
b. ______________ del concierto, llegó a casa con sus amigos. secuencia
(_______________)
es decir
c. Estuvieron todos, ______________, equivalencia
mi mamá, mis tíos y mi primo. (_______________)
pero
d. Corrí rápidamente para alcanzarlo, ____________ no lo logré. adversativo
(_______________)

2. Pega el del postre de tu preferencia. Luego, averigua cómo se prepara y escríbelo

brevemente. Usa conectores de adición, secuencia, equivalencia y contraste.

Respuesta libre.
_____________________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_____________________________________________
Pega aquí el recortable. _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Unidad 5
108

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 108 4/25/18 23:05
 Leemos
3. Lee el siguiente texto y subraya los conectores. Luego, clasifícalos en el recuadro.

Los dos venían caminando por la acera; es decir, Teresa y Boby, el perro héroe. Boby
usaba un collar negro y una placa en forma de hueso donde estaba escrito su nombre.
Primero, cruzaron la calle; luego, entraron a la veterinaria buscando al doctor. Cuando
lo encontraron, escucharon el llanto de los cachorros, o sea, los hijos de Boby habían
nacido. Teresa y su perro entraron a la habitación y vieron a los pequeñitos al lado de su
madre. También estaba Víctor, el dueño de la perra.

Adición Secuencia Equivalencia

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

y (4) primero es decir

también luego o sea

4. Lee los siguientes pasos y ordénalos. Luego, reescríbelos con conectores para establecer la secuencia.

Coloca dos o tres semillas de la planta de

2
tu elección dentro del hoyo.

4
Mantén húmeda la tierra para que la
planta crezca de manera óptima.

1 Haz un hoyo en la tierra usando una

espátula adecuada.

Riega lo que has sembrado, pero evita

3
inundar la zona.

- Primero, haz un hoyo en la tierra usando una espátula adecuada.

- Luego, coloca dos a tres semillas de la planta de tu elección dentro del hoyo.
- Después, riega lo que has sembrado. Evita inundar la zona.
- Finalmente, mantén húmeda la tierra para que la planta crezca de manera óptima.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Aprende en equipo
5. Forma un grupo de cuatro integrantes y juntos elaboren con material reciclado un objeto que
sea útil para alguna actividad escolar.
a. Escriban, en una hoja, las instrucciones para su elaboración. Usen las cuatro clases de
conectores estudiados: adición, secuencia, equivalencia y contraste.
b. Expóngalo en clase y entreguen, a cada compañero(a), la hoja con las instrucciones a fin de
que lo puedan elaborar ellos mismos.

Unidad 5
109

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 109 4/25/18 23:05
 Estrategia de escritura

Usa elementos visuales

Lee el texto y reconoce su estructura

Título
______________
¿Cómo usar un extintor?
Mango o palanca

Perno de seguridad
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Partes
______________ Mango o palanca

Manómetro

Manguera

Boquilla

INSTRUCCIONES

1 Tira del 2 Apunta la 3 Aprieta el 4 Barre de lado

perno de boquilla del mango o a lado a 15 cm
seguridad extintor hacia palanca para encima del
del mango. la base del descargar fuego hasta que
Instrucciones
fuego. lentamente se apague.
______________ el contenido.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Reflexiona y responde
•• ¿Para qué sirve el texto instructivo que acabas de leer?
Para aprender a usar un extintor.

•• ¿Qué elementos te ayudan a comprender mejor este texto instructivo?

Las ilustraciones y el orden en el que se presentan las instrucciones.

Unidad 5
110

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 Escribimos

Los elementos visuales hacen más expresivo a un texto. Por ejemplo, esquemas,
dibujos, fotos. También, los tipos de letra, colores, formas, íconos. Es decir, ayudan al
lector a comprender mejor el texto. En un texto instructivo, facilitan la comprensión
de las instrucciones.

Imagina que se acerca el cumpleaños de tu mejor amigo(a) y planeas regalarle algo especial. Por
ejemplo, un juguete original hecho con materiales reciclados. Además, tendrías que elaborar un
texto instructivo para que sepa cómo usarlo. Piensa qué elementos visuales incluirías en él.

1 Determina el tipo de texto instructivo

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

a. ¿Sobre qué tratará tu texto?

• Hacer funcionar un aparato. ✓ • Construir un aparato.
2 Revisa la estructura que presentará tu texto
a. ¿Qué título tendrá? ___________________________________________________
Respuesta libre.

b. ¿Cuáles serán las partes del juguete?

Respuesta libre.

c. ¿Cuántas instrucciones incluirás? ¿Cómo las presentarás?

Respuesta libre.

3 Elige los elementos visuales apropiados

a. ¿Qué tipo y color de grafías (letras) usarás para resaltar tu texto?
Respuesta libre.

b. ¿Cómo vas a distribuir los textos e imágenes en tu presentación? Elige uno de ellos
colocando un ✓. Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Título Título Título

•
•_____ •
•_____ Imagen •
•_____ Imagen
•
•_____ •
•_____ •
•_____

•
•_____ Imagen •
•_____________ •
•______ Imagen
•
•_____ •
•_____________ •
•______
•
•_____ Imagen •
•_____________ •
•______________
•
•_____ •
•_____________ •
•______________
Imagen

4 Emplea los elementos visuales en el texto

a. En la versión final de tu texto instructivo, colocarás las imágenes de manera apropiada.

Unidad 5
111

C2201_R79138_PEComNP_Com_04_Actividades_[Esc1Ac_3]_112.indd 111 26/10/18 14:37

 Creación de un texto

Elabora un texto instructivo

Escribe un texto instructivo que sea un manual de uso de algún aparato u objeto de tu elección.
Puede ser uno útil para la actividad escolar.

1 Planifica
a. ¿A quién estará dirigido tu texto? ________________________________________
Respuesta libre.

Respuesta libre.
b. ¿Cuál será tu propósito al escribirlo?________________________________________
Respuesta libre.
c. ¿Qué tipo de lenguaje usarás? ____________________________________________
d. ¿Qué datos incluirás? Completa el esquema.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Partes del objeto:

Respuesta libre.

Título del texto

Instrucciones:

2 Escribe
a. Redacta el borrador de tu texto instructivo con las ideas expuestas en el esquema.
b. Considera las siguientes indicaciones al momento de redactarlo:

• El texto debe tener la siguiente estructura: título, partes, instrucciones y, si lo

consideras necesario, precauciones o advertencias.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Cada instrucción debe iniciar con un verbo imperativo para indicar claramente
la acción que debe ejecutar el lector.
• Coloca imágenes que ayuden a comprender mejor el contenido del texto.
• Procura que cada instrucción sea clara, directa y corta.
• Usa conectores de secuencia, adición, equivalencia y contraste para expresar
mejor las instrucciones. De ser necesario, utiliza también los de contraste.

c. Emplea el espacio de la siguiente página para escribir el borrador de tu texto. Cuida la

caligrafía al hacerlo.

Unidad 5
112

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 112 4/25/18 23:05
 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Lee el borrador de tu texto y asegúrate de entender cada instrucción.
b. Asegúrate de que presente las ideas centrales y la estructura que trabajaste en la etapa de
la planificación.
c. Pide a un(a) compañero(a) que revise tu texto y te brinde sugerencias para mejorarlo.

Unidad 5
113

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 113 4/25/18 23:05
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.

Preguntas Sí No
¿Mi texto tiene título, partes del objeto e instrucciones?
¿Utilicé verbos en modo imperativo para escribir las instrucciones?
¿Mis instrucciones son directas, claras y cortas?
¿Utilicé conectores lógicos para expresar mejor las instrucciones?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. Escribe, a continuación, la versión final de tu texto instructivo.

Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 5
114

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 114 4/25/18 23:05
 Escribimos
5 Edita y publica
a. Transcribe la versión final de tu manual de uso en una hoja aparte y del color que desees.
Procura que sea de color claro para que se pueda leer sin dificultad.
b. Podrías delinear los dibujos con plumón negro para resaltarlos y para que se noten los
detalles importantes de las partes.
c. Elabora una carátula para tu texto instructivo. Guíate del modelo.

Manual de uso Título del texto

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Imagen del
producto

Juguete Nombre del

producto
Autor del texto Elaborado por Luisa Pérez

d. Muestra el manual de uso que elaboraste a tus compañeros y organiza con ellos una
exposición donde muestren sus trabajos.
e. Conversa con tu profesor(a) para que puedan guardar los manuales de uso en la
biblioteca del aula como material de consulta.

Recuerda que el lenguaje que se utiliza en un texto instructivo debe ser claro y
sencillo. Los enunciados que se presenten deberán ser comprensibles. Para ello,
se utilizarán diversos conectores, especialmente, los de secuencia.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Planifiqué los elementos más importantes a tomar en cuenta para la redacción

del texto instructivo?
•• ¿Escribí el borrador de mi texto considerando lo planificado?
•• ¿Solicité a un(a) compañero(a) que revise mi texto para que me dé sugerencias
sobre cómo mejorarlo?
•• ¿Corregí mi texto y edité la versión final?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 5
115

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 115 4/25/18 23:05
 Gramática

Los pronombres personales y relativos

Revisa el esquema y completa
El pronombre se utiliza
Pronombres para reemplazar a
una persona sin hacer
uso repetitivo de un
sustantivo.
Personales Relativos
reemplazan a sustituyen a un

personas
nombres de ___________, sustantivo o pronombre personal
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

animales
___________ cosas
o ___________ anteriormente
mencionado _______________
que realizan la acción en la oración

pueden ser pueden ser

yo, tú, él, ella, nosotros, que, quien, el cual, la cual, lo que,
ustedes, ellos cuyo, donde, quienes, los cuales

Practica y aprende
1. Cambia las palabras resaltadas por pronombres personales y reescríbelas en las líneas.
a. José y yo participaremos en el concurso de baile.
Nosotros participaremos en el concurso de baile.

b. Natalia, Adriana y Alejandra viajaron por vacaciones a Piura.

Ellas viajaron por vacaciones a Piura.

c. Alexia y Gracia son hermanas gemelas.

Ellas son hermanas gemelas.

d. La casa será pintada por Rafaella, Lourdes y tú.

La casa será pintada por ustedes.

2. Observa la imagen y descríbela. Emplea pronombres personales y subráyalos. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 5
116

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 116 4/25/18 23:05
 Escribimos
3. Al unir las tres columnas, se forman tres oraciones distintas. Pinta del mismo color los recuadros
que forman una oración. Guíate por los pronombres relativos presentes.

La niña que conocí ayer es argentino.

El árbitro donde guardé los libros son de madera.

Los estantes quien lo expulsó tiene diez años.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

4. Lee el siguiente texto. Subraya los pronombres relativos y encierra en un círculo cada
pronombre personal que encuentres.

Mis hermanos estaban en el lugar donde sucedió el accidente. Ellos estaban parados junto a la
puerta. Esta fue tumbada por la moto que no pudo frenar. Nuestro vecino, quien es policía,
salió y le dijo al chofer: “Usted debe tener más cuidado; ahora deberá hacerse responsable por
los daños que ocasionó a la vivienda”.

5. Completa las oraciones con los enunciados de los recuadros según corresponda. Luego,
encierra en un círculo cada pronombre relativo que encuentres.
que vimos en el donde viviré quien lleva
parque pronto chompa azul

a. La casa _____________________________
donde viviré pronto está siendo remodelada.
que vimos en el parque
b. Aquellas ____________________________ son mis flores favoritas.
quien lleva chompa azul
c. Ese niño, ____________________________, compró un chocolate.

Aprende en equipo
6. Reúnete con dos compañeros y observen las imágenes atentamente. A partir de ellas, creen
un breve cuento donde utilicen pronombres personales y relativos. Escríbanlo en una hoja y
subrayen de diferente color cada clase de pronombre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 5
117

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 117 4/25/18 23:05
 Ortografía

Los dos puntos y las comillas

Revisa los esquemas y completa
Dos puntos Comillas Para que un texto
tenga una adecuada
llama la señala puntuación, respeta las
reglas de uso.
Atención sobre lo que Inicio y fin de las
se va a mencionar expresiones
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

se usan son utilizadas para

Antes Citar
• _________ de una enumeración. • _________ lo que alguna persona
Antes
• _________ de mencionar lo mencionó.
que una persona dijo. Destacar
• _________ una palabra con
Después de frases de saludo
• _________ sentido especial o irónico.
en las cartas. Citar
• _________ títulos de textos que
forman parte de algún libro.

Practica y aprende
1. Lee las siguientes oraciones y coloca los dos puntos donde correspondan.
a. Los hombres del antiguo Perú elaboraron muchas obras en piedra labrada como las
siguientes : las cabezas clavas, la estela de Raimondi y el obelisco Tello.
b. Mi madre me dijo : “Iremos de viaje al finalizar el año escolar”.
c. Los estudiantes trajeron en sus mochilas los cuadernos de tres cursos : Matemática, Personal
Social y Comunicación.
2. Pega los donde correspondan según las reglas de uso de las comillas.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable.

Sentido especial Cita de lo que dijo

Cita de capítulos de libro
o irónico otra persona

Unidad 5
118

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 118 4/25/18 23:05
 Escribimos
3. Lee los siguientes textos e indica la regla de uso de los dos puntos y las comillas.

Al llegar al bosque, una abeja nos Dos puntos

Para presentar lo que dijo una
persona.
empezó a acompañar por el camino.
Mi mamá, preocupada, nos dijo: Para encerrar lo que
“No se muevan; así se irá y no les picará” Comillas dijo una persona.

Para presentar lo que dijo una Pedro exclama: “Mamá, mamá,

Dos puntos persona.
¡me mordió una serpiente!”.
La mamá responde: “¿Cobra?”,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Para encerrar lo que dijo una

Comillas persona. y el hijo le dice: “No, ¡gratis!”.

¡Felicitaciones, señor! Su esposa Dos puntos

Para presentar una enumeración.
tuvo quintillizos: dos mujercitas
y tres varoncitos. Imagino lo Para destacar una palabra en
“relajado” que estará. Comillas sentido irónico.

Vivían en un corral varias gallinas:

Dos puntos Para presentar una enumeración. unas bien obesas; otras, por el
contrario, flacas y desmejoradas.
Para destacar una palabra en ¿Quiénes serán las “suertudas”
Comillas sentido irónico.
elegidas para la cena especial?

Aprende en equipo
4. Reúnete con un(a) compañero(a) y lean juntos el texto propuesto. Luego, coloquen los dos
puntos y las comillas según corresponda. Seguidamente, comparen sus respuestas con las de
otra pareja de trabajo para confirmarlas o corregirlas si fuera necesario.

Satipo, 20 de febrero de 2018

Estimada prima :
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

¿Cómo te encuentras? ¿Cómo están los“patas“del barrio? Seguramente están felices disfrutando de los
deportes que tanto les gustan :vóley, fútbol y básquet.
Te cuento que en estos días hemos visitado comunidades asháninkas, las cuales se encuentran a orillas
del río Ene. Me ha parecido muy intersante conocer más sobre nuestro Perú.
El fin de semana estaremos regresando, pues extraño correr por el patio del colegio escuchando a la
tutora Julia decirnos fuertemente : “Deténganse, que pueden caerse.”
Ahora sí, me despido con un fuerte abrazo.
Karina

Unidad 5
119

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 119 4/25/18 23:05
 Comunicación oral

Expongan un invento
Observa el esquema y completa

Partes de la exposición
Con este invento, se
Introducción
_______________ reducirá la emisión de
contaminantes. Esto
Presenta el tema y
será favorable para el
capta la atención del medio ambiente.
auditorio.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Desarrollo
________________ Conclusión
______________
Explica el contenido Recapitula algunas
del tema de manera ideas y se afirma otras
detallada. como resultado.

1 Planifiquen
a. Forma grupo con tres compañeros y observen las imágenes de los siguientes temas.
Luego, escojan uno de ellos y, a partir de él, imaginen un invento.

Salud Animales Plantas

b. Ahora, imaginen que son científicos y deben inventar un objeto, sustancia, etc., que
ayude al cuidado de aquello que escogieron. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c. Dibujen el objeto que quisieran crear y escriban brevemente en qué consistirá.

Respuesta libre.

Unidad 5
120

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 120 4/25/18 23:05
 Hablamos y escuchamos
d. Coordinen de qué aspecto, parte o función del objeto se ocupará cada uno de ustedes
como inventores.
e. Elaboren un esquema de cómo harán su presentación del invento ante el público.
Guíense de la siguiente secuencia:

• Presentación del equipo inventor.

• Exhibición del producto que han inventado.
• Mención de los beneficios del producto y su utilidad.
• Explicación detallada del proceso de invención.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

f. Recuerden elaborar los recursos visuales para su exposición.

2 Expongan
a. Organicen, con la ayuda de su profesor(a), los turnos de las exposiciones de todos los
grupos.
b. Al momento de exponer, dirijan la mirada al público y no conversen entre ustedes.
Presten atención cuando otro miembro de su equipo esté exponiendo.
c. Usen los recursos visuales para apoyar su exposición. Recuerden que no deben leer el
contenido completo del recurso visual, es solo una ayuda de memoria.
d. Eviten interrumpir a sus compañeros al momento de su exposición.
e. Utilicen un volumen de voz adecuado, pronuncien correctamente las palabras y eviten
hablar muy rápido.
3 Escuchen
a. Atiendan a las presentaciones de los demás grupos y tomen nota de lo más importante.
b. Eviten hacer preguntas durante la exposición. Esperen a que termine para expresar sus
dudas o comentarios sobre el contenido expuesto.
c. Al final de todas las presentaciones, con la ayuda de su profesor(a), escuchen todos los
comentarios que les ayudarán a mejorar en su próxima exposición.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Aporté ideas en el momento de planificar la actividad de la exposición?

•• ¿Expresé mis opiniones e ideas de forma clara y respetuosa?
•• ¿Mostré responsabilidad al momento de realizar la parte que me correspondía?
•• ¿Utilicé diversos recursos visuales al momento de exponer?
•• ¿Me expresé con un volumen de voz adecuado y una buena pronunciación?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 5
121

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 121 4/25/18 23:05
 Diviértete con la literatura

Reúnanse en parejas y lean, en silencio, la siguiente retahíla. Luego, leánla en voz alta
intercalando los versos y dando la entonación adecuada para notar su musicalidad. A
quien le toque decir el último verso de cada estrofa dé un salto. Finalmente, realicen las
actividades correspondientes.

¡A nadar!
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Cuando la rana quiere gozar,

viene la mosca y la hace gritar.
La mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.

Cuando la mosca quiere gozar,

viene la araña y la hace gritar.
La araña a la mosca,
la mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.

Cuando la araña quiere gozar,

viene la escoba y la hace gritar.
La escoba a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.

Cuando la escoba quiere gozar, ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

viene la lumbre y la hace gritar.

La lumbre a la escoba,
la escoba a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.

Unidad 5
122

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 122 4/25/18 23:05
 Cuando la lumbre quiere gozar,
viene el agua y la hace gritar.
El agua a la lumbre,
la lumbre a la escoba,
la escoba a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la rana,
la rana en el agua se echa a nadar.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Tradición popular

Glosario
Las retahílas se han convertido en juegos de palabras
que favorecen la fluidez verbal e, incluso, mejoran la Lumbre: fuego o
materia que arde
memoria y la atención. y proporciona luz
y calor.

Aprende como jugando

1. Escribe oraciones con las palabras de los recuadros que han sido extraídas de la retahíla. Para
eso, usa conectores de adición, de secuencia, de equivalencia y de contraste.

lumbre agua araña escoba

a. Respuesta libre.
___________________________________________________________________ .
b. Respuesta libre.
___________________________________________________________________ .
c. Respuesta libre.
___________________________________________________________________ .
d. Respuesta libre.
___________________________________________________________________ .

2. Pega los de las imágenes que elijas y crea un breve diálogo entre los dos personajes.
Utiliza las comillas y los dos puntos estudiados en clase.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Respuesta libre.

Pega aquí el recortable. Pega aquí el recortable.

Unidad 5
123

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 123 4/25/18 23:05
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee el siguiente texto instructivo e identifica su estructura.

___________
Título ¿Cómo usar el cinturón de seguridad?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Apoyo o ancla

___________
Partes
Cinturón

Broche

Instrucciones
• En primer lugar, revise el buen estado del material y el
funcionamiento del cinturón.
• Luego, jale el cinturón desde el apoyo y engánchelo en el broche.
___________
Instrucciones Asegúrese de hacerlo adecuadamente. A veces parece que el cinturón
está enganchado, pero no lo está.
• Después, ajuste la banda superior del cinturón. Esta debe pasar
sobre el hombo. Además, debe cruzar el pecho.
• Finalmente, verifique que la banda inferior del cinturón quede a
nivel de la cadera, es decir, no sobre el abdomen.

2. Coloca un ✓ a las características presentes en el texto instructivo leído.

a. Los verbos están en modo imperativo. ✓

b. Las indicaciones son breves, claras y directas. ✓

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c. No requiere el uso de imágenes en su presentación.

d. Tiene la descripción del objeto y las instrucciones de uso. ✓

3. Identifica, en el texto, los conectores empleados y clasifícalos en la siguiente tabla:

De secuencia De adición De equivalencia De contraste
en primer lugar, luego, y (2), además es decir pero
después, finalmente

Evaluación
124

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 124 4/25/18 23:05
 Como escritor

4. Escribe una breve conversación entre un(a) amigo(a) y tú sobre los beneficios de usar el
cinturón de seguridad. En ella, utiliza los dos puntos y las comillas, y enciérralos en círculos.
Respuesta libre.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

5. Elabora un breve texto instructivo para explicar el uso de alguno de tus útiles escolares.
No olvides emplear los conectores de secuencia para las instrucciones. Al terminar tu texto,
subraya los pronombres personales usados y encierra en círculos los pronombres relativos.

Respuesta libre.

Como comunicador oral

6. Reúnete con un(a) compañero(a) e investiguen, en el periódico, en una revista o en internet,

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

sobre un invento de su interés. Luego, expónganlo delante de toda la clase.

Metacognición
¿Identifico las características de un texto instructivo y soy capaz de escribir uno?
¿Me es fácil reconocer los usos de los dos puntos y las comillas?
¿Qué dificultades tengo para reconocer los pronombres personales y los pronombres relativos?
¿Expongo con claridad y soltura el procedimiento de un invento?

Evaluación
125

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 125 4/25/18 23:05
 Unidad 6
Antes de leer Controversia entre colores
•• Observa las
imágenes. ¿De qué
Acto único
crees que tratará el Flores de diferentes colores sentadas en medio círculo. Los colores entran
texto? uno a uno y se miran entre ellos con desprecio. Al centro está el juez,
parado en una banca.
Respuesta libre.

Juez: ¡Basta! A ver, ¿de qué se trata esta controversia?
Azul: Señor juez, soy el color Azul, el favorito de la gente.
Rojo: Señor juez, soy el color Rojo, el signo del amor y de la pasión.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Amarillo: Yo soy Amarillo, que es el color del brillante sol.

Verde: Señor juez, soy el Verde, color de la esperanza y la prosperidad.
Blanco: Yo soy el Blanco, el símbolo de la paz, lo sagrado y lo puro.
Negro: Señor juez, soy el color Negro, el color que atrae la luz.
Juez: Pero ¿cuál es la razón de la disputa?
Azul: Señor juez, la naturaleza ha producido una gran parte de su
hermosa apariencia con mi color. No solo el cielo es de mi color, sino
también todos los mares y océanos.
Se levanta Flor Azul y se acerca al color Azul
Flor Azul: Disculpe, ¿podría decir algo? Me parece que...
Azul: (Interrumpiendo a Flor Azul). Las flores azules juegan un papel
importante en la belleza de los campos. En resumen, por mi gran
belleza, soy superior a los demás colores.
Se sienta Flor Azul y se adelanta el color Rojo.
Rojo: (Dirigiéndose al Azul). ¿Cómo que flores azules? ¡No hay flor que
pueda competir en brillo con una flor roja!
Se levanta Flor Roja y se acerca al color Rojo.
Flor Roja: Bueno, sí puede ser, pero hay que ver que...
Rojo: (Apartando a Flor Roja). Señor juez, los niños están especialmente
atraídos por mi color en sus juguetes y ropa.
Flor Roja se sienta y habla el color Amarillo.
Amarillo: (Al Rojo). ¡Escandaloso! Las flores amarillas
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

también atraen a bastante gente

Se para Flor Amarilla y se acerca al color Amarillo.
Glosario Flor Amarilla: Sí, pero yo opino que...

Controversia:
discusión de ideas
contrarias entre dos
o más personas.
Prosperidad: éxito
en lo que se hace.

Unidad 6
126

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 126 4/25/18 09:07
 Leemos

Amarillo: (Empujando a un lado a Flor

Amarilla). Su excelencia, soy el color del
Mientras lees
sol, del trigo y del oro, cosas que todos los
seres humanos necesitan y atesoran. •• ¿Qué piensas sobre
Se sienta Flor Amarilla y se adelanta el color la actitud de las
Verde. flores respecto a la
de los colores?
Verde: Señor juez, soy buena compañía para las flores. Respuesta libre.

Se levanta Flor Verde y se acerca al color Verde.
Flor Verde: Eso es cierto, pero pensándolo bien...
Verde: (Tapando la boca de Flor Verde). Soy el color de la vida. Por
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

todo ello, soy el color favorito de toda la gente.

Juez: (Bajándose de la banca). ¡Basta! ¡Basta! ¡Basta! (Agarrando su
cabeza). Cada uno de ustedes es una manifestación de la naturaleza.
Todos son necesarios para crear el mundo de la belleza que nos rodea.
¿Por qué no escuchan a las flores? (Señala a las flores y ellas se paran).
Flor Azul: Un sabio comparó a la gente del mundo con un solo
jardín. Él dijo: “Vean un hermoso jardín lleno de flores, arbustos y
árboles. Cada flor tiene diferente encanto”.
Flor Roja: “El jardín que es agradable a los ojos y que alegra al
corazón es aquel en que crecen juntas unas flores con los matices,
formas y perfumes distintos”.
Flor Amarilla: También dijo: “Son los frutos de un solo árbol y las
hojas de una sola rama. Trátense con extremo amor y armonía, con
amistad y compañerismo”.
Flor Verde: “La humanidad se compone de muchas razas y sus
pueblos son de diferentes colores, pero todos proceden del mismo
Dios”. Piensen que son flores de distintos colores y que crecen en el
hermoso jardín de la humanidad; por eso, siéntanse alegres. Amamos
la naturaleza y debemos cuidarla.
Los colores se reúnen con las flores y todos cantan.
Leslie Garrett (adaptación)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Glosario
Después de leer
Excelencia:
•• Por la estructura, ¿qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué? denominación
Un texto dramático porque presenta diálogos para ser representados respetuosa que
__________________________________________________ se dirige a quien
sobre un escenario y ante un público.
__________________________________________________ posee un alto cargo.
Encanto: conjunto
•• A continuación, realiza las actividades que se encuentran en las siguientes de cualidades que
páginas para activar tus capacidades como lector. Si es necesario, relee el dan atractivo a algo
texto. o a alguien.

Unidad 6
127

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 127 4/25/18 09:07
 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el texto dramático? Identifica los hechos

y datos mencionados
1. Marca con un ✓ la respuesta. ¿A qué se refiere el título del texto dentro del texto
“Controversia entre colores”? dramático.

A lo bien que se llevan los colores entre sí.

A la discusión que tenían los colores por ser el mejor. ✓

Al acuerdo de paz que existe entre los colores.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

2. Colorea los recuadros con los enunciados que son verdaderos según la lectura.

El color Rojo piensa que Un sabio comparó a la El juez dijo que los
a los niños les atrae ese gente del mundo con colores no eran
color. ✓ un jardín. ✓ necesarios en el mundo.

3. Lee las características que se presentan en la tabla. Luego, pinta los recuadros vacíos con los
colores que corresponden a ellas.

Colores Características

azul Color de la naturaleza, del cielo.

amarillo Color del brillante sol.

rojo Color del amor y de la pasión.

blanco Color de la paz, lo sagrado y lo puro.

verde Color de la esperanza y de la prosperidad.

negro Color que atrae la luz. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en el texto dramático? Relaciona lo leído
con lo que ya
4. ¿Por qué crees que el juez pide escuchar a las flores? Responde según conoces y extrae
corresponda. conclusiones.
Respuesta libre.
______________________________________________________________________

Unidad 6
128

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 128 4/25/18 09:07
 Leemos
5. Colorea el recuadro de la respuesta. ¿Qué quiere decir la expresión “cada flor tiene diferente
encanto”?

Que las flores son ✓

Que cada una tiene una Que todas las flores
para hacer hechizos. característica especial. son encantadoras.

6. Completa las oraciones con la palabra más apropiada de acuerdo a lo leído.

injusta - cordial - imparcial

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

injusta
a. La actitud de los colores es _____________________ ante los demás.

piden - brindan - niegan

brindan
b. Las flores, al final de la historia, _____________________ un lindo mensaje.

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del texto dramático?

Expresa claramente
7. ¿Te pareció justo el mensaje dado por las flores? Justifica tu respuesta. tu punto de vista
sobre lo leído en el
Respuesta libre.
____________________________________________________ texto dramático.

____________________________________________________

8. ¿Qué opinas sobre las personas que piensan que son mejores que el resto? ¿Por qué’?
Respuesta libre.




©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño
•• ¿Usé mis propias palabras para explicar el texto dramático?
•• ¿Deduje el propósito del texto y el público al que está dirigido?
•• ¿Reflexioné sobre el mensaje ofrecido por el texto dramático?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 6
129

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 129 4/25/18 09:07
 Estrategia lectora

Identifica el tema
Identificar el tema es reconocer de qué trata principalmente el texto leído.
Gracias a esta estrategia comprenderemos mejor el significado global del texto y
organizaremos mejor la nueva información en nuestra mente.

Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla las actividades para identificar el tema.

El árbol más triste del bosque

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Había una vez, en un bosque, un árbol que todo el día lloraba y lloraba.
Árbol: (Con voz triste). ¿Por qué seré tan raro? ¡No me sale ni una hoja!
En eso, unos niños que paseaban por aquel bosque se quedaron asombrados
mirando al árbol.
Niños: (Tocando el tronco y ramas del árbol). ¡Qué árbol tan diferente eres!
No tienes hojas ni siquiera en la frente.
Árbol: No sé por qué seré así. ¡Si solo tuviera una hoja que cuidar!
De repente, se escuchó un ruido estruendoso. Los niños corrieron para protegerse.
¡Era el viento que soplaba con mucha fuerza!
Árbol: ¡Señor Viento, señor Viento! Sópleme, por favor, y deme alguna hojita.
Viento: Árbol, yo hojas no te pueda dar, solo te las puedo quitar.
Al rato, apareció el sol alumbrando el paisaje.
Árbol: ¡Buenos días, señor Sol! Me podría usted dar alguna hojita.
Sol: Arbolito, no puedo darte hojas, solo te
puedo calentar.
Y, otra vez, el árbol triste quedó, puesto que ni una
hoja le salió. De un momento a otro, se escucharon,
a lo lejos, unas vocecillas. Eran los niños que
regresaban para ayudar al árbol.
Niños: Vamos, amigos, tenemos que ayudar
a ese árbol. Es injusto que, siendo tan enorme
y con unas macizas ramas, no tenga hojas que
lucir como los otros árboles.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Trajeron papeles de colores rojo, verde, azul,

amarillo... Y los cortaron en pedacitos y los fueron
pegando en el arbolito. Y al cabo de un rato, quedó
lleno de hojas. Hojas azules y rojas, hojas amarillas
y verdes.
El arbolito ya tiene lo que es justo, lo que le
corresponde.
Fernando Alonso, El árbol que no tenía hojas. (adaptación)

Unidad 6
130

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 130 4/25/18 09:07
 Leemos

Para identificar el tema de un texto, sigue los cuatro pasos que se detallan a continuación:

1 Lee el título del texto

a. Marca la respuesta con un ✓. ¿A qué se refiere el título “El árbol más triste del bosque”?

A un árbol que vivía solo.

A un árbol que nadie quería cuidar.

A un árbol que vivía sin hojas. ✓

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. Responde. ¿Por qué crees que el autor eligió ese título para el texto?
Respuesta libre.

2 Precisa los términos que aparecen en el texto

a. Utiliza el diccionario y responde brevemente:
•• La palabra “hoja” tiene más de un significado. El que corresponde al contexto de la
lectura es ________________________________________________________
órgano de las plantas que crece en las ramas o en el tallo.

b. Colorea la respuesta. Cerca del final de la lectura, la palabra “macizas” es sinónimo de…

huecas sólidas ✓ grandes suaves

3 Revisa los elementos y la estructura de texto

a. Escribe V (verdadero) o F (falso) según la lectura “El árbol más triste del bosque”.
•• Unos niños ayudaron al árbol a salir de su tristeza. V

•• El sol y el viento fueron descorteses con el árbol. F

•• Al final, el árbol quedó triste y solitario. F
•• El árbol, al inicio, estaba orgulloso de sus hojas. F
•• Era el único árbol del bosque sin tener hojas. V

4 Reconoce la idea central del texto

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. Marca con un ✓ el recuadro que contenga la respuesta. ¿Qué frase resume mejor lo leído?

El abandono de ✓
La pena de un árbol La tala de los árboles
todos los árboles. por no tener hojas. del bosque.

la pena de un árbol por no tener hojas.

El tema del texto es ________________________________________________________

Unidad 6
131

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 131 4/25/18 09:07
 Razonamiento verbal

El campo semántico
Revisa el esquema y completa
Las palabras que
pertenecen a un
Campo semántico campo semántico
deben tener la misma
está formado por un
categoría gramatical.
Grupo de palabras con
una estrecha relación de
correspondencia
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

por ejemplo

colores países
______________

rojo verde amarillo Perú Bolivia Chile

_______ _______ _______

Practica y aprende
1. Pega los que faltan y escribe el nombre de los objetos según el campo semántico al que
pertenecen. Luego, añade tres ejemplos más a su clase.

Pega aquí el sticker.

a. Medios de transporte: ________________,

avión ________________,
tren ________________,
bicicleta
Respuesta libre
________________, ________________, ________________, ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pega aquí el sticker.

jabón crema dental cepillo de dientes

b. Útiles de aseo: __________________, ___________________, __________________,
Respuesta libre
___________________, ___________________, ___________________.

Unidad 6
132

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 132 4/25/18 09:07
 Leemos
2. Lee atentamente el siguiente texto y observa palabras que puedan formar los campos
semánticos propuestos en la tabla.

Ana, quien es alta, delgada y morena, nació en la

ciudad de Ica, pero a los diez años vino a vivir
a Lima. Aquí estudió Diseño de Modas con mi
mamá. Ahora, las dos han formado una empresa
de confección de ropa. Gracias a que Ana es una
persona optimista, emprendedora y empeñosa,
le ha ido muy bien con mi mamá en los negocios.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Características físicas Características de personalidad

alta delgada morena optimista emprendedora empeñosa

3. Busca la palabra que no pertenece a los siguientes campos semánticos y coloréala.

a. blusa falda gancho ✓ vestido Prendas de vestir

b. lápiz regla borrador cinta ✓ Útiles escolares

c. piña camote ✓ uva lima Frutas

4. Completa los esquemas con el nombre del campo semántico que corresponda en cada caso.

Deportes
_______________________

vóley tenis natación fútbol básquet

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Profesiones
_______________________

médico economista profesor abogado periodista

Aprende en equipo
5. Formen grupos de cuatro. Cada integrante debe elaborar tres listas de palabras de distintos
campos semánticos. Luego, menciónenlas para que sus compañeros de grupo identifiquen
a qué campo pertenecen.

Unidad 6
133

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 133 4/25/18 09:07
 Estrategia de escritura

Revisa tu texto
Lee el texto y reconoce su estructura

Título
_______________ El búho, el Sol y la Luna
Acto único
Escena 1
Es de noche y el búho se acerca
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

volando a la Luna.
Inicio
_______________
Luna: Búho, tengo un plan perfecto: ¡cuando
amanezca, ocuparé el lugar del Sol!
Búho: Luna, eso es una locura. Mejor adorna el
cielo de noche con tu brillo.
El Búho se retira a una esquina, moviendo contrariado
la cabeza.
Escena 2
Luna: ¡Fuera, Sol, puedes retirarte! Desde hoy, ocuparé tu lugar.
Sol: Bueno, está bien, Luna, me iré a descansar.
Nudo
Entonces, la Luna comenzó a brillar, regresó la noche y todos volvieron a dormirse.
_______________ Luna: Pero ¿por qué todos duermen?, ¿dónde estará mi amigo el búho?
Búho: (Sale de su esquina volando). Aquí estoy, Luna, viendo el desastre que
has ocasionado.
Luna: Lo sé, mi gran amigo. Estoy arrepentida. ¿Vamos a buscar al Sol?
Búho: ¡Claro, vamos!
Escena 3
La Luna y el Búho se acercan al Sol y lo sacuden con suavidad, pero no despierta.
Luna: ¡Despierta, Solecito! Ilumina los días, que yo reflejaré luz en las noches.
Desenlace
_______________
Sol: (Incorporándose con mucho trabajo). Estoy apagándome, no tengo fuerzas.
Búho: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse!
Luna: ¡Vamos, querido Sol! ¡Brilla para todos!
Y el Sol empezó a brillar con mucha fuerza y todo volvió a la normalidad. Desde
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

entonces, la Luna cumplió su tarea solo por las noches, sin importunar al Sol.
Recuperado de [Link]/sQkpqp (adaptación)

Reflexiona y responde
•• ¿Cuáles son las características de un texto dramático?
Se puede representar como una obra de teatro.

•• ¿Qué son las acotaciones y los diálogos? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?
Las acotaciones son indicaciones y los diálogos, lo que hablan los personajes.

Unidad 6
134

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 134 4/25/18 09:07
 Escribimos

La revisión es una etapa necesaria del proceso de escritura. En ella, el texto escrito es
sometido a un análisis para verificar que cumpla con su propósito y sea entendido
por los lectores. La revisión del texto la puede hacer uno mismo u otras personas que
nos darán sugerencias para mejorarlo.

Cada vez que termines de escribir un texto, debes revisarlo detalladamente. Toma como muestra
el texto “El búho, el Sol y la Luna” de la página anterior y aplica los cuatro pasos para la revisión.

1 Verifica la estructura del tipo de texto

a. Lee el texto anterior y colorea las respuestas de las siguientes preguntas: Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• ¿El texto está escrito utilizando diálogos? Sí No

•• ¿Los diálogos incluyen acotaciones? Sí No

•• ¿La historia presenta un inicio, nudo y desenlace? Sí No

2 Comprueba si se cumplió el propósito

a. Analiza el texto y responde las siguientes preguntas:
•• ¿Por qué y para qué se escribió el texto?
Respuesta libre.

•• ¿Qué mensaje, enseñanza o idea se quiere transmitir?

Respuesta libre.

•• ¿Crees que el texto expresa adecuadamente dicho mensaje?

Respuesta libre.

3 Verifica que las ideas tengan lógica y coherencia

a. Relee el texto con apoyo de tu compañero(a) para revisarlo. Luego, responde.

Respuesta libre.
__________________________________________
__________________________________________
¿El texto que has
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

leído es coherente? __________________________________________

¿Por qué?
__________________________________________
__________________________________________

4 Comprueba la concordancia y la ortografía de las oraciones

a. Lee el texto una vez más y evalúa la concordancia y ortografía.
b. Realiza las correcciones que sean necesarias.

Unidad 6
135

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 135 4/25/18 09:07
 Creación de un texto

Escribe un texto dramático

Crea un texto dramático como el de la página anterior. Para ello, sigue estos pasos:

1 Planifica
a. ¿A quién(es) estará dirigido tu texto? Colorea tu respuesta o escríbela.

A mis amigos A mis amigos A mis _____________

del colegio. del barrio. familiares. _____________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. ¿Qué tema representarás en él?

Respuesta libre.

c. ¿Cómo organizarás la historia? Escoge las opciones de los recuadros y completa el esquema.

Partes de la historia Otros aspectos Datos generales

Datos generales
_______________ ¿Quiénes y
¿Cuál será ¿Cuál será el
cómo serán los
_______________ el tema? título?
personajes?

Partes de la historia
_______________ Presentación: Nudo: Desenlace:
Texto ¿Cómo ¿Cuál será el ¿Cómo
dramático _______________ iniciará? conflicto? terminará?

Otros aspectos
_______________ Acotaciones Lugares o
_______________ importantes escenarios

2 Escribe
a. Toma en cuenta la información anterior y elabora la primera versión de tu texto
dramático. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

b. Considera las siguientes indicaciones para escribir tu texto dramático.

•• Organiza la historia en actos, que a su vez deben dividirse en escenas.
•• Presenta diálogos entre personajes, los cuales deben estar redactados de manera clara
y entendible.
•• Cada vez que un personaje intervenga, debe aparecer su nombre. Para que se noten
esos nombres, puedes escribirlos con mayúsculas.
•• Agrega acotaciones para brindar indicaciones referentes a las actitudes de los
personajes, la escenografía, el lugar, etc. Estas deben escribirse entre paréntesis y en
cursiva.

Unidad 6
136

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 136 4/25/18 09:07
 Escribimos

Respuesta libre.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

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©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Lee tu texto y asegúrate de que contenga todos los elementos y características propias de
un texto dramático.
b. Cuida que exista concordancia gramatical y que se haya respetado las normas ortográficas.
c. Intercambia tu texto dramático con un(a) compañero(a) para que te brinde
recomendaciones o sugerencias sobre cómo mejorarlo.

Unidad 6
137

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 137 4/25/18 09:07
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
Preguntas Sí No
¿Organicé mi texto con inicio, nudo y desenlace?
¿Utilicé acotaciones a lo largo de mi texto?
¿Usé verbos con las distintas conjugaciones de tiempo, número y persona?
¿Empleé los paréntesis y los puntos suspensivos?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. Escribe la versión final de tu texto dramático.

Respuesta libre.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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Unidad 6
138

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 138 4/25/18 09:07
 Escribimos

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5 Edita y publica
a. Transcribe, a mano o en computadora, en una hoja diseñada con bordes llamativos, la
versión final de tu texto dramático. Añade un dibujo que lo acompañe.
b. Agrúpate con tres o cuatro compañeros e intercambien sus textos para leerlos. Luego,
por sorteo, elijan uno de ellos y léanlo en grupo asumiendo cada uno un personaje.

La representación de un texto dramático en un escenario y frente a un público

se conoce como dramatización. Es muy útil ponerlo en práctica porque ayuda
a desarrollar las habilidades orales, así como la expresión corporal.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Planifiqué los elementos más importantes a tomar en cuenta para la redacción

del texto dramático?
•• ¿Escribí el borrador de mi texto considerando los elementos planificados?
•• ¿Solicité a un(a) compañero(a) que revise mi texto para que me dé sugerencias
sobre cómo mejorarlo?
•• ¿Corregí mi texto y edité la versión final según las sugerencias y recomendaciones
dadas?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 6
139

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 139 4/25/18 09:07
 Gramática

El verbo: persona, número y tiempo

Revisa el esquema y completa El verbo es la parte
más importante en la
Verbo oración; por eso es
núcleo del predicado.
expresa

Acción, estado o proceso

referente a un sujeto
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

se conjuga en

persona
___________________ número
___________________ tiempo
___________________

indica expresa manifiesta el

quién o quiénes cuántas personas momento en que se

realizan la acción del verbo realizan la acción del verbo produce la acción del verbo

Practica y aprende
1. Lee atentamente las adivinanzas y subraya los verbos que aparecen en ellas. Luego, escribe las
respuestas y pega los correspondientes.

Aunque no soy importante,

en la vida pinto algo;
mas no trabajaré
cuando yo me quede calvo. Pega aquí el sticker.

Respuesta:
El pincel
____________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Verde nací,
amarillo me cortaron,
en el molino me molieron
y blanco me amasaron.
Pega aquí el sticker.

Respuesta:
El trigo
____________________

Unidad 6
140

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 140 4/25/18 09:07
 Escribimos
2. Lee cada oración y encierra en un círculo el verbo que presenta. Luego, completa el cuadro
según corresponda.

Oración Persona Número Tiempo

Yo comeré en aquel lugar. primera singular futuro

¿A qué hora llegarán? tercera plural futuro

¡Vengan rápidamente! segunda plural presente

Tú fuiste el encargado. segunda singular pasado

3. Completa las oraciones con verbos adecuados a lo que se observa en la imagen. Luego, entre
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

los paréntesis, escribe las conjugaciones de persona, número y tiempo.

LA
LA CÉLU a. Los niños _____________ el microscopio.
Respuesta libre.
(_______________________________)
b. La profesora __________ con sus alumnos
Respuesta libre.
(_______________________________)
c. La clase _____________ muy interesante.
(_______________________________)
Respuesta libre.

4. Lee el texto y subraya los verbos. Luego, transfórmalo a primera persona en plural y tiempo futuro.

_____________________________________
Para celebrar Fiestas Patrias, nosotros iremos de
campamento a una playa del sur. Allí nos bañaremos
_____________________________________
durante el día y en las noches cantaremos alrededor de una
Para celebrar Fiestas Patrias, Julián fogata. ¡Qué felices seremos!
_____________________________________
fue de campamento a una playa del
sur. Allí él y sus amigos se bañaron _____________________________________
durante el día y en las noches _____________________________________
cantaron alrededor de una fogata.
¡Qué felices fueron! _____________________________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_____________________________________
_____________________________________

Aprende en equipo
5. Formen grupos de tres y elaboren un pequeño afiche donde destaquen el valor de la justicia.
En él deben plasmar frases cortas muy ingeniosas. Luego, intercambien su afiche con el de otro
grupo. En el afiche de sus compañeros, subrayen los verbos e indiquen qué conjugaciones se
han utilizado. Finalmente, devuélvanse sus trabajos.

Unidad 6
141

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 141 4/25/18 09:07
 Ortografía

Los paréntesis y los puntos suspensivos

Revisa el esquema y completa

Paréntesis Puntos suspensivos

son
se usan para se usan para
encerrar
Signos ortográficos indicar Para que un
texto tenga
una adecuada
pausa
•• una ___________________ puntuación,
aclaratorios
•• datos _____________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

respeta las
comentario •• una _____________
enumeración o una reglas de uso.
•• un _____________ que
oración incompleta
interrumpe una oración
acotaciones •• una ____________________
interrupción
•• _____________ en los textos
voluntaria
dramáticos
supresión
•• la _____________ de una
•• segmentos de palabras
parte en una cita textual

Practica y aprende
1. Lee el mensaje con atención y coloca los paréntesis y puntos suspensivos donde corresponda.

De: rocio_12@[Link]
Para: carmelita01@[Link]
Asunto: Saludo

Querida prima:
¿Cómo la estás pasando por allá? Supongo que divirtiéndote mucho.
Por aquí, yo ( como todos los días ) levantándome temprano para ayudar a mi abuelita,
quien me dice: “A quien madruga ... ”.
Bueno, esperamos que regreses pronto, pues te extrañamos mucho ( sobre todo yo ) .
Rocío

2. Colorea las dos oraciones que presentan un uso correcto de los paréntesis. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. Ese joven (muy amablemente) d. Karina trabajó en la (Universidad

saludó a todos. ✓ Nacional de Ingeniería) UNI.

b. En (1821), se proclamó la e. Mis primas hermanas viven

Independencia del Perú. en Otuzco (La Libertad). ✓

c. (Lorena) nos pidió que la f. César Vallejo (1892-1838) fue un

ayudáramos con su tarea. célebre poeta peruano. ✓

Unidad 6
142

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 142 4/25/18 09:07
 Escribimos
3. Pega los donde correspondan según la regla de uso de los paréntesis.

Pega aquí el recortable.

Encerrar segmentos
de palabras.

Pega aquí el recortable.

Encerrar datos
aclaratorios.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

4. Relaciona, con una línea, la regla de uso de los puntos suspensivos con sus respectivos ejemplos.

Interrupción voluntaria Enumeración incompleta Pausa por temor

Sandra, hoy vi a… Mi tío exclamó: En la feria, compré libros,

¡Fue espeluznante! “¡En boca cerrada…!” cuadernos, lapiceros…

5. Observa a los niños de la imagen, crea un diálogo entre ellos y escríbelo en los globos de voz.
Incluye oraciones que presenten puntos suspensivos según las reglas indicadas en los recuadros.

________________ ________________
Respuestas libres.
________________ ________________
________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________

________________ ________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Enumeración Interrupción
incompleta voluntaria

Aprende en equipo
6. Reúnete con cuatro compañeros y elaboren, con cartulinas, unas tarjetas donde se coloquen
las reglas de uso tanto de los paréntesis como de los puntos suspensivos. Por turnos, uno a
uno, sacarán las tarjetas y, según lo que indique, escribirán oraciones en una hoja. Al final, su
profesor(a) felicitará los logros y ayudará en donde hubo algún error.

Unidad 6
143

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 143 4/25/18 09:07
 Comunicación oral

Representa un monólogo teatral

Observa el esquema y completa

El monólogo teatral

¿Qué es la vida? Un frenesí.

¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción...
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Actor o actriz Monólogo

_________________
________________
Única persona Contenido del tema de
en el escenario manera detallada

Público
_________________
Observadores que no
intervienen durante la
presentación

1 Planifica
a. Selecciona un tema que sea de interés para ti y para tus compañeros.

Otro tema:
El apoyo mutuo El respeto Respuesta libre.
_____________________________

b. Busca alguna obra teatral de acuerdo a la temática elegida. Puedes recurrir a alguna
biblioteca (la del colegio, la de tu distrito o , si fuera posible, la que tienes en casa). Si no,
puedes buscar por internet. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c. Selecciona, de la obra elegida, el fragmento que más llame tu atención para elaborar un
monólogo. Recuerda que debe ser un fragmento que permita mostrar tus habilidades de
interpretación.
d. Ordena las ideas que presentará tu monólogo con el fin de que tus compañeros puedan
entender de qué trata.
e. Memoriza tu texto y ensaya frente a tus amigos o familiares. Si deseas, grábate mientras
lo haces hasta que te salga bien. Solicita que te den sus opiniones sobre tu monólogo.
f. Si lo crees necesario, utiliza materiales de apoyo para tu presentación, como un vestuario
acorde o una escenografía adecuada.

Unidad 6
144

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 144 4/25/18 09:07
 Hablamos y escuchamos
g. En el siguiente espacio, escribe tu monólogo teatral. Incluye en él las acotaciones sobre
los movimientos que harás o la actitud corporal que seguirás en tu representación.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2 Representa
a. Inicia tu presentación con un saludo a tus compañeros. Luego, realiza una breve reseña
sobre la obra de la cual has extraído el fragmento de tu monólogo.
b. Representa tu monólogo con voz clara. Utiliza gestos y ademanes adecuados para darle
mayor expresividad a tu representación. Ten en cuenta las acotaciones que escribiste.
c. Mantén la mirada en el público al momento de realizar tu monólogo.
d. Una vez que termines, realiza una reverencia frente al público para que este aplauda.
3 Escucha
a. Presta atención a las presentaciones de los monólogos de tus compañeros y recuerda
permanecer en silencio para no interrumpirlos ni distraerlos.
b. Al finalizar todos los monólogos, con la ayuda de su profesor(a), recojan todos los
comentarios que les ayuden a mejorar en una próxima representación.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Busqué una obra teatral de donde extraer mi monólogo?

•• ¿Mostré esmero al momento de preparar mi representación?
•• ¿Utilicé un adecuado volumen de voz y una buena pronunciación?
•• ¿Representé mi monólogo con claridad y expresividad corporal?
•• ¿Escuché con atención y respeto los monólogos de mis compañeros?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 6
145

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 145 4/25/18 09:07
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee el siguiente texto dramático y reconoce cada una de sus partes.

Título
_______________ ¡No estoy sola!

Acto único
Tierra: (Preocupada). Miren, niños, lo
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Inicio
_______________ hermoso que es el Perú. Tiene paisajes
variados. Su fauna y flora son riquísimas.
¿No creen que deberían cuidarlo?
Roberto: (Con voz optimista). Tienes
razón. Felizmente los niños y niñas peruanos nos estamos
comprometiendo cada vez más a proteger las riquezas
naturales de nuestro país.
Nudo
_______________ Ana: (Gritando). No solo eso... Desde las escuelas estamos
haciendo campañas en las comunidades para cuidar el medio
ambiente y evitar su contaminación. Es aquí donde vivirán
las futuras generaciones de peruanos.
Roberto: Cada día más personas se nos unen en esta
campaña de solidaridad.
Ana: (Con voz más calmada). No te preocupes, amiga
Tierra. Desde ahora nos preocuparemos más por nuestro
Desenlace bello planeta. Estamos comprometidos con tu cuidado.
_______________

Tierra: (Alegre). ¡Gracias a ustedes por preocuparse por mí!

¡No estoy sola!

2. Completa el siguiente enunciado:

el cuidado del planeta Tierra
El tema del texto “¡No estoy sola!” es _________________________________________.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3. Escribe los nombres de los campos semánticos a los que podrían pertenecer las palabras que
aparecen de color rojo en el texto. Luego, completa esos campos con dos elementos más.

a. Planetas Respuesta libre

Tierra, ______________________ , _____________________ .

b. Valores Respuesta libre

Solidaridad, ____________________ , ____________________ .

Evaluación
146

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 146 4/25/18 09:07
 Como escritor

4. Lee los verbos extraídos del texto y completa el cuadro según corresponda.

Verbo Persona Número Tiempo

tiene tercera singular presente

vivirán tercera plural futuro

estoy primera singular presente

5. Escribe un breve texto dramático sobre algún tema de tu interés. Emplea al menos tres veces
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

los paréntesis y dos veces los puntos suspensivos.

Respuesta libre.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Como comunicador oral

6. Organiza la presentación de un monólogo sobre algún aspecto de la contaminación

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

ambiental. Luego, preséntalo frente a la clase.

Metacognición
¿Me es fácil identificar las partes que se presentan en un texto dramático?
¿Identifico los elementos que pertenecen a un campo semántico?
¿Utilizo correctamente los paréntesis y los puntos suspensivos?
¿Reconozco el número, la persona y el tiempo de los verbos?

Evaluación
147

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 147 4/25/18 09:07
 Unidad

Antes de leer
Nikola Tesla
•• Observa el título.
¿Qué crees que
leerás? 1856 1875
La biografía de Nikola

Tesla.

El 10 de julio
Empieza sus
nace en Smiljan
estudios de
(actual Croacia).
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Ingeniería Eléctrica,
que nunca culmina.

Nikola Tesla nació en Smiljan, en la actual Croacia, el 10 de julio

de 1856. Fue hijo de Milutin Tesla, un sacerdote ortodoxo, y Duka
Mandici, una ama de casa e inventora autodidacta de aparatos caseros.
Tesla es conocido como uno de los inventores más brillantes de la
historia, así como una persona muy excéntrica.
Demostró una inteligencia temprana. Terminó sus primeros estudios,
que duraban cuatro años, en tan solo tres. Empezó a estudiar Ingeniería
Eléctrica en la Universidad de Graz, Austria, en 1875. Sin embargo,
en 1880, abandonó la carrera para continuar en la Universidad de
Carolina, que también abandonó tras la muerte de su padre.
Su brillantez se demostraba cuando, en su tiempo libre, leía y
memorizaba libros enteros, según él mismo cuenta en su autobiografía.
Durante estos periodos, siempre intentó trabajar en proyectos
relacionados con inventos y mejoras tecnológicas.
En 1882, viajó a Francia para trabajar en la Continental Edison
Company, compañía del inventor Thomas Alva Edison, donde
mejoraba equipos eléctricos. Dos años después, llegó a Estados Unidos
para trabajar en otra empresa de Edison, aunque renunció luego de
ser estafado. No se rindió, a pesar de ganar poco dinero, y continuó
Glosario por su cuenta diferentes inventos. Algunos de ellos funcionaron y
otros dieron como resultado aparatos que utilizamos en la actualidad.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autodidacta: que
aprende por cuenta Tesla nunca se preocupó mucho por su propio bienestar económico.
propia. Para él, la energía eléctrica debía ser para todos, e intentó dársela a la
Excéntrico: raro o gente al precio más bajo posible (razón por la cual no lo apoyaron las
poco común. empresas eléctricas).
Patente:
Entre los inventos que podemos atribuirle, sea por invención propia o
documento
que reconoce porque sus investigaciones sentaron sus bases, se encuentran el horno
oficialmente que microondas, el fluorescente, el radar, la primera planta hidroeléctrica,
una persona ha los rayos X, la electricidad inalámbrica, entre otros. Sin duda, destaca
inventado algo. su patente de la radio, cuya primera transmisión tuvo lugar en 1894.

Unidad 7
148

C2201_R80449_PEComNP_Com_04_Actividades_[UnLeeAc_2]_149.indd 148 26/10/18 14:39

 Leemos

Mientras lees
•• ¿El texto está
escrito en primera,
1882 1884 segunda o
tercera persona?
Menciona dos
ejemplos.
Llega a Francia para Llega a Estados Unidos, donde
trabajar en la Continental es estafado por una compañía de En tercera persona.

Edison Company. Thomas Alva Edison.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.

1943 1894

El 7 de enero Hace su primera

fallece en demostración en público
Estados Unidos. de una transmisión
de radio.

Tesla falleció en Nueva York, Estados Unidos, el 7 de enero de 1943.

Desde entonces, diferentes eventos se han organizado para homenajear
su genio y su afán de superación. El aeropuerto de Belgrado (Serbia)
lleva su nombre. Además, cuenta con una estatua en la ciudad de
Nueva York. De igual modo, destaca la admiración por este inventor
que ha mostrado el magnate sudafricano Elon Musk, que optó por
nombrar a su empresa de automóviles que no utilizan gasolina, como
Tesla Motors.

Después de leer
•• Respecto a lo leído, ¿cuál es la diferencia entre este texto y una
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

autobiografía?
En una autobiografía, una persona cuenta su propia vida y, para ello, emplea

la primera persona. En esta biografía, en cambio, se utiliza la tercera persona. Glosario

Estafar:
Pedir algo de valor
•• A continuación, para fortalecer tu capacidad lectora, realiza las con engaños, y
actividades de la siguiente página. Si crees necesario, puedes releer el con ánimo de no
texto anterior. devolver o pagar.

Unidad 7
149

C2201_R80449_PEComNP_Com_04_Actividades_[UnLeeAc_2]_149.indd 149 26/10/18 14:39

 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer la biografía? Extrae los datos

exactos expresados
1. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. en la biografía.
a. Nikola Tesla mostró una gran inteligencia desde niño. V

b. Tesla creó muchos aparatos que ahora se utilizan. V

c. Thomas Alva Edison trabajó en una empresa de Tesla. F

d. Tesla falleció a temprana edad en su tierra natal. F

2. Colorea los recuadros de los inventos que se atribuyen a Nikola Tesla.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

✓ ✓

3. Relaciona los acontecimientos con sus lugares correspondientes.

Estados Unidos Nació el 10 de julio de 1856.

Austria Trabajó en la Continental Edison Company.

Francia Estudió Ingeniería en la Universidad de Graz.

Croacia Falleció el 7 de enero de 1943.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

¿Qué puedo inferir e interpretar de lo que leí en la biografía? Llega a conclusiones

a partir de la
4. ¿Crees que Tesla heredó su pasión por la ciencia de algún familiar? información que se
¿Por qué lo crees? da en la biografía.
Sí, de su mamá, porque a ella también le gustaba inventar objetos.

Unidad 7
150

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 150 4/26/18 15:34
 Leemos
5. ¿Por qué a Nikola Tesla se le puede considerar un genio? Coloca un ✓ dentro del recuadro
correcto.

Porque tuvo buen ánimo ante las adversidades.

Porque presentó un carácter muy fuerte.

Porque fue un personaje fabuloso de un cuento.

✓ Porque tuvo la capacidad de inventar objetos.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

6. ¿Por qué crees que Tesla intentó dar la energía eléctrica al precio más bajo posible?
Respuesta libre.

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca de la biografía? Desarrolla y

fundamenta ideas
7. A pesar de una vida difícil, Nikola Tesla demostró mucha superación. propias basadas
Escribe qué otros valores crees que necesitan los inventores y por qué. en la biografía.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

8. Después de leer la biografía de Tesla, ¿podrías decir que su vida fue interesante. Explica tu opinión.
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
•• ¿Pude identificar los datos básicos presentados en la biografía?
•• ¿Entendí la importancia de la persona sobre la que trata la biografía?
•• ¿Reflexioné sobre la importancia de leer una biografía?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 7
151

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 151 4/26/18 15:34
 Estrategia lectora

Elabora una línea de tiempo

La línea de tiempo es un modo de organizar gráficamente la información que se
encuentra en un texto. Es importante porque nos permite observar, de un modo
ordenado y resumido, los eventos y su lugar en la historia. En la línea, con divisiones
de tiempo, se colocan sucesos de acuerdo a la fecha en que ocurrieron.

Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades para construir una línea de tiempo.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Daniel Alcides Carrión García

Nació en Cerro de Pasco el 13 de agosto de 1857. Sus padres fueron
Baltasar Carrión de Torres y Dolores García.
A los catorce años, en 1871, se trasladó a Lima para continuar con
sus estudios. En1880, fue admitido en la Facultad de Medicina de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Durante sus estudios médicos, sintió honda inquietud por conocer
dos enfermedades propias de algunos valles centrales peruanos: la
“fiebre de la Oroya” y la “verruga peruana”. La fiebre de la Oroya se
caracterizaba por presentar fiebre y anemia que, pese al tratamiento
que se brindaba en esa época, tenía una letalidad cercana al 100 %.
Por su parte, la verruga peruana presentaba una evolución benigna,
con la aparición de nódulos cutáneos y escasos síntomas generales.
Hasta entonces se consideraba que ambos cuadros tenían diferentes
causas. Sin embargo, el 27 de agosto de 1885, Carrión decidió
demostrar que la verruga peruana y la fiebre de La Oroya eran la
misma enfermedad. Para ello, se inoculó el verrucoma en el Hospital
Dos de Mayo.
En casa, desarrolló el proceso de la
enfermedad hasta que, agobiado por
la fiebre y la anemia, entró en delirio
y pidió a sus compañeros seguir con
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

el trascendente documento clínico

que heroicamente había iniciado. Fue
trasladado a la clínica Maison de Santé,
donde falleció el 5 de octubre de 1885.
La vida de Carrión, y especialmente la
forma en que murió, es un ejemplo de
compromiso con la salud y el bienestar
de las personas.

Unidad 7
152

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 152 4/26/18 15:34
 Leemos

Para poder realizar una línea de tiempo, sigue estos tres pasos:

1 Identifica fechas y hechos mencionados en el texto

a. Completa los datos según la información que presenta la biografía.

1857 1871 1857

1880 1885 1885

Nace en Se traslada a Lima Es admitido en Se inocula el Fallece en la

para estudiar. clínica Maison de
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Cerro de la Facultad de verrucoma con Santé.

Pasco. Medicina. fines científicos.

2 Reconoce los hechos importantes del texto

a. Elige tres hechos importantes y fundamenta tu elección.
•• __________________________________________________________________
Respuesta libre.

•• __________________________________________________________________
Respuesta libre.

•• __________________________________________________________________
Respuesta libre.

3 Precisa la escala de tiempo presente en el texto

a. Marca la respuesta con un ✓. ¿Qué escala de tiempo se utilizó dentro de la biografía?
•• días • años ✓

•• meses • siglos

Explica el porqué de tu respuesta: ___________________________________________

Se indican los años en que ocurrieron los acontecimientos.

Escribe en la línea de tiempo los años y eventos que elegiste en orden. Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 7
153

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 153 4/26/18 15:34
 Razonamiento verbal

Las analogías
Revisa el esquema y completa Las analogías relacionan
objetos, conceptos o
Analogías acciones con características
particulares o generales.
establecen una

Relación entre dos pares de palabras

sus tipos son Respuestas libres.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

parte - todo carro : llanta agente - lugar médico : hospital

elemento - conjunto _______ : _______ profesión - lugar _______ : _______

objeto - utilidad _______ : _______ sinonimia _______ : _______

objeto - cualidad _______ : _______ antonimia _______ : _______

Practica y aprende
1. Completa las siguientes analogías por sinonimia:
a. Donar es a regalar como quitar es a _________________________________________
despojar

módico
b. Costoso es a caro como barato es a _________________________________________
entretenimiento
c. Tedio es a aburrimiento como diversión es a ___________________________________
2. Subraya la alternativa que presenta la misma relación análoga que la pareja de palabras base.
Luego, escribe, en la línea, el tipo de analogía que corresponde.

cerdo : piara infectar : contaminar

asa : taza ocultar : esconder

elemento-conjunto sinonimia
árbol : madera _____________ tórax : pierna _____________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

ruido : orquesta alabar : conversar

isla : archipiélago limpiar : ensuciar

policía : comisaría témpera : pintar

lana : oveja mantel : secar

cocina : casa profesión-lugar
_____________ brújula : orientar objeto-utilidad
_____________
actriz : escenario borrador : añadir
frío : helado comer : cuchara

Unidad 7
154

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 154 4/26/18 15:34
 Leemos
3. Elige un y pégalo. Luego, según la imagen, crea analogías con los tipos indicados.

(parte - todo) (elemento - conjunto)

Respuesta libre.
Respuesta libre.
_____________________ _____________________

Pega aquí el sticker.

(profesión - lugar) (objeto - utilidad)

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.
_____________________ Respuesta libre.
_____________________

4. Relaciona cada pareja de palabras con su respectivo tipo de analogía.

llenar : vaciar parte - todo

lograr : conseguir agente - lugar

escobilla : lustrar antonimia

pata : silla objeto - utilidad

conejo : madriguera sinonimia

pez : cardumen elemento - conjunto

5. Escoge la palabra que complete adecuadamente las analogías propuestas. Luego, escribe,
dentro del recuadro, el tipo de analogía que les corresponden.

puerta computadora lapicero carro

computadora
a. Dedo es mano como teclado es a _________________________.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

carro
b. Ala es a avión como timón es a __________________________. Tipo de analogía:
puerta
c. Luna es a ventana como perilla es a _______________________. parte - todo
________________
lapicero
d. Hoja es a libro como tinta es a ___________________________.

Aprende en equipo
6. Dividan el salón en cuatro grupos. Cada grupo escriba veinte analogías incompletas (como en
la actividad 1) y pásenlas a otro grupo. Luego, completen las analogías de sus compañeros lo
más rápido posible. Sigan las indicaciones de su profesor(a) para realizar la actividad en orden.

Unidad 7
155

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 155 4/26/18 15:34
 Estrategia de escritura

Corrige tu texto
Lee la biografía e identifica sus partes
Título
_____________ Francisco Bolognesi
Introducción Francisco Bolognesi Cervantes nació en Lima el 4 de
_____________
noviembre de 1816. Sus padres fueron el italiano Andrés
(presentación
del personaje)
Bolognesi y la arequipeña Juana Cervantes.
A los 8 años se mudó a Arequipa con su familia.
Luego de la muerte de su padre, cuando tenía 18
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

años, dejó los estudios y se dedicó a trabajar para

contribuir en la economía familiar.
Después de verse envuelto por accidente en la batalla
de Carmen Alto (Arequipa), donde el gobierno de
Vivanco fue derrocado por Ramón Castilla, este le
ofreció un puesto en su ejército, pero él lo rechazó para
enfocarse en su familia y sus negocios.
Desarrollo En 1853, Bolognesi se unió a las Fuerzas Armadas como teniente coronel en
_____________
las fuerzas de Ramón Castilla, con quien derrotó al gobierno de Echenique
(narración en la Batalla de La Palma (Lima). En 1862, ocupó el cargo de comandante
de sucesos
importantes) general de artillería y así quedaría hasta su retiro, en 1871. Sin embargo, la
Guerra del Pacífico lo traería de vuelta: aunque no tenía por qué hacerlo,
decidió reincorporarse al Ejército en 1879, a los 62 años de edad.
Tras la victoria de Tarapacá, con pocos hombres y poco armamento,
Pedro Lagos –a cargo de las tropas chilenas– le ofrecería rendirse, pero él
respondería, luego de conversar con sus oficiales: “Tengo deberes sagrados
que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho”. Esa frase selló
su suerte y, el 7 de junio de 1880, Bolognesi moriría en la batalla de Arica.
Conclusión
_____________ Al dar la vida por la patria que tanto amó, Bolognesi es un claro ejemplo
(valoración de liderazgo y valentía.
del personaje)

1816 1853 1862 1871 1879 1880

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Nace el 4 de Se une a las Asciende Se retira Se reincorpora Muere el

noviembre en Fuerzas Armadas al rango de de las Fuerzas al Ejército debido 7 de junio en
Lima. como teniente comandante Armadas. a la Guerra del la batalla de
coronel. general de artillería. Pacífico. Arica.

Reflexiona y responde
•• En una biografía, ¿por qué es útil el uso de una línea de tiempo?
Porque permite ubicar de manera ordenada los hechos más importantes de la vida de una persona.

Unidad 7
156

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 156 4/26/18 15:34
 Escribimos

La corrección consiste en subsanar todos los errores en el desarrollo de las ideas

para luego reescribir el texto. De esa manera, se garantiza la comprensión del texto
por parte del lector.

Lee nuevamente la biografía de Francisco Bolognesi y sigue los pasos que se presentan a
continuación a fin de corregirla.

1 Comprueba que el texto responde a la estructura adecuada

a. Marca con un ✓ la alternativa correcta. ¿Qué tipo de texto es una biografía?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

informativo ✓ narrativo descriptivo

b. Colorea la alternativa correcta. ¿Cuáles son las partes de una biografía?

inicio – nudo – desenlace introducción – desarrollo – conclusión ✓

saludo – cuerpo – despedida título – verso – estrofa

2 Evalúa y corrige el aspecto ortográfico y gramatical del texto Respuesta libre.

a. Colorea la respuesta que corresponda a cada pregunta.

•• ¿Se usan correctamente los signos de puntuación? Sí No
•• ¿Se emplean las mayúsculas donde corresponde? Sí No
•• ¿Hay un uso correcto de las conjugaciones verbales? Sí No
•• ¿Se relacionan las ideas utilizando conectores? Sí No
b. Analiza cada parte de la biografía y completa el siguiente cuadro: Respuesta libre.

Primera parte Segunda parte Tercera parte

¿Qué tema o idea
desarrolla?

¿La secuencia de los

hechos es clara? ¿Por qué?
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c. Relee la biografía. Verifica que los datos no se contradigan y que sigan una secuencia lógica.
3 Vuelve a escribir todo el texto sin errorores
a. Cuando escribas una biografía, transcríbela en otra hoja para incluir las correcciones.

4 Compara el borrador con el texto en limpio

a. Confronta lo que escribiste inicialmente con el texto final de tu biografía. Comprueba
que todas las ideas se encuentran plasmadas en la versión final.

Unidad 7
157

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 157 4/26/18 15:34
 Creación de un texto

Redacta una biografía con línea de tiempo

Por votación, elijan un tema sobre el cual todos puedan escoger un personaje para escribir una
biografía. Pueden tomar en cuenta a deportistas, presidentes, escritores peruanos, etc.

1 Planifica
Respuesta libre.
a. Escribirás la biografía de __________________________________________________
b. Piensa en posibles fuentes de información para escribir tu biografía. Escribe dos de ellas.
Respuesta libre.
•
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Respuesta libre.
•
c. Utiliza el siguiente esquema para organizar tu información:

Introducción Desarrollo Conclusión

¿Quién es el personaje? ¿Qué sucesos importantes ¿Qué valoración se puede
¿Cuándo y dónde nació? le ocurrieron al personaje? hacer sobre la vida de este
¿Quiénes fueron sus De no seguir vivo, ¿dónde personaje? ¿Por qué es
padres? y cuándo murió? importante?

d. Con la información recogida, prepara una línea de tiempo que te ayude a ordenar los
sucesos en la vida de tu personaje. Guíate del esquema. Respuesta libre.

Título: _____________________________

Niñez Adolescencia Juventud Adultez Vejez ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2 Escribe
a. Redacta un borrador de la biografía tomando en cuenta tu planificación.
b. Incluye datos importantes, como el nombre completo del personaje, el lugar y fecha de
su nacimiento, los nombres de sus padres, los acontecimientos importantes de su vida, y
la fecha y lugar de fallecimiento, si fuera el caso.
c. Recuerda que los acontecimientos deben aparecer en orden y que los verbos que utilices
deben estar en tercera persona.
d. Incluye, al final de la biografía, una valoración de la vida del personaje.

Unidad 7
158

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 158 4/26/18 15:34
 Escribimos

Respuesta libre.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Muestra el borrador de tu biografía a un(a) compañero(a) y pregúntale si tiene alguna
sugerencia que pueda ayudar a mejorarla.
b. Asegúrate de haber incluido los datos importantes en la biografía y que estos se
encuentren ordenados cronológicamente. Si omitiste alguno o lo incluiste fuera de lugar,
realiza los cambios necesarios.

Unidad 7
159

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 159 4/26/18 15:34
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.

Preguntas Sí No
¿Cada párrafo de mi biografía tiene una idea principal?
¿Respeté el orden cronológico de la vida del personaje?
¿La estructura de mi biografía es la adecuada?
¿Agregué la información más importante en el texto?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. Escribe la versión final de tu biografía y agrégale una línea de tiempo.

___________________________________________________________________
Respuesta libre

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Unidad 7
160

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 160 4/26/18 15:34
 Escribimos

Línea de tiempo
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

5 Edita y publica
a. Escribe tu biografía en una hoja aparte. Cuida el orden y la caligrafía para que tu trabajo
sea fácil de leer.
b. Busca una imagen que sea adecuada para la biografía que escribiste y agrégala.
c. Reúnete con tus compañeros. Elijan un modo de presentar sus biografías. Algunas
opciones pueden ser las siguientes:
•• En el periódico mural del salón.
•• En el blog del salón.
•• En un cuadernillo confeccionado por ustedes.
d. Escriban, además de la biografía, una presentación para el trabajo. En ella, expliquen la
importancia de conocer la vida de esos personajes.

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

•• ¿Seguí mi planificación al escribir la biografía?

•• ¿Tomé en cuenta la opinión de mi compañero(a) al corregirla?
•• ¿Revisé mi biografía adecuadamente para corregirla y mejorarla?
•• ¿Realicé una línea de tiempo sobre la vida de una persona?
•• ¿Entendí la relevancia de aprender más de la vida de otras personas?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 7
161

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 161 4/26/18 15:34
 Gramática

El verbo: formas simples y compuestas

Revisa el esquema y completa
El verbo
puede ser

Simple Compuesto
emplea utiliza Los verbos simples
y compuestos
una
___________ palabra palabras
dos ___________ definen la persona,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

número y tiempo
(haber + verbo con -ido/-ado) de la acción.
por ejemplo por ejemplo

Respuesta libre.
__________________________ Respuesta libre.
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Practica y aprende
1. Escribe V (verdadero) o F (falso) de acuerdo a lo estudiado.
a. Todos los verbos presentan una sola palabra. F

b. El verbo conjugado indica persona tiempo y número. V

c. Los cambios del verbo se dan en su prefijo. F

2. Lee el texto y extrae las formas simples y compuestas del verbo. Luego, escríbelas en el cuadro.

Mi hermana había recibido el consejo de su

profesor de hacerse revisar la vista. Por eso, ella
fue al oftalmólogo. En el consultorio, pasó por
diversos exámenes de rutina. Naturalmente, le
explicó al médico que había tenido problemas
de visión en la clase. Ahora, mi hermana luce
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

unos anteojos de su color preferido: rojo.

Simple Compuesto
fue, pasó, explicó, luce había recibido, había tenido

Unidad 7
162

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 162 4/26/18 15:34
 Escribimos
3. Completa el texto con los verbos en la conjugación indicada.

fue
Por la tarde, Javier _______ (forma simple-ir) a la casa de Paula para ponerse al día
en sus clases. ______________ (forma compuesta-estar) enfermo por unos días. Eso
Había estado
retrasó
lo _________ quería
(forma simple-retrasar) mucho en sus deberes y no _________ (forma
simple-querer) bajar su promedio. Para su mala suerte, cuando _________ (forma
llegó
simple-llegar), le _________
avisaron (forma simple-avisar) que ella ______________
había salido (forma
compuesta-salir), aunque solo por un momento. La mamá de Paula lo _________ invitó
preguntó
(forma simple-invitar) a entrar y le __________ (forma simple-preguntar) qué había
pasado, así que ___________ (forma simple-conversar) por un momento, tomando
conversaron
limonada, hasta que Paula _________ llegó (forma simple-llegar).
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

4. En el recuadro, elabora un dibujo que represente una situación donde se observen los verbos
señalados. Luego, escribe una historia utilizando esos verbos en forma simple y compuesta.

ver escribir escuchar

comer cantar

Respuesta libre.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Aprende en equipo
5. Formen grupos de cinco, armen el para formar un dado y jueguen con él. Cada integrante
lanzará el dado y mencionará, en su turno, el verbo que le toque en la forma indicada. Por cada
respuesta correcta, obtendrá dos puntos. Gana quien llegue primero a veinte puntos.

Unidad 7
163

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 163 4/26/18 15:34
 Ortografía

La tilde diacrítica en los monosílabos

Observa el esquema y completa
La tilde diacrítica se
usa principalmente
Tilde diacrítica en los monosílabos.
se usa en

Palabras que se escriben igual pero

que tienen distinto significado
como
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• el (artículo) •• mi (posesivo) •• de (preposición) •• te (pronombre)

•• él (pronombre) mí (pronombre)
•• ___ •• dé (__________)
verbo •• _____(sustantivo)
té

•• si (condicional) •• tu (posesivo) pronombre

•• se (__________) •• mas (conector)
•• ____
sí (afirmación) •• tú (__________)
pronombre •• sé (verbo) •• _____
más (cantidad)

Practica y aprende
1. Coloca la tilde diacrítica en los monosílabos que lo requieran.

El león abrió su bocaza, mostró sus colmillos filudos y el´ hizo rugidos espantosos.
–¿Ya viste, enano? –dijo el león con orgullo.
–Si.´ Y ¿qué?
–Que te voy a comer –gritó el león furioso–. Pero antes dime
quién eres.
–No soy tan fuerte como tu´ –dijo el pequeño–, pero se´ lo que haré.
Alzó el garrote y lo puso sobre su cabeza y de él salieron rayos.
–Ten piedad de mi´ –dijo el león muy asustado.
Jean Muzi, Diecisiete fábulas del rey león. (adaptación)

2. Completa las siguientes oraciones con los monosílabos que correspondan.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. Ojalá mañana ella ____

dé su punto de vista. (de/dé)

b. ____
Se afeitó con aquel barbero expermientado. (sé/se)

c. ¿Y para ____
mí habrá alguna encomienda? (mi/mí)

d. ___
El afamado cantautor es ____.
él (él/el)

e. ___
Te informo que ese____
té verde es de China.
(te/té)

Unidad 7
164

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 164 4/26/18 15:34
 Escribimos
3. Escribe una oración con cada uno de los siguientes monosílabos: Respuestas libres.

a. si ________________________________________________________

b. mas ________________________________________________________

c. dé ________________________________________________________

d. tú ________________________________________________________

e. sé ________________________________________________________

4. Escribe una breve conversación entre los niños que aparecen en la imagen. Utiliza al menos
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

cinco de los monosílabos tildados que aparecen en el esquema de la página anterior.

Respuesta libre.

5. Encierra los monosílabos que faltan tildar. Luego, reescríbelos con la tildación adecuada.
a. Te diré un secreto, pero que quede entre tu y yo.
Te diré un secreto, pero que quede entre tú y yo.

b. El deberá comprar mas te para preparar infusiones.

Él deberá comprar más té para preparar infusiones.

c. Es muy probable que le de mucha alegría saber que tendrá un hermanito.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Es muy probable que le dé mucha alegría saber que tendrá un hermanito.

d. Si, se que el ha tenido un comportamiento incorrecto.

Sí, sé que él ha tenido un comportamiento incorrecto.

Aprende en equipo
6. Dividan el salón en dos grupos. Un grupo debe elegir los monosílabos con tilde diacrítica y el
otro, los monosílabos sin tilde. Cada grupo escribirá una historia utilizando esos monosílabos,
sin utilizar los del otro grupo. Al final, lean sus historias en voz alta.

Unidad 7
165

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 165 4/26/18 15:34
 Comunicación oral

Realicen una entrevista oral

Observa el esquema y completa
Entrevista oral
Profesora Leticia, usted El reciclaje consiste
que dicta el curso de en aprovechar lo ya
Ciencia y Tecnología, utilizado para volver
podría decirnos, ¿en qué a darle uso...
consiste el reciclaje?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

___________
Entrevistado(a)
_____________
Entrevistador(a)
Persona que
Persona que realiza responde las
las preguntas preguntas.

1 Planifiquen
a. Reúnanse en grupos de tres integrantes. Elijan a una persona relacionada con alguna
imagen de las mostradas en los siguientes recuadros.

Otra persona:
______________________
______________________
______________________

Familiares Amigos ______________________

b. Investiguen acerca del entrevistado y busquen información del tema que van a tratar.
c. Escriban sobre qué hablarán en cada parte de la entrevista. Respuestas libres.

Introducción ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Cuerpo

Cierre

Unidad 7
166

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 166 4/26/18 15:34
 Hablamos y escuchamos
d. Elaboren un cuestionario y ordenen sus preguntas. Luego, definan qué preguntas formulará
cada uno. En la siguiente tabla, escriban dos preguntas que realizará cada integrante.
Integrantes Preguntas
Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

e. Acuerden con el entrevistado el lugar, el día y la hora de la entrevista. Luego, preparen un

celular o una filmadora para grabarla.
2 Entrevisten
a. Comiencen a grabar. Para ello, enfoquen al entrevistado con la filmadora o el celular.
b. Recuerden que deben tomar en cuenta lo siguiente:
•• Empiecen la entrevista haciendo la presentación del entrevistado.
•• Planteen sus preguntas en orden para que el diálogo sea dinámico y coherente.
•• Observen atentamente al entrevistado y no interrumpan sus respuestas.
•• Al final de la entrevista, agradezcan por su tiempo y la información brindada.
c. Coloquen la entrevista grabada en un formato ideal para ser presentado en clase.
3 Escuchen
a. Atiendan a los comentarios de sus compañeros y su profesor(a) respecto de su entrevista.
b. Presten atención a las demás entrevistas y anoten la información más importante.
c. Brinden sus opiniones respetuosamente sobre las entrevistas de sus compañeros.
d. ¿A qué personas entrevistaron sus compañeros? Mencionen dentro de sus grupos los
nombres de los entrevistados que más llamaron su atención y expliquen por qué.

Autoevaluación
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Investigué sobre el tema elegido para la entrevista?
•• ¿Planteé preguntas adecuadas para la realización de la entrevista?
•• ¿Fui cordial con la persona a quien entrevisté?
•• ¿Escuché con atención y respeto las entrevistas de mis compañeros?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 7
167

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 167 4/26/18 15:34
 Diviértete con la literatura

Lee, junto con un(a) compañero(a), el extracto de las Tradiciones peruanas titulado “Los
ratones de fray Martín” que se presenta a continuación. Para conocer datos importantes de
la historia, ordena las sílabas de las palabras que están dentro de los recuadros de colores.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Hace muchos años vivía en Lima, Perú, fray Martín, que desde niño
fue siempre obediente, respetuoso y muy bondadoso.
Nació este tosan varón en Lima el 9 de diciembre de 1579 y fue hijo
natural del español don Juan de Porres, caballero de Alcántara y
de una esclava panameña. Cuando Martincito era muy niño, su
padre lo llevó a Guayaquil. Dos o tres años más tarde, don Juan
regresó con él a Lima y lo puso a aprender el socorrido oficio de
barbero en una tienda de la calle de Malambo.
Martín de Porres, en vida y después de muerto, mostró sus
poderes divinos. Hacía migrosla con la facilidad con que otros
hacen versos. Uno de sus biógrafos dice que el prior de los
dominicos tuvo que prohibirle que siguiera milagreando. Un día fray
Martín, caminando por la calle, ve que de un andamio cae un albañil
desde ocho o diez metros de altura y él lo detuvo a medio camino gritando: “Espere
un rato, hermanito”. Y el albañil se mantuvo en el aire hasta que regresó fray Martín
con el permiso necesario.
Buenazo el milagrito, ¿eh?
Un día apareció en el convento en que vivía fray Martín una gran familia de
peritesco que molestaban constantemente a los buenos frailes que allí vivían. Cansados
los frailes con la invasión ratonil inventaron diversas trampas para cazarlos, lo que
rara vez lograban. Fray Martín puso también una ratonera, y un ratonzuelo atrevido,
atraído por el olorcillo del queso, se dejó atrapar en ella.
Fray Martín lo libertó y, colocándolo en la palma de su mano, le dijo:
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

–Váyase, ratoncito, y diga a sus compañeros que no molesten a nadie: que se vayan a
vivir a la huerta, que yo los cuidaré y les llevaré alimentos con cariño.
En el convento vivían, además, un perro y un gato. Ambos eran buenos miagos, pues
fray Martín les había enseñado a ser así.

Estaban una tarde comiendo tranquilamente cuando el perro gruñó y

el gato se erizó. Sucedía que un ratón había asomado el hocico fuera
de su agujero.

Unidad 7
168

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 168 4/26/18 15:34
 –Cálmense, criaturas del Señor, cálmense.
Fray Martín se acercó y le dijo:
–Salga, querido hermano Ratoncito. Nadie le hará daño.
Y dirigiéndose a los otros dos animales, añadió:
–Vayan, hijos, den siempre un lugarcito al invitado, que Dios da para los tres.
Y el ratón, sin hacerse de rogar, aceptó el convite, y desde ese día comió en mora y
compañía con perro y gato.
Ricardo Palma, Tradiciones peruanas. (adaptación)
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Las Tradiciones peruanas (1872) son un conjunto de

relatos escritos por Ricardo Palma. En ellos se narra de Glosario
forma entretenida acontecimientos del incanato, la Prior: superior en
época colonial e inicios de la República. un convento.

Aprende como jugando

1. Extrae de la lectura algunos verbos y colócalos en la tabla según corresponda. Subraya en

el texto los que escogiste.

Verbos simples Verbos compuestos

Hay varias opciones. había enseñado, había asomado

2. Lee el siguiente fragmento y explica por qué se tildan o no las palabras resaltadas.

Dos o tres años más tarde, don Juan regresó con él a Lima y lo puso a aprender
el socorrido oficio de barbero en una tienda de la calle de Malambo.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

más Se tilda por ser adverbio de cantidad.

él Se tilda por ser pronombre personal.

No se tilda por ser artículo.

el
No se tilda por ser preposición.
de

Unidad 7
169

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 169 4/26/18 15:34
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee la siguiente biografía y completa los datos que se piden a continuación.

Miguel de Cervantes Saavedra

Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares, en 1547, no se sabe
exactamente el día, quizá el 29 de septiembre, día de San Miguel y de
ahí haber recibido su nombre. Fue bautizado el 9 de octubre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Miguel fue uno de los menores de su casa, el sexto de siete hermanos.

A los 8 años entró al colegio de los jesuitas, pues su padre quería que
sus hijos tuvieran una mejor educación.
A los 22 años decidió hacerse soldado y, en la gran batalla de Lepanto,
Miguel quedó herido del brazo izquierdo, por lo que desde esa época
lo llamaron el manco de Lepanto.
En 1605, publica su obra máxima El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, cuando
tenía 58 años. Diez años después terminó la segunda parte. Cervantes escribió muchísimo
durante sus últimos años, pero nunca tuvo suficiente dinero para vivir cómodamente.
Es considerado la máxima figura de la literatura española y, por ello, se le conoce como
el príncipe de los ingenios. Moriría en 1616 en Madrid.
Recuperado de [Link]/vf3Qw4 (adaptación)

a. ¿Cuáles fueron los sobrenombres de Miguel de Cervantes?

El Manco de Lepanto y el Príncipe de los Ingenios.

b. ¿Qué dato importante podrías destacar?

Escribió El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

2. Relaciona cada pareja de palabras con su respectivo tipo de analogía.

manco - tullido libro - leer soldado - batalla

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

agente - lugar sinonimia objeto-utilidad

Como escritor
3. Escribe dos preguntas que le harías a Cervantes. Utiliza al menos dos palabras monosílabas
con tilde diacrítica en cada pregunta.
a. __________________________________________________________________
Respuesta libre.

b. __________________________________________________________________

Evaluación
170

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 170 4/26/18 15:34
 4. Escribe una breve biografía de algún personaje al que admires. Agrega una línea de tiempo con
los sucesos más importantes. Al terminar, subraya los verbos simples y encierra los compuestos.

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Línea de tiempo

Como comunicador oral

5. Reúnanse en parejas y entrevístense mutuamente sobre sus vidas en familia. Cada uno
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

elabore una lista de preguntas y compárenlas antes de empezar.

Metacognición
¿Busco la información esencial para una biografía?
¿Hago preguntas relevantes en una entrevista?
¿Qué tipo de verbos me resultan más difíciles de reconocer?
¿Aprendí a elaborar una línea de tiempo?

Evaluación
171

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 171 4/26/18 15:34
 Unidad 8
Antes de leer ¿Cómo acabar con la pobreza?
•• Lee el título. ¿Cuál
crees que es el La pobreza es un freno para el desarrollo de cualquier país. Ella genera la
objetivo de la malnutrición, que inevitablemente afecta a los más débiles, es decir, a las
lectura? madres y los niños. Es necesario combatir este problema desde la raíz a fin
Convencer o persuadir de lograr que los más pequeños tengan una alimentación adecuada y se
de una idea.
mantengan saludables para ir a la escuela. Solo con la educación un país
puede salir adelante, lo que significa que el trabajo con los niños es clave.

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

La malnutrición materno-infantil

A diario, 800 millones de personas despiertan con el temor de no encontrar
lo suficiente para comer. La mayoría de quienes pasan hambre nacieron de
madres que también sufrían hambre. Algunos morirán a temprana edad
por enfermedades que sus cuerpos no podrán resistir.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), Guatemala es el país
de América Latina con la tasa de desnutrición crónica más alta entre niños
menores de cinco años (49 %). En nuestro país, la desnutrición infantil
afecta al 23,2 % de los niños menores de cinco años.

Gráfico 1. Desnutrición crónica en niños menores de 5 años (OMS)

49 % 23,2 %
de desnutrición de desnutrición
crónica en crónica en
niños menores niños menores
de 5 años de 5 años

Guatemala Perú

Cada año, cerca de 30 millones de mujeres en el mundo dan a luz a bebés

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

con bajo peso (menos de 2,5 kilogramos). En casi todos los casos, estas
Glosario madres también presentan cuadros de malnutrición. Se puede colegir que
el ciclo de malnutrición materno-infantil es una de las principales causas
Colegir: sacar
una conclusión a por las que la pobreza persiste generación tras generación.
partir de hechos o
indicios anteriores.
Las consecuencias de la malnutrición
Ruinoso: que El hambre transmitida de madre a hijo es una herencia ruinosa. La
causa un daño muy probabilidad de morir en los primeros días de vida, en bebés desnutridos, es
grande a algo o a
alguien. cuarenta veces más altas que en bebés de peso normal.

Unidad 8
172

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 172 4/11/18 17:28
 Leemos

Se ha demostrado que el desarrollo cognitivo Mientras lees

y conductual de los niños desnutridos •• ¿Cuál es el tema
queda severamente afectado. Además, están central del texto?
predispuestos a infecciones que reducen su La necesidad
apetito, prolongan la desnutrición e inhiben
de enfrentar la
el crecimiento. malnutrición.

Un desarrollo físico y mental más lento

de lo normal tiene serias consecuencias.
Cuando un niño con hambre se matricula
en la escuela, su asistencia a clases y su
30 millones
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

rendimiento escolar no son constantes, y es

de mujeres en todo el
probable que abandone los estudios antes de mundo dan a luz
tiempo. Las madres desnutridas tienen más a bebés con bajo peso.
probabilidades de morir en el parto y corren
más riesgos durante la gestación. Por su parte, los hombres jóvenes que
sufren de retardo y anemia por la malnutrición son menos productivos y su
desempeño no es óptimo, con lo cual tienen menos capacidad para generar
ingresos. Así, el ciclo de la pobreza y el hambre continúa.
Si pudiéramos asegurar que estas mujeres y sus bebés tengan acceso a
alimentos nutritivos y asistencia básica de salud, lograríamos cambios
rápidamente. Por ello, en muchos países de bajos recursos, el Programa
Mundial de Alimentación (PMA), agencia humanitaria de las Naciones
Unidas, provee comida nutritiva a millones de personas, especialmente a
niños en edad escolar.
Conclusiones
En síntesis, la educación es la mejor oportunidad que tienen los niños de
romper el ciclo de la pobreza que ha encadenado las vidas de sus padres
y abuelos. Trabajemos juntos para romper esas cadenas: empecemos
luchando contra el hambre.
Programa Mundial de Alimentación
Recuperado de [Link]/D7Q635 (adaptación)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Después de leer
•• ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
Es un texto argumentativo (artículo de opinión) porque da a
Glosario
conocer el punto de vista del autor respecto de un tema.
Inhibir: impedir el
•• Desarrolla las actividades de las siguientes páginas con el fin de fortalecer desarrollo de una
función o actividad
tu capacidad lectora. Si lo crees necesario, relee el texto anterior. del organismo.

Unidad 8
173

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 173 4/11/18 17:28
 Niveles de comprensión

¿Qué comprendí después de leer el artículo de opinión? Localiza información

específica que
1. Responde las siguientes preguntas a partir del texto leído. aparece en el
artículo leído.
a. ¿A quiénes afecta más el hambre? ¿Por qué lo hace?
A las madres y a los niños, porque son los más débiles.

b. ¿Cuál es la principal ventaja que brinda la educación?

Ayuda a romper el ciclo de la pobreza.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

2. Escribe en las líneas alguno de los efectos negativos de la desnutrición mencionados en el texto.
Hombres Mujeres Niños/bebés

• ___________________
Retardo • ___________________
Muerte en el parto • ___________________
Bajo peso

• ___________________
Anemia • ___________________
Riesgos durante gestación • ___________________
Enfermedades

• ___________________
Incapacidad de generar ingresos • ___________________
Herencia de desnutrición • ___________________
Bajo rendimiento académico

3. Completa los enunciados con la información que corresponde según el texto.

a. El país de América Latina que sufre la desnutrición infantil crónica más alta es
__________________.
Guatemala.

b. El ____________________________________
Programa Mundial de Alimentos (PMA) es una agencia humanitaria de las
Naciones Unidas que lucha contra el ___________________.
hambre

c. El PMA provee alimentos ______________________

nutritivos a millones de niños pobres en edad
escolar.
¿Qué puedo inferir de lo que leí en el artículo de opinión? Utiliza la información
del texto para
4. Para cada pregunta, colorea el recuadro que contenga la respuesta relacionarla con tus
correspondiente. conocimientos.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. ¿Por qué debemos combatir el hambre principalmente en los niños?

Porque ellos consumen Porque son más fáciles Porque ellos son el futuro
pocas cantidades. de alimentar. de un país. ✓

b. ¿A qué se debe que el Programa Mundial de Alimentos busque disminuir la desnutrición?

Porque los países ✓ Porque los países no Porque tiene la obligación

pobres no pueden hacerlo. desean hacerlo. hacerlo.

Unidad 8
174

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 174 4/11/18 17:28
 Leemos
5. Identifica dos problemas adicionales que puedan aparecer debido a la pobreza y escríbelos
dentro de los recuadros.

________________________________
Respuesta libre. ________________________________
Respuesta libre.

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

6. ¿Qué pasaría si asistieras al colegio mal alimentado. Marca con un ✓ tu respuesta. Luego,
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

fundaméntala.

Porque ______________
Respuesta libre.

____________________
✓
____________________
____________________
____________________

¿Qué puedo reflexionar y opinar acerca del artículo de opinión?

Reflexiona acerca
7. ¿Cómo crees que los países de bajos recursos podrían luchar contra la de lo leído, fórmate
una opinión
desnutrición? y susténtala.
Respuesta libre.

8. ¿Qué opinas de que el PMA distribuya comida a muchas personas en el mundo?
Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Autoevaluación
Pinta el semáforo según tu desempeño
•• ¿Identifiqué información básica del artículo de opinión?
•• ¿Pude inferir datos sobre el artículo de opinión leído?
•• ¿Brindé mi opinión referente al tema del artículo?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 8
175

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 175 4/11/18 17:28
 Estrategia lectora

Distingue hechos de opiniones

Distinguir hechos de opiniones consiste en identificar las partes que conforman un
texto; es decir, reconocer cuáles son los acontecimientos, ya sean verdaderos o falsos,
y cuáles son las ideas que expresa el autor.
Esta estrategia es importante, pues permite realizar un adecuado análisis de los textos.

Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades para distinguir hechos de opiniones.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

El poder de la confianza y el compromiso

Miguel Ángel, arquitecto, escultor y pintor

italiano, dijo alguna vez: “Si supieran todo lo
que he trabajado para lograr mis obras, no me
dirían genio”. Respecto a lo dicho, ¿el genio
nace o se hace? Distintos estudiosos aseguran
que la genialidad no es del todo innata. Desde
mi punto de vista, todos nacemos con variados
talentos, pero estos de nada sirven sin confianza,
entrega, disciplina y dedicación.
Por eso, el psicólogo Anders Ericsson, conocido
por su “teoría de las diez mil horas”, se dedicó a
seguirles la pista a triunfadores y personas fuera
de serie. Descubrió que detrás de su éxito había
una firme confianza y un compromiso apasionado. Ericsson
afirma que una persona brillante dedica unas diez mil horas a lo que desea para poder
conquistar su sueño.
Mozart, compositor y pianista austriaco, era talentoso, pero su dedicación empezó desde
los cuatro años; o sea, fue entonces cuando se convirtió en genio. A mi parecer, si tú
trabajas con tus talentos según la “regla de los diez años”, puedes esperar lo mejor. Veinte
horas semanales por diez años, dedicación y esfuerzo harán que cumplas todas tus metas.
En mi opinión, para estar bien, debes cultivar un pensamiento inspirador que te impulse ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

y ayude a lograr lo que quieres. Confía, domina las dudas y los miedos, cree para que
nada te intimide. Sé paciente y ten el sentimiento de que tendrás lo que anhelas si es
para ti. Según Buda: “Todo lo que eres es el resultado de lo que has pensado”.
Si confías y das lo mejor, estarás sorprendido y deslumbrado con lo que lograrás. La
única diferencia entre el éxito y el fracaso consiste en amar lo que se hace. Decide lo que
quieres y disfruta el sentimiento de tenerlo ya.
Gonzalo Gallo González
Recuperado de [Link]/wfBvuz (adaptación)

Unidad 8
176

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 176 4/11/18 17:28
 Leemos

Para distinguir hechos de opiniones, aplica los siguientes cuatro pasos:

1 Reconoce el tema del texto leído

a. Responde. ¿De qué trata el texto?
Trata sobre el esfuerzo y dedicación necesarios para alcanzar lo que nos proponemos.

2 Ubica los hechos mencionados en el texto

a. Coloca un ✓ en la respuesta. ¿Qué datos conforman los hechos en un texto?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• Los comentarios del autor del texto.

•• La información brindada sobre el tema. ✓

•• Los argumentos que defienden una idea.

b. Escribe los nombres de tres personajes citados en la lectura. Miguel Ángel, Ericsson, Mozart, Buda

___________________ ___________________ ___________________

3 Identifica las opiniones del autor del texto

a. Responde. ¿Qué expresiones iniciales utiliza el autor al dar su opinión? Fíjate en el ejemplo.

Desde mi punto de vista A mi parecer

____________________ En mi opinión
____________________

b. Escribe un enunciado del texto que muestre una opinión del autor.
Respuesta libre.

4 Diferencia los hechos de opiniones en el texto

a. Lee los siguientes enunciados e identifica si son hechos u opiniones. Escribe H (hecho)
u O (opinión) según corresponda.

Si tú trabajas con tus talentos Mozart era talentoso, pero su

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

O H
según la “regla de los diez años”, dedicación empezó desde los
puedes esperar lo mejor. cuatro años.

Escribe un hecho mencionado en el texto ______________________________________

Respuesta libre.

______________________________________________________________________
Expresa una opinión mencionada en el texto ____________________________________
Respuesta libre.

______________________________________________________________________

Unidad 8
177

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 177 4/11/18 17:28
 Razonamiento verbal

El tema: ideas principales y secundarias

Revisa el esquema y completa
se desarrolla
Tema Ideas Resaltar las
mediante
palabras clave en
es el que pueden ser cada párrafo de
un texto ayuda
Asunto que a identificar las
desarrolla un texto _______________
Principal Secundarias ideas principales
y secundarias.
se identifica al es sirven para
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

preguntar
la idea más importante apoyar, ampliar,
sobre el tema aclarar,
¿de qué trata el
texto? ______________
explicar y
pues permite la
_______________
ejemplificar

comprensión la idea principal

del texto

Practica y aprende
1. Lee el siguiente texto y relaciona la información de manera adecuada.

¿Es bueno tomar leche?

El Centro de Salud Pública de la Universidad de Harvard asegura que el calcio
es necesario para el bienestar de los seres humanos a ciertas edades, pero la leche
no. El Instituto de Investigación de Estados Unidos concluye que el calcio es
imprescindible en la infancia para la formación de los huesos, pero que “no está
claro que la leche sea la mejor fuente de este componente”. En su informe, los
expertos señalan: “Mientras que tomar calcio diariamente puede reducir el riesgo
de osteoporosis y cáncer de colon, el alto consumo
puede incrementar el riesgo de cáncer de próstata
y de ovario. Además, consumir productos lácteos
a diario aumenta los niveles de grasas saturadas y
de vitamina A, lo que, paradójicamente, puede
debilitar nuestros huesos”. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Recuperado de [Link]/Pxb8iX (adaptación)

Idea secundaria Las desventajas del consumo de leche.

Idea principal El calcio es necesario; la leche no.

Tema El exceso de calcio debilita los huesos.

Unidad 8
178

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 178 4/11/18 17:28
 Leemos
2. Lee las siguientes ideas secundarias (que están subrayadas) y escribe qué función cumple cada
una de ellas: apoyar, explicar
. o ejemplificar.

El agua es necesaria para la vida. Esto significa que es el recurso natural explicar
indispensable para la supervivencia.
Pronto será posible viajar a la velocidad de la luz. La humanidad siempre apoyar
está en busca de nuevos modos de transportarse.
No todos los inventos fueron planeados minuciosamente. Percy Spencer
trabajaba en la mejora de radares cuando vio que las microondas podían ejemplificar
ser utilizadas en la comida.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

3. Escribe dos ideas secundarias adicionales sobre el texto titulado “¿Es bueno tomar leche?”.
Luego, indica qué función cumple cada una de ellas. Colorea los recuadros de tus respuestas.
Respuesta libre.
a. Idea secundaria: __________________________________________________________

Apoyar Explicar Ejemplificar

b. Idea secundaria: Respuesta libre.

__________________________________________________________

Apoyar Explicar Ejemplificar

Aprende en equipo
4. Reúnete con un(a) compañero(a) y elijan uno de los . Péguenlo y redacten un artículo de
opinión respecto al tema. Completen el cuadro según corresponda.

Tema: El cuidado Título: ____________________________________________

Respuesta libre.
de las áreas verdes
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Idea principal: ______________________________________

Respuesta libre.

_________________________________________________
Ideas secundarias:
a. ______________________________________________
Respuesta libre.
Pega aquí el sticker.

b. ______________________________________________
Respuesta libre.

Unidad 8
179

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 179 4/11/18 17:28
 Estrategia de escritura

Edita y publica tu texto

Lee el artículo y reconoce sus partes

Título
______________ ¿Por qué es importante respetar a nuestros padres?
Esta sociedad siempre presenta problemas
entre padres e hijos. Normalmente se
buscan formas de mejorar la relación
Postura
______________ con los hijos, pero ¿qué hay de la relación
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

con nuestros padres? Es importante que

podamos dar un paso como hijos y
acercarnos a ellos.
Por eso, uno de los desafíos más grandes
es buscar una relación positiva con los
padres, aún si a veces cometen errores.
Allí, el perdón es fundamental para el
crecimiento personal.
Nuestros padres son la primera relación que mantenemos, por lo
que es difícil tener otras relaciones buenas si no entendemos bien
Argumentos
______________ la primera. Lo que significa el amor, el cariño y el respeto para
nosotros es lo que aprendamos de pequeños con nuestros padres.
En mi experiencia con mis padres, aprendí a mejorar
profundamente mi relación con ellos, y entre lo que uno
puede intentar se encuentra el aceptarlos como son, pues todos
pensamos diferente y podemos aprender de los demás en vez de
imponer nuestras ideas. Además, es importante dedicar tiempo
para ellos, como una retribución a sus cuidados y enseñanzas.
Se suele decir que si honramos a nuestros padres, tendremos larga
Conclusión vida. Al crecer, veremos que el perdón es importante, así como
______________
llevarnos bien con la gente. Las mejores personas para empezar
con esto son nuestros padres. Con ellos, podremos mejorar.
Miguel Aguero
Recuperado de [Link]/cPTx9c (adaptación) ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Reflexiona y responde
•• ¿En qué persona gramatical se escribe un artículo de opinión? ¿Por qué?
En primera persona porque el autor expresa su punto de vista sobre un tema determinado.

•• ¿Cuál es la importancia de la conclusión?
Sintetizar las ideas expuestas a través del texto.

Unidad 8
180

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 180 4/11/18 17:28
 Escribimos

La edición es la etapa en la que el autor hace ajustes finales a su texto antes de

presentarlo, haciéndolo atractivo para su lector.
La publicación es la etapa final del proceso, que consiste en el compartir y presentar
el producto ante los lectores.

Vuelve a leer el texto argumentativo “¿Por qué es importante respetar a nuestros padres?”
e imagina que deseas editarlo y publicarlo. Para ello, sigue estos cuatro pasos:

1 Revisa la presentación formal del texto

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

a. Define las características formales que tendrá el artículo. Colorea de rojo cómo irá
el título y de azul cómo irá el texto.

Tipo de letra Tamaño Estilo Imágenes

10 Normal Ninguna

12 Cursiva Una

14 Negrita Dos a más

b. ¿En qué tipo de papel podrías imprimir el texto? _______________________________

Respuesta libre.

2 Redacta la versión final del texto

a. Escribe V (verdadero) o F (falso) en relación con el texto.
•• Contiene postura, argumentos y conclusión. V

•• Puede omitirse el título para generar intriga. F

•• El lenguaje utilizado es formal y comprensible. V

•• Suele aparecer al final el nombre del autor. V

3 Elige el medio de difusión del texto

a. ¿En qué tipo de medios puedes presentar el artículo? Marca tu respuesta con un ✓.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

✓ Escritos Audiovisuales Sonoros

4 Publica el producto final del texto

a. ¿Dónde publicarás tu artículo de opinión? Subraya la respuesta. Respuesta libre.

•• En el periódico mural del salón

•• En el blog del salón
•• En un cuadernillo impreso

Unidad 8
181

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 181 4/11/18 17:28
 Creación de un texto

Redacta un artículo de opinión

En clase, elijan un tema en conjunto sobre el que puedan opinar. Todos escribirán sobre él.

1 Planifica
Respuesta libre.
a. El tema elegido es ______________________________________________________
b. Escribe la postura que has escogido respecto del tema.

Respuesta libre.

c. Escribe tres ideas principales que servirán como argumentos en la creación de tu texto.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Idea principal 1 Respuesta libre.

Idea principal 2 Respuesta libre.

Idea principal 3 Respuesta libre.

d. Elige una idea principal de las propuestas anteriormente y agrégale dos ideas secundarias
para complementarla. Respuesta libre.

Idea principal:

Idea secundaria 1: Idea secundaria 2:

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

e. Con toda la información ya reunida, escribe una conclusión que resuma lo propuesto.

2 Escribe
a. Elabora en la siguiente página el borrador de tu artículo de opinión.
b. Ten en cuenta que debes colocar tu postura de manera clara en el primer párrafo.
c. Recuerda seguir el orden indicado, escribiendo el título al comienzo y el nombre del autor
al final.
d. Si lo crees conveniente, coloca imágenes que sirvan de apoyo gráfico.

Unidad 8
182

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 182 4/11/18 17:28
 Escribimos

Respuesta libre.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 Revisa
a. Muestra el borrador de tu artículo a un(a) compañero(a) y pídele que lo lea con
atención. Luego, escucha sus sugerencias para mejorar tu redacción.
b. Asegúrate de que tu artículo siga manteniendo tu postura claramente definida, que tus
argumentos la defiendan y que tu conclusión la confirme.

Unidad 8
183

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 183 4/11/18 17:28
 Creación de un texto

4 Corrige
a. Responde las preguntas de la siguiente tabla. Luego, corrige lo necesario.
Preguntas Sí No
¿Presenté claramente mi postura al inicio?
¿Los argumentos presentados defienden mi punto de vista?
¿Expresé las ideas principales con sus respectivas ides secundarias?
¿Utilicé adecuadamente las grafías b, v, c, s y z según sus reglas?
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

b. Escribe la versión final de tu artículo con las correcciones hechas.

Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 8
184

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 184 4/11/18 17:28
 Escribimos
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

5 Edita y publica
a. Reúnan en dos cuadernillos los trabajos de todo el salón. Para ello, formen dos grandes
grupos. En cada grupo, se juntarán quienes defiendan la misma postura.
b. En sus grupos, elaboren una carátula para cada cuadernillo. Para el diseño de los textos,
respondan las siguientes preguntas: Respuesta libre.
•• ¿Qué título le pondrán? ________________________________________________
•• ¿Qué tipo, tamaño y estilo de letra usarán? __________________________________
•• ¿Qué imágenes de apoyo usarán? _________________________________________
c. Al terminar los cuadernillos, intercámbienlos entre los grupos y léanlos.
d. Revisen los argumentos usados por el otro grupo para defender la postura opuesta a la de
ustedes. Examinen cómo fundamentan sus ideas.

Un cuadernillo es un material educativo que reúne diversos trabajos realizados

por los alumnos. En él se presenta información sobre un tema específico.
Puede contener diversas imágenes para representar mejor lo escrito.

Autoevaluación
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Planifiqué responsablemente la redacción de mi artículo?
•• ¿Tomé los consejos de mi compañero(a) para mejorar mi trabajo?
•• ¿Logré que mi artículo de opinión convenza a los demás?
•• ¿Participé activamente en la elaboración del cuadernillo?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 8
185

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 185 4/11/18 17:28
 Gramática

La oración: sujeto y predicado

Revisa el esquema y completa La oración expresa
sentido completo
La oración y tiene un verbo
conjugado.
se dividen en

Sujeto Predicado
presenta contiene
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

núcleo (NS) modificadores (M) núcleo (NP) ___________

modificadores (M)

generalmente añaden siempre añaden

es un es un

sustantivo
___________ información verbo información
o un adicional del conjugado adicional del núcleo
pronombre
___________ núcleo del sujeto del predicado

Practica y aprende
1. Lee los siguientes enunciados y coloca un ✓ en las alternativas que presentan oraciones. En
esos casos, subraya los verbos conjugados.
a. Carlos fue a casa tarde. ✓ d. El campo de las hadas.
b. Ella vio el partido de fútbol. ✓ e. Ayer por la mañana.
c. ¡A dormir ahora! f. ¡Duerme ya! ✓

2. Observa las siguientes imágenes y crea una oración a partir de cada una. Respuesta libre.

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Unidad 8
186

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 186 4/11/18 17:28
 Escribimos
3. Escribe oraciones, agregando modificadores a los núcleos de sujeto y predicado indicados
en la siguiente tabla. Respuesta libre.

Núcleo del sujeto Núcleo del predicado Oración

gata jugará
Milagros compra
pelota golpeó
enredadera envolvió

4. Lee el siguiente texto e identifica tres oraciones. Luego, cópialas en los recuadros, subraya
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

el sujeto y el predicado, y encierra en círculos sus núcleos y en rectángulos sus modificadores.

Mis amigos irán por la tarde a la casa de Rubén. Él hará una fiesta por su cumpleaños. Mi
hermana y yo llevaremos un hermoso regalo. Nosotros lo compramos el domingo en una
feria. La fiesta empezará con un espectáculo de títeres.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

5. Une los elementos de cada columna y forma oraciones.

La joven secretaria juegan felices un partido de fútbol.

Raúl y Javier se reunió para celebrar la Navidad.

Mi familia paterna mañana volverá a la oficina.

6. Escribe las oraciones de la actividad 5 en las líneas que contengan las estructuras indicadas.
a. Sujeto (M + NS + M) + Predicado (NP + M)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Mi familia paterna se reunió para celebrar la Navidad.

b. Sujeto (NS + NS) + Predicado (NP + M + M) Raúl y Javier juegan felices un partido de fútbol.

c. Sujeto (M + M + NS) + Predicado (M + NP + M) La joven secretaria mañana volverá a la oficina.

Aprende en equipo
7. Reúnanse en parejas. Uno escribirá seis sujetos y el otro, seis predicados. Formen la mayor
cantidad de oraciones posibles con ellos. Luego, identifiquen las partes que contienen.

Unidad 8
187

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 187 4/11/18 17:28
 Ortografía

El uso de las grafías b, v, c, s y z

Revisa el esquema y completa Respuesta libre. Para aprender
una regla, debes
practicarla.
Las reglas ortográficas

para utilizar •• palabras que empiezan en bu-, bus- y bur-

•• verbos con -aba y sustantivos con -bundo(a) y
b son
________________
-bilidad
•• antes de consonantes
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

adjetivos
•• __________ terminados en -avo(a), -evo(a),
v son -ivo(a), -ave y -eve
•• después de las consonantes _____d y ______
n .

•• terminaciones en -ancia, -encia, -icia, -icie e -icio

c son
•• _________
plural de palabras acabadas en z.

•• Terminaciones en -ésimo(a), -sible, -ísimo(a), -sis,

s son -oso(a) y -sivo(a)
-seg
•• Palabras que empiezan con ________ y sig-

• Sustantivos con -anza, -ez, -eza e -iz

z son •• Aumentativos terminados en ___________ -azo o
________
-aza

Practica y aprende
1. Lee el siguiente texto y completa las palabras con las letras que correspondan según las reglas
aprendidas en clase.

Debo decir que esto de crecer con cuatro hermanos, siendo el

mayor, es muy difícil. No solo es la responsa__ilidad,
b sino la
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pacien__ia
c que se debe tener, pues, para papá y mamá, yo debo
ser el ejemplo de los más pequeños. Es una larguí__imas lista
de cosas de las que no puedo descuidarme. Algunas son las
siguientes:
Al jugar fútbol, debo cuidar de no mandar un pelota__o; z
debo __eguirlos
s si se van, porque se pueden perder; no decir
nada que los haga llorar, porque algunos son muy sensi__les.
b

Pero al final, los amo. Sería aburrido no tenerlos y han hecho mi vida grandio__a.
s Sé que
si hay alguna situación ad__ersa,
v la afrontaremos como lo que somos: una familia.

Unidad 8
188

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 188 4/11/18 17:28
 Escribimos
2. Escribe, en las casillas, la palabra que corresponde según el significado brindado. Recuerda que
debe contener la letra b o v.
a. Recién hecha o fabricada. N U E V A
b. Persona de larga vida. L O N G E V A
c. Verbo bailar en tiempo pasado. B A I L A B A

d. Persona errante. V A G A B U N D O

e. Capacidad de hacer bien algo. H A B I L I D A D

f. De corta duración. B R E V E
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

3. Completa las siguientes oraciones con palabras que contengan c, s o z. Escoje la forma correcta
para cada caso.
a. El _______________
juez no tuvo ____________________
clemencia con el avezado criminal.
(jues / juez) (clemensia / clemencia / clemenzia)
b. Según el médico, mi abuelo necesita una _______________________
ambulancia para atender sus
(ambulancia / ambulansia / ambulanzia)
___________________________.
dolencias
(dolensias / dolencias / dolencias )
c. Ten ______________
confianza en ti mismo y la ______________
timidez pronto desaparecerá.
(confianza / confiansa) (timides / timidez)
d. Tus pinturas son ______________,
bellísimas pero ______________.
carísimas
(bellícimas / bellísimas) (carísimas / carícimas)
4. Observa las imágenes y escribe la palabra que completa cada oración. Para ello, utiliza, como
pista, el dato que se encuentra entre paréntesis.
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buques
• Aquellos ____________ • El tornado no pudo tumbarlo realeza
• La ___________ (-eza)
(bu-) nos acompañan en raíces
porque tiene ___________ de toda Europa asistió a la
el paseo. (-z en plural) fuertes. coronación del rey.

Aprende en equipo
5. Formen tres grupos. Cada grupo elabore diez significados parecidos a los de la actividad 2. Luego,
intercambien sus significados con otros grupos e identifiquen la palabra. Trabajen con estos temas:
Grupo 1: Uso de b o v Grupo 2: Uso de s o z Grupo 3: Uso de c o s

Unidad 8
189

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 189 4/11/18 17:28
 Comunicación oral

Organicen un debate
Observa el esquema y completa
Participantes del debate

Ponentes
___________________ Moderador
____________
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Personas que defienden Persona que

sus posturas. controla el orden y
Ahora, le toca a mide el tiempo de
Andrea exponer sus las intervenciones.
argumentos.

Público
__________________
Personas que observan y
escuchan el debate.

1 Planifiquen
a. Escojan, entre los temas propuestos, uno de interés para debatir entre ustedes.

El tiempo de uso de la computadora Los medios de transporte

La donación de órganos La televisión en la educación

Respuesta libre.
•• El tema que elegimos es ________________________________________________
b. Dividan el salón en dos grandes grupos. Cada uno defenderá una postura.
c. Dependiendo del tema, elijan dos posturas opuestas. Por ejemplo, si eligieron el tema de
los medios de transporte, las dos posturas podrían ser estas: ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

–– Los autos son el mejor medio de transporte.

–– Las bicicletas son el mejor medio de transporte.
•• Las dos posturas del debate serán las siguientes:
Respuesta libre.
Grupo 1: ___________________________________________________________
Grupo 2: ___________________________________________________________
d. Elijan al moderador del debate. Todo el salón debe estar de acuerdo con la elección.
e. Investiguen todo lo posible sobre el tema escogido para defender su postura. Luego,
escriban esa información organizándola en introducción, desarrollo y cierre.
Unidad 8
190

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 190 4/11/18 17:28
 Hablamos y escuchamos
f. En cada grupo, elijan a cuatro representantes para que sean los ponentes, es decir, quienes
debaten. Los demás serán el público y deben preparar preguntas para el grupo contrario.
g. Ordenen el salón para el debate. Las carpetas de los dos grupos estarán a cada extremo, el
moderador estará en medio y el público, al frente.
2 Debatan
Según el rol que cumplas en el debate, ten en cuenta las siguientes recomendaciones:
Si eres moderador:
•• Presenta a cada uno de los ponentes e indica el tiempo establecido que tienen para
presentar sus puntos de vista sobre el tema.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

•• Asegúrate de que nadie se exceda del tiempo acordado. Utiliza un reloj o cronómetro.
•• Dirige las preguntas del público. Procura mantener un ambiente de orden y respeto.
•• Finaliza el debate destacando las principales ideas expuestas y las conclusiones a las que
se llegó. Agradece al público por su atención.
Si eres ponente:
•• Expresa tus ideas con claridad y orden.
•• Emplea la información que buscaste en la etapa de planificación.
•• Respeta los tiempos y turnos asignados para defender tu postura.
•• Muéstrate respetuoso con las ideas que se opongan a las tuyas.
Si eres parte del público:
•• Escucha con atención las ideas expuestas en el debate. Evita hacer ruido.
•• Espera el momento adecuado para plantear preguntas. Sé respetuoso.
3 Escuchen
a. Mantengan silencio mientras otra persona habla, ya sea ponente, moderador o parte
del público. Para realizar una pregunta, levanten la mano.
b. Presten atención a los argumentos de cada equipo y apunten los mejores, también
aquellos que les permitan hacer preguntas concretas.

Autoevaluación
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Pinta el semáforo según tu desempeño.

•• ¿Busqué información suficiente para defender mi postura?
•• ¿Mis intervenciones al hablar fueron claras y respetuosas?
•• ¿Realicé preguntas sobre el tema de manera ordenada?
•• ¿Presté atención a las intervenciones de mis compañeros?

Lo hice bien Puedo hacerlo mejor Necesito practicar

Unidad 8
191

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 191 4/11/18 17:28
 ¿Cuánto aprendí?

Como lector

1. Lee el siguiente artículo de opinión e identifica las partes que aparecen. Hay una que falta.

Título
____________ La importancia de una mascota en la familia
Nosotros celebramos el Día Mundial de los
Animales el 4 de octubre. Esta fecha fue
escogida por personas preocupadas por el
bienestar de estos valiosos seres. Coincide con
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Postura
____________
la festividad de San Francisco de Asís, quien
es conocido como el patrono de los animales,
en especial de los domésticos. En este texto, defenderemos una idea
muy importante: cada mascota es parte fundamental de una familia.
Por lo general, los niños son los primeros en querer una mascota, pero
debemos considerar que un animal no es un juguete. Es necesario
estar preparado para esta gran responsabilidad. Toda mascota siempre
necesita una adecuada alimentación para estar sana. También, debe
Argumentos
____________ tener sus vacunas al día y una revisión médica al año.
Una mascota nos ayudará a desarrollar nuestra sensibilidad y tolerancia,
y a comunicarnos sin el uso de palabras. Además, es una compañía
positiva, no solo porque nos da a conocer otra forma de cariño, sino
también porque demandan, como seres vivos, respeto y atención.
Recuperado de [Link]/W45i7k (adaptación)

2. Escribe una breve conclusión para el artículo leído. Ten en cuenta las ideas expuestas.
Respuesta libre.

3. Analiza las ideas del primer párrafo. Luego, relaciona con una línea según corresponda.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Nosotros celebramos el Día Mundial de los

Animales el 4 de octubre. Idea principal

Cada mascota es parte fundamental

de una familia. Idea secundaria

Esta fecha fue escogida por personas preocupadas

por el bienestar de estos valiosos seres. Idea secundaria

Evaluación
192

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 192 4/11/18 17:28
 Como escritor

4. Extrae del texto leído las oraciones subrayadas y colócalas donde correspondan según las
estructuras indicadas.
a. Sujeto (NP) + Predicado (NP+ M + M)
Nosotros celebramos el Día Mundial de los Animales el 4 de octubre.

b. Sujeto (M + NP) + Predicado (M + NP + M + M)

Toda mascota siempre necesita una adecuada alimentación para estar sana.

5. Escribe un breve artículo de opinión sobre el derecho al entretenimiento. Usa palabras que
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

terminen en -ísimo, -anza, -iva, -ivo, -encia y -bilidad. Luego, encierra cada una en un círculo.

Respuesta libre.

Como comunicador oral

6. Formen dos grandes grupos y organicen un debate sobre un tema de su interés. Para ello, en
cada grupo, definan su postura y escriban por lo menos dos argumentos que la apoyen.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Metacognición
¿Puedo reconocer las partes que contiene un artículo de opinión?
¿Cómo puedo identificar las ideas principales y secundarias de un texto?
¿Comprendo y aplico las reglas para diferenciar las grafías b, v, c, s y z?
¿Me resulta fácil reconocer y analizar las partes de una oración?
¿Consigo argumentar adecuada y respetuosamente en un debate?

Evaluación
193

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 193 4/11/18 17:28
 Prueba tipo ECE

Indicaciones

•• Lee cada actividad planteada con mucha atención.

•• Luego, resuelve cada pregunta y encierra con un círculo la respuesta correcta.
•• Solo debes encerrar una respuesta por pregunta.
Ahora, puedes empezar.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Lee el texto atentamente. Luego, encierra la respuesta de cada pregunta.

Las lágrimas, que son producidas continuamente por las glándulas

lacrimales, constituyen un líquido salado que cumple varias funciones:
lubrican el globo ocular para que pueda moverse con mayor facilidad
en la cavidad ocular; garantizan la limpieza y la transparencia de
la córnea, expulsando los granos de polvo o cualquier otro cuerpo
extraño que se haya depositado. El exceso de lágrimas por dolor o
alguna pena intensa se desbordan por las mejillas y reciben el nombre
de llanto.

1. ¿Qué produce continuamente las lágrimas?

a. Las glándulas sudoríparas.
b. La córnea.
c. Las glándulas lacrimales.

2. ¿Qué funciones cumplen las lágrimas?

a. Hacen que tus ojos se mantengan secos.
b. Lubrican el globo ocular y garantizan la limpieza y transparencia de la córnea.
c. Lubrican el globo ocular y hacen llorar.
3. ¿Por dónde se desborda el exceso de lágrimas? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

d. Por la nariz.
e. Por la boca.
f. Por las mejillas.
4. ¿Qué puede causar el exceso de lágrimas?
a. El dolor o alguna pena intensa.
b. El dolor o alguna sorpresa.
c. Una pena intensa o un susto.

Prueba tipo ECE

194

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 194 4/11/18 17:29
 Lee el texto con atención. Luego, encierra las respuestas según correspondan.

LONCHERA SALUDABLE

Contiene:
Alimentos energéticos
chera... Pan, tostadas, cereales, granos,
Una lon tubérculos

APORTA
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Alimentos formadores
ENERGÍA r y Carnes, lácteos, huevos
a
para jug y semillas secas
estud iar.
FÁCIL
Debe ser R AR Alimentos reguladores
A
DE PREP DE Frutas y verduras
Á P IDA
yR
CO N S U MIR.
AZA Líquidos
N O REEMPL NI
UNO Agua y otros como refrescos
al DESAY RZO. naturales bajos en azúcar
E
al ALMU

5. ¿Qué requisito debe cumplir una lonchera saludable?

a. Debe aportar energía para correr.
b. Debe ser fácil de preparar y rápida de consumir.
c. Podría reemplazar el desayuno o el almuerzo.
6. ¿Qué tipos de líquidos debe contener una lonchera saludable?
a. Agua, refrescos naturales, refrescos con azúcar.
b. Agua y otros como refrescos naturales bajos en azúcar.
c. Agua y otros refrescos naturales bajos en azúcar.
7. Según el texto, la manzana es un tipo de alimento…
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. energético.
b. formador.
c. regulador.
8. Según el texto, ¿qué tipos de alimentos contiene un pan con queso?
a. Energético y regulador.
b. Regulador y formador.
c. Energético y formador.

Prueba tipo ECE

195

14. LIB ACT Const COM 4 prim 211 pag..indb 195 4/11/18 17:29
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL
 Recortables
Unidad 1 / Página 22 / Actividad 2

Unidad 2 / Página 47 / Actividad 5

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Unidad 5 / Página 123 / Actividad 2

Unidad 6 / Página 143 / Actividad 3

Estimado(a) vecino(a).
En el documento, que se les enviará a sus casa, se indicará(n) el (los) día(s) en que
haya que realizar el pago por concepto de seguridad.
La Comitiva

En las reuniones de nuestro colegio (las que siempre duran más de cinco horas)
acordamos cómo mejor la infraestructura de nuestra institución educativa para
beneficio de todos.

197

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 197 4/26/18 15:35
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 198 4/26/18 15:35
 Recortables
Unidad 4 / Página 92 / Actividad 2

Unidad 5 / Página 108 / Actividad 2

MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Unidad 5 / Página 118 / Actividad 2

Acabo de leer El entrenador Las actividades

“Alienación”, gritó: “Cuiden por Fiestas
un cuento del la portería. Patrias
libro Silvio en El Solo faltan estuvieron muy
Rosedal, de Julio dos minutos mal organizadas.
Ramón Ribeyro. para acabar el La pasamos
partido”. “excelente”.

199

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 199 4/26/18 15:35
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 200 4/26/18 15:35
 Stickers
Unidad 1 / Página 27 / Actividad 1
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Unidad 2 / Página 46 / Actividad 1 Unidad 2 / Página 48 / Actividad 2

cerdo

piara

departamento

Rímac

Amazonas

paloma

bandada

río

201

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 201 4/26/18 15:35
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 202 4/26/18 15:35
 Stickers
Unidad 4 / Página 94 / Actividad 2
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Unidad 5 / Página 104 / Actividad 2

Unidad 6 / Página 132 / Actividad 1

203

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 203 4/26/18 15:35
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 204 4/26/18 15:35
 Stickers
Unidad 6 / Página 140 / Actividad 1
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

Unidad 7 / Página 155 / Actividad 3

Unidad 8 / Página 179 / Actividad 4

205

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 205 4/26/18 15:36
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 206 4/26/18 15:36
 Troquelados
Unidad 2 / Página 39 / Actividad 6

MAR PLANTA
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

NIÑO FÚTBOL

FRUTA LIBRO

CASA BASURA

207

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 207 4/26/18 15:36
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 208 4/26/18 15:36
 Troquelados
Unidad 4 / Página 95 / Actividad 5

Habilidad de Masa enorme de

Agua helada
realizar cosas lodo y piedras
cristalizada que
extraordinarias que cae desde
cae de las nubes
mediante trucos los cerros por las
en forma de
y juegos de fuertes lluvias y
copos blancos.
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

manos. desborda los ríos.

¿Qué es?
¿Qué es? ¿Qué es?
Magia (diptongo) Hioides (triptongo) Nieve (diptongo)

Órgano de las
Persona del plantas que crece
Baile popular de en el interior de la
género femenino
la región andina tierra, por donde
que compone
de nuestro país. absorben las
obras poéticas.
¿Qué es? sustancias para su
¿Qué es? crecimiento.
Huaino (triptongo) Poetisa (hiato) ¿Qué es?
Raíz (hiato)

Mamífero roedor País ubicado en

Máquina que
parecido al la zona central
se utiliza para
conejo, pero más de América del
levantar pesos y
pequeño, con Sur. Su capital
transportarlos de
orejas y patas es la ciudad de
un punto a otro.
cortas. Asunción.
¿Qué es?
¿Qué es? ¿Cuál es?
Cuy (diptongo) Grúa (hiato) Paraguay (triptongo)

209

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 209 4/26/18 15:36
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 210 4/26/18 15:36
 MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL

[Link] ACT Const COM 4 prim 211 [Link] 211

Verbo lavar
(forma compuesta,
tercera persona,
singular, pasado)
Ha lavado
Unidad 7 / Página 163 / Actividad 5

Verbo estudiar Verbo reír Verbo comer Verbo jugar

211
(forma simple, (forma simple, (forma compuesta, (forma simple,
segunda persona, tercera persona, primera persona, primera persona,
singular, presente) plural, futuro) plural, pasado) singular, pasado)
Estudias Reirán Hemos comido Jugué

Verbo beber
(forma compuesta,
segunda persona,
plural, pasado)
Han bebido
Troquelados

4/26/18 15:36
MUESTRA SIN VALOR COMERCIAL