Ficha para elaboración de la tarea de proceso
Elaboración del Blog del proyecto de innovación educativa
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
La IN-ACCIÓN, una estrategia
Nombre del proyecto metodológica para la solución de
problemas del contexto.
Institución educativa “Cirilo Sánchez Cabrejos”
Dirección del Blog (URL)
Lugar Mitopampa – Santa Cruz - Cajamarca
Integrantes 1. José Luis Vega Sánchez
2. Dery Marleny Salazar Cayao
3. José Pedro Cabrejos Santa Cruz
4. Aureliano Arrascue Fernández
5. César Augusto Clavo Gonzales
6. Violeta Becerra Villalobos
7. Lila Flores Penachí
8. Manuel Saúl Sánchez Cruz
9. Segundo Lucio Flores Calderón
10. Eliseo Calderón Salazar
11. Rodil Flores Flores
12. Morayma Elizabeth
Ramos Correa
13. Rosalyn Agustina Dávila
Rojas
14. Henry German Quispe
García
15. Yovani Cadena Chávez
16. Vilma Trujillano Mendoza
17. José Félix Edquén
Campos.
18. Roberto Torres Estela,
19. María Elita Alarcón Flores
20. Damián Dávila Izquierdo,
21. Régulo Céspedes
Manayalle,
22. Yalile Rubio Alarcón.
II. GENERALIDADES
II.1. ¿Cuáles son las características de la IE?
La Institución Educativa de Jornada Escolar
Completa “Cirilo Sánchez Cabrejos” perteneciente a la
comunidad de Mitopampa, distrito y provincia Santa
Cruz, región Cajamarca, fue creado el 30 de junio de
1981 mediante Resolución Directoral Nº 0600-81, con el
nombre de “Manuel Olivera” después de 10 años los
padres de familia y autoridades de la comunidad
realizaron gestiones para el cambio de nombre de la
Institución Educativa ante la Unidad de Servicios
Educativos ( USE) quedando hasta la actualidad con el
nombre de “Cirilo Sánchez Cabrejos”.
En la actualidad la Institución Educativa del nivel
secundaria es considerada como Laboratorio de
Innovación Educativa ( LIE )des del año 2016, cuenta con
8 secciones de Primero a Quinto Grado, entre varones y
mujeres con una población de 140 estudiantes, se
encuentra dirigido bajo la dirección del Lic. José Luis
Vega Sánchez, Coordinadores Pedagógicos, 18 docentes
de las diferentes áreas, una secretaria, un administrador,
un psicólogo, un personal de apoyo pedagógico, 3
vigilantes, un auxiliar de educación, un personal personal
de AIP CIST, un y un personal de servicio.
II.2. ¿Qué busca esta experiencia?
- Objetivo General:
Desarrollar la indagación en los estudiantes de la
Institución Educativa “Cirilo Sánchez Cabrejos” para
solucionar problemas de contexto a través de la IN –
ACCIÓN en las bondades curativas de plantas de la
zona.
- Objetivos específicos
Aplicar estrategias metodológicas de
investigación en los estudiantes de la Institución
Educativa “Cirilo Sánchez Cabrejos”, a través del
aprendizaje basado en problemas (PBL) y el
Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Comunicar resultados de investigaciones a la
comunidad educativa a través de informes de
investigación.
Involucrar a la comunidad educativa y aliados
estratégicos a través de la participación activa en
las actividades del proyecto para la sostenibilidad
de la innovación.
II.3. ¿Quiénes participan en el desarrollo del
proyecto de innovación educativa y que roles
asumen?
Participan estudiantes, docentes, trabajadores de la
institución; así como los padres de familia, aliados
estratégicos, autoridades comunales, líderes comunales y
sabios de la comunidad. Todos ellos asumen roles
acordes a las necesidades de la implementación de cada
proyecto de IN-ACCIÓN.
II.4. ¿Quiénes son los beneficiarios?
Identifica a los beneficiarios de esta experiencia
innovadora (directos e indirectos) y describa de
qué manera se beneficiarán con el proyecto.
TIPO META Descripción
Los estudiantes a través de la gestión de
la propuesta innovadora han internalizado
el sentido del emprendimiento orientado a
140
BENEFICIA promover en la comunidad educativa una
estudia
RIOS cultura de investigación e innovación y
ntes
DIRECT mejores condiciones para enfrentar la vida
OS y dar solución a necesidades locales.
La innovación responde a la diversidad,
necesidades y demandas socio educativas
de los estudiantes y del contexto. Entre
una de sus ventajas tenemos: permitirá el
desarrollo de la competencia de
indagación e investigación, pensamiento
crítico, creativo y reflexivo en lows
estudiantes.
Ha permitido que docentes cambien en su
forma de interactuar con el medio, al
contextualizar la planificación curricular
con situaciones significativas de acuerdo a
las necesidades e intereses de los
estudiantes, promoción de un trabajo en
18 equipo entre los actores, uso de los
BENEFICIARI
docente saberes populares, ha promovido el
OS
s estudio de campo, elaboración de
INDIRECT
informes científicos, ferias pedagógicas,
OS
entre torsos.
Directivos y docentes orientan su labor a
emplear los procesos pedagógicos y
didácticos coherentes al enfoque de las
áreas y de la IE; interés por la
investigación; adecuada aplicación de
estrategias de lectura analytics,
interpretativa y crítica; interés por la
lectura; interés por desarrollar el
pensamiento creativo, crítico y reflexivo;
priorización de estrategias didácticas para
el aprendizaje y no para la enseñanza.
210 Padres de familia y aliados más
madres y participativos en las actividades de la IE,
padres comunicativos e interesados en el
de aprendizaje de sus hijos, integración entre
familia escuela y comunidad.
II.5. ¿Cómo funciona su estrategia?
Explique cómo funciona la estrategia del proyecto
educativo innovador
La experiencia innovadora a través de la estrategia
metodológica IN-ACCIÓN se orienta a lograr insertar en
la planificación curricular las necesidades y demandas
socioeducativas, culturales y ambientales, los saberes
ancestrales, costumbres y tradiciones de la comunidad,
teniendo en cuenta los intereses, estilos y ritmos de
aprendizajes de los estudiantes y su contexto.
La relevancia de la estrategia radica en tener
estudiantes que desarrollen la competencia del currículo
nacional: Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos y sus Capacidades: Problematiza
situaciones, Diseña estrategias para hacer indagación,
Genera y registra datos e información, Analiza datos e
información, Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación. La presente experiencia
puede ser replicada por otras instituciones educativas
del país lo cual coadyuvará a lograr en nuestros
estudiantes el manejo adecuado de la indagación y
pueda actuar y dar solución a los problemas de su
contexto.
Así también, la estrategia ha permitido promover el
cambio de paradigma en la IE de una E-A tradicional a
otra forma de interactuar de los actores con el medio, al
contextualizar la planificación curricular con situaciones
significativas de acuerdo a las necesidades e intereses
de los estudiantes, promoción de un trabajo en equipo y
toma de decisiones, uso de los saberes populares,
estudio de campo, elaboración de informes científicos,
ferias pedagógicas, interés por la indagación e
investigación, creatividad e innovación; adecuada
aplicación de estrategias de lectura analítica,
interpretativa y crítica; priorización de estrategias
didácticas y escenarios pedagógicos del contexto para el
aprendizaje y no para la enseñanza. Padres más
participativos en las actividades de la IE, comunicativos
e interesados en el aprendizaje de su hijo.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA
III.1. Situación inicial
- Describa la problemática que motivo la
realización del proyecto de innovación
educativa
En la Institución Educativa “Cirilo Sánchez Cabrejos”
del Centro Poblado de Mitopampa distrito y provincia
de Santa Cruz, se observa estudiantes poco
participativos, creativos, no reflexivos y críticos,
desmotivados, con sobrecarga de actividades en el
hogar, ambientes inadecuados en los hogares para
realizar actividades de aprendizaje, uso limitado de
las TIC, inadecuado balance nutricional por
pertenecer a hogares con escasos recursos
económicos, presencia de enfermedades comunes:
IRA y EDA, muestran dificultades para indagar e
investigar, limitaciones para la producción de textos
con una gradualidad de complejidad conforme
establecen los mapas de progreso; gran número de
padres de familia son poco comunicativos, con
conductas machistas; familias disfuncionales y de
condiciones precarias, desinterés por el afecto y
atención de sus hijos, poca confianza y
comunicación con los mismos, poco compromiso e
involucramiento en las actividades institucionales y
de aprendizaje de sus hijos; así mismo, las acciones
de monitoreo y acompañamiento al proceso
pedagógico y didáctico evidencian que no se
desarrollan estrategias de indagación e investigación
en el aula y, no se promueve el pensamiento
creativo, crítico y reflexivo.
Este problema no sólo constituye una circunstancia
de orden educativo, sino también de nivel socio –
cultural, inestabilidad laboral de docentes
contratados, docentes con limitaciones para hacer
uso de las TIC y las TAC, aplicación de la
metodología para la investigación cualitativa lo que
genera bajos logros de aprendizaje, que se evidencia
en las actas de evaluación final del año 2016 cuyos
promedios de evaluación de los estudiantes son de
11 a 14 en su mayoría y en los resultados de la ECE
del mismo año, en la cual ningún estudiante logró el
nivel satisfactorio en las Áreas de Matemática,
Comunicación e Historia Geografía y Economía.
Por las razones expuestas, se propone desarrollar el
proyecto de innovación educativa “Indagando las
bondades curativas de la planta Chamana en el
campo y el laboratorio como espacios de
aprendizaje”, aplicando la IN-ACCIÓN cuya
estrategia busca, a través del aprendizaje basado en
problemas (PBL), del aprendizaje basado en
proyectos (ABP) y la investigación-acción, desarrollar
en los estudiantes la competencia Indaga mediante
métodos científicos para construir conocimientos y
fortalecer el pensamiento creativo, crítico y reflexivo
a través de la aplicación de estrategias de indagación
e investigación en el aula.
- Muestre las evidencias que justifiquen el
problema que motivo la realización del
proyecto de innovación educativa
EVIDENCIAS DE LOS RESULTADOS ECE 2015
EN LECTURA 0.0 % 4,2 % 37,5%
58,3%
Satisfactorio En proceso En
inicio Previo al inicio.
EN MATEMÁTICA
54.2 % 25,0 % 20,8
% 0,0 %
Satisfactorio En proceso En
inicio Previo al inicio
III.2. Proceso de implementación
Taller de capacitación a los docentes sobre el
currículo por competencias.
Taller de capacitación a los docentes para el
manejo de estrategias activas en las S.A para el
desarrollo de la indagación e investigación en los
estudiantes a través de la aplicación del ATLAS. Ti.
Taller de planificación curricular considerando el
método científico, el PBL, el ABP, investigación
acción, estudio de campo y rescate de saberes
ancestrales.
Taller de articulación del proyecto innovador a los
documentos de gestión escolar: PEI, PAT, RI, PCI,
PCA, PA y SA.
Ferias pedagógicas, de emprendimiento,
investigación
Simposios, panel fórum, debates, congresos.
Implementación de proyectos para la solución de
problemas del contexto
Programas radiales, televisivos, pregones,
pasacalles.
Realización de visitas y pasantías
Jornadas de reflexión entre actores educativos y
aliados estratégicos para evaluar los resultados,
efectos e impacto del proyecto y asegurar SU
sostenibilidad.
Sistematización de las experiencias de aprendizaje.
Docentes desarrollando un taller de planificación
Estudiantes realizando indagación
Padres de familia interactuando con los estudiantes
III.3. Situación actual
En la Institución Educativa “Cirilo Sánchez Cabrejos” del
caserío Mitopampa los estudiantes se encuentran más
activos, participativos y con mayor interés de aprender,
con la aplicación del proyecto innovador se ha logrado
mayor autonomía en sus aprendizajes, teniendo
conciencia en el cuidado del medio ambiente, obteniendo
viveros, biohuertos y trabajando en equipo, más
organizados que contribuyen en el centro de las
actividades de aprendizaje y que muestran mejores
niveles de logro. Por parte de los docentes han mejorado
en sus prácticas pedagógicas, trabajo en equipo,
socializan sus estrategias. Además, los padres de familia
asisten a reuniones charlas, eventos en unión con las
comunidades se valora la importancia y el valor de los
diferentes proyectos desarrollados en las comunidades.
Recomendaciones para la elaboración del Blog:
Todos los puntos descritos deben de figurar en el Blog del
proyecto el cual debe de contener: Infografías, fotos, videos,
fuentes de información, etc.