TÍTULO DE LA SESIÓN : Diferencia entre célula animal y vegetal
Duración aproximada : 90 minutos
Propósito del aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRU REGISTRO
MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa Describe las - Descubre a través de Lista auxiliar
conocimientos sobre diferencias entre la célula
basándose en dibujos que los seres de
los seres vivos, animal y vegetal, y
conocimientos sobre los explica que ambas vivos están formados cotejo
seres vivos, materia y materia y energía, por células y explica
cumplen funciones
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y básicas. la diferencia de la
Tierra y universo universo célula en
organizadores
visuales.
COMPETENCIAS • • Se desenvuelven en entornos virtuales generados
TRASVERSALES. Gestiona su aprendizaje por la TIC.
.
• • Gestiona su aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES ABSERVABLES
Enfoque ambiental Reconocimiento del valor inherente de
Enfoque orientación al bien común. cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
Preparación de la sesión o actividad y recursos / materiales
Preparamos una dinámica donde se ve la ¿QUÉ RECURSOS Y
importancia de trabajar como un equipo como MATERIALES
una sola célula. UTILIZAREMOS?
Dibujo de la célula animal y célula Materiales o recursos a utilizar Papelotes o
vegetal pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape.
Copias de los anexos. Lista de cotejo
Secuencia didáctica de la sesión
INCIO TIEMPO
Motivación
Empezamos con la dinámica a gogo
¿La célula animal y la célula 15min
Saberes vegetal son iguales?¿qué partes
previos les diferencia entre ambas
células?
Conflicto ¿Las células tienen diferencias o son iguales?
cognitivo
Propósito .APRENDERAN Diferencia entre célula
didáctico animal y vegetal
Normas de Guardar silencio en horas de clase.
convivencia Levantar la mano para hablar
Gestión y Planteamiento del problema: 60min
acompañamiento en el
logro del aprendizaje - Observan imágenes de la célula animal y la célula vegetal.
- Responden: ¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están
formados los seres vivos? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué
partes identificas en las células? ¿De qué tamaño es una célula?
¿Cómo podemos observar una célula? ¿Se pueden observar los
organelos a simple vista o a través del microscopio?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
- Invitamos a los estudiantes a conformar los grupos de cuatro.
- Solicitamos a los estudiantes que mencionen algunas posibles
soluciones a las preguntas planteadas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
- Solicitamos un breve plan para realizar el experimento y recoger la
información que les permita demostrar sus hipótesis y absolver las
preguntas. Ponemos a la vista los materiales solicitados para que
prevean la secuencia de acciones que deben realizar.
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Leer información en los textos.
Elaborar organizadores visuales
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Preguntamos: ¿Qué es lo que han observado? ¿Qué diferencia hay
entre célula animal y una célula vegetal? ¿Qué partes identificas en
las células? Dibuja lo observado
- Lo que se ha podido observar que las células animales tienen formas
redondas e irregulares mientras que las vegetales son de forma
rectangular.
- En cuanto a sus similitudes, ambas células son eucariotas. Gracias a
esto, comparten, por ejemplo, la presencia de una membrana celular
y de organelos tales como el núcleo, las mitocondrias y los retículos
endoplásmico
- Al utilizar colorantes para la visualización de muestras a través del
microscopio óptico, podemos identificar estructuras propias de las
células animales y vegetales
- Registran sus resultados en una tabla de doble entrada.
Características Célula vegetal
Tiene membrana celular
Tiene pared celular
Tiene cloroplastos
Tiene membrana nuclear
Tiene vacuola grande
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
- Los estudiantes dialogan en equipos y elaboran un organizador visual
en el que se destaca la diferencia entre la célula animal y la célula
vegetal.
- Para reforzar la comprensión, el docente presenta actividades
lúdicas, como armar rompecabezas con piezas que lleven a
identificar la estructura de la célula.
- Desarrollas fichas para reforzar sus aprendizajes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Responden y socializan sus respuestas en equipos y las contrastan
con información de libros, describen la forma y función de los
componentes de las células animales y vegetales.
- La docente refuerza la sesión mediante un esquema resaltando las
ideas principales.
- La célula es la unidad mínima de la vida y se alimenta, respira y se
reproduce. Todas las células tienen membrana celular y citoplasma.
Sin embargo, pueden ser de dos tipos: eucariotas (con núcleo) y
procariotas (sin núcleo).
- La docente refuerza el tema introduciendo conceptos clave sobre
membrana celular, citoplasma y núcleo y el funcionamiento de la
célula. Las células se dividen en procariotica y eucaríotica. Para una
mejor comprensión del funcionamiento de la célula, observan el
siguiente enlace:
- Elaboran sus propias explicaciones con fundamento conceptual
acerca del funcionamiento de la célula
CIERRE Responden: ¿Por qué es importante comprender la estructura y 15min
función celular en los seres vivos?
Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Qué pueden hacer para superar las dificultades en
las actividades?
Como actividad de extensión: Resuelven una ficha
Se evalúa con una prueba escrita y una lista de cotejos
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Hna: DIRECTORA Ida, Inocente Dá vila
(DOCENTE)