‘ aquidicoesis de Ca i FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISENO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS Ano lectivo: AREA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: UNO CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS MATEMATICAS Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali Pagina 1PRESENTACION COLEGIO: AREA: | GRADO: QUINTO | MATEMATICAS DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: . Teena HORAS: 48 Horas PROPOSITOS DE PERIODO: AFECTIVO: Que mostremos mucho interés y valoremos la resolucién y planteamiento de problemas matematicos en la vida cotidiana asociados a los nimeros decimales, némeros naturales, clasificacién de poligonas y medidas de longitud y de area. COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para resolver y plantear problemas matematicos de la vida cotidiana y en otras ciencias. EXPRESIVO: Que resolvamos y planteemos problemas matemdticos de la vida ana y de otras ciencias asociados a nimeros decimales, nimeros naturales, Clasificacién de poligonos y medidas de longitud y de area. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO. ¥ Comprendo y resuelvo problemas matematicos y de la vida diaria asociados a las diferentes representaciones de los nimeros decimales y sus operaciones basicas. Y Identitico y comparo cuadrilateros y tipos de triangulos en relacién a la longitud de sus lados, el nimero de pares de lados paralelos, el numero de angulos rectos y el numero de ejes de simetria. Y Determino las diferentes raices de un nimero, el logaritmo de un numero y las medidas de longitud realizando conversiones entre ellas para resolver problemas de la vida cotidiana. ENSENANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES) Y" Identificar. ¥ Comprender y comparar. ¥ Resolver, formular problemas. EJES TEMATICOS: + Nimeros decimales: Valor de posicién, Lectura y escritura, Orden y ubicacién en la recta numérica, Operaciones (suma, resta, multiplicacién y division). + Clasificacién de Poligonos (Triangulos y cuadrilateros). ‘% Conjunto de numeros naturales: Potenciacién, radicacién y logaritmacién. % Conversiones de medidas de longitud y area DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: * Proposicional Constructivista, * Conceptual Constructivista. * Proposicional Explicativa, * Conceptual Explicativa. Pagina 2 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali,PRUEBA DIAGNOSTICA RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACION EL GRUPO MUSICAL El grupo musical «Los Alegres» tiene 4 guitarras, 12 tiples y 8 bandolas Tiple — Bandola Guitarra 1. El niimero total de instrumentos que tiene el grupo es A12 B.16 c.20 D.24 2. Un tiple tiene 12 cuerdas. Todas las cuerdas de los tiples del grupo musical se van a cambiar por cuerdas nuevas. eCudntas cuerdas se van a cambiar? A 8.36 c. 144 0.288 3. Por cada mes que se tengan $ 1.000 en la cuenta de ahorros, un banco paga § 10. Si se tienen $ 35.000 en la cuenta de ahorros durante un mes, gcudnto aga el banco? A$ 100 B.$ 350 C.$3.500 D.$ 10.000 RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE FIGURA 4, El cubo que se muestra en la figura se construy6 con cubitos de igual tamajio. Equipo Académico-Pedagogico Matematicas EI cubo se desbaraté y con todos los cubitos se armé una torre. {Cudl es la torre que se arm6? 4] a) I a A B c D 5. Si se desdobla un cubo como el que se muestra, {cual figura se obtiene? A B c 5 uu L 1 6. Observa el dibujo, analiza cémo el nimero de troncos aumenta en cada mont6n. Primer Montén Segundo Tercer Cuarto ‘Montén ‘Montén — Montén 998: Si se arma un cuarto montén siguiendo troncos estas secuencias gcudntos tendria? A.11 troncos B. 13 troncos C. 45 troncos D. 16 troncos Colegios Arquidiocesanos deRESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE SITUACION: 7. Al terminar la fiesta organizada por Andrés, sobré mas de chocolatina y media, tal como se muestra en el siguiente dibujo. 4Cuél de las siguientes expresiones representa la chocolatina que sobr6? A. siete cuartos (4) B. un medio I C. tres cuartos (2} D. cuatro tercios (4} 8. Al dia siguiente de la fiesta, Andrés se come una tercera parte de lo que habia sobrado de chocolatina y deja el resto a su hermano Carlos, gcual de las siguientes expresiones representa la porcién que corresponde a Carlos? 9. La siguiente tabla muestra el numero de votos obtenidos por los estudiantes de un curso, en la eleccion del representante. Pagina 4 Equipo Académico-Pedagégico Matematicas Candidate | Numero de votos Carlos 10 Maria 15 Diego 5 Paula 20 4Quién debe ser el representante del curso segin los resultados de la votacion? A. Carlos. B. Maria, C. Diego. D. Paula. 10. Observa los siauientes numeros: 14 42 7 21 56 Todos estos nuimeros son miltiplos de 11. El auto de Jorge necesita 6 galones de gasolina para recorrer 240 kilometros. ~Cuantos galones necesita para recorrer 480 kilmetros? Colegios Arquidiocesanos de CallTALLER # UNO INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DECIMALES: VALOR DE POSICION TIEMPO PREVISTO: (Semana UNO del__al_de Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: PARA PENSAR Y DISCUTIR Pedro dice que a diario bebe cinco décimos de litros de leche a lo que Juanita le contesta que bebe lo mismo pues ella consume la mitad de un litro de leche. gduanita tiene razén? Justifica tu respuesta. PROPOSITO EXPRESIVO: ‘© Que yo resueiva problemas y ejercicios matematicos relacionados con el valor posicional de los némeros decimales. INDICADOR DE DESEMPERO: ¥ Comprehendo y resuelvo problemas matematicos y de la vida diaria asociados a las, diferentes representaciones de los nimeros decimales y sus operaciones basicas; suma,resta, multipicacién y division. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA Némeros Decimales P41. En las matematicas, los decimales, que constan de una parte entera y otra decimal separada por una coma llamada coma decimal, representan particularmente las fracciones decimales, que son aquellas cuyo denominador es 10 0 una potencia de 10. En los nimeros decimales, cada digito tiene un valor posicional estos son unidades, decenas, centenas, 6 decimas, centésimas, milésimas segin su ubicacion (derecha o izquierda) con relacion la coma decimal. Equipo Académico- Pedagogico- Matematicas Colegios Arquidiocesanos de CaliFASE EXPRESIVA: MODELACION CONVERSIONES CONVERSION DE FRAGCION DECIMAL A DECIMAL, ‘CONVERSION DE DECIMAL A FRACCION DECIMAL Lista de Instrucciones: 1, Se esecribe el numerador de la fracoi6n. 2. Se separan con la coma tantas cifras decimales como ceros tenga el denominador. Si las cifras del numerador no alcanzan, se agregan los ceros a la izquierda necesarios. Tapa = 0005 SIMULACION: Convierto a decimal: 537 8 Too “10.000 ACTIVIDAD #4 1. Completo la tabla: Fracei decimal Numero Decimal Lista de Instrucciones: 1. Se escribe como numerador de la fraccion la cifta significativa después de la ‘coma decimal. 2. Se escribe el denominador de la fraccion teniendo en cuenta los lugares después de la coma, Convierto a fraccién decimal: A. 0,305 B.8,4302 2. Escribo la fraccién decimal que corresponde a cada regién eS 10 ce | a 7000 3,273 1s 10 a. Region e Pagina 6 Equipo Académico-Pedagégico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Call3. Aplicaciones en otras ciencias: Escribo en forma de fraccién decimal cada numero decimal que hace referencia a algunos récords de mamiferos. a, El mamifero mas alto es la jirafa, que mide 5, 9m. b. La serpiente mas larga y més pesada es la anaconda, que alcanza 10,26 m. de longitud. c. El mamifero mas pequefio es el murciélago nariz de cerdo, que pesa solo 1,59 Kg y tiene el tamafio de un abejorro. 4, Marco con X en el recuadro correspondiente al nimero decimal que corresponde a cada fraccién decimal ak oO 05 1G 0,05 5,05 1G 230 023 023 0440.0 0044 o44 Dos 5 0045 10,0015 c D U Décimas | Centésimas | Milésimas d c m 2 5 . 0 2 6 25,026 | NOTA: Recuerdo que los valores posicionales crecen en ambas partes del ntimero decimal, en la parte entera siguen UM (Unidades de Mil), DM (Decenas de mil), CM (Centenas de Mil), etc., y en la parte decimal siguen Diezmilésimas, Cienmilésimas, entre otras. ACTIVIDAD #2: 1, Escribo cada nimero decimal en la tabla de posicion CG D uy? é im 27,568 4,34 538,082 39,743 607,003 504,125 123,4 Equipo Académico- Pedagogico- Matematicas Colegios Arquidiocesanos de Cali2. Escribo frente a cada nombre el ntimero decimal correspondiente: a. Cinco décimas: b. Trece centésimas' ©. Treinta y dos mil d. Cuatro milésimas’ . Ochocientos noventa y cuatro diezmilésimas: f. Veinticuatro centésimas’ imas: AESCRIBIR: En mi cuademo, argumento en un parrafo por qué son importantes los numeros decimales en nuestra vida cotidiana, MODELACION ~SIMULACION: LECTURA DE NUMEROS DECIMALES 4) ince eee Ja palabra coma, y luego leo la parte decimal asignandole el nombre del lugar de posicién que ocupa. Ejomples 5, 23 lo leo cinco coma veintitrés centésimas. ACTIVIDAD # 3: 1. Escribo en mi cuademo cémo se len los siguientes nimeros: a.38 e. 0,003 i, 26,03 m. 9,0539 b.2.21 £1,005 4. $8,125 1. 37,00065 ©.0,72 9. 3,013 k. 62,019 d.5,12 h4, 124 |, 30,001 2. Coloreo con el mismo color, cada decimal con su forma de leerlo: [Link] 8 coma 8 décimas 8 centésimas 58 139 milésimas milésimas 45 4coma centésima 8 milésimas [Link] 2coma 128. milésimas. 7 décimas 3. LEO: Un érbol es una planta alta, con un solo tronco, tlamado tallo principal. Existen arboles de diferentes tamafios: El roble, de 7,5 metros, el abeto Douglas de 12,2 m, la secuoya roja de 111, 25 metros. Escribo cémo se leen los numeros decimales que se nombran en el texto, AINDAGAR: Consulto cémo se ordenan los ntimeros decimales. Pagina 8 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Call,TALLER # DOS INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DECIMALES: ORDEN Y REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA TIEMPO PREVISTO: (Semana DOS del__al__de Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: PARA PENSAR Y DISCUTIR ms Tres atletas registraron_ nuevas marcas durante una competencia. El atleta A registro un tiempo de 11,18 5, el B 11,09 5, y el C 14,108 s. ZQuién gané la medalla de oro? eQuién la de plata? y ¢Quién la de bronce? PROPOSITO EXPRESIVO: ‘© Que yo resuelva problemas y ejercicios matematicos relacionados con el orden y representaciOn en la recta numérica de los decimales. INDICADOR DE DESEMPENO: ¥ Comprendo y resuelvo problemas mateméticos y de la vida diaria asociados a las diferentes representaciones de los nimeros decimales y sus operaciones basicas; suma, resta, multipicacién y divi FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA. LEO: Para ordenar dos némeros decimales, se comparan una a una sus cifras teniendo en cuenta el lugar de posicién de las mismas. Asi, resulta mayor el decimal que tenga la cifra mayor en el lugar de posicién comparado, INTERPRETO: 2Cudl de los dos decimales es mayor 5,23 6 6,237 P2: En las matematicas, los puntos de la recta numérica, que determinan un niimero dado, representa los nimeros decimales y fracciones decimales, que pertenecen al conjunto de los némeros racionales. es ee Equipo Académico- Pedagogico- Matematicas Colegios Arquidiocesanos de Call Pagina 9FASE EXPRESIVA MODELACION: Comparacién de decimales “ Comparo los siguientes decimales a.43y27 => 43>27 porque +>2 b. 5,195.2 ==> 519< 5.2 porque 1 <2 enel lugar de las décimas SIMULACION: Para cada par de decimales escribo los signos > 6 < segin corresponda: a.5,8137__5,891 ©.0,001__0,00101 b, 6,025 6,0237 d.5,0337___ 4,031 ACTIVIDAD #4 1. Escribo el signo > 6 < segiin corresponda. a. 5,25[ 16.3 4. 2,257] 2.3 9.4,.48[] 4.47 b. 2.8 [41,95 e. 7.8[-] 7.83 h. 5,09] 5.07 ©. 7,05[-]70.05 f. 6.3[-] 6.28 J. 8,358 [78.385 2. Escribo un niimero decimal para cumplir con la condicién: a7>_ 4, 6,232 < 9.67 < b.317>__ e_ > 142 h. 8,05 > o.__<4,123 f <94 3. Escribo los digitos que hacen verdadera la expresion: 1,01 < 1,01 ¢.6,90=6,00 b8,.O02>8,010 4. 15,04<15,40 4. Aplicaciones en otras ciencias: En la siguiente tabla se registran los cinco paises mas pequefios del mundo y su drea correspondiente: 2 Pas TE) a. {Cuél es ol pals. més pequerio del mundo? Nauru 212 b. gQué pais ocupa la posicién numero tres entre los Ménaco 1,95 paises mas pequefios? . Ordeno de menor a mayor fos cinco paises mas San Marino st pequefios del mundo. Tuvalu 26 Vaticano 0.44 5. Reviso las diferentes estaciones de radio (FM) vigentes a la fecha, de manera especial aquellas que estan entre el dial (98.5) y (104.5) con su respectivo nombre y frecuencia. Posteriormente las grafico en una recta numérica y luego con mis compafieros comparo el orden de las mismas. Pagina 10 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Calf7. EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO Supermercado fe a Recorride 1 est Recorride 2 Parque 1748™ Colegio MODELACION-SIMULACIO! 2. we | a. 2Qué linea de bus recorre la mayor distancia? b. ZQué linea de bus recorre la menor distancia? c. Ordeno las lineas de menor a mayor distancia recorrida. a, Qué distancia es mas corta del colegio al gimnasio 6 del ‘supermercado al ‘gimnasio? b. 2Qué distancia es mayor, de la casa al Parque, 0 de la casa al ‘supermercado? c. Con base en las Gimnasio “= respuestas anteriores posible determinar el recorrido mas corto? Como Io hago? fepresentaci6n en la recta numérica PROCESO PARA REPRESENTAR DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA 1, Trazar la recta numérica y ubicar el cero. 2. Ubicar el numero correspondiente a la parte entera del nimero decimal. 3. Dividir decimal. cada segmento teniendo en cuenta la escala de 10, 100 0 mil partes iguales segin el numero de cifras decimales que tenga su parte 4, Ubicar la parte decimal en la recta numérica, Equipo Académico- Pedagogico- Matematicas DECIMALES REPRESENTADOS EN LA RECTA NUMERICA, Colegios Arquidiocesanos de CaliACTIVIDAD #5 1. Ubico en la recta numérica los siguientes decimales: a.42 4.3.07 g. 0,25 44,041 b.2,35 2. 0,59 7,9 k 07 ©. 8,05 f. 10,01 125 e ‘Aunque las fracciones decimales eran conocidas y utiizadas por los arabes y los chinos, se le atribuye al cientfico y matematico belga Simén Stevin, la introduccién de los ndmeros decimales en su uso coman ‘Stevin no utilizd muestro sistema de notacién decimal actual, sino un sistema propio. Por ejemplo, el numero 524,689 lo escribia 524(0) 6(1) 8(2) 9(3), para simbolizar 524 unidades, 6 décimas, 8 centésimas y 9 milésimas. Mas adelante e! matematico suizo Jobst Burgi simplificd esta Nnotacién poniendo junto a la cifra de las unidades el signo °. Asi, el niimero 524,689 se escribia como 5247689. La notacién actual la introdujo et escocés John Napier. _ = = oem = = — ~ a = = AESCRIBIR... Elercicio: Escribo los siguientes decimales como lo harian ‘Simén Stevin y Jobst Burgi: 0,001 2,31 51,159 ‘ En mi cuaderno, aplico la sinonimia a las palabras subrayadas en el texto (texto de la actividad "Historia de las mateméticas’). Reconstruyo las oraciones con los sinénimos nuevos. % Teniendo en cuenta el anterior texto, respondo: za matematica sélo era importante en los anteriores tiempos? Justifico mi respuesta. 4 Extraigo dos pensamientos del texto y los grafico. (Los pensamientos son generales). LI CO Pagina 12 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - _Colegios Arquidiocesanos de CalfTALLER # TRES INSUMO © NOMBRE DEL TALLER: DECIMALES: OPERACIONES CON DECIMALES TIEMPO PREVISTO: (Semana TRES del__al__de Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: ATLETISMO El atletismo es el deporte basico de los juegds olimpicos. Entre las pruebas de alletismo esta el! maratén. El Marat6n se corre normalmente en carretera teniendo como punto de salida y de llegada un estadio. El recorrido total es 42,195 Km. A Camilo le quedaron faltando 2 Km para completar esta prueba, gcuantos Km crees que recorris? PROPOSITO EXPRESIVO: * Que yo resuelva problemas y ejercicios matematicos relacionados con las operaciones adtivas y los nimeros decimales. INDICADOR DE DESEMPER( ¥ Comprendo y resuelvo problemas mateméticos y de la vida diaria asociados a las diferentes representaciones de los nimeros decimales y sus operaciones basicas: suma, resta, multiplicacion y divi FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA | Para sumar o restar nimeros decimales | escribo los niimeros en forma vertical, de | modo que correspondan las unidades del | mismo orden, luego realizo la operacion. “Para restar dos nimeros decimales, los | dos términos deben tener la misma | cantidad de cifras decimales. Si no las | tienen se completan con ceros. H ‘Suma 3.2756 + 11.48 Resta 11.48 - 3.2756 3,2756 11,48 3.2756ACTIVIDAD #6 1. Resuelvo cada operacién en mi cuaderno a. 23,2+7,9 d. 36,4 ~ 12,72 9. 16,01-53 b. 48 +56 ©. 98,63+ 139,7 h. 4,01 +0,03, ©.37,.2-13,9 f, 100 -35,758 |. 29,5 -0,003 2. Busco el némero que falta en cada operacién a___+3,85=93 d.__+5= 18,53 g.__-3,7=8,22 b.-43=58 0453+ ___=20 h.__-5,2= 102 6. 10-__=3,75 £.9-__~=3,42 3. Completo las siguientes tablas: + 0,9 2,94 37,756 06 1,13 156,46 : o7 0,467 39 34,8 9.32 5,054 4, Resuelvo cada operacién y luego, colores los resultados en la tabla: 1743.8 W 5 e € E 10-2,75 = a2s | sass | os | os | ate 4,2-3,25= ® . F a Zz 146.8298, saer | 92 2a | 055 | 3467 © = t a x 37,2-4,53 195 | 095 | 333 208 100 - 35,5= a + + r z 20-5,3=___ 147 725 47 125 95 1447, Vv W x o Y 35 - 13,4" ass | ae | 767 | a7ez | 64s Escribo en orden las letras obtenidas y encuentro la respuesta. Los hombres buscaron diferentes materiales para fabricar papel. Hoy todavia se usa papel que se fabrica con pies de cabra, becerro 0 camero, sometido a un proceso de raspado y pulimiento, ¢Cémo se llama ese papel? Pagina 14 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - _Colegios Arquidiocesanos de Calf5. Completo las siguientes expresiones: a. Un comerciante vende a un cliente 20 Kg de arroz, 12,25 Kg de papa y 39,16 Kg de friol. * El frjol pesa Kg mas que la papa. + El peso de los articulos vendidos es b. Diego caminé el lunes 4, 32 km, el martes 0,916 km mas que el lunes, el miércoles tanto como el lunes y el martes. > Diego recorrio km el martes y km el miércoles. c. Claudia mide 1,78 m y Milena mide 32 cm menos que Claudia. > Milena mide m. 6. Resuelvo los siguientes problemas. ” a) En Punta Arenas, un dia de verano, la temperatura ma» minima de 4,9°. :Cual fue la diferencia de temperatura ese dia? b) Roberto mide 1,57 m. y Paula 1,43 m. Qué diferencia de estatura hay entre ambos? ) Una botella contiene 26,5 centimetros ciibicos de agua y se le agregan 9,67 centimetros cubicos. ¢Cudnta cantidad de agua tiene ahora la botella? d) Un excursionista quiere recorrer un trayecto de 47 kildmetros en cuatro dias. Si el primer dia recorre 8,6 km., el segundo 14,3 km. y el tercero 17,4 km., zcuantos km. le quedan por recorrer para completar el trayecto deseado? ) Una jarra vacia pesa 0,64 kg, y lena de agua 1,728 kg. zCuadnto pesa el agua? ) Un ciclista ha recorrido 145,8 km en una etapa, 136,65 km en otra etapa y 162,62 km en una tercera etapa {Cudnto recorrié en las tres etapas? 7. Analizo los datos de la tabla y respondo: ‘Sidney 2000 a. Por qué Suecia gané la medalla de oro? ‘Natacién: 100 m Mariposa b. {Cual es Ia diferencia, en tiempo, entre los Suecia | Oro 52,008 ‘dos competidores de Australia? Australia | Plata | 52,18s ©. {Cual es la diferencia entre el nadador que ‘Australia | Bronce | 52.22s ‘gané la medalla de oro y el de bronce? 8, INFERENCIA A PARTIR DE UN DIBUJO. Hallo las longitudes que se indican con ? — 180m 1,05 m Equipo Académico- Pedagogico- Matematicas Colegios Arquidiocesanos de9. EXTRAER DATOS DE UNA GRAFICA: La siguiente gréfica muestra los consumos de agua de un apartamento durante 8 meses. a, 2Cual ha sido el consumo total durante los ocho meses? b. GE! consumo de agosto a noviembre es mayor que el de diciembre a marzo? ©. 2Cual es la diferencia entre el consumo de octubre a noviembre con respecto a los otros meses? ‘Ago. Oct, Dic Feb. ySep. y Nov. y Ene. y Mar 10. Observo la ilustracién. Luego respondo las preguntas: a. eDesde qué altura se lanz6 Clara? b. eDesde qué altura se lanzo Pablo? ©. £Cual de los dos se lanzé de mayor altura? d. zCual es la diferencia de las alturas de lanzamiento? AINDAGAR... Consulto los métodos para realizar sumas y restas de decimales con facilidad (Caloulo mental). Pagina 16 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Coleglos Arquidiocesanos de Call,DECIMALES TALLER # CUATRO INSUMO © NOMBRE DEL TALLER: DECIMALES: OPERACIONES CON TIEMPO PREVISTO: (Semana CUATRO del__al__de. Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: PLANETAS Los datos representan el numero de dias que tardan algunos planetas en dar la vuelta al Sol. Puedo decir {Cuantos dias tarda Saturn en. dar 2 vueltas? 0 {Cuantos dias tarda la tierra en dar 9 vueltas? Justifico mi respuesta. Planetas | N°dedias | Plutén 247.7 Neptuno 164,8 Urano 84,01 Tierra 365,26 ‘Saturno 29,5 PROPOSITO EXPRESIVO: * Que yo resuelva problemas y ejercicios mateméticos relacionados con tas operaciones muttplicativas y los numeros decimales. INDICADOR DE DESEMPENO: ¥ Comprendo y resuelvo problemas matematicos y de la vida diaria asociados a las diferentes representaciones de los nimeros decimales y sus operaciones basicas: suma, resta, multiplicacién y divisién. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA | Para multiplicar dos nameros decimales, | | muttiplico los numeros como si fueran | | naturales. El producto tendra tantas cifras | | decimales como ten; Para colo dividiendo. gan los dos factores, | dividir dos nimeros decimales, divido como si fueran nimeros naturales. | Cuando bajo la primera cifradecimal, | 1c0 la coma en al caciente y continiioACTIVIDAD #7 4. Realizo las multiplicaciones. a. 32,43 x24 28,1 x24 1.469, b.4,131 x3, 1.49,63x2,14 -725x53 ©. 431,4x3; 9-0,28x7; 0. 25,49 x 31,3 0,38 x 1,25 2. Resuelvo las operaciones de cada tarjeta. 1000 x 34, 10x 12,3= 1000 x 3,58 = 10x2,57= 1000 x 0,003 = _ AESCRIBIR: Segiin los resultados obtenidos concluyo: > Para multiplicar un numero decimal por 10 > Para multiplicar un ntimero decimal por 100: > Para multiplicar un nimero decimal por 1000: 3. Escribo sobre el crucintimero los resultados de las siguientes multiplicaciones: «8 a.5,362x10 €.4,374x 10 ry eo b.3,253x 100 .0,455x 10 i c. 0,548 x 10 g. 5,743 x 100 F " rif T] ! d.0,842x 100 0,41 10 Fett | head 4, Realizo las siguientes divisiones: a. 4,326 +3 ©. 39,120+ 6 b.32,156+ 152,632 o, 267,05 + 954,844 0. 412,16 + 5. Realizo las siguientes divisiones, luego busco y encierro los coeficientes en la sopa de nimeros: a. 34,6+2 ©. 14,88 +6 2. 120,375 +5 b.6,24 +4 d.39,41+7 £.347,13+3 Equipo Academico-Pedagogico Matematicas- Colegios Arquidiocesanos de Call6. Observo el ejemplo. Luego, realizo las divisiones en mi cuadero. Cuando tos dos ndmeros son decimal a +1272 + 42 * 0,48 + 0,06 4 Se cone ta coma del 95,36+18 dividend, tanta sagan sais tyes hace It =] 13,77 + 85 2.58 = 0,16 derecha como cifras 853.6 + 18 = decimals tengo et saseess | + 1aae+e divisor. 5 Se suprime tacoma 853,6 18 deldiisory se — 72 47% ~ +24zso4 | +6 + 0,125 divide =" = 126 -2 | 7. Realizo: a. 8153,2 + 11 d. 8153,2 + 100: g. 8153,2 +1000 = b. 1300,5 + 10 e. 1300,5 + 100= ‘h. 1300,5 + 1000= ©. 4538,2 +10 = f. 4538,2 + 100= i, 4538,2 + 1000= AESCRIBIR: > Para dividir un niimero decimal entre 10: > Para dividir un numero decimal entre 100: > Para dividir un niéimero decimal entre 1000: 8. Resuelvo los siguientes problemas: ‘= Un coche A consume 7,5 litros de gasolina por cada 100 kilémetros y otro coche B consume 8,2 litros de gasolina por cada 100 kilémetros. Calculo: a) La gasolina que consume cada coche en un kilémetro. b) El importe de la gasolina que consume cada coche en un trayecto de 540 kilémetros, sil ltro de gasolina cuesta $6200. ‘+ Un-camién transporta 3 bloques de mérmol de 1,3 toneladas cada uno y 2 vigas de hierro de 0,5 toneladas cada una. Caloulo: Equipo Académico- jagogico- Matematicas Colegios Arquidiocesanos de©) El total de toneladas que transporta el carnién. d) El total de kilos que transporta el camién, si 1 tonelada es igual a 1000 kilos, * En ef siguiente cuadro aparece el numero de calorias que tiene aproximadamente 1 gramo de algunos alimentos, | Alimentos Pan | Queso bianco | Manzana | Filete | Esparragos | | Calorias por gramo | 3,3 | 1,2 | 0,52 | 3,75 | 0,32 | CALCULO a) El numero de calorias que tienen una barra de pan de 125 gramos, una manzana de 175 gramos y un filete de 150 gramos. Barra de pan. Manzana Fitete b) El ntimero de calorias que tienen un queso de 125 gramos, un filete de 175 gramos y unos esparragos de 150 gramos. Queso blanco ag Filete Esparragos RESUELVO a) Una caja que contiene 25 bolsas de café pesa 16 kg. Si todas las bolsas de café pesan lo mismo y la caja vacia pesa 0.5 kg, {Cual es el peso de cada bolsa de café? b) Un alambre de 235,75 metros de largo se debe dividir en 15 partes iguales. {Cual es la medida de cada parte? ©) Si se colocan 5 libros de mateméticas, uno a continuacién de otro, se obtiene una longitud de 189 centimetros. ,Cuanto mide el largo de cada libro? d) En una tienda se vendieron 30 paquetes de harina de 0,76 kg cada uno. ¢Cuadnto pesan los 30 paquetes? €) El peso de tres cajas es 175,36 kg. La primera pesa 53,5 kg y la segunda el doble de la primera. ¢Cuanto pesa cada caja? INTERPRETO DATOS: La siguiente gréfica muestra el recorrido que hacen algunos vehiculos con un galén de gasoiina 128 am. ‘a. {Cuanto recorre una moto con 3,5 galones de gasolina? b. {Cuanto menos recorre una moto que lun auto con 3,5 galones de gasolina? cc. gCudnto mas recorrerd un auto que un camién con 4 galones de gasolina? Pagina 20 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de CalfTALLER #5 : CLASIFICACION DE POLIGONOS TIEMPO PREVISTO: (Semana CINCO del__al__de Horas de trabajo: 4) INSUMO O NOMBRE DEL TALLE! FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: FIGURAS Observo con atencién escribo en el cuaderno cuantos —poligonos puedo ‘encontrar en esta IMAGEN. lacién con su cantidad de angulos y lados, INDICADOR DE DESEMPENO: ¥- Identifico y comparo cuadriléteros y tipos de triéngulos en relacién a la longitud de sus lados, el numero de pares de lados paralelos, el nimero de angulos rectos el nimero de ejes de simetria, FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA RECUERDO: Un poligono es una figura plana limitada por segmentos Unidos en sus extremos de manera que: 4. En un punto se unen dos segmentos, 2. Cada segmento esta unido con otros dos segmentos. Los vértices, que en la figura son los puntos, A, B, C,D,E. Los fados son los segmentos 45.5C, CD , DE yEA Los angulos interiores son:#4 4B SC 4D y 2E Las diagonales que son los segmentos cuyos extremos son dos vértices no consecutivos del poligono. Por ejemplo el segmento Ze es una diagonal del poligono ABCDE. Un poligono se nombra teniendo en cuenta la cantidad de Sngulos 0 lados. Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali Pasiepipaw ‘equysip SBYvINDAUE #8 SONOONI0d soynbup Asopey sauvino3y SONOSNOd ope} {sojnfup 2p epipaw undiag souaanod cigedsa jap eawoas - ‘sauosuauiip say, UaUaL| ~ ONOSYxaH epipau ewsius aap soinbug sop Ksopey ONOOYINad o3u Zope ap o1una a unbog ‘sopej Asoynue oNnooriod | 5 ‘ ; ‘epeuiaa eueld esnbi, - SVOIMLINO39 svanold seuosuawp saa A sop ‘eun uauat- Colegios Arquidiocesanos de Cali sdagogico Matemiaticas Equipo Academic Pagina 22,ACTIVIDAD #8 A. Coloreo de amarillo el concepto central de! mentefacto. B, Coloreo de azul la supraordinada de POLIGONO, C. Coloreo de rojo la exclusion de POLIGONO. D, Coloreo de anaranjado los criterios de clasificacién. E. Coloreo de violeta las infraordinadas de POLIGONO. F. Coloreo de verde las isoordinadas de TRIANGULO. G. Coloreo de gris las isoordinadas de PENTAGONO H. Coloreo de rosado las isoordinadas de POLIGONOS REGULARES y de café las, de POLIGONOS IRREGULARES. ACTIVIDAD #9 1, LOGICA CONCEPTUAL: Teniendo en cuenta el Mentefacto Conceptual sobre POLIGONO, respondo F (Falso) 0 V (Verdadero). ‘a. El Concepto que mas supraordinadas tiene es Hexagono.__. b. El Concepto que més infraordinadas tiene es Figuras Geométricas. __. c. Una buena exclusién para Poligonos Regulares seria Poligonos Irregulares.__. d. Los Poligonos tienen tres dimensiones y se usan en la Geometria del espacio. e. Los Poligonos Irregulares se caracterizan por tener diferente medida de angulos y lados__. f. Los Conceptos Triangulo y Cuadrilatero son conceptos hermanos. A ESCRIBIR Extraigo y grafico en mi cuademo 3 proposiciones de! Mentefacto Conceptual de POLIGONO. 2. Nombro los elementos que constituyen cada poligono y trazo sus diagonales, <> ON Ol/ Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Pasi3. Justifico en mi cuademo si cada una de las siguientes figuras es 0 no un poligono: CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES Proceso para construir poligonos regulares con transportador y compas. Dividir 360 entre el nimero de lados que tenga et poligono regular ‘a construi. 2. Trazar una circunferencia. '3, Trazar dentro de la ercunferencia un radio cualquiera, 4, Ubicare! ransportador en el centro de la cirounferencia y medir el ‘ngulo (obtenido en #1 paso 1). '5, Repetir el procedimiento del paso 4 hasta completar la circunferencia. 6. Trazar los segmentos correspondientes a los lados del poligono regular. Poligono regular construido. Pagina 24 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de CalfEjemplos: 1. Construyo un hexégono regular con transportador y compas. Paso No, 4; Divido 360 entre el numero de lados que tenga el poligono regular a construir. 360° + 6 = 60" Paso No. 2: Trazo una circunferencia. C) Paso No, 3: Trazo_un radio dentro de la circunferencia. Paso No. 4: Ubico el transportador en el centro de la circunferencia y mido el Angulo (obtenido en el paso 1). Paso No.5: NOTA: El anterior procedimiento lo repito hasta completar la cirounferencia entera, Paso No, 6: Trazo los segmentos correspondientes a los lados det poligono regular. 1 a? ACTIVIDAD # 10 1. Teniendo en cuenta el proceso anterior, construyo los siguientes poligonos con transporlador y compas. A cada poligono construido escribo sus caracteristicas (numero de lados y medidas de sus angulos). a. Triéngulo equilétero b. Cuadrado c. Pentagono d, Octégono e. Heptagono Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali Pagina 252. Nombro los elementos de los poligonos del primer punto (vértices, angulos, lados y diagonals). INDAGO) _ zcomo se tlaman ios poligonos que tienen sus diagonales por fuera del mismo? Dibujo en mi cuademo dos ejemplos. ACTIVIDAD # 11: Resuelvo a partir de la figura: A 1. gCuédntos triéngulos observo? 2. éTodos los triéngulos son del mismo tamafio? 3. 2TZKYWS es un poligono? Justifico mi respuesta. 4. (AZKD es un poligono? ¢Por qué? 5. Supongo que TZKYWS es un hexagono, ;Qué medida tienen los angulos T, Z, K, Y, [Link]? Pagina 26 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - _Colegios Arquidiocesanos de CalfTALLER #6 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CLASIFICACION DE TRIANGULOS TIEMPO PREVISTO: (Semana SEIS del__al__de Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: TRIANGULOS ECUANTOS TRIANGULOS PUEDO ENCONTRAR CON VERTICE EN W? at u esr 2S PROPOSITO EXPRESIVO: ‘© Que yo clasifique tridngulos segun la medida de sus lados y la medida de sus 4ngulos. INDICADOR DE DESEMPENO: - Identifico y comparo cuadritéteros y tipos de triéngulos en relacién a la longitud de sus lados, el nimero de pares de lacios paralelos, el nimero de angulos rectos y el numero de ejes de simetria. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA Un triéngulo es un poligono con tres lados, tres vérlices y tres anguios interiores. Los tridngulos se notan escribiendo el simbolo /\ seguido de las tres letras gue indican sus vertices. c .. Este esel A\ aac ik A PROPIEDADES TRIANGULOS: DE___Los de las medidas de los Angulos interiores es 180°, - La medida de cada lado es menor que la suma de los ‘otros dos lados. Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali Pasiomnonyinoy ‘oTnoNyeL sojnBup sns ap epipau ejunbos ss Sopa, saiouaut sonBue omen saamiga onend - ousuynayn polio ‘sope} say, - ‘sopey A sojnbug ‘SaougA SoMaWa(3- epeua9 ued emnbi- = Colegios Arquidiocesanos de Calf Equipo Académico-Pedagogico Matematicas Pagina 28ACTIVIDAD #12 1, LOGICA CONCEPTUAL: Escribo F (Falso) 0 V (Verdadero) seguin corresponda: a, Tridngulo y Cuadrilétero son conceptos hermanos _. b. El triangulo Isésceles se caracteriza por tener un éngulo obtuso_. ©. El concepto con més infraordinadas es Poligono d. Triéngulo Agudo y Triangulo Rectangulo son conceptos exclusores __. Triangulo Equilatero, Triéngulo Isésceles y Triéngulo Escaleno son tipos de Triéngulos segin sus dngulos.__. {f. Tridngulo y Cuadrildtero son conceptos exclusores.__ g. Poligono es una clase mas general que Tridngulo___. h, Triéngulo Equilatero y Triangulo Agudo son infraordinadas solamente de Triangulo. AESCRIBIR Extraigo y grafico en mi cuademo 3 proposiciones del Mentefacto conceptual de Tridngulo. 2. Escribo en el cuademo tres caracteristicas de cada uno de los siguientes triangulos. A jientes tridngulos y escribo el nombre de cada uno de ellos. Jf —_— Triénguio Tridngulo Triénguio 4, Uno cada clase de triéngulo con su caracteristica y figura, seglin corresponda. a. Triangulo Tiene sus 3 lados de isdsceles. igual medida. equilatero. de igual medida Triangulo Tiene 2 de sus lados ' Triangulo Tiene sus 3 lados de escaleno. diferente medida. Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos deb. Triangulo Tiene 3 angulos acutangulo, agudos. Teiéngulo Tiene un angulo obtuséingulo recto Triéngulo Tiene un angulo recténgulo. ‘obtuso, 5. En cada una de las siguientes figuras trazo las diagonales luego, respondo: [7IOD a. 2Qué figuras se formaron en cada cuadrilétero? b. Cudntos triéngulos se formaron en cada cuadrilétero? ©. Clasifico seguin la medida de sus lados los triangulos que resultaron al trazar las diagonales. 6. Nombro y clasifico los tridngulos segtin la medida de sus angulos: Vw7™ 7. Uso las medidas dadas para encontrar la medida del éngulo interior que falta: 0° . c 503 45 15° e . on a3 INDAGO, Consutto el procedimiento para construirtriéngulos con regia y compas, realizo 3 ejemplos de dicha construccién en mi cuademo. Pagina 30 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de CalfTALLER #7 : CLASIFICACION DE CUADRILATEROS TIEMPO PREVISTO: (Semana SIETE del__al__de Horas de trabajo: 4) INSUMO O NOMBRE DEL TALLE! FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: CUADRILATEROS OBSERVO LA FIGURA: eCUANTOS RECTANGULOS OBSERVO EN LA FIGURA? PROPOSITO EXPRESIV ‘Que yo clasifique cuadriléteros seguin su paralelismo. INDICADOR DE DESEMPENO: ¥- Identifico y comparo cuadritéteros y tipos de triéngulos en relacién a la longitud de sus lados, el numero de pares de lados paralelos, el nimero de angulos rectos y el namero de ejes de simetria. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA Un cuadrilatero es un poligono de cuatro lados, cuatro vertices y cuatro angulos interiores. En un cuadriatero se pueden encontrar: = Lades opuestos: Son aquellos que no tienen vértice en comin. En la figura Bel | J Kk lado Tj es opuesto a Ky TR es opuesto a TL. Lados adyacentes: son aquellos que tienen tun vérlice en comin, en la figura B, 7j es adyacente aK ya TZ. Angulos opuestos: son aquellos que no tienen lado en comin, en la figura B, 4! y 2 1 son opuestos. Angulos adyacentes: son aquellos que no Figura B tienen lado en comin, en la figura B, 3! y 5) Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali PasiLEO CON ATENCION: Los cuadriléteros se pueden clasificar de acuerdo con la relacién de paralelismo entre sus lados. De esta manera, los cuadriléteros pueden ser: Paralelogramos, Trapecios 0 Trapezoides. Los Paralelogramos; son cuadriléteros que tienen dos pares de lados paralelos. Dentro de los paralelogramos encontramos los siguientes cuadriléteros: » Cuadrado: Tienen cuatro lados iguales y cuatro anguios rectos. Rectdngulo: Tiene los cuatro angulos rectos. > Rombo: Tiene los cuatro lados iguales. > Romboide: Tiene dos lados opuestos iguales y dos éngulos opuestos iguales. Cuadrado —-Recténgulo. Los Trapecios: son cuadriléteros con un solo par de lados paralelos. Los trapecios pueden ser trapecio isdsceles (dos lados iguales), Trapecio Rectangular (tiene dos angulos rectos) y Trapecio escaleno (todos los lados desiguales), Trapecio Isésceles Trapecio Recténgulo _—_‘Trapecio Escaleno A: zk Los Trapezoides: se caracterizan por ser cuadriléteros que no tienen lados ‘opuestos paralelos. Estos pueden ser simétricos y asimétricos. Trapecio Simétrico ‘Trapecio Asimétrico GOAMARPSADECO MO VOSODONMGaPD AESCRIBIR ¥ Con relacién al texto, "Clasificacién de cuadritéteros”, escribo en el cuaderno 3 proposiciones y las grafico. ¥ Argumento en un parrafo por qué son importantes los cuadrilateros y en general los poligonos en nuestra vida cotidiana. ¥ Teniendo en cuenta las clasificaciones de cuadriléteros nombradas en el texto anterior, construyo el mentefacto conceptual de Cuadrilatero. NOTA: Puedo tomar como referencia el mentefacto Conceptual de Triéngulo. ACTIVIDAD #13 Escribo F (Falso) o V (Verdadero), segun corresponda. En todos los paralelogramos las diagonales tienen la misma medida. En el rombo todos los angulos tienen la misma medida. En todos los paralelogramos las diagonales son perpendiculares. Un cuadrado es un recténgulo. En todos los paralelogramos los dngulos opuestos son iguales. a a b © d e f Un recténgulo es un cuadrado. Pagina 32 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Calf2. Recorto en cartulina las siguientes piezas y formo un cuadrilatero con ellas. aM 3. Clasifico todos los cuadriléteros del dibujo. l 4, Coloreo, segiin la clave: a. De color rojo, los trapezoides. b. De color verde, los trapecios. ©. De color amarillo, los paralelogramos YES AT y *S\ Nf Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquldiocesanos de Call Pagina 33TALLER #8 INSUMO 0 NOMBRE DEL TALLER: POTENCIACION TIEMPO PREVISTO: (Semana OCHO del__al___de Horas de trabajo: 4) FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: BACTERIAS LAS BACTERIAS Una bacteria es un organismo unicelular y microscépico que se reproduce por divisién celular sencilla. Muchas enfermedades son causadas por bacterias. Por ejemplo, la bacteria, Yersinia Pestis es la causante de la peste. Esta Tara bacteria azoté a Europa durante el siglo XIV y deié millones de muertos por todo el continente. Si se reproduce triplicéndose cada 20 minutos, ,Cudntas, bacterias Yersinia Pestis habré después de transcurridas 2 horas? PROPOSITO EXPRESIVO: © Que yo resuelva problemas de la vida cotidiana utiizando potencias de un numero, INDIGADOR DE DESEMPENO: ¥ Determino las diferentes potencias de un nimero, las raices de un nimero, el logaritmo de un numero y las medidas de longitu realizando conversiones entre ellas para resolver problemas de la vida cotidiana FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA P3: En las matematicas, la potenciacién, que es una multiplicacién particular, encuentra el producto de factores iguales. [| Cc > bo P4: En las matematicas, la potenciacién, que busca la potencia dada la base y el exponente, difiere de la radicacién, que busca la base dada la potencia y el exponente. Pagina 34 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de CalfAY rm El siguiente producto 3 X 3X 3X 3=3"=81 yselee “Tres elevado a la cuatro’. ~ El factor que se repite es la base: 3 - Elnumero que indica cudntas veces se repite la base es el exponente: 4 ~ Elresultado se llama potencla: 81 ACTIVIDAD #14 1, Escribo como potenciacién cada producto: a.3x3x3=_3°_ d.5x5x5x5=__ g.8x8x8xB=__ b.Ax4xaxd ©. 2x2x2X2K2K2= h. 10x 10 = ©. 6x6x6x6x6 £.9x9 2. Completo el siguiente cuadro en el cuaderno: 4x4x4 BxBx3xd 5x5 6x6x6 2x2K2K2x2 3. Completo siguiendo las instrucciones de la tabla: Seis elevado a la cuatro Tres elevado al cubo Ocho elevado a la cinco Nueve elevado al cuadrado Diez elevado a la doce Cinco elevado a la siete Dos elevado a la seis Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de Cali Pasi4, Encuentro las siguientes potencias: c. 108 d. 10" Respondo en el cuaderno: ¢Cual es la estrategia para resolver potencias de 10? 5. Represento el siguiente problema graficamente para darle solucién, puedo utilizar dibujos, tablas, entre otros. = Unnifio ahorra cada mes. El primer dia ahorra dos monedas y cada dia ahorra el doble del dia anterior. = 4Cudntas monedas ahorra el tercer dia? = Sicada moneda es de $500, {Cuanto dinero ahorra el tercer dia? 6. Resuelvo los siguientes problemas: a. Una columna de forma cibica tiene 10 ladrillos de ancho, 10 ladrillos de largo y 10 ladrillos de alto. ;Cuantos ladrillos se necesitaron para formar la columna? b. Hay 5 microbios para un experimento, si por cada microbio después de una hora aparecen 5 mas, ¢Cuantos microbios habra después de 4 horas? ©. Una chaqueta tiene dos bolsillos, en cada bolsillo hay dos pafuelos. {Cuantos Pafiuelos hay en la chaqueta? d. En una mesa hay cuatro jarrones, cada jarrén tiene cuatro flores y cada flor tiene cuatro pétalos. ¢Cudntos pétalos hay en total? CUADRADOS Y CUBOS = Hallar el cuadrado de un numero es encontrar la segunda potencia de ese numero, Asi: 3° = 9 y se lee “3 al cuadrado”. Hallar el cubo de un numero es encontrar la tercera potencia del mismo. Ejemplo 4°= 64 v se lee “4 al cubo". ACTIVIDAD #13 1. Utilizo la potenciacién para hallar la cantidad de cuadritos en cada cuadrado. eee Baa 2. Observo cémo se han construido las siguientes torres. Dibujo en el cuademo las tres siguientes. o iw | 1 Cuenta la cantidad de cuadritos que se requieren para construirlas. Luego, completa la tabla. Pagina 36 Equipo Académico-Pedagogico Matematicas - Colegios Arquidiocesanos de C.