PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : LA SALLE A

Campo de Saberes : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Docente Responsable : Prof. Marco Antonio Flores Quispe
Año de Escolaridad : Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva
Bimestre : Primero
Gestión : 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región
III. OBJETIVOS HOLÍSTICO:

Desarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus
principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que
involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de
su entorno
CONTENIDO
I. FRACCIONES ALGEBRAICAS
EL NÚMERO, LA FORMA Y EL CÁLCULO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O
SITUACIONES DE CONTEXTO.
 Los números racionales.
 Los números irracionales.
 Operaciones con los números reales: adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación.

ACTIVIDADES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

PRACTICA  Cuadernos SER

Ambientación de realidades en  Texto Guía Responsabilidad en el estudio,
el ámbito algebraico de un  Instrumentos manejo de conceptos,
mundo abstracto a uno real  Registro Pedagógico capacidad de vincular
como la modelización  Planillas electrónicas de fenómenos tecnológicos en la
matemática de figuras planas y recolección naturaleza y cultura con el
cuerpos geométricos  Agenda álgebra
 Hoja de Evaluación Valoración de actitudes en
Interpretación de conceptos actividades individuales y
analíticos a través del lenguaje Productos de la Unidad grupales.
algebraicos y sus Aportes en el desarrollo del
 Medios Audiovisuales
características PSP
 Software Interactivo
Autoevaluación Co-evaluación
TEORÍA
SABER
El número y sus características Saberes pertinentes de
armónicas con la madre tierra y álgebra, operaciones y
el cosmos, la comparación entre funciones algebraicas en la
racional e irracional en el resolución de problemas con
contexto real así como su expresiones algebraicas.
complementariedad Prueba Objetiva.

VALORACIÓN HACER

Desarrollo de actitudes Resolución de problemas

propositivas a través de la sobre operaciones con
reflexión acerca de la evolución expresiones algebraicas y su
de la matemática y su aplicación en situaciones
importancia en el desarrollo de la productivas y de cuidado del
convivencia del hombre con su Medio Ambiente y del buen
entorno trato mediante actividades
individuales y grupales.
PRODUCCIÓN Prueba Objetiva

Elaboración y desarrollo de DECIDIR

prácticas sobre operaciones
Algebraicas Capacidad de resolver
Registro de datos sobre el gasto problemas de manera
en servicios básicos y su autónoma hacia el logro de sus
interpretación crítica, utilizando objetivos a partir de los
recursos algébricos para su conocimientos básicos del
análisis sobre el impacto en la álgebra con compromiso y
comunidad. participación en el PSP

PRODUCTO
ELABORACION DE FICHAS QUE INTERPRETEN LAS FAMILIAS DE NUMEROS EN LOS REALES
– PRODUCCION DE TEXTOS
 SANTILLANA , GRUPO SANTILLANA, MATEMATICA, 2020
 BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.
 SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San
Marcos. Lima – Perú.
BIBLIOGRAFÍA  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de
Bolivia
 Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones
cultural.
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : LA SALLE A

Campo de Saberes : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Docente Responsable : Prof. Marco Antonio Flores Quispe
Año de Escolaridad : Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva
Bimestre : Primero
Gestión : 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región
III. OBJETIVOS HOLÍSTICO:

Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus
principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que
involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de
su entorno
II. CONTENIDOS
EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA
COTIDIANA.

 El lenguaje algebraico.
 Expresiones algebraicas y valor numérico.
 Monomios.
 Operaciones con monomios: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación.
 Polinomios.
 Adición de polinomios.
 Sustracción de polinomios.
 Adiciones y sustracciones combinadas.

ACTIVIDADES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

PRACTICA  Cuadernos SER

Resolución de problemas  Texto Guía Responsabilidad en el estudio,
mediante procedimientos  Instrumentos manejo de conceptos,
algorítmicos y heurísticos  Registro Pedagógico capacidad de vincular
orientados al emprendimiento  Planillas electrónicas de fenómenos tecnológicos en la
productivo en armonía con el recolección naturaleza y cultura con el
medio Ambiente.  Agenda álgebra
Resolución de problemas  Hoja de Evaluación Valoración de actitudes en
mediante el trabajo en equipo actividades individuales y
para fortalecer el ambiente Productos de la Unidad grupales.
comunitario entre los Aportes en el desarrollo del
 Medios Audiovisuales
estudiantes PSP
Recojo de datos sobre el gasto  Software Interactivo Autoevaluación Co-evaluación
en servicios Básicos.
SABER
TEORÍA Saberes pertinentes de
álgebra, operaciones y
Descripción de la naturaleza y el funciones algebraicas en la
entorno inmediato determinando resolución de problemas con
elementos, propiedades, expresiones algebraicas.
operaciones de las Expresiones Prueba Objetiva.
algebraicas.
HACER
VALORACIÓN
Resolución de problemas
Investigación sobre la sobre operaciones con
Matemática y la aplicación expresiones algebraicas y su
Práctica de los conocimientos y aplicación en situaciones
saberes de los Pueblos productivas y de cuidado del
originarios de la región Medio Ambiente mediante
actividades individuales y
PRODUCCIÓN grupales.
Prueba Objetiva
Elaboración y desarrollo de
prácticas sobre operaciones DECIDIR
Algebraicas
Registro de datos sobre el gasto Capacidad de plantear
en servicios básicos y su emprendimientos socio
interpretación crítica, utilizando productivos y de cuidado del
recursos algébricos para su Medio Ambiente a partir del
análisis sobre el impacto en la conocimiento de Algebra
comunidad. Grado de Compromiso y
participación en el PSP
PRODUCTO
PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN
PROBLEMATICAS DEL BUEN TRATO

 ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.

 BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.
 SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San
Marcos. Lima – Parú.
BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de
Bolivia
 Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones
cultural.
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : LA SALLE A

Campo de Saberes : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Docente Responsable : Prof. Marco Antonio Flores Quispe
Año de Escolaridad : Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva
Bimestre : SEGUNDO
Gestión : 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región
III. OBJETIVOS HOLÍSTICO:

Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus
principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que
involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de
su entorno
III. CONTENIDOS
EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA.
 Multiplicación de un monomio por un polinomio.
 Multiplicación de dos o más polinomios.
 División de un polinomio entre un monomio.
 División de un polinomio entre un polinomio.
 La regla de Ruffini y el teorema del resto.
 Cuadrado de la suma de dos términos.
 Cuadrado de la diferencia de dos términos.
 Cuadrado de un trinomio y de un polinomio.
 Producto de la suma por la diferencia de dos términos.
 Producto de binomios.
 Cubo de un binomio.
 El triángulo de Pascal y la potenciación de binomios.
 Cocientes notables.
 Factor común monomio y factor común polinomio.
 Factorización de binomios: diferencia de cuadrados, suma y diferencia de cubos, suma y diferencia de potencias.
 Factorización de trinomios: trinomio cuadrado perfecto, otros trinomios cuadráticos. .

ACTIVIDADES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA  Cuadernos SER
 Texto Guía
 Formación de grupos de 5  Instrumentos  Actitud crítica y reflexiva
estudiantes sobre la aplicación de la
 Registro Pedagógico
trigonometría en el
 Planillas electrónicas de
contexto cultural.
recolección
  Análisis de los  Agenda Respeto, armonía y
conocimientos y saberes  Hoja de Evaluación ambiente comunitario en
de su entorno. el estudio de los
 Operaciones con términos Productos de la Unidad triángulos
semejantes  Medios Audiovisuales SABER
 Análisis y deducción de  Software Interactivo
productos notables Análisis y comprensión de
 Análisis de ejercicios las semejanzas de
 Construcción de fichas expresiones algebraicas
TEORIA  Adquiere conocimientos y
saberes de expresiones
 Conceptualización de los algebraicas con relación a
casos de factorización otras áreas del saber
 Productos y cocientes  Comprende la importancia
notables del análisis analítico del
 Deducción de relaciones algebra
de identidad algebraica HACER
 Investigación sobre las
aplicaciones  Conceptualiza en forma
VALORACION clara los conceptos y
elementos fundamentales
 Reflexiona sobre la del algebra
importancia del manejo de  Construye conceptos
casos de factorización y su claros en los 11 casos de
importancia en el ámbito factorizacion
de la matemática  Construye fichas de ayuda
 Comprende como el  Realiza tareas, trabajos y
conocimiento científico es prácticas para mejorar los
importante en la procesos algebraicos.
producción de la DECIDIR
comunidad
PRODUCCION Aplicación pertinente de saberes y
conocimientos con
 Construcción de fichas de responsabilidad en el trabajo, a
análisis algebraico en través del desarrollo del
relación a los casos de pensamiento lógico matemático
factorización como impacto social en la
comunidad.
PRODUCTO
PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS
DEL BUEN TRATO
BIBLIOGRAFIA
 ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.
 BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.
 SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.
 Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : LA SALLE A

Campo de Saberes : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Docente Responsable : Prof. Marco Antonio Flores Quispe
Año de Escolaridad : Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva
Bimestre : TERCERO
Gestión : 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región
III. OBJETIVOS HOLÍSTICO:

Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus
principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que
involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de
su entorno
IV. CONTENIDOS
EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA.

 Ecuaciones e identidades.
 Grado y solución de una ecuación.
 Ecuaciones de primer grado con una incógnita y con denominadores.
 Ecuaciones con radicales.
 Problemas que se resuelven mediante ecuaciones.
 Intervalos de números reales.
 Inecuaciones en la comunidad.
 Inecuaciones de primer grado con una incógnita con referencia en los valores.
 Coordenadas cartesianas.
 Concepto de función y formas de expresar una función.
 La función lineal y la función afín.
 La función de proporcionalidad directa.
 La función de proporcionalidad inversa.

ACTIVIDADES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA - Data show SER
 Resolución de ejercicios en - Balanzas lúdicas - Observación del trabajo
base al análisis de igualdad - carpa hidropónica y sus responsable de cada
y ecuación componentes que tienen estudiante, en relación al
 Elaboración de balanzas - Material de escritorio concepto de igualdad y su
que ejemplifique la igualdad - Maquetas implicancia en el entorno
en el proceso hidropónico - Brindar opiniones y aportes
de distribución de los en la plenaria, que
nutrientes dentro permitan debatir igualdades
  Modelización de - Tomar nota sobre la
problemáticas del entorno a responsabilidad ante cada
la alimentación para su una de las actividades
posterior resolución SABER
algebraica - Interpretación y descripción
TEORIA de una ecuación y su
 Función lineal solución paso a paso
 Inducción a la teoría de - Modelización de problemas
ecuaciones lineales de por medio de ecuaciones
primer grado lineales
VALORACION HACER
 Interpretación y estimación
de la importancia de las - Resolución de ecuaciones
ecuaciones y su de forma deductiva e
importancia en la ciencia inductiva
 Valoración de los procesos - Modelización y posterior
deductivos de las resolución de ejercicios de
ecuaciones lineales de su vida en relación a la
primer grado alimentación
PRODUCCION
DECIDIR
 Mescla hidropónica en - Postura propositiva en la
relación a una buena búsqueda de soluciones
manipulación de los que involucren la solución
nutrientes en relación a de ecuaciones
razón de porcentaje y - Actitud reflexiva en relación
platines a las proporcionalidades
de los alimentos y su
soluciona través de
ecuaciones lineales de
primer grado
PRODUCTO
PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS
DEL BUEN TRATO
BIBLIOGRAFIA
 ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.
 BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.
 SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.
 Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa : LA SALLE A

Campo de Saberes : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Docente Responsable : Prof. Marco Antonio Flores Quispe
Año de Escolaridad : Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva
Bimestre : CUARTO
Gestión : 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región
III. OBJETIVOS HOLÍSTICO:

Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus
principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que
involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de
su entorno
V. CONTENIDOS
MEDIDA DE LAS FORMAS Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN.

 Polígonos: clasificación y área.

 Ángulos internos, externos y centrales en los polígonos.
 Circunferencia, círculo y figuras circulares: elementos, posiciones relativas, longitud o área, ángulos.
 Cuerdas, secantes y tangentes en la circunferencia.
 Circunferencia inscrita y circunferencia circunscrita.
 Volumen y capacidad.
 Volumen de un prisma.
 Volumen de un cilindro.
 Volumen de una pirámide.
 Volumen de un cono.
 Volumen de una esfera.
 Volumen de poliedros.
 Volumen de cuerpos compuestos.

ACTIVIDADES MATERIALES / MEDIOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA SER
 Reproducción de video y - Data show - Actitudes reflexivas en
exposición, acerca de las - Balanzas lúdicas relación a la madre tierra y
aplicaciones de las figuras - carpa hidropónica y sus la importancia de su
geométricas en el contexto componentes que tienen cuidado
 Construcción de figuras planas y - Material de escritorio - Responsabilidad
sus relaciones algebraicas - Maquetas compartida en los trabajos
realizados
TEORIA SABER
 Definición de figuras planas - Definición de figuras
 Demostración de relaciones de geométricas
semejanza y congruencia - Interpretación e
VALORACION optimización de figuras
 En plenaria reflexionamos acerca geométricos
de la liberación tecnológica de HACER
nuestro país al realizar proyectos
ecológicos que cuiden a nuestra - Modelización a través de la
madre tierra construcción de figuras
PRODUCCION geométricos
 Construcción de figuras - Resolución de guías de
geométricas con reciclaje ejercicios en relación a
 Elaboración de tablas de cuerpos geométricos
relaciones geométricas de figuras - Optimización de lugares
planas y volumétricas geométricos a través de
maquetas

DECIDIR
- Promoción de la diversidad
tecnológica, en relación a
la fabricación de artefactos
que mejoren la calidad de
vida y cuide la madre tierra
-
PRODUCTO
PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS
DEL BUEN TRATO
BIBLIOGRAFIA
 ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.
 BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.
 SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.
 Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.