PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 DRE : Ica 1.2 UGEL : Chincha

1.3 Institución Educativa : Reina del Santísimo Rosario 1.4 Área : Arte y cultura
1.5 Directora : Hna. Flor De María Meza Llanca 1.6 Profesor (a) : Rosa Sebastián Curi
Víctor Carbajal Almeyda
1.7 Ciclo y nivel : IV secundaria 1.8 Grado y sección : Primero “A” Y “B”

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

Por medio del presente taller de danzas y música se pretende entregar conocimientos básicos y generales para permitir el desarrollo de cualidades de música y danza ayudar a mejorar la
movilidad corporal, optimizar las capacidades expresivas de cada niña (o) y así lograr el desarrollo integral de los alumnos mediante esta actividad. Las actividades en su totalidad serán de
carácter práctico. El taller, tendrá una introducción, que constará de trabajos de expresión corporal, mediante actividades didácticas individuales y grupales. Además se trabajaran algunas
cualidades físicas, tales como: audición, coordinación, flexibilidad, equilibrio y fuerza Posteriormente, se iniciará el trabajo netamente musical y dancístico, donde se comenzará a dar forma
diversas presentaciones.
La danza y la música es una fuente de expresión, de transmisión de sentimientos, sensaciones y emociones. La práctica temprana de esta disciplina, permite a jóvenes y niños, coordinar la
emotividad con la intencionalidad de los movimientos y así lograr un control y desarrollo integral en las alumnas. La actividad dancística y musical ayuda además al conocimiento de su propio
cuerpo, de sus extremidades, de las posibilidades de movimiento de cada parte que conforma su anatomía y de este modo mantener un mejor estado físico general.

1
 III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

BIMESTRE I II III IV

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

DEL: 02/03/2020 DEL: 06/04/2020 DEL:18/05/202 DEL:22/06/202 DEL:10/08/2020 DEL:07/09/2020 DEL:19/10/2020 DEL:16/11/2020
0 0
TIEMPO AL: 03/04/2020 AL: 08/05/2020 AL:04/09/2020 AL:09/10/2020 AL:13/11/2020 AL:18/12/2020
AL: 19/06/2020 AL:24/07/2020

Aprendemos a Valoramos Promovemos el Fortalecemos Sensibilizamos y Somos testimonio Irradiamos en Ofrecemos

convivir en nuestro cuerpo cuidado de la nuestra promovemos el de una vida familiar Chincha la nuestros logros al
TÍTULO DE LA UNIDAD
armonía como creación de casa común identidad respeto a nuestros espiritualidad niño Dios
Dios patriótica derechos y deberes dominicana

APRECIA DE MANERA CRITICA X X X X X X X X

ÁREA: ARTE Y CULTURA

MANIFESTACIONES ARTISTICAS
CULTURALES

CREA PROYECTOS DESDE SUS X x X X X X X X

LENGUAJES ARTISTICOS

Se desenvuelve en entornos virtuales x x x x x x

generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x x x

2
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TÍTULO DE UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIMIENTO DE ÁREA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y CONOCIMIENTO LyV
I UNIDAD APRECIA DE MANERA CRÍTICA
Aprendemos a convivir en armonía y MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-  Describe las cualidades estéticas
fraternidad CULTURALES de manifestaciones artístico- Elementos de la danza: Organizador visual
En el mundo actual en que vivimos, culturales, diversas asociándolas a
debemos de construir en los niños y  Percibe manifestaciones emociones, sensaciones e ideas  cuerpo  Conversatorio.
jóvenes de nuestra I.E valores y actitudes artístico-culturales. propias, y reconociendo que  espacio
que hacen fortalecer la identidad cultural y pueden generar diferentes  tiempo
el amor por su cultura. Propia. Hacer reacciones en otras personas.  pulso
acuerdos para convivir con ellas sin que  acento
escalen al nivel de conflictos, y cuando  Contextualiza manifestaciones  Obtiene información sobre los
artístico-culturales. contextos en que se producen o  compas
éstos eventualmente se presenten,
presentan las manifestaciones  Ritmo
deslegitima el uso de la violencia de
cualquier tipo para resolverlos. La artístico- culturales, y los asocia a  fraseo
construcción de creencias, de cultura,  Reflexiona creativa y las cualidades estéticas que la música
valores, actitudes, comportamientos y críticamente sobre observa  conceptos.
estilos de vida propician una convivencia de manifestaciones artístico-  Genera hipótesis sobre los  Importancia
armonía y paz humana en la que se culturales posibles significados e
reconocen las diferencias. Despertando el intenciones a partir de la la noción de música en el Organizador visual
amor a sus raíces culturales, mediante las información y las relaciones que hombre primitivo.
danzas se fortalece la confraternidad y estableció entre las  Conversatorio.
armonía grupal entre compañeros, dejando manifestaciones artístico-culturales
de lado las costumbres extranjeras que y los contextos en los que se
propician el alejamiento de conocer sus producen o presentan
costumbres y tradiciones. CREA PROYECTOS DESDE LOS Prácticas los elementos de
 Practica movimientos
¿Cómo hacer que el estudiante valore LENGUAJES ARTÍSTICOS  Utiliza los elementos de los la danza , técnicas
corporales haciendo
nuestro folclore? ¿Cómo lograremos que el lenguajes artísticos para explorar danzarías expresivas
buen uso de su cuerpo,
estudiante aprenda a valorar y convivir en  Explora y experimenta los sus posibilidades expresivas y teniendo presente los
armonía con nuestro folclore? lenguajes artísticos. ensaya distintas maneras de utilizar -Establece buenas
elementos dancísticos
relaciones con sus demás
materiales, herramientas y
compañeros en las
técnicas para obtener diversos diferentes actividades
efectos. artísticas desarrolladas

 Elabora un plan para desarrollar

 Aplica procesos creativos. un proyecto artístico y lo ejecuta
Reconocimiento del
incorporando elementos de los
instrumento elegido.
3
 lenguajes artísticos para comunicar  Práctica Instrumental Práctica instrumental
sus ideas con mayor claridad
 Registra las fuentes de sus ideas
 Evalúa y comunica sus (por ejemplo, bocetos o imágenes)
procesos y proyectos y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo .
II UNIDAD APRECIA DE MANERA CRÍTICA
Valoramos nuestro cuerpo como MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Conversatorios
creación de Dios CULTURALES  Describe las cualidades estéticas Expresión corporal
Hoy en día muchos estudiantes viven de  Percibe manifestaciones  Movimiento Describe de manera
de manifestaciones artístico-
manera muy sedentaria sin realizar artístico-culturales.  Equilibrio Oral sentimientos y
culturales, diversas asociándolas a  relajación. emociones de una
movimientos ni ejercicios lo cual puede traer
emociones, sensaciones e ideas  Inicio de secuencia experiencia vivida u
complicación en la salud.
En este sentido el trabajo de la danza y la propias, y reconociendo que coreográficas observada en su ámbito
música reportará en los niños y adolescente pueden generar diferentes social.
los siguientes beneficios: Aumento de la reacciones en otras personas Describe los ejercicios de
competencia motriz. Mejora de la  Obtiene información sobre l o s expresión corporal.
percepción del esquema corporal. Mejora  Contextualiza manifestaciones
c o n t e x t o s en q u e s e
de la coordinación neuromuscular. artístico-culturales.
producen o presentan las la música en las civilizaciones Conversatorio
Desarrollo del sentido espacial. Desarrollo
manifestaciones artístico- culturales, primitivas. Audio visual
del sentido rítmico. Mejora de las
capacidades físicas en general. Mejora de y los asocia a las cualidades
la capacidad de control postural. estéticas que observa.
Danza puede ser considerada un
movimiento expresivo, sin embargo, no  Genera hipótesis sobre los
debemos limitar a esta acepción su trabajo  Reflexiona creativa y posibles significados e
en el ámbito educativo, ya que debe ser un críticamente sobre intenciones a partir de la
medio más para conseguir una educación manifestaciones artístico- información y las relaciones que
integral del alumnado, fomentando a través culturales estableció entre las
de ella el conocimiento, aceptación y manifestaciones artístico-culturales
dominio del propio cuerpo, favoreciendo y los contextos en los que se
además su relación con el mundo que le producen o presentan.
rodea, es decir formándolo tanto desde el CREA PROYECTOS DESDE LOS
punto de vista motor como desde el socio LENGUAJES ARTÍSTICOS  Utiliza los elementos de los
afectivo ¿cómo valoramos nuestro cuerpo?  Explora y experimenta los  Planifica distintos ejercicios de Muestra interés por la
lenguajes artísticos para explorar
lenguajes artísticos. expresión corporal práctica de expresión
sus posibilidades expresivas y corporal.
ensaya distintas maneras de utilizar Es cooperativo con sus
materiales, herramientas y compañeros al apoyarlos en
4
 técnicas para obtener diversos el uso de diversas técnicas,
 Aplica procesos creativos. efectos. estrategias expresión
 Elabora un plan para desarrollar corporal.
un proyecto artístico y lo ejecuta
Práctica instrumental Explora los sonidos básicos
incorporando elementos de los en el instrumento musical
 Evalúa y comunica sus lenguajes artísticos para comunicar
procesos y proyectos  Registra las fuentes de sus ideas
(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo
III UNIDAD APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe las cualidades estéticas Desarrollo de Organizador visual
Promovemos el cuidado de la casa MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- de manifestaciones artístico- coreografías
común CULTURALES culturales, diversas asociándolas a  Desplazamiento de Describe y compara
En nuestra institución se observa la falta de  Percibe manifestaciones espacios,propios,impro coreográfica de las diversas
emociones, sensaciones e ideas
cuidado de los ambientes por parte de los artístico-culturales. pios manifestaciones artísticas
propias, y reconociendo que  Coordinación vividas u observadas.
estudiantes y docentes, por eso es
pueden generar diferentes  Secuencia
necesario fomentar el cuidado del espacio
de los ambientes donde desarrollaremos reacciones en otras personas  Espacio total y parcial
nuestro. Alumno un espacio limpio y  Obtiene información sobre los
ordenado es importante reflexionar en contextos en que se producen o
nuestros hábitos de consumo y actitudes  Contextualiza manifestaciones presentan las manifestaciones La música en la cultura judía. Organizador visual
hacia el cuidado y protección del ambiente. artístico-culturales. La música en la iglesia Describe las características
artístico- culturales, y los asocia a
No solo en la escuela si no también. En primitiva. de la música en la cultura
las cualidades estéticas que judía y en la primera iglesia
nuestra casa, trabajo y comunidad podemos
iniciar actividades concretas para mejorar el  Reflexiona creativa y observa cristiana.
entorno. Para lograrlo necesitamos críticamente sobre
observar nuestro alrededor e identificar manifestaciones artístico-  Genera hipótesis sobre los
alternativas menos dañinas al ambiente, culturales posibles significados e
cambiar conductas y tomar decisiones intenciones a partir de la
basadas en el mejoramiento de la calidad de información y las relaciones que
vida. Para fomentar una cultura ambiental estableció entre las
en todo en nuestra escuela manifestaciones artístico-culturales
y los contextos en los que se
producen o presentan Ensaya
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Utiliza los elementos de los Actividades artísticas
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos para explorar  Crea secuencias coreográficas haciendo un
coreográficas, haciendo
5
 Explora y experimenta los sus posibilidades expresivas y uso de su cuerpo buen uso adecuado de su
lenguajes artísticos. ensaya distintas maneras de utilizar formando de figuras cuerpo en un espacio limpio
materiales, herramientas y sencillas. y ordenado.
técnicas para obtener diversos
 Aplica procesos creativos. efectos.
Se prepara para
 Elabora un plan para desarrollar
participar en los diversos
un proyecto artístico y lo ejecuta eventos culturales de la
incorporando elementos de los Institución Educativa
lenguajes artísticos para comunicar
 Evalúa y comunica sus
 Registra las fuentes de sus ideas
procesos y proyectos
(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso PRÁCTICA INSTRUMENTAL Práctica la lectura musical
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo

6
 IV UNIDAD  Describe las cualidades estéticas
Fortalecemos nuestra identidad APRECIA DE MANERA CRÍTICA de manifestaciones artístico- El folclore
patriótica MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- culturales, diversas asociándolas a tríptico
En la actualidad los niños y adolescentes CULTURALES  Característica Explica el significado del
emociones, sensaciones e ideas
tienen poca preferencia en practicar las  Percibe manifestaciones  Oral folclor a partir de criterios
artístico-culturales. propias, y reconociendo que propios e información
actividades artísticas en especial las danzas  Colectivo
pueden generar diferentes recabada.
incidiendo en la valoración de nuestras  Anónimo
costumbres artísticas - culturales a esto se reacciones en otras personas
 Obtiene información sobre los  Social
suma la era actual de la globalización
tecnológica social-cultural trayendo contextos en que se producen o  Popular
costumbres foráneos que son negativos en presentan las manifestaciones  Funcional
nuestra en nuestra sociedad actual la falta  Contextualiza manifestaciones  Empírico
artístico- culturales, y los asocia a
de una autentica identidad ,repercute en el artístico-culturales.
las cualidades estéticas que
crecimiento y desarrollo personal -social,  Tradicional
especialmente en los adolescentes  Reflexiona creativa y observa
viven la era actual de la globalización críticamente sobre
tecnológica social-cultural trayendo manifestaciones artístico-  Genera hipótesis sobre los El canto gregoriano. Exposición
costumbres foráneos que son negativos en culturales posibles significados e La polifonía Audio visual
nuestra en intenciones a partir de la
Las costumbres y tradiciones de nuestro información y las relaciones que
país han venido perdiendo su verdadero estableció entre las
valor .en los estudiante por eso es necesario manifestaciones artístico-culturales
realizar actividades en donde se pueda y los contextos en los que se
revalorar nuestro folclore nacional. La danza producen o presentan
En grupo permite socializar y conocer más
a los compañeros/as en un ambiente lúdico CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Utiliza los elementos de los
y estimulante. Como actividad integradora,
se plantea realizar en parejas y luego de  Explora y experimenta los lenguajes artísticos para explorar  Ensayo de secuencia Despliega secuencia de
manera individual un autorretrato en una lenguajes artísticos. sus posibilidades expresivas y coreográfica teniendo movimientos coreográficos
situación de danza que más les guste. Para ensaya distintas maneras de utilizar presente los elementos de manera grupal
presentar estos nuevos retos y desafíos, se materiales, herramientas y de la danza para expresando sentimientos y
plantean las siguientes preguntas: ¿por qué técnicas para obtener diversos representar una danza emociones al representar
las personas bailan?, ¿qué te gusta bailar?  Aplica procesos creativos. folclórica su cultura .participa en la
efectos.
¿Cómo hacer que el estudiante valore representación de su folclor
 Elabora un plan para desarrollar
nuestro folclore?
un proyecto artístico y lo ejecuta Práctica Instrumental Practica ejercicios
incorporando elementos de los básicos
 Evalúa y comunica sus lenguajes artísticos para comunicar
procesos y proyectos Registra las fuentes de sus ideas

(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus
7
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo

8
 V UNIDAD APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
Sensibilizamos y promovemos el respeto a CULTURALES Explica el significado de la
nuestros derechos y deberes  Percibe manifestaciones  Describe las cualidades estéticas Danza: danza a partir de criterios
artístico-culturales. de manifestaciones artístico-  Mensaje propios e información
culturales, diversas asociándolas a  Origen recabada expresa sus
emociones, sensaciones e ideas sentimientos por su cultura
9
Nuestros niños pocas veces son sensibles a propias, y reconociendo que al momento de expresar
los derechos de sus compañeros ya sus pueden generar diferentes oralmente alguna
propios deberes ,generándose los conflictos reacciones en otras personas experiencia cultural vivida.
 Contextualiza manifestaciones  Obtiene información sobre los
internos por ello es importante recalcar a
artístico-culturales. contextos en que se producen o
nuestros niños sus deberes y derecho que
presentan las manifestaciones LA MÚSICA CLÁSICA.
deben poner en práctica durante las clases
artístico- culturales, y los asocia a LA ORQUESTA SINFÓNICA.
de danza y música para lograr el respeto Dialoga a partir de sus
las cualidades estéticas que conocimientos previos,
hacia ellos mismo y a sus compañeros
observa experiencias sobre la
música clásica y la orquesta
 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre los snfónica.
críticamente sobre posibles significados e
manifestaciones artístico- intenciones a partir de la
culturales información y las relaciones que
estableció entre las
manifestaciones artístico-culturales
y los contextos en los que se
producen o presentan
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Utiliza los elementos de los
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos para explorar
 Explora y experimenta los sus posibilidades expresivas y  Ensayo de la danzas a Demuestra sus habilidades
lenguajes artísticos. artística mediante la práctica
ensaya distintas maneras de utilizar representar
materiales, herramientas y de la danzas.
técnicas para obtener diversos  Paso
 Figura Reconoce la danza como
 Aplica procesos creativos. efectos.
 Coreografía parte de su cultura
 Elabora un plan para desarrollar
 Movimientos
un proyecto artístico y lo ejecuta  Coordinación
incorporando elementos de los  Espacio
 Evalúa y comunica sus lenguajes artísticos para comunicar
procesos y proyectos  Registra las fuentes de sus ideas
(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso Práctica Instrumental Realiza prácticas
creativo reflexionando con sus instrumentales de acuerdo a
pares sobre las cualidades su avance en la lectura
estéticas de su proyecto, el manejo musical
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo

10
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA
VI UNIDAD MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
Somos testimonio de una vida familiar  Percibe manifestaciones
 Describe las cualidades estéticas
artístico-culturales. Evolución de las danzas en el Describe mediante unos
de manifestaciones artístico- Perú organizadores visuales la
Actualmente vivimos en un mundo
culturales, diversas asociándolas a evolución y cambios
globalizado que muchas veces trae como
consecuencia el abandono de los hijos y emociones, sensaciones e ideas  Época pre hispánica experimentados y
ello hace que los estudiantes se vuelvan propias, y reconociendo que  Origen observados hasta la
personas incapaces de mostrar sus pueden generar diferentes  Vestimenta actualidad.
sentimientos de respeto amor propio, a sus reacciones en otras personas 
costumbres, cultura y identidad pues
viven un mundo de modernidades Vida Y Obra De Mozart. Conversatorio
 Contextualiza manifestaciones  Obtiene información sobre los Audio visual
tecnológicas. Por ello es necesario que
realicen actividades de socialización y artístico-culturales. contextos en que se producen o
sensibilización. Lograr en conjunto los presentan las manifestaciones
valores éticos y morales. Experiencia de artístico- culturales, y los asocia a
pertenecer a una familia, una escuela y a las cualidades estéticas que
una comunidad. Todos traen consigo sus observa
propias tradiciones culturales y herencia a

11
la escuela, donde trabajan y juegan juntos,  Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre los
aprender a respetar y apreciar la manera críticamente sobre posibles significados e
en que todos contribuyen a su comunidad. manifestaciones artístico- intenciones a partir de la
Brindándole un espacio de recreación culturales información y las relaciones que
cultura que lo forme de cultura y valores. estableció entre las
¿El estudiante puede demostrar sus manifestaciones artístico-culturales
sentimientos y emociones? Mediante y los contextos en los que se
talleres de expresión producen o presentan
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Utiliza los elementos de los
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes artísticos para explorar Practica Realiza práctica corporal
 Explora y experimenta los sus posibilidades expresivas y  Movimientos artística para diferenciar las
lenguajes artísticos.  Diferencias culturales culturas diferentes
ensaya distintas maneras de utilizar
 Orientación de posturas .reconoce e identificas las
materiales, herramientas y  Reconocimiento vestimentas
técnicas para obtener diversos movimientos
 Aplica procesos creativos. efectos.
 Elabora un plan para desarrollar Práctica Instrumental Realiza prácticas con figuras
un proyecto artístico y lo ejecuta corcheas
incorporando elementos de los
 Evalúa y comunica sus lenguajes artísticos para comunicar
procesos y proyectos  Registra las fuentes de sus ideas
(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo

VII UNIDAD
Irradiamos en Chincha la espiritualidad
dominicana APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe las cualidades estéticas .
Los estudiante de nuestra institución MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Desarrollo Ejecuta diversos
de manifestaciones artístico-
educativa, se observa gran talento artístico CULTURALES coreográfico dirigido movimientos, coreográfico
culturales, diversas asociándolas a  Geometría orgánica aprendido en su experiencia
la interacción musical y movimientos
 Percibe manifestaciones emociones, sensaciones e ideas  Simetri-asimetria vividas para logra
corporales (danza) permite el desarrollo de
sus habilidades y destrezas las danza afro artístico-culturales. propias, y reconociendo que  Secuencias desarrollar un mejor
peruana chinchana tienen descendencias pueden generar diferentes  Desplazamiento desplazamiento y dominio
africanas siendo así reconocido nuestra reacciones en otras personas corporal.
provincia a nivel nacional como cuna del

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folclor negro a su vez vivenciamos años tras  Contextualiza manifestaciones  Obtiene información sobre los Conversatorio
años las costumbres ancestrales la danza artístico-culturales. contextos en que se producen o Vida Y Obra De Beethoven. Dialoga sobre la vida de
Atajo de negrito haciendo una adoración a presentan las manifestaciones Beethoven
nuestro salvador Jesucristo en la parte
artístico- culturales, y los asocia a
musical tenemos al cajón, reconocido como
parte ancestral de nuestra música afro las cualidades estéticas que
peruana, en nuestra institución fortalece los observa
lazas de unión y confraternidad con la
familia dominica. Se desplaza con facilidad en
CREA PROYECTOS DESDE LOS Practica campo escénico logrando
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Utiliza los elementos de los  Desplazamiento representar de manera
 Explora y experimenta los  Espacio adecuada una
lenguajes artísticos para explorar
lenguajes artísticos.  Figuras coreografía representación artística de
sus posibilidades expresivas y  Secuencia grupales nuestro Perú
ensaya distintas maneras de utilizar
materiales, herramientas y
 Aplica procesos creativos. técnicas para obtener diversos Se prepara para su
efectos. representación artística
 Elabora un plan para desarrollar mostrando sus habilidades
un proyecto artístico y lo ejecuta en sus movimientos
 Evalúa y comunica sus incorporando elementos de los coreográfico
procesos y proyectos lenguajes artísticos para comunicar
 Registra las fuentes de sus ideas
(por ejemplo, bocetos e imágenes) Práctica Instrumental
Interpreta melodías sencillas
y comunica cómo fue su proceso con su instrumento
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo
de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo

13
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-  Describe las cualidades estéticas Coreografías
CULTURALES de manifestaciones artístico-  (según la Danza a
VIII UNIDAD  Percibe manifestaciones culturales, diversas asociándolas a representar) Elabora un listado de danza
Ofrecemos nuestros logros al niño Dios artístico-culturales. emociones, sensaciones e ideas  Departamento que conoce se identifica con
propias, y reconociendo que  Origen una de ellas ella
Los estudiantes de nuestra institución pueden generar diferentes  Reseña indumentaria
describiendo lo importante
DIOS educativa están organizando varias reacciones en otras personas
que ha sido compartir las
actividades para conocerse mejor. Por ello,
en esta unidad de Arte y Cultura se  Obtiene información sobre los costumbres de su PERU
propone compartir un momento de baile  Contextualiza manifestaciones contextos en que se producen o
para reconocer los gustos y saberes de los artístico-culturales. presentan las manifestaciones Conversatorio y dialogo
compañeros/as en relación con la danza y artístico- culturales, y los asocia a Origen de los villancicos sobre el origen de los
la música. Vivir la danza, desde un viaje a las cualidades estéticas que villancicos
través de la música, nos conecta con el  Reflexiona creativa y observa
placer de bailar. Asimismo, interactuar y críticamente sobre
responder libremente a la música y los
sonidos conecta al estudiante con la
emoción, la imaginación, los recuerdos y la
experiencia. La danza en grupo permite CREA PROYECTOS DESDE LOS
socializar y conocer más a los
LENGUAJES ARTÍSTICOS
compañeros/as en un ambiente lúdico y
 Explora y experimenta los  Utiliza los elementos de los
estimulante. Como actividad integradora,
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos para explorar Ejecuta y elabora Se desplaza con facilidad en
se plantea realizar en parejas y luego de
manera individual un autorretrato en una sus posibilidades expresivas y  Coreografía campo escénico logrando
situación de danza que más les guste. ensaya distintas maneras de utilizar  Desplazamiento representar de manera
Para presentar estos nuevos retos y materiales, herramientas y técnicas  Dominio corporal adecuada una
 Aplica procesos creativos. para obtener diversos efectos.  Uso adecuado de los representación artística de
desafíos, se plantean las siguientes
preguntas: ¿por qué las personas bailan?,  Elabora un plan para desarrollar materiales a usar en la nuestro Perú
¿qué te gusta bailar? un proyecto artístico y lo ejecuta danza
incorporando elementos de los
Práctica instrumental
 Evalúa y comunica sus lenguajes artísticos para comunicar Interpreta villancicos con su
procesos y proyectos  Registra las fuentes de sus ideas instrumentos.
(por ejemplo, bocetos e imágenes)
y comunica cómo fue su proceso
creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades
estéticas de proyecto,
herramientas y técnicas, y su rol en
el proceso creativo proyecto,

14
herramientas y técnicas, y su rol en
el proceso creativo

15
 Se desenvuelve en entornos virtuales  Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
generados por las TIC desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
 Personaliza entornos virtuales.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales. lograr las metas.
COMPETENCIA TRANSVERSALES DE  Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
LAS ÁREAS
Gestiona su aprendizaje de manera  . Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios,
autónoma si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

N° ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
01 Enfoque de derechos
02 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
03 Enfoque Intercultural x x x x x x x x
04 Enfoque ambiental
05 Enfoque de orientación al bien común
06 Enfoque de búsqueda de la excelencia x x x x x x x x
07 Enfoque de Luz y Verdad x x x x x x x x

VI. .PEDAGOGÍA DE LUZ Y VERDAD:

MATRIZ DE LA PEDAGOGÍA DE LUZ Y VERDAD

CAPACIDADES VIRTUDES GENERALES
VIRTUDES ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS (Cardinales y Teologales)
IDENTIFICA ESTUDIO
ORGANIZA TEMPLANZA
HUMILDAD
ANALIZA
Contemplar la realidad desde la luz y la verdad INTERPRETA
INFIERE ESPERANZA ALEGRÍA
CIMPRENDE CONFIANZA
JUZGA

16
 ACEPTA PRUDENCIA TOLERANCIA
Predicar a Dios como Luz y Verdad REFLEXIONA
COMUNICA OBEDIENCIA
EVANGELIZA FE
PIEDAD
MISERICORDIA-COMPASIÓN
SE COMPROMETE CARIDAD PERDÓN
FOMENTA FRATERNIDAD
Promover la dignidad del hombre para su ILUMINA PERSEVERANCIA
FORTALEZA
salvación RESPONSABILIDAD
RESPETO
JUSTICIA ORDEN
LIBERTAD

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 MATERIAL
- Plumones
- Pizarra
- Parlante
- Patio
- USB
- Extensión

 RECURSOS
- Docente
- Alumnos
- Guía de estudio

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Chincha Alta, 06 de febrero del 2020

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ÁREA PROCESOS DIDÁCTICOS

PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: Todos los alumnos se integrarse al grupo para un mejor aprendizaje didácticos de las danzas y música , todos
aprenden y todos enseñan, ayuda a desenvolverse.
El método en la enseñanza de la danza y la música en forma individual y grupal
PRINCIPIO DEL ÉXITO: Uno de los mayores motores de la motivación de un alumno, es el éxito en las tareas que realiza:
ÉXITO MOTIVACIÓN: Si somos capaces de que nuestros alumnos obtengan éxito, se garantizan muchas cosas:
1.- Nuestros alumnos van a estar motivados hacia aquello que les produce placer, y este placer procede de lo que le gusta: la danza, la
PRINCIPIOS PARA LA VIDA

música , Tenemos que producir éxito en todos los alumnos.

2.- Alumnos y alumnas tienen que tener éxito, que salgan de las aulas sabiendo que son capaces de hacer algo útil. el tipo de alumnos que
tengamos, hay que producir en todos ellos la satisfacción del éxito y el éxito es tener un producto y ese producto lo que a logrado al mostrar
ARTE

el trabajo en música y danza,

PRINCIPIO DEL MEJOR CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: Por medio de nuestras clases pretendemos mejorar a los alumnos, trabajamos
ayudando a los demás alumnos. Se decía tradicionalmente que arte solo debe ocuparse de dibujo y pintura, arte se ocupa también de lo
corporal en el movimiento en la danza y música Ahora somos educadores y nuestra educación es sobre el cuerpo en movimiento. Y la música
sobre la ejecución instrumental
PRINCIPIO DE AUTONOMÍA Y EMANCIPACIÓN: Por medio de nuestras sesiones, los alumnos tienen que familiarizarse con un funcionamiento
autónomo, tienen que reflexionar, tienen que perfeccionarse. Cuando nacemos necesitamos ayuda, pero vamos desarrollando un proceso
de emancipación, como por ejemplo ,escuchar caminar, vestirnos solos, elegimos los colores que nos gustan,... En la escuela pasa lo mismo,
se conquista la toma de decisión propia, en la escuela nos emancipamos. Los profesores en los centros, preparan para la vida, y por lo tanto
es necesario pasar estos principios por las aulas los principios en valores.

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COORDINADOR(A)

18
19