Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE
NIVEL SECUNDARIA-PAUNE
SESIÓN DE EXPERIENCIA APRENDIZAJE
“Productos Notables“
I. DATOS INSTITUCIONALES
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y sección : 3° de secundaria
1.3. Tiempo : 55 minutos
1.4. Fecha de ejecución : 3 -02-2020
1.5. Docente : Ivan Jesús Regalado Carrasco
II. PROPÓSITO DE APRNDIZAJE.
ENFOQUE CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSAL TEMÁTICO
"RESUELVE
PROBLEMAS DE -Traduce datos y condiciones -Establece relaciones entre datos, valores Bien común
REGULARIDAD, a productos notables. desconocidos y las transforma a multiplicaciones
-Comunica su comprensión algebraicas indicadas.
EQUIVALENCIA Y
sobre las relaciones
CAMBIO" algebraicas. - Construye gráficos de áreas de cuadrados y
rectángulos para realizar el desarrollo de los Productos
binomios al cuadrado y de la multiplicación de dos Notables
binomios con término en común.
TRANSVERSAL Organiza acciones
GESTIONA SU estratégicas para alcanzar sus -Aporta ideas de solución a los problemas a desarrollar
metas. en grupo. Solidaridad
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Los estudiantes
ayudan a sus
compañeros que
presentan
dificultades para el
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Resolución de problemas en fichas y papelote desarrollo de los
problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE ESTRATEGIAS TIEMPO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES RECURSOS TIPO INSTRUMENTO
MATERIALES
INICIO El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y
Organización recuerda los acuerdos para un trabajo armonioso.
Motivación PIZARRA
-La docente organiza a los estudiantes en grupos. Se
reparte una tarjeta a cada estudiante y se solicita que se PLUMONES 5´
organicen en equipos según tengan el mismo número.
Recuperación de Los estudiantes dibujarán en papelotes áreas de PAPELOTES
Saberes previos cuadrados y rectángulos para el desarrollo de los
binomios al cuadrado y el producto de binomios con PLUMONES
término en común. REGLA
TIZAS
Situación problemática Se procede a leer la lectura : Evaluación
formativa
¿CÓMO AFECTA EN MI EDUCACIÓN EL MAL USO DE
LA TECNOLOGÍA?
10
(ANEXO 1), A partir de ella, promueve la reflexión
describiendo algunas situaciones del contexto. PIZARRA
Diego es un estudiante del 3° secundaria del Colegio de
Aplicación, que tiene que presentar una tarea que le tomaría
(x+4)(x+1) horas en desarrollar. Si a Diego le gustan los
juegos online y en lugar de avanzar con el desarrollo de su
tarea estuvo desaprovechando el tiempo jugando en exceso. ANEXO 01
Si jugó (x+2) días y cada uno de esos días jugó (x+3) horas
¿Cuántas horas en total jugó Diego? ¿Cuál es la diferencia
entre el número de horas que jugó Diego y el número de
horas que le hubiera tomado en hacer su tarea?
Propósitos -Desarrollar los binomios al cuadrado y el la multiplicación
de dos binomios con término en común.
-Resolver problemas utilizando los productos notables.
PROCESO El docente solicita que un integrante de un grupo voluntario
Fases: Acción lea atentamente la situación problemática de la ficha de
trabajo (Anexo 1).
Los estudiantes dan lectura a los problemas y se trazan
estrategias para solucionar los problemas. ANEXO 01
Los estudiantes establecen relaciones de datos y luego lo
transforma a expresiones algebraicas.
El docente supervisa el trabajo de cada grupo. 5
C
Acompañamiento
Formulación Los estudiantes comparten sus respuestas de manera ANEXO 01
grupal y cada grupo comienza a plantear la solución al
problema.
Validación Un representante de cada grupo sale a exponer sus PIZARRA
resultados. El docente comienza a corregir los errores si es
que los hubiera y comienza a observar la resolución de las PLUMONES
preguntas del Anexo 1.
Institucionalización Productos Notables.
Concepto: Productos notables es el nombre que reciben
multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo resultado
se puede escribir mediante simple inspección, sin verificar la
multiplicación algebraica.
Ejemplos: 30
( x + 3 )2 Cuadrado de una suma
( 2x 3)2 Cuadrado de una diferencia
( x + 5) ( x + 7) Producto de binomios con
término en común PIZARRA
Cuadrado de una Suma PLUMONES
¿A qué es igual (a + b)2?
(a+b)2=(a+b).(a+b)=a.a + ab + ba + b.b
= a2 + ab + ab + b2
Luego: ( a + b )2 = a2 + 2ab + b2
Es decir: “El cuadrado de una suma de dos términos es igual
al cuadrado del primer término, más el doble producto de
ambos términos y más el cuadrado del segundo término”.
Cuadrado de una diferencia
¿A qué es igual 2?
( a b)
(a b) 2 (a b) . (a b) a . a - a . b - b . a b . b
a 2 ab ab b 2
luego : (a b) 2 a 2 2ab b 2
Es decir, “El cuadrado de la diferencia es igual al
cuadrado del primer término menos el doble producto de PIZARRA
ambos términos más el cuadrado del segundo término”. PLUMONES
Producto de Binomios con un término común
¿A qué es igual (x+a) (x+b) ?
(x+a)(x+b) = x . x + a .x + x . b + a . b
Luego : ( x a )(x b) x 2 (a b) x ab
Es decir: “El producto de dos binomios con término
común es igual al cuadrado del término común más el
producto de la suma de los términos no comunes por el
término común y más el producto de los términos no
comunes”.
SALIDA: Los estudiantes en forma individual resuelven
Evaluación ejercicios y problemas de productos notables.
Extensión
Metacognición ¿Qué aprendí hoy? 5´
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?
IV. BIBLIOGRAFÍA
-MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 3 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
-Matemática tercer grado de educación secundaria. Autor: Manuel Coveñas Naquiche. Editorial Bruño (2006)
V. ANEXOS
