PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Soy una persona valiosa
I. DATOS GENERALES
Gerencia Regional Educación
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa “.
Área Curricular Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica
Ciclo VII Grado TERCERO Seccione Única
s
Director
Docente
[Link]ÓSITO DE LA UNIDAD
El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres
humanos a construirse como personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en
un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más
integrados y complejos, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera
más integradora. En este proceso de desarrollo el área enfatiza el respeto por la iniciativa
propia y el trabajo a partir de las experiencias de cada estudiante y de aquellas que son
posibles de ser vividas y pensadas. Igualmente, se hace énfasis en los procesos de
reflexión y en la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el
mundo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DESCRIPCIÓN
Enfoque Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de
intercultural ver el mundo.
Enfoque Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan
ambiental el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
Enfoque
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar metas y
búsqueda de
contribuir con su comunidad.
la excelencia
Desarrollo Mejorar su autoestima y revalora sus fortalezas para insertarse adecuadamente
personal ante la sociedad
[Link]ÓN DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia
articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿soy valioso? Título: ¿de dónde nace la
autoestima?
Competencia: Competencia:
Construye su identidad Construye su identidad
Capacidades: Capacidades:
• Se valora a sí mismo •Autorregula sus emociones
Desempeños específicos: Desempeños específicos:
Valora sus características personales, culturales, •Manifiesta sus emociones y
sociales, sus logros y sus potencialidades, sentimientos de acuerdo a la
comprendiendo que cada uno tiene un proceso situación que se presenta y utiliza
propio de desarrollo. estrategias para la
Manifiesta sus emociones y sentimientos de autorregulación que le hacen
acuerdo a la situación que se presenta y utiliza sentir bien.
estrategias para la autorregulación que le hacen Secuencia temática:
sentir bien Auto concepto.
Secuencia temática: Auto aceptación.
¿soy valioso? Auto respeto.
¿qué hacer para fortalecer nuestra autoestima? Actividad:
Aceptamos nuestro aspecto físico? Formulación de preguntas
Anorexia bulimia Caracterización de escenas
Actividad: Reconocimiento lúdica de
Revisión de información relacionada con la comportamientos
materia.
Desarrollo de actividades de refuerzo.
Observación de un video.
lectura del texto.
Cuadro comparativo.
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título:¡ no me dejes de lado! Título: ¿Soy capaz de
reconocer mis emociones?
Competencia: Competencia:
• construye su identidad. Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente Capacidad:
Autorregula sus emociones
Capacidades: Reflexiona y argumenta
• Se valora a sí mismo. éticamente.
• Autorregula sus emociones Desempeños específicos:
Desempeños específicos: Expresa su decisión de ser una
Se relaciona con todas las personas con equidad, persona que no lastime a los
analiza críticamente estereotipos relacionados a la otros, colabore con el bien
sexualidad y aquellos que son fuente de común y rija su vida con una
discriminación, reconoce conductas violentas en perspectiva ética
las relaciones de amistad o pareja, mostrando Secuencia temática:
rechazo frente a ellas, explica la importancia del La empatía como habilidad
respeto, el consentimiento, cuidado del otro y social.
la reciprocidad. La asertividad como habilidad
Secuencia temática: social
Prejuicios y estereotipos Habilidades socioemocionales
Personas proactivas: ¿será el
Actividad: ingrediente esencial de las
Actividades de compartir personas del futuro?
Juegos recreativos
La importancia de mente sana cuerpo sano, Actividad:
ejemplificarlo
Interrelaciones con la sociedad
(deportivamente,
gastronómicamente y con la
familia) .
Reconocimiento de fortalezas
Diferenciación de lo que es la
empatía
IV. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
S Desempeño especifico EVIDENCIAS INSTRUMENTO
e
si
ó
n
Valora sus características Revisión de Escala de apreciación.
personales, culturales, sociales, información Rúbrica.
sus logros y sus potencialidades, relacionada Guía de observación.
comprendiendo que cada uno con la Registro anecdotario.
tiene un proceso propio de materia. Lista de cotejo.
desarrollo. Desarrollo Organizadores visuales-
Manifiesta sus emociones y de gráficos.
Preguntas sobre el
1 sentimientos de acuerdo a la actividades procedimiento.
situación que se presenta y de refuerzo. Trabajo en equipo
utiliza estrategias para la Participación activa,
autorregulación que le hacen Prueba escrita y Oral. etc.
sentir bien
Manifiesta sus emociones y Formulac Escala de apreciación.
sentimientos de acuerdo a la ión de Rúbrica.
situación que se presenta y utiliza pregunta Guía de observación.
Registro anecdotario.
estrategias para la s
Lista de cotejo.
autorregulación que le hacen Caracteri Organizadores visuales-
2 sentir bien. zación de gráficos.
escenas Preguntas sobre el
Reconoci procedimiento.
miento Trabajo en equipo
lúdica de Participación activa,
comporta Prueba escrita y Oral. etc.
mientos
Se relaciona con todas las Actividades Escala de apreciación.
personas con equidad, analiza de compartir Rúbrica.
críticamente estereotipos Juegos Guía de observación.
relacionados a la sexualidad y recreativos Registro anecdotario.
aquellos que son fuente de La Lista de cotejo.
discriminación, reconoce importancia Organizadores visuales-
gráficos.
conductas violentas en las de mente
Preguntas sobre el
relaciones de amistad o pareja, sana cuerpo procedimiento.
3 mostrando rechazo frente a ellas, Trabajo en equipo
explica la importancia del respeto, sano, Participación activa,
el consentimiento, cuidado del ejemplificarlo Prueba escrita y Oral. etc.
otro y la reciprocidad
4 Manifiesta sus emociones y Formulación Escala de apreciación.
sentimientos de acuerdo a la de preguntas Rúbrica.
situación que se presenta y utiliza Caracterizaci Guía de observación.
estrategias para la ón de Registro anecdotario.
autorregulación que le hacen escenas Lista de cotejo.
sentir bien. Reconocimie Organizadores visuales-
nto lúdica de gráficos.
Preguntas sobre el
comportamie
procedimiento.
ntos Trabajo en equipo
Participación activa,
Prueba escrita y Oral. etc.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el docente:
Ministerio de Educación (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Lima. Ministerio
de Educación.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. 3ro,
Lima. Ministerio de Educación.
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DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE