DIFICULTADES, EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL LENGUAJE LECTOR
Estimado alumno (a):
La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los
aprendizajes adquiridos en el transcurso del presente Módulo, por lo cual le solicitamos
responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo
cuál facilitará su posterior revisión
(30 pts.)
Pregunta 1:
Confecciona un mapa conceptual explicando, definiendo y relacionando conceptos asociados a
la “dislexia evolutiva”.
Pregunta 2:
Responde a la siguiente afirmación si es verdadera o es falsa, justificándola en ambos casos.
“Los niños con comprensión de lectura pobre, al resumir utilizan la estrategia de “suprimir y
copiar”, recolectando sólo lo más relevante de un texto y a partir de esta estrategia el alumno es
capaz de formarse una idea central del texto”.
Verdadero, ya que los niños de que presentan problemas de comprensión lectora, utilizar un
enfoque de aprendizaje superficial, que se basará en la copia literal, eliminación de palabras o
frases, y el repaso simple de la información, lo cual no requiere del uso de conocimientos
previos asociados al tema en cuestión.
Pregunta 3:
Lorenzo Filho fue quien elaboró un test que está destinado a medir la madurez de un niño para
enfrentar la lectura, esta prueba es llamada Test ABC.
La prueba antes señalada consta de 8 subtest. Basado en lo estudiado. De a conocer en
qué consiste cada uno de los subtest
Subtest 1: Reproducción de figuras. Evalúa la coordinación visomotora del niño, debiendo
reproducir tres figuras geométricas distintas.
Subtest 2: Evocación de objetos. Intenta medir la memoria visual y la capacidad de atención. El
niño debe recordar siete figuras vistas en una cartulina que se le expone durante un espacio de
30 segundos. Las figuras son de tamaño relativamente grande y familiares para el niño.
· Subtest 3: Evocación de movimientos. Mide la coordinación visomotora, para lo cual se le
solicita al niño que reproduzca en el aire tres figuras realizadas por el examinador.
· Subtest 4: Evocación de palabras. Intenta evaluar la memoria auditiva mediante la repetición
por parte del niño de una serie de palabras de uso común.
· Subtest 5: Evocación de un relato. Evalúa la capacidad de comprensión auditiva y recuerdo. El
niño debe repetir un cuento corto compuesto de 39 palabras que relata tres acciones y señala
tres detalles importantes en un contexto de trama simple.
· Subtest 6: Repetición de palabras. Evalúa el lenguaje expresivo y las alteraciones en el nivel de
la articulación. El niño debe repetir diez palabras poco conocidas y largas.
· Subtest 7: Recortar un diseño. Se evalúa la coordinación visomotora. El niño debe recortar en
un minuto (como máximo) una línea curva y luego una línea quebrada.
· Subtest 8: Punteado. Evalúa la coordinación visomotora y la resistencia a la fatiga. El alumno
debe dibujar puntos en un papel cuadriculado en un lapso de treinta segundos.
Pregunta 4:
El test de lectura tiene como objetivo la evaluación de la lectura durante el primer ciclo de
enseñanza básica.
De acuerdo a lo antes expuesto, y a lo estudiado durante esta unidad, dé a conocer las
subpruebas con su respectiva definición.
Lectura de sílabas. Consiste en la lectura de cien sílabas, 40 directas y diez de los tipos restantes.
Lectura de palabras. Lectura de una selección de palabras, usuales e infrecuentes, propuestas en
columnas de bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Lectura con entonación y signos de puntuación. Lectura de un texto sencillo que incluye los
signos de puntuación más comunes.
Lectura comprensiva. A partir de frases escritas en un texto, los alumnos tienen que ejecutar lo
que se les dice en cada una de ellas.
Velocidad lectora. El alumno o alumna debe leer un texto de manera cronometrada durante dos
minutos.
Pregunta 5:
Basado en todo lo estudiado durante esta unidad, planifique una clase para intervenir en la
educación para la discriminación y Memorización de ruidos y sonidos, donde al menos venga
establecido, 2 actividades, para niños de Kinder, al iniciar el año escolar. (Complete el siguiente
cuadro.)
Objetivo General Objetivo Actividades Materiales y Evaluación.
específico tiempo de
ejecución
Discriminar y Identificar y Los alumnos Power point Observación
memorizar memorizar deben observar directa.
ruidos y sonidos. ruidos y sonidos un power point y Data
en diferentes escuchar audios, 60 minutos.
contextos de la lo cual será
vida cotidiana dirigido por la
de los alumnos. educadora,
evocadas en
sonidos como la
sirena de los
bomberos, de la
ambulancia ,
bocinas de autos,
ladridos de
perros, el canto
de los pájaros
etc, en donde
deberán ir
identificando el
sonido luego de
la demostración
de ellos.
Discriminar Luego se les Pizarra. Observación
ruidos y sonidos mostrarán solo directa.
en diferentes los sonidos en Plumón.
contextos de la donde los
vida cotidiana alumnos deberán
de los alumnos. discriminar los
sonidos e
identificar a cual
corresponde,
señalándolo en
una pizarra con
la unión del
sonido y el dibujo
que corresponde.