I.E.

Nº 5074
“Alcides Spelucín Vega”

UNIDAD 1: “Nos organizamos para convivir democráticamente”

I. DATOS GENERALES:
DRE : Callao
I.E. : Nº 5074 “Alcides Spelucín Vega”
DOCENTE : Prof. Yadira Quinteros Chavarría
[Link] : Mg. Rosa María Romero Hermoza
NIVEL : Primaria GRADO: CUARTO SECCIÓN: “D”
DURACIÓN : Del 11/03 al 12/04

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se apertura el año escolar, momento en que nuestros estudiantes retornan a clases para
reencontrase con sus compañeros y conocer a muchos otros e incluso de nacionalidad venezolana. Esta unidad ofrecerá a
nuestros estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán establecer
sus normas de convivencia, normas de higiene, revisar el reglamento interno, conocer el enfoque de la Interculturalidad para
aceptar a migrantes del interior y exterior de nuestro país; con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje.
En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes. Con base en lo expuesto, se les
presenta el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos
sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?

III. PRODUCTOS: Cartel de normas de convivencia, Ambientación del aula y sectores, dinámicas de integración

IV. SELECCIÒN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

 Enfoques transversales: Atención a la diversidad, Igualdad de género
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: SE - Obtiene información Se comunica oralmente mediante • Expresa oralmente ideas y emociones,
COMUNICA del texto oral. diversos tipos de textos; identifica adecuando su texto oral a sus interlocutores y
ORALMENTE EN SU - Infiere e interpreta la información explícita; infiere e contexto de acuerdo al propósito
LENGUA MATERNA información del texto interpreta hechos, tema y propósito. comunicativo, distinguiendo el registro formal
oral. Organiza y desarrolla sus ideas en e informal, y utilizando recursos no verbales y
torno a un tema y las relaciona
- Adecúa, organiza y para verbales para enfatizar la información.
mediante el uso de algunos
desarrolla las ideas de conectores y referentes, así como de • Desarrolla ideas en torno a un tema,
forma coherente y un vocabulario variado. Se apoya en ampliando información de forma pertinente.
cohesionada. recursos no verbales y paraverbales Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo
- Utiliza recursos no para enfatizar lo que dice. Reflexiona relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
verbales y sobre textos escuchados a partir de causa, secuencia y contraste) a través de
paraverbales de forma sus conocimientos y experiencia. Se algunos conectores y referentes, e
estratégica. expresa adecuándose a situaciones incorporando un vocabulario pertinente que
- Interactúa comunicativas formales e informales. incluye sinónimos y algunos términos propios
estratégicamente con En un intercambio, comienza a de los campos del saber.
distintos adaptar lo que dice a las necesidades • Interactúa en diversas situaciones orales,
y puntos de vista de quien lo escucha,
interlocutores. formulando preguntas, explicando sus
a través de comentarios y preguntas
- Reflexiona y evalúa la relevantes respuestas y haciendo comentarios
forma, el contenido y relevantes, utilizando un vocabulario
contexto del texto oral. pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
• Infiere información deduciendo
características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de
causa efecto y problema-solución) y
 jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto.
• Interpreta el sentido del texto oral según
modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y para
verbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas y mensajes, puntos de vista, así
como motivaciones y estados de ánimo de
personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones,
clasificando y sintetizando la información
COMPETENCIA 2: LEE - Obtiene información del Lee diversos tipos de textos que •Identifica información explicita y relevante
DIVERSOS TIPOS DE texto escrito. presentan estructura simple con que se encuentra en distintas partes del texto.
TEXTOS ESCRITOS EN - Infiere e interpreta algunos elementos complejos y con Distingue esta información de otro semejante,
SU LENGUA información del texto. vocabulario variado. Obtiene en la que selecciona datos específicos, en
información poco evidente
MATERNA - Reflexiona y evalúa la diversos tipos de texto de estructura simple,
distinguiéndola de otras próximas y
forma, el contenido y con algunos elementos complejos, así como
semejantes. Realiza inferencias
contexto del texto. locales a partir de información explícita vocabulario variad, de acuerdo a las temáticas
e implícita. Interpreta el texto abordadas.
considerando información relevante • Deduce característica implícita de
para construir su sentido global. personajes, animales, objetos y lugares, y
Reflexiona sobre sucesos e ideas determina el significado de palabras y frases
importantes del texto y explica la según el contexto, así como de expresiones
intención de los recursos textuales con sentido figurado (refranes,
más comunes a partir de su comparaciones, etc.). Establece relaciones
conocimiento y experiencia. lógicas de intención-finalidad y tema subtema,
a partir de la información relevante explicita e
implícita.
• Dice de que tratara el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulo, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipográficos, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
• Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.
 • Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
COMPETENCIA 3: - Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de • Escribe diversos tipos de textos,
ESCRIBE DIVERSOS situación comunicativa. forma reflexiva. Adecúa su texto al adecuándose al destinatario y tipo textual de
TIPOS DE TEXTOS EN - Organiza y desarrolla destinatario, propósito y el registro a acuerdo al propósito comunicativo,
SU LENGUA las ideas de forma partir de su experiencia previa y de distinguiendo el registro formal e informal,
alguna fuente de información.
MATERNA coherente y considerando el formato y soporte,
Organiza y desarrolla lógicamente las
cohesionada. incorporando un vocabulario pertinente que
ideas en torno a un tema. Establece
- Utiliza convenciones del relaciones entre ideas a través del incluye sinónimos y algunos términos propios
lenguaje de forma uso adecuado de algunos tipos de de los campos del saber.
pertinente. conectores y de referentes; emplea • Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
- Reflexiona y evalúa el vocabulario variado. Utiliza recursos acuerdo al propósito comunicativo. Organiza
contenido y contexto ortográficos básicos para darle las ideas en oraciones y párrafos
del texto escrito. claridad y sentido a su texto. estableciendo relaciones lógicas entre ellas
Reflexiona sobre la coherencia23 y (en especial, de causa y consecuencia), a
cohesión de las ideas en el texto que través de algunos referentes y conectores,
escribe, y opina acerca del uso de utilizando recursos gramaticales y ortográficos
algunos recursos textuales para (como punto seguido y aparte) que
reforzar sentidos y producir efectos
contribuyen al sentido de su texto.
en el lector según la situación
comunicativa. • Emplea algunos recursos textuales (como
comparaciones, y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, para elaborar rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente, además
 de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
• Opina sobre el sentido de algunas palabras,
recursos ortográficos y estilísticos utilizados
en su texto, así como el efecto de su texto en
los lectores.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: - Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a una o • Traduce una o más acciones de agregar,
RESUELVE expresiones numéricas. más acciones de agregar, quitar, igualar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades,
repetir o repartir una cantidad, combinar
PROBLEMAS DE - Comunica su dos colecciones de objetos, así como
combinar colecciones; así como de partir y
CANTIDAD comprensión sobre los partir una unidad en partes iguales; repartir una unidad en partes iguales,
números y operaciones. traduciéndolas a expresiones aditivas y identificadas en problemas; a expresiones de
- Usa estrategias y multiplicativas con números naturales y adición, sustracción, multiplicación y división,
expresiones aditivas con fracciones con números naturales y expresiones de
procedimientos de usuales. Expresa su comprensión del
estimación y cálculo. valor posicional en números de hasta
adición y sustracción, con fracciones usuales;
- Argumenta cuatro cifras y los representa mediante al plantear y resolver problemas.
afirmaciones sobre las equivalencias, así también la • Expresa su comprensión del valor de
comprensión de las nociones de posición de un dígito en números de hasta
relaciones y las multiplicación, sus propiedades
operaciones. cuatro cifras y los representa mediante
conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como
equivalencias; expresa mediante
parte – todo y las equivalencias entre representaciones, la comprensión de las
fracciones usuales; usando lenguaje nociones de multiplicación, sus propiedades
numérico y diversas representaciones. conmutativa y asociativa, y las nociones de la
Emplea estrategias, el cálculo mental o división (como reparto y agrupación).
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
• Representa de diversas formas su
también emplea estrategias para sumar, comprensión de la noción de fracción como
restar y encontrar equivalencias entre parte de la unidad y las equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el fracciones usuales. Para esto usa lenguaje
tiempo, seleccionando y usando unidades numérico.
no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias
afirmaciones sobre operaciones inversas de cálculo mental como el uso de las
con números naturales. propiedades de las operaciones,
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
completar centenas, el redondeo a múltiplos
de 10, equivalencias entre fracciones, así
como el cálculo escrito y otros procedimientos.
Mide de manera exacta o aproximada la masa
y el tiempo, seleccionando unidades
 convencionales (kilogramo, gramo, año, hora,
media hora y cuarto de hora).
• Realiza afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales, y sobre
relaciones entre naturales y fracciones; las
justifica en base a ejemplos concretos y sus
conocimientos matemáticos. Así también,
justifica sus procesos de resolución

COMPETENCIA 2: - Traduce datos y Resuelve problemas que presentan dos • Traduce equivalencias (dos relacionadas),
RESUELVE condiciones a equivalencias, regularidades o relación regularidades y el cambio de una magnitud
de cambio entre dos magnitudes y
PROBLEMAS DE expresiones expresiones; traduciéndolas a igualdades
con respecto de otra, identificadas en
REGULARIDAD, algebraicas y gráficas. que contienen operaciones aditivas o problemas; a igualdades que contienen
EQUIVALENCIA Y - Comunica su multiplicativas, a tablas de valores y a adiciones, sustracciones, multiplicaciones o
CAMBIO comprensión sobre las patrones de repetición que combinan divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de
relaciones algebraicas. criterios y patrones aditivos o repetición (que combinan criterios
multiplicativos. Expresa su comprensión
- Usa estrategias y de la regla de formación de un patrón y
perceptuales y un criterio geométrico de
procedimientos para del signo igual para expresar simetría) o a patrones aditivos y patrones
encontrar equivalencias equivalencia distinguiéndolo de su uso aditivos o multiplicativos (con números de
y reglas generales. para expresar el resultado de una hasta cuatro cifras); al plantear y resolver
operación; Así también, describe la problemas.
- Argumenta relación de cambio entre una magnitud y
afirmaciones sobre otra; usando lenguaje matemático y
• Expresa su comprensión de la regla de
relaciones de cambio y diversas representaciones. Emplea formación de un patrón, de la igualdad (con un
equivalencia. estrategias, la descomposición de término desconocido) y del signo igual,
números, el cálculo mental para crear, distinguiéndolo de su uso en el resultado de
continuar o completar patrones de una operación; así también describe la
repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
relación de cambio de una magnitud con
expresiones y sus variaciones y las respecto de otra. Para esto, usa lenguaje
propiedades de la igualdad, las justifica algebraico (íconos y operaciones) y diversas
con argumentos y ejemplos concretos. representaciones.
• Emplea estrategias heurísticas o estrategias
de cálculo, para encontrar equivalencias,
completar, crear o continuar patrones o para
encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
• Hace afirmaciones sobre la equivalencia
entre expresiones (propiedades de la
igualdad, aditiva y multiplicativa) y
regularidades en sus variaciones, las
relaciones de cambio entre magnitudes, así
 como sobre los números o elementos que
siguen en un patrón, justificándolas con sus
experiencias concretas. Así también, justifica
sus procesos de resolución
COMPETENCIA 3: - Modela objetos con Resuelve problemas en los que modela • Modela características geométricas de los
RESUELVE formas geométricas y características y datos de ubicación de objetos identificados en problemas; con
los objetos del entorno a formas
PROBLEMAS DE sus transformaciones. bidimensionales y tridimensionales, sus
formas bidimensionales (polígonos) y
FORMA, MOVIMIENTO - Comunica su elementos, posición y desplazamientos. tridimensionales (cubos y prismas de base
Y LOCALIZACIÒN comprensión sobre las Describe estas formas mediante sus cuadrangular) y sus elementos. Así como
formas y relaciones elementos: número de lados, esquinas, datos de ubicación y desplazamientos de
geométricas. lados curvos y rectos; número de puntas objetos a posiciones a cuadriculas y croquis.
caras, formas de sus caras, usando
- Usa estrategias y representaciones concretas y dibujos. Así
• Describe la comprensión de cubo, prisma de
procedimientos para también traza y describe base cuadrangular y polígono a partir de
orientarse en el desplazamientos en cuadriculados y reconocer elementos, y líneas paralelas y
espacio. posiciones, con puntos de referencia; perpendiculares. Así mismo describe
usando lenguaje geométrico. Emplea posiciones de objetos en el cuadriculado
- Argumenta estrategias y procedimientos basados en
afirmaciones sobre la manipulación, para construir objetos y
usando puntos de referencia, los representa
relaciones geométricas. medir su longitud (ancho y largo) usando en croquis. También representa de diversas
unidades no convencionales. Explica formas, la traslación de una figura plana en el
semejanzas y diferencias entre formas plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
geométricas. lenguaje geométrico.
• Emplea estrategias y procedimientos como
la composición y descomposición, así como el
uso de las cuadrículas; para construir formas
simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
usando recursos. Así también, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de los
ángulos respecto al ángulo recto, la longitud
(perímetro, metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (litro y
fracciones) de los objetos y hace conversiones
de unidades de longitud. Emplea la unidad de
medida, convencional o no convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
• Elabora afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de las formas, su
desarrollo en el plano y sobre sus atributos
 medibles. Así mismo explica sus semejanzas
y diferencias con ejemplos concretos o dibujos
con base en su exploración o visualización,
usando razonamiento inductivo. Así también,
explica el proceso seguido. Por ejemplo:” Un
cubo se puede construir con una plantilla que
contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
“Podemos medir la superficie de la pizarra
midiendo solo el largo y ancho; y multiplicando
ambas cantidades”
COMPETENCIA 4: - Representa datos con Resuelve problemas relacionados con • Elabora tablas de frecuencia simples,
RESUELVE gráficos y medidas datos cualitativos o cuantitativos pictogramas verticales y horizontales (cada
(discretos) sobre un tema de estudio de
PROBLEMAS DE estadísticas o recolecta datos a través de encuestas y
símbolo representa más de una unidad)
GESTIÓN DE DATOS E probabilísticas. entrevistas sencillas, registra en tablas de gráficos de barras con escala dada (múltiplos
INCERTIDUMBRE - Comunica su frecuencia simples y los representa en de 10). Para esto clasifica datos cualitativos
comprensión de los pictogramas, gráficos de barra simple con (por ejemplo: color de ojos: pardos, negros;
conceptos estadísticos escala (múltiplos de diez). Interpreta profesión: médico, abogado, etc.) y
información contenida en gráficos de
o probabilísticos. barras simples y dobles y tablas de doble
cuantitativos discretos (por ejemplo: número
- Usa estrategias y entrada, comparando frecuencias y de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
procedimientos para usando el significado de la moda de un etc.) relacionados con un tema de estudio y
recopilar y procesar conjunto de datos; a partir de esta con experimentos aleatorios.
datos. información y elabora algunas • Interpreta información contenida en gráficos
conclusiones y toma decisiones. Expresa
- Sustenta conclusiones la ocurrencia de sucesos cotidianos
de barras simples y dobles, tablas de doble
o decisiones con base usando las nociones de seguro, más entrada y pictogramas, comparando
en la información probable menos probable, justifica su frecuencias y usando el significado de la moda
obtenida. respuesta. de un conjunto de datos; Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos
probable.
• Recolecta datos con encuestas sencillas y
entrevistas cortas con preguntas adecuadas y
las registra en tablas de frecuencia simples,
para resolver problemas estadísticos.
• Toma decisiones y elabora algunas
conclusiones a partir de la información
obtenida en el análisis de datos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: - Se valora a sí mismo. Construye su identidad al tomar • Describe sus características físicas,
CONSTRUYE SU - Autorregula sus conciencia de los aspectos que lo hacen cualidades e intereses, y su capacidad de
único, cuando se reconoce a sí mismo a
IDENTIDAD emociones. partir de sus características físicas,
obtener logros, manifestando que es una
- Reflexiona y cualidades, habilidades, intereses y persona valiosa.
argumenta logros y valora su pertenencia familiar y • Participa con seguridad y confianza en las
éticamente. escolar. Distingue sus diversas tradiciones, costumbres y prácticas que
- Vive su sexualidad de emociones y comportamientos, menciona caracterizan a su familia y escuela mostrando
las causas y las consecuencias de estos
manera integral y y las regula usando estrategias diversas.
aprecio por ellas.
responsable de Explica con sus propios argumentos por • Relaciona sus emociones con su
acuerdo a su etapa de qué considera buenas o malas comportamiento y el de sus compañeros,
desarrollo y madurez. determinadas acciones. Se relaciona con menciona las causas de estas y las regula
(nuevo) las niñas y niños con igualdad, haciendo uso de diferentes estrategias.
reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
• Explica con argumentos sencillos por qué
comportamientos que fortalecen las considera buenas o malas determinadas
relaciones de amistad. Identifica acciones.
situaciones que afectan su privacidad o la • Se relaciona con niños y niñas con igualdad,
de otros y busca ayuda cuando alguien reconoce que puede desarrollar diversas
no la respeta.
habilidades a partir de las experiencias vividas
y fortalece sus relaciones de amistad.
• Distingue situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y expresa la
importancia de buscar ayuda cuando alguien
no la respeta.
COMPETENCIA 2: - Interactúa con todas las Convive y participa democráticamente • Establece relaciones con sus compañeros,
CONVIVE Y PARTICIPA personas. cuando se relaciona con los demás sin maltratarlos y expresa su desacuerdo
respetando las diferencias, expresando su
DEMOCRÁTICAMENTE - Construye normas y desacuerdo frente a situaciones que
frente a situaciones de maltrato a los niños.
EN LA BÚSQUEDA DEL asume acuerdos y vulneran la convivencia y cumpliendo con • Muestra interés y agrado por las
BIEN COMÚN normas. sus responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales en el país.
- Maneja conflictos de manifestaciones culturales de su • Fomenta cotidianamente que él y sus
manera constructiva. localidad, región o país. Construye y compañeros cumplan sus responsabilidades
evalúa acuerdos y normas tomando en
- Delibera sobre asuntos cuenta el punto de vista de los demás.
en el aula.
públicos. Recurre al diálogo para manejar conflictos. • Participa en la elaboración y evaluación de
- Participa en acciones Propone y realiza acciones colectivas acuerdos y normas de convivencia en el aula,
que promuevan el orientadas al bienestar común a partir de a partir de las propuestas de sus compañeros;
bienestar común. la deliberación sobre asuntos de interés explica la importancia de que las normas
público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
ayudan a convivir en armonía y de que todos
participen.
 • Comprende que los conflictos son parte de
las relaciones entre las personas y propone
alternativas de solución a los conflictos por los
que atraviesa haciendo uso del diálogo y
buscando la intervención de mediadores
cuando lo crea necesario.
• Delibera sobre asuntos públicos enfatizando
en aquellos que involucran a todos los
miembros de su comunidad
• Sustenta su opinión en la idea que todos
tenemos derechos y responsabilidades;
escucha la opinión de los demás y apoya la
postura que considera más favorable para el
beneficio de todos.
• Participa en acciones orientadas al bien
común y la defensa de los derechos del niño,
especialmente los establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño. Para
ello, usa mecanismos de participación propios
de la escuela.
COMPETENCIA 3: - Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas en • Obtiene información sobre hechos concretos
CONSTRUYE fuentes diversas. las que narra hechos y procesos en fuentes de divulgación y difusión histórica
relacionados a la historia de su región, en
INTERPRETACIONES - Comprende el tiempo los que incorpora más de una dimensión y
(enciclopedias, web, libros de texto, videos), y
HISTÓRICAS histórico. reconoce diversas causas y la utiliza para responder sus preguntas.
- Elabora explicaciones consecuencias. Utiliza información de • Describe algunas características que
sobre procesos diversas fuentes a partir de identificar las muestran el cambio y la permanencia en
históricos. más pertinentes para responder sus diversos aspectos de la vida cotidiana.
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a través
Identifica distintos ritmos de cambio en
del tiempo, aplicando términos diferentes objetos.
relacionados al tiempo. • Narra hechos o procesos históricos,
incorporando más de un aspecto. Explica la
importancia que tiene en su vida los hechos
de la historia de su comunidad o región.
COMPETENCIA 4: - Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y • Describe los espacios urbanos y rurales de
GESTIONA relaciones entre los ambiente al realizar actividades su localidad o región, reconociendo los
específicas para su cuidado a partir de
RESPONSABLEMENTE elementos naturales y reconocer las causas y consecuencias de
elementos naturales y sociales que componen
EL ESPACIO Y EL sociales. los problemas ambientales. Reconoce los cada uno.
AMBIENTE - Maneja fuentes de lugares vulnerables y seguros de su • Utiliza mapas físico-políticos para ubicar
información para escuela. Describe las características de elementos en el espacio. Representa de
comprender el espacio los espacios geográficos de su localidad o diversas maneras el espacio geográfico
región. Utiliza representaciones
 geográfico y el cartográficas sencillas, tomando en tomando en cuenta los elementos
ambiente. cuenta los puntos cardinales y otros cartográficos.
elementos cartográficos, para ubicar
- Genera acciones para elementos del espacio
• Establece las causas y consecuencias de los
conservar el ambiente problemas ambientales y las relaciones que
local y global. hay entre ellas.
• Realiza actividades concretas para el
cuidado del ambiente y participa en
actividades para la prevención ante peligros.
COMPETENCIA 5: - Comprende las Gestiona responsablemente los recursos • Describe los roles económicos que cumplen
GESTIONA relaciones entre los económicos al diferenciar entre las personas de su comunidad (consumidor,
necesidades y deseos, y al usar los
RESPONSABLEMENTE elementos del sistema servicios públicos de su espacio cotidiano,
vendedor, comprador, productor de bienes y
LOS RECURSOS económico y reconociendo que tienen un costo. servicios) y explica cómo estos roles y algunas
ECONÒMICOS financiero. Reconoce que los miembros de su situaciones económicas (por ejemplo, la
- Toma decisiones comunidad se vinculan al desempeñar subida del precio de los combustibles, entre
económicas y distintas actividades económicas y que otros) inciden en la satisfacción de
estas actividades inciden en su bienestar
financieras. y en el de las otras personas
necesidades de las otras personas.
• Desarrolla acciones para el cuidado de los
recursos de su aula y escuela reconociendo
que estos le permiten satisfacer necesidades.
Establece una meta personal de ahorro e
inversión, diferenciando para ello las
necesidades de los deseos de consumo.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: - Problematiza Indaga al establecer las causas de un • Hace preguntas acerca de un hecho,
INDAGA MEDIANTE situaciones para hacer hecho o fenómeno para formular fenómeno u objeto natural o tecnológico que
preguntas y posibles respuestas sobre
MÉTODOS indagación. éstos en base a sus experiencias.
observa y elabora una posible respuesta
CIENTÍFICOS PARA - Diseña estrategias Propone estrategias para obtener evidenciando la relación causa – efecto.
CONSTRUIR SUS para hacer indagación. información sobre el hecho o fenómeno y • Propone un plan de acción donde describe
CONOCIMIENTOS. - Genera y registra sus posibles causas, registra datos, los las estrategias que le permitan, comprobar la
datos e información. analiza estableciendo relaciones y posible respuesta, y que evidencian la relación
evidencias de causalidad. Comunica en
- Analiza datos e forma oral, escrita o gráfica sus
entre los factores relacionados al problema,
información. procedimientos, dificultades, conclusiones selecciona herramientas, materiales y fuentes
- Evalúa y comunica el y dudas de información.
proceso y resultados • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al
de su indagación. hacer mediciones con instrumentos de
medidas convencionales, los registra y
representa en organizadores de acuerdo a
diferentes criterios. Considera instrucciones de
seguridad.
 • Establece relaciones de causalidad entre su
posible respuesta con la interpretación de los
datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en
sus observaciones y elabora sus
conclusiones.
• Comunica al describir el procedimiento,
logros y dificultades que tuvo durante el
desarrollo de la indagación, propone mejoras y
comunica lo aprendido en forma oral y escrita,
usando conocimientos científicos.
COMPETENCIA 2: - Comprende y usa Explica, en base a evidencias • Establece relaciones, en base a fuentes
EXPLICA EL MUNDO conocimientos sobre los documentadas con respaldo científico, las documentadas con respaldo científico, entre
relaciones que establece entre: las fuentes
FÍSICO BASÁNDOSE seres vivos, materia y de energía o sus manifestaciones con los
los órganos y sistemas con las funciones
EN CONOCIMIENTOS energía, biodiversidad, tipos de cambio que producen en los vitales en plantas y animales y aplica estos
SOBRE LOS SERES Tierra y universo. materiales; entre las fuerzas con el conocimientos a situaciones cotidianas. Por
VIVOS, MATERIA Y - Evalúa las implicancias movimiento de los cuerpos; la estructura ejemplo: el niño establece que los alimentos
ENERGÍA, del saber y del quehacer de los sistemas vivos con sus funciones y que consumen son transformados por el
su agrupación en especies; la radiación
BIODIVERSIDAD, científico y tecnológico. del sol con las zonas climáticas de la tierra
sistema digestivo en nutrientes que se
TIERRA Y UNIVERSO. y las adaptaciones de los seres vivos. distribuyen a través de la sangre a todo el
Opina sobre los impactos de diversas organismo.
tecnologías en la solución de problemas • Describe, en base a fuentes documentadas
relacionados a necesidades y estilos de con respaldo científico, que los individuos se
vida colectivas.
reproducen solo con otro de su misma especie
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
•Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que los cuerpos
pueden sufrir cambios reversibles o
irreversibles por acción de la energía y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño describe que un cubo de
hielo se derrite por acción del calor del
ambiente y que puede volver a ser un cubo de
hielo si se le quita el calor colocándola en un
refrigerador.
• Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que las diferentes
fuerzas pueden modificar la forma, el equilibrio
o posición de los objetos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que al tirar de un
elástico este se deforma y cuando cesa esta
acción, recupera su forma.
• Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que la energía puede
cambiar a otras formas y que esta sirve para
diferentes propósitos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño describe que un carro a
control remoto necesita baterías, y que esta le
permite moverse, producir sonido y encender
sus luces.
• Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que todos los seres
vivos cumplen un rol en el ambiente que
habitan y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
describe que las plantas, la liebre y la lombriz
cumplen funciones dentro de un ecosistema.
•Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que las plantas y
animales poseen estructuras y
comportamientos adecuados al medio donde
habitan y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
• Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, que las diferentes
zonas climáticas se forman por la distribución
de la energía del sol sobre la Tierra y su
relieve y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
• Explica que los diversos objetos tecnológicos
son creados para satisfacer las necesidades
personales y colectivas. Por ejemplo: el niño
explica que existen aparatos, como los rayos
X, que ayudan a los médicos a tratar a las
personas que se fracturan los huesos.
•Opina, a partir de una situación los cambios
que la tecnología ha generado en la forma de
vivir de las personas y en el ambiente. Por
ejemplo: el niño explica que los puentes
 colgantes permiten la comunicación entre los
pueblos
COMPETENCIA 3: - Determina una Diseña y construye soluciones • Determina el problema tecnológico, las
DISEÑA Y alternativa de solución tecnológicas al establecer, las posibles causas que lo generan, propone alternativas
causas, propone alternativas de solución
CONSTRUYE tecnológica. con conocimientos científicos. Representa
de solución en base a conocimientos
SOLUCIONES - Diseña la alternativa de una de ellas, incluyendo las partes o científicos o prácticas locales, los
TECNOLÓGICAS solución tecnológica. etapas, a través de esquemas o dibujos, requerimientos que debe cumplir y los
PARA RESOLVER - Implementa y valida la establece características de forma, recursos disponibles para construirlo.
PROBLEMAS DE SU alternativa de solución estructura y función y explica una • Representa gráficamente su alternativa de
secuencia de pasos, para implementarla
ENTORNO. tecnológica. usando herramientas y materiales, verifica
solución con dibujos y textos, describiendo sus
- Evalúa y comunica el el funcionamiento de la solución partes o etapas, la secuencia de pasos y
funcionamiento y los tecnológica y realizar ajustes. Explica el características de forma, estructura y función
impactos de su procedimiento, conocimiento científico de la misma. Selecciona los materiales por
alternativa de solución aplicado y beneficios de la solución sus características físicas.
tecnológica, evalúa su funcionamiento
tecnológica. considerando los requerimientos
• Lleva a cabo el procedimiento para la
establecidos y proponer mejoras. implementación de su alternativa de solución y
realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento.
Usa unidades de medida convencionales y
manipula materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones,
cumpliendo normas de seguridad.
• Verifica si la solución tecnológica cumple con
los requerimientos establecidos y propone
cómo mejorar su funcionamiento. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes
de su uso. .
ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: - Conoce a Dios y Describe el amor de dios presente en la •Relaciona sus experiencias de la vida con los
CONSTRUYE SU asume su identidad creación y en el plan de salvación. acontecimientos de la historia de la salvación
Construye su identidad como hijo de dios
IDENTIDAD COMO religiosa y espiritual desde el mensaje de Jesús presente en el
como manifestación del amor de dios.
PERSONA HUMANA, como persona digna, evangelio. Participa en la iglesia como •Conoce a dios padre y se reconoce como hijo
AMADA POR DIOS, libre y trascendente. comunidad de fe de amor, respetando la amado según las sagradas escrituras para
DIGNA, LIBRE Y - Cultiva y valora las dignidad humana y las diversas vivir en armonía con su entorno.
TRASCEDENTE, manifestaciones manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el
COMPRENDIENDO LA religiosas de su
DOCTRINA DE SU entorno argumentando dialogo, el respeto, la tolerancia y el amor •Participa en la iglesia como comunidad de fe
PROPIA RELIGIÓN, su fe de manera fraterno. y amor, y respeta la integridad de las personas
ABIERTO AL DIÁLOGO comprensible y y las diversas manifestaciones religiosas.
CON LAS QUE LES respetuosa. •Promueve la convivencia cristiana basada en
SON CERCANAS. el dialogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno
COMPETENCIA 2: - Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo que cree, dice • Expresa su fe mediante acciones concretas en la
ASUME LA desde el encuentro y hace en su diario vivir a la luz de la convivencia diaria; para ello, aplica las
enseñanza bíblica y de los santos. enseñanzas bíblicas y de los santos.
EXPERIENCIA DEL personal y comunitario Comprende su dimensión religiosa,
ENCUENTRO con Dios y desde la fe • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
espiritual y trascendente que le permita
para mejorar la relación con su familia, institución
PERSONAL Y que profesa. establecer propósitos de cambio a la luz
del evangelio. Interioriza la presencia de educativa y comunidad.
COMUNITARIO CON - Actúa coherentemente
dios en su vida personal y en su entorno • Interioriza la acción de Dios en su vida personal y
DIOS EN SU en razón de su fe según en su entorno, y celebra su fe con confianza y
más cercano, celebrando su fe con
PROYECTO DE VIDA los principios de su gratitud. Asume su rol protagónico gratitud.
EN COHERENCIA CON conciencia moral en respetando y cuidando lo creado. • Participa activamente y motiva a los demás en el
SU CREENCIA situaciones concretas respeto y cuidado de si mismos, del prójimo y de la
RELIGIOSA. de la vida. naturaleza como creación de Dios
ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 1: - Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones •Describe y analiza los elementos del arte que
APRECIA DE MANERA artístico-culturales. artístico-culturales al observar, escuchar y identifica en el entorno y en manifestaciones
describir las características claves de una
CRÍTICA - Contextualiza manifestación artístico-cultural, su forma,
artístico-culturales, e identifica los medios
MANIFESTACIONES manifestaciones los medios que utiliza, su temática; utilizados. Relaciona elementos con ideas,
ARTÍSTICOS- artístico-culturales. describe las ideas o sentimientos que mensajes y sentimientos. Ejemplo: el
CULTURALES - Reflexiona creativa y comunica. Investiga los contextos donde estudiante describe que instrumentos se usan
críticamente sobre se origina e infiere información acerca del en la música tradicional peruana que está
lugar, la época y la cultura donde fue
manifestaciones creada. Integra la información recogida y
escuchando, como es el sonido del tambor, el
artístico-culturales. describe de qué manera una ritmo constante, que sonidos le llaman la
manifestación artístico-cultural comunica atención, que le hace sentir, que le hace
ideas, sentimientos e intenciones. pensar, entre otros.
•Investiga el significado de los símbolos y
características principales de manifestaciones
artísticas- culturales de diferentes lugares y
tiempos, y comprende que cumplen diversos
propósitos y comprende que cumplen
diversos propósitos y comunican ideas sobre
la cultura en la que fueron creados. Ejemplo:
el estudiante investiga las formas de los
propósitos de la cerámica moche y como los
motivos y diseños usados representan el
 carácter de los personajes o las figuras que
allí aparecen.
•comenta sobre la manera y las técnicas
usadas comunican ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la intención del artista.
COMPETENCIA 2: - Explora y experimenta Crea proyectos artísticos en una variedad • Combina y busca alternativas para usar
CREA PROYECTOS los lenguajes del arte. de lenguajes que comunican experiencias, elementos de los lenguajes artísticos, medios,
ideas, sentimientos y observaciones.
DESDE LOS - Aplica los procesos Explora, selecciona y combina los
materiales, herramientas, técnicas, recursos
LENGUAJES creativos. elementos del arte y utiliza medios, tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas
ARTÍSTICOS - Evalúa y comunica sus materiales, herramientas y técnicas de los tradicionales de su comunidad para expresar
procesos y proyectos. diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas.
de diferentes maneras sus ideas y resolver • Desarrolla sus ideas a partir de
problemas creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando sus
observaciones, experiencias y el trabajo
conocimientos del arte y adecúa sus artístico de otros, seleccionando elementos y
procesos para ajustarse a diferentes materiales para componer una imagen de
intenciones, que se basan en acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: el
observaciones o problemas del entorno estudiante crea una interpretación con base
natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o
en un poema que ha leído. Experimenta con
técnicas o procesos que ha usado para diversas fuentes sonoras usando objetos de
enriquecer sus creaciones y mejora sus su entorno, decide cuanto debe durar cada
trabajos a partir de retroalimentaciones. sonido y con que desea transmitir.
Planifica cómo y qué necesita para • Planifica maneras de presentar sus trabajos
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
para comunicar sus ideas efectivamente,
educativa. donde asume un rol especifico. Explica las
razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicos dados si logro su propósito.
TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDARES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA: SE - Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando comprende los procedimientos e • Configura aplicaciones y herramientas di-
DESENVUELVE EN virtuales. gitales cuando desarrolla actividades de
intercambios que realiza para elegir y
LOS ENTORNOS - Gestiona información aplicar estrategias, participar en aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia
VIRTUALES del entorno virtual. actividades colaborativas, así como para el fondo de pantalla de cualquier
GENERADOS POR LAS - Interactúa en entornos representar experiencias y conceptos a dispositivo.
TICS virtuales. través de objetos virtuales.
- Crea objetos virtuales • Realiza diversas búsquedas de
en diversos formatos. información y selecciona y utiliza lo más
relevante según el propósito de
aprendizaje.
 • Realiza procedimientos para organizar
los documentos digitales y utilizar las
aplicaciones o los recursos de su entorno
virtual personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios vir-
tuales compartidos de manera organizada
considerando las normas de trabajo cola-
borativo con medios sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos (foros,
wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como
videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar sus
vivencias, ideas, conceptos, historias o
relatos.
• Realiza secuencias lógica53 o
procedimientos para la resolución de
problemas.
COMPETENCIA: - Define metas de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
de lo que debe aprender al preguntarse • Determina qué necesita aprender e
GESTIONA SU aprendizaje. identifica las preferencias, potencialidades y
hasta dónde quiere llegar respecto de una
APRENDIZAJE DE - Organiza acciones tarea y la define como meta de limitaciones propias que le permitirán
MANERA AUTÓNOMA estratégicas para aprendizaje. Comprende que debe alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas de organizarse y que lo planteado incluya por
aprendizaje. lo menos una estrategia y procedimientos • Propone por lo menos una estrategia y un
- Monitorea y ajusta su que le permitan realizar la tarea. Monitorea procedimiento que le permitan alcanzar la
sus avances respecto a las metas de meta; plantea alternativas de cómo se
desempeño durante el aprendizaje al evaluar el proceso en un
proceso de aprendizaje. organizará y elige la más adecuada.
momento de aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de comparar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el
el trabajo de un compañero considerar procedimiento planteados produce
realizar un ajuste mostrando disposición al
resultados esperados respecto a su nivel de
posible cambio.
avance, a partir de la retroalimentación de
sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
 LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Apertura del Año Escolar Organizamos y registramos los Organizamos los objetos y los
Sesión Socioemocional 1 materiales de la biblioteca sectores del aula (mat)
del aula (mat)

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Hacemos un recorrido por la Implementamos con monedas Jugamos en el banco e
comunidad (mat) y billetes el Banco del aula identificamos patrones. (mat)
(mat)

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Elaboramos tarjetas Representamos la unidad de Jugamos “Lanza al mil” y
numéricas y creamos patrones millar en el Banco del aula contamos agrupando (mat)
(mat) (mat)

LUNES 1/4 MARTES 2/4 MIERCOLES 3/4 JUEVES 4/4 VIERNES 5/4
Formamos grupos y Descomponemos números de Estimamos utilizando
representamos números de cuatro cifras (mat) estrategias de cálculo (mat)
cuatro cifras (mat)

LUNES 8/4 MARTES 9/4 MIERCOLES 10/4 JUEVES 11/4 VIERNES 12 /4

PLANIFICADOR DE SESIONES DE LA PRIMERA UNIDAD- CUARTO A- ELVA TRINIDAD

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Del Docente: Currículo Nacional, libros de MED

De los estudiantes: Cuadernos de trabajo y de consulta.

VII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES EVALUACIÓN DE ACTITUDES

TÉCNICAS INSTRUMENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Técnicas solución de Listas de Cotejos Registros

Pruebas Escritas y
problemas Observación Anecdóticos. Fichas de
Orales autoevaluación

VIII. REFERENCIAS.

DOCENTE ESTUDIANTES
Ciencia y Ambiente – MINEDU
Matemática - MINEDU Fichas impresas
Personal Social- MINEDU Periódicos y /o revistas
Comunicación –MINEDU

Callao, MARZO del 2018.

Prof. Elva Trinidad Anapán

TUTORA 4º “A” – N. PRIMARIA