ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA : OLIND HUARCAYA QUISPE
EDAD : 5 AÑOS AULA: ROSADA FECHA: MIERCOLES 12 DE JUNIO DEL 2019

NOMBRE DEL PROYECTO : PEQUEÑOS GUARDIANES DE LA NATURALESA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?
SITUACIÓN DEL CONTEXTO : AULA
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Obtiene información del texto escrito Opina dando razones sobre algún aspecto del
Lee diversos tipos de
MATEMÁTI

 Infiere e interpreta información del texto texto leído (por sí mismo o a través de un
textos escritos en lengua adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
CA

escrito
materna
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito

Evidencia Verbalización mediante dialogo . Representa mediante gráficos

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
TIEMPO ACTIVIDAD RECURSOS
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: La profesora recepción a sus niños y niñas y los conduce a su aula. Los niños y
niñas registran su asistencia conforme van llegando y esperan a sus compañeros para empezar el juego. Humano
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden el sector que va jugar y cuántos niños deben jugar en cada sector y para
Sectores:
ayudar este juego se coloca una hoja de doble entrada en cada sector, en donde registran sus nombres.
ORGANIZACIÓN: los niños y niñas organizan sus juegos libremente, deciden a qué jugar, con quién jugar y cómo Construcción
jugar. , dibujo y
EJECUCIÓN: en cada sector los niños y niñas realizan su juego de acuerdo a lo que han pensado y la profesora pintura,
monitorea el juego en cada sector. hogar
Orden: 10 minutos antes la docente comunica que el juego va terminar y los niños proceden a ordenar los juguetes. Biblioteca,
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo los juguetes en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, cómo juegos
jugaron y quienes jugaron. tranquilos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: los niños y niñas representan en el material gráfico lo que elaboraron en cada sector.
Música y
ACTIVIDAD DE RUTINA:
Oración: sale el responsable al frente de sus compañeros y dirige la oración ciencia.
Asistencia: los niños y niñas responden al llamado por su nombre por la profesora.
Calendario y tiempo: un niño o una niña registra el día y el tiempo
Servicios Higiénicos: los niños y niñas van en orden, utilizan los inodoros adecuadamente.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Llamamos su atención comentándoles: ¿Se han dado cuenta que la basura que dejamos ayer
sigue aquí? ¿Qué habrá pasado? Escuchamos sus respuestas poniendo atención en las explicaciones Fichas
que nos brindan. Podrían decir: “Es que no la recogieron”, “Es que no la botaste”, etc. Les decimos que
les vamos a leer un cuento acerca de la basura. Al narrar, podemos hacer uso de láminas. ¿Qué cosas Patio
Suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que pandereta
botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura? ¿Qué harán con toda esa basura que recogen? carteles de
DESARROLLO: a través de la historia escuchada proponemos a los niños ha expresar su opinión sobre nombres
situaciones y costumbres inadecuadas que son cercanas a ellos sobre su comunidad. Por ejemplo: si hay
en la comunidad un lugar donde se amontona la basura, si existe la práctica de quemar la basura, si Papelógrafo
observan en la calle a personas que botan los desperdicios en la vía pública. Realizamos una mesa
redonda. ¿Cómo puede la basura afectar a las personas y a nuestro ambiente? ¿Qué enfermedades nos cartulina
puede producir? ¿Qué otros problemas puede traer la basura?, etc.¿Qué cosas Suelen botar a la basura? plumones
¿Dónde botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A dónde creen
que se llevan la basura? ¿Qué harán con toda esa basura que recogen? Dibujan sobre lo que hemos Hojas de
realizado y como ayudaría a su comunidad. Cerramos la actividad mencionando la importancia de no
generar tanta basura porque afecta nuestro ambiente y les comentamos que a lo largo de los siguientes
trabajo
días vamos a ver cuántos desechos generamos en el aula con la lonchera y si hay alguna forma de crayolas
producir menos basura. alimentos
CIERRE ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué hemos contado? ¿Cómo podemos ayudar a la comunidad? individuales
¿Todas las comunidades son iguales? ¿Qué nos gusto del tema? ¿Cómo nos sentimos? Dibujan como se patio
sintieron Jabón
Servicios higiénicos y aseo: los niños y niñas van en orden y utilizan los inodoros adecuadamente y se
lavan las manos con agua y jabón luego se secan con papel toalla.
líquido,
Lonchera: los niños y niñas ingieren los alimentos en forma ordenada y ponen en práctica los hábitos de Papel toalla
alimentación.
Recreo: salen al recreo y realizan juegos al aire libre con el monitoreo de la profesora
Aseo: los niños y niñas se lavan la mano con agua y jabón luego se secan con papel toalla
 TALLER DE DANZA
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

-Cuando el niño se desenvuelve de manera -Realiza acciones y juegos de manea autónoma

"SE DESENVUELVE autónoma a través de su motricidad, combinando habilidades motrices básicas como
combina las siguientes capacidades: correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
DE MANERA volteretas-en los que expresa sus emociones-
AUTÓNOMA A -Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
TRAVÉS DE SU -Se expresa corporalmente. en estas acciones, muestra predominio y mayor
MOTRICIDAD" control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño
juega a caminar detrás de otro niño.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDAD RECURSOS
ASAMBLEA En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea dentro o fuera del aula
y en Asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el
uso del material y sus cuidados. Se le motivara su participación bailando al
compás de la música.
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, Radio
Acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o Recursos
DESARROLLO
alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento humanos
de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de Pon pones
los demás. La docente puede señalar en voz alta las exploraciones que van
realizando niños y niñas al compás de la música.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de manera
CIERRE individual o grupal. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en
relación al mismo.

EVALUACION FORMATIVA DIARIA

N° LITERAL Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

APELLIDOS Y NOMBRES DESCRITIVA

1 AHUNARI SIMBRON XIOMARA YAMILA

2 BECERRA GUTIERREZ ANZEL AARON

3 CARRERA ASTUCURI IKER MARCHELLO

4 CCEROHUAYO MAYHUA CRISTIAN FRANCISCO

5 CRESPO PORTUGUEZ LORENA

6 HUAMAN AVILA PRINCESS BRIGITTE

7 JESUS MANIHUARI ROUSS THALIA

8 LEZAMA SALAS MARIA DE BELEN SAMIRA

9 LLALLERCO QUINTANA FRANCO

10 LOZANO TOLEDO DARIANA CRISTEL

11 MACUYAMA TUESTA MIAHIL GIAN

PIERO

12 MAYHUA DURAND SEILY EDITH

13 MEJIA VILLAFUERTE EINER LYONEL

14 MUDARRA QUISPE ITALA MICHELLE

15 NAVARRO SALVANO ANGEL ADRIAN

16 PACHECO SHAPIAMA MAJALAHAISHA
SARITA

17 PEREZ BRICEÑO ERICK

18 PEREZ HOYO NICOLAS EDU

19 POMA QUINTO SEBASTIAN DANILO

20 POMAHUALLCA JUSCAMAITA JESUS

ENRIQUE

21 QUISPE RODRIGUEZ YULEIDY

22 RIVERA CHUQUIJA MARIANELA

23 ROMAN ACHULLE LUCAS THIAGO

MAYCOL

24 TOVAR MEJIA KARLA ALEXANDRA MARIA

25 VALENZUELA ROJAS CIELO NAYUMI

26 VILLA CAYLLAHUA NEYMAR

27 YAGUNO PACCO DIEGO YAMIL