UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA.

SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL.

1.1 identificación académica

a) Denominación del componente curricular : Internado comunitario en
atención a persona
b) Código : 409
c) Pre-requisito : Ninguno
d) Número de horas : T-0 P-8 Total - 8 horas
e) Número se créditos :4
f) Número de horas virtuales :2
g) Año y semestre académico : 2019 - II
h) Ciclo de estudios :X
i) Duración de la asignatura : Del 08 agosto 20 de diciembre.
j) Área curricular : Ninguno
k) Características del componente : Desarrollo e innovación,
investigación.

1.2. Docente:

a) Nombre y apellidos : Dra. Angela Esteves Villanueva

b) Categoría : Asociada-Nombrada.
c) Especialidad (maestría) :Mg. Administración, mención: Gerencia en
servicios de salud.
Doctora en ciencias de Enfermería.

1.3. Ambiente donde se realizara en aprendizaje

a) Aula: diferentes establecimientos del primer nivel de atención de salud de la Red

de Salud PUNO

II. SUMILLA

El Componente Curricular Internado Comunitario en Atención a la Persona,

corresponde al área complementaria, siendo de carácter eminentemente práctico.
Cuyo propósito es fortalecer las capacidades, habilidades y destreza en el cuidado a la
persona en sus diferentes etapas de vida, considerando los contenidos como:
programas de atención, estrategias de intervención, aplicando los documentos
normativos, técnicos y operativos de la planificación, programación, ejecución,
evaluación. Organizado en una unidad didáctica:
  Atención a la Persona

III. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CURRICULAR

Aplica el cuidado de enfermería en el Primer nivel de Atención de Salud, en las
diferentes etapas de la persona: niña-niño, escolar y adolescente, joven, mujer en
edad reproductiva, adulto y adulto mayor, mediante el Proceso de Atención de
Enfermería desarrollando la planificación, ejecución, evaluación de las actividades
promoviendo los estilos de vida saludable con responsabilidad, creatividad y
análisis crítico.

IV. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL

COMPONENTE CURRICULAR

V. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

5.1. Título de la primera unidad: Atención a la Persona

Tiempo desarrollado: 12/08/19 al 20/12/19
Horas de aprendizaje virtual: 2

DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS SEMANA DE EVIDENCIAS

DESARROLLO DE
DEL PRODUCTOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
A. El marco teórico sobre Salud del: niño-niña, 1ra semana -Plan de
escolar y adolescente, joven mujer en edad Intervención de
reproductiva, adulto y adulto mayor, son Enfermería
aplicados durante la intervención. 2da semana -Informe final
B. La recolección de datos significativos del de la
niño-niña, escolar y adolescente, joven Intervención de
mujer en edad reproductiva, adulto y adulto De la 3ra a la 4ta enfermería
mayor, son realizados con veracidad para semana.
planificar la asistencia de enfermería.
C. Brinda atención integral al adolescente De la 5ta a 9na
fomentando los estilos de vida saludables semana.
como: deportes, alimentación, prevención
del consumo de drogas y otros según
normas del MINSA.
D. Brinda atención integral en la etapa joven,
adulto, reconociendo los factores de riesgo
como:(TBC, ITS, VIH/ SIDA)
E. Brinda atención integral en la etapa adulto y
 son reconocidas los factores de riesgo
como: cáncer, hipertensión, osteoporosis,
climaterio, cardiovasculares, oculares.
F. La actividad educativa, orientación y
consejería son intervenidos de acuerdo a los
paquetes de atención integral de salud según
etapas de vida.
G. El sistema de información y registros de
atención integral son registrados en los
formatos (SIS, HIS Y OTROS)
correctamente.

CONOCIMIENTOS
1. Aplicar el Marco Teórico sobre:
1.1 Salud del: niño-niña, escolar y
adolescente, joven mujer en edad
reproductiva, adulto y adulto mayor.
1.2 Programas de Salud y Estrategias
Sanitarias Nacionales
1.3 Planificación, programación, ejecución
supervisión, monitoreo y evaluación e
informe.
1.4 Atención integral de Salud en el primer
nivel de atención, por etapas de vida.

2. Aplicar el proceso administrativo

2.1. Planeamiento
2.2. Ejecución
2.3. Evaluación

VI. Estrategias metodológicas

6.1. De enseñanza
 Guía de trabajo
 Practica calificada : supervisión
 Discusión de grupo
 Aula invertida
6.2. De aprendizaje
 Lectura de textos
 Diálogo.
 Estudio de casos
 Análisis
 Protocolos de atención
 Esquemas
 Solución de problemas
6.3. INVESTIGACION FORMATIVA
  Estudio de caso clínico
 Proceso de atención de enfermería
 Informe
6.4. DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
 Informes de sesiones educativas.
6.5. DE ENSEÑANZA VIRTUAL:
 Navegación de páginas web.
 Utilización de redes sociales: you tube, Facebook
 Aulas virtuales (Blackboard)
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Mapas
 Radares
 Gráficos
 Estadísticas
 Documentos: historia clínica y otros
 Guía de evaluación practica

[Link] DE APRENDIZAJE A PRESENTAR EN LA COMUNIDAD ACADEMICA

Producto Fecha de presentación
Informe del internado comunitario 6-12-19

IX. EVALUACION

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

UNIDAD EVALUACION DEL TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE

APRENDIZAJE INGRESO DE
 CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 10% Examen Cuestionario
Desempeño 60% observación Guía de evaluación
prácticas
Rubricas de
evaluación
Productos 30% Análisis Lista de cotejo
documental Rubricas para
evaluación de plan
de cuidados

9.2 CALIFICACIÓN.
Se aplicará la siguiente fórmula:

PROMEDIO PARCIAL = EC (ponderado)+ ED(ponderado)+ EP(ponderado)

Sumatoria de los ponderados

Dónde:

EC = evidencia de conocimiento.
ED = evidencia de desempeño.
EP = evidencia de producto.
Para el promedio final (PF), se obtendrá aplicando lo siguiente:

PROMEDIO FINAL = promedio de ponderados EC + ED+ EP

X.- FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. BIBLIOGRAFICAS

 Arnao (2005). Guía para el facilitador del grupo adolescente Edita Comisión
Nacional para el desarrollo y vida en drogas, DIVIDA Lima Perú.
 Castro Caballero (2004). La niñez, la familia y la comunidad Editorial OPS –
OMS Washington.
 Uribe Meza (2004). Manual para el examen físico normal. Lima Perú.
 Wilson y Thonson (2005). Trastornos respiratorios, Primera edición, Editorial
Mosby libros España.

10.2. ELECTRÓNICAS
El Modelo de Atención Integral de Salud basado en Familia y Comunidad.
[Link]/portada/especiales/2011/saludfamiliar/[Link]

10.3. PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL DOCENTE RELACIONADO CON EL

COMPONENTE CURRICULAR.

 Esteves Villanueva, Ángela. “Manual de proceso de atención de enfermería” 2014.

Puno, agosto del 2019

………………………………………………….
Dra. Angela Esteves Villanueva
Código docente N° 2003414
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA.

SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL.

1.1 identificación académica

a) Denominación del componente curricular : Internado comunitario en
atención a la familia
b) Código : 410
c) Pre-requisito : Ninguno
d) Número de horas : T-0 P-8 Total - 8 horas
e) Número se créditos :4
f) Número de horas virtuales :2
g) Año y semestre académico : 2019 - II
h) Ciclo de estudios :X
i) Duración de la asignatura : Del 12 agosto 20 de diciembre.
j) Área curricular : Ninguno
k) Características del componente : Desarrollo e innovación,
investigación.

1.2. Docente:

b) Nombre y apellidos : Dra. Angela Esteves Villanueva

c) Categoría : Asociada-Nombrada.
d) Especialidad (maestría) :Mg. Administración, mención: Gerencia en servicios
de salud. Doctora en ciencias de Enfermería.

1.3. Ambiente donde se realizara en aprendizaje

a) Aula: diferentes establecimientos del primer nivel de atención de salud de la Red de

Salud Puno.

II. SUMILLA
El Componente Curricular Internado Comunitario en Atención a la Familia,
corresponde al área complementaria, siendo de carácter eminentemente práctico
El propósito es fortalecer las capacidades, habilidades y destreza en la atención
a la familia en forma holística, considerando las teorías sobre la familia, ciclo
evolutivo, vivienda saludable, saneamiento básico y medio ambiente.
Organizado en una unidad didáctica:
 Atención a la familia

III. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CURRICULAR

 Promueve estilos de vida saludable en la familia, vivienda y medio ambiente,
mediante la promoción de la salud, prevención de la enfermedad
prioritariamente recuperativa y rehabilitación, constituyéndose en facilitador del
desarrollo familiar desde la identificación del problema hasta la solución del
mismo, aplicando principios científicos, culturales y humanísticos.

IV. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL

COMPONENTE CURRICULAR

V. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

5.1. Título de la primera unidad: Atención a la familia

Tiempo desarrollado: 12/08/19 al 20/12/19
Horas de aprendizaje virtual: 2

DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS SEMANA DE EVIDENCIAS

DESARROLLO DE
DEL PRODUCTOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
A. La atención Integral a la familia es realizada 1ra semana - Informe del
de acuerdo a las normas del modelo de internado
atención Integral de Salud del MINSA. - Plan de
B. Los datos recolectados de la familia son 2da semana visita.
significativos para planificar la - Informe de
intervención. visita
C. Los planes de intervenciones de enfermería De la 3ra a la 4ta domiciliaria
son elaborados considerando los problemas semana.
detectados y priorizados de la familia y
miembros. De la 5ta a 9na
D. La consejería a la familia y miembros semana.
brindada son de acuerdo al tipo y ciclo vital
de la familia.
E. La educación a la familia y miembros sobre
vivienda y medio ambiente saludable son
oportunas según normas del MINSA.
F. El informe de la Intervención a la familia y
miembros son elaborados según esquema.

1. Aplicar el Marco Teórico sobre:

1.1. Promoción de la Salud.
 1.2. Modelo de Atención Integral de Salud.
1.3. Familia
1.4. Rol de la enfermera en el cuidado a la
familia.
1.5. Estrategias de Visita domiciliaria
1.6. Programas de familias y vivienda
saludable.
2. Aplica el proceso de Atención de
Enfermería( B,C,D,E , F y G)
2.1. Planeamiento
2.2. Ejecución
2.3. Evaluación

VI. Estrategias metodológicas

6.1. De enseñanza
 Guía de trabajo
 Practica calificada : supervisión
 Discusión de grupo
 Aula invertida
6.1 De aprendizaje
 Lectura de textos
 Diálogo.
 Estudio de casos
 Análisis
 Protocolos de atención
 Esquemas
 Solución de problemas
6.3. INVESTIGACION FORMATIVA
 Estudio de caso clínico
 Proceso de atención de enfermería
 Informe
6.4. DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
 Informes de sesiones educativas.
6.5. DE ENSEÑANZA VIRTUAL:
 Navegación de páginas web.
 Utilización de redes sociales: you tube, Facebook
 Aulas virtuales (Blackboard)
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Mapas
 Radares
 Gráficos
 Estadísticas
 Documentos: historia clínica y otros
 Guía de evaluación practica
[Link] DE APRENDIZAJE A PRESENTAR EN LA COMUNIDAD ACADEMICA
Producto Fecha de presentación
Informe del internado comunitario 6-12-19

IX. EVALUACION

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

UNIDAD EVALUACION DEL TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE

APRENDIZAJE INGRESO DE
CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 10% Examen Cuestionario
Desempeño 60% Observació Guía de evaluación
n prácticas
Rubricas de
evaluación
Productos 30% Análisis Lista de cotejo
documental Rubricas para
evaluación

9.2 CALIFICACIÓN.
Se aplicará la siguiente fórmula:

PROMEDIO PARCIAL = EC (ponderado)+ ED(ponderado)+ EP(ponderado)

Sumatoria de los ponderados
Dónde:

EC = evidencia de conocimiento.
ED = evidencia de desempeño.
EP = evidencia de producto.
Para el promedio final (PF), se obtendrá aplicando lo siguiente:

PROMEDIO FINAL = promedio de ponderados EC + ED+ EP

X.- FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. BIBLIOGRAFICAS

 ARTOLA Y PIEZZI (2002). La Familia en la Sociedad pluralista, Buenos

Aires, Argentina Ediciones Espacio.
 BUSTAMENTE (2004). Enfermería en Salud Familiar, Principios y cuidado a
partir del saber común de las familias. Facultad de Enfermería de la
Universidad Nacional del Trujillo-Perú.
 MEJIA y MOLINA (2001). Sistema de Educación Continua Salud Familiar
Asociación Colombiana de facultades de Medicina Bogotá.
 MINISTERIO DE SALUD (2004) Guía Nacional de Operativización del
Modelo de Atención Integral de Salud .Lima.
 MINISTERIO DE SALUD (2007). Guía de Implementación del Programa de
Familias y Vivienda saludables .Lima Perú.

10.2. ELECTRÓNICAS
El Modelo de Atención Integral de Salud basado en Familia y Comunidad.
[Link]/portada/especiales/2011/saludfamiliar/[Link]

10.3. PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL DOCENTE RELACIONADO CON EL

COMPONENTE CURRICULAR.

 Esteves Villanueva, Ángela. “Manual de proceso de atención de enfermería” 2014.

Puno, agosto del 2019

………………………………………………….
Dra. Angela Esteves Villanueva
Código docente N° 2003414
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA.

SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL.

1.1. identificación académica

l) Denominación del componente curricular :Internado comunitario en
atención a la comunidad
m) Código : 411
n) Pre-requisito : Ninguno
o) Número de horas : T-0 P-8 Total - 8 horas
p) Número se créditos :4
q) Número de horas virtuales :2
r) Año y semestre académico : 2019 - II
s) Ciclo de estudios :X
t) Duración de la asignatura : Del 12 agosto 20 de diciembre.
u) Área curricular : Ninguno
v) Características del componente : Desarrollo e innovación,
investigación.

1.4. Docente:

e) Nombre y apellidos : Dra. Angela Esteves Villanueva

f) Categoría : Asociada-Nombrada.
g) Especialidad (maestría) :Mg. Administración, mención: Gerencia en servicios
de salud. Doctora en ciencias de Enfermería.

1.5. Ambiente donde se realizara en aprendizaje

a) Aula: diferentes establecimientos del primer nivel de atención de salud de la Red de

Salud Puno.

H. SUMILLA
El Componente Curricular Internado Comunitaria en Atención a la Comunidad,
corresponde al área complementaria, es de carácter eminentemente práctico. El
propósito es fortalecer las capacidades en la intervención de enfermería en la
Comunidad en forma Integral con enfoque en Salud Familiar y Comunitaria en los
diferentes escenarios, utilizando las estrategias de Promoción de la Salud.

 Atención a la comunidad

I. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CURRICULAR

 Interviene en la Implementación del programa de promoción de la Salud en sus
diferentes escenarios: Comunidad, Municipios, Instituciones Educativas y Centros
Laborales Saludables y promueve estilos de vida saludable a través de estrategias de
Promoción de la Salud con capacidad de liderazgo, responsabilidad y trabajo en
equipo.

J. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL

COMPONENTE CURRICULAR

K. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

5.1. Título de la primera unidad: Atención a la comunidad

Tiempo desarrollado: 12/08/19 al 20/12/19
Horas de aprendizaje virtual: 2

DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS SEMANA DE EVIDENCIAS

DESARROLLO DE
DEL PRODUCTOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
A. El rol de la Comunidad del área de 1ra semana - Informe
influencia del establecimiento de Salud son sobre la
reconocidas y analizados según normas del atención al
modelo de atención Integral de Salud. 2da semana usuario
B. Los datos significativos de la Comunidad aplicando
son recolectados con veracidad. formato del
C. El plan de intervenciones de enfermería De la 3ra a la 4ta MINSA.
elabora considerando los problemas semana. Informe final
detectados y priorizados de la Comunidad del internado.
con criterio técnico. De la 5ta a 9na
D. Promueve la participación comunitaria con semana.
enfoque de interculturalidad.
E. La Intervención de enfermería evalúa en
función a lo planificado y ejecutado.
F. El informe final de la Intervención a la
Comunidad. Presenta oportunamente.

. Aplica el Marco teórico:

1.1. Promoción de la Salud. (A,B)
1.2. Modelo de Atención Integral de Salud en
la comunidad. (A)
1.3. Proceso de Atención de Enfermería en la
 Comunidad. (B,C,D,E,F,Y G)
1.4. Normas del MINSA de valoración de la
Comunidad.(B)
1.5. Plan Estratégico Participativo.
1.6. (A,B,C,D,E,F,G)
1.7. Escenarios de la Promoción de la Salud:
Comunidad, Municipios, Instituciones
Educativas y Centros Laborales
Saludables.

L. Estrategias metodológicas
6.1. De enseñanza
 Guía de trabajo
 Practica calificada : supervisión
 Discusión de grupo
 Aula invertida
a. De aprendizaje
 Lectura de textos
 Diálogo.
 Estudio de casos
 Análisis
 Protocolos de atención
 Esquemas
 Solución de problemas
6.3. INVESTIGACION FORMATIVA
 Estudio de caso clínico
 Proceso de atención de enfermería
 Informe
6.4. DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
 Informes de sesiones educativas.
6.5. DE ENSEÑANZA VIRTUAL:
 Navegación de páginas web.
 Utilización de redes sociales: you tube, Facebook
 Aulas virtuales (Blackboard)
M. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Mapas
 Radares
 Gráficos
 Estadísticas
 Documentos: historia clínica y otros
 Guía de evaluación practica

[Link] DE APRENDIZAJE A PRESENTAR EN LA COMUNIDAD ACADEMICA

Producto Fecha de presentación
Informe del internado comunitario 6-12-19
IX. EVALUACION

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

UNIDAD EVALUACION DEL TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE

APRENDIZAJE INGRESO DE
CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 10% Examen Cuestionario
Desempeño 60% Observació Guía de evaluación
n prácticas
Rubricas de
evaluación
Productos 30% Análisis Lista de cotejo
documental Rubricas para
evaluación

9.2 CALIFICACIÓN.
Se aplicará la siguiente fórmula:

PROMEDIO PARCIAL = EC (ponderado)+ ED(ponderado)+ EP(ponderado)

Sumatoria de los ponderados

Dónde:

EC = evidencia de conocimiento.
ED = evidencia de desempeño.
EP = evidencia de producto.
Para el promedio final (PF), se obtendrá aplicando lo siguiente:

PROMEDIO FINAL = promedio de ponderados EC + ED+ EP

X.- FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. BIBLIOGRAFICAS

 BUSTAMANTE (2004) enfermería en Salud familiar, principios y cuidado a

partir i del saber común de las familias, Facultad de enfermería de la
Universidad Nacional de Trujillo.
 CASTRO CABALLERO La niñez, la familia y la comunidad. OPS OMS.
Washington. 2004.
 HALL. Enfermería en salud comunitaria un enfoque de sistemas. Edic.
segunda. OPS. 1990.

 MARTÍNEZ Salud Pública. Editor. Días de santos. España. 2006.

 MINISTERIO DE SALUD (2004). Programa de Municipios y Comunidades

Saludables-Perú.
 MINISTERIO DE SALUD. Municipios y comunidades saludables. Perú 2006.

 MINISTERIO DE SALUD (2004) Guía Nacional de operativización del

Modelo de Atención Integral de Salud. Lima.
 MEJIA y MOLINA (2001). Sistema de Educación Continua Salud Familiar
Asociación Colombiana de facultades de Medicina Bogotá.
 MINISTERIO DE SALUD (2007). Guía de Implementación del Programa de
Familias y Vivienda saludables. Lima Perú.
 ORGANIZACIÓN PANAMERICA DE SALUD (2007). La Familia, su
dinámica y tratamiento, Instituto Mexicana de Seguridad Social. Washington.
D.C.
 SANCHEZ (2000) Enfermería Comunitaria Edit. Mc. McGraw HILL
.INTERAMERICANA. Editores S.A. México.
10.2. ELECTRÓNICAS
El Modelo de Atención Integral de Salud basado en Familia y Comunidad.
[Link]/portada/especiales/2011/saludfamiliar/[Link]

10.3. PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL DOCENTE RELACIONADO CON EL

COMPONENTE CURRICULAR.

 Esteves Villanueva, Ángela. “Manual de proceso de atención de enfermería” 2014.

Puno, agosto del 2019

………………………………………………….
Dra. Angela Esteves Villanueva
Código docente N° 2003414
 SILABO
II. INFORMACIÓN GENERAL.

2.1. identificación académica

w) Denominación del componente curricular : Internado comunitario en
gestión de programas de salud
x) Código : 412
y) Pre-requisito : Ninguno
z) Número de horas : T-0 P-8 Total - 8 horas
aa) Número se créditos :4
bb) Número de horas virtuales :2
cc) Año y semestre académico : 2019 - II
dd) Ciclo de estudios :X
ee) Duración de la asignatura : Del 12 agosto 20 de diciembre.
ff) Área curricular : Ninguno
gg) Características del componente : Desarrollo e innovación,
investigación.

1.6. Docente:

h) Nombre y apellidos : Dra. Angela Esteves Villanueva

i) Categoría : Asociada-Nombrada.
j) Especialidad (maestría) :Mg. Administración, mención: Gerencia en servicios
de salud. Doctora en ciencias de Enfermería.

1.7. Ambiente donde se realizara en aprendizaje

a) Aula: diferentes establecimientos del primer nivel de atención de salud de la Red de

Salud Puno.

N. SUMILLA
El Componente curricular Internado comunitario en Gestión de Programas de Salud
corresponde al área complementaria, es de carácter práctico. Cuyo propósito es
fortalecer las capacidades, habilidades en la gestión de los Programas de Salud en
establecimientos del primer nivel de atención aplicando el proceso administrativo:
planificación, organización, ejecución y evaluación. Organizado en una unidad
didáctica:

 Gestión de Programas de Salud

O. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CURRICULAR

Gestiona los programas de Salud en establecimientos del primer nivel de atención
de Salud con análisis crítico y responsabilidad.
 P. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL
COMPONENTE CURRICULAR

Q. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

5.1. Título de la primera unidad: Gestión de Programas de Salud

Tiempo desarrollado: 12/08/19 al 20/12/19

Horas de aprendizaje virtual: 2

DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS SEMANA DE EVIDENCIAS

DESARROLLO DE
DEL PRODUCTOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
A. El Marco Teórico sobre gerencia, sistema 1ra semana - Documentos
de salud: Estructura y organización, son - Informe
internalizados y aplicados en la gestión
intervención. 2da semana - Informe de
B. La organización y categorización del internado
establecimiento de salud del primer nivel de .
atención son identificados de acuerdo a De la 3ra a la 4ta
norma vigente del Sector. semana.
C. La participación en la implementación y
manejo de Estrategias sanitarias nacionales De la 5ta a 9na
son de acuerdo a normas vigentes del semana.
MINSA.

1. Aplicar el marco teórico:

1.1. Gerencia en Salud: Proceso
Administrativo (A)
1.2. Organización y categorización de los
establecimientos de salud del primer
nivel de atención (C )
1.3. Normas e instrumentos de gestión (A,
B,C)
1.4. Programas de atención integral de
salud. (D)
Estrategias sanitarias nacionales y Unidas
productoras.(C)

R. Estrategias metodológicas
 6.1. De enseñanza
 Guía de trabajo
 Practica calificada : supervisión
 Discusión de grupo
 Aula invertida
a. De aprendizaje
 Lectura de textos
 Diálogo.
 Estudio de casos
 Análisis
 Protocolos de atención
 Esquemas
 Solución de problemas
6.3. INVESTIGACION FORMATIVA
 Estudio de caso clínico
 Proceso de atención de enfermería
 Informe
6.4. DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
 Informes de sesiones educativas.
6.5. DE ENSEÑANZA VIRTUAL:
 Navegación de páginas web.
 Utilización de redes sociales: you tube, Facebook
 Aulas virtuales (Blackboard)
S. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Mapas
 Radares
 Gráficos
 Estadísticas
 Documentos: historia clínica y otros
 Guía de evaluación practica

[Link] DE APRENDIZAJE A PRESENTAR EN LA COMUNIDAD ACADEMICA

Producto Fecha de presentación
Informe del internado comunitario 6-12-19

IX. EVALUACION

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

UNIDAD EVALUACION DEL TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE
APRENDIZAJE INGRESO DE
CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 10% Examen Cuestionario
Desempeño 60% Observació Guía de evaluación
n prácticas
Rubricas de
evaluación
Productos 30% Análisis Lista de cotejo
documental Rubricas para
evaluación

9.2 CALIFICACIÓN.
Se aplicará la siguiente fórmula:

PROMEDIO PARCIAL = EC (ponderado)+ ED(ponderado)+ EP(ponderado)

Sumatoria de los ponderados

Dónde:

EC = evidencia de conocimiento.
ED = evidencia de desempeño.
EP = evidencia de producto.
Para el promedio final (PF), se obtendrá aplicando lo siguiente:

PROMEDIO FINAL = promedio de ponderados EC + ED+ EP

X.- FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. BIBLIOGRAFICAS

 Balderas. Administración de los servicios de enfermería. Edic. cuarta. Ed.

Interamericano, Mc. GRAW HILL. España. 2005.
  MINSA. Lineamientos de políticas sectoriales para el periodo 2002-2012. Lima
Perú 2002.
 MINSA. Guía de municipios y comunidades saludables. Lima Perú. 2004.
 Chiavenato. Introducción a la teoría general de la administración. Edic. 5ta Mc.
GRAW HILL. España. 1999.
 MINISTERIO DE SALUD (2004) Guía Nacional de Operativizacion del
Modelo de Atención Integral de Salud. Lima.
 MINISTERIO DE SALUD (2007). Guía de Implementación del Programa de
Familias y Vivienda saludables .Lima Perú.
 ORGANIZACIÓN PANAMERICA DE SALUD (2007). La Familia, su
dinámica y tratamiento, Instituto Mexicana de Seguridad Social. Washington.
D.

10.2. ELECTRÓNICAS
El Modelo de Atención Integral de Salud basado en Familia y Comunidad.
[Link]/portada/especiales/2011/saludfamiliar/[Link]

10.3. PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL DOCENTE RELACIONADO CON EL

COMPONENTE CURRICULAR.

 Esteves Villanueva, Ángela. “Manual de proceso de atención de enfermería” 2014.

Puno, agosto del 2019

………………………………………………….
Dra. Angela Esteves Villanueva
Código docente N° 2003414
 SILABO
III. INFORMACIÓN GENERAL.

3.1. identificación académica

hh) Denominación del componente curricular :Internado comunitario en
crecimiento, desarrollo, e inmunizaciones
ii) Código : 413
jj) Pre-requisito : Ninguno
kk) Número de horas : T-0 P-8 Total - 8 horas
ll) Número se créditos :4
mm) Número de horas virtuales :2
nn) Año y semestre académico : 2019 - II
oo) Ciclo de estudios :X
pp) Duración de la asignatura : Del 12 agosto 20 de diciembre.
qq) Área curricular : Ninguno
rr) Características del componente : Desarrollo e innovación,
investigación.

1.8. Docente:

k) Nombre y apellidos : Dra. Angela Esteves Villanueva

l) Categoría : Asociada-Nombrada.
m) Especialidad (maestría) :Mg. Administración, mención: Gerencia en servicios
de salud. Doctora en ciencias de Enfermería.

1.9. Ambiente donde se realizara en aprendizaje

a) Aula: diferentes establecimientos del primer nivel de atención de salud de la Red de

Salud Puno.

T. SUMILLA
El componente curricular del Internado Comunitario en Crecimiento, Desarrollo e
Inmunizaciones del niño menor de 5 años, corresponde al área de Prácticas Pre-
Profesionales, es de carácter práctico. El propósito es fortalecer las capacidades del
estudiante en la intervención de enfermería en el control de Crecimiento,
Desarrollo del niño y su protección a través de Inmunizaciones, utilizando los
instrumentos y técnicas estandarizados según norma del MINSA, aplicando el
proceso de atención de enfermería.

 Internado Comunitario en Crecimiento, Desarrollo e Inmunizaciones

U. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CURRICULAR

 Gestiona los establecimientos y programas de Salud del primer nivel de atención
mediante la aplicación del proceso administrativo y el proceso de atención de
enfermería con responsabilidad. Juicio crítico y liderazgo.

V. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LA QUE CONTRIBUYE EL

COMPONENTE CURRICULAR

W. TRATAMIENTO POR UNIDADES DIDACTICAS

5.1. Título de la primera unidad: Internado Comunitario en Crecimiento, Desarrollo e

Inmunizaciones

Tiempo desarrollado: 12/08/19 al 20/12/19

Horas de aprendizaje virtual: 2

DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS SEMANA DE EVIDENCIAS

DESARROLLO DE
DEL PRODUCTOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
A. El Marco Teórico sobre CRED, vacunas y 1ra semana - Carnet de
cadena de frio son internalizados y CRED
aplicados durante la atención directa al - Formato de
niño. 2da semana Tamizaje
B. Los equipos, materiales e insumos para la infantil
atención integral del recién nacido /niña(o) Formato de
son organizados y verificados antes de De la 3ra a la 4ta factores de
iniciar la consulta. semana. riesgo
C. Los padres o familiares del recién nacido
niña(o) son informados de los De la 5ta a 9na
procedimientos con respeto y amabilidad semana.
durante la consulta.
D. El recién nacido, niña(o) es evaluado
físicamente y se detecta alteraciones son
derivados a consultorio médico.
E. Los padres o familiares reciben
demostraciones y/o consejería sobre estado
nutricional, higiene y prevención de
accidentes según edad..
F. Los padres o familiares de la niña(o) reciben
sesiones educativas, talleres de
Estimulación Temprana según edad y
diagnóstico de desarrollo.
Inmunizaciones
G. El material e insumos son preparados antes
de aplicar la vacuna respetando la norma.
H. La vacuna antes de administrar son
revisados las contraindicaciones de acuerdo
a la literatura..
I. Las reacciones adversas que presenta el niño
son detectadas y atendidas oportunamente
según normas vigentes. Manual ESAVI.
J. Los procedimientos de inmunización son
registrados en los formatos del MINSA.
K. A los padres o familiares de la niña(o) son
orientados sobre el cuidado del niño
después de aplicarse la vacuna.
Cadena de Frio
L. La cadena de frio es controlado de acuerdo a
Normas vigente del MINSA.
M. La cadena de frio y los paquetes fríos del
congelador son retirados correctamente y
acondicionados a temperatura de 0° a +8 C.
Las vacunas son retiradas del refrigerador en el
menor tiempo posible.

1. Aplicar el marco teórico (A,B,C,D,E)

1.1. Métodos y técnicas para la medición

antropométrica del recién nacido,
niña.
1.2. Alimentación y administración de
micronutrientes según edad de la
niña.
1.3. Prevención de accidentes de la niña
(o) según edad
1.4. Marcos normativos en la atención de
la niña:
1.5. Norma técnica de salud atención
integral de salud de la niña.
1.6. Test de desarrollo psicomotor EEDP,
TEPSI, TA, TPD.
2. Aplicar marco teórico sobre Vacunas
(G,H,I,J,)
2.1. Administración de Vacunas
3. Bioseguridad en el establecimiento de Salud.
4. Cadena de frio: fabricante, nacional, regional
, REDES y local (K, L, M y N)
 X. Estrategias metodológicas
6.1. De enseñanza
 Guía de trabajo
 Practica calificada : supervisión
 Discusión de grupo
 Aula invertida
a. De aprendizaje
 Lectura de textos
 Diálogo.
 Estudio de casos
 Análisis
 Protocolos de atención
 Esquemas
 Solución de problemas
6.3. INVESTIGACION FORMATIVA
 Estudio de caso clínico
 Proceso de atención de enfermería
 Informe
6.4. DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
 Informes de sesiones educativas.
6.5. DE ENSEÑANZA VIRTUAL:
 Navegación de páginas web.
 Utilización de redes sociales: you tube, Facebook
 Aulas virtuales (Blackboard)
Y. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Mapas
 Radares
 Gráficos
 Estadísticas
 Documentos: historia clínica y otros
 Guía de evaluación practica

[Link] DE APRENDIZAJE A PRESENTAR EN LA COMUNIDAD ACADEMICA

Producto Fecha de presentación
Informe del internado comunitario 6-12-19

IX. EVALUACION

9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

UNIDAD EVALUACION DEL TECNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE
APRENDIZAJE INGRESO DE
CALIFICATIVOS
SEGÚN DIRECTIVA
I Conocimientos 10% Examen Cuestionario
Desempeño 60% Observació Guía de evaluación
n prácticas
Rubricas de
evaluación
Productos 30% Análisis Lista de cotejo
documental Rubricas para
evaluación

9.2 CALIFICACIÓN.
Se aplicará la siguiente fórmula:

PROMEDIO PARCIAL = EC (ponderado)+ ED(ponderado)+ EP(ponderado)

Sumatoria de los ponderados

Dónde:

EC = evidencia de conocimiento.
ED = evidencia de desempeño.
EP = evidencia de producto.
Para el promedio final (PF), se obtendrá aplicando lo siguiente:

PROMEDIO FINAL = promedio de ponderados EC + ED+ EP

X.- FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. BIBLIOGRAFICAS
 CALDERON ALARCON V, Sánchez Novoa y Mónica. Suarez Arias.
Estimulación Temprana, Guía para el desarrollo Integral del Niño, España:
Edit. Euroamericana edición internacional, S.A; 2001.
 COLQUEHUANCA QUISPE, Nelly. Música Clásica y su efecto en el
incremento de peso de los neonatos prematuros en la ciudad de Puno - 2006
[Tesis de pre grado]. Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de
Enfermería; 2006.
 CASTRO CABALLERO, C. La niñez, la familia y la [Link]
DC.: [Link]/PALTEX; 2004.
 BALL, JANE W Y BINDLER, RUTH C. Enfermería Pediátrica. Asistencia
Infantil. España: Edit. PEARSON; 2010.
 EVENTOS SUPUESTAMENTE ATRIBUIDOS A LA VACUNACIÓN O
INMUNIZACIONES. Modulo técnico. Serie documentos. Lima 2005.
 MARTÍNEZ Y MARTÍNEZ, La salud del niño y del adolescente. México:
Ciencia y Cultura Latinoamérica, S.A de C.V 3ª Edición; 1999.
 MENENGELLO, J y Otros. Pediatría: Madrid. España: Editorial Médica
Panamericana S.A. Quinta Edición; 1997.
 MINSA. Escala de valuación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses
[Link]ón General de Salud de las Personas. Lima-Perú:[Link]-
Programa Crecimiento y Desarrollo; 1995
 [Link] de Desarrollo Psicomotor 2-5 años TEPSI Lima-Perú:Edit. Sub-
Programa Crecimiento y Desarrollo; 1995.
 MINSA. Normas Técnicas de salud para el control del crecimiento y desarrollo
de la niña y el niño menor de cinco años. Lima-Perú: Edit. Dirección General
de Salud de las Personas.; 2011. Programa Crecimiento y Desarrollo; 1994.
 MINSA. Manual de Lectura Curso clínico de Atención integrada a las
enfermedades prevalentes de la infancia con enfoque de derechos, Lima, Perú:
Dirección General de Salud de las Personas, 4ta ed; 2007.
 MINSA. Norma Técnica de salud que establece el Esquema Nacional de
Vacunación Nº O80-MINSA/DGSP V.03 Lima- Perú 15 de Agosto del
2013.
 CALDERON ALARCON V, Sánchez Novoa y Mónica. Suarez Arias.
Estimulación Temprana, Guía para el desarrollo Integral del Niño, España:
Edit. Euroamericana edición internacional, S.A; 2001.
 COLQUEHUANCA QUISPE, Nelly. Música Clásica y su efecto en el
incremento de peso de los neonatos prematuros en la ciudad de Puno - 2006
[Tesis de pre grado]. Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de
Enfermería; 2006.
 CASTRO CABALLERO, C. La niñez, la familia y la [Link]
DC.: [Link]/PALTEX; 2004.
 BALL, JANE W Y BINDLER, RUTH C. Enfermería Pediátrica. Asistencia
Infantil. España: Edit. PEARSON; 2010.
 EVENTOS SUPUESTAMENTE ATRIBUIDOS A LA VACUNACIÓN O
INMUNIZACIONES. Modulo técnico. Serie documentos. Lima 2005.
 MARTÍNEZ Y MARTÍNEZ, La salud del niño y del adolescente. México:
Ciencia y Cultura Latinoamérica, S.A de C.V 3ª Edición; 1999.
 MENENGELLO, J y Otros. Pediatría: Madrid. España: Editorial Médica
Panamericana S.A. Quinta Edición; 1997.
 MINSA. Escala de valuación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses
[Link]ón General de Salud de las Personas. Lima-Perú:[Link]-
Programa Crecimiento y Desarrollo; 1995
 [Link] de Desarrollo Psicomotor 2-5 años TEPSI Lima-Perú:Edit. Sub-
Programa Crecimiento y Desarrollo; 1995.
 MINSA. Normas Técnicas de salud para el control del crecimiento y desarrollo
de la niña y el niño menor de cinco años. Lima-Perú: Edit. Dirección General
de Salud de las Personas.; 2011. Programa Crecimiento y Desarrollo; 1994.
 MINSA. Manual de Lectura Curso clínico de Atención integrada a las
enfermedades prevalentes de la infancia con enfoque de derechos, Lima, Perú:
Dirección General de Salud de las Personas, 4ta ed; 2007.
 MINSA. Norma Técnica de salud que establece el Esquema Nacional de
Vacunación Nº O80-MINSA/DGSP V.03 Lima- Perú 15 de Agosto del
2013.
10.2. ELECTRÓNICAS
El Modelo de Atención Integral de Salud basado en Familia y Comunidad.
[Link]/portada/especiales/2011/saludfamiliar/[Link]

10.3. PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL DOCENTE RELACIONADO CON EL

COMPONENTE CURRICULAR.

 Esteves Villanueva, Ángela. “Manual de proceso de atención de enfermería” 2014.

Puno, agosto del 2019

………………………………………………….
Dra. Angela Esteves Villanueva
Código docente N° 2003414