SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 – IV BIMESTRE
“ANALIZAMOS EL PROBLEMA DEL TRANSPORTE EN LAS GRANDES CIUDADES PERUANAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.4. GRADO Y SECCIÓN (ES) : 4TO “G”
1.5. DURACIÓN : 03 Horas
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN : 20 de noviembre
1.7. DOCENTE: José M. Cuya Yaya
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Evalúan el problema del transporte en las principales ciudades del Perú y plantean alternativas
de solución, a través de un díptico y un cuestionario.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Evalúa las Evalúa problemáticas
Actúa problemáticas ambientales y
responsablemente en ambientales y territoriales integrando
Guía de observación
el ambiente territoriales desde las diversas
múltiples perspectivas. perspectivas en el
marco del desarrollo
sostenible.
PRODUCTOS: Díptico y cuestionario
CAMPO TEMÁTICO: El transporte en las grandes ciudades peruanas
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS
Motivación inicial / saberes previos / conflicto cognitivo:
El docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes.
Verbal
Luego presenta y anota el título de la sesión en la
pizarra, da a conocer la competencia, la capacidad y el
propósito de la sesión.
Video
Los estudiantes visualizan el video: “Gran congestión
vehicular paraliza principales avenidas de Lima Sur”.
Después de ello, el docente les hace las siguientes 15´
Pizarra
INICIO preguntas, estimulando sus saberes previos.
- ¿Qué realidad se refleja en el video?
- ¿esa realidad la vivimos también en San Antonio?
- ¿Por qué se da esta realidad en nuestras ciudades?
- ¿Será posible resolver este problema? Plumón
A continuación, el docente crea el conflicto cognitivo
mediante la siguiente pregunta: ¿Cuáles serían las
consecuencias de este problema de transporte en
nuestras ciudades?
Motivación / Gestión y acompañamiento:
Los estudiantes visualizan los videos: “Expertos Computadora
proponen soluciones al caos vehicular en Lima”:
sistemas BRT-Brasil, para complementar y ampliar
información del tema. Laptop
Luego, leen y analizan información del tema en el libro,
página 244 – 245 y elaboran el vocabulario nuevo.
A continuación, se organizan en equipos de trabajo y, a USB
partir del análisis de información, resuelven las
siguientes actividades:
1. Elaboran un díptico con el problema de transporte Videos
PROCESO en las principales ciudades del Perú, donde incluirán 70´
los siguientes aspectos: introducción, causas,
consecuencias y alternativas de solución.
2. Responden: Cuaderno de
a. ¿De qué manera concientizarías a la población
para enfrentar el problema del transporte en el
Perú?
b. ¿Si tú fueras conductor y eres peatón, cuál debe
ser tu actitud frente al problema del transporte? trabajo
El docente monitorea y acompaña el trabajo de cada
equipo, resolviendo inquietudes y dudas. Al mismo
tiempo que evalúa su trabajo.
Los equipos presentan sus conclusiones al finalizar su Verbal
trabajo, en una plenaria.
Evaluación (Metacognición): Verbal
Los estudiantes hacen una autoevaluación del trabajo
CIERRE realizando y dan a conocer las principales dificultades 5´
encontradas, así como aquello que les resultó fácil de Cuaderno
realizar.
BIBLIOGRAFÍA:
- Texto escolar: 4 historia, geografía y economía (2016). Lima: Ediciones SM S.A.C.
- Rutas del aprendizaje del ciclo VII para el área de historia, geografía y economía, Lima.
Ministerio de Educación del Perú. (2016)
San Antonio, 20 de Noviembre del 2019
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JOSE CUYA YAYA PABLO ZAVALA DURAND
PROFESOR DE ÁREA SUBDIRECTOR
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JOSÉ CUMPITAZ SOLÍS
AULA DE INMOVACIÓN
