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Mejoramiento Educativo en Pacaipampa

Este documento presenta un estudio de preinversión para mejorar el servicio educativo en la Institución Educativa del Nivel Inicial N°112 en Pacaipampa, Perú. El proyecto busca reducir la brecha entre la oferta y demanda educativa en la región. La municipalidad de Pacaipampa es la unidad formuladora y ejecutora del proyecto. El estudio incluye un análisis técnico y económico de alternativas y evalúa sus beneficios sociales, costos y sostenibilidad.

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA"

SISTEMA NACIONAL DE INVERSION PÚBLICA

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL:

"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL
INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA,
DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA -
PIURA"

PACAIPAMPA, 2015.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

UNIDAD FORMULADORA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA"

ANEXO SNIP 05

CONTENIDOS MÍNIMOS GENERALES DEL ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DE UN

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

1. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACION GENERAL.
a) Nombre del PIP
b) Localizacion
c) Institucionalidad: UF, UE, Organo Tecnico y Operador.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
a) Objetivos del proyecto.
b) Medios fundamentales
c) Alternativa de solucion evaluadas.
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
a) Balance Oferta Demanda proyectada en el horizonte de evaluación del PIP.
b) Enfoque metodológico
c) Parametros y supuestos para la estimacion
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
a) Alternativas de localizacion, tamaño y tecnologia presentadas.
E. COSTOS DEL PIP
a) Costos de Inversion a precios de Mercado y su cronograma
b) Costos de Operacion y Mantenimiento
c) Costo de inversion por beneficiario.
F. EVALUACION SOCIAL
a) Benefiios sociales
b) Costos sociales
c) Indicadores de rentabilidad.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
H. IMPACTO AMBIENTAL
I. GESTIÓN DEL PROYECTO
J. MARCO LÓGICO

2. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del proyecto y Localización
2.2. Intitucionalidad
2.3. Marco de referencia

3. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico
3.2. Definición del problema y sus causas y efectos
3.3. Plantemiento del Proyecto

4. FORMULACIÓN
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto
4.2. Determinacion de la Brecha Oferta Demanda
4.3. Análisis técnico de las alternativas.
4.4. Costos a precios de Mercado

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

5. EVALUACION
5.1. Evaluación social
5.2. Análisis de sostenibilidad
5.3. Impacto ambiental
5.4. Gestion el Proyecto
5.5. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada

6. CONCLUSIONES

7. ANEXOS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. INFORMACION GENERAL

NOMBRE DEL PROYECTO

"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL

N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA"

LOCALIZACION

MACROLOCALIZACION:

La provincia de Ayabaca, se ubica en el extremo Noroeste, en la serranía piurana, colindante

con la República del Ecuador. Se localiza en las coordenadas Latitud Sur 04° 10’ y Longitud
Oeste 79° 20’.

Ayabaca geográficamente ocupa el extremo Noreste de la Región Piura. Se ubica en las

estribaciones del extremo occidental de la Cordillera de los Andes, en las Sub Cuencas Altas del
Río Quiroz, Macará, (Calvas), las que forman parte de la Cuenca del Chira.

El distrito de Ayabaca, está ubicado en los 04° 38’ 12’’ de latitud Sur y los 79° 42’ 51’’ de
longitud Oeste.

Macrolocalizacion:

PROVINCIA: AYABACA

MICROLOCALIZACION:
La ciudad de Pacaipampa capital del distrito de Pacaipampa, donde se ubican la Institucion
Educativa N° 112 previamente identificada y priorizada por la correspondiente Unidade de
Gestión Local (UGEL).

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA GEOREFERENCIADO

Microlocalizacion:

DISTRITO: PACAIPAMPA

La Institucion Educativa previamente identificada por la correspondiente Unidad de Gestión

Local (UGEL) Morropon, es la que se muestra en el siguiente cuadro:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

IE N° 112
INICIAL - JARDÍN
PÚBLICA - SECTOR EDUCACIÓN
ÁREA GEOGRÁFICA: URBANA
CÓDIGO MODULAR: 0467191
CÓDIGO DE LOCAL: 421232
ESTADO: ACTIVO
CALLE UNION S/N
DISTRITO: PACAIPAMPA
PROVINCIA: AYABACA
DEPARTAMENTO: PIURA
UGEL MORROPON
DIRECTOR(A): HOLGUIN GALLO DORIS LINA
FUENTE: SCALE MINEDU

INSTITUCIONALIDAD

UNIDAD FORMULADORA (UF)

NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

SECTOR : GOBIERNOS LOCALES _ DIVISION DE INFRAESTRUCTURA Y
SERVICIOS TECNICOS
PERSONA RESPONSABLE : ALIZANDRO LLACSAHUANGA CUNYA
DOMICILIO LEGAL : CALLE CORREO S/N PACAIPAMPA-AYABACA-PIURA
TELÉFONO/FAX: : 969666179 - *656179

La Municipalidad Distrital de Pacaipampa, es la Unidad Formuladora para el presente PIP, cuenta

con una organización adecuada de acuerdo a lo estipulado por la DGPI, y es competente para el
desarrollo de proyectos en el Marco del SNIP.

UNIDAD EJECUTORA (UE)

NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

SECTOR : GOBIERNOS LOCALES
PERSONA RESPONSABLE : ING. ALEX IVAN NAMUCHE PORTOCARRERO
DOMICILIO LEGAL : CALLE CORREO S/N PACAIPAMPA-AYABACA-PIURA
TELÉFONO/FAX: : 969666179 - *656179

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

De acuerdo a su Reglamento de Organización y Funciones (ROF), la Municipalidad Distrital de

Pacaipampa cuenta con la División de Infraestructura y Desarrollo Urbano, la cual tiene entre sus
funciones las siguientes:

Programar, dirigir, ejecutar, coordinar y controlar los proyectos de obras públicas en el Distrito.

Por tanto corresponde a esta dependencia las funciones de Unidad Ejecutora del presente proyecto,
en el marco del sistema nacional de inversión publica.

ORGANO TECNICO, quien será el responsable de la ejecución del proyecto en su etapa de

inversión seleccionado por contrato. Corresponde a la División de Infraestructura y Desarrollo
Urbano.

ORGANO OPERADOR, correspone a la DREP – UGEL MORROPON.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVO DEL PROYECTO

ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL

NIVEL INICIAL N° 112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA –
AYABACA - PIURA.

Medios Fundamentales

Medio Fundamental 1.1: Suficientes capacidades en la planificación estratégica (PEI, RI, POA)

Medio Fundamental 1.2: Suficiente capacitación de las organizaciones participativas (CONEI,

APAFA) para la gestión escolar.

Medio Fundamental 1.3: Participación activa y bien orientada de los padres para apoyar en
los procesos educativos de sus hijos.

Medio de Primer Nivel 2: Eficiencia en el desempeño pedagógico de las docentes de

educación inicial.

Medios Fundamentales

Medio Fundamental 2.1. Docenetes nombrados en II EE N° 112.

Medio Fundamental 2.2: Personal docente actualizado en los procesos pedagógicos

utilizando en el nivel.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Medio Fundamental 2.3: Personal docente totalmente especializado en el nivel educativo.

Medio Fundamental 3.1:

Adecuadas aulas para el desarrollo de los aprendizajes en el nivel inicial.

Medio Fundamental 3.2.:

Existencia de espacios complementarios, administrativos y exteriores.

Medio Fundamental 4.1:

Adecuada y suficiente Mobiliario escolar.

Medio Fundamental 4.2.:

Suficiente material didáctico, bibliográfico

Medio Fundamental 4.3:

Existencia de equipamiento

PROYECTO ALTERNATIVA N° 01

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.( Los pisos en las aulas serán de cemento pulido).

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

COMPONENTE 03: CAPACITACION A DOCENTES

PROYECTO ALTERNATIVA N° 02

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.( Los pisos en las aulas serán de Cerámica 30X30)

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

COMPONENTE 03: CAPACITACION A DOCENTES

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

BRECHA DE INFRAESTRUCTURA PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS

SITUACION SIN PROYECTO

Sobre la base de la oferta optimizada nuestra oferta – demanda queda:

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA DEMANDA SIN PROYECTO

LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA AREA AÑO
TOTAL
ALUMNOS (S) DEL INDICE CERO PERIODO DE POST INVERSION
SECCION ALUMNOS
QUE AULA (M2/ALUM) Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
HOMBRES MUJERES 2014
LOCALIDAD OCUPA M2 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112
PACAIPAMPA 0 -81 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -60 -61 -61
03 años AULA
UNICA 20 14 34 52.37
1 2.4 0 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 0 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 13.22
3 0 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 23.9
4 0 -25 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -18 -18
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 27.9
5 0 -32 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 -81 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -60 -61 -61
Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

SITUACION CON PROYECTO

Sobre la base de la oferta en la situcion con proyeto nuestra oferta – demanda queda:

BALANCE OFERTA DEMANDA CON RPOYECTO

LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA AREA AÑO
TOTAL
ALUMNOS (S) DEL INDICE CERO PERIODO DE POST INVERSION
SECCION ALUMNOS
QUE AULA (M2/ALUM) Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
HOMBRES MUJERES 2014
LOCALIDAD OCUPA M2 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112
PACAIPAMPA 136 -9 14 13 13 13 13 12 11 11 11
03 años AULA
UNICA 20 14 34 60.31
1 2.4 34 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 52.52
3 2.4 25 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 52.37
4 2.4 32 -3 5 5 5 5 5 5 5 5 5
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 60.31
5 2.4 26 -7 8 8 8 8 8 8 7 7 7
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 136 -9 14 13 13 13 13 12 11 11 11
Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

Aparentemente existe aun en situación con proyecto un déficit para el nivel inicial de 03
años, sin embargo esta situación deberá ser dirigida y acondicionada por la Direccion de la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

IE N° 112, tal como se ha venido haiendo según lo demuestr la serie histórica. Esta
situación se presenta por la limitante explícitamente indicada respecto al terreno que es
muy limitado.

Para el resto de niveles iniciales de 04 y 05 años existe superávit, lo cual deberá compensar
la situación descrita anteriormente.

En términos agregados no existirá déficit, al contrario existirá una oferta adicional de

espacio en los ambientes pedagógicos como puede visualizarse en el cuadro presedente.

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS

Como se ha explicado, en este aspecto no existe brecha alguna, dado que los docentes que
vienen laborando en la situación sin proyecto son los mismos que laboraran en la situación
con proyecto.

BRECHA DE MOBILIARIO
Para determinar la brecha en el mobiliario se ha tenido en cuenta por el lado de la oferta
solo aquellos mobiliarios óptimos para el uso de los niños de inicial. Así mismo se ha
considerado que el mobiliario básico necesario según Anexo SNIP 09: Parámetros y

Normas Técnica para Formulación son:

1 módulo = 1 mesa + 5 sillas
Mobiliario para profesor = 1 mesa + 1 silla
Por el lado de la demanda esta ha sido determinada en función a la capacidad de atención
de alumnos en cada [Link].

SITUACION SIN PROYECTO

BALANCE OFERTA -DEMANDA DE MOBILIARIO EN IE N° 112 SITUACION SIN

PROYECTO

MOBILIARIO NIVEL INICIAL II. EE. N° 112 PACAIPAMPA

TIPO DE MOBILIARIO DEMANDA OFERTA DEFICIT
Modulo 25 0 -25
Escritorio Prof. 5 0 -5
Silla Prof. 5 0 -5
Armario 5 0 -5

SITUACION CON PROYECTO

La ejeciucion del proyeco ermitira cubrir la brecha existente en la situación sin proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

BALANCE OFERTA -DEMANDA DE MOBILIARIO EN IE N° 112 SITUACION SIN

PROYECTO

MOBILIARIO NIVEL INICIAL II. EE. N° 112 PACAIPAMPA

TIPO DE MOBILIARIO DEMANDA OFERTA DEFICIT
Modulo 25 25 0
Escritorio Prof. 5 5 0
Silla Prof. 5 5 0
Armario 5 5 0

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

ALTERNATIVA 01

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

Construcción de aulas (02 aulas en primera y segunda planta) de techo aligerado a dos
aguas de 62.2 m2 por planta respectivamente piso de alisado de cemento muros
completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería metálica.

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].

Construcción de [Link]. niños, niñas techo aligerado losa maciza de un agua 21.02 m2
construcción de una sola planta piso cerámico. muros completamente tarrajeados y zócalos
cerámica 0.20*0.33 puertas y ventanas de carpintería metálica. Puertas internas de
carpintería de madera

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra.

RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO

(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)
Ventilación Iluminación

Tipo de Área neta del Área de Área de

Ambiente (% de área de ambiente) (% de área de ambiente)
construcción aula (m2) Ventilación (m2) iluminación

Ambiente Norma Ambiente Norma

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

M. NOBLE AREA ADMINISTRATIVA 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

cuales serán en T y Rectangulares según la distribución requerida, con una junta de teknoport
de ½”.
Los elementos estructurales serán de concreto armado F’c = 210 kg/cm2. La cimentación
estará compuesta por zapatas de concreto armado y conectadas por vigas de cimentación.
Los sobrecimientos serán de concreto simple de F’c=175 Kg/cm2 según especificaciones
técnicas.

Se tarrajearán los muros interiores y exteriores con mortero 1:4 cemento- arena, los cielo
rasos se tarrajearán con mezcla de cemento – cal – arena en proporción 1:1:4, los zócalos en
servicios higiénicos serán de cerámico de 20 x 30 cm. de 1.20 m. de altura.
Los pisos en las aulas serán de cemento pulido coloreado con ocre importado de 2” de
espesor y en los servicios higiénicos serán de cerámico de 30 x 30 cm.
Las puertas y ventanas serán de carpintería metálica y se abrirán hacia fuera en caso de las
puertas, en el interior de los servicios higiénicos serán de cedro contraplacadas. Las ventanas
serán de vidrio semidoble de 6 mm. y serán corredizas.
Se pintarán los muros, columnas, vigas y cielorrasos con pintura látex, y los contrazócalos con
pintura esmalte sintético.
Las pizarras serán de concreto de 4.80 x 1.30 m.
Las instalaciones eléctricas serán empotradas.
Las instalaciones sanitarias serán empotradas y los aparatos sanitarios de loza de color.
Se ejecutarán canaletas para desagüe pluvial al borde de las veredas, serán de concreto y
llevará rejilla metálica en toda la longitud de la parte frontal de las aulas.
La losa del patio de formación y deportiva será con concreto F'C=140 KG/CM2.
Se plantea de demolición de la totalidad de las aulas con equipos y mano de obra previo plan
de contingencia y cercado del lugar de obra salvo las dos aulas que se encuentran en muy
buen estado.
La construcción del proscenio se realizara en el patio de formación se empleara material de
relleno, albañilería y concreto F'C=175 KG/CM2, tendrá acabado con cemento pulido.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.
- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial
- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

Kit de DVD y TV LED 32",para Aula Glb 1.00
equipo de amplificacion y sonido Glb 1.00
Lap Top i7 con programas educativos Glb 1.00
Computadora de escritorio i5, estabilizador e Impresora, para docente. Jgo 5.00
Proyector Multimedia y ECRAM para Aula SUM Jgo 1.00
kit Material educativo, similar, didactico para Aula Glb 1.00
kit rincon de dramatizacion Glb 50.00
kit Hogar Glb 25.00
kit rincon de biblioteca . Libros Glb 40.00
kit rincon de experimentos Glb 25.00
kit rincon de construccion Glb 50.00
kit rincon de juegos tranquilos Glb 100.00
kit rincon de dibujo y pintura Glb 100.00
kit rincon de Musica Glb 50.00
kit Libros y cuentos Glb 25.00
kit Revistas para niños Glb 25.00

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

kit Juegos educativos de plastico y madera Glb 25.00

Mobiliario de Computo und 5.00
camita de madera und 20.00
Estante bilblioteca infantil und 5.00
teatrin grande y pequeño und 5.00
Exhibidor tiendita und 20.00
Mostrador tiendita de 1.20m x 0.80m und 5.00
Tapizon M2 277.78

MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

Modulo para profesor (Escritorio de madera cedro + silla de
madera+armario) mód 5.00
Módulos Director (Escritorio, Sillón y Armario) mód 1.00
Sillas de madera, para sala de espera Unid 3.00
Módulos Tópico - Psicología (Escritorio, Sillón , Armario y
Botiquín) mód 1.00

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

Los nuevos enfoques y políticas educativas, a nivel nacional e internacional, buscan generar
que todos los niños aprendan juntos en sistemas educativos que garanticen el desarrollo de
las capacidades esenciales para la participación e integración social.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

educativas públicas sino mejorar el conocimiento y desempeño de los directores y docentes,
promoviendo su participación activa y creativa en los procesos de aprendizaje, en el
desarrollo de la institución educativa y de la comunidad local, regional y nacional.

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

mediante la experimentación y reflexión sobre la propia práctica, utilizando el modelo de
enseñanza aprendizaje presencial, donde los directores y profesores en servicio, así
como también los miembros de las instancias participativas y las familias, como agentes
importantes del proceso educativo, desarrollarán actividades de actualización y
capacitación que respondan a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la
comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades reales de
capacitación de los profesores.

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

a) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

interacción física, lo que incide en la motivación de los participantes, el establecimiento de
vínculos, y además hace posible una mejor realización de actividades complejas con
respecto a las que se pueden realizar de manera virtual.

b) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta

manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante
toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar
sus propias capacidades

c) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica

de grupos u otros, permitirá que el docente modifique aquellas costumbres, formas, tópicos,
estereotipos culturales o profesionales, evidenciados a través del acompañamiento, que por
diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica docente.

d) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

e) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

porque les brinda retroalimentación y soporte técnico, promueve su reflexión continúa y la
mejora permanente de sus desempeños, construyendo vínculos afectivos de cooperación
mutua, apoyo solidario y estableciendo relaciones amistosas, de respeto y confianza entre
acompañante y acompañado.

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

ALTERNATIVA 02

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra.

RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO

(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)
Ventilación Iluminación

Tipo de Área neta del Área de Área de

Ambiente (% de área de ambiente) (% de área de ambiente)
construcción aula (m2) Ventilación (m2) iluminación

Ambiente Norma Ambiente Norma

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

M. NOBLE AREA ADMINISTRATIVA 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Se tarrajearán los muros interiores y exteriores con mortero 1:4 cemento- arena, los cielo
rasos se tarrajearán con mezcla de cemento – cal – arena en proporción 1:1:4, los zócalos en
servicios higiénicos serán de cerámico de 20 x 30 cm. de 1.20 m. de altura.
Los pisos en las aulas y el patio serán de Cerámica 30X30 y en los servicios higiénicos serán
de cerámico de 30 x 30 cm.
Las puertas y ventanas serán de carpintería metálica y se abrirán hacia fuera en caso de las
puertas, en el interior de los servicios higiénicos serán de cedro contraplacadas. Las ventanas
serán de vidrio semidoble de 6 mm. y serán corredizas.
Se pintarán los muros, columnas, vigas y cielorrasos con pintura látex, y los contrazócalos con
pintura esmalte sintético.
Las pizarras serán de concreto de 4.80 x 1.30 m.
Las instalaciones eléctricas serán empotradas.
Las instalaciones sanitarias serán empotradas y los aparatos sanitarios de loza de color.
Se ejecutarán canaletas para desagüe pluvial al borde de las veredas, serán de concreto y
llevará rejilla metálica en toda la longitud de la parte frontal de las aulas.
La losa del patio de formación y deportiva será con concreto F'C=140 KG/CM2.
Se plantea de demolición de la totalidad de las aulas con equipos y mano de obra previo plan
de contingencia y cercado del lugar de obra salvo las dos aulas que se encuentran en muy
buen estado.
La construcción del proscenio se realizara en el patio de formación se empleara material de
relleno, albañilería y concreto F'C=175 KG/CM2, tendrá acabado con cemento pulido.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.
- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial
- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

kit Juegos educativos de plastico y madera Glb 25.00

MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

f) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

g) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta

h) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica

i) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

j) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

E. COSTOS DEL PIP

COSTOS DE LA INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA N° 01
La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,415,520.

COSTOS DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA N° 01

COMPONENTES MONTO S/.

expediente tecnico 37,370

Alquiler de local minetras se construye la obra 15,000

META 01: INFRAESTRUCTURA

1.01 MODULO 01: dos aulas 276,404

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 337,515

1.03 [Link]. 113,390

1.04 patio de formacion y cobertura 48,181

1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de contencion 186,382

1.06 Redes de alimentacion de agua 2,136

1.07 redes de aguas servidas 2,152

1.08 redes de alimentacion de energia 3,980

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

2.01 Equipamiento 140,622

2.02 Mobilario 59,706

META 03: CAPACITACION

3.01 Capacitacion de personal 17,220

Gastos Generales 88,195

Supervision 59,793

liquidacion 7,474

Gestion del Proyecto 20,000

Total por periodo 1,415,520

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ALTERNATIVA N° 02
La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,472, 680.

COSTOS DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA N° 02

COMPONENTES MONTO S/.

expediente tecnico 39,207

Alquiler de local minetras se construye la obra 15,000

META 01: INFRAESTRUCTURA

1.01 MODULO 01: dos aulas 288,821

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 356,013

1.03 [Link]. 115,801

1.04 patio de formacion y cobertura 62,537

1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de contencion 186,382

1.06 Redes de alimentacion de agua 2,136

1.07 redes de aguas servidas 2,152
1.08 redes de alimentacion de energia 3,980

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

2.01 Equipamiento 140,622

2.02 Mobilario 59,706
META 03: CAPACITACION
3.01 Capacitacion de personal 17,220
Gastos Generales 92,529
Supervision 62,732
liquidacion 7,841
Gestion del Proyecto 20,000
Total por periodo 1,472,680

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CRONOGRAMA DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA – ALTERNTIVA N° 01

Meses(Nuevos Soles)

COMPONENTES Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Total por
2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 componente

expediente tecnico 18,685 18,685 0 0 0 0 0 0 37,370

Alquiler de local minetras
0 0 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 0 15,000
se construye la obra
META 01:
0 0 0 0 0 0 0 0 0
INFRAESTRUCTURA
1.01 MODULO 01: dos
0 0 55,281 55,281 55,281 55,281 55,280 0 276,404
aulas
1.02 Modulo 02: un aula y
0 0 67,503 67,503 67,503 67,503 67,503 0 337,515
administracion
1.03 [Link]. 0 0 0 0 28,347 28,347 28,348 28,348 113,390
1.04 patio de formacion y
0 0 0 0 12,045 12,045 12,045 12,046 48,181
cobertura
1.05 Accesos, cerco
perimetrico, rampas y 0 0 0 0 46,596 46,596 46,596 46,594 186,382
muro de contencion
1.06 Redes de
0 0 0 0 0 0 1,068 1,068 2,136
alimentacion de agua
1.07 redes de aguas
0 0 0 0 0 0 1,076 1,076 2,152
servidas
1.08 redes de
0 0 0 0 0 0 1,990 1,990 3,980
alimentacion de energia
META 02:
EQUIPAMIENTO Y 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOBILIARIO
2.01 Equipamiento 0 0 0 0 0 0 70,311 70,311 140,622

2.02 Mobilario 0 0 0 0 0 0 29,853 29,853 59,706

META 03:
0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAPACITACION
3.01 Capacitacion de
0 0 0 0 8,610 8,610 0 0 17,220
personal
Gastos Generales 0 0 14,699 14,699 14,699 14,699 14,699 14,700 88,195

Supervision 0 0 9,965 9,965 9,965 9,965 9,966 9,967 59,793

liquidacion 0 0 0 0 0 0 0 7,474 7,474

Gestion del Proyecto 0 0 2,000 4,000 4,000 4,000 4,000 2,000 20,000

Total por periodo 18,685 18,685 152,448 154,448 250,046 250,046 345,735 225,427 1,415,520

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CRONGRAMA FISICO ALTERNATIVA 01

Meses
Unidad
Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
COMPONENTES de Total por
componente
Medida 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016

expediente tecnico global 50 50 0 0 0 0 0 0 100

Alquiler de local minetras se
global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
construye la obra
META 01:
GLOBAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INFRAESTRUCTURA
1.01 MODULO 01: dos
global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
aulas
1.02 Modulo 02: un aula y
global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
administracion
1.03 [Link]. global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
1.04 patio de formacion y
global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
cobertura
1.05 Accesos, cerco
perimetrico, rampas y muro global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
de contencion
1.06 Redes de alimentacion
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
de agua
1.07 redes de aguas
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
servidas
1.08 redes de alimentacion
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
de energia
META 02: EQUIPAMIENTO
GLOBAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Y MOBILIARIO
2.01 Equipamiento global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
2.02 Mobilario global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
META 03: CAPACITACION GLOBAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.01 Capacitacion de
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
personal
Gastos Generales global 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Supervision global 0 0 17 17 17 17 16 16 100
liquidacion global 0 0 0 0 0 0 0 100 100
Gestion del Proyecto global 0 0 10 20 20 20 20 10 100

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A continuación se presentan los costos de operacion y mantenimiento de la II EE del ámbito del
proyecto.

En los cuadros siguientes se presenta a detalle los costos de operación y mantenimiento

periódicos y rutinarios en los cuales se incurrirá con la implementacion del proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

ALTERNATIVA 1

Costos Factores de Costos

CONCEPTO
Privados corrección Sociales

COSTOS DE OPERACIÓN 81,700 81,394

Remunerac. Docentes 79700 1.0000 79700

Pago de Agua 120 0.85 102
Pago de Luz 180 0.85 153

Material de Oficina y Enseñañnza 450 0.85 381

Publicidad 250 0.85 212
Movilidad 1000 0.85 847

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO 13,831 8,662

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO 22,299 18,898

TOTAL 117,830 108,954

Fuente: Dirección de la I.E.P

ALTERNATIVA Nº 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS DE MERCADO

PRECIO
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD UNITARIO Total PM S/.
(S/)
01.01.00 Limpieza de Aulas (diario)
01.01.01 Escobillón Und 24.00 10.00 240.00
01.01.02 Recogedor de Sólidos Und 12.00 8.00 96.00
01.02.00 Limpieza de [Link] (diario)
01.02.01 Detergente Kg 24.00 10.00 240.00
01.02.02 Desinfectante Gln 12.00 15.00 180.00
01.02.03 Trapeadores Und 12.00 10.00 120.00
01.02.04 Esponjas Und 24.00 2.00 48.00
01.02.05 Escobillas de Cerdas Plásticas Und 12.00 9.00 108.00
01.03.00 Encerado de Piso Semanal
01.03.01 Cera Gln 24.00 12.00 288.00
01.03.02 Franelas m 12.00 10.00 120.00
GUARDIAN MES 12.00 750.00 9000.00
COSTO DIRECTO 10,440.00
IGV (18%) 3,391.20

COSTO TOTAL 13,831.20

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ALTERNATIVA N° 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS DE MERCADO
PRECIO
UNITARIO Total PM S/.
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD (S/)

02.01.02 Muros Interiores y Exteriores

02.02.00 Pintura Látex Gln 50.00 60.00 3000.00
02.02.01 Mano de Obra (Pintado) Glb 1.00 8000.00 8000.00
02.02.02 Pisos
02.02.03 Rehabilitacion de Pisos 5% m2 50.00 28.35 1417.50
02.02.04 Carpintería Metálica
02.02.05 Pintura Esmalte Gln 8.00 60.00 480.00
02.03.00 Pintura Anticorrosivo Gln 4.00 60.00 240.00
02.03.01 Mobiliario Escolar
02.03.02 Reparación (Materiales) Glb 1.00 3520.00 3520.00
02.04.00 Barniz Gln 6.00 40.00 240.00
02.04.01 Mano de Obra. Glb 1.00 2000.00 2000.00
COSTO DIRECTO 18,897.50
IGV (18%) 3,401.55

COSTO TOTAL 22,299.05

COSTO DE INVERSION POR BENEFICIARIO

El cosot por beneficiario de la alternativa alternativa 01 es de 1,342 nuevos soles y para la
alternativa 02 es de 1,396

F. EVALUACION SOCIAL

BENEFICIOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO: Por la naturaleza del estudio los beneficios
en la “Situación Sin Proyecto” están dados por la satisfacción de la demanda en las condiciones
actuales de infraestructura (aulas, docentes y obras complementarias), es por ello; que de
continuar con la situación actual, son muy limitados y no coherentes con la finalidad esencial
del Sector Educación, la cual consiste en brindar una educación básica de calidad, contando con
una infraestructura educativa que garantice la existencia de ambientes físicos adecuados que
favorezca los procesos de aprendizaje, integrando tecnologías alternativas y tradicionales y

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

respetando el medio ambiente, asegurar la construcción, mantenimiento, rehabilitación,

sustitución de los locales escolares en mal estado y la capacitación de maestros.

El presente proyecto es de carácter social y por consiguiente su evaluación se realiza mediante

el análisis de Costo Efectividad, los beneficios en la situación sin proyecto son la población
escolar beneficiada en las actuales condiciones físicas inadecuadas.

Los beneficios en el horizonte de planeamiento (en situación sin proyecto), tienen como límite
la capacidad de la oferta optimizada para absorber las necesidades de la demanda, por
consiguiente no existen beneficios de calidad mayor que los que puede brindar la oferta actual
existente.

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACION

LOCALIDAD PACAIPAMPA
AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
LOCALIDAD 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112 PACAIPAMPA 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105
03 años 34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35
04 años A 19 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18
04 años B 25 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
05 años A 32 25 17 17 17 17 17 17 17 18 18
05 años B 26 32 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105 1,055
Fuente: CPV - 2007
Elaboración: Equipo consultor

BENEFICOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

 Contribuir con elevar el nivel de logros de aprendizajes en los niños y niñas.

 Los niños y niñas atendidos adecuadamente serán 105 al año 10 en ls IE N° 112, así como
también la plana docente en su conjunto, que en este caso ascienden a 5 miembros
docentes.
 En el Horizonte de Evaluación del Proyecto se atenderá a 1055 niños y niñas de 3, 4 y 5
años.
 Una mejora en la atención de los alumnos al contar con las comodidades otorgadas por
una infraestructura diseñada de acuerdo a las especificaciones técnicas
correspondientes, así como de dotarles de un equipamiento adecuado.
 Docente con mejores competencias profesionales lo cual incidirá en mejores logros de
aprendizaje en los alumnos.
 [Link]. capacitados sobre la generación de aprendizajes significativos a través de uso y
cuidado de materiales educativos.

El número total de beneficiarios durante el horizonte de evaluación del proyecto es de 1055

niños y niñas de 3, 4 y 5 años. En el presente proyecto se usara este dato como indicador para
hallar el Índice de Costo Efectividad.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

COSOTOS DE LA INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA N° 01

La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,198,967.

COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA N° 01

F.C MONTO S/.

COMPONENTES

expediente tecnico 0.91 34,007

Alquiler de local minetras se construye la obra 0.84 12,600

META 01: INFRAESTRUCTURA 0

1.01 MODULO 01: dos aulas 0.84 232,179

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 0.84 283,513

1.03 [Link]. 0.84 95,248

1.04 patio de formacion y cobertura 0.84 40,472

1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de
0.84 156,561
contencion
1.06 Redes de alimentacion de agua 0.84 1,794

1.07 redes de aguas servidas 0.84 1,808

1.08 redes de alimentacion de energia 0.84 3,343

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 0

2.01 Equipamiento 0.84 118,122

2.02 Mobilario 0.84 50,153

META 03: CAPACITACION 0

3.01 Capacitacion de personal 0.91 15,670

Gastos Generales 0.84 74,084

Supervision 0.91 54,412

liquidacion 0.91 6,801

Gestion del Proyecto 0.91 18,200

Total por periodo 1,198,967

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ALTERNATIVA N° 02

La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,247,341.

COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA N° 02

COMPONENTES F.C MONTO S/.

expediente tecnico 0.91 35,679

Alquiler de local minetras se construye la obra 0.84 12,600

META 01: INFRAESTRUCTURA 0

1.01 MODULO 01: dos aulas 0.84 242,610

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 0.84 299,051

1.03 [Link]. 0.84 97,273

1.04 patio de formacion y cobertura 0.84 52,531
1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de
0.84 156,561
contencion
1.06 Redes de alimentacion de agua 0.84 1,794
1.07 redes de aguas servidas 0.84 1,808
1.08 redes de alimentacion de energia 0.84 3,343

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 0

2.01 Equipamiento 0.84 118,122

2.02 Mobilario 0.84 50,153
META 03: CAPACITACION 0
3.01 Capacitacion de personal 0.91 15,670
Gastos Generales 0.84 77,725
Supervision 0.91 57,086
liquidacion 0.91 7,136
Gestion del Proyecto 0.91 18,200
Total por periodo 1,247,341

INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL

Para propósitos de la evaluación social del proyecto se ha utilizado la metodología

Costo/efectividad, la misma que se resume en los siguientes cuadros.

Para el cálculo del Costo efectividad se ha dividido el VACS SOCIAL entre el número de
beneficiarios del proyecto, que para este caso es el número de alumnos atendidos durante el
horizonte de evaluación del proyecto que es de 1055.

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INDICADORES
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
VACT 1,296,002 1,425,251
VAE 210,918 231,953
C/E 200 220

G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

a) LA CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO

EN SU ETAPA DE INVERSIÓN:

La organización encargada de la ejecución del presente Proyecto en su etapa de inversión es

el Gobierno Local: Municipalidad Distrital de Pacaipampa. El mismos cuentan con los
recursos y capacidad técnica para licitar y/o ejecutar directamente obras y equipamiento
educativo de gran envergadura con medios disponibles como son maquinaria, equipos y
personal calificado.

La Municipalidad Distrital de Pacaipampa cuenta con la experiencia administrativa y además

dispone de capacidad financiera para el adecuado manejo de este tipo de proyectos.

b) DISPONIBILIDAD DE RECURSOS ESCASOS

Es política de Estado la atención del segundo II de la Educación Básica, en ese sentido el

financiamiento de la inversión se garantiza con recursos ordinarios a través del Ministerio de
Educación o del Gobierno Local de Paaipampa.

Así mismo se hace notar que el proyecto se encuentra dentro del marco de sus competencias
del Gobierno Local en materia educativa, así como sus lineamientos de política local y sectorial.
La ejecución del Proyecto se enmarca dentro de los objetivos estratégicos del Plan de
Desarrollo Concertado Regional y el Proyecto Educativo Regional (PER).

c) FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Los recursos humanos para el funcionamiento del proyecto están determinados por el
personal docente que labora en la Institución Educativas Inicial N° 112 Pacaipamap cuya
planilla es atendida por la Dirección Regional de Educación de Piura – UGEL Morropon, así
como también los materiales educativos a utilizar. En cuanto a los bienes y servicios para
garantizar la operación y mantenimiento estos serán atendidos parcialmente por la APAFA
con los recursos directamente recaudados y con los diferentes programas de mantenimiento
que implementa el Ministerio de Educación.

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d) LA PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS

Lo han realizado desde el inicio de la formulación del PIP, así como el sector educación local y
regional.

Una vez concluida la obra, la Unidad Ejecutora entregará la Infraestructura construida en las
[Link]. a Dirección Regional de Educación Piura, quien a su vez transferirá a la UGEL de
Morropon, mediante Acta de transferencia comprometiéndose a realizar las gestiones
pertinentes para su operación y mantenimiento. De igual manera post equipamiento

Respecto al concluir con la fase de inversión del la gestión del PIP y en especial el tema de
Desarrollo de Capacidades, esta quedará internalizada en la comunidad educativa, dejándose
las transferencias pertinentes, según el Expediente Técnico y los documentos y demás recursos
del caso, con la finalidad de darle continuidad y replicabilidad al PIP.

e) POSIBLES CONFLICTOS DURANTE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

No se ha considerado mayores conflictos ya que al ser un proyecto de desarrollo educativo, la

población está dispuesta a su ejecución tal y como se ha podido comprobar en las visitas
realizadas en las localidades que serán intervenidas.

f) PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia se encuentran plenamente comproetidos con las labores de

aprendizaje y sistencia de sus niños, esta situacon se evidencia en los resultados de las
encestas aplicados a los padres donde se demostró su pleno compromiso con sus hijos
y el seguimiento a la gestión educativa de la IE N° 12 Pacaipampa.

Asimismo participan en el resto e actividades ant la convocatoria de la dirección o

APAFA, en este sentido se encuentran organizados para el desarrollo de programas
como los desayunos escolares que se imparten y benefician directamente a los niños
de la IE N° 112.

g) RIESGOS DE DESASTRES
- El proyecto se encuentra ubicada en la zona 3 del mapa de Zonificación Sísmica del Perú,
por lo que en los diseños estructurales deben tenerse en cuenta.
- En el presupuesto se ha destinado en las partidas correspondientes las consideraciones
pertinentes para reducir los efectos negativos que pudieran darse en la ejecución del
proyecto.

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H. IMPACTO AMBIENTAL

ACCIONES ANTROPICAS DEL PROYECTO

Consiste en el análisis de los elementos del ambiente y acciones que se desarrollarán durante
el proyecto. Las primeras susceptibilidades de ser afectadas y las otras capaces de generar
impactos ambientales. Con la finalidad de identificar impactos y proceder a su análisis y
descripción final correspondiente, se procederá primero a su identificación.

Identificación de los impactos ambientales

Luego de haber realizado el análisis y descripción de las características ambientales, durante

la ejecución de la obra, se ha procedido a la identificación de los posibles impactos
ambientales, cuya ocurrencia tendría lugar por la ejecución del proyecto en mención, y esto
se desarrollará en 3 fases: antes, durante y después de la ejecución de la obra.

A. Actividades previas a la ejecución del proyecto.

Comprende las actividades necesarias para elaborar los estudios definitivos, las principales
actividades a realizar son:

a. Levantamiento Topográfico
b. Estudio de Mecánica de Suelos
c. Trabajo de Gabinetes.

Posibles impactos:

a. Se realizan excavaciones, para obtener muestras y realizar los ensayos de laboratorio.

Medida Mitigadora:

a. El personal a cargo de las excavaciones, durante el trabajo debe colocar cintas de seguridad
para aislar la zona de trabajo, posteriormente deberá rellenar y compactar las excavaciones
realizadas.
Se debe tomar precauciones en caso se encuentren con redes de agua, desagüe, telefonía en
especial de energía.

B. Actividades en la fase de construcción

Durante esta fase se tiene las siguientes actividades

a. Cartel de Obra
b. Movilización y Desmovilización de equipos
c. Demolición de Estructuras
d. Eliminación de desmonte

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e. Transporte de materiales
f. Construcción de obras provisionales
g. Trazos y replanteos
h. Excavaciones
i. Construcción de cimentaciones
j. Obras de concreto armado
k. Construcción de muros
l. Revestimientos
m. Acabados
n. Instalaciones Eléctricas y Sanitarias

Posibles impactos:

a. Riesgo de accidentes durante la movilización y desmovilización de equipos y transporte de

materiales.
a. Riesgo de accidentes durante la demolición de estructuras.
b. Generación de nubes de polvo por demolición y transporte de materiales.
c. Generación de ruidos durante la demolición.
d. Disposición de desmonte en áreas no apropiadas.
e. Alumnos sin ambientes para labores pedagógicas
f. Se presentan zanjas en el interior de la institución educativa.
g. Movimiento de maquinaria pesada (cargadores, volquetes, etc.).
h. Desarrollo de trabajos en altura.
i. Se trabaja con cables de energía.
j. Contaminación del suelo, debido a las necesidades fisiológica del personal de obra, y arrojo de
desperdicios de alimentos.

Medida Mitigadora

a. Charla a los trabajadores sobre seguridad e higiene en obra y prevención de accidentes en

obra.
b. Uso obligatorio de dispositivos de seguridad (botas, cascos, guantes, lentes, chaleco, arneses).
c. Colocación de cercos provisionales, señales preventivas y uso de cintas de seguridad para
delimitar el área de trabajo.
d. Uso de andamios metálicos diseñados técnicamente para este tipo de trabajo.
e. Riego permanente para evitar la generación de nubes de polvo.
f. Los trabajos en obra se deben realizar en días de semana y en horas de la mañana y de la
tarde.
g. Transporte de rellenos a áreas de relleno.
h. Construcción de cuatro aulas provisionales con material ligero (madera, triplay y calamina),
la tabiquería es de madera (2” x 2”, 3”x 3”) con divisiones de triplay de 6mm de espesor, para
la cobertura se utilizara tijerales de madera de 3” x 3” y planchas de calamina. Estas aulas
estarán ubicadas en el patio de formación utilizando la losa de concreto como piso de estos
ambientes pedagógicos, lo cual permitirá la continuidad del servicio educativo durante la
ejecución del proyecto.
i. Personal especializado con equipos y dispositivos de seguridad (botas, guante y herramientas
aislantes) para trabajar con energía.
j. Servicios Higiénicos temporales para el personal de obra.

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C. Fase de Operación y Mantenimiento

En esta fase se tiene las siguientes actividades:

a. Desarrollo de labores educativas

b. Actividades de mantenimiento de la infraestructura.
c. Requerimientos de agua y energía.

Posibles impactos:

a. Generación de residuos sólidos.

b. Desperdicio de agua por fugas y mal uso. Y consumo en exceso de energía eléctrica.
c. Contaminación por inadecuada operación y mantenimiento de Tanque Séptico.

Medida Mitigadora

a. Utilización de depósitos de basura, para clasificación de residuos sólidos (plástico, vidrio,

papel).
b. Mantenimiento de grifería e instalaciones sanitarias. Apagar equipos de informática después
de su uso.
c. Curso de Capacitación en Operación y Mantenimiento de Tanque Séptico

CONCLUSIONES

Los impactos identificados se caracterizan por ser temporales, leves y localizados, en el

presupuesto se incluye los costos de las medidas de mitigación.

I.- GESTIÓN DEL PROYECTO

FASE DE EJECUCION

La organización y gestión del proyecto en su etapa de ejecución estará a cargo del

Gobierno Local: MD de Pacaipampa, por que cuenta con los recursos financieros, medios,
técnicas y personal con experiencia.

El área competente responsable de la ejecución del proyecto es el aea de infraestructura, a

través de la Unidad de Obras.

Al respecto, es importante indicar que:

En la Ejecución del Proyecto: El Gobierno Local: MD de Pacaipampa es el ente que

participa directamente, porque dentro de sus competencias se encuentra la organización y
gestión del proyecto. Constituyéndose por tales efectos como Unidad Ejecutora para llevar

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a cabo la etapa de pre operación del proyecto, además es la encargada de la operación del
mismo, a través de sus distintos órganos que lo integran.

En términos generales; a través de la participación de los siguientes actores se establece el

rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en operación del proyecto:

Gerencia de Infraestructura o área afin

aprobado.

precisiones de indicadores y línea de base, elaborado por personal clave.

contratar a una empresa solvente que ejecutará la obra.

experiencia e intachables.

n Piura.

Gerencia de Planeamiento, Presupuesto

siones.

Oficina de Administración

proyecto y durante la ejecución del mismo.

Asimismo existirán también:

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EL ENTE EJECUTOR, quien será el responsable de la ejecución del proyecto en su etapa de

inversión seleccionado por contrato. Entre sus funciones destacan la construcción y
mejoramiento de infraestructura, así como la implementación del mobiliario
equipamiento y materiales educativos.

Mediante concursos públicos los proveedores serán seleccionados debido a que cuentan
con la capacidad de proveer de bienes y prestación de los servicios requeridos.

LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN, Es una unidad ejecutora presupuestal. En

este caso tiene el rol de Recepcionar la obra ejecutada y contribuir en la utilización
adecuada del mismo. Asimismo; vela por la sostenibilidad del proyecto. Asume el costo de
operación y mantenimiento de los gobiernos locales y regionales, etc. Es responsable de
implementar las políticas de infraestructura, equipamiento y coordinación con los
gobiernos locales y regionales, etc.

El Director, APAFA y Personal docente, conforman el equipo responsable de la

gestión en beneficio de la institución educativa, bajo su función se destacan como
responsables de la supervisión y monitoreo a nivel de la I.E. sobre el adecuado uso de la
infraestructura educativa ejecutada por el proyecto garantizando para ello la gestión
pertinente en el mantenimiento de la misma.

Se recomienda las modalidades de ejecución siguientes:

Para la ejecución de la infraestructura y Equipamiento:

Por contrata para construcción de infraestructura de aulas pedagógicas, el resto de

ambientes educativos, equipamiento y exteriores, debido al monto de las inversiones y a
fin de hacer participar a la empresa privada.

Para la ejecución de desarrollo de capacidades y gestión del PIP:

Así mismo se recomienda la ejecución por contrata o CONVENIO para el desarrollo de

capacidades, cuyo proceso estará a cargo de la entidad competente

FASE DE POST INVERSION

Durante la etapa de Operación, el área competente corresponde a la Direccion Redional de

Educacion Piura, a travez de la UGEL Morropon, asi mismo se contara con la participación
de la comunidad educativa a travez de la APAFA. Vease en anexo los compromisos
corrrespondientes para las labores de operación y mantenimiento.

El funcionamiento estará a cargo de la Dirección de las INSTITUCION EDUCATIVA N° 112,

en cuya gestión colabora la APAFA y que se rigen bajo los lineamientos de la Ley Nº 28044

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Ley General de de Educación y su Reglamento y el resto de normas legales vigentes del

Sector Educación y Nacionales.

FINANCIAMIENTO

Los recursos financieros para la inversión provendrán del Canon y Sobre Canon.

Los recursos humanos para el funcionamiento del proyecto está determinado por el
personal docente que labora en LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 112 cuya planilla es
atendida por la Dirección Regional de Educación Piura – UGEL Morropon.

Los bienes y servicios para garantizar la operación y mantenimiento de la intervención,

serán atendidos por la UGEL Morropon y por la APAFA de las IEI.

LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN, Es una unidad ejecutora presupuestal. En este

caso tiene el rol de Recepcionar la obra ejecutada y contribuir en la utilización adecuada
del mismo. Asimismo; vela por la sostenibilidad del proyecto. Asume el costo de operación
y mantenimiento de los gobiernos locales y regionales, etc. Es responsable de implementar
las políticas de infraestructura, equipamiento y coordinación con los gobiernos locales y
regionales, etc.

J.- MARCO LOGICO

MARCO LÓGICO
Resumen de
Indicadores Medios de Verificación Supuestos
objetivos

Elevar sus
FIN

potencialidades
evidenciado en mejores
logros de aprendizaje

I 1 Al finalizar, el Proyecto, se
Incrementa en un 6% los
estudiantes de 4 y 5 años que
logran los aprendizajes
previstos en el área de
Comunicación respecto a la
Línea de Base.
I 2 Al finalizar, el Proyecto, se
PROPÓSITO

Elevar los niveles de Incrementa en un 3% los

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I. 6 100% de Instituciones
1. Gestión educativa Educativas del Nivel Inicial que
(institucional, son beneficiadas con el
F3. Documento PEI RI y POA
administrativa, y proyecto, cuentan con - La directora lidera de manera
actualizado y que responden a
pedagógica) eficiente documentos de gestión (PEI, proactiva la gestión educativa.
logros de aprendizaje.
orientada al desarrollo RI, POA) actualizado y que
de aprendizajes responden a logros de
aprendizaje.
I .7. El 100% de los docentes - Los docentes muestran
2. Docentes de la I.E.I
del nivel inicial han mejorado F7 Instrumento de observación predisposición y proactividad
con capacidades
sus competencias pedagógicas al desempeño docente. en el cumplimiento de sus
pedagógicas fortalecidas
y las aplican en su desempeño funciones
I. 9. El 100% de las I.E. del - Los procesos de contratación
3. Servicio educativo de nivel inicial cuentan con todas y adquisiciones se desarrollan
COMPONENTES

la I.E.I con mejores sus aulas en buen estado. F 9. Recepción y liquidación de oportunamente.
espacios pedagógicos y I .10. El 100% de las I.E. del obras - Se contara con ambientes
mobiliario educativo nivel inicial cuentan con equipados y adecuados para su
mobiliario escolar pertinente. funcionamiento.

I. 14. I.E. del nivel inicial - Los procesos de contratación

cuentan con material educativo F 11 Reporte de entrega. y adquisiciones se desarrollan
4. Ambientes
suficiente. oportunamente.
pedagógicos equipados
con mobiliario, material
I.15. El 100% de las docentes - Los medios y materiales
didáctico, bibliográfico y
usan correctamente los medios F 12 Inventario de bienes responden a las
equipos electrónicos
funcionando y materiales educativos especificaciones técnicas.
debidamente. I.16. El 100% de las docentes F 13 Informe de
usan correctamente los medios acompañamiento de visita en
y materiales educativos aula.
5 Fortalecimiento de
I .17. El 60% de los padres de
capacidades en los - Padres de Familia participan
familia han desarrollado sus F. 15. Registro de talleres con
padres de familia para activamente en las actividades
capacidades para una mejor padres de familia
un mejor desarrollo del Proyecto
atención de sus hijos e hijas.
educativo infantil.
1.1. Facilitar la
elaboración y COSTOS DE INVERSION  Recibo de honorarios por - Cumplir con las
aprobación de PEI, RI y TOTAL; S/. 1,415,519.85 los servicios de organización y Especificaciones Técnicas del
POA, en la Institucion dictado de talleres. Proyecto
Educativa
2.1 Ejecución del Plan
1. Intangible (Exped. Técnico):
de Formación a
S/. 37,371.
docentes en servicio, del
 Contratos
nivel inicial a cargo de
Alquiler de local: S/. 15,000
un consultor especialista * Disponibilidad de contratistas
en Educación Inicial.
2.2 Asistencia Técnica
2. Inversión en activo fijo:S/.
a los desempeños  Comprobantes de pago
1,058,334.826
pedagógicos en la I.E.I
ACTIVIDADES

3.1 Desarrollar las

Capacitacion: S/. 17,220
obras de infraestructura
en II EE priorizadas
3.2 Implementación de
aulas y espacios
2.2 Mobiliario escolar y Equip,
complementarios de las
Equipamiento: S/. 200,327
[Link] con mobiliario
escolar adecuado y
equipos electrónicos
4.1 Implementación  Reportes de ejecución de Provisión oportuna de los
con material didáctico y 3 Supervisión y liquidación de actividad recursos económicos.
bibliográfico para uso de obra: S/.
los estudiantes y 67,267
docentes
5.1 Padres y madres
de familia con
4. Gestion del Proyecto: S/.
capacidades fortalecidas
20,000
para generar
aprendizajes en sus
hijos

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II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL

INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA -
PIURA"

2.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

MACROLOCALIZACION:

La provincia de Ayabaca, se ubica en el extremo Noroeste, en la serranía piurana, colindante

con la República del Ecuador. Se localiza en las coordenadas Latitud Sur 04° 10’ y Longitud
Oeste 79° 20’.

Ayabaca geográficamente ocupa el extremo Noreste de la Región Piura. Se ubica en las

estribaciones del extremo occidental de la Cordillera de los Andes, en las Sub Cuencas Altas del
Río Quiroz, Macará, (Calvas), las que forman parte de la Cuenca del Chira.

El distrito de Ayabaca, está ubicado en los 04° 38’ 12’’ de latitud Sur y los 79° 42’ 51’’ de
longitud Oeste.

Macrolocalizacion:

PROVINCIA: AYABACA

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MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA GEOREFERENCIADO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Microlocalizacion:

DISTRITO: PACAIPAMPA

La Institucion Educativa previamente identificada por la correspondiente Unidad de Gestión

Local (UGEL) Morropon, es la que se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N° 01

2.2 INSTITUCIONALIDAD

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA (UF)

NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

SECTOR : GOBIERNOS LOCALES _ DIVISION DE
INFRAESTRUCTURA Y
SERVICIOS TECNICOS
PERSONA RESPONSABLE : ALIZANDRO LLACSAHUANGA CUNYA
DOMICILIO LEGAL : CALLE CORREO S/N PACAIPAMPA-AYABACA-PIURA
TELÉFONO/FAX: : 969666179 - *656179

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

La Municipalidad Distrital de Pacaipampa, es la Unidad Formuladora para el presente PIP, cuenta

con una organización adecuada de acuerdo a lo estipulado por la DGPI, y es competente para el
desarrollo de proyectos en el Marco del SNIP.

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA (UE)

NOMBRE : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

SECTOR : GOBIERNOS LOCALES
PERSONA RESPONSABLE : ING. ALEX IVAN NAMUCHE PORTOCARRERO
DOMICILIO LEGAL : CALLE CORREO S/N PACAIPAMPA-AYABACA-PIURA
TELÉFONO/FAX: : 969666179 - *656179

De acuerdo a su Reglamento de Organización y Funciones (ROF), la Municipalidad Distrital de

Pacaipampa cuenta con la División de Infraestructura y Desarrollo Urbano, la cual tiene entre sus
funciones las siguientes:

Programar, dirigir, ejecutar, coordinar y controlar los proyectos de obras públicas en el Distrito.
Por tanto corresponde a esta dependencia las funciones de Unidad Ejecutora del presente proyecto,
en el marco del sistema nacional de inversión publica.

Cuenta con la capacidad técnica y operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como
disponibilidad de recursos físicos y humanos, calificación de los equipos técnicos y la experiencia en
la ejecución de proyectos similares y además el área orgánica propuesta para la ejecución del
proyecto tiene entre sus funciones:

 Ejecutar las acciones establecidas en el plan de desarrollo urbano, aprobado por el órgano de
gobierno municipal.
 Organizar en el ámbito de la jurisdicción, priorizando y contribuyendo a desarrollar en forma
racional, la infraestructura básica de apoyo a la producción, transporte, servicios sociales,
comercialización y abastecimiento alimenticio, mediante la promoción o ejecución de obras tales
como vías vecinales, servicios de educación, promoción de la vivienda popular, mercados, silos, y
similares.
 Mantener y en la medida de los recursos, construir la infraestructura urbana y rural (vías
vecinales, servicios de agua, desagüe, luz, pavimentos, monumentos, parques, etc.), indispensables
para el desenvolvimiento de la vida del vecindario.
 Ejecutar, mantener y administrar proyectos de inversión en beneficio de la comunidad, tales como
canalizaciones o recuperación de áreas deterioradas o similares.
 Promover, conservar y administrar, en su caso, los bienes de dominio público, como caminos,
plazas, avenidas, paseos, jardines, y otros análogos, con excepción de los que correspondan al
Estado conforme a Ley.

2.2.3 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO

Los recursos humanos para el funcionamiento del proyecto están determinados por el personal
docente que labora en la Institución Educativa cuya planilla es atendida por la Dirección Regional de
Educación de Piura – UGEL Morropon, así como también los materiales educativos a utilizar. En
cuanto a los bienes y servicios para garantizar la operación y mantenimiento estos serán atendidos
parcialmente por la APAFA con los recursos directamente recaudados y con los diferentes
programas de mantenimiento que implementa el Ministerio de Educación.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 ANTECEDENTES

Inicialmente la intitucion educativa funcono en el Club de la Municipalidad.

Con fecha 17 de diciembre de 1996, medinte Acta de donación por parte de la APAFA, Comunidad
Campesina de Pacaipamapa – Municipalidad, adquiere el local en el que actualmente funciona.

En el año 1997 la Municipaldad de Pacaipampa compro y dono una casa viviend que estaba al lado
derecho para la la ampliación de la Institucion educativa, sendo alcalde el Sr. Edgar Calle Calle..

El año 1999, se realizo la inscripción del local en Registros Públicos y a la vez se gestiona la
constuccion de un nuevo local, lográndose la construcción de Servicios Higuienicos.
Eñ año 2000, FONCODES construyo 02 aulas de material noble, siendo estas las unicas aula
pedaggicas con que cuenta la Institucion Edcativa a la Fecha.

Adicionalmente la Municipalidad construyo un mbinete que actualmente se utiliza como cocina,

también construyo los murps de la parte interior el local.

En el año 2005 PES RURAL construyo parte del serco perimétrico. El año 2011 medinte el
presupuesto participativo, la Municipalidad costruye la Plataforma deportiva y el cerco erimetrico
que colinda con la Parroquia, siendo alcalde el Sr. Juan Manuel Garia Carhuapoma.

Actualmente se cuenta con 05 aulas de las cuales 03 son mbientes no aptos para el dictado de clases,
siendo una Direccion, Amacen y un Hall que ha sido acondicionado con tripley para ser utilizado
como aula.

PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA IEI

La institucion correspondiente al proyecto, se determina que la infraestructura y el
equipamiento son insufiientes e inadecuado para el cumplimiento de las labores pedagógicas,
debido a que las aulas son improvisadas (03 de las 05 existentes) y son muy reducidas
generando hacinamiento de la población escolar.

En consecuencia, los principales indicadores de la situación actual identificados son los

siguientes:

CUADRO Nº 02

PRINCIPALES INDICADORES DE LA SITUACION ACTUAL DE LA IEI

Porcentaje
INDICADORES %
Aulas adecuadas 40%
Aulas inadecuadas 60%
Ambientes complementarios adecuados 0%
Mobiliario adecuado 0%
Con servicios de agua 100%
Con servicio de desagüe 100%

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Con Servicio de luz 100%

SSHH para niños 100%
Material didáctico y pedagógico 0%
Equipo de Cómputo y multimedia 0%

Fuente: Direccion IEP 112

Elaboración: Equipo Consultor

En conclusión tenemos que el 60% de las aulas enla IE N° 112 son aulas no pedagógicas, el
100% del mobiliario existente es inadecuado. También carecen de material didáctico y
pedagógico.

COMPETENCIAS DE LA APAFA Y CONEI (Articulo 58 Ley General de Educación)

La poblacion es el principal soporte para el cuidado y desarrollo de los niños y niñas en sus
primeros años de vida. Los dervicios de educación inicial se orientan a fortalecer el rol
educativo de las familias.
La familia participa en la gestión del servicio educativo de manera organizada a través de la
asociación de padres de familia, comités de aula u otras instancias de representación a fin de
contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la institución educativa. Además,
participan en las actividades educativas y lúdicas orientadas a apoyar el aprendizaje de sus
hijos y promover su desarrllo, acepatndo y respetando las diferencias individuales.
Las APAFAS son espacios de participación de los padres de familia en la gestión educativa que
cuentan entre otras con las siguientes atribuciones:

 Participar en el proceso educativo de sus hijos, buscando la inclusión e igualdad de

oportunidades.
 Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa,
promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje.
 Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan
los estudiantes.
 Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y
materiales, tanto educativos como lúdicos.

Así mismo, como otro mecanismo de participación tenemos los Consejos Educativos
Institucionales que son órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana.
Entre las funciones del CONEI tenemos:

 Participar en la formulación y evaluación del PEI.

 Participar en el Comité de Evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia de
personal docente y administrativo de la institución de acuerdo con la normatividad
específica que emita el MED.
 Vigilar el acceso, matrícula oportuna y asistencia de los estudiantes en la [Link].
 Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad,
equidad y calidad en las Instituciones Educativas.
 Vigilar el adecuado destino de los recursos de la [Link], y aquellos que, de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento General de la APAFA estén comprometidos con las
actividades previstas en el PAT.
 Colaborar con el Director para garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de
aprendizaje, número de semanas lectivas y la jornada del personal docente y
administrativo para alcanzar el tiempo de aprendizaje requerido para los diferentes
niveles y modalidades.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

 Cooperar con el Consejo Participativo Local de Educación - COPALE de su

circunscripción
 Propiciar la solución de conflictos que se susciten en la [Link]., priorizando soluciones
concertadas frente a quejas o denuncias que no impliquen delito.
 Opinar sobre los criterios de autoevaluación de la Institución Educativa y los
indicadores de desempeño laboral.

COMPETENCIAS DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA, En cumplimiento a

sus competencias y funciones que se detallan en el artículo 82 de la Ley Orgánica de
Municipalidades Nº 27972 entre las cuales se indica:
 Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación
con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según
corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque
y acción intersectorial.
 Monitorear la Gestión Pedagógica y Administrativa de las Instituciones Educativas bajo
su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades
de Gestión Educativas, según corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.
 Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que
se le asigne.
 Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y cooperación
entre los centros y los programas educativos de su jurisdicción. Para ello se harán
alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.
En el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, “La Educación que queremos para el
Perú” aprobado por Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, el Ministerio de Educación ha
priorizado la política de asegurar el desarrollo optimo de la infancia a través de la acción
intersectorial concertada del Estado en cada Región, cuya política específica es la de satisfacer
las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años de edad y la universalización del acceso a
la educación inicial formal de niños y niñas de 4 a 5 años de edad.

Motivo por el cual mediante Decreto Supremo Nº 007-2012-ED, se decreta la implementación

de un sistema integrado de prestación de servicios educativos, para lo cual el Gobierno
Regional Piura de acuerdo a sus competencias establecidas en Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales, LEY Nº 27867, Capítulo II: Funciones Específicas, Artículo 47.- Funciones en
materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación, se establece en el inciso
f) Modernizar los sistemas descentralizados de gestión educativa y propiciar la formación de
redes de instituciones educativas, en coordinación con el Ministerio de Educación.
En tal sentido, el estudio de pre-inversión a desarrollar tiene como objetivo desarrollar una
alternativa técnica que mejore los servicios educativos en el nivel inicial a través de sus
distintos componentes: infraestructura, equipamiento, materiales educativos, procesos
pedagógicos, capacitación docente, participación comunitaria, gestión escolar, cobertura;
teniendo en cuenta los aspectos demográficos, ambientales, socio - económicos y socio -
culturales que puedan afectar el normal desarrollo del proceso del aprendizaje en la
institucione educativa.

2.3.2 MARCO NORMATIVO

La primera infancia ha ido ganando cada vez mayor presencia en las políticas públicas a lo largo
de los últimos 20 años, coincidiendo con la adopción y entrada en vigor de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño (Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Asamblea General en su Resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989) que entro en vigor: 2

de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49: La Convención protege los derechos
de la niñez al estipular pautas en materia de atención de la salud, la educación y la prestación
de servicios jurídicos, civiles y sociales; en basa a lo mencionado nuestra Constitución Política
del Perú y el Código de Los Niños y Adolescentes (Ley N° 27337) reconocen el interés superior
del niño y el respeto a sus derechos, y establecen un marco legal que da sustento las diversas
normas e intervenciones públicas por la primera infancia, así como a una creciente inversión en
torno a ella. La pertinencia del proyecto se especifica a partir del análisis de las funciones y
lineamientos de Política Sectorial Funcional, Planes de Desarrollo Concertado y Programa
Multianual de Inversión Pública en el contexto Nacional, Regional y Local; las cuales
enumeramos e identificamos, relacionado a la primera infancia, que es el objetivo principal de
nuestro perfil.

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Artículo 13°.- La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la

persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los
centros de educación y de participar en el proceso educativo.

Artículo 15°.-....
El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al
buen trato psicológico y físico.

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley N° 28044)

Artículo 3°: La educación como derecho La educación es un derecho fundamental

de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación
Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el
derecho a participar en su desarrollo.

Artículo 5°: Libertad de enseñanza La libertad de enseñanza es reconocida y

garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen
el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a
elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y
creencias.

Artículo 8 °: Principios de la educación La educación peruana tiene a la persona

como centro y agente fundamental del proceso educativo....

Artículo 12°: Universalización de la Educación Básica Para asegurar la

universalización de la educación básica en todo el país como sustento del
desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles
de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos
necesarios para lograr este objetivo y garantizar que el tiempo educativo se
equipare a los estándares internacionales.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Artículo 13°: Calidad de la educaciones el nivel óptimo de formación que deben

alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. Corresponde al Estado
garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las
instituciones privadas los regula y supervisa.

Artículo 17°.- Equidad en la educación para compensar las desigualdades

derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole
que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están
en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.

Artículo 21°.-Función del Estado

El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación.

Artículo 36°.- Educación Básica Regular

a). Nivel de Educación Inicial

Con participación de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial cumple la
finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral
de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo, la
expresión oral y artística y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.

Artículo 74°.- Funciones

Las Funciones de la Unidad de Gestión Educativa.

a) Prestar apoyo administrativo y logístico a las instituciones educativas públicas
de su jurisdicción...

Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la comunicación y

de la información para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una
orientación intersectorial.

b) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetización, de

acuerdo con las características socio-culturales y lingüísticas de cada localidad.

c) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las necesidades de

los centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y
nacional.

d) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento de las I.E., así

como participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el
apoyo del gobierno local y regional.

e) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las

instituciones de cooperación nacional e internacional.

LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N° 27867 Y SUMODIFICATORIA

N° 27902

“Artículo 9 - Competencias constitucionales

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Los gobiernos regionales son competentes para:

g. Promover y regular actividades y/o servicios en materia de educación.

conforme a Ley”.

“Artículo 10.-Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la

Constitución y la Ley de Bases de la Descentralización

2. Competencias Compartidas
a. Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
secundaria... orientados a potenciar la formación para el desarrollo...”

“Artículo 29-A.-Funciones específicas sectoriales de las Gerencias Regionales

Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones específicas

regionales de educación desarrollo social e igualdad de oportunidades”.

“Artículo 47.- Funciones en materia de educación.

Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de

educación.
Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, en concordancia cola
política educativa nacional.
Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de
su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.

Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación

inicial, primaria, secundaria en coordinación con el Gobierno Local y en armonía
con las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la población.
Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral
orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de la
región; en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y la
inclusión a nivel regional.
Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías para el
mejoramiento de la calidad de la educación.
Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en
coordinación con los gobiernos locales.
Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías... para el
mejoramiento de la calidad de la educación.
Desarrollar los procesos de profesionalización, capacitación y actualización del
personal docente y administrativo de la región.
Evaluar periódicamente y de manera sistemática los logros alcanzados por la
región en materia educativa y apoyar las acciones de evaluación y medición.
Articular, asesorar y monitorear en el campo pedagógico y administrativo a la
Unidades de Gestión Local.

LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES (Ley 27972) que dispone:

“Artículo 73.-Materias de competencia municipal (funciones)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

La Ley de Bases de la Descentralización establece la condición de exclusiva o

compartida de una competencia.
Las funciones específicas municipales que se derivan de las competencias se
ejercen con carácter exclusivo o compartido entre las municipalidades
provinciales y distritales, con arreglo a lo dispuesto en la presente ley orgánica.
Dentro del marco de las competencias y funciones específicas establecidas en la
presente ley, el rol de las municipalidades provinciales comprende:

Planificar integralmente el desarrollo local y el ordenamiento territorial, en el

nivel provincial.

Las municipalidades provinciales son responsables de promover e impulsar el

proceso de planeamiento para el desarrollo integral correspondiente al ámbito de
su provincia.

Emitir las normas técnicas generales en materia de organización de espacio físico

y uso del suelo.
Las municipalidades, tomando en cuenta su condición de municipalidad
provincial o distrital, asumen las competencias y ejercen las funciones específicas
con carácter exclusivo o compartido, en las materias siguientes:

1. Organización del espacio físico - Uso del suelo

1.1. Zonificación.
1.5. Acondicionamiento territorial.
1.6. Renovación urbana.

2. Servicios públicos locales.

2.3. Educación.
2.4. Programas sociales, defensa y promoción de derechos ciudadanos.
2.5. Seguridad ciudadana.

“Artículo 79.- Organización del espacio físico y uso del suelo

a. Funciones específicas exclusivas de las municipalidades provinciales:

1.1. Aprobar el Plan de Acondicionamiento Territorial provincial, que identifique

las áreas urbanas y de expansión urbana, así como las áreas de protección o de
seguridad por riesgos naturales.
1.4. Aprobar la regulación provincial respecto del otorgamiento de licencias
desacuerdo con las normas técnicas sobre:
1.4.1. Otorgamiento de licencias de construcción, remodelación o demolición.
1.6. Diseñar y ejecutar planes de renovación urbana”.

“Artículo 82.- Educación, cultura, deportes y recreación

Las municipalidades, en materia de educación, tienen como competencias y

funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las
siguientes:

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Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su

jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.

8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el

mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la
relación con otros sectores.

9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los

programas de alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales,
de acuerdo con las características socioculturales y lingüísticas de cada localidad.

10. Fortalecer el espíritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el

desarrollo de la convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevención de
desastres naturales a la seguridad ciudadana.”

13. Promover la cultura de la prevención mediante la educación para la

preservación del ambiente.

2.3.3 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL Y NACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

PARA EL PERU.

Propuesto por el Consejo Nacional de Educación y asumido como desarrollo de la

décimo segunda política de Estado por el foro de acuerdo Nacional, fue aprobado
por Resolución Suprema N° 001 - 2007 - ED, Enero 2007. El presente PIP se
enmarca en los tres primeros objetivos estratégicos, dando el norte a la reforma
educativa regional y nacional.

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Oportunidades y resultados educativos de igual

calidad para todos.

Resultado 1: La primera infancia es prioridad nacional. Los derechos a la vida y a

la educación desde el nacimiento están plenamente garantizados para toda la
infancia, a través, de oportunidades diversas y de calidad parase óptimo
desarrollo.

Políticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial
concertada del Estado en cada región.

Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para niños y

niñas.

1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de niños y
niñas.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para

niños y niñas.

Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera

infancia.

Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.

La educación básica está universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes en todo el país.

Políticas al 2021

2. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy desatendida.

2.1. Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas de 4 y
5años de edad.

3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos

que atienden las provincias más pobres de la población nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos
que atienden a los más pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
3.3. Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo
productivo y de lucha contra la pobreza.

OBJETIVO ESTRATÉGICO2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes

pertinentes y de calidad.

Resultado 1: Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso

e integración nacional.

En todas las instituciones de educación básica, todos los estudiantes aprenden de

manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse
como personas, aportar al desarrollo humano del país y a la cohesión social,
superando exclusiones y discriminaciones.

Políticas al 2021

5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo,

que permita tener currículos regionales.
5.2 Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que
complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su
medio.

Resultado 2. Instituciones acogedoras, enseñan bien y lo hacen con éxito.

7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.

7.2 Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto individual
como colectiva de docente.
7.3 Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.

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8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.

8.1 Fomentar y apoyar la constitución de redes escolares territoriales
responsables del desarrollo educativo local.

OBJETIVO ESTRATÉGICO3: Maestros bien preparados que ejercen

profesionalmente la docencia.

Resultado 1: Sistema Integral de Formación Docente Sistema integral de

formación docente inicial y continua acorde a los avances pedagógicos y
científicos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y puericultura del
país; propicia equipos docentes que se desempeñan de manera ética y competente
y son valorados por ella y sus estudiantes.

Políticas al 2021

10. Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los

profesionales de la educación.

10.1. Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de

formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la
capacidad de certificar a los docentes.
10.2. Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada a la
formación docente inicial.

Nota: infraestructura, sin equipos, sin materiales, o sin docentes calificados, no

permite la mejora de la calidad educativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO6: Sociedad que educa a sus ciudadanos y los

compromete con su comunidad.

Resultado 1: Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía.

26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.

26.2 Generar espacios y oportunidades permanentes de integración social.

“PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2012 -

2021”.

El Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012 - 2021

(PNAIA2021), es el instrumento marco de política pública del Estado Peruano,
para articular y vincular las políticas que se elaboren en materia de infancia y
adolescencia en el país, que orientará en la presente década la acción del Estado y
de la sociedad civil hacia el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes
peruanos. La Convención sobre los Derechos del Niño, como tratado internacional,
establece una serie de derechos específicos a favor de las niñas, niños y

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adolescentes. Asimismo, por su carácter vinculante, obliga a los Estados partes a

que sus preceptos se incluyan en sus políticas nacionales.
El Perú al suscribir la Convención, se comprometió a adecuar su normatividad a lo
estipulado en esta norma internacional, promulgándose el Código de los Niños y
Adolescentes (Ley N° 27337); de igual forma, se elaboraron tres Planes
Nacionales de Acción por la Infancia y Adolescencia, para el período 1992 - 1995,
para el quinquenio 1996-2000 y el tercero para el período 2002 - 2010.

En tal sentido, el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, en su calidad

de Ente Rector del Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y al Adolescente,
lideró el proceso de formulación del PNAIA 2021, aprobado mediante Decreto
Supremo N°001-2012-MIMP el 14 de abril de [Link] construcción ha
involucrado un esfuerzo de planificación concertada y participativa tanto de las
instituciones del Estado, (Ministerio de la Mujer y Poblaciones vulnerables,
Presidencia del Consejo de Ministros, Ministerio de Salud, Ministerio de
Educación, Ministerio de Desarrollo e inclusión Social, Ministerio de Trabajo y
Promoción del Empleo, Ministerio del Interior, Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos, Ministerio de Comercio Exterior y Turismo, Ministerio de Transportes
y Comunicaciones, Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Cultura), en sus tres
niveles de gobierno y de la sociedad civil. Es importante destacar que por primera
vez se han incluido metas emblemáticas, consideradas como prioritarias y
esenciales para el desarrollo de la infancia y adolescencia en el Perú, cuyo
señalamiento tiene un impacto orientador, simbólico y motivador para el
cumplimiento del conjunto de metas del citado Plan Nacional. Meta emblemática,
es aquella meta prioritaria y esencial para el desarrollo de la infancia adolescencia
en el Perú, cuyo señalamiento tiene impacto orientador, simbólico y motivador
para la sociedad, y cuyo avance impulsa el cumplimiento integral del PNAIA 2021.

Finalmente, invertir en la niñez y adolescencia contribuye a interrumpir el ciclo

retransmisión inter generacional de la pobreza y la violencia. Este Plan Nacional
pretende lograrlo en una sola generación, en la convicción que la inversión en
ellas y ellos, harán sostenibles los esfuerzos del desarrollo humano.

Principios Rectores del Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia

2012-2021.-
Los principios rectores del PNAIA son los fundamentos filosóficos y éticos que
rigen la política pública del Estado peruano a favor de la infancia y la
adolescencia.

1° El interés superior del niño

La niña y el niño son sujetos plenos de derechos que deben ser respetados por la
familia, el Estado 9 y la sociedad y, en todas las decisiones de política pública el
interés del niño debe primar al momento de resolver sobre cuestiones que le
afecten. Se trata de un principio que obliga alistado y a la sociedad a reconocer y
garantizar los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes y otorga
preeminencia al interés superior del niño por sobre otros intereses y
consideraciones.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

2° Igualdad de oportunidades
Todas las niñas, niños y adolescentes nacen libres e iguales y tienen, por lo tanto,
la misma dignidad y los mismos derechos. Ello significa que debemos eliminar
todas las formas de exclusión y discriminación que atenten contra la igualdad.

3° La niña y el niño como sujetos de derechos

Este principio responde a una transformación sumamente importante ocurrida en
el pensamiento universal sobre la niñez y adolescencia...

METAS EMBLEMÁTICAS

Primera Meta Emblemática

Desnutrición crónica de la primera infancia reducida al 5%.

Entre los cero y cinco años de edad se desarrolla la mayor parte de conexiones
neuronales del cerebro humano. La desnutrición infantil crónica perpetúa la
pobreza y la inequidad, de modo que es un deber solidario y un desafío económico
para el país, conseguir su erradicación o por lo menos su drástica disminución.

Segunda Meta Emblemática

El 100% de las niñas y niños peruanos de 3 a 5 años de edad accede a educación
inicial de calidad. La cobertura de la educación primaria en el Perú alcanza al 94%
de las niñas y niños, pero en el nivel de educación inicial solo llega al 66% en las
ciudades yal 55% en el área de residencia rural.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1.- Garantizar el crecimiento y desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 5 años
de edad.

4.-Garantizar la protección de las niñas, niños y adolescentes de 0 a 17 años de

edad.

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA REGIONAL

Estructurado en dos dimensiones y seis componentes: gestión institucional

(rediseño institucional y gestión local de la educación), y Gestión Pedagógica
(diseño curricular regional, propuesta pedagógica integral, programa regional de
formación y perfeccionamiento docente, sistema de seguimiento de la gestión
educativa); implementadas a través de planes, programas y proyectos como:
PRONAFCAP, PELA, Proyectos de inversión pública, USAID/PERÚ-SUMA, CEPCO.

Nota: La organización y gestión orienta al cumplimiento de la visión de la

institución educativa, corresponde mejorar el proceso educativo articulado a los
actores educativos.

PLAN DE GOBIERNO MULTIANUAL DE EDUCACIÓN - PGME 2008-2012.-

Instrumento de gestión de mediano plazo, con actividades cuyo desarrollo se
realiza año por año por las instancias de gestión educativa descentralizada (I.E...,
UGEL, DRE), aprobado mediante Resolución Ejecutiva Regional N° 176-2009-

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

GRSM/PGR, de fecha03-03-2009. El presente PIP se enmarca en el primer objetivo

estratégico.

Lineamiento N° 2: Ampliar la cobertura y la permanencia de los estudiantes en el

sistema educativo.
Lineamiento N° 3: Mejorar los logros de aprendizajes

Lineamiento N° 8: Priorizar el mejoramiento de la infraestructura de las

instituciones educativas en el ámbito rural y urbano marginal.

Lineamiento N° 12: Diseño de programas regionales para articular la formación

con los retos del desarrollo humano.

Lineamiento N° 14: Reforma y priorización de la formación continua del docente.

Lineamiento N° 18: Estrategias participativas de la familia y comunidad en la

gestión educativa.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA LOCAL

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA REGIÓN PIURA 2010 – 2021

El Gobierno Regional de Piura ha formulado el Plan de Desarrollo Concertado de

la Región Piura, el cual constituye un instrumento de orientación para impulsar el
desarrollo sostenible de Piura.
El proyecto se enmarca en las políticas referidas a educación:

2. Desarrollo de capacidades: conocimientos, capacidades, habilidades, actitud.

Establecer un sistema educativo integral, inclusivo con calidad, equidad y
pertinencia, centrado en el ser humano, que articule educación, salud y
producción, para contribuir a transformar la realidad regional y local de manera
sostenible.
Incorporar en la currícula regional los temas claves para el desarrollo regional,
que se proponen en este documento.
Promover una mejora continua en la autoestima y autonomía de la población
regional, en el afianzamiento personal y colectivo de valores humanos, y una
actitud propositiva y emprendedora de ciudadanía activa.
Promover el desarrollo de capacidades, humanas e institucionales, para proveer y
exigir servicios y productos de calidad.
Articular esfuerzos del Sector Gubernamental y el Sector Privado, para utilizar los
medios de comunicación social promoviendo el desarrollo cultural y la
transmisión de valores con énfasis en la niñez y la juventud regional; así como el
desarrollo de capacidades en la población urbana y rural.
Promover el acceso de la PEA regional a mejores condiciones de trabajo y de
calidad de la oferta laboral, en función a competencias adquiridas y con equidad
de género.
Reducir significativamente los índices de analfabetismo, priorizando estratos por
edades de la población y zonas de la región, con mayor incidencia.
Promover el desarrollo de habilidades culturales y deportivas que aporten valor a
la identidad cultural de los piuranos.
Promover la lectura en todos los niveles educacionales.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Promover en las universidades e institutos educativos de la Región Piura, la

práctica y el desarrollo de capacidades de investigación, innovación y propuesta
tecnológica en respuesta a las necesidades de la población en materia de salud,
alimentación, y satisfacción de necesidades básicas; articulando las capacidades
del sector público y privado.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE PIURA 2007 -2021

A nivel regional las actividades del proyecto se enmarcan dentro de los objetivos
del Proyecto Educativo Regional de Piura 2007 -2021, que son 6:

Objetivo N°1: Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la educación básica

para la realización integral de todos los estudiantes del campo y la ciudad, que les
permita armonizar sus proyectos de vida con las demandas del desarrollo local,
regional, nacional e internacional, a partir de una propuesta educativa concertada.

Objetivo Nº 2: Garantizar el acceso universal y la permanencia de todos y todas a

una educación de calidad, inclusiva, sin discriminación, intercultural, democrática
y gratuita desde la primera infancia y a lo largo de todo el proceso educativo
asegurando una formación integral para la vida y el desarrollo humano.

Objetivo Nº 3: Lograr que los docentes y directivos desempeñen su profesión de

manera eficiente, eficaz y ética para brindar un servicio educativo de calidad que
responda a las demandas de desarrollo local, regional y nacional.

Objetivo Nº 4: Garantizar una gestión educativa descentralizada, participativa,

democrática, autónoma, eficiente, transparente y que responda al contexto, a las
necesidades y demandas de la Institución Educativa, localidad y región.

Objetivo Nº 5: Lograr una educación superior de calidad, con sentido humanista,

con autonomía e identidad cultural, coherente con las demandas de desarrollo
sostenible en la región y exigencias éticas que plantea el mundo globalizado.

Objetivo Nº 06: Generar las condiciones para crear una sociedad educadora
regional con la participación activa de instituciones y actores sociales claves
comprometidos con su rol educador.

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO 2012 – 2021 DEL DISTRITO DE

PACAIPAMPA

El distrito de Pacaipampa desarrolla su plan de desarrollo concertado en seis ejes

estratégicos.

a) Eje estratégico N°1: Derechos fundamentales de l as personas.

b) Eje estratégico N°2: Oportunidad y acceso a los servicios.
c) Eje estratégico N°3: Estado y gobernabilidad.
d) Eje estratégico N°4: Economía, competitividad y empleo.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

e) Eje estratégico N°5: Desarrollo distrital e infr aestructura.

f) Eje estratégico N°6. Recursos naturales y ambien te.

El presente estudio de Pre Inversión se enmarca en el eje estratégico N°02.

a) Eje estratégico N°2: Oportunidad y acceso a los servicios.

• Objetivo estratégico general

Igualdad de oportunidades para desarrollarse y acceso universal a servicios
básicos de calidad.

• Objetivos estratégicos específicos.

Acceso equitativo a una educación integral que permita el desarrollo pleno de las
capacidades humanas.

 En la cual se pretende, ampliar oferta educativa e implementar modelos

de atención con el fin de garantizar la conclusión por los estudiantes de la
educación básica, incluyendo los aprendizajes de la población pobre
extrema.

 Mejorar las competencias y el desempeño docente en el aula.

 Proveer de infraestructura, equipamiento (incluyendo TIC), conectividad y
recursos educativos (incluyendo los deportivos y artísticos) a todos los
niveles y formas educativas.

Las metas establecidas por este eje estratégico es; rehabilitar la infraestructura y
mantenimiento de la infraestructura y equipamiento de las I.E del distrito.

Se pretende incrementar la tasa neta de cobertura del nivel inicial de 35.8% a

75% al 2021 y la del nivel secundario de 52.11% a 75%.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL 2008 – 2021 DEL DISTRITO DE

PACAIPAMPA

Este proyecto educativo precisa cinco (5) objetivos estratégicos y veintiún

resultados con sus políticas y medidas articuladas al plan de desarrollo
concertado del distrito de Pacaipampa, el Proyecto Educativo Regional y al plan
Educativo Nacional. Los cinco ejes estratégicos son:

a) Eje estratégico N°01: Educación para todos(as) sin exclusiones.

Objetivó estratégico: población de Pacaipampa es atendida en la

educación Básica Regular con equidad, e igualdad de oportunidades.

b) Eje estratégico N°02: Aprendizaje de calidad y desarrollo de capacidades.

Objetivo estratégico: Instituciones educativas ofrecen y estudiantes

logran aprendizajes de calidad acordes a sus necesidades e intereses de desarrollo
personal y comunal.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

c) Eje estratégico N°03: Formación en servicios y docentes competentes.

Objetivo estratégico: Docentes competentes, ejercen con profesionalidad y ética

docencia.

d) Eje estratégico N°04: Gestión educativa democrática y descentralizada.

Objetivo estratégico: Autoridades y directivos de instituciones educativas (REL,

IIEEs), promueven el desempeño eficiente, democrático y transparente de la
gestión educativa, con la participación concertada de la sociedad civil.

e) Eje estratégico N°05: Sociedad democrática.

Objetivo estratégico: sociedad democrática con identidad cultural, que

educa a sus ciudadanos y los compromete con el desarrollo de su
Comunidad.

Así mismo el proyecto responde a las normas que establece el SISTEMA

NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA vigente, tales como:

 Ley Nº 27293, Ley que crea el SNIP (Actualizada) modificada por las Leyes
N° 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el D.
Leg. N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008) -
Publicado: 28 julio 2000.
 R. D. Nº 007-2003-EF-68.01. Aprueban Directiva del Sistema Nacional de
Inversión Pública para los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales
 D.S. Nº 102-2007-EF. Reglamento del SNIP (Actualizada). En vigencia
desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N° 038-2009-EF (15 de
Febrero de 2009) - Publicado: 19 julio 2007.
 R.D. Nº 003-2011-EF/68.01. Aprueban Directiva General del SNIP -
Directiva Nº 001-2011-EF/68.01 - Publicado: 09 abril 2011
 R.D. Nº 001-2011-EF/63.01. Modifican el Anexo SNIP-10 - Parámetros de
Evaluación de la Directiva N° 001-2011-Ef/68.01 - Publicado: 19 mayo
2011
 R.D. Nº 002-2011-EF/63.01. Aprueban Guías Metodológicas para
Proyectos de Inversión Pública y el Anexo SNIP 25 de la Directiva General
del SNIP, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01
 Aprueban por R.D. Nº 008-2012 Contenidos Mínimos específicos de
estudios de preinversión a nivel de perfil de proyectos de inversión
pública de instalación de servicios escolarizados en educación inicial de 3
a 5 años.

2.3.4 CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN

PÚBLICA

A nivel del Clasificador Funcional del SNIP (Anexo SNIP 04) está comprendido en la Función 22:
Educación, Division Funcional: 047: Educación Básica, Grupo Funcional 0103: Educación
Inicial.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en
materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconómico.

División Funcional 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconómico.

Grupo Funcional 0103: Educación inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

CUADRO N° 03
CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMATICO

DIVISIÓN SECTOR
FUNCION GRUPO FUNCIONAL
FUNCIONAL RESPONSABLE

División
Grupo funcional
FUNCIÓN 22: funcional 047:
EDUCACIÓN 0103: Educación
Educación
Educación inicial
básica

2.3.5 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Para determinar como el Proyecto se enmarca en los Lineamientos de Política, los Planes de
Desarrollo Concertados, el Proyecto Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el
Programa Multianual de Inversión Pública. Se presenta la siguiente matriz de análisis de
consistencia donde se evidencian los lineamientos de política específicos y principales medidas
vinculadas a un PIP de Educación Inicial.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 04
MATRIZ DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLITICA

Instrumento de Gestión Principalesmedidas vinculadas al

Lineamientos de Política PIP

Proyecto Educativo a. “Ampliación planificada de la cobertura de la

Política 2.1: Universalizar el accesoa educación
educación formal a la población infantil de 4 y 5
inicialformal de niños y niñas de 4 y5 años de
Nacional al 2021 años...”.
edad.
Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados g. Implementación de ambientes de trabajo y
educativos de igual calidad para todos.
recreación para los niños, con inclusiónde áreas
verdes adecuadas en todos los centros de
educación inicial”.
a. “Mejorar total o parcialmente los Servicios básicos de los centros públicos
Política 3.2: Asegurar buena infraestructura,
de educación inicial que son materia de estudio.
servicios y condicionesadecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad
más pobres.
apropiada para personas con discapacidad.

Plan de desarrollo concertado de

la Región Política 2.2 Establecer un sistema
Piura 2010 – 2021. educativo integral, inclusivo con a. Mejora de la Infraestructura educativa y
calidad, equidad y pertinencia, recreativa de la Instituciones educativas del<
Desarrollo de capacidades: conocimientos, centrado en el ser humano, que nivel< inicial.
habilidades, actitud articule educación, salud y
producción, para contribuir a
transformar la realidad regional y b. Mejora y aprovisionamiento de materiales y
local de manera sostenible. equipos educativos.

Proyecto Educativo Ampliar las oportunidades de educación de c. Mejora de la Infraestructura educativa y

niños y niñas recreativa de la Instituciones educativas del<
Regional de Piura. 2007-2021.
nivel< inicial.
de 3 a 5 años y contribuir intersectorialmente a
Objetivo Estrategico.01
su atención integral.
Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la
educación básica para la realización integral de d. Mejora y aprovisionamiento de materiales y
todos los estudiantes del campo y la ciudad, que les equipos educativos.
permita armonizar sus proyectos de vida con las
demandas del desarrollo local, regional, nacional e
internacional, a partir de una propuesta educativa
concertada.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO

La Dirección Regional de Educación Piura, Unidad de Gestión Educativa Morropon, Instituto

Nacional de Estadística e Informática (INEI), El Ministerio de Educación – SCALE, la Institucion
Educativa Inicial N° 112 Pacaiampa, la aplicacion de encuestas a tres niveles: alumnos,
docentes y padres de familia, la visita técnica de campo del equipo formulaor constituyen las
fuentes de información para la formulación del presente estudio a nivel de perfil.

3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

[Link] DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

I. UBICACIÓN DEL CENTRO EDUCTIVO FOCO DEL PROBLEMA:

La IE N° 112 se encuentra ubicada en el la localidad de Pacaipampa, distrito del mismo nombre,

provincia e Ayabaca, se encuentra en la jurisdicción de la UGEL Morropon.

Atiende a la población escolar de la ciudad de Pacaipampa comprendida en el rango de edad de entre

03 a 05 años de edad, de sexo masculini y femenino.

Las características mas resaltantes de la IE N° 112 son las siguientes, según información
proporcionada por el ESCALE del Ministerio de Educacion.

CUADRO N° 05

CARACTERISTICAS DE LA IE N° 112
Inicial - Jardín
Pública - Sector Educación
Área geográfica: Urbana
Código modular: 0467191
Código de local: 421232
Estado: Activo
calle union s/n
Distrito: Pacaipampa
Provincia: Ayabaca
Departamento: Piura
UGEL Morropon
Director(a): holguin gallo doris lina

FUENTE: ESCALE MINEDU

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

II. UBUCACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCTIVAS ALTERNATIVAS

En este caso especifico para el presente estudio, la IE N° 112 foco de intervención no cuenta con
instituciones educativas alternativas, dado que es la única institución educativa del nivel inicial
ubicada en la ciudad de pacaipampa, las demás instituciones educativas de su mismo nivel se
encuentran ubicadas en otros caserios del ámbito rural del distrito a las cuales es imposible elacceso
de los niños que viven en laciudad de Pacaipampa y zonas cercanas. Vease cuadro adjunto.

CUADRO N° 06
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO DE PACAIPAMPA
Nivel Inicial - Jardín

Código Alumnos Docentes Secciones

Nombre de IE Dirección de IE
modular (2014) (2014) (2014)

0467191 112 CALLE UNION S/N 136 5 5

0571935 117 LAGUNAS DE SAN PABLO S/N 38 1 3
0571968 118 NANGAY S/N 32 1 3
1561844 866 BELLAVISTA DE CACHIACO S/N 26 1 3
2744905 EL NARANJO EL NARANJO S/N 12 0 3
1559798 14393 ARANZA 19 1 3
1559855 15140 EL PALMO 19 1 3
1559822 15043 PUMURCO 13 1 3
1559764 14390 PUEBLO NUEVO 18 1 3
1559863 15141 TOJAS 14 1 3
1559954 20086 SAN FRANCISCO 35 1 3
1559731 14387 LA CRIA 23 1 3
1559889 15342 PEDREGAL DE MATALACAS 19 1 3
1559780 14392 MALACHE 37 2 3
1559939 20008 MIRAFLORES 17 1 3
1559673 14370 CHANGRA 34 1 3
1559723 14384 CAMINO REAL 21 1 3
1559665 14368 SANTA ROSA 24 1 3
1559962 20089 LUCUMO 22 1 3
1559681 14373 CUMBICUS ALTO 45 2 3
1559848 15137 EL ALUMBRE 14 1 3
1559715 14383 LIVIN DE SAN PABLO 22 1 3
1559756 14389 CUMBICUS BAJO 12 1 3
1559814 15039 SAN ANDRES DEL FAIQUE 9 1 3
1559699 14376 SAN LUIS 37 2 3
1559830 15135 LAS LOMAS 22 1 3
1559707 14380 SAN LAZARO 38 3 3
1559897 15371 MARAY DE MATALACAS 23 1 3
1559772 14391 CHULUCANITAS 30 2 3
1559970 20090 TUCAQUE 21 1 3
1559806 14884 LA RAMADA 20 1 3
1559996 20188 NUEVO PORVENIR 19 1 3
1559749 14388 SAN JOSE DE MATALACAS 18 1 3
1559947 20063 PAPELILLO 19 1 3
1559921 15472 MARAY DE CURILCAS 18 1 3
1559988 20097 TASAJERAS 14 1 3
1559871 1196 LIVIN DE CURILCAS 43 2 3
1560028 967 CURILCAS 43 2 3
1560036 968 PALO BLANCO 20 2 3
1560044 969 TULMANCITO 23 1 3

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

1560051 970 LA UNION 15 1 3

1567114 15138 VILCAS 39 2 3
1567130 20087 CERRO PINTADO S/N 23 1 3
1567106 14957 EL MEJICO S/N 20 1 3
1567098 14369 CARRETERA TULMAN S/N 22 1 3
2744917 NUEVO FLORECER NUEVO FLORECER 13 0 3
2744918 CASCAJAL CASCAJAL 8 0 3
2744922 VEGA DEL PUNTO VEGA DEL PUNTO 28 0 3
1648914 1194 BELLAVISTA DE SAN PABLO 15 1 3
1648922 1272 BOLOGNESI S/N 16 1 3
1648930 1195 CEIBO ROTO 19 1 3
1648948 1259 MANGAS DE CACHIACO 24 1 3
1648955 1197 NANGAYPAMPA 17 1 3
1648963 1260 NUEVA ESPERANZA S/N 26 1 3
1648971 1198 PORTACHUELO 17 1 3
1648989 1199 SAN JUAN 18 1 3
1648997 1200 SAN MIGUEL DE SAN PABLO 26 1 3
1649003 1201 TOTORA 8 1 3
1655364 1271 LA ALTAMISA S/N 17 1 3
2744924 GUAYAQUIL GUAYAQUIL 6 0 3
2744925 EL MOLINO EL MOLINO 11 0 3
2744926 PURPUR PURPUR 13 0 3
2744927 EL CARMEN DE CURILCAS EL CARMEN DE CURILC S/N 11 0 3
2744929 BAJO PAPELILLO BAJO PAPELILLO 9 0 3
2744931 ALFONSO UGARTE ALFONSO UGARTE 9 0 3
2744932 RAMON CASTILLA RAMON CASTILLA 10 0 3
1680933 1313 YAMBUR
1693068 20236 NUEVA ALIANZA S/N
2744934 PADERONES PADERONES
2744935 LA LAGUNA LA LAGUNA
FUENTE: ESCALE / MINEDU 2015

III. CARACTERISTICAS ADMINISTRATIVOS DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

El Ministerio de Educacion a travez de la Direccion Regional de educación y este a su vez a travez de

la Unidad de Gestion Educativa Morropon UGEL Morropon, son los resonsables de la administración
Publica de esta IE.

El MED es el responsable de cubrir los gastos operativos de la IE N° 112 Pacaipampa.

Por su parte la Direccion de la IE N° 112 y la APAMAFA participan activamente en las labores

administartivas y de prestación del servicio educativo.

[Link] AREA DE INFLUENCIA

Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha población
podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia toma como
referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y
el nivel educativo.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 07
DISTANCIA Y TIEMPO MAXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

Tiempo máximo a
Zona Nivel educativo Distancia máxima
pie

Inicial 0.5 Km. 15’

Zona urbana y
Primaria 1.5 Km. 30’
periurbana
Secundaria 3.0 Km. 45’
Inicial 2.0 Km. 30’
Zona rural Primaria 4.0 Km. 60’
Secundaria 5.0 Km. 75’

Fuente: Elaborado en base a:

Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica
Regular – Nivel Inicial (2011)
Documento de Trabajo: Normas técnicas para el diseño de locales de Educación
Básica Regular: Primaria – Secundaria (2009).
Nota: Puede acotarse esta información con documentos del lugar de procedencia
y residencia.

TIPO DE ZONA.-

La IE N° 112 Pacaipampa, se circunscribe específicamente en la localidad de Pacaipampa,

DISTRITO DE PACAIPAMPA, PROVINCIA DE AYABACA, DEPARTAMENTO DE PIURA, que
corresponde al área Urbana del Distrito.

CUADRO Nº 08

DISTRIBUCIÓN CATASTRAL DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA

SECTOR VIVIENDAS POBLACION

Barrio Alto 101 379

Pueblo Nuevo 32 113

Barrio Bajo 129 481
Villa Deportiva 10 30
El Altillo 19 66
Ramón Castilla 31 111
Total 322 1180
Elaboración: UF-DIST-MDP

DISTRITO DE PACAIAMPA

El distrio de Pacaipampa es el área donde se ubica el proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

El Distrito fue creado en la época de la independencia cuando Ayabaca se dividió para dar paso
al nacimiento de la provincia de Huancabamba. Entonces se determinó que una de estas
divisiones tomaría el nombre de Cumbicus, el cual fue creado el 02 de enero de 1857.
Posteriormente, durante el Gobierno de José Pardo, el 23 de noviembre de 1906 se decretó la
ley N° 362, en el cual se promulga el cambio de nombre de Cumbicus a Pacaipampa.
Finalmente, el 02 de enero de 1957 mediante Ley, es elevado a la categoría de Distrito.

El Distrito de Pacaipampa se ubica al sur de la Provincia de Ayabaca en la parte alta y margen

izquierda de la Subcuenca del Rió Quiroz, adscrita en la Cuenca Transfronteriza Catamayo
Chira, perteneciente a la Sierra del Departamento de Piura.

Es uno de los 10 Distritos de la Provincia de Ayabaca, cuenta con un total de 108 caseríos y 04
Centros Poblados y es el de mayor extensión territorial, con 981.5 Km2. Está ubicado entre los
04°59’ de LS, 79°39’ de LO y una altitud que varía entre los 950 a 3,800 m.s.n.m. Su capital
Distrital es la ciudad de Pacaipampa, ubicado a 1,968 m.s.n.m.; con una superficie de 981.5 Km2
y con una densidad poblacional de 26.3 hab./Km2.

El Distrito de Pacaipampa, territorialmente representa el 29.7% del ámbito de la provincia de

Ayabaca con 981.5 km². Considerado como el de mayor extensión territorial de la Provincia.

Teniendo en cuenta los resultados de los censos Nacionales 2007: XI de Población y VI

Vivienda, el distrito de Pacaipampa tiene una densidad poblacional de 25.23 Hab. x Km2, se
ubica en la zona andina de la sierra Piurana.

Posee un clima que varía desde templado a cálido, dividido en dos estaciones una de invierno
entre los meses de diciembre a abril, marcado por un periodo lluvioso y la segunda estación el
verano comprendido entre mayo a noviembre, caracterizado por la ausencia de lluvias. Durante
los meses de marzo a julio se manifiestan fuertes vientos que ocasionan pérdida de cultivos.

La topografía del terreno es accidentado, está dominada por laderas muy inclinadas,
intercaladas con pequeñas lomadas en la parte baja. La mayoría de terrenos agrícolas están
delimitados por cercos naturales que dividen los terrenos agrícolas, en el caso de las riberas de
los ríos y quebradas se configuran franjas planas con suave pendiente acondicionadas en
terrazas para cultivos bajo riego.

Para llegar al Distrito de Pacaipampa se accede por vía terrestre, utilizando la carretera de la
Sierra Andina Central (Piura – Morropón – Chalaco – Pacaipampa), la cual presenta tres tramos:

- De Piura a Morropón, existen 85 Km. de carretera asfaltada.

- De Morropón a Chalaco, existen 60 Km. de carretera afirmada.
- De Chalaco a Pacaipampa, 20 Km. de carretera afirmada.

El tiempo promedio de viaje en vehículo es de 08 horas, usando combis, camionetas,

camiones de transporte colectivo y motocicletas en orden de importancia, como medios de
transporte para llegar a la zona. Existen vías complementarias con caminos de herradura que
forman circuitos viales con otros caseríos y centros poblados de la zona.

La distribución de la población es dispersa, generalmente las poblaciones están ubicadas a lo

largo de las carreteras o alrededor de las escuelas. Para una mejor planificación del trabajo, el
Distrito ha sido zonificado teniendo en cuenta las ocho micro cuencas inscritas en el Distrito:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

a) Micro cuenca Bellavista de Cachiaco.

b) Micro cuenca Santa Rosa.
c) Micro cuenca Palo Blanco.
d) Micro cuenca Lagunas de San Pablo.
e) Micro cuenca Cumbicus Alto.
f) Micro cuenca Las Juntas.
g) Micro cuenca Tierra Colorado.
h) Micro cuenca Nangay de Matalocas.

GRAFICO N° 01

MAPA DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA, EN EL DEPARTAMENTO Y EL PAIS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

GRAFICO N° 02

MAPA DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA

CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS.-

Aspectos economicos.

La población del distrito de Pacaipampa, tiene como actividad económica principal el

desarrollo de la agricultura y ganadería; la producción es comercializada en los mercados
locales y la Región Piura. Su importancia se refleja en su contribución a la producción regional,
así como por su rol preponderante en la absorción de la Población Económicamente Activa
agrícola.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 09

POBLACION SEGÚN OCUPACION PRINCIPAL

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Acumulado
Categorías Casos % %

Profes. cientificos e intelectuales 242 4% 4%

[Link] [Link].y pesqueros 3,438 60% 67%

[Link] [Link].,peon,vend.,amb., y afines 1,477 26% 96%

Otras ocupaciones 215 4% 100%

Total 5,714 100% 100%

NSA : 19,046

FUENTE: INEI CPV 2007.

- Salud

En el Distrito Pacaipampa existen 08 establecimientos de salud, 01 Centro de Salud en la ciudad

capital y 7 Puestos de Salud en los caseríos de: Nangay de Matalacas, Bellavista de Cachiaco, el
Puerto, Santa Rosa, Lagunas de San Pablo, Cumbicus y Puesto Satélite de Tierra Colorada; todos
pertenecen a la Micro red de Morropon.

El Distrito de Pacaipampa cuenta con un total de 12 profesionales de salud; entre los que se
tiene 04 médicos (varones), 04 enfermeras (mujeres), 03 obstetras (mujeres), 01 odontólogo
(varón) y 12 técnicos en enfermería (mujeres), 01 Técnico en Farmacia, 01 Técnico en
laboratorio.

Principales Problemas en Salud

Desnutrición y malnutrición infantil.
Parasitosis
Enfermedades diarreicas
Infecciones respiratorias
Manejo inadecuado de los residuos sólidos

A nivel distrital se presentan las siguientes estadísticas de morbilidad de acuerdo a

información del Establecimiento de Salud de Pacaipampa.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 10

PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL DISTRITO PACAIPAMPA

Nº Morbilidad Cantidad %

1 J00-J06 INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATORIAS SUPER 5894 29.75

2 K00-K14 ENFERMEDADES DE LA CAVIDAD BUCAL, DE LAS GLANDULAS 2041 10.30

3 A00-A09 ENF. INFECCIOSAS INTESTINALES 2004 10.11

4 B65-B83 HELMITIASIS 1595 8.05

5 J20-J22 OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATORIAS 1072 5.41

6 L00-L08 INFECCIONES DE LA PIEL Y DEL TEJIDO SUBCUTANEO 911 4.60

7 R50-R69 SINTOMAS Y SIGNOS GENERALES 688 3.47

8 N30-N39 OTRAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO 607 3.06

9 D50-D53 ANEMIAS NUTRICIONALES 576 2.91

10 E40-E46 DESNUTRICION 369 1.86

11 OTRAS CAUSAS 4057 20.48

TOTAL 19814 100

FUENTE: ESTABLECIMEINTO SALUD PACAIPAMPA

CUADRO Nº 11
POBLACION ASIGNADA Y N° DE ESTABLECIMIENTOS DE SALUD
DISTRITO DE PACAIPAMPA
PACAIPAMPA 25,217

E.S. I-4 Pacaipampa 7,002

E.S. I-2 Nangay Matalacas 3,748

E.S. I-1 El Puerto 4,077

E.S. I-1 Santa Rosa (Pacaip) 1,573

E.S. I-1 Lagunas San Pablo 1,522

E.S. I-1 Cumbicus 2,987

E.S. I-1 Cachiaco 2,299

E.S. I-1 Tulmán 2,009

Fuente: Dirección Regional de Salud – Piura - 2011

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Pobreza

De acuerdo al Mapa de Pobreza elaborado por FONCODES el año 2007, el distrito de

Pacaipampa se encuentra en el Quintil = 1, “más Pobre”, presentando los mayores indicadores
de necesidades básicas insatisfechas, con carencias sustanciales en los servicios básicos e
índices de desarrollo humano (IDH) bajos, a nivel de la provincia de Piura.

CUADRO Nº 12

MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES, 2007

Tasa
% poblac. % poblac. Indice de
Población % poblac. Quintil % poblac. % mujeres % niños 0- desnutric.
DISTRITO sin sin Desarrollo
2007 Rural 1/ sin agua analfabetas 12 años Niños 6-9
desag/letr. eletricidda Humano
años

PACAIPAMPA 24,760 95% 1 75% 91% 88% 42% 39% 56% 0.4760

1/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobre

Nota: El distrito de Carmen Alto de la provincia de Huamanga no fue censado. Los datos corresponden al Censo del 2005.

También se incluye en esta base, los datos de la zona de conflicto por límites en la provincia de Satipo del departamento de Junín.

Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano
2006 - PNUD

Elaboración: FONCODES/UPR

Educación:

El servicio educativo se encuentra bien implementado, tanto la población infantil y juvenil se

encuentran garantizados en su educación pues tienen acceso a los tres niveles básicos de
educación: inicial, primaria y secundaria.

A nivel Distrital existen 161 Centros Educativos, que brindan el servicio educativo en tres
niveles: Inicial, Primaria y Secundaria de Menores, de acuerdo a las estadísticas básicas del
Ministerio de Educación, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

CUADRO N° 13

Pacaipampa: NÚMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL

SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA GEOGRÁFICA, SEGÚN
ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO

Etapa, modalidad y nivel Gestión Área

Total
educativo Pública Privada Urbana Rural

Total 161 161 0 4 157

Básica Regular 161 161 0 4 157
Inicial 47 47 0 1 46
Primaria 100 100 0 2 98

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Secundaria 14 14 0 1 13
Básica Alternativa 1/ 0 0 0 0 0
Básica Especial 0 0 0 0 0
Técnico-Productiva 0 0 0 0 0
Superior No Universitaria 0 0 0 0 0
Pedagógica 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0

1/ Incluye Educación de Adultos.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de Instituciones Educativas.

A continuación se presenta información especifica del NIVEL INICIAL a nivel Distrital, se

resenta el numero de instituciones educativas, docentes, matricula, etc.

CUADRO N° 14
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITO DE PACAIPAMPA
Nivel Inicial - Jardín

Código Alumnos Docentes Secciones

Nombre de IE Dirección de IE
modular (2014) (2014) (2014)

0467191 112 CALLE UNION S/N 136 5 5

0571935 117 LAGUNAS DE SAN PABLO S/N 38 1 3
0571968 118 NANGAY S/N 32 1 3
BELLAVISTA DE CACHIACO
1561844 866 S/N 26 1 3
2744905 EL NARANJO EL NARANJO S/N 12 0 3
1559798 14393 ARANZA 19 1 3
1559855 15140 EL PALMO 19 1 3
1559822 15043 PUMURCO 13 1 3
1559764 14390 PUEBLO NUEVO 18 1 3
1559863 15141 TOJAS 14 1 3
1559954 20086 SAN FRANCISCO 35 1 3
1559731 14387 LA CRIA 23 1 3
1559889 15342 PEDREGAL DE MATALACAS 19 1 3
1559780 14392 MALACHE 37 2 3
1559939 20008 MIRAFLORES 17 1 3
1559673 14370 CHANGRA 34 1 3
1559723 14384 CAMINO REAL 21 1 3
1559665 14368 SANTA ROSA 24 1 3
1559962 20089 LUCUMO 22 1 3
1559681 14373 CUMBICUS ALTO 45 2 3
1559848 15137 EL ALUMBRE 14 1 3
1559715 14383 LIVIN DE SAN PABLO 22 1 3
1559756 14389 CUMBICUS BAJO 12 1 3
1559814 15039 SAN ANDRES DEL FAIQUE 9 1 3
1559699 14376 SAN LUIS 37 2 3
1559830 15135 LAS LOMAS 22 1 3
1559707 14380 SAN LAZARO 38 3 3
1559897 15371 MARAY DE MATALACAS 23 1 3
1559772 14391 CHULUCANITAS 30 2 3
1559970 20090 TUCAQUE 21 1 3
1559806 14884 LA RAMADA 20 1 3
1559996 20188 NUEVO PORVENIR 19 1 3

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

1559749 14388 SAN JOSE DE MATALACAS 18 1 3

1559947 20063 PAPELILLO 19 1 3
1559921 15472 MARAY DE CURILCAS 18 1 3
1559988 20097 TASAJERAS 14 1 3
1559871 1196 LIVIN DE CURILCAS 43 2 3
1560028 967 CURILCAS 43 2 3
1560036 968 PALO BLANCO 20 2 3
1560044 969 TULMANCITO 23 1 3
1560051 970 LA UNION 15 1 3
1567114 15138 VILCAS 39 2 3
1567130 20087 CERRO PINTADO S/N 23 1 3
1567106 14957 EL MEJICO S/N 20 1 3
1567098 14369 CARRETERA TULMAN S/N 22 1 3
2744917 NUEVO FLORECER NUEVO FLORECER 13 0 3
2744918 CASCAJAL CASCAJAL 8 0 3
2744922 VEGA DEL PUNTO VEGA DEL PUNTO 28 0 3
1648914 1194 BELLAVISTA DE SAN PABLO 15 1 3
1648922 1272 BOLOGNESI S/N 16 1 3
1648930 1195 CEIBO ROTO 19 1 3
1648948 1259 MANGAS DE CACHIACO 24 1 3
1648955 1197 NANGAYPAMPA 17 1 3
1648963 1260 NUEVA ESPERANZA S/N 26 1 3
1648971 1198 PORTACHUELO 17 1 3
1648989 1199 SAN JUAN 18 1 3
1648997 1200 SAN MIGUEL DE SAN PABLO 26 1 3
1649003 1201 TOTORA 8 1 3
1655364 1271 LA ALTAMISA S/N 17 1 3
2744924 GUAYAQUIL GUAYAQUIL 6 0 3
2744925 EL MOLINO EL MOLINO 11 0 3
2744926 PURPUR PURPUR 13 0 3
2744927 EL CARMEN DE CURILCAS EL CARMEN DE CURILC S/N 11 0 3
2744929 BAJO PAPELILLO BAJO PAPELILLO 9 0 3
2744931 ALFONSO UGARTE ALFONSO UGARTE 9 0 3
2744932 RAMON CASTILLA RAMON CASTILLA 10 0 3
1680933 1313 YAMBUR
1693068 20236 NUEVA ALIANZA S/N
2744934 PADERONES PADERONES
2744935 LA LAGUNA LA LAGUNA
FUENTE: ESCALE / MINEDU 2015

CUADRO N° 15
Pacaipampa: MATRÍCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA GEOGRÁFICA, SEGÚN
ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO

Etapa, modalidad y nivel Gestión Área Sexo

Total
educativo Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total 8,520 8,520 0 1,193 7,327 4,380 4,140
Básica Regular 8,520 8,520 0 1,193 7,327 4,380 4,140
Inicial 1,241 1,241 0 120 1,121 602 639
Primaria 5,162 5,162 0 315 4,847 2,637 2,525
Secundaria 2,117 2,117 0 758 1,359 1,141 976
Básica Alternativa 1/ 0 0 0 0 0 0 0
1/ Incluye Educación de Adultos.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 16

Pacaipampa: NÚMERO DE DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIÓN Y

ÁREA GEOGRÁFICA, SEGÚN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO

Gestión Área
Etapa, modalidad y nivel educativo Total
Pública Privada Urbana Rural

Total 417 417 0 61 356

Básica Regular 417 417 0 61 356
Inicial 1/ 62 62 0 5 57
Primaria 224 224 0 14 210
Secundaria 131 131 0 42 89
Básica Alternativa 2/ 0 0 0 0 0
Básica Especial 0 0 0 0 0
Técnico-Productiva 0 0 0 0 0
Superior No Universitaria 0 0 0 0 0
Pedagógica 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0

Nota: Corresponde a la suma del número de personas que desempeñan labor docente, directiva o
en el aula, en cada institución educativa, sin diferenciar si la jornada es de tiempo completo o
parcial.

1/ Excluye promotoras educativas comunitarias a cargo de programas no escolarizados.

2/ Incluye Educación de Adultos.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.

CUADRO N° 17

Pacaipampa: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL, CICLO II (3 A 5

AÑOS) POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN EDAD

Gestión Área Sexo

Concepto Total
Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino

Total 1,255 1,255 0 120 1,135 618 637

Matriculados 1,245 1,245 0 120 1,125 612 633

Retirados 10 10 0 0 10 6 4
3 años 411 411 0 48 363 217 194

Matriculados 405 405 0 48 357 212 193

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Retirados 6 6 0 0 6 5 1
4 años 422 422 0 42 380 198 224

Matriculados 420 420 0 42 378 198 222

Retirados 2 2 0 0 2 0 2
5 años 422 422 0 30 392 203 219

Matriculados 420 420 0 30 390 202 218

Retirados 2 2 0 0 2 1 1

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.

A nivel Distrital existen 28% de la población que no cuenta con nivel de estudio aprobado, 59% tan solo
alcanzaron el nivel primario, 7% solamente el nivel secundario tal como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

CUADRO Nº 18

POBLACION SEGÚN ULTIMO NIVEL D EESTUDIO APROBADO

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Sin Nivel 6,421 28% 28%

Educación Inicial 671 3% 31%

Primaria 13,403 59% 90%

Secundaria 1,703 7% 97%

Superior No Univ. incompleta 119 1% 98%

Superior No Univ. completa 224 1% 99%

Superior Univ. incompleta 89 0% 99%

Superior Univ. completa 147 1% 100%

Total 22,777 100% 100%

NSA : 1,983

FUENTE: INEI CPV 2007.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

A nivel Distrital existen 63% de la población que SABE LEER Y ESCRIBIR y un significativo 37% que son
analfabetos, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 19

POBLACION QUE SABE LEER Y ESCRIBIR

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Si 14,461 63% 63%

No 8,316 37% 100%

Total 22,777 100% 100%

NSA : 1,983

FUENTE: INEI CPV 2007.

CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS.-

Índice de desarrollo humano (IDH).

Pacaipampa es un Distrito con nivel de extrema pobreza. Según FONCODES su índice de

pobreza es de 65%, uno de los más altos de la Sierra Central. Asimismo, es uno de los 05
Distritos (de extrema pobreza) más pobres de la Región Piura y junto al Distrito de Frías
constituyen los 02 Distritos con extrema pobreza de la Sierra central.

El Índice de Desarrollo Humano del Distrito de Pacaipampa es 0.4760 y a nivel de caseríos se

ubica en el puesto 1,780 a nivel nacional, a nivel de Región Piura se ubica en el ranking 1,729.
El ingreso familiar es de 197.7 nuevos soles/mes ($ 61 dólares americanos/mes) y la calidad
educativa es deficiente, lo que se evidencia en el bajo nivel de desarrollo social y económico de
sus pobladores.

El cuadro siguiente nos muestra las carencias que hay en la Provincia de Ayabaca y por sus
Distritos. El Distrito de Pacaipampa es el que tiene el más alto índice de carencias, 0.9916%,
seguido de Sapillica con 0.9834%, Lagunas 0.9768% y Frías con un 0.9669 %.

Pacaipampa ocupa el primer lugar en carencia de servicios básicos de agua, alcantarillado,

electrificación. La Tasa de Analfabetismo más alta a nivel de Distrito de Ayabaca lo ocupa
Pacaipampa, con una tasa de analfabetismo de mujeres de 51% y con una tasa de desnutrición
del 65%.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 20

MAPA DISTRITAL DE POBREZA – PROVINCIA DE AYABACA.

Índice % de la Población, sin: Tasa % Tasa de

Distrito Población de Analfabetismo Niños Desnutrición

Ayabaca 37,444 0.8866 87
Agua 61
Desagüe 85
Electricidad 17
en Mujeres. 35 61
Frías 22,812
(Hab). 0.9669
Carencia 59 90 100 41 37
0–12 60
(%)
Jililí 2,975 0.7769 98 52 71 21
(%) 32
años. 46
Lagunas 6,249 0.9768 87 95 96 38 39 56
Montero 7,665 0.8108 76 64 78 21 31 53
Pacaipampa 25,778 0.9916 94 96 95 51 39 65
Paimas 9,761 0.7553 81 55 72 20 34 40
Sapillica 11,032 0.9834 95 91 94 34 39 70
Sicchez 2,456 0.6324 99 20 57 17 27 57
Suyo 12,063 0.4603 64 44 57 11 31 28
Total 138,245
Fuente: INEI (Censo, 2005) y FONCODES.

Esperanza de Vida al Nacer

La esperanza de vida al nacer es el indicador que sintetiza mejor el nivel de la mortalidad de

una población, pues se expresa el número de años que se espera viva una persona, entre la
población del distrito está en 68.4 años (Ranking 810) menor al de la provincia de Ayabaca que
es 68.6 años.

SERVICIOS BÁSICOS.-

Vivienda

El distrito de Pacaipampa cuenta con 6,066 Viviendas, de las cuales 270 se ubican en el área
urbana y que representa el 4% de las viviendas de todo el distrito, mientras que las restantes
5,796 se ubican en el área rural representando el 96%.

CUADRO Nº 21

VIVIENDAS SEGÚN AREA GEOGRAFICA

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Urbano 270 4% 4%

Rural 5,796 96% 100%

Total 6,066 100% 100%

FUENTE: INEI CPV 2007.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Agua

Se abastecen con el servicio de agua potable el 5% aproximadamente de la población, ya sea

por conexión directa a red pública dentro o fuera de la vivienda, pilón de uso público o camión
cisterna, los pilones por lo general se ubican en las zonas marginales.

CUADRO Nº 22

ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Red pública Dentro (Agua potable) 239 5% 5%

Red Pública Fuera 126 2% 7%

Pilón de uso público 394 8% 15%

Camión, cisterna 7 0% 15%

Pozo 516 10% 25%

Río, acequia 3,769 74% 99%

Total 5,105 100% 100%

NSA : 961

FUENTE: INEI CPV 2007.

Alcantarillado

El alcantarillado o servicios higiénicos revelan que el 3% de las viviendas a nivel distrital

cuentan con conexiones domiciliarias en red pública, el 5% hace uso de letrinas o pozo séptico,
y la gran mayoría que constituye un gran porcentaje realiza eliminación de excretas de manera
no sanitaria.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 23

SERVICIOS HIGIENICOS

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Red pública dentro de la Viv. 152 3% 3%

Pozo séptico 25 0% 4%

Pozo ciego 247 5% 9%

Río, acequia 68 1% 10%

No tiene 4,589 90% 100%

Total 5,105 100% 100%

NSA : 961

FUENTE: INEI CPV 2007.

Energía Eléctrica

La entidad responsable de la administración y comercialización del servicio eléctrico está a

cargo de la Empresa ENOSA. La producción de electricidad es generada por la Interconexión del
Mantaro, con capacidad suficiente para atender las 24 horas del día para la capital del distrito
es decir la ciudad de Morropón, los caseríos se encuentran involucrados en el programa de
electrificación de pequeñas localidades del Ministerio de Energía y Minas.

El servicio eléctrico es recibido por el 12% del total de las viviendas.

CUADRO Nº 24

ALUMBRADO ELECTRICO

DISTRITO DE PACAIPAMPA

Categorías Casos % Acumulado %

Si 612 12% 12%

No 4,493 88% 100%

Total 5,105 100% 100%

NSA : 961

FUENTE: INEI CPV 2007.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Red Vial

Para llegar al Distrito se accede por la vía terrestre, utilizando la carretera de la sierra Andino
central (Piura-Morropon-Chalaco-Pacaipampa), la cual presenta tres tramos:

- De Piura a Morropon, Existen 85Km. De carretera asfaltada.

- De Morropon a Chalaco, Existen 60Km de carretera afirmada

- De Chalaco a Pacaipampa, 20Km de carretera sin afirmar

Existen vías complementarias con caminos de Herradura que forman circuitos viales con otros
caseríos y centros poblados de la Zona. Toda la infraestructura vial es vulnerable durante los
periodos lluviosos, principalmente por el cruce de quebradas o ríos que se desbordan y
ocasionan aislamiento temporal, perdida de producción agrícola, desabastecimiento de
productos alimenticios, retraso en el inicio del año escolar, entre otros problemas.

La carretera Morropon - Pacaipampa, comprende 01 distrito (Chalaco de la Provincia de

Morropon), permitiendo una mayor interconexión con los pueblos de la costa y sierra;
formando parte del corredor fronterizo con nuestro vecino país del Ecuador.

Internamente el distrito de Pacaipampa cuenta con un conjunto de caminos vecinales y trochas

carrozables que interconectan los distintos caseríos tales como los que se encuentran en la
ruta: Chalaco (Morropon) – Pacaipampa. La Ruta Pacaipampa – Curilcas – Aranza – Frejolito
(Ayabaca). La Ruta Pacaipampa – Curilcas – san Pablo. Pacaipampa – Curilcas – Totora -
Tambillo (Huancabamba). Pacaipampa – Cumbicus Alto – Palo Blanco – Chulucanas
(Huancabamba). Pacaipampa – San Luis – Tulman – Nangay de Matalacas – Sausal del Quiroz.
Pacaipampa – San Luis – Santa Rosa. . Cuando llueve y por el mal uso del agua de riego estas
vías se deterioran continuamente.

CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS.-

La pobalcion educativa beneficiaria de la IE N° 112 Pacaipampa proceden de la msm zona

urbana de la ciudad y de algunos sectores peri urbanos los cuales tienen acceso adecuado a
recibir los servicios educativos.

La ciudad cuenta en su gran mayoria con vias asfaltadas y con servicios de transitabilidad
vehicular y peatonal adecuados.

En los cuadros siguientes se muestra las distancias y lugares de procedencia de los niños y
niñas que asisten a la IE N° 112.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 25

PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE LA IE N° 112 PACAIPAMPA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ALTERNTIVAS A LA EDUCACION PÚBLICA.-

En la ciudad de Pacaipampa no existe alternativas a la educacion pública en el nivel inicial,

según la busqueda de instituciones educativas del sector privado, se ha evidenciado la
inexistencia de oferta educativa.

CARACTERISTICAS CLIMATICAS.-

Pacaipampa presenta en general un clima templado cálido, dividido en dos estaciones una de
Diciembre – abril, marcado por un periodo lluvioso y la otra de verano, caracterizado por la
ausencia de lluvias que va desde Mayo-Noviembre. En el periodo lluvioso se genera un
excedente de agua se traduce en escurrimientos superficiales permanentes que alimentan los
ríos y quebradas que proveen de agua a las zonas bajas.

Esta variedad de microclimas permite que exista diversidad productiva, la que es aprovechada
por las familias para tener unidades productivas en los diferentes pisos ecológicos.

ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA.-

Los riesgos ocasionados por peligros (naturales, socio-naturales y tecnológicos) afectan

negativamente el capital productivo; la infraestructura económica; la infraestructura social;
todo lo cual tiene un impacto negativo en las condiciones de vida de la población, no sólo en el
corto plazo sino también en el mediano plazo y largo plazo, en términos del crecimiento
económico.

Los riesgos son problemas no resueltos de desarrollo, por tanto requiere de un modelo que lo
incorpore, para evitar la construcción de futuros riesgos y por tanto las estrategias a
implementar deben estar bajo la responsabilidad de los organismos que tienen que ver con el
Desarrollo Nacional.

Durante las décadas de los años mil novecientos sesenta, a mediados del 90 imperó la visión
de defensa frente a los desastres.

A nivel regional, la CAN ha considerado la gestión del riesgo como uno de los factores para
mejorar la competitividad que permite mayor seguridad a las inversiones producción y
comercialización.

La Décima Política de Estado, inciso “i”, declara que se “Fomentará una cultura de prevención
y control de riesgos y vulnerabilidades ante los desastres.

El Gobierno creó el Programa de Reducción de Vulnerabilidades frente al Evento Recurrente

de El Niño con el objeto de establecer una Política de Estado y coordinar acciones de
reducción vulnerabilidades con los Sectores, GGRR y GGLL. Según el Grupo
Intergubernamental de Expertos en Cambio Climático de la ONU, el Perú es el tercer país más
afectado por el calentamiento global.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

En ese sentido, es necesario que en la planificación de las políticas públicas, y en particular,

en las inversiones realizadas con recursos públicos, se incorpore la Gestión del Riesgo de
Desastres (GdR), para contribuir a la sostenibilidad de tales inversiones.

En el Perú, se presentan con relativa frecuencia peligros potencialmente dañinos como

deslizamientos, huaycos, inundaciones, sismos, heladas, sequías, incendios, derrames y otros,
los cuales tienen un impacto negativo en la población, no sólo por efecto de la severidad o
frecuencia del peligro sino también por el grado de vulnerabilidad de la población, lo que
ocasiona la pérdida de vidas humanas, fuentes de trabajo y producción.

CUADRO N° 26
FORMATO Nº 1: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.

1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

Si No Comentarios Si No Comentarios

Inundaciones Inundaciones X

Lluvias intensas X FEN en los años Lluvias intensas X Por el momento no es

1983 y 1998. predictible la
ocurrencia exacta, pero
los expertos no tienen
duda que va volver a
ocurrir

Heladas X Heladas X

Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X

Sismos X Sismos X El Perú, es uno de los

países de mayor
actividad sísmica en el
mundo, siendo esta
principalmente
relacionada con el
proceso de subducción
de la placa oceánica
(Nazca) bajo la placa
continental
(Sudamericana).

Sequías X Sequías X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes / X Derrumbes / X
Deslizamientos Deslizamientos
Tsunami X Tsunami X

Incendios urbanos X Incendios urbanos X

Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X

Otros X Otros X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en SI NO

las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona SI NO
¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de
X
proyectos?

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

LLUVIAS FUERTES
En el distrito de Lagunas las precipitaciones pluviales, en condiciones normales, no causa
mayor daño. Sin embargo, en eventos como el FEN, la intensidad pluvial y su duración es el
principal elemento que condiciona los peligros debido al volumen de precipitaciones, la
velocidad de escorrentía, superficie de drenaje y caudal. De lo acontecido en los últimos
veinticinco años, se deduce que la acción pluvial es un factor importante en la Geodinámica
Externa e indirectamente condiciona parte de la Geodinámica Interna.

EL FENÓMENO "EL NIÑO"

El Niño, también llamado ENSO ("El Niño Southern Oscillation"), es un cambio en el sistema
océano - atmósfera que ocurre en el Océano Pacífico ecuatorial, que contribuye a cambios
significativos del clima, y que concluye abarcando a la totalidad del planeta. Se conoce con el
nombre de "El Niño", no solamente a la aparición de corrientes oceánicas cálidas en las costa
de América, sino a la alteración del sistema global océano-atmósfera que se origina en el
Océano Pacífico Ecuatorial (es decir, en una franja oceánica cercana al Ecuador),
generalmente durante un periodo comprendido entre diciembre y marzo.

Como se produce
Los vientos alisios (del sureste en el hemisferio Sur y del noreste en el hemisferio Norte), que
soplan sobre el Pacífico tropical, convergen en el oeste del mismo (norte de Australia y
sureste de Asia) cargados de humedad en una zona donde la superficie del mar está
relativamente caliente (temperaturas por encima de 28°C), lo que provoca que se dé en esa
zona una intensa convección (zona de lluvias).

Los vientos alisios empujan a las corrientes oceánicas superficiales que fluyen hacia el oeste y
provocan un afloramiento de aguas profundas cerca de la costa este del Pacífico. Como
resultado, el nivel del mar está como promedio unos 40 cm más alto en el oeste y la
termoclina (superficie por debajo de la cual el agua del mar se considera a una temperatura
constante) está en esa zona a unos 200 m de profundidad, mientras que en el este está a unos
50 m.

Cuando comienza una situación de El Niño los alisios se debilitan, cesa el afloramiento de
aguas profundas, las temperaturas del agua del mar empiezan a subir en el este del Pacífico
tropical y aparecen las primeras anomalías positivas (temperaturas por encima de la media
climatológica). Por otra parte, se da una advección de aguas cálidas desde el oeste hacia el
este.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Como consecuencia, la zona convectiva del oeste del Pacífico empieza a trasladarse hacia el
este y los vientos del oeste a extenderse hacia el Pacífico tropical central.

Esta es la fase cálida del fenómeno conocido entre los científicos como ENSO, denominación
que corresponde a las iniciales de El Niño y Southern Oscillation (Oscilación Sur).

El Niño es la parte oceánica del fenómeno, y la palabra se ha tomado prestada de la que

usaban los pescadores de Perú, ya en el siglo XIX, para referirse a un calentamiento que
ocurre todos los años alrededor de la Navidad en las aguas costeras de Ecuador y norte de
Perú. Para los pescadores es un fenómeno importante porque en él cesa el ascenso de las
aguas profundas ricas en nutrientes y disminuye temporalmente la pesca en esa zona.

La Oscilación Sur es la parte atmosférica del fenómeno. Conceptualmente representa el

cambio de altas a bajas presiones que se da en los polos de la célula de Walker durante los
episodios ENSO. Una forma de medirlo es mediante el índice SOI (Indice de la Oscilación Sur):
anomalía de la diferencia de presión media mensual entre Tahití (Polinesia Francesa) y
Darwin (norte de Australia).

Todos los episodios de El Niño empiezan y terminan aproximadamente en la misma época del
año. Suelen empezar en invierno y alcanzan su máximo en el invierno siguiente, momento a
partir del cual las anomalías comienzan a descender, para acabar desapareciendo unos seis
meses después. La duración aproximada del fenómeno es de unos 18 meses.

Durante los últimos 40 años se han producido varios episodios de El Niño y de La Niña. En los
casos de episodios débiles las temperaturas del agua del mar en la superficie varían entre
0.5°C y 1°C respecto a la media, y las repercusiones son pequeñas y difíciles de detectar. En
los casos de episodios fuertes las anomalías sobrepasan 1°C y los efectos se manifiestan en
toda la Tierra.

Las lluvias intensas erosionan el suelo y activan las características de determinados tipos de
suelos (como las arcillas expansivas) que alteran la cimentación de las edificaciones.

Históricamente se tienen registros de años excepcionales:

CUADRO Nº 27
PRINCIPALES FENOMENOS DE EL AÑO
INTENSIDADES AÑOS
DEBIL 1932, 1951, 1963, 1969
MODERADO 1791, 1804, 1814, 1854, 1877, 1844, 1953, 1965, 1976,
1987 1992,1994
INTENSO 1828, 1845, 1871, 1940, 1957, 1958, 1972, 1973
MUY INTENSO 1891, 1925, 1926
CATASTRÓFICO 1982, 1983, 1997, 1998
Información: Tesis Bertha Madrid Chumacero - UNI

Este fenómeno es cíclico, sin embargo no se ha podido determinar un período regular para
este evento, que pude presentarse en cuatro niveles: débil, moderado, intenso y
extraordinario. En este último caso, el volumen de precipitaciones provoca la creciente
Extraordinaria de los ríos de la región, y la activación de las quebradas secas, por los que
bajan torrentes de agua con arenas finas, limo y arcillas en suspensión que provocan
inundaciones con graves consecuencias.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Es decir el Fenómeno de El Niño es un evento que se presenta en la costa norte del Perú, en
períodos irregulares de tiempo con características diferentes y puede ser de diferente grado
de intensidad.

El caso más severo fue registrado durante el período de lluvias comprendido entre 1982 y
1983, 1997-1998 y en que las inundaciones causaron la destrucción de viviendas, carreteras
y puentes, cuantiosas pérdidas en la agricultura con graves Consecuencias económicas,
ambientales y sanitarias.
Los daños del FEN de 1998 pueden ser directos, indirectos y secundarios. Los Directos son
cuando se afecta a los activos inmovilizados y a las existencias. Los Indirectos consideran los
flujos de bienes dejados de producir por efecto de los siniestros. Los secundarios consideran
el impacto del FEN sobre las principales variables macroeconómicas.
En el Cuadro siguiente se presenta registro histórico de la presencia del Fenómeno de El Niño
según la magnitud alcanzada, observándose que en los años 1891 y 1925 se presento el
Fenómeno de El Niño con características muy intensas y en los años 1983 y 1998 se presento
el fenómeno con características catastróficas.

SISMICIDAD
El borde occidental de América del Sur se caracteriza por ser una de las regiones
sísmicamente más activas en el mundo. El Perú forma parte de esta región y su actividad
sísmica más importante está asociada al proceso de subducción de la Placa de Nasca
(oceánica) bajo la Placa Sudamericana (continental), generando frecuentemente terremotos
de magnitud elevada.

En cuanto a sismicidad, el borde continental del Perú, libera el 14% de la energía sísmica del
planeta, el área de estudio se encuentra en la Región de mayor sismicidad, según las normas
peruanas de diseño sísmico.

Las dorsales de Grijalvo y Sarmiento frente al área de Bayóvar – Guayaquil, coinciden con una
alta sismicidad, por lo que se puede considerar como potenciales alineaciones
sismotectónicas.

Estudios realizados por Grange et al (1978), revelaron que el buzamiento de la zona de

Benioff para el Norte del Perú es por debajo de los 15º, lo que dá lugar a que la actividad
tectónica, como consecuencia directa del fenómeno de subducción de la Placa Oceánica
debajo de la Placa Continental, sea menor con relación a la parte central y sur del Perú y por
lo tanto la actividad sísmica y el riesgo sísmico también disminuyen considerablemente.

Un segundo tipo de sismicidad, es producida por las deformaciones corticales, presentes a lo

largo de la Cordillera Andina, con terremotos menores en magnitud y frecuencia.

Por ello, todo el Departamento de Piura es catalogado como Zona Sísmica 3, según la
definición en las Norma Técnica E.030: Diseño Sismo Resistente del Reglamento Nacional de
Edificaciones. La calificación implica la asignación de un Factor que se interpreta como “la
aceleración máxima del terreno con una probabilidad de 10% de ser excedida en 50 años”. El
factor de la Zona 3 es el más alto (0.4, la Zona 1: 0.15).

Hace casi 40 años que no ocurre un sismo de alta intensidad (silencio sísmico), lo que
aumenta la probabilidad de ocurrencia en el corto plazo y con mayor energía, puesto que
técnicamente significa una acumulación de energía en la profundidad y superficie de la
corteza terrestre.

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Un sismo puede ocasionar asentamientos, agrietamientos de la cimentación, daños en muros,

veredas, sardineles y cunetas.

CUADRO N° 27
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:

a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

- Frecuencia se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo
cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
- Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro específico, el cual aunque tiene una
connotación científica generalmente se evalúa en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y
ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa
generalmente en el historial de pérdidas ocurridas.

b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B=Bajo:1,, M=Medio:2,,
Alto=Alto:3, S.I.= Sin Información: 4.

Peligros S N Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

B M A S.I. B M A S.I. (c ) =
(a)*(b)
Inundación:
□ ¿Existen zonas con problemas
de inundación?
□ ¿Existe sedimentación en el río
o quebrada?
□ ¿Cambia el flujo del río o
acequia principal que estará
involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas: X 3 3 9
Derrumbes / Deslizamientos:
□ ¿Existen procesos de erosión?
□ ¿Existe mal drenaje de suelos?
□ ¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas
en las laderas?
□ ¿Existen antecedentes de
deslizamientos?
□ ¿Existen antecedentes de
derrumbes?
Heladas:
Friajes / Nevadas
Sismos: X 1 2 2
Sequías:
Huaycos:
¿Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
Derrames tóxicos.
Otros

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La información analizada a través del Formato N° 1 permite definir el grado de peligro

existente en la zona de probable ejecución del proyecto.

Resultado = 1, Peligro Bajo

Resultado = 2, Peligro Medio
Resultado >= 3, Peligro Alto

De acuerdo con los resultados de la parte B, para los peligros de lluvias, la zona en la cual se
desarrollará el proyecto es de Alto Peligro. Para el peligro de sismos, la zona es de Peligro
Medio.

3.1.2 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

Conforme a la información recabada en campo, se puede apreciar un ambiente de optimismo

respecto al proyecto por parte de todos los grupos involucrados. Se han establecido los
compromisos correspondientes para garantizar la operatividad de la institución educativa.

PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

 Participación de las Entidades Involucradas.

Las Entidades involucradas en el Proyecto son: Dirección Regional de Educación de Piura, la

Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón, Municipalidad Distrital de Pacaipampa,
Asociación de Padres de Familia, Docentes de la Institucion Educativa Inicial N° 112.

Los órganos de Gobierno son las entidades que asumen el arduo compromiso en el logro de los
objetivos en el ámbito del desarrollo social, que los involucra directamente con las actividades
Educativas; accionar que se muestra con su participación en la elaboración, ejecución y
operación de proyectos como este, que coadyuva a mejorar las capacidades de aprendizaje en
los niños y niñas de la Región Piura.

 Municipalidad distrital de Pacaipampa

Responsable de la formulación del presente proyecto, se encuentran involucrados en el

presente Proyecto en cumplimiento a sus competencias y funciones que se detallan en el
artículo 82 de la Ley Orgánica de Municipalidades Nº 27972 entre las cuales se indica:

 Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación

con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según
corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque
y acción intersectorial.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

 Monitorear la Gestión Pedagógica y Administrativa de las Instituciones Educativas bajo

su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades
de Gestión Educativas, según corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.
 Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que
se le asigne.
 Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y cooperación
entre los centros y los programas educativos de su jurisdicción. Para ello se harán
alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.

Así mismo el Proyecto se encuentra enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito de Pacaipampa.

 Dirección Regional de Educación de Piura

Este órgano especializado del Gobierno Regional está comprometido con el Proyecto en
correspondencia al Articulo Nº 76 de la Ley General de Educación Nº 28044 donde se
determina su finalidad, la misma que es “La finalidad de la Dirección Regional de Educación es
promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura
los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad en su
ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa local y
convoca la participación de los diferentes actores sociales” de ahí que ha priorizado la
formulación del presente por considerarlo una iniciativa que articula los componentes más
importantes para mejorar la educación en la Región.

En su calidad de instancia desentralizada, tiene un accionar coordinado y estratégico con el

Ministerio de Eduacacion en la mejora de la eduacion en su ámbito geográfico.

 Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón

Por su ubicación geográfica, las IIEE del distrito de Pacaipampa están adcritas
administartivamente a la UGEL Morropón.

Su participación en el Proyecto se enmarca en el cumplimiento de sus funciones que se

encuentran estipuladas en la Ley Nº 28044 Ley General de Educación artículo 74, entre las
cuales se indica:

 Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las Instituciones

Educativas, preservando su autonomía institucional.
 Promover la formación y funcionamiento de redes educativas como forma de
cooperación entre centros y programas educativos de su jurisdicción, las cuales
establecen alianzas estratégicas con instituciones especializas de la comunidad.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

 Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en

su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local y
Regional.
 Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo y
desarrollar programas de capacitación, así como brindar facilidades para la superación
profesional.

 Asociación de Padres de Familia (APAFA).

Están comprometidos con el Proyecto, brindando apoyo en el proceso de su formulación, acto

registrado en las Actas de Compromiso con su participación para la Operación y Mantenimiento
del local educativo que se beneficia con el Proyecto.

 Docentes de la I.E del Nivel Inicial

Son los profesionales claves del proceso quienes implementan los cambios y mejoras de la
educación en sus distritos. Por tal motivo su compromiso es la participación activa en las
diferentes actividades relacionadas con el desarrollo de los procesos pedagógicos para generar
mejores aprendizajes en los estudiantes, una gestión educativa participativa donde se respete
la actuación y las funciones que les corresponde a cada una de las instancias participativas de la
escuela y la promoción de la comunidad y la familia. Los docentes vienen requiriendo
capacitación presencial con acompañamiento permanente en aula que les ayude a construir
una cultura pedagógica con auténticos aprendizajes de los niños y niñas.

Así mismo sus intereses se enmarcan en contar con una adecuada infraestructura para los
alumnos y los profesores, aplicando como estrategia la de recurrir a las instituciones del Estado
para lograr su financiamiento.

Toda estas mejoras tanto en la calidad de enseñanza – aprendizaje como en la infraestructura,

debe estar plasmado en los instrumentos de planificación de la Institución Educativa como es
el PEI, el mismo que es un instrumento de planificación estratégica de la Institución Educativa
para el mediano plazo y que orienta sus esfuerzos al logro de aprendizajes y la formación
integral del educando.

 Familias de los niños y niñas asistentes a la I.E

Son los padres, madres y/o adultos responsables de educación de los niños y niñas asistentes a
la I.E del Nivel Inicial N° 112 de la ciudad de Pacaipampa quienes en su afán de mejorar sus
patrones de crianza y estilos de vida saludables, desarrollarán capacidades que les permitan
involucrarse de manera positiva en la formación de sus hijos e hijas.

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CUADRO N° 28
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
RECURSOS CONPROMISOS Y
GRUPO DE PROBLEMAS CONFLICTOS ESTRATEGIAS
INTERESES ACUERDOS *
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS POTENCIALES PROPUESTA
Y MANDATOS

Coejecutar el proyecto y
supervisar el
Está comprometido con el cumplimiento de los
Insuficientes cuadros
Fortalecer los Proyecto en compromisos de sus
técnicos para identificar,
aprendizajes de los correspondencia al Garantiza el seguimiento instancias
Dirección Regional de formular y evaluar Limitados recursos humanos y
educandos Articulo Nº 76 de la Ley del desarrollo del descentralizadas e
Educación Piura proyectos de inversión financieros
involucrando a toda la General de Educación Nº Proyecto. Instituciones Educativas
pública para el Sector
comunidad educativa. 28044 de Nivel Inicial.
Educación.
Particiacion compartida
en la gestión dada su
responsabilidad.

Desarrollar Asume compromiso de

Recursos limitados
experiencias que logre priorizar la intervención y
resultados que sean garantiza la operación y
Escasos recursos para referentes de la mantenimiento: asegurar
Lograr que las UGEL
intervenir en la mejora educación en el ámbito. de manera oportuna las
UGEL de Morropón Cumplimiento de sus prioricen la solución del
del servicio educativo en Escasa articulación con el plazas docentes y
funciones estipuladas en problema
los tres niveles. entorno para buscar supervisar el buen manejo
Garantizar un servicio la Ley Nº 28044 Ley oportunidades de mejora del de los recursos asignados
educativo de calidad en General de Educación
la Educación Básica servicio educativo de su para el mantenimiento de
articulo 74
competencia. las I.E
Regular

cumplimiento a sus
competencias y funciones
Municipalidad Distrital de Inadecuada
que se detallan en el Asignación de Recursos Gestion y seguimiento del
Pacaipampa Infraestructura e Consolidación del Restriccion presupiestal y
artículo 82 de la Ley para la Gestión del proyecto. Apoyo para
Implementación de la Proyecto altas demandas sociales.
Orgánica de Proyecto cubrir plazas docentes.
[Link].
Municipalidades Nº
27972

Son los responsables de Mejorar su práctica

llevar a cabo el desarrollo docente, que contribuya a
de las acciones de lograr mayores
enseñanza con calidad.
aprendizajes en los niños
Problema, deficiente y niñas.
Servicio Educativo en la
EBR de Nivel Inicial.

Docentes reacias a innovar en Celebrar Acuerdos y

Necesidades, requieren
su práctica docente. compromisos con el Acuerdos y compromisos
de dotación, de
Mejorar y/ó ampliar el sector público, privado y firmados en Actas
infraestructura,
Servicio Educativo en sociedad civil para una (Anexos. Formatos de
Docentes de la I.E del nivel mobiliario, equipo y
el Nivel Inicial de la adecuada Intervención en Recojo de Información: Nª
inicial material didáctico
Educación Básica la mejora del servicio 2).
adecuada y suficiente,
Regular. educativo que ofertan.
para los niños de Nivel
Inicial.

Capacitación permanente
para mejorar sus
desempeños pedagógicos

Familias con inadecuadas Es deber y derecho de los Mejorar sus prácticas de

prácticas de crianza y padres alimentar, educar Sensibilizar a las familias crianza e involucrarse en
poco involucradas en los Desarrollar y dar seguridad a sus Familias poco predispuestas a través del Programa los procesos de
hijos.
Familias de los niños y procesos de enseñanza- capacidades para para involucrarse en los radiales y Escuelas de enseñanza-aprendizaje de
niñas de la Institucion aprendizaje de sus hijos, brindar una mejor procesos educativos y mejorar Padres, para participar sus hijos e hijas.
Educativa de nivel inicial con desconocimiento de la atención a sus hijos e sus prácticas de crianza de sus activamente en los
importancia del Nivel hijas. hijos e hijas procesos educativos de
Inicial en el desarrollo de sus hijos e hijas.
los niños y niñas.

Fuente: Elaboración Propia

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DE LOS BENEFICIARIOS

Beneficiarios directos

Es la IE N° 112 de la ciudad de Pacaipampa, integrados por 136 alumnos y 05 docentes.

Quienes participarán directamente de las actividades del Proyecto y recibirán capacitaciones
para elevar sus competencias profesionales.

Asimismo, son beneficiarios del Proyecto, los padres y madres de familia de los estudiantes de
la Institucion Educativa, para la generación de aprendizajes significativos a través de y uso
cuidadoso de materiales educativos.

Beneficiarios Indirectos

Población del distrito de Pacaipampa en la Provincia de Ayabaca. Son los actores claves del
currículo oculto que generalmente no es aprovechado pedagógicamente en la educación de los
niños, representan el potencial en términos de actitudes y conocimientos del entorno social y
económico, referentes Importantes para el proceso de mejoramiento de la educación.

Entre los grupos de involucrados se encuentra aquella población afectada por el

problema y respecto a la cual se estimará:

A. POBLACIÓN DE REFERENCIA

La tasa de crecimiento del distrito de Pacaipampa se calcula a contunuacion, la que se utilizara

para las proyecciones de la zona.

Las proyecciones que serán realizadas durante todo el planteamiento del proyecto serán dadas
en base a la tasa de crecimiento distrital, considerando que esta refleja mejor el
comportamiento población, su uso permitirá contar con cifras que se ajusten mejor a las
necesidades del proyecto

CUADRO Nº 28 -A

POBLACION DEL DISTRITO 2007 Y 1993 Y TASA DE CRECIMIENTO

INTERCENSAL - PACAIPAMPA

TASA DE
CRECIMIENTO
POBLACION 2007 POBLACION 1993 ANUAL POR
DISTRITO DISTRITO EDAD (2007 -
EDAD (A) PACAIPAMPA PACAIPAMPA 1993) ( D) =
Población total
del distrito 24,760 23,995 0.22%

FUENTE: CENSO POBLACION Y VIVIENDA 1993 Y 2007

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

La población de referencia, está constituida por la población localizada en el área de influencia,

la misma que de acuerdo al Censo de Población y Vivienda del INEI del año 2007 alcanza la
cifra de 24,769 habitantes, 25,265 para el año 2015, y está distribuida de la siguiente manera
de acuerdo a las edades correspondientes al nivel de estudio bajo analisis:

CUADRO Nº 29
POBLACION REFERENCIAL DEL DISTRITO Y SU PROYECCIÓN
AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION

Año
AÑOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10

24,760 24816 24871 24927 24983 25039 25095 25208 25265 25321 25378 25435 25492 25549 25607 25664 25722 24760
3 745 734 723 713 703 692 682 662 653 643 634 625 616 607 598 589 580 745
4 776 761 747 733 719 706 693 667 654 642 630 618 606 595 584 573 562 776
5 764 756 747 739 731 723 715 699 691 683 676 668 661 654 646 639 632 764
Fuente: CPV – 2007
Elaboración: Equipo consultor

Como puede verse en los resultados que se presentan en los cuadros anteriores las tasas de
crecimiento varían notoriamente de acuerdo a los escenarios planteados, por lo tanto las
proyecciones que serán realizadas durante todo el planteamiento del proyecto serán dadas en
base a la tasa de crecimiento distrital, considerando que esta refleja mejor el comportamiento
población, su uso permitirá contar con cifras que se ajusten mejor a las necesidades del
proyecto

B. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Para estimar la población demandante potencial se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.

En este proyecto, los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel
educativo son:

Educación Inicial
Ciclo II
De 3 a 5 años

SE han tomado los datos de población por edad del distrito de los años 1993 y 2007,
obteniendo finalmente las tasas de crecimiento que han servido para proyectar la demanda
potencial por edades.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 30
POBLACION DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA 2007 Y 1993 Y TASA DE CRECIMIENTO
INTERCENSAL

POBLACION 2007 POBLACION 1993 TASA DE

DISTRITO DISTRITO CRECIMIENTO ANUAL
PACAIPAMPA POR PACAIPAMPA POR POR EDAD (2007 -
EDAD (A) EDAD (B) EDAD ( C ) 1993) ( D) =
Población total del
distrito 24,760 23995 0.22%
3 AÑOS 745 915 -1.46%
4 AÑOS 776 1,012 -1.88%
5 AÑOS 764 893 -1.11%
Fuente: Censos INEI 2007 y 1993
ELAB: Equipo consultor

A continuación se presenta la población demandante potencial, que corresponde a la población

de la localidad de Pacaipampa, lugar de donde proceden los estudiantes.

CUADRO Nº 31

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS

LOCALIDAD PACAIPAMPA

AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION
Año
LOCALIDAD 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10

PACAIPAMPA 139 137 135 133 131 129 127 125 123 121 120 118 116 114 113 111 109 108
03 años
45 44 44 43 42 42 41 41 40 39 39 38 38 37 37 36 36 35
04 años
50 49 48 47 46 45 45 44 43 42 41 41 40 39 38 38 37 36
05 años
44 44 43 43 42 42 41 41 40 40 39 39 38 38 38 37 37 36

TOTAL 139 137 135 133 131 129 127 125 123 121 120 118 116 114 113 111 109 108

Fuente: CPV - 2007

Elaboración: Equipo consultor

* Tasa de crecimiento Intercensal 1993-2007= -1.46% para niños de 3 años, -1.88% para niños de 4 años y -1.11% para niños de 5 años.

C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

Esta población está conformada por aquella que busca el servicio educativo, y se ha estimado
en base a los matriculados en la institucion educativa a la que la población del área de
influencia tiene acceso y cuyas cifras al año 2014 son las siguientes:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUDRO N° 32
DEMANDA HISTÓRICA 2010 - 2014 POR GRADO

GRADOS
AÑOS NIVEL INICIAL TOTAL ALUMNOS
3° 4° 5°
2010 17 38 44 99
2011 30 28 47 105
2012 48 42 30 120
2013 43 57 42 142
2014 34 44 58 136
TOTAL 172 209 221 602
FUENTE: DIRECCION IE N° 112 PACAIPAMPA

CUDRO N° 33
DEMANDA HISTÓRICA 2010 - 2014 POR GRADO Y SEXO
AÑO 2010 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
HOMBRES 7 19 29 55
MUJERES 10 19 15 44
TOTAL 17 38 44 99

AÑO 2011 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 16 11 21 48
MUJERES 14 17 26 57
TOTAL 30 28 47 105

AÑO 2012 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 25 20 13 58
MUJERES 23 22 17 62
TOTAL 48 42 30 120

AÑO 2013 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 20 33 20 73
MUJERES 23 24 22 69
TOTAL 43 57 42 142

AÑO 2014 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 20 20 34 74
MUJERES 14 24 24 62
TOTAL 34 44 58 136
FUENTE: DIRECCION IE N° 112 PACAIPAMPA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 34
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DEL NIVEL INICIAL

GRADOS
AÑOS NIVEL INICIAL TOTAL ALUMNOS
3° 4° 5°
2010 - 2011 0.76 -0.26 0.07 0.19
2011 - 2012 0.60 0.50 -0.36 0.25
2012 - 2013 -0.10 0.36 0.40 0.22
2013 - 2014 -0.21 -0.23 0.38 -0.02
PROMEDIO 0.26 0.09 0.12 0.16
TASA DE CRECIMIENTO 0.16
FUENTE: DIRECCION IE N° 112 PACAIPAMPA

D. POBLACION AFECTADA

Bajo el análisis anterior nuestra población afectada está determinada por aquella que
actualmente viene siendo atendida en condiciones que no guardan coherencia con los
requerimientos mínimos del sector educación. En cifras esta población actual asciende a 136
estudiantes de entre 3 a 5 años.

Población atendida en servicios educativos brindados por la IE N° 112 Pacaipamapa no

cumplen con los estandares sectoriales.

CUADRO N° 35

POBLACION AFECTADA I.E.I. 112 PACAIPAMPA

AÑO 2014 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 20 20 34 74

MUJERES 14 24 24 62

TOTAL 34 44 58 136

Fuente: Nominas de matricula año 2014 IEP 112 PACAIPAMPA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

3.1.3 LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRA EL PIP

A. CAPACIDAD ACTUAL

La evaluación se realizará en las condiciones actuales, es decir sin proyecto considerando que
el área de influencia de la institución educativa es la localidad donde se encuentra, en la misma
no existe otras que brinden el mismo servicio.

a) TIPO DE INSTITUCION EDUCATIVA

Dentro del área de influencia, la IE a intervenir es la IE Nivel Inicial N° 112 de la ciudad de

Pacaipampa.

CUADRO N° 36

b) SITUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EXISTENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INICIAL N° 112 PACAIPAMPA

Descripción General
La Institución Educativa N° 112 está ubicada en:
REGIÓN: PIURA
PROVINCIA: AYABACA
DISTRITO: PACAIPAMPA
LOCALIDAD: PACAIPAMPA

Para llegar a la Institución Educativa se debe hacer la siguiente ruta:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Piura – Km. 65 – Carrasquillo - Morropón, por carretera asfaltada, con un recorrido promedio
de de una hora y media, en vehículo automotor.

Morropón – Puente La Gallega, por carretera asfaltada, con un recorrido promedio de media
hora, en vehículo automotor.

Puente La Gallega – Paltashaco - Chalaco - Pacaipampa, por un camino afirmado, con un

recorrido promedio de tres horas, en vehículo automotor.

En el año 2014 la Institución Educativa atendió a la siguiente población escolar:

CUADRO N° 37
POBLACION ESCOLAR DE LA IE N° 112
AÑO 2014 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
HOMBRES 20 20 34 74
MUJERES 14 24 24 62
TOTAL 34 44 58 136
FUENTE: DIRECCION IE N° 112 PACAIPAMPA

 INFRAESTRUCTURA

Los alumnos de la I.E.I N° 112 PACAIPAMPA Distrito de Pacaipampa Provincia de Ayabaca

departamento de Piura vienen estudiando sin las condiciones de habitabilidad y confort,
además de ello en ambientes en riesgo presentando coberturas muy deterioradas, entre otras
deficiencias, como se detallará a continuación:

La infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 112 en el Distrito de Pacaipampa está

constituido por cinco aulas; en tres bloques de los cuales uno de los bloques contiene dos
aulas de material noble cubierta de losa aligerada construidas en el año 2006 estos son
destinados exclusivamente a actividades académicas para los niños de 04,05 años
respectivamente su estado de conservación es muy bueno, también se detecta en los otros dos
bloques uno de ellos al frente lado derecho dos aulas del año 2000 estado de conservación
malo y otro al fondo del lote lado izquierdo un aula del mismo año que no cumplen con las
medidas mínimas reglamentarias como tampoco con la infraestructura adecuada muro de
ladrillo cubierta con estructura de tirantes de madera y cobertura de fibrocemento puertas y
ventanas de perfilaría de fierro estas infraestructuras no cumplen con las normas mínimas de
seguridad también se observa en la parte posterior lado derecho el bloque los servicios
sanitarios los cuales son de muros de mampostería cubierta de fibrocemento no cumple con
las medidas mínimas estimadas para el establecimiento educativo como tampoco cumple con
las normas mínimas de seguridad estructural también se observa en el volumen del fondo una
pequeña cocina muros de mampostería cobertura de fibrocemento correas de madera el estado
de conservación no es malo pero la infraestructura no es la adecuada para servicio educativo.

Actualmente dicha institución no cuenta con cisterna y si un tanque elevado lo que genera que
la provisión de agua no sea la adecuada las instalaciones eléctricas son realmente precarias en

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

su mayoría salvo en las aulas del año 2006 lo que presenta un riesgo real para la población
estudiantil.

GRÁFICO Nº. 03
CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES DE I.E.I N°112 PACAIPAMPA DISTRITO DE PACAIPAMPA -PIURA

Fuente:
Croquis de la I.E. N° 112 Distrito de Pacaipampa
Elaboración: Equipo Formulador UF

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GRAFICO Nº 04
Elevación frontal del inicial sobre el lado izquierdo se observan las aulas en buenas condiciones
y medidas sobre el lado derecho las aulas que no cuentan con medias apropiadas e
infraestructura adecuada

GRAFICO Nº 05
Patio de formación de inicial, en el fondo se observa los servicios higiénicos como también el
área de cocina y un aula las cuales no cumplen con las medidas mínimas como tampoco con
una infraestructura adecuada.

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La distribución arquitectónica del local I.E N° 112 Pacaipampa comprende 05 aulas dos de
ellas en buen estado, ambas aulas de 52.37 m2 del año 2006 con las medidas reglamentarias de
material noble con cobertura de losa aligerada, pisos de cemento pulido también se observan
en la parte frontal dos aulas una de ellas de 23.09 y la siguiente de 27.90 m2 ambas con una
antigüedad aprox. del año 2000 las mismas no cumplen con las medidas mínimas para un buen
funcionamiento, ambas aulas son realizadas en material noble cubertura de fibrocemento
soportado por tirantería de madera. Piso de cemento pulido.

GRAFICO Nº 06
Aula de 27.90 m2 del año 2000

En la parte posterior del establecimiento educativo se observa un módulo el cual en conjunto

contiene un aula de 13.22 m2 una cocina de 24.00 m2 y el bloque de servicios
higiénicos19.22m2 todo este bloque esta realizado con muros de mampostería cobertura de
fibrocemento ventanas y puertas de perfilaría de fierro los estos ambientes no cumplen con las
medidas mínimas reglamentarias como tampco con los estándares de infraestructura .

 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE AULAS

DESCRIPCIÓN DE LAS DOS AULAS 52.37 M2 DEL AÑO 2006 UBICADAS AL FRENTE
LADO IZQUIERDO

 Albañilería confinada
 Columnas de concreto armando
 Losa aligerada
 Pisos: Cemento Pulido (Estado bueno )
 Ventanas: Perfilaría Metálicas
 Vidrios: en buen estado
 Puertas: Metálica
 Cobertura: cemento pulido

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 Vereda Exterior: Cemento Pulido

 Cimientos: Corridos-Albañilería: Confinada
 Sistema Eléctrico: empotrado
 Cielo Raso: de Tarrajeo
 Acabado Interior: Tarrajeo
 Acabado Exterior: Tarrajeo
 Muros: ladrillo común (buen estado )
 Año de construcción 2006

DESCRIPCIÓN DE 2 AULAS 23.09 M2 Y 27.90 M2 DEL AÑO 2000 UBICADO EN EL

FRENTE LADO DERECHO

 Vigas En Techado: Madera

 Viguetas En Techado: Madera
 Pisos: Cemento Pulido(Mal Estado)
 Ventanas: perfilaría Metálicas
 Vidrios: buen estado
 Puertas: Metálica
 Cobertura: fibrocemento (Mal Estado)
 Vereda Exterior: Cemento Pulido(Mal Estado)
 Cimientos: Corridos-Albañilería: Confinada
 Sistema Eléctrico: entubado
 Cielo Raso: Inexistente
 Acabado Interior: Tarrajeado
 Acabado Exterior: ladrillo visto
 Muros: ladrillo común (presenta fisuras)
 Año de construcción 2000

DESCRIPCIÓN DE 1 AULA 13.22 M2 UNA COCINA 24.00 M2 SERVICIOS HIGIENICOS

19.22 M2 DE AÑO 2000 UBICADO SOBRE EL FONDO LADO DERECHO

 Vigas En Techado: Madera

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CUADRO Nº 38
BLOQUE DE AULAS: ESTADO DE CONSERVACIÓN: DETERIORADO

Nº de
Grado/ Área Índice Año de Grado de
Ambiente alumnos
Sección m2 m2/alumno construccion. Adecuación
por Aula

A01 3 años 52.37 1.54 34 2006 Adecuado

A02 4 años A 52.37 2.76 19 2006 Adecuado
A03 4 años B 13.22 0.53 25 2000 Inadecuado
A04 5 años A 23.9 0.75 32 2000 Inadecuado
A05 5 años B 27.9 1.07 26 2000 Inadecuado
Fuente:
Dirección de la I.E. N° 112 Distrito de Pacaipampa
Elaboración: Equipo Formulador UF

 OBRAS EXTERIORES

Patio de juegos y formación

Es destinada para usos múltiples tales como deportivos, recreativos, de formación, entre otras;
tienen un área de 127.96 m2 .Es importante mencionar que el estado de conservación de esta
infraestructura se encuentra en un estado regular representando un peligro para los alumnos
que realizan actividades.

GRAFICO Nº 07
Se aprecia el patio , generando condiciones inadecuadas para la realización de actividades,
siendo necesario su reconstrucción.

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Cerco perimétrico:
La I.E Cuenta con cerco perimétrico de 16.25 ml ingresando sobre sobre la derecho es de
muros de ladrillo con vigas de amarre, se ha construido aproximadamente 2012, cumple los
estándares de construcción y por las normas d educación, por lo que no conviene su
demolición.

CUADRO Nº 39
ESTADO ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “PACAIPAMPA –DISTRITO DE
PACAIPAMPA –PROVINCIA DE AYABACA

Nº de
Grado/ Área Índice Año de Grado de
Ambiente alumnos Estado Estado
Sección m2 m2/alumno construccion. Adecuación
por Aula

A01 3 años 52.37 1.54 34 2006 Adecuado Bueno Mantener

A02 4 años A 52.37 2.76 19 2006 Adecuado Bueno Mantener

A03 4 años B 13.22 0.53 25 2000 Inadecuado Malo Sustituir

A04 5 años A 23.9 0.75 32 2000 Inadecuado Malo Sustituir

A05 5 años B 27.9 1.07 26 2000 Inadecuado Malo Sustituir

Fuente: Visita de Campo/Nominas de matriculas

Elaboración: Equipo Formulador –UF

Como se ha podido constatar con lo anterior expuesto, la I.E. Aparte de tener deficiente
infraestructura, no dispone de ambientes cruciales que complementen el trabajo pedagógico,
como Sanitarios completos, Dirección, Cocina, [Link]. Sala de Profesores.

La Institución Educativa, presenta edificaciones de (01) nivel, en estado precario, las cuales no
cumplen con las condiciones necesarias para realizar actividad de estudio.

En la edificación las cinco aulas módulo educativo que no abastece la cantidad necesaria de
alumnado, ya que no cuenta con el área mínima en tres de sus aulas, según índice de ocupación,
ya que estas actualmente cuentan con un área promedio 13.22, 23.9, 27.9 m2; tampoco con las
condiciones de habitabilidad y confort requeridas por la Norma de Infraestructura Educativa,
además cuenta con unos sanitarios en mal estado que genera incomodidad al alumnado y
personal administrativo.

Las áreas recreativas con las que cuenta es un patio descubierto.

Cabe mencionar que dicha institución carece de los ambientes administrativos.

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c) ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 112

PACAIPAMPA
CUADRO N° 40

Formato Nº 2A: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la
situación con proyecto, ante el Peligro de Lluvias Fuertes.

Preguntas Si No Comentarios

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación de la vía evitó su exposición a peligros? X No es zona baja

2. Si la localización prevista para la vía lo expone a situaciones de peligro, ¿Es

posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos X
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo Pendiente de

con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. X inclinación de
techos, cunetas de
drenaje
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y Material resistente a
físicas de la zona de ejecución del proyecto? la humedad.
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de X
preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de Techos a dos aguas
ejecución del proyecto? con aleros
Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de
intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay épocas de X
abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto consideró las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telúricos?

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomaron en cuenta

las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es X
mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por Local comunal
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la X
ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por Oficina de Defensa
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la X Civil de la
ocurrencia de peligros? Municipalidad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 41

Formato Nº 3A: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia, de la Vía Existente
ante el Peligro de Lluvias

Grado de Vulnerabilidad
Factor de
Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

(A) Localización del proyecto respecto de la X

Exposición condición de peligro.
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por X
parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para X
respuesta ante desastres.
.

Del análisis del Formato Nº 3, se obtienen las siguientes conclusiones:

o La infraestructura existente, ante Lluvias Fuertes enfrenta una Vulnerabilidad Media, ya que la exposición es Media,
la fragilidad es Baja y tiene variables de resiliencia que muestran vulnerabilidad media.

CUADRO N° 42

Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad.

Grado de Vulnerabilidad
Definición de Peligros / Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

Bajo Bajo Bajo Medio

Grado de Peligros Medio Bajo Medio Alto

Alto Medio Alto Alto

Del análisis del Cuadro se obtienen las siguientes conclusiones:

o La infraestructura existente, ante Lluvias Fuertes, enfrenta una Escala de Nivel de Riesgo Medio.

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CUADRO N° 43

Matriz síntesis del Análisis del Riesgo de la infraestructura existente productiva existente – Lluvias Fuertes

Peligro relevante Vulnerabilidad Daños y pérdidas probables

Elemento: Aula de triplay

Lluvias Intensas Exposición: Media No se prevee daños por lluvias

fuertes
Fragilidad: El material es resistente y se
ubica en parte alta.

Resiliencia: Es medio

Comentarios relevantes:

CUADRO N° 44

Formato Nº 4B: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la
situación con proyecto, ante el Peligro de Sismos.

Preguntas Si No Comentarios

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación de la vía evitó su exposición a peligros? X

2. Si la localización prevista para la vía lo expone a situaciones de peligro, ¿Es

posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos X
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No

6. ¿La construcción de la infraestructura siguió la normativa vigente, de acuerdo Norma Sismo

con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. X resistente
7. ¿Los materiales de construcción consideraron las características geográficas y Materiales con
físicas de la zona de ejecución del proyecto? control de calidad
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de X
preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?

8. ¿El diseño tomó en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de

ejecución del proyecto?
Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de
intensidad?
9. ¿La decisión de tamaño del proyecto consideró las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay épocas de X
abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Preguntas Si No Comentarios

10. ¿La tecnología propuesta para el proyecto consideró las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telúricos?

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomaron en cuenta

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por Locales Comunales
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la X
ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por Comité local de
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la X Defensa Civil
ocurrencia de peligros?

CUADRO N° 45

Formato Nº 5B: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia, de la
Vía Existente ante el Peligro de Sismos

Grado de Vulnerabilidad
Factor de
Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

(A) Localización del proyecto respecto de la X

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Del análisis del Formato Nº 3, se obtienen las siguientes conclusiones:

o La infraestructura existente, ante Sismos enfrenta una Vulnerabilidad Media, ya que la exposición es Media pero la
fragilidad es Baja y tiene variables de resiliencia que muestran vulnerabilidad media.

CUADRO Nº46

Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad .

Grado de Vulnerabilidad
Definición de Peligros / Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

Bajo Bajo Bajo Medio

Grado de Peligros Medio Bajo Medio Alto

Alto Medio Alto Alto

Del análisis del Cuadro se obtienen las siguientes conclusiones:

o La infraestructura existente, ante Sismos, enfrenta una Escala de Nivel de Riesgo Alto.

CUADRO N° 47

Matriz síntesis del Análisis del Riesgo de la infraestructura existente productiva existente –
Sismos

Peligro relevante Vulnerabilidad Daños y pérdidas probables

Elemento: Aula provisional

Sismos Exposición: Los elementos están expuestos. Se espera que la infraestructura

soporte los sismos.
Fragilidad: Infraestructura Sismo - resistente

Resiliencia.

Comentarios relevantes:

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d) MEDIDAS CORRECTIVAS DE REDUCCIÓN DE VULNERABILIDAD

Se recomienda lo siguiente:

 Construir infraestructura resistente a sismos con sistema de drenaje pluvial.

B. MOBILIARIO/EQUIPO Y MATERIALES EDUCATIVOS:

a) MOBILIARIO
El mobiliario escolar de la I.E. es variado, inadecuado e insuficiente. Se dispone de mesas
rectangulares unipersonales de madera y también de carpetas unipersonales de estructura
metálica y tablero de madera; las 05 aulas carecen de mobiliario para el profesor. La mayoría
del mobiliario es inadecuado y tiene una antigüedad de más de 10 años. Situacion que ha sido
ratificada mediante documento alcanzado por la Directora de las IE N° 112 a los consultores
(véase anexo correspondiente: Informe 005-2015)

CUADRO Nº 48
SITUACIÓN DEL MOBILIARIO

CENTRO POBLADO I.E.I. MOBILIARIO

PACAIPAMPA 112
Se carece de material educativo suficiente y adecuado.
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Consultor

A continucion se aprecia parte del mobiliario de aula con el cual se dispone en la IE para la
prestación del servicio educativa, mostrándose su estado inapropiado.

GRAFICO Nº. 08
Se aprecia el tipo y estado de parte del mobiliario de aula.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

GRAFICO Nº. 09
Se aprecia el tipo y estado de parte del mobiliario de aula.

GRAFICO Nº. 10
Se aprecia el tipo y estado de parte del mobiliario de aula.

b) MATERIAL EDUCATIVO:
En las visitas realizadas se pudo apreciar que las I.E no cuentan con material didáctico,
bibliográfico pertinente para el nivel inicial, lo que dificulta el óptimo desarrollo de las labores
educativas. Situacion que ha sido ratificada mediante documento alcanzado por la Directora de
las IE N° 112 a los consultores (véase anexo correspondiente: Informe 005-2015)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 49
SITUACIÓN DEL MATERIAL

CENTRO POBLADO I.E.I. MATERIAL EDUCATIVO

PACAIPAMPA 112
Se carece de material educativo.
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Consultor

Los materiales educativos, cobran vital importancia en el trabajo con niños y niñas del Nivel
Inicial, considerando que los niños de estas edades necesitan manipular, explorar y descubrir el
medio que les rodea a través del contacto con los objetos por ello, es imprescindible disponer
de materiales educativos adecuados para el desarrollo de sus capacidades es así, que las
docentes deben considerar en cada momento de la jornada diaria el uso pertinente de estos
materiales.

Por lo anteriormente expuesto se puede precisar que las instituciones educativas, en especial
las instituciones del nivel inicial deben contar con material didáctico y bibliográfico para el uso
de los niños y docentes.

c) EQUIPAMIENTO
El Equipamiento escolar de la I.E. es inexistente, las 05 aulas carecen de equipamiento.
Situacion que ha sido ratificada mediante documento alcanzado por la Directora de las IE N°
112 a los consultores (véase anexo correspondiente: Informe 005-2015)

CUADRO Nº 50
SITUACIÓN DEL EQUIPAMIENTO

CENTRO POBLADO I.E.I. MATERIAL EDUCATIVO

PACAIPAMPA 112
Se carece de Equipamiento.

Fuente: Visita de Campo

Elaboración: Equipo Consultor

C. DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS PÚBLICOS

Cuenta con punto para conexión de agua potable.
Cuenta con redes de energía de baja tensión.
Cuenta con redes de alcantarillado.

Cabe indicar que a la fecha la IE N° 112 se encuentra al ia en el pago de sus servicios públicos, lo
cual garantiza el apovisionamiento de los mismos par el uso de la comunidad educativa.

D. TURNOS DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

Las labores de enseñanza aprendizaje impartidas en la IE N° 112 Pacaipampa se desarrollan
en el turno de la mañana, a partir de las 8.00 am a 12.00 am.

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En consecuencia, los principales indicadores de la situación actual identificados son los

siguientes:

CUADRO Nº 51

PRINCIPALES INDICADORES DE LA SITUACION ACTUAL DE LA IEI N° 112

DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA

Porcentaje
INDICADORES %
Aulas adecuadas 40%
Aulas propias 100%
Aulas prestadas 0%
Ambientes complementarios adecuados 0%
Mobiliario adecuado 0%
Mobiliario prestado 0%
Con servicios de agua 100%
Con servicio de desagüe 100%
Con Servicio de luz 100%
SSHH para niños 100%
Material didáctico y pedagógico 0%
Equipo de Cómputo y multimedia 0%
Fuente: Cuadros anteriores
Elaboración: Equipo Consultor

E. SITUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE:

La I.E. a ser intervenida cuentan con 05 docentes, la Directora de la IE N° 112 es la única
nombrada, las restantes docentes son contratadas.

CUADRO N° 52
CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL DE LA IE N° 112 PACAIPAMPA año 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

F. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL, COMUNAL,

ADMINISTRATIVA
Para esta tarea el equipo formulador ha aplicado encuestas y Test a tres niveles:
 Encuesta a docentes
 Encuesta a padres de familia y
 Test aplicado a alumnos

A continuación se presenta a detalle los resultados obtenidos y su análisis:

ENCUESTA A DOCENTES

CUADRO N° 53
ESPECIALIDAD DE LOS DOCENTES
Especialidad Cantidad Porcentaje
Inicial 3 60.0
Primaria 2 40.0
Secundaria 0 0.0
Otra 0 0.0
Total 5 100.0

En la encuesta aplicada en la IE, se tiene que el 60% de los encuestados, tiene como
especialidad la docencia en educación inicial y el 40% en educación primaria.

CUADRO N° 54
EXPERIENCIA EN AÑOS DEL DOCENTES
Años de docencia Cantidad Porcentaje
5 años o menos 1 20.0
entre 6 a 10 años 1 20.0
Entre 11 y 20 años 1 20.0
Más de 20 años 1 20.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

En cuanto a la experiencia o años en la docencia de los encuestados, el 20% tiene menos de 5

años de docencia, el 20% entre 6 y 10 años de docencia, el 20% entre 11 y 20 años de
docencia y el 20% tiene más de 20 años de experiencia como docente, un 20% no respondió.

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CUADRO N° 56
INSTITUCIONES QUE BRINDAN CAPACITACION A LOS DOCENTES
Que instancia del MED lo capacitó Cantidad Porcentaje
PRONAFCAP 1 20.0
UGEL 3 60.0
PELA 0 0.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

En los referente a la capacitación recibida por para de alguna instancia del Ministerio de
Educación, el 20% lo recibió del PRONAFCAP, e 60% de la UGEL y un 20% no respondió a
esta consulta.

CUADRO N° 57
ESTUDIOS POSTERIORES LA LICENCIATURA DEL DOCENTES
Estudios posteriores? Cantidad Porcentaje
Segunda especialización 1 16.7
Licenciatura 1 16.7
Maestría 0 0.0
Otros 3 50.0
Ninguno 1 16.7
Total 6 100.0

A la pregunta si ha cursado estudios posteriores a su licenciatura, el 16.7% ha hecho segunda

especialización, un 16.7% sólo licenciatura, el 50% ha hecho otro tipo de estudios.

CUADRO N° 58
CAPACITACION DEL MED
A recibido capacitación del MED el 2012 Cantidad Porcentaje
Si 3 60.0
No 2 40.0
Total 5 100.0

De los encuestados el 60% ha recibido capacitación del Ministerio de Educación y el 40%

restante no recibió capacitación del Ministerio de Educación.

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CUADRO N° 59
DURACION DE LA CAPACITACION DEL MED
Días de Capacitación en el 2012 Cantidad Porcentaje
12 días 2 66.7
3 días 1 33.3
Total 3 100.0

Para los que recibieron capacitación del ministerio de educación, el 66.7% recibió 12 días de
capacitación y el 33.3% sólo recibió 3 días de capacitación por parte del ministerio.

CUADRO N° 60
OTRAS CAPACITACIONES DIFERENTES DEL MED
Otras capacitaciones aparte del MED Cantidad Porcentaje
Si 4 80.0
No 1 20.0
Total 5 100.0

Estos docentes también han recibido capacitación de otras instituciones aparte del ministerio
de educación, pues el 80% de ellos ha tenido capacitaciones, sólo el 20% no lo hizo.

CUADRO N° 61
NUMERO DE VECES QUE ASISTIO A OTRAS CAPACITACIONES
Cuantas veces Cantidad Porcentaje
Dos 1 20.0
Tres 3 60.0
No corresponde 1 20.0
Total 5 100.0

Las veces que asistieron a otras capacitaciones el 60% lo hizo en 3 oportunidades y el 20%
asistió a 2 capacitaciones.

CUADRO N° 62
INSTITUCIONES QUE BRINDARON CAPACITACIONES
Institución que lo capacitó Cantidad Porcentaje
SUTEP 1 20.0
No Responde 1 20.0
UNP 1 20.0
UGEL 2 40.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Las instituciones en que recibieron capacitación los docentes de la IE inicial de Pacaipampa,

fueron SUTEP el 20%, UNP el 20%, UGEL el 40%, cabe indicar que esta ultima pertenece al
MED.

CUADRO N° 63
TEMAS EN QUE FUERON CAPACITADOS
Temas en que fue capacitado el 2012 Cantidad Porcentaje
Manejo de disciplina y normas en el aula 1 20.0
Técnicas de evaluación del aprendizaje 0 0.0
Estratégicas metodológicas de matemáticas 2 40.0
Estrategias metodológicas de lectura y escritura 4 80.0
Computación e internet 0 0.0
Practicas de interculturalidad en el aula 0 0.0
Metodología de trabajo en aulas unidocentes 0 0.0
Técnicas de trabajo en equipo 1 20.0
Lineamiento para el desarrollo H Gestión 0 0.0
Lineamiento para la elaboración del PCCE 1 20.0
Elaboración de materiales 1 20.0
Otros 0 0.0

Los temas en que fueron capacitados según orden de importancia de las respuestas de los
docentes se tiene: Estrategias metodológicas de lectura y escritura con el 80% de los
docentes capacitados, Estrategias metodológicas de matemáticas el 40% de los docentes, el
20% se capacitó en manejo de disciplina y normas en el aula, técnicas de trabajo en equipo,
lineamientos para la elaboración del Proyecto curricular del centro educativo (PCCE), y
elaboración de materiales.

CUADRO N° 64
TEMAS DE CAPACITACION MAS USADAS EN CLASE
Cual capacitación uso más en clase Cantidad Porcentaje
No las he aplicado en clase 0 0.0
Manejo de disciplina y normas en el aula 3 60.0
Técnicas de evaluación del aprendizaje 1 20.0
Estratégicas metodológicas de matemáticas 0 0.0
Estrategias metodológicas de lectura y escritura 3 60.0
Computación e internet 0 0.0
Practicas de interculturalidad en el aula 0 0.0
Metodología de trabajo en aulas unidocentes 0 0.0
Técnicas de trabajo en equipo 2 40.0
Lineamiento para la elaboración del PCCE 0 0.0
Elaboración de materiales 1 20.0
Otros 0 0.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Cuando se les preguntó a los docentes, que temas de la capacitación ha utilizado en clase, el
60% dijo que los temas aplicados fueron manejo de la disciplina y normas en el aula y
estrategias metodológicas de lectura y escritura, el 40% de los docentes encuestados utilizó
las técnicas de trabajo en equipo y el 20% utilizaron las técnicas de evaluación del
aprendizaje y elaboración de materiales.

CUADRO N° 65
TEMAS EN QUE NECESITA CAPACITACION
En que temas necesita capacitación? Cantidad Porcentaje
Manejo de disciplina y normas en el aula 0 0.0
Técnicas de evaluación del aprendizaje 1 20.0
Estratégicas metodológicas de matemáticas 4 80.0
Estrategias metodológicas de lectura y escritura 2 40.0
Computación e internet 1 20.0
Practicas de interculturalidad en el aula 0 0.0
Metodología de trabajo en aulas unidocentes 3 60.0
Técnicas de trabajo en equipo 1 20.0
Lineamiento para el desarrollo de Herramientas de
Gestión 1 20.0
Lineamiento para la elaboración del PCCE 1 20.0
Elaboración de materiales 0 0.0
Otros 1 20.0

Los temas en que se necesita capacitación, los docentes manifestaron lo siguiente, el 80%
necesita de estrategias metodológicas de matemáticas, el 60% requiere de metodologías de
trabajo en aulas unidocentes, el 40% estrategias metodológicas de lectura y escritura y el
20% en técnicas de evaluación del aprendizaje, computación e internet, técnicas de trabajo en
equipo, lineamientos para el desarrollo de herramientas de gestión y lineamientos para la
elaboración del proyecto curricular del centro educativo (PCCE).

CUADRO N° 66
ESTÁ A GUSTO CON SU TRABAJO DE DOCENTE, CON EL TRABAJO DEL DIRECTOR
Y APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA?
Está a gusto con su trabajo de docente, con el
trabajo del director y apoyo de los padres de
familia? Cantidad Porcentaje

Si 5 100.0

No 0 0.0

Total 5 100.0

El docente está a gusto con su trabajo, con el trabajo del director y con el apoyo de los padres
de familia, esto se refleja en los resultados de las encuestas, pues el 100% de ellos respondió
afirmativamente.

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CUADRO N° 67
SE SIENTE A GUSTO CON LA INFRAESTRUCTURA DE SU IE
Se siente a gusto con la Infraestructura de su IE Cantidad Porcentaje
Si 2 40.0
No 3 60.0
Porque?
Pequeña 3 60.0
Agradable ambiente 1 20.0

Caso contrario se aprecia en cuanto a la infraestructura de la IE, pues cuando se les preguntó
a los docentes si se encontraban a gusto con ella, el 60% respondió que no se sentía a gusto,
pues el ambiente es pequeño, el 40% que si se siente a gusto, manifiesta que el ambiente es
agradable.

CUADRO N° 68
SATISFECHO CON LA CAPACITACIONES DEL MED

Satisfecho con la Capacitaciones del MED Cantidad Porcentaje

Si 1 20.0
No 4 80.0
Total 5 100.0

En el tema de las capacitaciones que recibió del ministerio de educación el 80% se mostro
insatisfecho y solo el 20% satisfecho.

CUADRO N° 69
SE SIENTE SATISFECHO CON LA DURACIÓN DE LAS CAPACITACIONES
REALIZADAS POR EL MED, UGEL U OTROS?
Se siente satisfecho con la duración de las
capacitaciones realizadas por el MED, UGEL u
otros? Cantidad Porcentaje
Si 0 0.0
No 3 60.0
No Responde 2 40.0
Total 5 100.0

A la pregunta: ¿Se siente satisfecho con la duración de las capacitaciones realizadas por el
ministerio de educación, UGEL u otros?, el 60% dijo que NO, mientras que el 40% no
respondió la pregunta.

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CUADRO N° 70
HA PARTICIPADO EN LA ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PELA

Ha participado en la estrategia de acompañamiento

pedagógico del PELA Cantidad Porcentaje
Si 0 0.0
No 5 100.0
Total 5 100.0

El 100% no ha participado en el acompañamiento pedagógico del PELA, dado que no existe

este programa en el ámbito de la IE.

CUADRO N° 71
LE GUSTARÍA PARTICIPAR O CONTINUAR PARTICIPANDO EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PELA

Le gustaría participar o continuar participando en

acompañamiento pedagógico del PELA Cantidad Porcentaje
Si 4 80.0
No 0 0.0
No Responde 1 20.0
Total 5 100.0

Al 80% de los docentes encuestados les gustaría participar del acompañamiento del PELA, el
20% no respondió por desconocer el programa.

CUADRO N° 72
EN QUÉ OTRA ESTRATEGIA DE ASESORAMIENTO PEDAGOGICO LE GUSTARIA PARTICIPAR

En qué otra estrategia de asesoramiento pedagógico

le gustaría participar Cantidad Porcentaje
Visitas en aula 4 80.0
Micro talleres 1 20.0
Talleres 3 60.0
Pasantías 1 20.0
Otras 0 0.0

Los docentes también desean participar con otras estrategias de asesoramiento pedagógico,
entre las que destacan las Visitas en Aula, el 80% desea esta estrategia, 60% desean los
Talleres y el 20% de los docentes requiere de estrategias de asesoramiento de micro talleres
y pasantías.

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CUADRO N° 73
QUÉ TANTO PARTICIPAN SUS ALUMNOS EN CLASE?

Qué tanto participan sus alumnos en clase? Cantidad Porcentaje

Siempre 3 60
Seguido 1 20
De vez en cuando 1 20
No participan 0 0
Total 5 100

A la pregunta ¿Qué tanto participan sus alumnos en clase?, el 60% manifestó que la
participación de los alumnos es SIEMPRE, el 20% que la participación de los alumnos es
SEGUIDA y el 20% DE VEZ EN CUANDO.

CUADRO N° 74
DE QUÉ MANERA PARTICIPAN MAYORMENTE SUS ALUMNOS EN CLASE?

De qué manera participan mayormente sus alumnos en

clase? Cantidad Porcentaje
Respondiendo a preguntas hechas por el profesor 2 40.0
A traves de dialogos, conversaciones 2 40.0
Preguntando al profesor 1 20.0
Otra 0 0.0
Total 5 100.0

La manera que participan en clase los alumnos es a través de las preguntas que hace el
profesor (40%) y en los diálogos y conversaciones en aula (40%)., mientras que el 20% lo
hace preguntado al profesor.

CUADRO N° 75
PARTICIPA EL PADRE O MADRE EN EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS

Participa el padre o madre en el aprendizaje de

sus hijos Cantidad Porcentaje
Si 2 40.0
No 3 60.0

La participación del padre o la madre en el aprendizaje de los hijos es escasa, pues para el
60% de los docentes encuestados, mencionaron que los padres o madres de familia no
participan del aprendizaje. El 40% de los profesores manifestó que los padres si participan
del aprendizaje de sus hijos.

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CUADRO N° 76
MENCIONE LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS QUE PROPONE EL DCN Y QUE UD. CONSIDERA
EN LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LAS
ÁREAS CURRICULARES DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA

Mencione los enfoques pedagógicos que propone el

DCN y que Ud. considera en la ejecución de las
actividades de aprendizaje para el desarrollo de las
áreas curriculares de comunicación y matemática Cantidad Porcentaje
Comprensión lectora 3 60.0
Numero y relación 3 60.0
Resolución de problemas 1 20.0
Producción y comprensión de textos 1 20.0

Los enfoques metodológicos que propone el DCN y que ellos consideran en la ejecución de las
actividades de aprendizaje para el desarrollo de las áreas curriculares de comunicación y
matemática, se encuentran: Comprensión lectora el 60% de los docentes lo aplica, Número y
relación el 60% de los docentes lo aplican, el 20% aplica la resolución de problemas y el 20%
aplica la producción y compresión de textos.

CUADRO N° 77
DESDE SU EXPERIENCIA, QUE PROCESO LECTOR DESARROLLA CON LOS ESTUDIANTES
DURANTE UNA ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORAL

Desde su experiencia, que proceso lector desarrolla

con los estudiantes durante una actividad de
comprensión lectoral Cantidad Porcentaje
Lectura 2 40.0
Comprension de textos 1 20.0
Preguntas 1 20.0
Lectura por placer 1 20.0
lectura de imágenes 1 20.0
Lecturas cortas 1 20.0
Relatos de cuentos 2 40.0
Creación de textos 1 20.0

Desde la experiencia de los docentes, que proceso lector desarrolla con los alumnos durante
una actividad de compresión lectora, el 40% hacen uso de la lectura y relatos de cuentos, el
20% utilizan la compresión de textos, preguntas, lectura de imágenes, lectura cortas y
creación de textos.

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CUADRO N° 78
DESDE SU EXPERIENCIA, QUE PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS REALIZA CON SU ESTUDIANTES

Desde su experiencia, que proceso de producción de

textos realiza con su estudiantes Cantidad Porcentaje
Producción de cuentos creados 2 40.0
Rimas 1 20.0
Poesías 1 20.0
Adivinanzas 2 40.0
Textos icono verbales 1 20.0
Textos cortos 1 20.0
Leer cuentos y crear textos 2 40.0
Trabalenguas 1 20.0

En lo referente a la experiencia en el proceso de producción de textos, los procesos que

aplican los docentes se encuentran: Producción de cuentos creados el 40% de los docentes
aplican este proceso, de igual manera las Adivinanzas y leer y crear textos, el 20% utiliza los
procesos de Rimas, Poesías, Textos icono verbales, textos cortos y trabalenguas.

CUADRO N° 79
DESCRIBA BREVEMENTE QUE MOMENTOS PEDAGOGICOS DESARROLLA EN SU JORNADA DIARIA

Describa brevemente que momentos pedagógicos

desarrolla en su jornada diaria Cantidad Porcentaje
Juego, Trabajo Desarrollo y fin de la actividad 2 40.0
Motivación 2 40.0
Rescate de saberes previos 2 40.0
Básica 2 40.0
Practico 2 40.0
Evaluación 2 40.0
Extensión 2 40.0

Los momentos pedagógicos que desarrollan en su jornada diaria los docentes se tiene: el 40%
aplica el juego, trabajo desarrollo y fin de la actividad, el 40% utiliza la motivación, rescate de
saberes previos, los conocimientos básicos, la práctica, la evaluación y la extensión.

CUADRO N° 80
CUENTA CON MATERIAL EDUCATIVO SUFICIENTE?

Cuenta con material educativo suficiente? Cantidad Porcentaje

No 4 80.0
Si 1 20.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Al consultarles a los docentes si cuentan con el material educativo suficiente para el

desarrollo de sus actividades el 20% respondió afirmativamente, mientras que el 80%
mencionó que NO.

CUADRO N° 81
UTILIZA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIARIA PARA EVALUAR LAS
CAPACIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Utiliza instrumentos de evaluación diaria para

evaluar las capacidades de los niños y niñas Cantidad Porcentaje
Si 5 100.0
No 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% mencionó utilizar instrumentos de evaluación diaria.

CUADRO N° 82
QUÉ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZA PARA EVALUAR
LAS CAPACIDADES DE SUS NIÑOS Y NIÑAS

Qué instrumentos de evaluación utiliza para

evaluar las capacidades de sus niños y niñas Cantidad Porcentaje
Observación 3 60.0
Diario de evaluación 3 60.0
Lista de cotejo 2 40.0
Diario de clase 1 20.0
Proyectos y unidades 1 20.0
Evaluación Oral 1 20.0

Entre los instrumentos de evaluación diaria utilizados por los docentes se encuentran: la
observación el 60% de los docentes, diario de evaluación el 60% de los docentes, la lista de
cotejo el 40% de los docentes utilizo este instrumento, el 20% utilizaron el diario de clase,
proyectos y unidades y evaluación oral.

CUADRO N° 83
QUIÉN USA CON MAYOR FRECUENCIA LOS MATERIALES?

Quién usa con mayor frecuencia los materiales? Cantidad Porcentaje

El docente para preparar sus clases 1 20.0
Los alumnos en el aula 4 80.0
Los alumnos en la casa 0 0.0
No se usa los materiales 0 0.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

A la pregunta ¿Quién usa con mayor frecuencia los materiales?, el 80% de los docentes
manifestaron que son los alumnos los que los utilizan en el aula, mientras que el 20% de los
docentes manifestaron que son los mismos docentes que utilizan los materiales para
preparar sus clases.

CUADRO N° 84
DESDE SU EXPERIENCIA, QUE PROCESOS METODOLÓGICOS TOMA EN CUENTA PARA
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE SUS ESTUDIANTES?

Desde su experiencia, que procesos

metodológicos toma en cuenta para desarrollar
el pensamiento lógico matemático de sus
estudiantes? Cantidad Porcentaje

La abstracción 1 20.0
Resolución de problemas 1 20.0

material de la comunidad: chapas, piedras, palitos,

etc 1 20.0

por medio del juego 1 20.0

No responde 1 20.0
Total 5 100.0

Los procesos metodológicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, los
docentes aplican los siguientes: La abstracción el 20%, la resolución de problemas el 20%, el
material de la comunidad: chapas, piedras, palitos, etc., el 20%, por medio del juego el 20% y
20% no respondió la pregunta.

CUADRO N° 85
CUENTA CON LA PLANIFICACIÓN DE SU UNIDAD DIDÁCTICA DE MES EN CURSO?

Cuenta con la planificación de su Unidad Didáctica

de mes en curso? Cantidad Porcentaje
Si 5 100.0
No 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% de los docentes cuentan con la planificación de su unidad didáctica del mes en curso.

CUADRO N° 86
CUENTA CON LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE SU ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL DÍA
ARTICULADA A LA UNIDAD DIDÁCTICA

Cuenta con la planificación didáctica de su

actividad de Aprendizaje del día articulada a la
Unidad Didáctica Cantidad Porcentaje
Si 5 100.0
No 0 0.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

De igual manera el 100% de los docentes cuenta con la planificación de su actividad de

aprendizaje del día articulada a la Unidad Didáctica.

CUADRO N° 87
EN COMPARACIÓN CON LOS ESTUDIANTES DE IE URBANAS U OTRAS DE SU CONTEXTO
CÓMO CALIFICA UD. EL RENDIMIENTO DE SUS ESTUDIANTES?

En comparación con los estudiantes de IE

Urbanas u otras de su contexto Cómo califica Ud.
El rendimiento de sus estudiantes? Cantidad Porcentaje
Más alto 1 20.0
Igual 3 60.0
Más bajo 1 20.0
Total 5 100.0

El 60% de los docentes de la IEI N° 112 de Pacaipampa consideran que el rendimiento de sus
estudiantes es igual al de los estudiantes de las IE urbanas u otras de su contexto. El 20%
consideran que el nivel es más bajo, mientras que un 20% lo considera superior al de otras
IEs.

CUADRO N° 88
SU IE CUENTA CON PEI, PCI, PAT? Y UD. PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PEI, PCI Y PAT?

Su IE cuenta con PEI, PCI, PAT? Y Ud. Participó en la

elaboración del PEI, PCI y PAT? Cantidad Porcentaje

Si 5 100.0

No 0 0.0

Total 5 100.0

En lo referente a que si la IEI N° 112 cuenta con los instrumentos de gestión como son el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular Institucional (PCI) y Plan Anual
de Trabajo (PAT) y si participaron en la elaboración de cada uno de ellos, el 100% de los
docentes respondieron afirmativamente a ambas preguntas.

CUADRO N° 89
LAS CAPACITACIONES DADAS POR EL MED/UGEL U OTROS, LE HAN PERMITIDO
UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN EN SU IE

Las capacitaciones dadas por el MED/UGEL u otros, le

han permitido utilizar las herramientas de gestión en
su IE Cantidad Porcentaje
Si 4 80.0
No 1 20.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

El 80% respondió que las capacitaciones del ministerio de educación / UGEL, les han
permitido utilizar estas herramientas de gestión en la IE, mientras que solo el 20% mencionó
que no las utilizó.

CUADRO N° 90
LA ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN, SE REALIZÓ EN EQUIPO?

La elaboración de los instrumentos de gestión, se

realizó en equipo? Cantidad Porcentaje
Si 5 100.0
No 0 0.0

Total 5 100.0

Otro punto importante es el hecho que los instrumentos de gestión han sido elaborados de
manera conjunta, es decir, un trabajo en equipo, el 100% de los docentes respondió que SI.

CUADRO N° 91
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PEI

Quienes participaron en la Elaboración del PEI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 4 80.0
Docentes 4 80.0
Director 4 80.0

Para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, participaron los padres de familia,
los docentes y el director, esto se refleja en el resultado de la encuesta a los docentes, pues
ellos mencionaron la participación como se aprecia en el cuadro anterior.

CUADRO N° 92
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PCI

Quienes participaron en la Elaboración del PCI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 4 80.0
Director 3 60.0

En el caso de la elaboración del Proyecto Curricular Institucional, solo el 20% de los docentes
manifestaron que también participaron los padres de familia, mientras que la participación
de los docentes es mayor con el 80% y del director en menor medida (60%).

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 93
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL RI

Quienes participaron en la Elaboración del RI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 3 60.0
Director 1 20.0
Total 5 100.0

En el caso de la elaboración del Reglamento Interno, solo los docentes que presentan mayor
grado de participación 60%. De igual manera se aprecia la participación de los docentes en la
elaboración del Plan Anual de Trabajo (80%) (Ver siguiente cuadro).

CUADRO N° 94
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PAT

Quienes participaron en la Elaboración del PAT Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 4 80.0
Director 1 20.0

CUADRO N° 95
CUENTA ON CONEI

Su IE cuenta con CONEI, funciona el CONEI Cantidad Porcentaje

Si 5 100.0
No 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% de los docentes encuestados manifiesta que la IEI N°112 de Pacaipampa cuenta con
el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y además este se encuentra funcionando.

CUADRO N° 96
COMO UD., PARTICIPA EN EL CONEI?

Como Ud., participa en el CONEI? Cantidad Porcentaje

Asiste a las reuniones / asambleas 5 100.0

Participa en el trabajo por comisiones 1 20.0
Asume una responsabilidad o cargo 1 20.0

Otra 0 0.0
No participo en el CONEI 0 0.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

La participación del docente en el CONEI es a través de las reuniones o asambleas (100%

asistieron), el 20% participó en el trabajo por comisiones y el 20% asumió alguna
responsabilidad o cargo.

CUADRO N° 97
SU IE PARTICIPA DE ALGÚN TIPO DE ORGANIZACIÓN

Su IE participa de algún tipo de organización Cantidad Porcentaje

Si 1 20.0
No 3 60.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

A la pregunta, si la IEI N° 112 de Pacaipampa, participa de algún tipo de organización, el 60%

respondió que NO, el 20% que SI, y el 20% no responde.

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

CUADRO N° 98
PERSONAS ENCUESTADAS

Sexo Cantidad Porcentaje

Masculino 3 60.0
Femenino 2 40.0
Total 5 100.0

De las personas encuestadas, el 60.0% corresponden a padres de familia del sexo masculino y
el 40.0% son mujeres.

CUADRO N° 99
GRADO DE INSTRUCCIÓN

Grado de Instrucción Cantidad Porcentaje

a. Sin instrucción 0 0.0
b. Primaria Incompleta 0 0.0
c. Primaria completa 1 20.0
d. Secundaria Incompleta 0 0.0
e. Secundaria Completa 2 40.0
f. Técnica Incompleta 0 0.0
g. Técnica completa 2 40.0
h. Universitaria incompleta 0 0.0
i. Universitaria completa 0 0.0
Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

En cuanto al nivel de instrucción alcanzado por los padres de familia que fueron encuestados,
los resultados arrojan que un 40% tienen educación técnica completa, otro 40% tienen
educación secundaria completa y el 20% alcanzo el nivel primario completo.

CUADRO N° 100
OCUPACIÓN DEL PADRE

Ocupación del padre Cantidad Porcentaje

Agricultor 3 60.0
Técnico enfermeria 2 40.0
Total 5 100.0

El 60% de los padres de familia encuestados son agricultores, mientras que el 40% son
técnicos en enfermería.

CUADRO N° 101
OCUPACIÓN DE LA MADRE

Ocupación de la Madre Cantidad Porcentaje

Ama de Casa 4 80.0
Docente 1 20.0
Total 5 100.0

En lo que se refiere a la ocupación de las madres de familia, la encuesta arroja que el 80% de
las madres de familia son amas de casa y solo el 20% ejercen la docencia.

CUADRO N° 102
CARGO EN LA IE

Cargo en la IE Cantidad Porcentaje

Comité de Vigilancia 1 20.0
No tiene Cargo 2 40.0
Pdte AMAPAFA 1 20.0
Tesorera APAFA 1 20.0
Total 5 100.0

La participación en cargos directivos de los padres de familia en los comités de vigilancia,

APAFAs, etc., es importante para el desarrollo de la I.E., por eso los resultados muestran que
de los encuestados el 60% tiene alguna participación en dichos cargos (Comité de vigilancia y
APAFA) dentro de los padres de familia encuestados existe un Presidente y un Tesorero de
APAFA.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 103
AÑO QUE CURSAN LOS HIOS DE LOS ADRES ENCUESTADOS

Aula Cantidad Porcentaje

3 años 5 100.0
4 años 0 0.0
5 años 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% de los padres encuestados tiene sus hijos en el nivel inicial de 3 años.

CUADRO N° 104
TRABAJO Y TRATO DE LA PROFESORA HACIA LOS PADRES Y ALUMNOS

Trabajo y trato de la profesora

hacia los padres y alumnos Cantidad Porcentaje
Adecuado 5 100.0
Medianamente adecuado 0 0.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

Los padres de familia encuentran que el trabajo realizado por el docente o profesora es el
adecuado para las enseñanzas que imparte a sus hijos, dado que el 100% de ellos manifestó
esto. Asimismo en lo referente al trato tanto a los padres de familia y alumnos por parte de la
profesora es el adecuado.

CUADRO N° 105
INFORMACIÓN DE RENDIMIENTO PROFESORES A PADRES

Información de rendimiento profesores

a padres Cantidad Porcentaje
Adecuado 3 60.0
Medianamente adecuado 1 20.0
Inadecuado 0 0.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

La información de rendimiento de los alumnos proporcionada por los profesores a los padres
de familia, el 60% manifestó que es adecuado, el 20% dijo que es medianamente adecuado,
mientras que el otro 20% no respondió esta interrogante.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 106
INFORMACIÓN DE RENDIMIENTO DE DIRECCIÓN A PADRES

Información de rendimiento de
dirección a padres Cantidad Porcentaje
Adecuado 4 80.0
Medianamente adecuado 1 20.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

Cuando se les preguntó a los padres de familia, sobre la información de rendimiento que
brinda la dirección a los padres, el 80% respondió que dicha información es adecuada, y el
20% medianamente adecuado. Similar situación se presenta cuando se les preguntó, como es
la comunicación de los profesores con la comunidad.

CUADRO N° 107
¿LOS APRENDIZAJES IMPARTIDOS SON?

¿Los aprendizajes impartidos son? Cantidad Porcentaje

Adecuado 3 60.0
Medianamente adecuado 2 40.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

Al consultarle a los padres de familia, cómo son los aprendizajes que se imparten a los hijos,
el 60% de ellos respondió que son los adecuados y el 40% manifestó que son medianamente
adecuados, y que una educación ideal sería que se les proporcione una mejor logística y que
la educación enfatice el tema de los valores.

CUADRO N° 108
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN

ORGANIZACIÓN Y
PARTICIPACIÓN Cantidad Porcentaje
Comité de Aula 2 14.3
APAFA 3 21.4
CONEI 2 14.3
RED 3 21.4
OTRAS 4 28.6
Total 14 100.0

Los resultados de la encuesta también muestran que los padres de familia vienen
participando en diferentes estamentos, como son Comités de aula (14.3%), APAFA (21.4%),
CONEI (14.3%), RED (21.4%) y en otras formas de organización (28.6%).

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Esta participación se releja en el sentido que el 50% de los padres de familia apoyan tanto al
Comité de Aula, Docentes y al CONEI, mientras que el 80% apoya la Gestión de la APAFA.

CUADRO N° 109
ELABORACIÓN DEL PEI E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Elaboración del PEI e Instrum. de gestión Cantidad Porcentaje

Siempre 1 20.0
Algunas veces 0 0.0
Nunca 1 20.0
No responde 3 60.0
Total 2 100.0

Los padres de familia, escasamente participan en la elaboración de los instrumentos de

gestión así tenemos que sólo el 20% siempre participó en la elaboración del PEI y otros
instrumentos de gestión, el 60% no respondió y el 20% restante nunca participó de dicha
elaboración.

CUADRO N° 110
CONVOCATORIAS: INFORMARLE DE LOS APRENDIZAJES DE SU NIÑO Y DIALOGO PERSONAL

CONVOCATORIAS: Informarle de los aprendizajes de

su niño y dialogo personal Cantidad Porcentaje
La mayoria de veces 2 40.0
algunas veces 3 60.0
Nunca 0 0.0
Total 5 100.0

En cuanto a las convocatorias que realiza la IE para informarle a los padres de familia sobre el
aprendizaje de sus niños o diálogos para tener diálogos personales con los padres de familia,
el 40.0% asistir la mayoría de veces que los convocan. El 60% respondió que algunas veces
participan de estas convocatorias.

CUADRO N° 111
CONVOCATORIAS: REUNIÓN GRUPAL

CONVOCATORIAS: Reunión Grupal Cantidad Porcentaje

La mayoria de veces 4 80.0

algunas veces 1 20.0

Nunca 0 0.0

Total 5 100.0

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Cuando las convocatorias son para reuniones grupales, el 80% de los padres de familia
asisten, mientras que el 20% lo hace algunas veces.

CUADRO N° 112
CONVOCATORIAS : PARA QUEJARSE DEL COMPORTAMIENTO DE SU NIÑO

CONVOCATORIAS : Para quejarse del

comportamiento de su niño Cantidad Porcentaje
La mayoria de veces 0 0.0
algunas veces 3 60.0
nunca 1 20.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

La mayoría (60%), manifestó asistir algunas veces cuando los convoca la dirección para
quejarse del comportamiento de su niño, un 20% dijo que nunca asiste y el 20% no respondió
la interrogante.

CUADRO N° 113
CONVOCATORIA: PEDIRLE CUOTAS

CONVOCATORIA: Pedirle cuotas Cantidad Porcentaje

La mayoria de veces 0 0.0

algunas veces 4 80.0

nunca 1 20.0

Total 5 100.0

Asimismo los padres de familia encuestados, manifestaron que algunas veces (80%), asisten
cuando los convocan para pedirles cuotas, el 20% nunca asiste a estas convocatorias de
pedido de cuotas por parte de la IE.

CUADRO N° 114
ACTIVIDADES: LEER PARA EL NIÑO

Actividades: Leer para el niño Cantidad Porcentaje

Si 3 60.0

No 2 40.0

Total 5 100.0

A la pregunta: En una semana normal, ¿realiza alguna actividad con el niño?, el 60%
respondió que realiza Lectura para el niño y el 40% no realiza esta actividad. De igual
manera, las actividades de Contarles una historia y actividades manuales, el 60% de los
padres de familia hacen estas actividades con sus hijos.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 115
ACTIVIDAD: ENSEÑAR LETRAS, PALABRAS O NÚMEROS

Actividad: Enseñar letras, palabras o

números Cantidad Porcentaje
Si 4 80.0
No 1 20.0
Total 5 100.0

Otra de las actividades que los padres realizan con sus hijos es enseñarles a escribir letras,
palabras o números, pues el 80% de los padres lo realiza. Situación similar se presenta con
las actividades de realizar Relatos, enseñarles canciones, jugar y ayudarlos con sus tareas, el
porcentaje de padres que realiza estas actividades es de 80%.

CUADRO N° 116
PATRONES DE ENSEÑANZA

Patrones de enseñanza Cantidad Porcentaje

Casi nunca castigo a mis hijos 3 60.0
Pocas veces establezco normas en casa 1 20.0
Trato de adaptarme a las necesidades y pedidos
de mis hijos 3 60.0
Me muestro exigente, pero amoroso y
respetuoso de sus acciones 4 80.0
Comparto con mi esposa(o) la formación pre
escolar de mis hijos 5 100.0
Muestro poco afecto y baja comunicación con
mi hijo 1 20.0
Establezco normas de conducta y soy muy
critico con sus acciones 4 80.0

Valoro la obediencia incondicional y castigo

enérgicamente sus malas conductas 3 60.0

Corrijo cuando es necesario y doy explicaciones

comprensibles acerca de los motivos del castigo 4 80.0

Entre los patrones o acciones que llevan a cabo los padres de familia en la enseñanza de sus
hijos, el 100% de los padres encuestados manifestaron compartir la formación pre escolar de
sus hijos, el 80% de los padres se muestran exigente, pero amorosos y respetuosos con las
acciones que realizan sus hijos, el mismo porcentaje de padres estableces normas de
conducta y es crítico, y corrigen cuando es necesario y da explicaciones comprensibles acerca
de los motivos del castigo.

CUADRO N° 117
TRES ESTILOS A APRENDER MÁS PARA LA CRIANZA DE LOS HIJOS

TRES ESTILOS A APRENDER MÁS PARA LA CRIANZA DE

LOS HIJOS Cantidad Porcentaje
Atención integral de las enfermedades prevalentes 2 40
Nutrición, Vigilancia Nutricional 3 60
Salud ambiental 1 20
Infecciones respiratorias y diarreicas 1 20

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Enfermedades de trasmisión por vectores 1 20

Infecciones de trasmisión sexual y congénita 0 0
Actitud de padres y madres frente a la crianza de hijos/as 5 100
Comunicación y resolución de conflictos 2 40
Desarrollo Intelectual en la primera infancia 2 40
Relaciones entre hombres y mujeres 1 20
Identidad masculina y femenina 1 20
Roles 0 0

Entre los temas que los padres de familia desean aprender para una adecuada crianza de sus
hijos, se encuentran: Una buena actitud de padres y madres frente a la crianza de los hijos/as,
dado que el 100% de los encuestados eligió este tema. En segundo lugar se encuentra el tema
de Nutrición y Vigilancia Nutricional, el 60% de los padres encuestados manifestó querer
aprender el tema. En tercer lugar de importancia se encuentran los temas: Atención integral
de las enfermedades prevalentes, comunicación y resolución de conflictos y desarrollo
intelectual en la primera infancia, aquí el 40% de los padres quiere aprender estos temas.

CUADRO N° 118
GOBIERNO LOCAL AYUDA?

Gobierno Local ayuda? Cantidad Porcentaje

En todo 1 16.7

Apoya con algunos profesores 2 33.3

Personal de servicios 3 50.0

Total 6 100.0

En lo que se refiere al apoyo que recibe la I.E. por parte del Gobierno Local, el 16.7% de los
padres de familia manifestó que apoya en todo, el 50% de los encuestados dijo que el apoyo
del gobierno local está referido al personal de servicios y el 33.3% manifiesta que el apoyo
del gobierno local es con algunos profesores.

CUADRO N° 119
COMO QUIERE QUE LO AYUDE EL GOBIERNO LOCAL?

Como quiere que lo ayude el Gobierno

Local? Cantidad Porcentaje
Construcción de nuestro pedidos 1 16.7
Mejoramiento de la IE 4 66.7
Capacitación a docentes y padres de familia 1 16.7
Total 6 100.0

A la pregunta: ¿Cómo quiere que ayude el gobierno local?, el 66.7% de los encuestados
respondió Mejoramiento de la I.E., el 16.7% quiere que se de Capacitación a los docentes y
padres de familia.

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TEST APLICADO A LOS ALUMNOS

DESEMPEÑO EN LOGICO MATEMATICA

En la prueba de desempeño aplicada a los estudiantes de la IEI N° 112 de Pacaipampa, se

obtuvieron los siguientes resultados:

En el reconocimiento de elementos para pintar y forma conjunto, el 71.4% de los alumnos si

bien es cierto reconoce en su mayoría los elementos, estos no son agrupados correctamente
en un conjunto, solo el 28.6% de los alumnos contesto correctamente la pregunta.

Como hemos afirmado anteriormente, el problema de los alumnos radica en la formación de

los conjuntos, como se aprecia tanto en la pregunta numero 2, en la que el 85.7% contesto en
forma errada, y sólo el 14.3% contestó correctamente; como en la pregunta número 3 en que
el 71.4% volvió a errar su respuesta y el 28.6% de los alumnos contesto correctamente.

En la pregunta 4, los alumnos pueden diferenciar claramente los elementos, tal es así que el
100% de los alumnos contesto correctamente esta pregunta de la prueba.

En el caso, cuando a los alumnos se les solicita que Dibujen un elemento afin al que aparece
en la figura el 71.4% lo hizo correctamente, mientras que el 28.6% de los alumnos erró su
respuesta.

Cuando se presenta figura para seguir una serie, los alumnos lo hicieron positivamente, pues
el 100% de ellos lo hizo correctamente, la dificultad se presenta cuando el grado de dificultad
en las figuras aumenta, pues esto se refleja en los resultados de las respuestas de los alumnos,
pues el 71.4% contestó correctamente, mientras que el 28.4% erró su respuesta.

En lo que se refiere a relacionar elementos según el orden que se pide, el 57.1% de los
alumnos respondió correctamente y el 42.9% lo hizo de manera errónea.

Posteriormente, el 100% de los alumnos sabe ubicar la posición de los elementos que se les
solicita.

Sin embargo, el cambiar la ubicación de la meta o destino, este orden dificulta el grado de
respuestas de los alumnos, pues el 28.6% se equivocó en dar su respuesta.

El 100% de los alumnos ha realizado de manera correcta las actividades que le solicitaron
realizar en aula como fueron pararse delante de la silla, colocar las manos encima de la mesa
y llevar una pelota y colocarla fuera del salón.

En la resolución de problemas el 85.7% pudo resolver de manera correcta el problema,

mientras que el 14.3% no lo hizo.

Cuando al alumno se le coloca determinada cantidad de elementos a dibujar, estos lo hacen

de manera correcta, el 100% de ellos lo hizo correctamente.

Finalmente, las 2 últimas preguntas se refieren a relacionar conjuntos con sus respectivas
cantidades, el 100% de los alumnos contestaron correctamente.

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CUADRO N° 120
DESEMPEÑO EN LOGICO MATEMATICA
TEMAS Si % Si No % No
Reconoce elementos 2 28.6% 5 71.4%
Forma conjuntos 1 14.3% 6 85.7%
Agrupa elementos 2 28.6% 5 71.4%
Diferencia elementos 7 100.0% 0 0.0%
Dibuja 5 71.4% 2 28.6%
Dibuja y sigue serie 7 100.0% 0 0.0%
Sigue secuencia 5 71.4% 2 28.6%
Relaciona elementos 4 57.1% 3 42.9%
Ubica elementos 7 100.0% 0 0.0%
Orden de fila 5 71.4% 2 28.6%
Realiza actividades 7 100.0% 0 0.0%
Resuelve problema 6 85.7% 1 14.3%
Dibuja según número 7 100.0% 0 0.0%
Relaciona conjuntos 7 100.0% 0 0.0%
Relaciona conjuntos 7 100.0% 0 0.0%

DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA

Los alumnos de le IEI N° 112 de Pacaipampa obtuvieron los siguientes resultados en la

prueba de desempeño en comprensión lectora:

En cuanto a relación de figura y texto, el 100% de los alumnos contesto afirmativamente la

pregunta.

Cuando se coloca palabras y otra clase de elementos, los alumnos tuvieron muchas
dificultades para resolver esta pregunta, dado que el 71.4% erró su respuesta y un 28.6% lo
hizo correctamente.

El 100% de los alumnos reconoce el personaje del texto, pero solo el 14.3% le puso un Titulo
al texto. En cuanto a la calificación del personaje, el 71.4% erró esta respuesta, solo el 28.6%
lo hizo de manera correcta.

Los alumnos no reconocen la actitud del personaje, pues el 57.1% de ellos marca una
respuesta incorrecta.

En el texto que se les colocó a los alumnos, el 100% de ellos pudo identificar claramente el
personaje, mientras que el 85.7% reconoció el nombre del personaje de esta historia y el
100% reconoció el temor del personaje de la historia.

Finalmente la mayoría (85.7%) definió correctamente el final de la historia.

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CUADRO N° 121
DESEMPEÑO EN COMPRENSION LECTORA
TEMAS Si % Si No % No
Relaciona frase y figura 7 100.0% 0 0.0%
Diferencia palabras 2 28.6% 5 71.4%
Reconoce personaje del texto 7 100.0% 0 0.0%
Coloca Titulo al texto 1 14.3% 6 85.7%
Califica al personaje 2 28.6% 5 71.4%
Reconoce la actitud del personaje 3 42.9% 4 57.1%
Personaje de la historia 7 100.0% 0 0.0%
Reconoce nombre del personaje 6 85.7% 1 14.3%
Reconoce temor del personaje 7 100.0% 0 0.0%
Define el fin de la historia 6 85.7% 1 14.3%

G. OFERTA OPTIMIZADA

Algunas medidas que suelen mejorar la situación actual, sobre la base del análisis de la
capacidad, son:

 OPTIMIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURA

Dadas las limitaciones descritas de la situación actual de la infraestructura de la IE N°

112, no es posible la optimización de la misma, por un lado los ambientes que
cumplen con la norma técnica son solo dos aulas, el resto no cumple la norma para el
adecuado servicio educativo.

No es posible la ampliación de turno dado que por norma el Nivel Inicial no se puede
desarrollar en otro horario diferente al normativo.

No se dispone de infraestructura alternativa en la ciudad de pacaipamapa.

 OPTIMIZACIÓN DE [Link].

La plana docente est adecuadamente distribuida en la IE N° 112, por lo cual no es

necesaria su reubicación para la prestación del servicio educativo. Cada sección
cuenta con una docente designada.

 OPTIMIZACIÓN DE EQUIPAMIENTO

Al no ser posible la ampliación de turnos en la prestación del servicio en este nivel

Inicial, no es posible por tanto realizar un uso más intensivo de equipos y mobiliario,
que dicho sea e paso es inadecuado e insuficiente.

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H. GESTION DEL SERVICIO

A continuación abordamos de manera sistematizada los aspectos relacionados a la gestión del

servicio educativo en la IE N° 112 de la ciudad de Pacaipampa.

 SITUACION LEGAL DE LA PROPIEDAD DEL TERERNO

La información respecto al terreno de l IE N° 112 Pacaipampa se detalla en los siguientes
cuadros, en los cuales se garantiza que el terreno de la IE N° 112 es de su propiedad, inscrito
en Registros Publicos. Inventariado en Bienes inmuebles y en terrenos del Ministerio de
Educacion. Vease anexo correspondiente.

Como se evidencia, en el anexo correspondiente, el área total del terreno de la IE N° 112 es de

586.90 m2, lo cual demuestra que es reducido, razón que condiciona la disponibilidad de arae
para disponer de la totalidad de ambientes que demanda una institución de esta naturaleza.

Dada su ubicación en la Plaza de Armas de la ciudad de pacaipmaa, zona urbana, es i mposible

agegarle áreas debido a que son propiedades privadas y no ha sido posible la negociación para
su compra. Esta situación igualmente limita la posibilidad de reubicación de la IE N°112 al no
existir áreas disponibles con accesos adecuados para los nños y niñas que asisten a este nivel
educativo.

 ENTIDAD RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

En este caso corresponde a al Ministerio de educaion a travez de la DRE Piura, por intermedio
de la UGEL Morropon, la cual se ha comprometido a cubrir los costos de operación y
Mantenimiento de la IE N° 112. Vease anexo correpondiente.

 ANALISIS DE LA CAPACIDAD DE PROVISION DE RECURSOS PARA LA OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO DE LA IE

La IE N° 112, percibe por transferencias regulares de parte del Ministerio de Educacion los
recursos asignados para el mantenimiento del local escolar, tal como se aprecia en el a nexo
correspondiente, en donde la dirección de la IE procede l rendicmiento de los recursos
asignados para gastos de locales escolares.

Asimismo la IE N° 112 capta recursos a través de cuotas de padres de familia con el objeto de
cubrir parte de los gastos de operación en los que incurre para la prestación del servicio
educativo. El cuadro adjunto muestra las recuadaciones de la Direccion.

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 CONSTITUCION DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – CONEI

CUADRO N° 122
CUENTA CON CONEI?

Su IE cuenta con CONEI, funciona el CONEI Cantidad Porcentaje

Si 5 100.0
No 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% de los docentes encuestados manifiesta que la IEI N°112 de Pacaipampa cuenta con
el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y además este se encuentra funcionando.

CUADRO N° 123
COMO UD., PARTICIPA EN EL CONEI?

Como Ud., participa en el CONEI? Cantidad Porcentaje

Asiste a las reuniones / asambleas 5 100.0
Participa en el trabajo por comisiones 1 20.0

Asume una responsabilidad o cargo 1 20.0

Otra 0 0.0
No participo en el CONEI 0 0.0

La participación del docente en el CONEI es a través de las reuniones o asambleas (100%

asistieron), el 20% participó en el trabajo por comisiones y el 20% asumió alguna
responsabilidad o cargo.

CUADRO N° 124
SU IE PARTICIPA DE ALGÚN TIPO DE ORGANIZACIÓN

Su IE participa de algún tipo de organización Cantidad Porcentaje

Si 1 20.0
No 3 60.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

A la pregunta, si la IEI N° 112 de Pacaipampa, participa de algún tipo de organización, el 60%

respondió que NO, el 20% que SI, y el 20% no responde.

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 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE LA IE N° 112

Otro punto importante es el hecho que los instrumentos de gestión han sido elaborados de
manera conjunta, es decir, un trabajo en equipo, el 100% de los docentes respondió que SI.

CUADRO N° 125
LA ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN, SE REALIZÓ EN EQUIPO?

La elaboración de los instrumentos de gestión, se

realizó en equipo? Cantidad Porcentaje
Si 5 100.0
No 0 0.0

Total 5 100.0

CUADRO N° 126
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PEI

Quienes participaron en la Elaboración del PEI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 4 80.0
Docentes 4 80.0
Director 4 80.0

CUADRO N° 127
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PCI

Quienes participaron en la Elaboración del PCI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 4 80.0
Director 3 60.0

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CUADRO N° 128
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL RI

Quienes participaron en la Elaboración del RI Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 3 60.0
Director 1 20.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 129
QUIENES PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN DEL PAT

Quienes participaron en la Elaboración del PAT Cantidad Porcentaje

Padres de familia 1 20.0
Docentes 4 80.0
Director 1 20.0

 PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

A continuación se detalla la participación de los padres de familia en la s actividades

educativas de la IE N° 112.

CUADRO N° 130
CARGO EN LA IE

Cargo en la IE Cantidad Porcentaje

Comité de Vigilancia 1 20.0
No tiene Cargo 2 40.0
Pdte AMAPAFA 1 20.0
Tesorera APAFA 1 20.0
Total 5 100.0

La participación en cargos directivos de los padres de familia en los comités de vigilancia,

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CUADRO N° 131
AÑO QUE CURSAN LOS HIOS DE LOS ADRES ENCUESTADOS

Aula Cantidad Porcentaje

3 años 5 100.0
4 años 0 0.0
5 años 0 0.0
Total 5 100.0

El 100% de los padres encuestados tiene sus hijos en el nivel inicial de 3 años.

CUADRO N° 132
TRABAJO Y TRATO DE LA PROFESORA HACIA LOS PADRES Y ALUMNOS

Trabajo y trato de la profesora

hacia los padres y alumnos Cantidad Porcentaje
Adecuado 5 100.0
Medianamente adecuado 0 0.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 133
INFORMACIÓN DE RENDIMIENTO PROFESORES A PADRES

Información de rendimiento profesores

a padres Cantidad Porcentaje
Adecuado 3 60.0
Medianamente adecuado 1 20.0
Inadecuado 0 0.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 134
INFORMACIÓN DE RENDIMIENTO DE DIRECCIÓN A PADRES

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Información de rendimiento de
dirección a padres Cantidad Porcentaje
Adecuado 4 80.0
Medianamente adecuado 1 20.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 135
¿LOS APRENDIZAJES IMPARTIDOS SON?

¿Los aprendizajes impartidos son? Cantidad Porcentaje

Adecuado 3 60.0
Medianamente adecuado 2 40.0
Inadecuado 0 0.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 136
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN

ORGANIZACIÓN Y
PARTICIPACIÓN Cantidad Porcentaje
Comité de Aula 2 14.3
APAFA 3 21.4
CONEI 2 14.3
RED 3 21.4
OTRAS 4 28.6
Total 14 100.0

Esta participación se releja en el sentido que el 50% de los padres de familia apoyan tanto al
Comité de Aula, Docentes y al CONEI, mientras que el 80% apoya la Gestión de la APAFA.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 137
ELABORACIÓN DEL PEI E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Elaboración del PEI e Instrum. de gestión Cantidad Porcentaje

Siempre 1 20.0
Algunas veces 0 0.0
Nunca 1 20.0
No responde 3 60.0
Total 2 100.0

Los padres de familia, escasamente participan en la elaboración de los instrumentos de

gestión así tenemos que sólo el 20% siempre participó en la elaboración del PEI y otros
instrumentos de gestión, el 60% no respondió y el 20% restante nunca participó de dicha
elaboración.

CUADRO N° 138
CONVOCATORIAS: INFORMARLE DE LOS APRENDIZAJES DE SU NIÑO Y DIALOGO PERSONAL

CONVOCATORIAS: Informarle de los aprendizajes de

su niño y dialogo personal Cantidad Porcentaje
La mayoria de veces 2 40.0
algunas veces 3 60.0
Nunca 0 0.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 139
CONVOCATORIAS: REUNIÓN GRUPAL

CONVOCATORIAS: Reunión Grupal Cantidad Porcentaje

La mayoria de veces 4 80.0

algunas veces 1 20.0

Nunca 0 0.0

Total 5 100.0

Cuando las convocatorias son para reuniones grupales, el 80% de los padres de familia
asisten, mientras que el 20% lo hace algunas veces.

CUADRO N° 140

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CONVOCATORIAS : PARA QUEJARSE DEL COMPORTAMIENTO DE SU NIÑO

CONVOCATORIAS : Para quejarse del

comportamiento de su niño Cantidad Porcentaje
La mayoria de veces 0 0.0
algunas veces 3 60.0
nunca 1 20.0
No responde 1 20.0
Total 5 100.0

La mayoría (60%), manifestó asistir algunas veces cuando los convoca la dirección para
quejarse del comportamiento de su niño, un 20% dijo que nunca asiste y el 20% no respondió
la interrogante.

CUADRO N° 141
CONVOCATORIA: PEDIRLE CUOTAS

CONVOCATORIA: Pedirle cuotas Cantidad Porcentaje

La mayoria de veces 0 0.0

algunas veces 4 80.0

nunca 1 20.0

Total 5 100.0

CUADRO N° 142
ACTIVIDADES: LEER PARA EL NIÑO

Actividades: Leer para el niño Cantidad Porcentaje

Si 3 60.0

No 2 40.0

Total 5 100.0

CUADRO N° 143
ACTIVIDAD: ENSEÑAR LETRAS, PALABRAS O NÚMEROS
Actividad: Enseñar letras, palabras o
números Cantidad Porcentaje

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Si 4 80.0
No 1 20.0
Total 5 100.0

CUADRO N° 144
PATRONES DE ENSEÑANZA

Patrones de enseñanza Cantidad Porcentaje

Valoro la obediencia incondicional y castigo

enérgicamente sus malas conductas 3 60.0

Corrijo cuando es necesario y doy explicaciones

comprensibles acerca de los motivos del castigo 4 80.0

CUADRO N° 145
TRES ESTILOS A APRENDER MÁS PARA LA CRIANZA DE LOS HIJOS

TRES ESTILOS A APRENDER MÁS PARA LA CRIANZA DE

LOS HIJOS Cantidad Porcentaje
Atención integral de las enfermedades prevalentes 2 40
Nutrición, Vigilancia Nutricional 3 60
Salud ambiental 1 20
Infecciones respiratorias y diarreicas 1 20
Enfermedades de trasmisión por vectores 1 20
Infecciones de trasmisión sexual y congénita 0 0
Actitud de padres y madres frente a la crianza de hijos/as 5 100
Comunicación y resolución de conflictos 2 40

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Desarrollo Intelectual en la primera infancia 2 40

Relaciones entre hombres y mujeres 1 20
Identidad masculina y femenina 1 20
Roles 0 0

 APOYO DE LAS AUTORIDADES LOCALES.

Desde hacen varios años, Instituciones como el Gobierno Regional, FONCODES y la

Municipalidad Distrtal de Pacaipampa han contribuido en la costruccion de la actual
infraestructura de la IE N° 112 de Pacaipampa, sin embargo no es suficiente y en algunos
casos los ambientes no cumplen con la norma técnica para este tipo de instituciones
educativas, la síntesis de estas intervenciones las podemos apreciar en el anexo
correspondiente.

El apoyo decisido de la autoridad local, representada por el Sr. Alcalde de la Municipalidad

Distrital de Pacaipampa esta garantizado, en virtud de lo cual con la participación de la
comunidad educativa en el año 2014 ha priorizado la intervención en esta IE N° 112, es por
esto que en el presente año se formula el estudio de pre inversión para el mejoramiento del
servicio educativo y una vez obtenida la viabilidad del estudio se procederá con la face de
inversión del mismo.

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS

A partir de los antecedentes y el diagnóstico levantado en la institucion educativa N° 112

Pacaipampa y la información existente de la realidad educativa en este espacio territorial,
muestran un marcado problema en la educación, los mismos que se evidencian en los bajos
niveles de aprendizajes de los niños y niñas que no logran alcanzar las competencias básicas
requeridas para la edad.

La limitada Gestión administrativa, institucional y pedagógica de las autoridades educativas

limita el mejoramiento de la acción educativa.

El recurso humano del la IE N° 112 tan solo en un 60% cuentan con la especialización que el
nivel educativo demanda.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Los docentes de la I.E ha recibido capacitación parcial, la misma que no ha sido de calidad a
tal punto que el 80% manifiesta su disconformidad con capacitaciones impartidas por el
MINEDU y requieren capacitación adecuada en temas específicos como son Estratégicas
metodológicas de matemáticas 80%, Estrategias metodológicas de lectura y escritura 40%,
entre otras.

La limitada e inadecuada Infraestructura actual de la IE N° 112 gnera un 60% de

incomodidad y disgusto de parte de docentes, lo ual limita drásticamente la calidad del
servicio educativo.

Por su parte la participación de los padres de familia en los aprendizajes de los niños tan solo
representa el 40%.

Limitado material educativo para el desarrollo de las labores de enseñanza aprendizaje, tan
solo se dispone de un 20% de materiales.

En la IEI N° 112 cuenta con los instrumentos de gestión como son el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), Proyecto Curricular Institucional (PCI), Reglamento Intrno (RI) y Plan
Anual de Trabajo (PAT) y si participaron en la elaboración de cada uno de ellos, el 100% de
los docentes respondieron afirmativamente a ambas preguntas.

La IE N° 112 cuentan con CONEI, en el cual participan al 100% los docentes en la reuniones o
asambleas.

En cuanto a las dificultades que presenta el docente en el ejercicio de su labor en el aula,

tenemos, limitaciones para la elaboración de un currículo diversificado, manejo de
metodologías y enfoques modernos para desarrollar procesos de comprensión lectora y
producción escrita, desde una mirada constructivista y los procesos para la resolución de
problemas.

De igual forma, la evaluación en el aula no tiene la dimensión de un proceso técnico y

sistemático, más bien responde a una práctica ortodoxa que no necesariamente reporta la
real dimensión del nivel en que se encuentran los estudiantes. El docente requiere del
fortalecimiento de sus capacidades a partir de un entrenamiento personalizado en el manejo
de procesos que permitan que el niño y la niña aprendan con autonomía.

Por otro lado los insuficientes e inadecuados ambientes pedagógicos y mobiliario escolar
identificados en el diagnóstico repercute negativamente en el desarrollo de las labores
escolares a esto hay que agregarle la carencia casi total de espacios complementarios para los
niños de 3 a 5 años tan necesarios para su desarrollo integral.

El escaso material didáctico en la institucion educativa, limita el trabajo, considerando que el

material educativo es un medio importante que científicamente diseñado y pedagógicamente
fundamentado, permite la adquisición de habilidades que favorecen el desarrollo integral de
la personalidad del niño, y el proceso de estructuración de nociones en él requiere de
experiencias activas y utilización de medios educativos diversos a nivel concreto,
representativo y simbólico.

La familia tiene limitaciones para brindar una atención adecuada y oportuna a sus hijos e
hijas, que les permita desarrollar sus capacidades de manera integral.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

En resumen el servicio educativo que se oferta en la IE N° 112 es inadecuado. En ese sentido,

el problema se ha definido de la siguiente manera:

INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 112 DE

LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA.

IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Las causas vinculadas con el problema definido responden a un análisis minucioso

determinado en la identificación, partiendo de la premisa que los cambios educativos y el
mejoramiento de los aprendizajes no sólo es determinado por el aula y la escuela, sino por todo
el contexto, la familia y la comunidad en su conjunto.

Se analizo la problemática, causas y consecuencia del servicio educativo que ofrece la IE N° 112
recogidos en el árbol de problemas.

En este sentido, la inadecuada oferta de servicios educativos es el resultado de varias causas

como las que se indican a continuación:

Deficiente Gestión Institucional, Administrativa y Pedagógica

- Limitadas capacidades en la planificación estratégica (PEI, PCEI, RI, POA)

- Limitada capacitacion de las organizaciones participativas (CONEI, APAFA) para la gestión
escolar
- Participación activa con limitada orientación y capacitación de los padres para apoyar en los
procesos educativos de sus hijos.

Ineficiencia en el Desempeño Pedagógico de las Docentes del Nivel Inicial.

- Docentes contratados unicamente por periodos anuales.

- Personal docente desactualizado en los enfoques pedagógicos utilizado en el nivel
- Personal docente parcialmente especializado en el nivel educativo

Insuficiente e Inadecuados Ambientes Educativos

- Inadecuadas e insuficientes aulas pedagógicas para el desarrollo de los aprendizajes.

- Limitados ambientes administrativos, complementarios y exteriores.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Insuficiente e Inadecuado mobiliario. Material didáctico, bibliográfico y equipos

- Inadecuado e insuficiente mobiliario escolar.

- Insuficiente material didáctico, bibliográfico.
- Carencia de equipos.

Agrupación y Jerarquización

Las causas quedaron agrupadas de la siguiente manera:

CAUSA DIRECTA 1: Deficiente Gestión Institucional, Administrativa y Pedagógica

Causas Indirectas:

1.1 Limitadas capacidades en la planificación estratégica (PEI, PCEI, RI, POA)

1.2 Limitada capacitacion de las organizaciones participativas (CONEI, APAFA) para la
gestión escolar
1.3 Participación activa con limitada orientación y capacitación de los padres para apoyar en
los procesos educativos de sus hijos.

CAUSAS DIRECTAS 2: Ineficiente desempeño Pedagógico de las docentes en el Nivel Inicial

Causas Indirectas:

2.1 Docentes contratados unicamente por periodos anuales.

2.2 Personal docente desactualizado en los enfoques pedagógicos utilizado en el nivel
2.3 Personal docente parcialmente especializado en el nivel educativo

CAUSAS DIRECTAS 3: Insuficiente e Inadecuados Ambientes Educativos

Causas Indirectas:

3.1 Inadecuadas e insuficientes aulas pedagógicas para el desarrollo de los aprendizajes.

3.2 Limitados ambientes administrativos, complementarios y exteriores.

CAUSAS DIRECTAS 4: Insuficiente e Inadecuados mobiliario, material didácticos,

Bibliográfico y Equipos.

Causas Indirectas:

4.1 Inadecuado e insuficiente Mobiliario escolar.

4.2 Insuficiente material didáctico y bibliográfico.
4.3 Carencia de equipos suficientes.

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IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA PRINCIPAL

Los efectos del problema central INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE
PACAIPAMPA – AYABACA - PIURA, son los siguientes:

- Desmotivación de los niños y niñas por estar en ambientes inadecuados e inseguros

- Limitado desarrollo de capacidades y actitudes de los niños y niñas.

- Retraso de los niños y niñas de 03 a 05 años en su desempeño en el área de comunicación y

matemática.

- Reducido logro de aprendizaje al concluir el II Ciclo nivel inicial de la EBR.

Agrupación y Jerarquización de los Efectos

Después del análisis de los efectos se decidió en no descartar a ninguno de los seleccionados.
Los efectos quedaron organizados de la siguiente manera:

EFECTO FINAL:

- Reducido logro de aprendizaje al concluir el II Ciclo nivel inicial de la EBR

EFECTOS DIRECTOS

- Desmotivación de los niños y niñas por estar en ambientes inadecuados e inseguros.

- Limitado desarrollo de capacidades, aprendizaje y actitudes de los niños y niñas de 03
a 05 años.

EFECTO INDIRECTO

- Retraso de los niños y niñas de 03 a 05 años en su desempeño en el área de

comunicación y matemática

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UNIDAD FORMULADORA
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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE
PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA"

EFECTO FINAL: Reducido logro de aprendizajes al concluir el II Ciclo nivel Inicial de la EBR

Efecto indirecto 2.1: Retraso de los niños y niñas de 03 a 05 años en su desempeño en el área de matemática
y comunicacion

Efecto directo 1: Desmotivación de los estudiantes por estar en ambientes Efecto directo 2: Limitado desarrollo de capacidades, aprendizaje y
Inadecuados e inseguros actitudes de los los niños y niñas de 03 a 05 años
.

PROBLEMA CENTRAL: INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 112 DE LA
CIUDAD DE PACAIPAMPADEL DISTRITO DE PACAIPAMPA – AYABACA- PIURA

Causa directa 1: Causa directa 2 Causa directa 3 Causa directa 4

Deficiente gestión Institucional, Ineficiente desempeño pedagógico Insuficiente e inadecuados Insuficiente e inadecuado mobiliario, material
administrativa y pedagógica de las docentes del nivel inicial ambientes educativos didáctico, bibliográfico y equipos

Causa Causa Causa Causa Causa Causa Causa Causa indirecta Causa Causa Causa
indirecta indirecta indirecta indirecta indirecta indirecta indirecta 3.2. indirecta 4.1. indirecta indirecta
1.1 Limitadas 1.2 Limitada 2.1: 2.3. 3.1. 4.2. 4.3.
capacidades capacitacion 1.3 Participación 2.2. Limitados ambientes
de las
Docentes Inadecuado e
en la activa con Inadecuadas e administrativos, insuficiente
planificación organizacione limitada contratados Personal
complementarios y Mobiliario escolar
Insuficiente Carencia de
Personal docente docente insuficientes material equipos
estratégica s orientación y únicamente desactualizado en aulas exteriores.
participativas parcialmente didáctico, y
(PEI, PCEI, RI, capacitación de
(CONEI,
por periodos los enfoques pedagógicas bibliográfico
POA) los padres para especializado para el desarrollo
anuales pedagógicos
APAFA) para apoyar en los
utilizados en el en el nivel de los
la gestión procesos
nivel educativo aprendizajes.
escolar educativos

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ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA -
PIURA"

2.4 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Definiciones del Objetivo Central

PROBLEMA CENTRAL PROPÓSITO

INADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA N° 112 DE LA CIUDAD DE EDUCATIVA N° 112 DE LA CIUDAD DE
PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA – PACAIPAMPADEL DISTRITO DE
AYABACA - PIURA PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA –
AYABACA - PIURA

DETERMINACIÓN DE LOS MEDIOS O HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL

OBJETIVO CENTRAL.

Medio de Primer Nivel 1: Eficiente Gestión Institucional, Administrativa, Pedagógica.

Medios Fundamentales

Medio Fundamental 1.1: Suficientes capacidades en la planificación estratégica

(PEI, PCEI, RI, POA).

Medio Fundamental 1.2: Suficiente capacitación de las organizaciones participativas

(CONEI, APAFA) para la gestión escolar.

Medio Fundamental 1.3: Participación activa con suficiente orientacion de los

padres para apoyar en los procesos educativos de sus hijos.

Medio de Primer Nivel 2: Eficiente desempeño pedagógico de las docentes de

educación inicial.

Medios Fundamentales

Medio Fundamental 2.1. Docenetes nombrados en la IE N° 112.

Medio Fundamental 2.2: Personal docente actualizado en los enfoques pedagógicos

utilizando en el nivel.

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EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA -
PIURA"

Medio Fundamental 2.3: Personal docente totalmente especializado en el nivel

educativo.

Medio de primer nivel 3: Suficientes y adecuados Ambientes educativos.

Medio Fundamental 3.1:

Adecuadas y suficientes aulas pedagógicas para el desarrollo de los aprendizajes.

Medio Fundamental 3.2.:

Suficientes espacios complementarios, administrativos y exteriores.

Medio de primer nivel 4: Suficiente y adecuado mobiliario, material didáctico,

bibliográfico y equipos

Medio Fundamental 4.1:

Adecuada y suficiente Mobiliario escolar.

Medio Fundamental 4.2.:

Suficiente material didáctico, bibliográfico

Medio Fundamental 4.3:

Existencia de equipamiento

DETERMINACIÓN DE LAS CONSECUENCIA POSITIVAS QUE SE GENERAN CUANDO

SE ALCANCE EL OBJETIVO CENTRAL

Los fines son los siguientes:

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EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA -
PIURA"

FIN ÚLTIMO

Incremento de logros de aprendizajes al concluir el II Ciclo nivel Inicil de la EBR

Fin Directo

- Motivación de los estudiantes por estar en ambientes adecuados y seguros

- Incremento del desarrollo de capacidades, aprendizaje y actitudes de los niños y
niñas de 03 a 05 años.

Fin Indirecto

- Avance de los niños y niñas de 03 a 05 años en su desempeño en el área de

comunicación y matemática.

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DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA"

FIN ULTIMO: Incremento en logro de aprendizajes al concluir el II Ciclo nivel Inicial de la EBR

Fin indirecto 2.1: Avance de los niños y niñas de 03 a 05 años en su

desempeño en el área de comunicación y matematica

Fin directo 1: Motivación de los estudiantes por estar en Fin directo 2: incremento en el desarrollo de
ambientes adecuados y seguros capacidades, aprendizaje y actitudes de los niños y
niñas de 03 a 05 años.
inseguros

OBJETIVO CENTRAL: ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 112 DE LA CIUDAD DE
PACAIPAMPA, DISTRITO DE PACAIPAMPA DISTRITO DE PACAIPAMPA – AYABACA - PIURA

Medio de Primer Nivel 1: Medio de Primer Nivel 2 Medio de Primer Nivel 3 Medio de Primer Nivel4

Eficiente gestión Institucional, Eficientel desempeño pedagógico Suficiente y adecuados ambientes Suficiente y adecuado mobiliario, material didáctico,
administrativa, pedagógica de las docentes del nivel inicial educativos bibliográfico y equipos

Medio Medio Medio

Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio
fundamental Fundamental Fundamental 1.3
1.2 Suficiente Fundament Fundamental Fundamenta fundamental Fundamental Fundament Fundament Fundament
1.1 Participación
capacitación activa con al 2.1: 2.2. l 2.3. 3.1. 3.2. al 4.1. al 4.2. al4.3.
de las suficiente
Suficientes
organizacione
Docentes
capacidades orientacion de los Personal docente Personal docente Adecuadas y Sufucientes espacios
s padres para nombrados actualizado en los
Adecuada y Suficiente Existencia de
en la totalmente suficientes aulas administrativos, suficiente material
participativas en la IE N° equipamiento
planificación apoyar en los enfoques especializado en pedagógicas complementarios y
(CONEI, Mobiliario didáctico, y
estratégica procesos 112 pedagógicos el nivel para el desarrollo
APAFA) para exteriores. escolar. bibliográfico
(PEI, RI, POA) educativos de sus utilizados en el educativo. de los
la gestión hijos. nivel aprendizajes.
escolar

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RELACIÓN DE LOS MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y LOS FINES DIRECTOS

Los cuatro medios de primer nivel: Eficiente gestión institucional, administrativa y

pedagógica; Eficiente desempeño pedagógico de las docentes de educación inicial, Suficientes
y adecuados ambientes educativos y Suficiente y adecuado mobiliario, material didáctico,
bibliográfico y equipos, están asociados a los FINES DIRECTOS: Motivación de los estudiantes
por estar en ambientes adecuados y seguros e incremento del desarrollo de capacidades
aprendizajes y actitudes de los niños y niñas de 03 a 05 años.

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN: En este punto y en función a los medios fundamentales del

árbol de objetivo se plantea las acciones y proyectos alternativos que permitirán alcanzar el
objetivo central.

CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES.

De acuerdo al análisis realizado tomando en cuenta el diagnóstico de objetivos se plantean las

acciones y proyectos alternativos que permitirán alcanzar el objetivo central.

Medio Fundamental 1.1: Suficientes capacidades en la planificación estratégica (PEI, PCEI, RI,
POA).

Medio Fundamental 1.2: Suficiente capacitación de las organizaciones participativas (CONEI,

APAFA) para la gestión escolar.

Medio Fundamental 1.3: Participación activa con suficiente orientacion de los padres para
apoyar en los procesos educativos de sus hijos.

Medio Fundamental 2.1. Docenetes nombrados en la IE N° 112.

Medio Fundamental 2.2: Personal docente actualizado en los enfoques pedagógicos

utilizando en el nivel.

Medio Fundamental 2.3: Personal docente totalmente especializado en el nivel educativo.

Medio Fundamental 3.1: Adecuadas y suficientes aulas pedagógicas para el desarrollo de los
aprendizajes.

Medio Fundamental 3.2.: Suficientes espacios complementarios, administrativos y exteriores.

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Medio Fundamental 4.1: Adecuada y suficiente Mobiliario escolar.

Medio Fundamental 4.2.: Suficiente material didáctico, bibliográfico

Medio Fundamental 4.3: Existencia de equipamiento

RELACIÓN DE LOS MEDIOS: Para una mejor organización y un mejor logro de los resultados,
los medios fundamentales se han relacionado de la siguiente manera.

Los medios fundamentales 1.1, 1.2 y 1.3 son complementarios, por lo tanto el MEDIO DE
PRIMER NIVEL 1: EFICIENTE GESTIÓN INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA es
el que los integra.

Los medios fundamentales 2.1, 2.2 y 2.3 son complementarios, por lo tanto el MEDIO DE
PRIMER NIVEL 2: EFICIENTE DESEMPEÑO PEDAGÓGICO DE LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN
INICIAL es el que los integra.

Los medios fundamentales 3.1, 3.2 son complementarios, por lo tanto el MEDIO DE PRIMER
NIVEL 3: SUFICIENTES Y ADECUADOS AMBIENTES EDUCATIVOS es el que los integra.

Los medios fundamentales 4.1, 4.2 y 4.3 son complementarios, por lo tanto el MEDIO DE
PRIMER NIVEL 4: SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO, MATERIAL DIDÁCTICO,
BIBLIOGRÁFICO Y EQUIPOS es el que los integra.

Planteamiento de Acciones

Las acciones planteadas para alcanzar los medios fundamentales son las siguientes:

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MEDIO PRIMER NIVEL ACCIONES

Eficiente Gestión 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI, POA en la IE N° 112.
1.2 Acompañamiento a la implementación de los PEI, RI, POA en la I.E.
Institucional, 1.3 Asistencia técnica a los CONEI, APAFA en apoyo a la gestión de la I.E.
Administrativa, 1.4 Ejecución del Plan de atención a los padres, madres y familia sobre la
Pedagógica generación de aprendizajes significativos a través de uso y cuidado de
material educativo.

Eficiente desempeño 2.1: Ejecución del Plan de formación a docentes en servicio, del nivel inicial.

pedagógico de las 2.2: Acompañamiento a los desempeños pedagógicos en las I.E.

docentes de educación
inicial.

Suficientes y 3.1: Desarrollar las obras de construcción de I.E.

3.2 Implementación de aulas y espacios complementarios, ADMINISTRATIVOS Y
adecuados Ambientes EXTERIORES de la I.E 112
educativos

Suficiente y adecuado 4.1: Implementación con mobiliario escolar.

mobiliario, material 4.2 adecuado equipos electrónicos

didáctico, bibliográfico
4.3: Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los
y equipos estudiantes y docentes.

ALTERNATIVAS DE SOLUCION

El PIP presenta dos alternativas

ALTERNATIVA 01

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

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MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra.

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CUADRO Nº 152
RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO

(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)
Ventilación Iluminación

Área neta Área de

Tipo de Área de (% de área de (% de área de
Ambiente del aula Ventilación
construcción iluminación ambiente) ambiente)
(m2) (m2)

Ambiente Norma Ambiente Norma

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

AREA
M. NOBLE 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%
ADMINISTRATIVA

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

teja de andina apoyada sobre correas de madera.
Los muros en las partes laterales serán en algunos casos de cabeza confinados con los
pórticos principales; en la parte frontal y posterior los muros serán de soga, confinados con
viguetas y columnetas de concreto armado independizados de las columnas principales las
cuales serán en T y Rectangulares según la distribución requerida, con una junta de teknoport
de ½”.
Los elementos estructurales serán de concreto armado F’c = 210 kg/cm2. La cimentación
estará compuesta por zapatas de concreto armado y conectadas por vigas de cimentación.
Los sobrecimientos serán de concreto simple de F’c=175 Kg/cm2 según especificaciones
técnicas.

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COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.
- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial
- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

CUADRO N° 153
EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

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CUADRO N° 154
MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

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comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades reales de

capacitación de los profesores.

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

k) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

l) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta

m) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica

n) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

o) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

Lecciones aprendidas desde el acompañamiento pedagógico

1) Se pueden producir cambios efectivos en el aula para mejorar el rendimiento

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5) Los docentes se muestran más dispuestos al cambio educativo si perciben que cuentan
con materiales educativos que les permite construir situaciones educativas
estimulantes y, principalmente, saben cómo emplearlos.
6) Los docentes aprenden mejor y más rápido si la metodología utilizada en los talleres de
actualización, los micro talleres y las reuniones de interaprendizaje les permite
desarrollar capacidades para su inmediata aplicación en las aulas. En la medida que el
docente percibe que lo que aprende es fácilmente trasladable a su aula, entonces su
capacidad de atención e interés tienen un efecto favorable para el aprendizaje.
7) En la medida que los talleres, micro talleres y reuniones de interaprendizaje van
formando liderazgo e integrando a los docentes en los propios procesos de formación
continua, se gana en compromiso y logros de los aprendizajes.
8) Las relaciones interpersonales saludables y cálidas son un factor importante en todo
proceso educativo. En la medida que estas se den entre equipo facilitador y los
docentes capacitados será posible alcanzar mejores resultados.
9) La participación de la comunidad en el proceso educativo de los niños y niñas,
coadyuva en el logro de aprendizajes pertinentes.

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

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CUADRO N° 155

PRESUPUESTO ANALITICO POR ACTIVIDADES CAPACITACION

(EN NUEVOS SOLES)
FACT.
DE
TOTAL CORR TOTAL
PRECIO SUB PRECIOS ECCI PRECIOS
ACTIVIDAD UNIDAD CANTD Coef UNIT. TOTAL PRIVADOS ON SOCIALES

Com ponente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL

2,350.00 1,820.00
DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA

2,350.00 1,820.00

1.1.1: Taller de capacitación a director de la [Link] 2,350.00 1,820.00

Contratación de Consultoria (Equipo profesional minimo de 3 profesionales) Taller 1 1 2,000.00 2,000.00 0.91 1,820.00
Desarrollo de Taller de capacitación a director de la [Link] 350.00 294.00
Pasajes terrestres Participantes 100.00 84.00
01 PERSONAS PACAIPAMPA Pasaje I + V 1 2 50 100.00 0.84 84.00
Alojam iento y alim entación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00
Material para el desarrollo del taller Global 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Com ponente II: DOCENTES DE LAS I.E.I CON CAPACIDADES PEDAGOGICAS FORTALECIDAS 5,150.00 4,662.00
Actividad 2.1: Ejecución del Plan de Form ación a docentes en servicio, del nivel inicial a cargo de un consultor
especialista en Educación Inicial. 4,350.00 3,934.00
2.1.1: Capacitación a los docentes de aula en; didáctica de la
m atem ática, com unicación; uso de m ateriales educativos;
am bientación, im plem entación y organización 4,350.00 3,934.00

Contratación de Consultoria (Equipo profesional minimo de 3 profesionales) Taller 2 1 2,000.00 4,000.00 0.91 3,640.00
Desarrollo de Taller de capacitación a directores de las [Link] 350.00 294.00
Pasajes terrestres Participantes 100.00 84.00
01 PERSONAS PACAIPAMPA Pasaje I + V 1 2 50 100.00 0.84 84.00

Alojam iento y alim entación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00

Material para el desarrollo del taller modulo 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desem peños pedagógicos en la I.E.I

800.00 728.00
2.2.1: Asistencia Técnica a los procesos desarrollados por las
docentes visitas 2 1 200.00 400.00 400.00 0.91 364.00
2.2.2: Círculos de Inter Aprendizaje/asesorías personalizada. visitas 2 1 200.00 400.00 400.00 0.91 364.00

Com ponente V FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN LOS PADRES DE FAMILIA PARA UN MEJOR DESARROLLO
9,720.00 8,416.80
EDUCATIVO INFANTIL.
Actividad 5.1: PADRES Y MADRES DE FAMILIA CON CAPACIDADES FORTALECIDAS PARA GENERAR APRENDIZAJES EN SUS
9,720.00 8,416.80
HIJOS
5.1.1: Taller de capacitación dirigida a los padres, m adres de
fam ilia sobre generación de aprendizajes significativos a través 9,720.00 8,416.80
del uso y cuidado de m ateriales educativos

Contratación de Consultoria (Equipo profesional minimo de 3 profesionales) Taller 2 1 1,800.00 3,600.00 0.91 3,276.00
Desarrollo de Taller dirigida a los padres, m adres de fam ilia sobre
generación de aprendizajes significativos a través del uso y
cuidado de m ateriales educativos 6,120.00 5,140.80

Alim entación participantes: 136 PERSONAS Día/Participante 136 2 10 2,720.00 0.84 2,284.80
Material para el desarrollo del taller modulo 136 1 25 3,400.00 0.84 2,856.00

TOTAL PROGRAMA DE CAPACITACION 17,220.00 14,898.80

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ALTERNATIVA 02

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

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REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra .

CUADRO Nº 156
RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO

(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)
Ventilación Iluminación

Área neta Área de

Tipo de Área de (% de área de (% de área de
Ambiente del aula Ventilación
construcción iluminación ambiente) ambiente)
(m2) (m2)

Ambiente Norma Ambiente Norma

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

M. NOBLE AREA ADMINISTRATIVA 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

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Los sobrecimientos serán de concreto simple de F’c=175 Kg/cm2 según especificaciones

técnicas.

Los pisos en las aulas y el patio serán de Cerámica 30X30 y en los servicios higiénicos serán
de cerámico de 30 x 30 cm.

Las puertas y ventanas serán de carpintería metálica y se abrirán hacia fuera en caso de las
puertas, en el interior de los servicios higiénicos serán de cedro contraplacadas. Las ventanas
serán de vidrio semidoble de 6 mm. y serán corredizas.

Se pintarán los muros, columnas, vigas y cielorrasos con pintura látex, y los contrazócalos con
pintura esmalte sintético.

Las pizarras serán de concreto de 4.80 x 1.30 m.

Las instalaciones eléctricas serán empotradas.

Las instalaciones sanitarias serán empotradas y los aparatos sanitarios de loza de color.

Se ejecutarán canaletas para desagüe pluvial al borde de las veredas, serán de concreto y
llevará rejilla metálica en toda la longitud de la parte frontal de las aulas.

La losa del patio de formación y deportiva será con concreto F'C=140 KG/CM2.

Se plantea de demolición de la totalidad de las aulas con equipos y mano de obra previo plan
de contingencia y cercado del lugar de obra salvo las dos aulas que se encuentran en muy
buen estado.

La construcción del proscenio se realizara en el patio de formación se empleara material de

relleno, albañilería y concreto F'C=175 KG/CM2, tendrá acabado con cemento pulido.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.

- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial

- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y

docentes

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CUADRO N° 157
EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

CUADRO N° 158
MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

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COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

p) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

q) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta

r) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica

s) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

t) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

porque les brinda retroalimentación y soporte técnico, promueve su reflexión continúa y la
mejora permanente de sus desempeños, construyendo vínculos afectivos de cooperación

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mutua, apoyo solidario y estableciendo relaciones amistosas, de respeto y confianza entre

acompañante y acompañado.

Lecciones aprendidas desde el acompañamiento pedagógico

1) Se pueden producir cambios efectivos en el aula para mejorar el rendimiento

académico de las niñas y los niños, si se actualiza a los docentes en el uso y manejo
pertinente de estrategias sencillas, funcionales y, pedagógicamente, ricas.
2) La comprobación rápida de efectos positivos en los aprendizajes de las niñas y los niños
genera confianza y seguridad personal en el profesorado y, además, compromiso con
los cambios propuestos.
3) Los procesos de reflexión pedagógica en los educadores se estimulan positivamente si
se realizan sobre la base de una práctica que constatan como efectiva o promisoria. En
ese sentido, se pretende brindar a las docentes estrategias y recursos metodológicos de
comprobada eficacia en el aula.
4) Los docentes se muestran más dispuestos al cambio educativo si perciben que se les
ofrece un soporte técnico consistente y continuo que los orienta y retroalimenta
oportuna y adecuadamente.
5) Los docentes se muestran más dispuestos al cambio educativo si perciben que cuentan
con materiales educativos que les permite construir situaciones educativas
estimulantes y, principalmente, saben cómo emplearlos.
6) Los docentes aprenden mejor y más rápido si la metodología utilizada en los talleres de
actualización, los micro talleres y las reuniones de interaprendizaje les permite
desarrollar capacidades para su inmediata aplicación en las aulas. En la medida que el
docente percibe que lo que aprende es fácilmente trasladable a su aula, entonces su
capacidad de atención e interés tienen un efecto favorable para el aprendizaje.
7) En la medida que los talleres, micro talleres y reuniones de interaprendizaje van
formando liderazgo e integrando a los docentes en los propios procesos de formación
continua, se gana en compromiso y logros de los aprendizajes.
8) Las relaciones interpersonales saludables y cálidas son un factor importante en todo
proceso educativo. En la medida que estas se den entre equipo facilitador y los
docentes capacitados será posible alcanzar mejores resultados.
9) La participación de la comunidad en el proceso educativo de los niños y niñas,
coadyuva en el logro de aprendizajes pertinentes.

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

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- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

CUADRO N° 159

PRESUPUESTO ANALITICO POR ACTIVIDADES CAPACITACION

(EN NUEVOS SOLES)
FACT.
DE
TOTAL CORR TOTAL
PRECIO SUB PRECIOS ECCI PRECIOS
ACTIVIDAD UNIDAD CANTD Coef UNIT. TOTAL PRIVADOS ON SOCIALES

Com ponente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL

2,350.00 1,820.00
DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA

2,350.00 1,820.00

1.1.1: Taller de capacitación a director de la [Link] 2,350.00 1,820.00

Alojam iento y alim entación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00

Material para el desarrollo del taller modulo 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desem peños pedagógicos en la I.E.I

Alim entación participantes: 136 PERSONAS Día/Participante 136 2 10 2,720.00 0.84 2,284.80
Material para el desarrollo del taller modulo 136 1 25 3,400.00 0.84 2,856.00

TOTAL PROGRAMA DE CAPACITACION 17,220.00 14,898.80

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IV. FORMULACIÓN
4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El ciclo de los PIP incluyen básicamente tres fases: La Pre Inversión, La Inversión y la Post
Inversión (Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública. Aprobada por
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01).

a) La fase de pre inversión y su duración

De acuerdo a la envergadura de las alternativas planteadas para el presente Estudio de Pre
Inversión, se estima conveniente el desarrollo del estudio a Nivel de Perfil, estimándose una
duración aproximada de 2.5 meses para el proceso de elaboración.

CUADRO N° 146

FASE DE PREINVERSIÓN

- Evaluaciones de Campo
2.5 meses
- Elaboración de Perfil

b) La fase de inversión, sus etapas y su duración

CUADRO N° 147

FASE DE INVERSIÓN

Estudios definitivos

Formulación de Expediente Técnico.

Estudio Topográfico. 2 mes

Estudio de Suelos.

Ejecución de la Obra

Licitación de la obra
6 meses
Supervisión de la obra

Liquidación y Transferencia de la obra

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física que
permita ofrecer los servicios del proyecto, finalizando con la puesta en marcha. Contempla
actividades como: Estudios definitivos o Expediente Técnico y de Ejecución del proyecto

c) La fase de post inversión y sus etapas

En esta etapa se considera básicamente las acciones de Operación y Mantenimiento y la

Evaluación Ex Post.

CUADRO N° 148

FASE DE POST INVERSIÓN

Operación y Mantenimiento 10 años

Post Inversión 10 años

d) El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo, de acuerdo con los parámetros

establecidos por el SNIP no deberá ser mayor a 10 años, contempla la sumatoria de las etapas
de Inversión y Post Inversión.

El presente proyecto se evaluará en un horizonte de 10 años, habiéndose considerado los

costos que permitan poner en funcionamiento el proyecto, así como el adecuado
mantenimiento de la infraestructura para garantizar su vida útil.

e) Fases y Etapas de cada proyecto alternativo

En este punto se organiza la las etapas y fases de las dos primeras etapas que implican la Pre
Inversión y la Etapa de Inversión de los Proyectos Alternativos.

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CUADRO N° 149

FASE DE PREINVERSIÓN

- Evaluaciones de Campo y
2.5meses
- Elaboración de Perfil

FASE DE INVERSIÓN

Estudios definitivos

Formulación de Expediente Técnico.

Estudio Topográfico. 2 mes

Estudio de Suelos.

Ejecución de la Obra

Licitación de la obra
6 meses
Supervisión de la obra

Liquidación y Transferencia de la obra

f) Tamaño y Localización óptima de la inversión - Momentos Óptimos de

Inicio y Finalización de cada proyecto alternativo.

La ubicación de la infraestructura del proyecto se encuentran garantizadas, toda vez que su

terreno se encuentra con saneamiento físico legal ante Registros Publicos.

Superado los periodos lluvioso característicos de la zona, los cuales generalmente van desde
el mes de Diciembre hasta el mes de Abril de cada año, seria pertinente que el inicio de las
obras se realicen inmediatamente después del mencionado periodo con lo cual se garantizara
su normal desarrollo y se evitara sobrecostos no contemplados en la elaboración del estudio
a nivel de Perfil.

g) Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño.

Se evalúa la inclusión de mecanismos para evitar la generación de vulnerabilidades por
exposición, fragilidad y resiliencia. Para este propósito se hace uso del Apéndice 06 que
refiere a la Lista de Generación de Vulnerabilidades por exposición, Fragilidad o resiliencia en

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

el proyecto. De acuerdo al resultado obtenido, se están incorporando medidas estructurales y

no estructurales de reducción de riesgos en las alternativas.

CUADRO N° 150

ANALISIS DE RIESGO EN LA ZONA DE LOCALIZACION DEL PROYECTO

PREGUNTAS SI NO

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición(localización)

1.- ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros de origen
X
natural?

2.- Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es posible
X
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?.

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad(diseño)

1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
X
infraestructura que se trate?

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la

X
zona de ejecución del proyecto?

3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
X
proyecto?

4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las características
X
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

C. Análisis de Vulnerabilidad por resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
X
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
X
contingencia) para hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?

4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA

4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

SERVICIOS EDUCATIVOS QUE OFRECERÁ EL PROYECTO.

Los servicios educativos que brindara el Proyecto, está contemplado en lo que corresponde a la
Educación Básica Regular del Nivel Inicial que se viene impartiendo en la IE N° 112 de la
ciudad de Pacaipamaopa.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

El proyecto plantea brindar condiciones adecuadas de atención a los niños y niñas de entre 3 y
5 años, padres de familia; así como a los docentes que actualmente laboran, en esta Institucion
en el ciclo II de la Educación Básica Regular como se detalla a continuación.

CUADRO N° 151

INSTITUCION EDUCATIVA
N°
II N° PADRES DE
PROVINCIA DISTRITO CENTROPOBLADO EE ALUMNOS DOCENTES FAMILIA
Ayabaca PACAIPAMPA Pacaipampa 112 5
136 136

TOTAL
136 5 136
FUENTE: Direccion IE 112

DETERMINACION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

Para determinar la demanda efectiva de los servicios que el Proyecto ofrecerá, es necesario
tener en cuenta la poblacion involucrada en su determinación. De esta forma es necesario
considerar:

a. POBLACIÓN REFERENCIAL

Es la población total del área de influencia del Proyecto, relacionada con el distrito en que se
encuentran la Institucion Educativa accesible a la población que enfrenta el problema
identificado.

Teniendo en cuenta que el área de influencia del Proyecto es todo el distrito de Pacaipampa, la
población de referencia viene a ser los 24,760 habitantes al año 2007 y de 25,208 al año 2014
según proyecciones utilizando una tasa intercensal (1993-2007) de 0.22%.

Para la proyección de la población referencial, se ha tenido en cuenta la función exponencial

Pf = Pi x (1 + tc)n, donde Pf: Población final, Pi: Población inicial, tc: tasa de crecimiento, y n:
números de años.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 152

POBLACION DEL DISTRITO 2007 Y 1993 Y TASA DE CRECIMIENTO

INTERCENSAL - PACAIPAMPA

TASA DE
CRECIMIENTO
POBLACION 2007 POBLACION 1993 ANUAL POR
DISTRITO DISTRITO EDAD (2007 -
EDAD (A) PACAIPAMPA PACAIPAMPA 1993) ( D) =
Población total
del distrito 24,760 23,995 0.22%

En el siguiente cuadro se presenta la población referencia al año 2007 y su proyección, tanto a

nivel general como por edades de 3, 4 y 5 años.

La población de referencia, está constituida por la población localizada en el área de influencia,

CUADRO Nº 153
POBLACION REFERENCIAL DEL DISTRITO Y SU PROYECCIÓN

AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION

Año
AÑOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10

24,760 24816 24871 24927 24983 25039 25095 25208 25265 25321 25378 25435 25492 25549 25607 25664 25722 24760

3 745 734 723 713 703 692 682 662 653 643 634 625 616 607 598 589 580 745
4 776 761 747 733 719 706 693 667 654 642 630 618 606 595 584 573 562 776
5 764 756 747 739 731 723 715 699 691 683 676 668 661 654 646 639 632 764
Fuente: CPV - 2007
Elaboración: Equipo consultor

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

b. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Para estimar la población demandante potencial se identifica aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.

En este proyecto, los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel
educativo son:

Educación Inicial Ciclo II De 3 a 5 años

Se han tomado los datos de población por edad del distrito de los años 1993 y 2007,
obteniendo finalmente las tasas de crecimiento que han servido para proyectar la demanda
potencial por edades.

CUADRO Nº 154
POBLACION DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA 2007 Y 1993 Y TASA DE CRECIMIENTO
INTERCENSAL

POBLACION 2007 POBLACION 1993 TASA DE

A continuación se presenta la población demandante potencial, que corresponde a la población

de la localidad de Pacaipampa, lugar de donde proceden los estudiantes.

CUADRO Nº 155

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS

LOCALIDAD PACAIPAMPA

AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION
Año
LOCALIDAD 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 10

TOTAL 139 137 135 133 131 129 127 125 123 121 120 118 116 114 113 111 109 108

Fuente: CPV - 2007

Elaboración: Equipo consultor

* Tasa de crecimiento Intercensal 1993-2007= -1.46% para niños de 3 años, -1.88% para niños de 4 años y -1.11% para niños de 5 años.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

c. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA O DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

Es la proporción de la población demandante potencial que efectivamente asiste a un

establecimiento educativo público. Es decir, es la matrícula estimada en cada grado.

La población directamente afectada por el problema identificado está constituida por los 136
alumnos del nivel inicial que se encuentran matriculados al año 2014 y que requieren
ambientes adecuados para el normal desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

El comportamiento de la Demanda se fundamenta en algunos supuestos:

 Los padres de familia, profesores, director, buscan las mejores condiciones físicas y calidad
de la enseñanza, para matricular a sus hijos en edad escolar.

Entre las variables más importantes, que afectan la demanda se encuentran:

 Población: La evolución de la población tiene relación directa con la tasa de crecimiento

poblacional del distrito de Aybaca que es de 0.22 % anual.
 Calidad del servicio, que tiene gran influencia en la actitud y expectativas de los padres de
familias, los cuales buscan Instituciones Educativas con infraestructura completa y
adecuada.
 El precio, está determinado por las cuotas que se paga por el servicio a través de las cuotas
de APAFA.
 Gustos y preferencias, la población prefiere estudiar en Instituciones Educativas cercanos
a sus localidad.

DEMANDA HISTÓRICA.

En los Cuadro siguiente se presenta la demanda escolar histórica y la estimación de la

correspondiente tasa de crecimiento de la demanda por aula de la Institucion Educativa esta
información es necesaria para realizar las proyecciones de la demanda en el horizonte de
evaluación que es de 10 años.

CUDRO N° 156
DEMANDA HISTÓRICA 2010 - 2014 POR GRADO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUDRO N° 157
DEMANDA HISTÓRICA 2010 - 2014 POR GRADO Y SEXO
AÑO 2010 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
HOMBRES 7 19 29 55
MUJERES 10 19 15 44
TOTAL 17 38 44 99

AÑO 2011 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 16 11 21 48
MUJERES 14 17 26 57
TOTAL 30 28 47 105

AÑO 2012 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 25 20 13 58
MUJERES 23 22 17 62
TOTAL 48 42 30 120

AÑO 2013 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 20 33 20 73
MUJERES 23 24 22 69
TOTAL 43 57 42 142

AÑO 2014 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES 20 20 34 74
MUJERES 14 24 24 62
TOTAL 34 44 58 136
FUENTE: DIRECCION IE N° 112 PACAIPAMPA

CUADRO N° 158
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DEL NIVEL INICIAL

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

DEMANDA ACTUAL Y PROYECTADA

En el Cuadro siguiente se presenta la demanda actual y proyectada para 10 años de los

servicios educativos, considerando la tasa de crecimiento obtenidas (de acuerdo al cálculo
realizado previamente sobre el crecimiento vegetativo de la matricula).

Demanda de IEI en su radio de acción

Dentro del área de influencia del Proyecto, definida según las recomendaciones del Sector,
dentro de los 2,000 Metros de radio normativo y radio de influencia máximo no existen otras
Instituciones Educativas de este Nivel que brinden el servicio educativo en cada una de las
localidades a ser intervenidos.

CUADRO Nº 159

DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

LOCALIDAD PACAIPAMPA
AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION

LOCALIDAD 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

IE 112 PACAIPAMPA 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105
03 años
34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35
04 años A
19 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18
04 años B
25 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
05 años A
32 25 17 17 17 17 17 17 17 18 18
05 años B
26 32 17 17 17 17 17 17 17 17 17

TOTAL 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105

Fuente: CPV - 2007

Elaboración: Equipo consultor

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

La población demandante efectiva con proyecto no difiere sustancialmente a la población

demandante sin proyecto, ya que si lo comparamos con lo que hemos obtenido de la demanda
potencial vemos que prácticamente se está atendiendo a la mayor parte de los niños de 3, 4 y 5
años residentes en los centros poblados, con lo cual la proyección de la demanda con proyecto
es la siguiente:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 160
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
LOCALIDAD PACAIPAMPA

AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION
LOCALIDAD 2014 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
IE 112 PACAIPAMPA 136 125 102 102 102 102 103 104 105 105 105
03 años
34 34 34 34 34 34 35 35 35 35 35
04 años A
19 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
04 años B
25 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
05 años A
32 25 17 17 17 17 17 17 17 17 17
05 años B
26 32 17 17 17 17 17 17 18 18 18
TOTAL 136 125 102 102 102 102 103 104 105 105 105
Fuente: CPV - 2007
Elaboración: Equipo consultor

4.2.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA.

Por la precariedad de los servicios que se viene brindando, tal como se demostró líneas arriba
en la oferta optimizada, hubo recurso alguno para optimizar: 02 aulas en tal sentido nuestra
oferta en la parte física es 02 aulas.

OFERTA OPTIMIZADA: SITUACION SIN PROYECTO

 OPTIMIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURA

Dadas las limitaciones descritas de la situación actual de la infraestructura de la IE N°

112, no es posible la optimización de la misma, por un lado los ambientes que
cumplen con la norma técnica son solo dos aulas, el resto no cumple la norma para el
adecuado servicio educativo.

No es posible la ampliación de turno dado que por norma el Nivel Inicial no se puede
desarrollar en otro horario diferente al normativo.

No se dispone de infraestructura alternativa en la ciudad de pacaipamapa.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 161
DISTRIBUCION ACTUAL (OFERTA EN LA SITUACION ACTUAL) POR GRADO, AULA Y SECCION - 2014 DE LA IEP Nº 112
PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA AREA
TOTAL
ALUMNOS (S) DEL INDICE Grado de
GRADO SECCION ALUMNOS TURNO MATERIAL FUNCION
QUE AULA (M2/ALUM) Adecuación
HOMBRES MUJERES 2014
OCUPA M2

AULA CREADA
3 AÑOS UNICA 20 14 34 52.4 1.54 MAÑANA Adecuado
1 MATERIAL PARA
NOBEL AULA

4 AÑOS AULA CREADA

UNICA 9 10 19 52.4 2.76 MAÑANA Adecuado
A 2 MATERIAL PARA
NOBEL AULA

4 AÑOS AULA CREADA

UNICA 11 14 25 13.2 0.53 MAÑANA Inadecuado
B 3 MATERIAL PARA
NOBLE DIRECCION

5 AÑOS AULA CREADA

UNICA 20 12 32 23.9 0.75 MAÑANA Inadecuado
A 4 MATERIAL PARA
RUSTICO DEPOSITO

5 AÑOS AULA CREADA

UNICA 14 12 26 27.9 1.07 MAÑANA Inadecuado
B 5 MATERIAL PARA
RUSTICO ALMACEN
TOTAL 74 62 136
Fuente: IEP 112 PACAIPAMPA

En tal sentido la oferta optimizada(situación sin proyecto) se presenta en el cuadro adjunto

asimismo su proyección correspondiente.

CUADRO Nº 162
OFERTA SIN PROYECTO OPTIMIZADA
LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE
ALUMNOS AULA AREA AÑO
TOTAL
(S) DEL INDICE CERO PERIODO DE POST INVERSION
SECCION ALUMNOS
QUE AULA (M2/ALUM)
2014
HOMBRES MUJERES OCUPA M2
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
LOCALIDAD 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112
PACAIPAMPA 136 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44
03 años AULA
UNICA 20 14 34 52.37
1 2.4 34 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 19 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 13.22
3 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 23.9
4 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 27.9
5 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 136 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

 OPTIMIZACIÓN DE [Link].

La plana docente esta adecuadamente distribuida en la IE N° 112, por lo cual no es

necesaria su reubicación para la prestación del servicio educativo. Cada sección
cuenta con una docente designada.

CUADRO N° 163
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS

RECURSOS HUMANOS DE LA IE N° 112 CARGO

HOLGUIN GALLO DORIS LINA Directora / Docente

ATOCHE UBILLUS LIDIA MARINA Docente
ZAPATA AVILA NANCI MARLENI Docente
CASTILLO SOSA MILAGROS Docente
QUISPE QUISPE ELIDA Docente

 OPTIMIZACIÓN DE EQUIPAMIENTO

Al no ser posible la ampliación de turnos en la prestación del servicio en este nivel

Inicial, no es posible por tanto realizar un uso más intensivo de equipos y mobiliario,
que dicho sea e paso es inadecuado e insuficiente.

OFERTA CON PROYECTO

Con proyecto se plantea los siguientes ambientes a construir.

CUADRO Nº 164

Área neta del

Descripcion Cantidad Observaciones
aula (m2)

AULAS 01 60.31 1

AULAS 02 60.31 1

AULAS 03 52.52 1

AULAS 04 52.32 1 Existentes

AULAS 05 52.32 1 Existentes

[Link]. 17.24 2 masculino y femenino

COCINA Y DEPOSITO 35.48 1

AREA ADMINISTRATIVA 94.6 1

PATIO CUBIERTO 111.21 1

PASOS 102.76 1

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

De esta manera la Oferta de ambientes pedagógicos en la situación con proyecto se presenta en

el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 165
OFERTA CON PROYECTO
LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA ARE AÑO
ALUMNOS TOTAL (S) A INDICE CER
SECCIO O PERIODO DE POST INVERSION
ALUMNO QUE DEL (M2/ALUM
N
S 2014 OCUP AUL )
HOMBRE MUJERE A A M2
S S Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
LOCALIDAD 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IE 112 PACAIPAMPA 102 116 116 116 116 116 116 116 116 116 116
03 años AULA
UNICA 20 14 34 60.31
1 2.4 19 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 25 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 52.52
3 2.4 32 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 52.37
4 2.4 26 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 60.31
5 2.4 0 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 102 116 116 116 116 116 116 116 116 116 116

Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

4.2.3 DETERMINACION DE LA BRECHA.

BRECHA DE INFRAESTRUCTURA PARA AMBIENTES PEDAGOGICOS

SITUACION SIN PROYECTO

Sobre la base de la oferta optimizada nuestra oferta – demanda queda:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 166
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA DEMANDA SIN PROYECTO
LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA AREA AÑO
TOTAL
ALUMNOS (S) DEL INDICE CERO PERIODO DE POST INVERSION
SECCION ALUMNOS
QUE AULA (M2/ALUM) Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
HOMBRES MUJERES 2014
LOCALIDAD OCUPA M2 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112
PACAIPAMPA 0 -81 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -60 -61 -61
03 años AULA
UNICA 20 14 34 52.37
1 2.4 0 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 0 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 13.22
3 0 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 23.9
4 0 -25 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -18 -18
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 27.9
5 0 -32 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 -81 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -60 -61 -61
Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

SITUACION CON PROYECTO

Sobre la base de la oferta en la situcion con proyeto nuestra oferta – demanda queda:

CUADRO Nº 167
BALANCE OFERTA DEMANDA CON RPOYECTO
LOCALIDAD PACAIPAMPA
NUMERO DE AULA AREA AÑO
TOTAL
ALUMNOS (S) DEL INDICE CERO PERIODO DE POST INVERSION
SECCION ALUMNOS
QUE AULA (M2/ALUM) Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
HOMBRES MUJERES 2014
LOCALIDAD OCUPA M2 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112
PACAIPAMPA 136 -9 14 13 13 13 13 12 11 11 11
03 años AULA
UNICA 20 14 34 60.31
1 2.4 34 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -10 -10 -10 -10
04 años A AULA
UNICA 9 10 19 52.37
2 2.4 19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
04 años B AULA
UNICA 11 14 25 52.52
3 2.4 25 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
05 años A AULA
UNICA 20 12 32 52.37
4 2.4 32 -3 5 5 5 5 5 5 5 5 5
05 años B AULA
UNICA 14 12 26 60.31
5 2.4 26 -7 8 8 8 8 8 8 7 7 7
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 136 -9 14 13 13 13 13 12 11 11 11
Fuente: IE N° 112
Elaboración: Equipo consultor

Aparentemente existe aun en situación con proyecto un déficit para el nivel inicial de 03 años,
sin embargo esta situación deberá ser dirigida y acondicionada por la Direccion de la IE N° 112,
tal como se ha venido haiendo según lo demuestr la serie histórica. Esta situación se presenta
por la limitante explícitamente indicada respecto al terreno que es muy limitado.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Para el resto de niveles iniciales de 04 y 05 años existe superávit, lo cual deberá compensar la
situación descrita anteriormente.

En términos agregados no existirá déficit, al contrario existirá una oferta adicional de espacio
en los ambientes pedagógicos como puede visualizarse en el cuadro presedente.

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS

Como se ha explicado, en este aspecto no existe brecha alguna, dado que los docentes que
vienen laborando en la situación sin proyecto son los mismos que laboraran en la situación con
proyecto.

BRECHA DE MOBILIARIO

Para determinar la brecha en el mobiliario se ha tenido en cuenta por el lado de la oferta solo
aquellos mobiliarios óptimos para el uso de los niños de inicial. Así mismo se ha considerado
que el mobiliario básico necesario según Anexo SNIP 09: Parámetros y Normas Técnica para
Formulación son:

1 módulo = 1 mesa + 5 sillas

Mobiliario para profesor = 1 mesa + 1 silla

Por el lado de la demanda esta ha sido determinada en función a la capacidad de atención de

alumnos en cada [Link].

SITUACION SIN PROYECTO

CUADRO Nº 168

BALANCE OFERTA -DEMANDA DE MOBILIARIO EN IE N° 112 SITUACION SIN

PROYECTO

MOBILIARIO NIVEL INICIAL II. EE. N° 112 PACAIPAMPA

TIPO DE MOBILIARIO DEMANDA OFERTA DEFICIT
Modulo 25 0 -25
Escritorio Prof. 5 0 -5
Silla Prof. 5 0 -5
Armario 5 0 -5

SITUACION CON PROYECTO

La ejeciucion del proyeco ermitira cubrir la brecha existente en la situación sin proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 169

BALANCE OFERTA -DEMANDA DE MOBILIARIO EN IE N° 112 SITUACION SIN

PROYECTO

MOBILIARIO NIVEL INICIAL II. EE. N° 112 PACAIPAMPA

TIPO DE MOBILIARIO DEMANDA OFERTA DEFICIT
Modulo 25 25 0
Escritorio Prof. 5 5 0
Silla Prof. 5 5 0
Armario 5 5 0

4.3 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En este punto plantearemos y especificaremos todas las condiciones, procedimientos y diseños

necesarios para implementar cada una de las alternativas.

4.3.1 CARACTERÍSTICAS DE LA LOCALIZACIÓN.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 112 PACAIPAMPA

- La localidad de Pacaipampa, es accesibles en los todos los meses del año en vehículos semipesados
y livianos, los meses de lluvias las condiciones viales se tornan muy difíciles, que interrumpen la
tránsitabilidad.

- El terreno asignado para el proyecto se ubican en zona alta con drenaje natural.

- En el terreno de fundación no se localizó napa freática a la profundidad de exploración, por lo que el

presupuesto de la infraestructura se calculó a partir de propuestas arquitectónicas y estructurales
con cimentaciones armadas que unan las columnas en todas las direcciones y donde corresponda con
vigas de cimentación; los resultados de los ensayos de suelos indicamos:

4.3.2 TAMAÑO.

A partir de la brecha oferta - demanda y teniendo en cuenta las particularidades de la Institución

Educativa se plantea la siguiente necesidad de aulas:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 170

NECESIDAD DE AULAS PROYECTADO

NECESIDAD
Institución DEMANDA
Centro
OFERTA BRECHA AULAS
Poblado
Educativa 2025

Pacaipampa 112 105 44 91 3

3
TOTAL
NECESIDAD

Los parámetros utilizados para dimensionar el proyecto son los siguientes:

CUADRO N° 171
NUMERO DE ALUMNOS PARA GESTIONAR PLAZA DOCENTE
Mínimo y Máximo Nº de alumnos /
seccion Asignación de
Nivel educativo Características
docentes
Urbano Rural
Educación
Unidocente - 15
Inicial - 1 docente por cada
Polidocente Completo sección
(*) 20 – 25 15 - 20
(**)
(*) Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad (carga
docente menor a la establecida)
(**)De acuerdo al Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación
Básica Regular – Nivel Inicial (2011).

COEFICIENTE DE OCUPACIÓN POR AULA

CUADRO N° 172
COEFIIENTES DE OCUPACION
Nivel Educativo Coeficiente de Ocupación
Inicial
Cuna 2 m2 /alumno
1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m²
Jardín
c/u
Este tipo de aula requiere un área
Cuna-Jardín mayor pues está conformada por los
5 tipos de desplazamiento motriz (*)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

(*) 5 tipos de desplazamientos: Para bebes que no se desplazan, para bebes que se desplazan, para
bebes que gatean, Para bebés que se ponen de pie, dan pasos y se ponen a caminar y Niñas y niños
que caminan y se desplazan con facilidad

ESPACIOS FÍSICOS ADECUADOS

Considerando las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel
Inicial”, elaborado tomando en consideración los fundamentos pedagógicos contenidos en el Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular; por la Oficina de Infraestructura Educativa del
Ministerio de Educación (OINFE), se determinará los espacios educativos requeridos para el Nivel de
Educación Inicial.

En el contexto indicado la propuesta arquitectónica de los locales escolares del presente proyecto
debe diseñarse para satisfacer las necesidades de los espacios físicos que cumplan con la expectativa
de los principios expuestos, cuyas necesidades se dedujeron de la brecha demanda - oferta, en la
misma que se tubo siguiente consideración: si en el año cero o durante la post inversión la población
escolar supera la necesidad de aulas propuestas, entonces debe implementarse un segundo turno,
debido a la limitante del proyecto de no poder implementar gastos corrientes para cubrir la
necesidad de plazas docentes.

CONCEPTOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y LA

PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN INICIAL INFRAESTRUCTURA
Principio de Buena Salud y Nutrición: Los niños tienen Los ambientes tienen que asegurar iluminación, ventilación
derecho a gozar de bienestar físico, mental y social para lo y temperatura adecuada y agradable. Se preverá en los
cual requieren no sólo buen estado de salud y nutrición sino locales educativos el diseño de ambientes adecuados para la
entornos físicos y sociales saludables, que van acompañados realización de programas complementarios de apoyo a la
de higiene y buen trato. alimentación, programas de salud(Vacunaciones) y la
ejecución de buenas prácticas de higiene y aseo.

Principio de Respeto: Cada niño es único, por tanto con Los ambientes y espacios deben permitir que los niños y
derecho a ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar niñas se desplacen libremente, puedan realizar actividades
en el mundo. Respetarlo es saber aceptar y esperar a que libres y espontáneas y realizar producciones creativas con
madure según sus características, tiempos, ritmos y estilos material concreto: construcciones y figuras.
de aprendizaje, sin pretender adelantarlos.

Principio de Seguridad: Los niños tienen derecho a que se Los ambientes y espacios deben considerar las medidas de
les brinde seguridad física y afectiva, las cuales son la base seguridad para los niños y niñas permitiendo la
de una personalidad estable y armoniosa. Requiere de accesibilidad para todos; rediseñará de acuerdo a los
personas que establezcan con él una relación cálida y principios de seguridad estructural y de seguridad ante
respetuosa siniestros que establece que los locales deben contar con
Que de forma inteligente, reconozcan e interpreten sus una infraestructura capaz de soportar fenómenos de la
necesidades. Requieren de espacios amplios que les brinden naturaleza y disponer de espacios de resguardo en casos de
seguridad para desplazarse libremente. emergencia. Así mismo se considerará el criterio de
seguridad de uso de la edificación, tomándose en cuenta la
altura de ventanas y puertas considerando el tamaño de los
niños y distinguiendo cuándo éstas tienen que ser
manipuladas por ellos y cuándo por los adultos. Los
espacios de juego deben estar a lavita de los adultos y
personas que los atienden.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Principio de Comunicación: Los niños necesitan El diseño de la edificación tiene que favorecerla conexión
expresarse, escuchar y sentirse escuchados, aceptados y entre varios ambientes facilitándola comunicación y
valorados a través del diálogo con lenguaje verbal, gestual y permitiendo, por otro lado, la concentración, evitando los
de expresión corporal. La comunicación afirma su identidad ruidos exteriores. El diseño del local educativo se adecuará
personal, cultural y su creatividad a partir del diálogo y la al entorno urbano o rural de manera que integre las
interacción comunicativa con el otro. características de la zona en forma armónica en su contexto.

Principio de Autonomía: Los niños de propia iniciativa Los servicios e instalaciones tienen que favorecer que los
intentan valerse por sí mismos. El desarrollo progresivo de niños y niñas manejen y dominen el espacio y accesorios
sus capacidades favorece su iniciativa que consiste en que deban estar a su alcance de forma independiente. Eso
realizar tareas por sí solos. Brindarle seguridad para significa servicios de higiene anatómicos, interruptores de
actuaren un espacio, donde explore y experimente tareas luz, chapas y perillas de puertas previstas para el manejo
por sí solo, alentará desplegar sus iniciativas. por ellos y a su alcance.

Principio de Movimiento: Los niños necesitan moverse Los espacios favorecerán el desplazamiento de los niños y
para descubrir y relacionarse con su medio y las personas. niñas, tanto de manera individual como grupal, en
Necesitan moverse por placer y para desarrollar su actividades de movimiento grueso (trepar, saltar, correr)
pensamiento, como también para aprender a establecer como fino (ensartar, encajar objetos, construir). Se tiene que
límites regulando sus conductas e identificando peligros y prever que el material del piso favorezca al movimiento de
aprendiendo acidarse. los niños de manera que puedan echarse y sentarse cómoda
y saludablemente.

Principio de Juego Libre: Jugar es una actividad vital y Los locales deben disponer de ambientes diferenciados que
espontánea que permite al niño establecer conexiones inviten al niño a jugar de propia iniciativa: elegir entre la
neuronales, lo que le facilitará representar la realidad, tienda o la construcción, la lectura o los juegos de armar, etc.
aprender, expresarse, afirmar su identidad, entre otros En el caso de los niños menores de 3 años será el espacio
beneficios. En contextos seguros, le permite desplegar para manejo de rampas, pelotas grandes, colchonetas, entre
aquellas habilidades que propician la adaptación a su medio. otros. También se deben considerar espacios al aire libre.

CUADRO N° 173
REQUERIMIENTO MÍNIMO DE MOBILIARIO
IEI N° 12 PACAIPAMPA

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

Modulo para profesor (Escritorio de madera cedro + silla de madera+armario) mód 5.00
Módulos Director (Escritorio, Sillón y Armario) mód 1.00
Sillas de madera, para sala de espera Unid 3.00
Módulos Tópico - Psicología (Escritorio, Sillón , Armario y Botiquín) mód 1.00

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE LIMPIEZA

Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00
Elaboración: Equipo Técnico

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Los equipos a adquirirse mínimamente deben cumplir las características establecidas en el proyecto,
pudiendo ser de tecnología mas actualizada y de mejora calidad, el mismo que debe comprobarse con
los correspondientes certificados normativos.

La confección del mobiliario debe hacerse con madera de primera calidad y si se reemplaza por otro
material debe ser certificada por la entidad que corresponda.

CUADRO N° 174
CARACTERISTICAS DEL MOBILIARIO
DESCRIPCIÓN – MOBILIARIO CARÁCTERÍSTICAS
CANTIDAD DISTRIBUCIÓN
INICIAL H respaldar H base ANCHO b PROF b
Mesa pentagonal 4 Lado – 0.8, diám circuns – 1.36, h – 0.46
Silla unipersonal 20 0.52 0.3 0.26 0.32
Estante para mochila abierto 1 2.10 x 0.40 x 1.50 m
Aulas
Armario con puertas 1 1.20 x 0.35 x 1.80 m
Escritorio para docente 1 0.75 1.2 0.6
Silla para docente 1 0.75 0.45 0.4 0.47
Fuente: Elaboración Equipo Formulador

EL MOMENTO

El inicio de la ejecución de la infraestructura debe ser el mes de Abril luego de concluido el periodo
pluvial, para lo cual se requiere se realice la adecuada programación presupuestal.

PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
CUADRO N° 175

METAS DE ESPACIOS FÍSICOS

Área neta del

Descripcion Cantidad Observaciones
aula (m2)

AULAS 01 60.31 1

AULAS 02 60.31 1

AULAS 03 52.52 1

AULAS 04 52.32 1 Existentes

AULAS 05 52.32 1 Existentes

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

[Link]. 17.24 2 masculino y femenino

COCINA Y DEPOSITO 35.48 1

AREA ADMINISTRATIVA 94.6 1

PATIO CUBIERTO 111.21 1

PASOS 102.76 1

De acuerdo a la brecha estimada, la cual se sustenta en los requerimientos del sector para el nivel
inicial, el proyecto dotará con los recursos necesarios para mejorar las condiciones físicas y
pedagógicas en las cuales se desarrollan las actividades.

4.3.3 LA TECNOLOGÍA.

a. INFRAESTRUCTURA

4.4.1. REGLAMENTACIÓN Y NORMAS DE DISEÑO

El planteamiento técnico de las alternativas se debe realizar de acuerdo con la siguiente

normatividad técnica.

Reglamento Nacional de Edificaciones:

 Norma A.040 Educación.

 Norma A.120 Accesibilidad para personas con discapacidad.
 Norma A.130 Requisitos de seguridad.
 Norma E.020 Cargas
 Norma E.030 Diseño Sismo-resistente
 Norma E.040 Vidrio
 Norma E.050 Suelos y cimentaciones
 Norma E.060 Concreto armado
 Norma E.070 Albañilería
 Norma E-090 Estructuras Metálicas
 Norma IS.010 Instalaciones sanitarias para edificaciones
 Norma EM.010 Instalaciones eléctricas interiores

Reglamentos Sectoriales

 Anexo SNIP 09 – Parámetros para Formulación de Proyectos de Inversión Pública.

 Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular Nivel Inicial
 Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Niveles de Inicial,
Primaria, Secundaria y Básica Especial - Criterios de: Confort, Seguridad, Saneamiento,
Instalaciones Eléctricas, Aspectos Constructivos Y Diseño Estructural
 Norma técnica de Infraestructura y Mobiliario de Educación

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

- Los materiales que se usen en la construcción de las diferentes edificaciones deben con
certificaciones de calidad.

DESCRIPCIÓN DEL PLANTEAMIENTO TÉCNICO

ALTERNATIVA 01

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

De esta manera en el nuevo diseño de los ambientes educativos, la implantación del

planteamiento arquitectónico se basa teniendo en cuenta las condiciones topográficas del
terreno, los requerimientos de un programa arquitectónico, de diseñar dentro de los
lineamientos del plan urbano local.

En el presente Proyecto se ha conservado la orientación de los módulos existentes, ya que

están bien orientados respecto al sol. Según la Norma A.040 (Educación) del Reglamento
Nacional de Edificaciones, las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de nivel
inicial y de los Criterios Normativos de Confort, seguridad y Especialidades de los Locales de
Educación.

CUADRO Nº 176

RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)

Ventilación Iluminación
Área neta Área de
Tipo de Área de
Ambiente del aula Ventilación (% de área de ambiente) (% de área de ambiente)
construcción iluminación
(m2) (m2)
Ambiente Norma Ambiente Norma

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

M. NOBLE AREA ADMINISTRATIVA 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

De acuerdo a lo establecido en las "Pautas Técnicas para la Formulación y Evaluación de

Proyectos de Inversión del Sector Educación”, se señala las siguientes alternativas en
Situación Optimizada Sin Proyecto y Situación Optimizada Con Proyecto.

Con la finalidad de lograr los objetivos del proyecto descritos se plantean las siguientes
Alternativas de Solución:

MEMORIA DESCRIPTIVA
PROYECTO: Mejoramiento del servicio educativo de la I.E Pacaipampa, Distrito de
Pacaipampa, Provincia de Ayabaca - Piura

GENERALIDADES
El presente Proyecto surge como resultado del deficiente servicio educativo con que cuenta la
Institución Educativa Inicial de Pacaipampa, por esa razón los padres de familia de la referida
institución a través de su comité de APAFA, solicitaron a las autoridades de turno la
construcción de una Infraestructura Educativa que brinde la seguridad al alumnado y al
personal docente, acorde con los lineamientos que rige el Ministerio de educación.

La elaboración del presente proyecto tiene como finalidad brindar al alumnado una
infraestructura acorde con las disposiciones y recomendaciones emanadas por el Ministerio
de Educación. El presente Estudio a nivel de perfil proyecta la construcción de la Zona
Pedagógica. La construcción propuesta se basa en un sistema constructivo utilizando material
noble, con techo aligerado, así como la programación de zonas y ambientes utilizables según
las necesidades, las condiciones topográficas, climáticas y otras incluidas en la información
técnica del presente proyecto.

INTRODUCCIÓN

ANTECEDENTES
La I.E. Inicial Pacaipampa, Distrito de Pacaipampa posee una infraestructura deficiente con
un techado de cobertura liviana perforada, vigas de matera humedecidas y deterioradas por
el paso de insectos observándose claramente deflexiones por encima de lo permisible.

De lo anteriormente mencionado se ha determinado la necesidad de demoler las del frente

lado derecho y las aulas del fondo salvo las dos aulas del año 2006 las otras aulas como los
servicios higiénicos ya han cumplido su periodo de vida útil por lo expuesto se propiciara la
construcción de los aulas, servicios higiénicos, área administrativo ambientes propuestos en
el presente proyecto y evitar el hacinamiento del alumnado.

Por tal razón el Gobierno Local de Pacaipampa ha visto la necesidad de elaborar el Presente
Proyecto de Preinversión a Nivel de Perfil en concordancia con las Normas del Sistema
Nacional de Inversión Pública, para lograr el mejoramiento del servicio educativo a nivel
secundario y esta manera guardar las condiciones pedagógicas, de seguridad y poder
adquisitivo del mobiliario adecuado para los alumnos de la I.E.I Pacaipampa.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE INVERSION

Teniendo en cuenta el Árbol de Medios y Fines se han planteado 3 Componentes para dar
solución al problema presentado en la IEI Pacaipampa:

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO
COMPONENTE 03: CAPACITACION A DOCENTES

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA

Para la propuesta de infraestructura se ha planteado en base a las condiciones topográficas

del terreno, los requerimientos de un programa arquitectónico, de conservar parte de la
infraestructura existente y diseñar dentro de los lineamientos del plan urbano local.
En el presente Proyecto se ha conservado la orientación de los módulos existentes, ya que
están bien orientados respecto al sol.

Se propone lo siguiente:

CUADRO Nº 177

Área neta del

Descripcion Cantidad Observaciones
aula (m2)

AULAS 01 60.31 1

AULAS 02 60.31 1

AULAS 03 52.52 1

AULAS 04 52.32 1 Existentes

AULAS 05 52.32 1 Existentes

[Link]. 17.24 2 masculino y femenino

COCINA Y DEPOSITO 35.48 1

AREA ADMINISTRATIVA 94.6 1

PATIO CUBIERTO 111.21 1

PASOS 102.76 1

Planteamiento Arquitectónico

Elaboración: Equipo Formulador

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LOS MATERIALES.

Las principales características de los materiales representativos a emplear en el proyecto

son:

Cemento.- Será el empleado usualmente: “Portland” Tipo I, el mismo que es comercializado

en bolsas de 42.5 kg.

Acero.- Será corrugado con un esfuerzo de fluencia fy=4200 kg/cm2.

Ladrillo.- Deberá ser elaborado en fabrica (s) que garantice (n) la calidad de estos elementos.

Agregados.- Estos serán de buena calidad y extraídos de la cantera El Tambo ubicada en el

Km. 75 de la carretera Fernando Belaunde Terry tramo Olmos Corral Quemado haciendo un
recorrido a la obra de 65.00 km.

Agua.- Será libre de sales, ácidos o cualquier sustancia nociva para el concreto.

Madera.- La madera a emplear será de buena calidad y estar seca.

Pintura.- Los tipos de pintura a emplear, como látex, esmalte, anticorrosivo, imprimante, etc.
deberán ser de calidad reconocida.

Tubería.- Las instalaciones sanitarias para agua serán de PVC-SAP C-10, para desagüe de PVC-
SAL, para instalaciones eléctricas PVC- SEP tipo pesado con diámetro mínimo de 3/4”.

Tablero Eléctrico.- Será galvanizado.

OTRAS CONSIDERACIONES.
Para la alternativa 01 se está considerando un proceso constructivo con un periodo de
duración de 210 días para la ejecución de la obra teniendo como prioridad la ejecución de las
5 aulas área de administración servicios sanitarios e instalaciones completas proyectadas
dentro del plan de contingencia.
Los costos establecidos en el presupuesto son considerados puestos en obra.

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

MODULO 03 [Link].

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Los pisos en las aulas serán de cemento pulido coloreado con ocre importado de 2” de
espesor y en los servicios higiénicos serán de cerámico de 30 x 30 cm.
Las puertas y ventanas serán de carpintería metálica y se abrirán hacia fuera en caso de las
puertas, en el interior de los servicios higiénicos serán de cedro contraplacadas. Las ventanas
serán de vidrio semidoble de 6 mm. y serán corredizas.
Se pintarán los muros, columnas, vigas y cielorrasos con pintura látex, y los contrazócalos con
pintura esmalte sintético.
Las pizarras serán de concreto de 4.80 x 1.30 m.
Las instalaciones eléctricas serán empotradas.
Las instalaciones sanitarias serán empotradas y los aparatos sanitarios de loza de color.
Se ejecutarán canaletas para desagüe pluvial al borde de las veredas, serán de concreto y
llevará rejilla metálica en toda la longitud de la parte frontal de las aulas.
La losa del patio de formación y deportiva será con concreto F'C=140 KG/CM2.
Se plantea de demolición de la totalidad de las aulas con equipos y mano de obra previo plan
de contingencia y cercado del lugar de obra salvo las dos aulas que se encuentran en muy
buen estado.
La construcción del proscenio se realizara en el patio de formación se empleara material de
relleno, albañilería y concreto F'C=175 KG/CM2, tendrá acabado con cemento pulido.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.
- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial
- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

CUADRO N° 178
EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 179
MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

u) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

v) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta

w) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica

x) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

y) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

Lecciones aprendidas desde el acompañamiento pedagógico

1) Se pueden producir cambios efectivos en el aula para mejorar el rendimiento

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

6) Los docentes aprenden mejor y más rápido si la metodología utilizada en los talleres de
actualización, los micro talleres y las reuniones de interaprendizaje les permite
desarrollar capacidades para su inmediata aplicación en las aulas. En la medida que el
docente percibe que lo que aprende es fácilmente trasladable a su aula, entonces su
capacidad de atención e interés tienen un efecto favorable para el aprendizaje.

CUADRO N° 1980
PRESUPUESTO ANALITICO POR ACTIVIDADES CAPACITACION
(EN NUEVOS SOLES)
FACT.
DE
TOTAL CORR TOTAL
PRECIO SUB PRECIOS ECCI PRECIOS
ACTIVIDAD UNIDAD CANTD Coef UNIT. TOTAL PRIVADOS ON SOCIALES

Com ponente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL

2,350.00 1,820.00
DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA

2,350.00 1,820.00

1.1.1: Taller de capacitación a director de la [Link] 2,350.00 1,820.00

Alojam iento y alim entación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00

Material para el desarrollo del taller modulo 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desem peños pedagógicos en la I.E.I

Alim entación participantes: 136 PERSONAS Día/Participante 136 2 10 2,720.00 0.84 2,284.80
Material para el desarrollo del taller modulo 136 1 25 3,400.00 0.84 2,856.00

TOTAL PROGRAMA DE CAPACITACION 17,220.00 14,898.80

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

7) En la medida que los talleres, micro talleres y reuniones de interaprendizaje van

formando liderazgo e integrando a los docentes en los propios procesos de formación
continua, se gana en compromiso y logros de los aprendizajes.
8) Las relaciones interpersonales saludables y cálidas son un factor importante en todo
proceso educativo. En la medida que estas se den entre equipo facilitador y los
docentes capacitados será posible alcanzar mejores resultados.
9) La participación de la comunidad en el proceso educativo de los niños y niñas,
coadyuva en el logro de aprendizajes pertinentes.

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

En síntesis se presenta la matriz de plantemiento técnico de la alternativa.

CUADRO N° 181

MATRIZ DE PLANTEAMIENTO TÉCNICO

Fase/Componentes/Acción/Actividades
Periodo de
Unidad o Producto Meta Duración Estrategia/Descripción
ejecución

Componente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL DESARROLLO DE

APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA, en la Institucion Educativa

1.1.1: Taller de capacitación a director Se abordará como temáticas

principales: documentos de
Abril y Jun
gestión. En estos talleres
48 horas año de
participarán:
inversión
Taller 2 (24 horas por
Los talleres facilitados por un
Taller, 1 taller
consultor especialista en el Nivel
bimestral)
Inicial con experiencia no menor
de 5 años de experiencia en el
trabajo de aula y que haya
cursado cursos de vinculados a

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Educación Inicial en el último

año, con una duración no menor
de 120 horas. el tiempo de la
contratación de la consultora no
será mayor a 2 meses1.

1.1.2: Jornadas para la construcción de PEIs, RI y Se brindará asistencia técnica

POA para la construcción de PEIs y RI
y POA de las I.E en cada I.E

4 horas Abril y Junio Participarán la directora,

año de miembros de CONEI y APAFA y
Jornada de Trabajo 2 (2 jornada de inversión representante de autoridades
trabajo en cada locales.
I.E)
La asesoría estará facilitada por
la consultora responsable de los
talleres de capacitación sobre
documentos de gestión.

Componente II: DOCENTES DE LA I.E.I CON CAPACIDADES PEDAGOGICAS FORTALECIDAS

Actividad 2.1: Ejecución del Plan de Formación a docentes en servicio, del nivel inicial a cargo de un consultor especialista en Educación
Inicial.

2.1.1: Capacitación a los docentes de aula en; Se desarrollaran talleres de

didáctica de la matemática, comunicación; uso de capacitación.
materiales educativos; ambientación, Mayo y
implementación y organización pedagógica de 48 horas Agosto año Los participantes son:
las aulas. 2 de inversión
Taller (24 horas por El tiempo de la contratación de la
Taller, 1 taller consultora no será mayor a 2
bimestral) meses2.

Los talleres serán vivenciales y

lúdicos.

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desempeños pedagógicos en la I.E.I

2.2.1: Asistencia Técnica a los procesos Junio, julio, Una visita in situ al mes, a las
desarrollados por las docentes setiembre, aulas de las [Link], por la
1 visita al mes,
octubre, consultora responsable de los
Meses 1 con 5 horas
noviembre talleres de capacitación a las
cada jornada
año de docentes.
inversión

2.2.2: Círculos de Inter Aprendizaje/asesorías Principalmente en Círculos

personalizada. (Grupos) de Inter-Aprendizaje
(CIA), se realizarán jornadas de
Junio, julio,
asesoría personalizada a las
setiembre,
docentes.
octubre,
CIAs 1 3 horas c/mes
noviembre
Esta actividad es para reforzar los
año de
temas abordados en los Talleres
inversión
de Capacitación.

Componente III: SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION DEL NIVEL INICIAL CON MEJORES AMBIENTES PEDAGÓGICOS (INFRAESTRUCTURA

1 R.D N° 008-2012-EF/63.01 inciso V.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

2 R.D N° 008-2012-EF/63.01 inciso V.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

DE [Link])

Actividad 3.1: Desarrollar las obras de reconstrucción, construcción y habilitación en la [Link]

3.1.1: Realización de las Obras: Aulas, otros El proceso de licitación tendrá

espacios en el I.E Inicial , así mismo obras de una duración de 02 meses
disminución de riesgos.
La ejecución de las obras tendrá
una duración promedio de 7
I.E Inicial 01 07 meses
meses: construcción de aulas,
SSHH, cocina, otros espacios, y
obras de disminución de riesgos.

Componente IV: AMBIENTES PEDAGOGICOS EQUIPADOS CON MOBILIARIO, MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y EQUIPOS
ELECTRÓNICOS FUNCIONANDO DEBIDAMENTE

Actividad 4.1: Implementación de aulas y espacios complementarios de las I.E I con mobiliario escolar adecuado y equipos electrónicos

4.1.1: Implementación con mobiliario escolar y I.E Inicial con El suministro de estos materiales
equipos de espacios complementarios: espacios espacios serán asumidos por el mismo
01 7 meses
al aire libre/cocina/comedor complementarios contratista encargado de la
equipados ejecución de la obra

4.1.2: Adquisición de mobiliario escolar (KIT) El suministro de estos materiales

KIT 25 7 meses
para estudiantes y docentes/director. serán asumidos por los mismos
contratistas encargados de la
4.1.3: Implementación de aulas con mobiliario ejecución de las obras.
escolar
Se implementarán 05 aulas. Se
dotará de mesas rectangulares,
sillas adecuadas para la edad de
los niños y niñas , 1 mueble para
biblioteca de aula, estantes para
Aulas 05 7 meses implementación de sectores, 1
armario para guardar materiales
de los niños, 1 portalonchera,
muebles implementación de
sector del hogar (cama,
respostero, planchador, juego
comedor, todo al tamaño real del
niño y la niña

Actividades 4.2: Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

4.1.1: Adquisición de material didáctico y El Equipo ejecutor del proyecto

bibliográfico para uso de los estudiantes y May – Agos de la parte de desarrollo de
docentes del Nivel Inicial Global 1 4 meses año de capacidades, será el responsable
inversión de adquirir e implementar
anualmente según programación
los materiales didácticos y
4.1.2: Dotación de kits escolares (material
bibliográficos complementarios a
didáctico y bibliográfico) a cada I.E, para el
los materiales que el ministerio
trabajo en aula y el desarrollo de las jornadas
de Educación provee.
pedagógicas
Global 1 2 meses
Cada entrega comprenderá de 1
módulo de textos informativos,
narrativos, enciclopédicos, atlas y
material didáctico de acuerdo al
nivel, material fungible, para

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

fortalecer el trabajo en aula.

Componente V FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN LOS PADRES DE FAMILIA PARA UN MEJOR DESARROLLO EDUCATIVO INFANTIL.

Actividad 5.1: Padres y madres de familia con capacidades fortalecidas para generar aprendizajes en sus hijos

5.1.1: Taller de capacitación dirigida a los padres, Mayo y Capacitación de 136 padres y
madres de familia sobre generación de 36 horas Agosto año madres de familia a cargo de un
aprendizajes significativos a través del uso y de inversión consultor.
cuidado de materiales educativos Taller 02 (16 horas por
Taller, 1 taller
bimestral)

ALTERNATIVA 02

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

De esta manera en el nuevo diseño de los ambientes educativos, la implantación del

En el presente Proyecto se ha conservado la orientación de los módulos existentes, ya que

CUADRO Nº 182

RESUMEN DE LOS AMBIENTES DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO

(ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

M. NOBLE AULAS 01 60.31 5.00 10.00 8.29% 7% - 10% 16.58% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 02 60.31 7.46 14.92 12.37% 7% - 10% 24.74% 20% - 25%

M. NOBLE AULAS 03 52.52 5.00 10.00 9.52% 7% - 10% 19.04% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 04 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

EXISTENTE AULAS 05 52.32 5.00 12.5 9.56% 7% - 10% 23.89% 20% - 25%

M. NOBLE [Link]. 17.24 1.50 3.00 8.70% 7% - 10% 17.40% 20% - 25%

M. NOBLE COCINA Y DEPOSITO 35.48 3 7.50 8.46% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

M. NOBLE AREA ADMINISTRATIVA 94.6 10 20 10.57% 7% - 10% 21.14% 20% - 25%

PATIO CUBIERTO 111.21

PASOS 102.76

Fuente: Dirección de la I.E Pacaipampa

Elaboración: Equipo Formulador del PIP

De acuerdo a lo establecido en las "Pautas Técnicas para la Formulación y Evaluación de

Proyectos de Inversión del Sector Educación”, se señala las siguientes alternativas en
Situación Optimizada Sin Proyecto y Situación Optimizada Con Proyecto.

Con la finalidad de lograr los objetivos del proyecto descritos se plantean las siguientes
Alternativas de Solución:

MEMORIA DESCRIPTIVA
PROYECTO: Mejoramiento del servicio educativo de la I.E Pacaipampa, Distrito de
Pacaipampa, Provincia de Ayabaca - Piura

INTRODUCCIÓN

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

De lo anteriormente mencionado se ha determinado la necesidad de demoler las del frente

Por tal razón la Municipalidad distrital de Pacaipampa ha visto la necesidad de elaborar el

Presente Proyecto de Preinversión a Nivel de Perfil en concordancia con las Normas del
Sistema Nacional de Inversión Pública, para lograr el mejoramiento del servicio educativo a
nivel secundario y esta manera guardar las condiciones pedagógicas, de seguridad y poder
adquisitivo del mobiliario adecuado para los alumnos de la I.E.I Pacaipampa.

PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE INVERSION

Teniendo en cuenta el Árbol de Medios y Fines se han planteado 3 Componentes para dar
solución al problema presentado en la IEI Pacaipampa:

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO
COMPONENTE 03: CAPACITACION A DOCENTES

COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA

Para la propuesta de infraestructura se ha planteado en base a las condiciones topográficas

Se propone lo siguiente:

CUADRO Nº 183

Área neta del

Descripcion Cantidad Observaciones
aula (m2)

AULAS 01 60.31 1

AULAS 02 60.31 1

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

AULAS 03 52.52 1

AULAS 04 52.32 1 Existentes

AULAS 05 52.32 1 Existentes

[Link]. 17.24 2 masculino y femenino

COCINA Y DEPOSITO 35.48 1

AREA ADMINISTRATIVA 94.6 1

PATIO CUBIERTO 111.21 1

PASOS 102.76 1

Planteamiento Arquitectónico

Elaboración: Equipo Formulador

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LOS MATERIALES.

Las principales características de los materiales representativos a emplear en el proyecto

son:

Cemento.- Será el empleado usualmente: “Portland” Tipo I, el mismo que es comercializado

en bolsas de 42.5 kg.

Acero.- Será corrugado con un esfuerzo de fluencia fy=4200 kg/cm2.

Ladrillo.- Deberá ser elaborado en fabrica (s) que garantice (n) la calidad de estos elementos.

Agregados.- Estos serán de buena calidad y extraídos de la cantera El Tambo ubicada en el

Km. 75 de la carretera Fernando Belaunde Terry tramo Olmos Corral Quemado haciendo un
recorrido a la obra de 65.00 km.

Agua.- Será libre de sales, ácidos o cualquier sustancia nociva para el concreto.

Madera.- La madera a emplear será de buena calidad y estar seca.

Pintura.- Los tipos de pintura a emplear, como látex, esmalte, anticorrosivo, imprimante, etc.
deberán ser de calidad reconocida.

Tubería.- Las instalaciones sanitarias para agua serán de PVC-SAP C-10, para desagüe de PVC-
SAL, para instalaciones eléctricas PVC- SEP tipo pesado con diámetro mínimo de 3/4”.

Tablero Eléctrico.- Será galvanizado.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

5 aulas área de administración servicios sanitarios e instalaciones completas proyectadas

dentro del plan de contingencia.
Los costos establecidos en el presupuesto son considerados puestos en obra.

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa

techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso

de cemento pulido

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra .

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02

La estructura de la edificación es aporticada, con techo de losa aligerada de y cobertura de

Los pisos en las aulas y el patio serán de Cerámica 30X30 y en los servicios higiénicos serán
de cerámico de 30 x 30 cm.

Se pintarán los muros, columnas, vigas y cielorrasos con pintura látex, y los contrazócalos con
pintura esmalte sintético.

Las pizarras serán de concreto de 4.80 x 1.30 m.

Las instalaciones eléctricas serán empotradas.

Las instalaciones sanitarias serán empotradas y los aparatos sanitarios de loza de color.

Se ejecutarán canaletas para desagüe pluvial al borde de las veredas, serán de concreto y
llevará rejilla metálica en toda la longitud de la parte frontal de las aulas.

La losa del patio de formación y deportiva será con concreto F'C=140 KG/CM2.

Se plantea de demolición de la totalidad de las aulas con equipos y mano de obra previo plan
de contingencia y cercado del lugar de obra salvo las dos aulas que se encuentran en muy
buen estado.

La construcción del proscenio se realizara en el patio de formación se empleara material de

relleno, albañilería y concreto F'C=175 KG/CM2, tendrá acabado con cemento pulido.

COMPONENTE 02: EQUIPAMIENTO y MOBILIARIO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

A continuación se detalla el equipamiento y mobiliario a implementar con el presente

proyecto.

- Implementación con mobiliario escolar adecuado al Nivel Inicial

- Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y

docentes

CUADRO N° 184
EQUIPAMIENTO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

CUADRO N° 185
MOBILIARIO CON PROYECTO

RUBRO unid cantidad

MOBILIARIO ESCOLAR
Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00
Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00
Estante ambiente de material educativo Glob 10.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

Modulo para profesor (Escritorio de madera cedro + silla de
madera+armario) mód 5.00
Módulos Director (Escritorio, Sillón y Armario) mód 1.00

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Sillas de madera, para sala de espera Unid 3.00

Módulos Tópico - Psicología (Escritorio, Sillón , Armario y
Botiquín) mód 1.00

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA

Adquisición de Cocina Glob 1.00
Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00
Repostero Melamine m 6.40
Mesas de Madera und 2.00
Sillas de Madera und 26.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA
Kit para limpieza Glob 1.00
Estante Glob 1.00

COMPONENTE 03: CAPACITACION DOCENTE

La educación es un pilar fundamental, una de las estrategias más importantes en la lucha

contra la pobreza y en la búsqueda del desarrollo sostenible.

Esto exige no sólo mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones

El presente Proyecto, presenta como alternativa única el desarrollo de capacidades

La formación presencial, como modelo que sustenta la alternativa única es importante por
las siguientes razones:

z) Posee un factor muy importante, relacionado con el aspecto afectivo y emocional de la

aa) Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta
manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar
sus propias capacidades

bb) Las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales, el estudio de casos, la dinámica
de grupos u otros, permitirá que el docente modifique aquellas costumbres, formas, tópicos,
estereotipos culturales o profesionales, evidenciados a través del acompañamiento, que por
diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica docente.

cc) El acompañamiento pedagógico, que consiste en dar asesoría planificada, continua,

contextualizada y respetuosa a los docentes, permitirá mejorar su práctica pedagógica y de
gestión, con el propósito de elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

dd) El acompañamiento presencial respalda el trabajo de los docentes acompañados,

Lecciones aprendidas desde el acompañamiento pedagógico

1) Se pueden producir cambios efectivos en el aula para mejorar el rendimiento

CUADRO N° 186

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

PRESUPUESTO ANALITICO POR ACTIVIDADES CAPACITACION

(EN NUEVOS SOLES)
FACT.
DE
TOTAL CORR TOTAL
PRECIO SUB PRECIOS ECCI PRECIOS
ACTIVIDAD UNIDAD CANTD Coe f UNIT. TOTAL PRIVADOS ON SOCIALES

Com pone nte I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADM INISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL
2,350.00 1,820.00
DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Actividade s 1.1 Facilitar la e laboración y aprobación de PEI, RI y POA

2,350.00 1,820.00

1.1.1: Talle r de capacitación a dire ctor de la [Link] 2,350.00 1,820.00

Contratación de Consultoria (Equipo prof esional minimo de 3 prof esionales) Taller 1 1 2,000.00 2,000.00 0.91 1,820.00
De s arrollo de Talle r de capacitación a dire ctor de la [Link] 350.00 294.00
Pas aje s te rre s tre s Participante s 100.00 84.00
01 PERSONAS PACAIPAMPA Pasaje I + V 1 2 50 100.00 0.84 84.00
Alojam ie nto y alim e ntación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00
M ate rial para e l de s arrollo de l talle r Global 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Com pone nte II: DOCENTES DE LAS I.E.I CON CAPACIDADES PEDAGOGICAS FORTALECIDAS 5,150.00 4,662.00
Actividad 2.1: Eje cución de l Plan de Form ación a doce nte s e n s e rvicio, de l nive l inicial a cargo de un cons ultor
e s pe cialis ta e n Educación Inicial. 4,350.00 3,934.00
2.1.1: Capacitación a los doce nte s de aula e n; didáctica de la
m ate m ática, com unicación; us o de m ate riale s e ducativos ;
am bie ntación, im ple m e ntación y organización 4,350.00 3,934.00

Contratación de Consultoria (Equipo prof esional minimo de 3 prof esionales) Taller 2 1 2,000.00 4,000.00 0.91 3,640.00
De s arrollo de Talle r de capacitación a dire ctore s de las [Link] 350.00 294.00
Pas aje s te rre s tre s Participante s 100.00 84.00
01 PERSONAS PACAIPAMPA Pasaje I + V 1 2 50 100.00 0.84 84.00

Alojam ie nto y alim e ntación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00

M ate rial para e l de s arrollo de l talle r modulo 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Actividad 2.2: As is te ncia Té cnica a los de s e m pe ños pe dagógicos e n la I.E.I

800.00 728.00
2.2.1: As is te ncia Té cnica a los proce s os de s arrollados por las
doce nte s visitas 2 1 200.00 400.00 400.00 0.91 364.00
2.2.2: Círculos de Inte r Apre ndizaje /as e s orías pe rs onalizada. visitas 2 1 200.00 400.00 400.00 0.91 364.00

Com pone nte V FORTALECIM IENTO DE CAPACIDADES EN LOS PADRES DE FAM ILIA PARA UN M EJOR DESARROLLO
9,720.00 8,416.80
EDUCATIVO INFANTIL.
Actividad 5.1: PADRES Y M ADRES DE FAM ILIA CON CAPACIDADES FORTALECIDAS PARA GENERAR APRENDIZAJES EN SUS
9,720.00 8,416.80
HIJOS
5.1.1: Talle r de capacitación dirigida a los padre s , m adre s de
fam ilia s obre ge ne ración de apre ndizaje s s ignificativos a travé s 9,720.00 8,416.80
de l us o y cuidado de m ate riale s e ducativos

Contratación de Consultoria (Equipo prof esional minimo de 3 prof esionales) Taller 2 1 1,800.00 3,600.00 0.91 3,276.00
De s arrollo de Talle r dirigida a los padre s , m adre s de fam ilia s obre
ge ne ración de apre ndizaje s s ignificativos a travé s de l us o y
cuidado de m ate riale s e ducativos 6,120.00 5,140.80

Alim e ntación participante s : 136 PERSONAS Día/Participante 136 2 10 2,720.00 0.84 2,284.80
M ate rial para e l de s arrollo de l talle r modulo 136 1 25 3,400.00 0.84 2,856.00

TOTAL PROGRAM A DE CAPACITACION 17,220.00 14,898.80

7) En la medida que los talleres, micro talleres y reuniones de interaprendizaje van

Es importante reconocer que la capacitación contribuye al desarrollo de las capacidades de

los docentes, pero que es necesario seguir abriendo espacios y oportunidades para
profundizar estos procesos e ir logrando progresivamente que el docente mejore su práctica
pedagógica.

- Capacitación y acompañamiento pedagógico a docentes/director

- Capacitación dirigida a padre, madre de familia sobre la generación de aprendizajes

significativos a través de uso y cuidado de material educativo.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

- Capacitación y acompañamiento a los directores/docentes de I.E, APAFA y CONEI en

apoyo a la gestión de LA INSTITUCION.

En síntesis se presenta la matriz de plantemiento técnico de la alternativa.

CUADRO N° 187

MATRIZ DE PLANTEAMIENTO TÉCNICO

Fase/Componentes/Acción/Actividades
Periodo de
Unidad o Producto Meta Duración Estrategia/Descripción
ejecución

Componente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL DESARROLLO DE

APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA, en la Institucion Educativa

1.1.1: Taller de capacitación a director Se abordará como temáticas

principales: documentos de
gestión. En estos talleres
participarán:

Abril y Jun
Los talleres facilitados por un
48 horas año de
consultor especialista en el Nivel
inversión
Inicial con experiencia no menor
Taller 2 (24 horas por
de 5 años de experiencia en el
Taller, 1 taller
trabajo de aula y que haya
bimestral)
cursado cursos de vinculados a
Educación Inicial en el último
año, con una duración no menor
de 120 horas. el tiempo de la
contratación de la consultora no
será mayor a 2 meses3.

1.1.2: Jornadas para la construcción de PEIs, RI y Se brindará asistencia técnica

POA para la construcción de PEIs y RI
y POA de las I.E en cada I.E

4 horas Abril y Junio Participarán la directora,

Componente II: DOCENTES DE LA I.E.I CON CAPACIDADES PEDAGOGICAS FORTALECIDAS

Actividad 2.1: Ejecución del Plan de Formación a docentes en servicio, del nivel inicial a cargo de un consultor especialista en Educación
Inicial.

3 R.D N° 008-2012-EF/63.01 inciso V.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

2.1.1: Capacitación a los docentes de aula en; Se desarrollaran talleres de

Los talleres serán vivenciales y

lúdicos.

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desempeños pedagógicos en la I.E.I

2.2.2: Círculos de Inter Aprendizaje/asesorías Principalmente en Círculos

Componente III: SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION DEL NIVEL INICIAL CON MEJORES AMBIENTES PEDAGÓGICOS (INFRAESTRUCTURA
DE [Link])

Actividad 3.1: Desarrollar las obras de reconstrucción, construcción y habilitación en la [Link]

3.1.1: Realización de las Obras: Aulas, otros El proceso de licitación tendrá

Componente IV: AMBIENTES PEDAGOGICOS EQUIPADOS CON MOBILIARIO, MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y EQUIPOS
ELECTRÓNICOS FUNCIONANDO DEBIDAMENTE

Actividad 4.1: Implementación de aulas y espacios complementarios de las I.E I con mobiliario escolar adecuado y equipos electrónicos

4 R.D N° 008-2012-EF/63.01 inciso V.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

4.1.2: Adquisición de mobiliario escolar (KIT) El suministro de estos materiales

Actividades 4.2: Implementación con material didáctico y bibliográfico para uso de los estudiantes y docentes

4.1.1: Adquisición de material didáctico y El Equipo ejecutor del proyecto

bibliográfico para uso de los estudiantes y May – Agos de la parte de desarrollo de
docentes del Nivel Inicial Global 1 4 meses año de capacidades, será el responsable
inversión de adquirir e implementar
anualmente según programación
los materiales didácticos y
4.1.2: Dotación de kits escolares (material
bibliográficos complementarios a
didáctico y bibliográfico) a cada I.E, para el
los materiales que el ministerio
trabajo en aula y el desarrollo de las jornadas
de Educación provee.
pedagógicas
Cada entrega comprenderá de 1
Global 1 2 meses módulo de textos informativos,
narrativos, enciclopédicos, atlas y
material didáctico de acuerdo al
nivel, material fungible, para
fortalecer el trabajo en aula.

Componente V FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN LOS PADRES DE FAMILIA PARA UN MEJOR DESARROLLO EDUCATIVO INFANTIL.

Actividad 5.1: Padres y madres de familia con capacidades fortalecidas para generar aprendizajes en sus hijos

4.1 COSTO A PRECIOS DE MERCADO:

4.1.1 COSTOS DE INVERSION

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

COSTOS DE LA INVERSION INICIAL

ALTERNATIVA N° 01
La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,415,519.85

CUADRO N° 188
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA N° 01

MONTO S/.
COMPONENTES

expediente tecnico 37,370

Alquiler de local minetras se construye la obra 15,000

META 01: INFRAESTRUCTURA

1.01 MODULO 01: dos aulas 276,404

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 337,515

1.03 [Link]. 113,390

1.04 patio de formacion y cobertura 48,181

1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de contencion 186,382

1.06 Redes de alimentacion de agua 2,136

1.07 redes de aguas servidas 2,152

1.08 redes de alimentacion de energia 3,980

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

2.01 Equipamiento 140,622

2.02 Mobilario 59,706

META 03: CAPACITACION

3.01 Capacitacion de personal 17,220

Gastos Generales 88,195

Supervision 59,793

liquidacion 7,474

Gestion del Proyecto 20,000

Total por periodo 1,415,520

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 189

PRESUPUESTO DE EQUIPAMIENTO
Costo
RUBRO unid cantidad PU parcial Costo total
EQUIPOS ELECTRONICOS (Ludoteca, Psicomotricidad, otros) 24,800.00 24,800.00
Kit de DVD y TV LED 32",para Aula Glb 1.00 2500.00 2,500.00
equipo de amplificacion y sonido Glb 1.00 2500.00 2500.00
Lap Top i7 con programas educativos Glb 1.00 3800.00 3,800.00
Computadora de escritorio i5, estabilizador e
Impresora, para docente. Jgo 5.00 2400.00 12,000.00
Proyector Multimedia y ECRAM para Aula SUM Jgo 1.00 4000.00 4,000.00
Material Educativo (Ludoteca, Psicomotricidad, otros) 5,000.00 5,000.00
kit Material educativo, similar, didactico para Aula Glb 1.00 5000.00 5,000.00
Implementacion con material educativo para Rincones en Aula(05 AULAS) 52,500.00 52,500.00
kit rincon de dramatizacion Glb 50.00 40.00 2000.00
kit Hogar Glb 25.00 100.00 2500.00
kit rincon de biblioteca . Libros Glb 40.00 300.00 12000.00
kit rincon de experimentos Glb 25.00 200.00 5000.00
kit rincon de construccion Glb 50.00 100.00 5000.00
kit rincon de juegos tranquilos Glb 100.00 60.00 6000.00
kit rincon de dibujo y pintura Glb 100.00 100.00 10000.00
kit rincon de Musica Glb 50.00 200.00 10000.00
Implementacion con material educativo para AULA INICIAL(05 AULAS) 25000.00 25,000.00
kit Libros y cuentos Glb 25.00 500.00 12500.00
kit Revistas para niños Glb 25.00 150.00 3750.00
kit Juegos educativos de plastico y madera Glb 25.00 350.00 8750.00
Mobiliario para Rincones de aprendizaje por AULA (En madera)(05 AULAS) 33,322.40 33,322.40
Mobiliario de Computo und 5.00 300.00 1,500.00
camita de madera und 20.00 80.00 1,600.00
Estante bilblioteca infantil und 5.00 250.00 1,250.00
teatrin grande y pequeño und 5.00 400.00 2,000.00
Exhibidor tiendita und 20.00 150.00 3,000.00
Mostrador tiendita de 1.20m x 0.80m und 5.00 350.00 1,750.00
Tapizon M2 277.78 80.00 22,222.40
TOTAL 140,622.40 140,622.40

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 190
PRESUPUESTO DE MOBILIARIO

Costo
RUBRO unid cantidad PU parcial Costo total

MOBILIARIO ESCOLAR 41,950.00

Adquisición de mobiliario escolar inicial mód 25.00 370.00 9,250.00

Adquisición de Estantes para sectores de aula und 35.00 820.00 28,700.00

Estante ambiente de material educativo Glob 10.00 400.00 4,000.00

MOBILIARIO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE 9,775.00

Modulo para profesor (Escritorio de madera cedro + silla de
madera+armario) mód 5.00 1,360.00 6,800.00

Módulos Director (Escritorio, Sillón y Armario) mód 1.00 1,360.00 1,360.00

Sillas de madera, para sala de espera Unid 3.00 85.00 255.00

Módulos Tópico - Psicología (Escritorio, Sillón , Armario y
Botiquín) mód 1.00 1,360.00 1,360.00

MOBILIARIO Y MENAJE COCINA 7,530.00

Adquisición de Cocina Glob 1.00 1,800.00 1,800.00

Adquisición de Menaje (Ollas, utensilios, platos, cucharas) Glob 1.00 750.00 750.00

Repostero Melamine m 6.40 400.00 2,560.00

Mesas de Madera und 2.00 300.00 600.00

Sillas de Madera und 26.00 70.00 1,820.00

IMPLEMENTACIÓN DE DEPÓSITO PARA MATERIAL DE

LIMPIEZA 450.00

Kit para limpieza Glob 1.00 150.00 150.00

Estante Glob 1.00 300.00 300.00

TOTAL
59,705.00

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 191

PRESUPUESTO ANALITICO POR ACTIVIDADES CAPACITACION

(EN NUEVOS SOLES)
FACT.
DE
TOTAL CORR TOTAL
PRECIO SUB PRECIOS ECCI PRECIOS
ACTIVIDAD UNIDAD CANTD Coef UNIT. TOTAL PRIVADOS ON SOCIALES

Com ponente I: GESTION EDUCATIVA (INSTITUCIONAL, ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA) EFICIENTE ORIENTADA AL

2,350.00 1,820.00
DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Actividades 1.1 Facilitar la elaboración y aprobación de PEI, RI y POA

2,350.00 1,820.00

1.1.1: Taller de capacitación a director de la [Link] 2,350.00 1,820.00

Alojam iento y alim entación Día/Participante 1 2 100 200.00 0.84 168.00

Material para el desarrollo del taller modulo 1 1 50 50.00 0.84 42.00

Actividad 2.2: Asistencia Técnica a los desem peños pedagógicos en la I.E.I

Alim entación participantes: 136 PERSONAS Día/Participante 136 2 10 2,720.00 0.84 2,284.80
Material para el desarrollo del taller modulo 136 1 25 3,400.00 0.84 2,856.00

TOTAL PROGRAMA DE CAPACITACION 17,220.00 14,898.80

ALTERNATIVA N° 02
La inversión a precios de mercado asciende a S/. 1,472,679.62.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 192
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA N° 02

COMPONENTES MONTO S/.

expediente tecnico 39,207

Alquiler de local minetras se construye la obra 15,000

META 01: INFRAESTRUCTURA

1.01 MODULO 01: dos aulas 288,821

1.02 Modulo 02: un aula y administracion 356,013

1.03 [Link]. 115,801

1.04 patio de formacion y cobertura 62,537

1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de contencion 186,382

1.06 Redes de alimentacion de agua 2,136

1.07 redes de aguas servidas 2,152
1.08 redes de alimentacion de energia 3,980

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

2.01 Equipamiento 140,622

2.02 Mobilario 59,706
META 03: CAPACITACION
3.01 Capacitacion de personal 17,220
Gastos Generales 92,529
Supervision 62,732
liquidacion 7,841
Gestion del Proyecto 20,000
Total por periodo 1,472,680

4.1.2 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO (PRECIOS PRIVADOS)

En la “Situación Sin Proyecto” sólo se tiene costos de operación y de mantenimiento. Para este
caso los costos de operación son las remuneraciones, adquisición de materiales educativos y
útiles de escritorio. Mientras que los costos de mantenimiento se refieren a los insumos
utilizados para mantener en buenas condiciones el poco mobiliario con que se cuenta.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 193

COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

Costos Factores de Costos

CONCEPTO
Privados corrección Sociales

COSTOS DE OPERACIÓN 80,000 79,954

Remunerac. Docentes 79700 1.0000 79700

Pago de Agua 120 0.85 102
Pago de Luz 180 0.85 153
COSTOS DE MANTENIMIENTO(*) 16,387 13,880

TOTAL 96,387 93,834

Fuente: Dirección de la I.E.P

CUADRO N° 194
COSTOS ANUALES DE MANTENIMIENTO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIN PROYECTO

Rubros PRECIO F.C P. SOCIAL

UNIDAD CANTIDAD PARCIAL
UNITARIO
1. Mantenimiento periodico 15,645.00 13,251.32
- Pintado del local escolar 2,250.00 0.847 1,905.75
- Reposicion de mobiliario
escolar 1,600.00 0.847 1,355.20
- Reparacion de instalaciones
sanitarias 11,795.00 0.847 9,990.37

2. Operación 742.00 628.47

- Material de oficina 150.00 0.847 127.05
Papel MIL 2.00 25.00 50.00
Lapicero UND 25.00 0.50 12.50
Lapiz UND 25.00 0.50 12.50
Plumones UND 24.00 1.00 24.00
Perforador UND 2.00 5.00 10.00
Engrapador UND 2.00 5.00 10.00
Reglas UND 4.00 2.50 10.00
Borrador UND 12.00 0.50 6.00
Cuadernos UND 6.00 2.50 15.00
- Material educativo 192.00 0.847 162.62
Separatas GBL 1.00 192.00 192.00
- Gestiones 400.00 0.847 338.80
Movilida y Viaticos GBL 2.00 200.00 400.00

TOTAL S/. 16,387.00 13,879.79

FUENTE: DIRECCION II EE / DECLARACION DE GASTOS DE LOCALES ESCOLARES 2014

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 195
DETALLE DE GASTOS EN REMUNERACIONES IE N° 112
Aginaldo Sueldo a
Sueldo Sueldo Esco- Aguinaldo Sueldo a Precios Factor de
N° Ord. Docente Fiestas Precios
Mensual Anual laridad Navidad Privados Corrección
Patrias Sociales
JERÁRQUICOS
HOLGUIN GALLO
DORIS LINA 1,655 19,859 300 300 20,459 1.0000 20,459
TOTAL 20,459 20,459
DOCENTES
NIVEL INICIAL
ATOCHE UBILLUS
LIDIA MARINA 1,296 15,552 300 300 16,152 1.0000 16,152
ZAPATA AVILA NANCI
MARLENI 1,196 14,352 300 300 14,952 1.0000 14,952
CASTILLO SOSA
MILAGROS 1,196 14,352 300 300 14,952 1.0000 14,952
QUISPE QUISPE ELIDA 1,049 12,585 300 300 13,185 1.0000 13,185

TOTAL 59,241 59,241

PERSONAL ADMINISTRATIVO

TOTAL 79,700 79,700

Fuente: DIRECCION IE 112/ BOLETAS DE
PAGOS

B COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Los Costos de Operación y Mantenimiento se han incrementado respecto de la “Situación Sin

Proyecto”, debido al incremento de los costos de mantenimiento, materiales educativos,
consumo de servicios básicos.

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A continuación se presentan los costos deoperacion y mantenimiento de la IE N° 112. Vease
cuadros siguientes:

ALTERNATIVA N° 01
En los cuadros siguientes se presenta a detalle los costos de operación y mantenimiento
periódicos y rutinarios en los cuales se incurrirá con la implementacion del proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 196
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
ALTERNATIVA 1

Costos Factores de Costos

CONCEPTO
Privados corrección Sociales

COSTOS DE OPERACIÓN 81,700 81,394

Remunerac. Docentes 79700 1.0000 79700

Pago de Agua 120 0.85 102
Pago de Luz 180 0.85 153

Material de Oficina y Enseñañnza 450 0.85 381

Publicidad 250 0.85 212
Movilidad 1000 0.85 847

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO 13,831 8,662

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO 22,299 18,898

TOTAL 117,830 108,954

Fuente: Dirección de la I.E.P

CUADRO N° 197
ALTERNATIVA Nº 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS DE MERCADO

PRECIO
Total PM
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD UNITARIO
S/.
(S/)
01.01.00 Limpieza de Aulas (diario)
01.01.01 Escobillón Und 24.00 10.00 240.00
01.01.02 Recogedor de Sólidos Und 12.00 8.00 96.00
01.02.00 Limpieza de [Link] (diario)
01.02.01 Detergente Kg 24.00 10.00 240.00
01.02.02 Desinfectante Gln 12.00 15.00 180.00
01.02.03 Trapeadores Und 12.00 10.00 120.00
01.02.04 Esponjas Und 24.00 2.00 48.00
01.02.05 Escobillas de Cerdas Plásticas Und 12.00 9.00 108.00
01.03.00 Encerado de Piso Semanal
01.03.01 Cera Gln 24.00 12.00 288.00
01.03.02 Franelas m 12.00 10.00 120.00
GUARDIAN MES 12.00 750.00 9000.00
COSTO DIRECTO 10,440.00
IGV (18%) 3,391.20

COSTO TOTAL 13,831.20

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUDRO N° 198
ALTERNATIVA N° 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS DE MERCADO
PRECIO
UNITARIO Total PM S/.
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD (S/)

02.01.02 Muros Interiores y Exteriores

COSTO TOTAL 22,299.05

ALTERNATIVA N° 02
Iden a la alternativa N° 01.

C. COSTOS INCREMENTALES

Restamos los costos en situación con proyecto menos los costos en situación sin proyecto,
conforme podemos observar en los cuadros siguientes.

ALTERNATIVA N° 01

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 199
COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 1

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1,415,520
A) COSTOS DE INVERSION
37,371
1. Intangible (Exped. Técnico)
ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA 15,000
OBRA
1,258,662
2. Inversión en activo fijo
1,058,335
2.1 Obras civiles
2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM, 200,327
Capacitacion
17,220
3 Capacitacion
67,267
4 Supervisión y liquidacion de obra
20,000
5 Gestion del proyecto

B) Costos de Operación y mantenimiento 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830
1,415,520
C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830

D) COSTO OPN Y MANTENIMNTO SIN PROY 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387 96,387
1,415,520
E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443 21,443

ALTERNATIVA N° 02

CUADRO N° 200
COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 2

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 1,472,680

1. Intangible (Exped. Técnico) 39,207

ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA OBRA 15,000

2. Inversión en activo fijo 1,310,679

2.1 Obras civiles 1,110,352

2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM, Capacitacion 200,327

3 Capacitacion 17,220

4 Supervisión y liquidacion de obra 70,573

5 Gestion del proyecto 20,000

B) Costos de Operación y mantenimiento 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830

C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1,472,680 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830 117,830

D) COSTO DE OPN Y MANTENIMNTO SIN PROYECTO 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,472,680 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830 37,830

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

V. EVALUACION

5.1 EVALUACIÓN SOCIAL

5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES

El presente proyecto es de carácter social y por consiguiente su evaluación se realiza mediante

el análisis de Costo Efectividad, los beneficios en la situación sin proyecto son la población
escolar beneficiada en las actuales condiciones físicas inadecuadas.

BENEFICOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

 Contribuir con elevar el nivel de logros de aprendizajes en los niños y niñas.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO Nº 201
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACION
LOCALIDAD PACAIPAMPA
AÑO
CERO PERIODO DE POST INVERSION
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
LOCALIDAD 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IE 112 PACAIPAMPA 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105
03 años 34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35
04 años A 19 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18
04 años B 25 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
05 años A 32 25 17 17 17 17 17 17 17 18 18
05 años B 26 32 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 136 125 102 102 102 102 102 103 104 105 105 1,055
Fuente: CPV - 2007
Elaboración: Equipo consultor

El número total de beneficiarios durante el horizonte de evaluación del proyecto es de 1052

niños y niñas de 3, 4 y 5 años. En el presente proyecto se usara este dato como indicador para
hallar el Índice de Costo Efectividad.

BENEFICIOS INCREMENTALES DEL PROYECTO

Los beneficios incrementales del presente proyecto son:

- Cubrir la demanda actual y proyectada de 105 niños y niñas al año 10 de la IE N° 112 de

Pacaipampa.

Brindar mejores condiciones físicas de prestación del servicio educativo.

- Docentes con capacidades desarrolladas que redundan en un mejor trabajo pedagógico en las
aulas.
-
Contrarrestar en parte la migración que actualmente se observa en los centros poblados del
ámbito del proyecto en especial la que obedece a encontrar mejores condiciones educativas.

- Contribuir en mantener a los niños actualmente en el sistema educativo evitando su

alejamiento al tener mejores docentes e infraestructura que permita un mejor trabajo
pedagógico.
-
- Contribuir al adelanto socio económico del distrito de Pacaipampa Desarrollo de capacidades
a los padres de familia que contribuya a la educación de sus hijos.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

5.1.2 COSTOS SOCIALES

Los cuadros siguientes resumen los costos de inversión a precios sociales de las alternativas
planteadas.

Para esto se está transformando los costos privados a sociales a través de la utilización de los
factores de corrección correspondientes de acuerdo a lo establecido por la normatividad del
Sistema Nacional de Inversión Pública y su reciente directiva y actualizaciones. Así tenemos
que para la inversión se ha utilizado el factor de corrección de 0.847 para bienes naciones y
0.909 para mano de obra calificada. Para los costos de Operación y Manteniendo se ha
utilizado el factor de corrección de 1.00 para los recursos humanos y 0.847 para los servicios e
insumos tal como lo señala el Anexo 10 “Parámetros de Evaluación” del sistema nacional de
inversión pública.

COSTOS DE LA INVERSION INICIAL

ALTERNATIVA N° 01
La inversión a precios sociales asciende a S/.1,198,966.71.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 202
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA N° 01

COMPONENTES F.C MONTO S/.

expediente tecnico 0.91 34,007

Alquiler de local minetras se construye la obra 0.84 12,600
META 01: INFRAESTRUCTURA 0
1.01 MODULO 01: dos aulas 0.84 232,179
1.02 Modulo 02: un aula y administracion 0.84 283,513
1.03 [Link]. 0.84 95,248
1.04 patio de formacion y cobertura 0.84 40,472
1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de
0.84 156,561
contencion
1.06 Redes de alimentacion de agua 0.84 1,794
1.07 redes de aguas servidas 0.84 1,808
1.08 redes de alimentacion de energia 0.84 3,343
META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 0
2.01 Equipamiento 0.84 118,122
2.02 Mobilario 0.84 50,153
META 03: CAPACITACION 0
3.01 Capacitacion de personal 0.91 15,670
Gastos Generales 0.84 74,084
Supervision 0.91 54,412
liquidacion 0.91 6,801
Gestion del Proyecto 0.91 18,200
Total por periodo 1,198,967

ALTERNATIVA N° 02
La inversión a precios sociales asciende a S/.1,247,340.92.

CUADRO N° 203
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA N° 02

COMPONENTES F.C MONTO S/.

expediente tecnico 0.91 35,679
Alquiler de local minetras se construye la obra 0.84 12,600
META 01: INFRAESTRUCTURA 0
1.01 MODULO 01: dos aulas 0.84 242,610
1.02 Modulo 02: un aula y administracion 0.84 299,051
1.03 [Link]. 0.84 97,273
1.04 patio de formacion y cobertura 0.84 52,531
1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y muro de
0.84 156,561
contencion
1.06 Redes de alimentacion de agua 0.84 1,794
1.07 redes de aguas servidas 0.84 1,808

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

1.08 redes de alimentacion de energia 0.84 3,343

META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 0
2.01 Equipamiento 0.84 118,122
2.02 Mobilario 0.84 50,153
META 03: CAPACITACION 0
3.01 Capacitacion de personal 0.91 15,670
Gastos Generales 0.84 77,725
Supervision 0.91 57,086
liquidacion 0.91 7,136
Gestion del Proyecto 0.91 18,200
Total por periodo 1,247,341

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A continuación se detallan los costo de operación y mantenimiento a precios sociales tanto en
la situación sin proyecto asi como en la situcion cuando se implemente el presente proyecto.

A. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO (PRECIOS SOCIALES)

CUADRO N° 204

COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

Costos Factores de Costos

CONCEPTO
Privados corrección Sociales

COSTOS DE OPERACIÓN 80,000 79,954

Remunerac. Docentes 79700 1.0000 79700

Pago de Agua 120 0.85 102
Pago de Luz 180 0.85 153
COSTOS DE MANTENIMIENTO(*) 16,387 13,880

TOTAL 96,387 93,834

Fuente: Dirección de la I.E.P

CUADRO N° 205
COSTOS ANUALES DE MANTENIMIENTO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIN PROYECTO

Rubros PRECIO F.C P. SOCIAL

UNIDAD CANTIDAD PARCIAL
UNITARIO
1. Mantenimiento periodico 15,645.00 13,251.32
- Pintado del local escolar 2,250.00 0.847 1,905.75

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

- Reposicion de mobiliario
escolar 1,600.00 0.847 1,355.20
- Reparacion de instalaciones
sanitarias 11,795.00 0.847 9,990.37

2. Operación 742.00 628.47

TOTAL S/. 16,387.00 13,879.79

FUENTE: DIRECCION II EE / DECLARACION DE GASTOS DE LOCALES ESCOLARES 2014

CUADRO N° 206
DETALLE DE GASTOS EN REMUNERACIONES IE N° 112
Aginaldo Sueldo a
Sueldo Sueldo Esco- Aguinaldo Sueldo a Precios Factor de
N° Ord. Docente Fiestas Precios
Mensual Anual laridad Navidad Privados Corrección
Patrias Sociales
JERÁRQUICOS
HOLGUIN GALLO
DORIS LINA 1,655 19,859 300 300 20,459 1.0000 20,459
TOTAL 20,459 20,459
DOCENTES
NIVEL INICIAL
ATOCHE UBILLUS
LIDIA MARINA 1,296 15,552 300 300 16,152 1.0000 16,152
ZAPATA AVILA NANCI
MARLENI 1,196 14,352 300 300 14,952 1.0000 14,952
CASTILLO SOSA
MILAGROS 1,196 14,352 300 300 14,952 1.0000 14,952
QUISPE QUISPE ELIDA 1,049 12,585 300 300 13,185 1.0000 13,185

TOTAL 59,241 59,241

PERSONAL ADMINISTRATIVO

TOTAL 79,700 79,700

Fuente: DIRECCION IE 112/ BOLETAS DE
PAGOS

B COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO (PRECIOS SOCIALES)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Los Costos de Operación y Mantenimiento se han incrementado respecto de la “Situación Sin

Proyecto”, debido al incremento de los costos de mantenimiento, materiales educativos,
consumo de servicios básicos.

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

A continuación se presentan los costos deoperacion y mantenimiento de la IE N° 112. Vease
cuadros siguientes:

ALTERNATIVA N° 01
En los cuadros siguientes se presenta a detalle los costos de operación y mantenimiento
periódicos y rutinarios en los cuales se incurrirá con la implementacion del proyecto.

CUADRO N° 207
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
ALTERNATIVA 1

Costos Factores de Costos

CONCEPTO
Privados corrección Sociales

COSTOS DE OPERACIÓN 81,700 81,394

Remunerac. Docentes 79700 1.0000 79700

Pago de Agua 120 0.85 102
Pago de Luz 180 0.85 153

Material de Oficina y Enseñañnza 450 0.85 381

Publicidad 250 0.85 212
Movilidad 1000 0.85 847

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO 13,831 8,662

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO 22,299 18,898

TOTAL 117,830 108,954

Fuente: Dirección de la I.E.P

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 208
ALTERNATIVA Nº 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD Total PS S/.

01.01.00 Limpieza de Aulas (diario)

01.01.01 Escobillón Und 24.00 203.39
01.01.02 Recogedor de Sólidos Und 12.00 81.36
01.02.00 Limpieza de [Link] (diario)
01.02.01 Detergente Kg 24.00 203.39
01.02.02 Desinfectante Gln 12.00 152.54
01.02.03 Trapeadores Und 12.00 101.69
01.02.04 Esponjas Und 24.00 40.68
01.02.05 Escobillas de Cerdas Plásticas Und 12.00 91.53
01.03.00 Encerado de Piso Semanal
01.03.01 Cera Gln 24.00 244.07
01.03.02 Franelas m 12.00 101.69
GUARDIAN MES 12.00 6120.00
COSTO DIRECTO 7,340.34
IGV (18%) 1,321.26

COSTO TOTAL 8,661.60

CUADRO N° 209
ALTERNATIVA N° 01

COSTOS DE MANTENIMIENTO PERIODICO

SITUACIÓN CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES

Total PS S/.
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

02.01.02 Muros Interiores y Exteriores

02.02.00 Pintura Látex Gln 50.00 2542.37
02.02.01 Mano de Obra (Pintado) Glb 1.00 6779.66
02.02.02 Pisos
02.02.03 Rehabilitacion de Pisos 5% m2 50.00 1201.27
02.02.04 Carpintería Metálica

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

02.02.05 Pintura Esmalte Gln 8.00 406.78

02.03.00 Pintura Anticorrosivo Gln 4.00 203.39
02.03.01 Mobiliario Escolar
02.03.02 Reparación (Materiales) Glb 1.00 2983.05
02.04.00 Barniz Gln 6.00 203.39
02.04.01 Mano de Obra. Glb 1.00 1694.92
COSTO DIRECTO 16,014.83
IGV (18%) 2,882.67

COSTO TOTAL 18,897.50

ALTERNATIVA N° 02
Iden a la alternativa N° 01.

C. COSTOS INCREMENTALES

Restamos los costos en situación con proyecto menos los costos en situación sin proyecto,
conforme podemos observar en los cuadros siguientes.

ALTERNATIVA N° 01

CUADRO N° 210
COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 1,198,967

1. Intangible (Exped. Técnico) 34,007

ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA OBRA 12,600

2. Inversión en activo fijo 1,057,276

2.1 Obras civiles 889,001

2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM, Capacitacion 168,275

3 Capacitacion 15,670

4 Supervisión y liquidacion de obra 61,213

5 Gestion del proyecto 18,200

B) Costos de Operación y mantenimiento 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1,198,967 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

D) COSTO DE OPN Y MANTENIMNTO SIN PROYECTO 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,198,967 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ALTERNATIVA N° 02

CUADRO N° 211
COSTOS INCREMENTALES "SITUACION CON PROYECTO" A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 1,247,341

1. Intangible (Exped. Técnico) 35,679

ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA OBRA 12,600

2. Inversión en activo fijo 1,100,970

2.1 Obras civiles 932,695

2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM,
Capacitacion 168,275

3 Capacitacion 15,670

4 Supervisión y liquidacion de obra 64,222

5 Gestion del proyecto 18,200

B) Costos de Operación y mantenimiento 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1,247,341 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

D) COSTO DE OPN Y MANTENIMNTO SIN PROYECTO 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,247,341 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954

5.1.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO

Para propósitos de la evaluación social del proyecto se ha utilizado la metodología

Costo/efectividad, la misma que se resume en los siguientes cuadros.

ALTERNATIVA N° 01

Se puede afirmar que la alternativa 01, es la seleccionada por ser la de mejor costo social por
alumno, pues alcanza un indicador Costo efectividad de 200 nuevos soles por alumno.

CUADRO N° 212
EVALUACION ECONOMICA ALTERNATIVA N° 01

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 1,198,967

1. Intangible (Exped. Técnico) 34,007

ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA OBRA 12,600

2. Inversión en activo fijo 1,057,276

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

2.1 Obras civiles 889,001

2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM,
Capacitacion 168,275

3 Capacitacion 15,670

4 Supervisión y liquidacion de obra 61,213

5 Gestion del proyecto 18,200

B) Costos de Operación y mantenimiento 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1,198,967 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

D) COSTO DE OPN Y MANTENIMNTO SIN PROYECTO 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834 93,834

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,198,967 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120 15,120

F) F.A. 9 % 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42

VAC PP (E X F) 1,198,967 13,872 12,726 11,675 10,711 9,827 9,016 8,271 7,588 6,962 6,387

VACT PP 1,296,002

VAE 210,918

Indicador 1,055 Número de alumnos atendidos durante el horizonte de evaluacion del proyecto.

ICE = VAE / Indicador 200 El ICE indica el costos promedio por alumno atendido en los que ha incurrido el proyecto.

ALTERNATIVA N° 02

La alñternativa 02 presenta un mayor costo social por alumno, pues alcanza un indicador Costo
efectividad de 220 nuevos soles por alumno.

CUADRO N° 213
EVALUACION ECONOMICA ALTERNATIVA N° 02

AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) COSTOS DE INVERSION 1,247,341

1. Intangible (Exped. Técnico) 35,679
ALQUILER DE LOCAL MIENTRAS SE COSNTRUYE LA OBRA 12,600
2. Inversión en activo fijo 1,100,970
2.1 Obras civiles 932,695
2.2 Mobiliario escolar y Equip, Equipamiento Aula y SUM,
Capacitacion 168,275
3 Capacitacion 15,670
4 Supervisión y liquidacion de obra 64,222
5 Gestion del proyecto 18,200

B) Costos de Operación y mantenimiento 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

C) TOTAL DE COSTOS CON PROYECTO (A+B) 1,247,341 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954 108,954

D) COSTO DE OPN Y MANTENIMNTO SIN PROYECTO 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000 80,000

E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,247,341 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954 28,954

F) F.A. 10 % 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VAC PP (E x F) 1,247,341 26,322 23,929 21,754 19,776 17,978 16,344 14,858 13,507 12,279 11,163

VACT PP 1,425,251

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

VAE 231,953

Indicador 1,055 Número de alumnos atendidos promedio por año.

ICE = VAE / Indicador 220 El ICE indica el costos promedio por alumno atendido en los que ha incurrido el proyecto.

5.1.4 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Este método consiste en medir la sensibilidad del coeficiente costo efectividad ante supuestas
variaciones de una o más variables que afectan el proyecto con la finalidad de ver si continua o
no siendo la de menor costo.

a) Variación de la inversión (10% y 30%)

b) Variación de costos de operación y mantenimiento (10% y 30%)
c) Variación de beneficiarios (10% y 30%)

CUADRO N° 214
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Alternativa 1 Alternativa 2
VARIABLE % variac.
VAE CE VAE CE

30 269,456 255 292,853 277

10 230,431 218 252,253 239
INVERSION 0 210,918 200 231,953 220
-10 191,406 181 211,653 201
-30 152,380 144 171,053 162

30 245,057 232 261,155 247

10 222,298 211 264,639 251
COSTOS DE OPN Y MANTENIMIENTO 0 210,918 200 231,953 220
-10 199,539 189 221,058 209
-30 176,780 168 199,267 189

30 210,918 154 231,953 169

10 210,918 182 231,953 200
BENEFIVIARIOS 0 210,918 200 231,953 220
-10 210,918 222 231,953 244
-30 210,918 285 231,953 314

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

5.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

a) LA CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO

EN SU ETAPA DE INVERSIÓN:

La organización encargada de la ejecución del presente Proyecto en su etapa de inversión es

La Municipalidad Distrital de Pacaipampa cuenta con la experiencia administrativa y además

dispone de capacidad financiera para el adecuado manejo de este tipo de proyectos.

b) DISPONIBILIDAD DE RECURSOS ESCASOS

Es política de Estado la atención del segundo II de la Educación Básica, en ese sentido el

financiamiento de la inversión se garantiza con recursos ordinarios a través del Ministerio de
Educación o del Gobierno Local de Paaipampa.

c) FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

d) LA PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS

Lo han realizado desde el inicio de la formulación del PIP, así como el sector educación local y
regional.

Una vez concluida la obra, la Unidad Ejecutora entregará la Infraestructura construida en las
[Link]. a Dirección Regional de Educación Piura, quien a su vez transferirá a la UGEL de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Morropon, mediante Acta de transferencia comprometiéndose a realizar las gestiones

pertinentes para su operación y mantenimiento. De igual manera post equipamiento

e) POSIBLES CONFLICTOS DURANTE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

No se ha considerado mayores conflictos ya que al ser un proyecto de desarrollo educativo, la

población está dispuesta a su ejecución tal y como se ha podido comprobar en las visitas
realizadas en las localidades que serán intervenidas.

f) PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia se encuentran plenamente comproetidos con las labores de

Asimismo participan en el resto e actividades ant la convocatoria de la dirección o

APAFA, en este sentido se encuentran organizados para el desarrollo de programas
como los desayunos escolares que se imparten y benefician directamente a los niños
de la IE N° 112.

h) GESTIÓN DEL PROYECTO

FASE DE EJECUCION

La organización y gestión del proyecto en su etapa de ejecución estará a cargo del

Gobierno Local: MD de Pacaipampa, por que cuenta con los recursos financieros, medios,
técnicas y personal con experiencia.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

El área competente responsable de la ejecución del proyecto es el aea de infraestructura, a

través de la Unidad de Obras.

Al respecto, es importante indicar que:

En la Ejecución del Proyecto: El Gobierno Local: MD de Pacaipampa es el ente que

participa directamente, porque dentro de sus competencias se encuentra la organización y
gestión del proyecto. Constituyéndose por tales efectos como Unidad Ejecutora para llevar
a cabo la etapa de pre operación del proyecto, además es la encargada de la operación del
mismo, a través de sus distintos órganos que lo integran.

En términos generales; a través de la participación de los siguientes actores se establece el

rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en operación del proyecto:

Gerencia de Infraestructura o área afin

aprobado.

precisiones de indicadores y línea de base, elaborado por personal clave.

tar a una empresa solvente que ejecutará la obra.

experiencia e intachables.

Gerencia de Planeamiento, Presupuesto

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Oficina de Administración

proyecto y durante la ejecución del mismo.

Asimismo existirán también:

EL ENTE EJECUTOR, quien será el responsable de la ejecución del proyecto en su etapa de

Mediante concursos públicos los proveedores serán seleccionados debido a que cuentan
con la capacidad de proveer de bienes y prestación de los servicios requeridos.

LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN, Es una unidad ejecutora presupuestal. En

El Director, APAFA y Personal docente, conforman el equipo responsable de la

Se recomienda las modalidades de ejecución siguientes:

Para la ejecución de la infraestructura y Equipamiento:

Por contrata para construcción de infraestructura de aulas pedagógicas, el resto de

ambientes educativos, equipamiento y exteriores, debido al monto de las inversiones y a
fin de hacer participar a la empresa privada.

Para la ejecución de desarrollo de capacidades y gestión del PIP:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Así mismo se recomienda la ejecución por contrata o CONVENIO para el desarrollo de

capacidades, cuyo proceso estará a cargo de la entidad competente

FASE DE POST INVERSION

Durante la etapa de Operación, el área competente corresponde a la Direccion Redional de

El funcionamiento estará a cargo de la Dirección de las INSTITUCION EDUCATIVA N° 112,

en cuya gestión colabora la APAFA y que se rigen bajo los lineamientos de la Ley Nº 28044
Ley General de de Educación y su Reglamento y el resto de normas legales vigentes del
Sector Educación y Nacionales.

FINANCIAMIENTO

Los recursos financieros para la inversión provendrán del Canon y Sobre Canon.

Los bienes y servicios para garantizar la operación y mantenimiento de la intervención,

serán atendidos por la UGEL Morropon y por la APAFA de las IEI.

LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN, Es una unidad ejecutora presupuestal. En este

5.3 IMPACTO AMBIENTAL

ACCIONES ANTROPICAS DEL PROYECTO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

Identificación de los impactos ambientales

Luego de haber realizado el análisis y descripción de las características ambientales, durante

A. Actividades previas a la ejecución del proyecto.

Comprende las actividades necesarias para elaborar los estudios definitivos, las principales
actividades a realizar son:

a) Levantamiento Topográfico
b) Estudio de Mecánica de Suelos
c) Trabajo de Gabinetes.

Posibles impactos:

Se realizan excavaciones, para obtener muestras y realizar los ensayos de laboratorio.

Medida Mitigadora:

El personal a cargo de las excavaciones, durante el trabajo debe colocar cintas de seguridad
para aislar la zona de trabajo, posteriormente deberá rellenar y compactar las excavaciones
realizadas.
Se debe tomar precauciones en caso se encuentren con redes de agua, desagüe, telefonía en
especial de energía.

CONCLUSIONES

Los impactos identificados en las Actividades de Ejecución, se caracterizan por ser

temporales, leves y localizados, en el presupuesto se incluye los costos de las medidas de
mitigación.

CUADRO N° 215

ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL – ACTIVIDADES PREVIAS A EJECUCIÓN

TEMPORALIDAD
VARIABLES DE
INCIDENCIA
EFECTO TRANSITORIOS ESPACIALES MAGNITUD
PERM
ANEN
TES

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

MODERADO
NACIONAL
NEGATIVO

REGIONAL
POSITIVO

FUERTES
NEUTRO

CORTA

MEDIA

LARGA

LOCAL

LEVES
MEDIO FÍSICO
NATURAL

1. Agua X

2. Suelo X X X X

3. Aire X

MEDIO
BIOLÓGICO

1. Flora X

2. Fauna X

MEDIO SOCIAL

1. Alumnos (as) X X X X

2. Personal X X X X

B. Actividades en la fase de construcción

Durante esta fase se tiene las siguientes actividades

a) Cartel de Obra
b) Movilización y Desmovilización de equipos
c) Demolición de Estructuras
d) Eliminación de desmonte
e) Transporte de materiales
f) Construcción de obras provisionales
g) Trazos y replanteos
h) Excavaciones
i) Construcción de cimentaciones
j) Obras de concreto armado
k) Construcción de muros
l) Revestimientos
m) Acabados
n) Instalaciones Eléctricas y Sanitarias

Posibles impactos:

a) Riesgo de accidentes durante la movilización y desmovilización de equipos y transporte

de materiales.
b) Riesgo de accidentes durante la demolición de estructuras.
c) Generación de nubes de polvo por demolición y transporte de materiales.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

d) Generación de ruidos durante la demolición.

e) Disposición de desmonte en áreas no apropiadas.
f) Alumnos sin ambientes para labores pedagógicas
g) Se presentan zanjas en el interior de la institución educativa.
h) Movimiento de maquinaria pesada (cargadores, volquetes, etc.).
i) Desarrollo de trabajos en altura.
j) Se trabaja con cables de energía.
k) Contaminación del suelo, debido a las necesidades fisiológica del personal de obra, y
arrojo de desperdicios de alimentos.

Medida Mitigadora

a) Charla a los trabajadores sobre seguridad e higiene en obra y prevención de accidentes en

obra.
b) Uso obligatorio de dispositivos de seguridad (botas, cascos, guantes, lentes, chaleco,
arneses).
c) Colocación de cercos provisionales, señales preventivas y uso de cintas de seguridad para
delimitar el área de trabajo.
d) Uso de andamios metálicos diseñados técnicamente para este tipo de trabajo.
e) Riego permanente para evitar la generación de nubes de polvo.
f) Los trabajos en obra se deben realizar en días de semana y en horas de la mañana y de la
tarde.
g) Transporte de rellenos a áreas de relleno.
h) Construcción de cuatro aulas provisionales con material ligero (madera, triplay y
calamina), la tabiquería es de madera (2” x 2”, 3”x 3”) con divisiones de triplay de 6mm
de espesor, para la cobertura se utilizara tijerales de madera de 3” x 3” y planchas de
calamina. Estas aulas estarán ubicadas en el patio de formación utilizando la losa de
concreto como piso de estos ambientes pedagógicos, lo cual permitirá la continuidad del
servicio educativo durante la ejecución del proyecto.
i) Personal especializado con equipos y dispositivos de seguridad (botas, guante y
herramientas aislantes) para trabajar con energía.
j) Servicios Higiénicos temporales para el personal de obra.

CONCLUSIONES

Los impactos identificados en las Actividades de Ejecución, se caracterizan por ser

temporales, leves y localizados, en el presupuesto se incluye los costos de las medidas de
mitigación.
CUADRO N° 216

ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL - EJECUCIÓN

TEMPORALIDAD

EFECTO TRANSITORIOS ESPACIALES MAGNITUD

PERMANENTES

VARIABLES DE
INCIDENCIA
REGIONAL

MODERAD
POSITIVO

NACIONA

FUERTES
NEGATIV

NEUTRO

CORTA

MEDIA

LARGA

LOCAL

LEVES
O

O
L

MEDIO FÍSICO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

NATURAL

1. Agua X X X X

2. Suelo X X X X

3. Aire X X X X

MEDIO
BIOLÓGICO

1. Flora X

2. Fauna X

MEDIO SOCIAL

1. Alumnos (as) X X X X

2. Personal X X X X

C. Fase de Operación y Mantenimiento

En esta fase se tiene las siguientes actividades:

a) Desarrollo de labores educativas

b) Actividades de mantenimiento de la infraestructura.
c) Requerimientos de agua y energía.

Posibles impactos:

a) Generación de residuos sólidos.

b) Desperdicio de agua por fugas y mal uso. Y consumo en exceso de energía eléctrica.
c) Contaminación por inadecuada operación y mantenimiento de Tanque Séptico.

Medida Mitigadora

a) Utilización de depósitos de basura, para clasificación de residuos sólidos (plástico, vidrio,

papel).
b) Mantenimiento de grifería e instalaciones sanitarias. Apagar equipos de informática
después de su uso.
c) Curso de Capacitación en Operación y Mantenimiento de Tanque Séptico

CONCLUSIONES

Los impactos identificados se caracterizan por ser temporales, leves y localizados, en el

presupuesto se incluye los costos de las medidas de mitigación.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N° 217

ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

TEMPORALIDAD

EFECTO TRANSITORIOS ESPACIALES MAGNITUD

VARIABLES DE

PERMANENTES
INCIDENCIA

MODERADO
NACIONAL
NEGATIVO

REGIONAL
POSITIVO

FUERTES
NEUTRO

CORTA

MEDIA

LARGA

LOCAL

LEVES
MEDIO FÍSICO
NATURAL

1. Agua X X X X

2. Suelo X X X X

3. Aire X X X X

MEDIO BIOLÓGICO

1. Flora X X X X

2. Fauna X X X X

MEDIO SOCIAL

1. Alumnos (as) X X X X

2. Personal X X X X

5.4 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA

Considerando los beneficios que se alcanzarán a nivel de prestación de servicios se debe

priorizar el proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° 112 DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA, PROVINCIA DE
AYABACA, DEPARTAMENTO DE PIURA”, 02 Alternativas que plantean una solución integral al
problema actual.

CUADRO N° 218
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

ALTERNATIVA
Tipo de evaluación Indicador
N° 01 N° 02

VAE (10 %) soles 210918 231953

Evaluación social sin
incremento del monto
de la inversión
ICE 200 220

Sencibilidad de la
evaluación social :
incremento del monto VAE (10 %) soles 269456 292853
de la inversión en 30
%

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

ICE 255 277

Sencibilidad de la
evaluación social :
VAE (10 %) soles 245057 261155
incremento en los
costos de operación y
mantenimiento en 30
%

ICE 232 247

Sostenibilidad Asegurada
Impacto ambiental Ninguno

Vistos los resultados del análisis de sensibilidad, se establece que la mejor alternativa es la
Alternativa N° 01 por presentar los mejores indiocadiores de rentabilidad social.

5.5 PLAN DE IMPLEMENTACIÒN

En el presente Proyecto se describe las actividades relacionadas con la gestión del PIP, el
desarrollo de capacidades y mejoramiento de infraestructura. Para su implementación, se
requiere la realización del estudio definitivo a nivel de dos Expedientes Técnicos, el cual debe
involucrar todas las actividades que contempla el estudio de pre inversión a nivel de Perfil.

- La ejecución del componente infraestructura está programado para 6 meses.

- La implementación del componente equipamiento está programado para 2 meses.
- La implementación del componente capacitación docente está programado para 2 meses

En función de estas actividades principales se propone el siguiente plan de implementación

físico y financiero.

CUADRO N° 219

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CUADRO N°
CRONOGRAMA FISICO ALTERNATIVA 01
Meses
Unidad Mayo Junio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Abril Julio Total por
COMPONENTES de
componente
2016 2016
Medida 2016 2016 2016 2016 2016 2016

expediente tecnico global 50 50 0 0 0 0 0 0 100

Alquiler de local
minetras se construye global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
la obra
META 01:
GLOBAL
INFRAESTRUCTURA 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.01 MODULO 01:

global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
dos aulas
1.02 Modulo 02: un
global 0 0 20 20 20 20 20 0 100
aula y administracion
1.03 [Link]. global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
1.04 patio de
global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
formacion y cobertura
1.05 Accesos, cerco
perimetrico, rampas y global 0 0 0 0 25 25 25 25 100
muro de contencion
1.06 Redes de
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
alimentacion de agua
1.07 redes de aguas
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
servidas
1.08 redes de
alimentacion de global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
energia
META 02:
GLOBAL
EQUIPAMIENTO Y 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MOBILIARIO
2.01 Equipamiento global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
2.02 Mobilario global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
META 03: GLOBAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
CAPACITACION
3.01 Capacitacion de
global 0 0 0 0 0 0 50 50 100
personal
Gastos Generales global 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Supervision global 0 0 17 17 17 17 16 16 100
liquidacion global 0 0 0 0 0 0 0 100 100
Gestion del Proyecto global 0 0 10 20 20 20 20 10

CUADRO N° 220

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

CRONOGRAMA DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Meses(Nuevos Soles)
Setiembr Noviemb
Abril Mayo Junio Julio Agosto Octubre
COMPONENTES e re Total por
2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 componente

expediente tecnico 18,685 18,685 0 0 0 0 0 0 37,370

Alquiler de local minetras se construye la
0 0 3,000 3,000 3,000 3,000 3,000 0 15,000
obra
META 01: INFRAESTRUCTURA 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.01 MODULO 01: dos aulas 0 0 55,281 55,281 55,281 55,281 55,280 0 276,404
1.02 Modulo 02: un aula y administracion 0 0 67,503 67,503 67,503 67,503 67,503 0 337,515
1.03 [Link]. 0 0 0 0 28,347 28,347 28,348 28,348 113,390
1.04 patio de formacion y cobertura 0 0 0 0 12,045 12,045 12,045 12,046 48,181
1.05 Accesos, cerco perimetrico, rampas y
0 0 0 0 46,596 46,596 46,596 46,594 186,382
muro de contencion
1.06 Redes de alimentacion de agua 0 0 0 0 0 0 1,068 1,068 2,136
1.07 redes de aguas servidas 0 0 0 0 0 0 1,076 1,076 2,152
1.08 redes de alimentacion de energia 0 0 0 0 0 0 1,990 1,990 3,980
META 02: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.01 Equipamiento 0 0 0 0 0 0 70,311 70,311 140,622
2.02 Mobilario 0 0 0 0 0 0 29,853 29,853 59,706
META 03: CAPACITACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.01 Capacitacion de personal 0 0 0 0 8,610 8,610 0 0 17,220
Gastos Generales 0 0 14,699 14,699 14,699 14,699 14,699 14,700 88,195
Supervision 0 0 9,965 9,965 9,965 9,965 9,966 9,967 59,793
liquidacion 0 0 0 0 0 0 0 7,474 7,474
Gestion del Proyecto 0 0 2,000 4,000 4,000 4,000 4,000 2,000 20,000
Total por periodo 18,685 18,685 152,448 154,448 250,046 250,046 345,735 225,427 1,415,520

5.5 MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA PLANTEADA.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

MARCO LÓGICO
Resumen de
Indicadores Medios de Verificación Supuestos
objetivos

Elevar sus
FIN

potencialidades
evidenciado en mejores
logros de aprendizaje

Elevar los niveles de Incrementa en un 3% los

logro aprendizaje, en los estudiantes de 5 años que Buena disposición de la
F 1 Actas de Evaluación de las
estudiantes de las I.E al logran los aprendizajes comunidad educativa, para un
I.E
recibir un eficiente previstos en el área de óptimo desarrollo del PIP.
servicio educativo Matemática respecto a la Línea
de Base.
I 5 Al finalizar, el Proyecto, se
Incrementa en un 8% los
estudiantes de 4 y 5 años que
logran los aprendizajes
previstos en el área de
Personal social y Ciencia y
Ambiente respecto a la Línea
de Base.
I. 6 100% de Instituciones
1. Gestión educativa Educativas del Nivel Inicial que
(institucional, son beneficiadas con el
F3. Documento PEI RI y POA
administrativa, y proyecto, cuentan con - La directora lidera de manera
actualizado y que responden a
pedagógica) eficiente documentos de gestión (PEI, proactiva la gestión educativa.
logros de aprendizaje.
orientada al desarrollo RI, POA) actualizado y que
de aprendizajes responden a logros de
aprendizaje.
I .7. El 100% de los docentes - Los docentes muestran
2. Docentes de la I.E.I
del nivel inicial han mejorado F7 Instrumento de observación predisposición y proactividad
con capacidades
sus competencias pedagógicas al desempeño docente. en el cumplimiento de sus
pedagógicas fortalecidas
y las aplican en su desempeño funciones
I. 9. El 100% de las I.E. del - Los procesos de contratación
3. Servicio educativo de nivel inicial cuentan con todas y adquisiciones se desarrollan
COMPONENTES

I. 14. I.E. del nivel inicial - Los procesos de contratación

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

1.1. Facilitar la
elaboración y COSTOS DE INVERSION  Recibo de honorarios por - Cumplir con las
aprobación de PEI, RI y TOTAL; S/. 1,415,519.85 los servicios de organización y Especificaciones Técnicas del
POA, en la Institucion dictado de talleres. Proyecto
Educativa
2.1 Ejecución del Plan
1. Intangible (Exped. Técnico):
de Formación a
S/. 37,371.
docentes en servicio, del
 Contratos
nivel inicial a cargo de
Alquiler de local: S/. 15,000
un consultor especialista * Disponibilidad de contratistas
en Educación Inicial.
2.2 Asistencia Técnica
2. Inversión en activo fijo:S/.
a los desempeños  Comprobantes de pago
1,058,334.826
pedagógicos en la I.E.I
ACTIVIDADES

3.1 Desarrollar las

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

VI. CONCLUSIONES
1. El nombre del proyecto es "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N°112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA,
DISTRITO DE PACAIPAMPA - AYABACA - PIURA".

2. El objetivo del proyecto es “ADECUADA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE

N° 112 DE LA CIUDAD DE PACAIPAMPA DEL DISTRITO DE PACAIPAMPA – AYABACA -
PIURA

3. Los componentes del proyecto son:

I. Eficiente gestión Institucional, administrativa, pedagógica y comunal en la Institucion
Educativa
II. Eficiencia en el desempeño pedagógico de las docentes del nivel inicial.
III. Suficiente y adecuados ambientes educativos
IV. Suficiente y adecuado mobiliario, material didáctico y equipos

4. Se ha considerado para la alternativa 01:

MODULO 01 AULA 01 EN PRIMERA PLANTA Y AULA 02 EN SEGUNDA PLANTA 02

MODULO 02 AULA 03 COCINA Y ADMINISTRACION EN LA SEGUNDA PLANTA

Construcción de aulas 03, cocina en segunda planta se desarrolla el área administrativa
techo aligerado de un agua 102.66 m2 por planta respectivamente piso de alisado de
cemento, muros completamente tarrajeados y enlucidos puertas y ventanas de carpintería
metálica.

MODULO 03 [Link].
Construcción de [Link]. niños, niñas techo aligerado losa maciza de un agua 21.02 m2
construcción de una sola planta piso cerámico. muros completamente tarrajeados y zócalos
cerámica 0.20*0.33 puertas y ventanas de carpintería metálica. Puertas internas de
carpintería de madera

COBERTURA EN PATIO DE FORMACION

Cobertura de calaminon estructura metálica canaletas de evacuación pluvial 109.80 m2 piso
de cemento pulido

ACCESO, CERCO PERIMETRICO, RAMPAS Y MUROS DE CONTENCION

Construcción de acceso cerco perimétrico rampas y muros de contención los cuales serán
construidos con concreto y en casa lo del cerco se utilizara ladrillos cerámicos.

REDES ALIMENTACION DE AGUA

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

REDES DE AGUAS SERVIDAS

La instalación se llevara a cabo con tuberías y accesorios de PVC.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

REDES DE ALIMENTACION ELECTRICA

Acometida eléctrica Tablero General puesta a tierra.

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

CAPACITACION

5. Se ha planteado las siguientes metas en la [Link]. N° 112:

RESUMEN DE LAS METAS DEL PROYECTO

Distrito Centro poblado I.E.I INFRAESTRUCTURA PROPUESTA

112 Mejora de Infraestructura + equipamiento + desarrollo de

PACAIPAMPA PACAIPAMPA
capacidades

Elaboración: Propia.

6. La inversión inicial necesaria para la ejecución del proyecto asciende a S/. 1,415,519.85 y
S/. 1,198,966.71 precios sociales para la Alternativa 01.

7. Los resultados de la evaluación social del proyecto seleccionado son:

INDICADORES
ALTERNATIVA 01
VACT 1,296,002

VAE 210,918

C/E 200

8. El proyecto no genera impactos negativos para el medio ambiente, pero en cambio genera
impactos socioeconómicos positivos en el medio social ya que mejorará el nivel de
educación de los estudiantes de tres localidades.

9. De acuerdo a lo señalado concluimos que el presente proyecto es viable desde el punto de

vista social, pues mejorando el servicio educativo el estado está invirtiendo en capital
humano, que permitirá contribuir al crecimiento y desarrollo de nuestra sociedad. También
es viable desde el punto de vista de la evaluación económica, de sostenibilidad y de análisis
ambiental. Por tanto se recomienda su aprobación y declaratoria de Viabilidad y pasar a la
siguiente fase del ciclo del proyecto.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

VII. ANEXOS
ANEXO 01: NOMINAS DE MATRICULA
ANEXO 02: RESOLUCION DE CREACION
ANEXO 03: CONSTANCIA DE PRIORIDAD DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA – UGEL
MORROPON.
ANEXO 04: ACTA DE COMPROMISO DE CUIDADO Y MANTENIMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR – PADRES CDE FAMILIA Y DIRECCION.
ANEXO 05: CONSTANCIA DE PRIORIDAD DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA –
DIRECCION DEL COLEGIO.
ANEXO 06: ACTA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA UGEL MORROPON
ANEXO 07: REGISTRO LEGAL DEL TERRENO
ANEXO 08: INVENTARIO DE EDIFICIO
ANEXO 09: INVENTARIO DE TERRENO
ANEXO 10: INVENTARIO DE BIENES INMUEBLES
ANEXO 11: RESEÑA HISTORICA
ANEXO 12: CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONAL DOCENTE 2014
ANEXO 13: FICHA TECNICA DE DEFENSA CIVIL – MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
PACAIPAMPA.
ANEXO 14: BOLETAS DE PAGO DEL PERSONAL DOCENTE.
ANEXO 15: INFORME SOBRE CAPACITACION DOCENTE
ANEXO 16: INFORME SOBRE MATERIAL PARA LA PRACTICA DE EDUCACION FISICA
ANEXO 17: COSTOS DE LOS SERVICIOS EN LA IE N° 112.
ANEXO 18: INFORME CONJUNTO SOBRE LIMITACIONES PARA ALCANZAR LAS METAS
CURRICULARES.
ANEXO 19: INFORME SOBRE REQUERIMIENTOS DE LA IE N° 112.
ANEXO 20: CUADRO DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE LA IE N° 112.
ANEXO 21: INGRESOS Y EGRESOS DE LA IE N° 112.
ANEXO 22: CALENDARIO CIVICO ESCOLAR DE LA IE N° 112.
ANEXO 23: DOCUMENTO DE PEDIDO A MUNICIPALIDAD PARA CONSTRUCCION DE AULAS.
ANEXO 24: DECLARACION DE GASTOS DE LOCALES EDUCATIVOS.
ANEXO 25: CUESTIONARIO PADRES DE FAMILIA
ANEXO 26: CUESTIONARIO DOCENTES
ANEXO 27: PRUEBA DESEMPEÑO LOGICO MATEMATICO.
ANEXO 28: PRUEBA DESEMPEÑO COMPRENSION LECTORA.
ANEXO 29: ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTA A DOCENTES.
ANEXO 30: ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTA A PADRES.
ANEXO 31: ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTA APLICADA A ALUMNOS: DESEMPEÑO EN
LOGICO MATEMATICO Y COMPRENSION LECTORA.
ANEXO 32: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS, GEOTECNIA Y GEOLOGIA.
ANEXO 33: MEMORIA DESCRIPTIVA
ANEXO 34: LISTA DE INSUMOS
ANEXO 35: PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA N° 01
ANEXO 36: PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA N° 02
ANEXO 37: ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS
ANEXO 38: PLANOS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PACAIPAMPA

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