GUIA DE

MATEMATICA
DECIMO GRADO (10°)

1
2
 CONTENIDO

 INTRODUCCIÓN
 OBJETIVOS
 PROGRAMACIÓN DE ENTREGA DEL MÓDULO
 EVALUACIÓN

 UNIDAD 1
 1.1 PROPORCIONALIDAD
o 1.2 TEOREMA DE TALES
o 1.3 SEMEJANZA DE TRIANGULOS
o 1.4 CRITERIO DE SEMEJANZA DE TRIANGULOS
o ACTIVIDADES 1
o ACTIVIDADES 2

 UNIDAD 2
o 2.1 TRIGONOMETRIA: ANGULOS Y SUS MEDIDAS
o 2.2 TIPOS DE ANGULOS SEGÚN SU POSICION
o 2.3 RAZONES TRIGONOMETRICAS EN ANGULOS RECTANGULOS
o 2.4 APLICACIONES DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS
o ACTIVIDADES 3
o ACTIVIDADES 4

 UNIDAD 3
o 3.1 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS ESPECIALES
o 3.2 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS CUADRANTALES
o 3.3 ANGULO DE ELEVACION Y DEPRESION 39
o 3.4 TRIANGULOS OBLICUANGULOS
o ACTIVIDADES 5
o ACTIVIDADES 6
 CONTROL DE NOTAS DEL ESTUDIANTE

3
 INTRODUCCIÓN

La enseñanza y el aprendizaje de la Matemática constituyen una exigencia

planteada por la Constitución Política Nacional, estas normas que regulan la
vida en sociedad enfatizando los asuntos fundamentales dirigidos a lograr el
progreso y desarrollo del país.

En este sentido se justifica, la asignatura de Matemática en el currículo de la

educación panameña. Mediante ella, el saber científico-matemático llegaría a
ser reconocido en las más recónditas comunidades y permite, a su vez, que
la población reconozca que no solo la Matemática se usa en los salones de
clases si no en la vida diaria que en cualquier punto del país y del planeta
que la vida depende del conocimiento que se tenga intelectualmente no solo
de Matemática sino de otras disciplinas.

4
 OBJETIVOS

Dentro de los objetivos de este módulo está:

 Resolver problemas cotidianos que involucran conceptos

básicos, propiedades y operaciones algebraicas de
potenciación y radicación
 Analizar la relación que existe entre la potenciación y la
radicación
 Valorar la aplicabilidad de la potenciación y radicación en la
solución de problemas del contexto.
 Aplicar distintos métodos como estrategia de solución para
resolver ecuaciones.

5
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Semana Fecha 1er trimestre Fecha 2º trimestre Fecha 3er trimestre Fecha 4º trimestre
1 INDUCCIÓN INDUCCIÓN INDUCCIÓN INDUCCIÓN

2 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº1 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº1 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº1 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº1

3 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº2 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº2 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº2 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº2

4 EXAMENES MENSUALES Nº1 EXAMENES MENSUALES Nº1 EXAMENES MENSUALES Nº1 EXAMENES MENSUALES Nº1

5 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº3 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº3 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº3 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº3

SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES

6
Nº1, Nº2 Y Nº3 Nº1, Nº2 Y Nº3 Nº1, Nº2 Y Nº3 Nº1, Nº2 Y Nº3

7 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº4 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº4 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº4 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº4

8 EXAMENES MENSUALES Nº2 EXAMENES MENSUALES Nº2 EXAMENES MENSUALES Nº2 EXAMENES MENSUALES Nº2

9 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº5 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº5 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº5 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº5

10 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº6 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº6 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº6 ENTREGA DE ACTIVIDADES Nº6

SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES SUSTENTACIONES DE ACTIVIDADES

11
Nº4, Nº5 Y Nº6 Nº4, Nº5 Y Nº6 Nº4, Nº5 Y Nº6 Nº4, Nº5 Y Nº6

12 EXAMENES TRIMESTRALES EXAMENES TRIMESTRALES EXAMENES TRIMESTRALES EXAMENES TRIMESTRALES

6
 SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación estudiantil, es un proceso continuo de observación, valoración y

registro de información, que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los
estudiantes mediante sistemas de retroalimentación que están dirigidos a mejorar la
metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje.

La evaluación de los estudiantes que se aplica en CANADIAN SCHOOL, está incorporado

a una PLATAFORMA EDUCATIVA y contendrá los siguientes componentes o criterios y los
mismos tendrán un valor porcentual:

 Trabajo de investigación y Sustentación 45%

 Exámenes (Pruebas mensuales y trimestrales) 45%
 Examen mensual Nº1 = 10%
 Examen mensual Nº2 = 10%
 Examen trimestral = 25%
 Asistencia a clase, giras y ferias educativas 10%
TOTAL 100%

1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y SUSTENTACIÓN (45%)

Se entiende como trabajo de investigación, aquellos trabajos planeados y orientados por el
docente, en conjunto con los estudiantes, cuyo propósito es que el alumno repase o amplíe
los temas desarrollados por el docente de acuerdo con los objetivos. En otras palabras, el
alumno no solo se va nutrir con lo obtenido en clase, sino también, con lo que investigue en
horarios que son fuera de clase.

2. EXÁMENES - PRUEBAS MENSUALES Y TRIMESTRALES (40%)

Las pruebas mensuales y trimestrales, son un instrumento de medición cuyo propósito es
que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo o motor, el
dominio de una destreza o el desarrollo progresivo de una habilidad.

Estas pruebas deben ser resueltas individualmente y deben aplicarse ante la presencia de
un docente. La realización de trabajos en el aula o fuera de ella, no sustituyen en

7
ningún caso, a una prueba. Las pruebas cortas deben tener carácter formativo, salvo el
caso de las aplicadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

A partir del 2018, el componente exámenes, pruebas mensuales y trimestrales, tendrá

repartido los porcentajes de la siguiente manera:

 Examen mensual Nº1 = 10%

 Examen mensual Nº2 = 10%
 Examen trimestral = 20%
1. FERIAS Y GIRAS EDUCATIVAS (15%)
Las ferias y las giras educativas que se desarrollan en esta Institución, son de
carácter obligatorio, porque son parte fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo que permite aprovechar y explotar todos los recursos disponibles; logrando
ampliar los conocimientos adquiridos en las aulas, la visualización de grandes temas y el
complemento de los contenidos del plan de estudios; promoviendo una formación más real
del estudiante.

NOTA: Recuerde que todos los componentes o criterios de evaluación están incorporados
a la PLATAFORMA EDUCATIVA y tienen un valor porcentual que el sistema lo
trabaja automáticamente de acuerdo a las notas obtenidas, por lo tanto el estudiante
debe estar consciente de cumplir con todos estos componentes de evaluación,
de lo contrario su nota puede verse afectada al final del trimestre.

8
 UNIDAD 1

MATEMÁTICA 10

9
1.1 PROPORCIONALIDAD

RAZÓN ENTRE DOS NÚMEROS

Siempre que hablemos de Razón entre dos números nos estaremos
refiriendo al cociente (el resultado de dividirlos) entre ellos.
Entonces:
Razón entre dos números a y b es
el cociente entre

Por ejemplo, la razón entre 10

y 2 es 5, ya que

Y la razón entre los números

0,15 y 0,3 es

PROPORCIÓN NUMERICA
Ahora, cuando se nos presentan dos razones para ser comparadas entre sí,
para ver cómo se comportan entre ellas, estaremos hablando de una
proporción numérica.

Entonces:
Los números a, b, c y d forman una proporción si la razón entre a y
b es la misma que entre c y d.

Es decir

Se lee “ a es a b como c es a d”

Los números 2, 5 y 8, 20 forman una proporción, ya que la razón entre 2 y

5 es la misma que la razón entre 8 y 20.

Es decir

hay cuatro términos; a y d se

En la llaman extremos, c y b se llaman
proporción medios.

10
 La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda
proporción, el producto de los extremos es igual al de los medios.

Así, en la proporción anterior

se cumple que el producto de los extremos nos da 2 x 20 = 40 y el producto

de los medios nos da 5 x 8 = 40

1.2 TEOREMA DE TALES

PRIMER TEOREMA
Como definición previa al enunciado del teorema, es necesario establecer
que dos triángulos son semejantes si tienen los ángulos correspondientes
iguales y sus lados son proporcionales entre sí. El primer teorema de Tales
recoge uno de los postulados más básicos de la geometría, a saber, que:

Si en un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera de sus lados, se

obtienen dos triángulos semejantes.
Entonces, veamos el primer Teorema de Tales en un triángulo:

Dado un triángulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los

lados del triángulo, se obtiene otro triángulo AB'C', cuyos lados son
proporcionales a los del triángulo ABC.

Lo que se traduce en la fórmula

11
SEGUNDO TEOREMA

El segundo teorema de Tales de Mileto es un teorema de geometría

particularmente enfocado a los triángulos rectángulos, las circunferencias y
los ángulos inscritos, consiste en el siguiente enunciado:
Sea B un punto de la circunferencia de diámetro AC, distinto de A y de C.
Entonces el ángulo AB, es recto.

Este teorema (véase figuras 1 y 2), es un caso particular de una propiedad

de los puntos cocíclicos y de la aplicación de los ángulos inscritos dentro de
una circunferencia.

Figura 1.
Ilustración del enunciado del
segundo teorema de Tales de
Mileto.

Figura 2.
Siempre que AC sea un
diámetro, el ángulo B será
constante y recto.

12
 DEMOSTRACIÓN

Figura 3.
Los triángulos AOB y BOC
son isósceles.
En la circunferencia de centro O y radio r (véase figura 3), los segmentos

son iguales por ser todos radios de la misma circunferencia.

Por lo tanto, los triángulos AOB y BOC son isósceles.
La suma de los ángulos del triángulo ABC es:
2α + 2β = π (radianes) (180º)
Dividiendo ambos miembros de la ecuación anterior por dos, se obtiene:

Con la expresión anterior el segundo teorema queda demostrado.

1.3 SEMEJANZA DE TRIANGULOS

SEMEJANZA
Dos polígonos son semejantes si tienen la misma forma, sus ángulos son
respectivamente iguales (congruentes) y sus lados proporcionales. Es decir,
uno de los polígonos es una ampliación o reducción de la otra.

Ejemplo:

13
 TEOREMA FUNDAMENTAL PARA LA EXISTENCIA DE TRIÁNGULOS
SEMEJANTES

Si aplicamos el teorema de fundamental de la semejanza o teorema

particular de Thales en un triángulo podemos ver que toda paralela a un
lado de un triángulo determina dos triángulos semejantes entre sí, ya que
sus lados son proporcionales y sus ángulos son iguales.

Ejemplo:

Dado un triángulo ABC, si se traza un segmento paralelo DE a al lado BC,

se obtiene otro triángulo ADE, cuyos lados son proporcionales a los del
triángulo ABC.

Se dirá entonces que los triángulos ABC y ADE son semejantes.

1.4 CRITERIO DE SEMEJANZA DE TRIANGULOS

Para determinar la semejanza entre dos polígonos cualesquiera, estos se

descomponen en triángulos y se verifica la semejanza entre los triángulos
que los forman.

Se llaman Criterios de Semejanza de dos triángulos, a un conjunto de

condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los
triángulos son semejantes.
Esos criterios o casos son:

14
 a.
Criterio ángulo - ángulo (AA):
Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos respectivamente
iguales (congruentes).

En consecuencia, el tercer ángulo también resulta igual.

b. Criterio Lado - Ángulo - Lado (LAL):

Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e iguales
el ángulo comprendido entre ellos.

15
c. Criterio Lado - Lado - Lado (LLL):
Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados respectivamente
proporcionales.

d. Criterio Lado - Lado - Ángulo (LLA):

Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales y el
ángulo opuesto al mayor de ellos son respectivamente iguales.

16
 UNIDAD 1
TEMAS DE LA UNIDAD:
Proporcionalidad
Teorema de tales
Semejanza de triángulos
Criterio de semejanza de triángulos

ACTIVIDADES 1
Proporcionalidad
 Indica si hay proporcionalidad directa, inversa o si no hay ninguna
proporcionalidad:
a) Cantidad de personas que viajan en un autobús y dinero recaudado.
b) Cantidad de refrescos que caben en una caja y diámetro de las botellas.
e) Número de vueltas que da una rueda para recorrer una distancia y
diámetro de la rueda.
Teorema de tales
 Aplicando el teorema de Tales divide un segmento en 3 partes iguales
 Dos triángulos semejantes tienen una superficie de 2 cm20 y 2cm30
respectivamente. Determina la razón de semejanza de los dos triángulos.
 Divide un segmento cualquiera en 4 partes iguales utilizando el teorema de
Tales.
ACTIVIDADES 2
Semejanza de triángulos
 En los siguientes triángulos, si m ∠ A = m ∠ A ′ y m ∠ B = m ∠ B ′, halle b 1
y c 1.

Criterio de semejanza de triángulos

 Los triángulos ABC y DEF son semejantes, si AB = 6, BC = 12, DE = 10 y
DF = 7,5. Determina el valor de AC + EF.
 Para demostrar que Δ ABD ~ Δ EDC, ¿Qué criterio de semejanza usarías?
Justifica.

17
 UNIDAD 2

MATEMÁTICA 10

18
 2.1 TRIGONOMETRIA: ANGULOS Y SUS MEDIDAS

Un ángulo se forma cuando

Media vuelta
dos líneas rectas se unen. La
completa (lo que
amplitud del giro de un
significa pasar
ángulo se puede medir, y la
justo al lado
unidad que se utiliza para
opuesto) es un
expresarlo se llama grado. Si
giro de 180°. Este
se realiza una vuelta
tipo de ángulo se
completa, el ángulo mide 360
llama ángulo
grados, escrito esto como
llano.
360°.

Si un ángulo tiene
Un cuarto de vuelta es un
menos de 90°, se
giro de 90°, también llamado
llama ángulo
ángulo recto.
agudo.

Si un ángulo mide
Si un ángulo tiene más de
más de 180°, se
90°, pero menos de 180°, se
llama ángulo
llama ángulo obtuso.
cóncavo.

Si un ángulo tiene menos de Si un ángulo tiene

180°, se llama ángulo 0°, se llama
convexo. ángulo nulo.

2.2 TIPOS DE ANGULOS SEGÚN SU POSICION

Ángulos consecutivos son aquellos

que tienen el vértice y un lado
común.

19
 Ángulos adyacentes son aquellos
que tienen el vértice y un lado
común, y los otros lados situados
uno en prolongación del otro.
Forman un ángulo llano.

Ángulos opuestos por el vértice

son los que, teniendo el vértice
común, los lados de uno son
prolongación de los lados del otro.
Los ángulos 1 y 3 son iguales.
Los ángulos 2 y 4 son iguales.

2.3 RAZONES TRIGONOMETRICAS EN ANGULOS RECTANGULOS

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

Los ángulos y lados de un triángulo rectángulo están relacionados por unas
expresiones a las que llamamos razones trigonométricas.
Vamos a ir viéndolas una por una, tomando como ángulo de referencia el
ángulo B.

SENO DEL ÁNGULO B

Relaciona el ángulo B con el cateto opuesto y la hipotenusa. En otras
palabras, es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa. Se expresa
como sen B:

COSENO DEL ÁNGULO B

Relaciona el ángulo B con el cateto contiguo y la hipotenusa. Es la razón
entre el cateto contiguo y la hipotenusa. Se expresa como cos B:

20
TANGENTE DEL ÁNGULO B
Es la razón entre el cateto opuesto y el cateto contiguo. También entre el
seno y el coseno. Se expresa como tg B:

COSECANTE DEL ÁNGULO B

Es la razón inversa del seno. Se expresa como cosec B:

No hay que confundirlo con la función inversa del seno, que es el arco
seno.

SECANTE DEL ÁNGULO B

Es la razón inversa del coseno. Se expresa como sec B:

No hay que confundirlo con la función inversa del coseno que es el arco
coseno.

COTANGENTE DEL ÁNGULO B

Es la razón inversa de la tangente y se expresa como cotg B:

No hay que confundirlo por la función inversa de la tangente que es el arco

tangente.

21
2.4 APLICACIONES DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS

La trigonometría es una herramienta muy útil que sirve para determinar

distancias entre puntos mediante la técnica de la triangulación, al igual que
para estudiar fenómenos periódicos. Se utiliza en campos tan diversos
como la astronomía, la geodesia, la cartografía, la náutica, las
telecomunicaciones, la medicina, la física, la química

CÁLCULO DE LONGITUDES.

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Para poder resolver cualquier triángulo es necesario conocer al menos 3

datos y uno de ellos ha de ser un lado.

En el caso de un triángulo rectángulo ya sabemos que uno de sus ángulos

mide 90º, por lo que es suficiente con que se conozcan otros dos datos, uno
de ellos un lado.

En este curso, solo resolveremos triángulos rectángulos.

Pueden presentarse 4 situaciones:

1) que se conozcan la hipotenusa y un cateto

2) que se conozcan dos catetos

3) que se conozcan un ángulo agudo y la hipotenusa

4) que se conozcan un ángulo agudo y un cateto

22
Para resolver el siguiente triángulo rectángulo, deberás hacer uso de las
razones trigonométricas seno, coseno y tangente. Además del teorema de
Pitágoras.

Teorema de Pitágoras:

CÁLCULO DE ÁREAS
También se pueden calcular áreas de diferentes polígonos. Para el cálculo
de las áreas de los diferentes polígonos utilizaremos técnicas de
triangularización.

ÁREA DE UN TRIÁNGULO CONOCIENDO DOS DE SUS LADOS Y EL

ÁNGULO QUE FORMAN

Supongamos que se conocen los lados a y b y el ángulo C

En primer lugar determinaríamos la altura h

Como

23
sí despejamos h se obtiene que

El área de u n triángulo se calcula con la formula , por tanto

ÁREA DE UN TRIÁNGULO CONOCIENDO UNO DE SUS LADOS Y SUS

DOS ÁNGULOS ADYACENTES

Supongamos que se conocen el lado b y los ángulos A y C

En primer lugar determinaríamos la altura h

y después usaríamos la fórmula del área del triángulo

Para determinar la altura del triángulo debemos plantear un sistema de

ecuaciones donde una de las incógnitas es h y la otra x.

x es la longitud de una de las partes en las que la altura divide la base b,

por tanto, la longitud de la otra parte es b - x. El sistema que tenemos que
resolver se obtiene a partir de las tangentes de los ángulos conocidos.

24
despejando x

sustituimos el valor de x en y obtenemos la altura h

ÁREA DE POLÍGONO REGULAR CONOCIENDO EL RADIO DE LA

CIRCUNFERENCIA CIRCUNSCRITA

Un polígono regular de N lados inscrito en una circunferencia de radio R

queda dividido en N triángulos isósceles. El ángulo desigual mide

Para calcular la longitud del lado l y la altura del triángulo a (apotema del
polígono)

Utilizaremos:

El área del polígono será

CÁLCULO DE DISTANCIAS INACCESIBLES

Algunas de estas distancias se resuelven con un simple triángulo
rectángulo. Aunque veremos algún ejemplo, en este apartado nos
centraremos en los problemas de doble visual, los cuales se resuelven de
manera similar a la del cálculo del área de un triángulo del que se conoce
un lado y sus ángulos adyacentes.

25
 UNIDAD 2
TEMAS DE LA UNIDAD:
Trigonometría: ángulos y sus medidas
Medida de ángulos
Razones trigonométricas en ángulos rectángulos
Aplicaciones de las razones trigonométricas

ACTIVIDADES 3
Trigonometría: ángulos y sus medidas

Si:

calcular:

 Realizar un mapa mental sobre los ángulos con ejemplos.

Medida de ángulos

 Si

26
 bisectriz del , calcular

ACTIVIDADES 4
Razones trigonométricas en ángulos rectángulos
 Calcula el valor de x y h en la siguiente figura:

 Calcula el ancho del rio con los datos de la siguiente figura:

tT
 Una torre está protegida por un foso. Situándonos en A, el ángulo vale 42°.
Si retrocedemos 10 metros hasta B, el ángulo de elevación es de 27°.
Calcula el ancho del foso x y la altura de la torre h.

27
 UNIDAD 3

MATEMÁTICA 10

28
3.1 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS ESPECIALES

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE 45O

Dibujamos un cuadrado de lado 1 unidad.

La diagonal del cuadrado divide al cuadrado en dos triángulos rectángulos
iguales cuyos ángulos miden 45o.

A continuación, aplicamos el teorema de Pitágoras para hallar el valor de la

diagonal:

Aplicando las definiciones de las razones trigonométricas tenemos que:

29
De esta forma podemos obtener las razones trigonométricas inversas:

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE 30O Y 60O

Dibujamos un triángulo equilátero de lado 1 unidad.

La altura divide en dos triángulos rectángulos iguales cuyos ángulos son
de 30o y 60o.

30
A continuación, aplicamos el teorema de Pitágoras para hallar el valor de la
altura:

Aplicando las definiciones de las razones trigonométricas tenemos que:

De esta forma podemos obtener las razones trigonométricas inversas:

31
Del triángulo anterior podemos deducir directamente las razones
trigonométricas del ángulo de 60o.

32
3.2 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS CUADRANTALES

ANGULOS CUADRANTALES

33
34
3.3 ANGULO DE ELEVACION Y DEPRESION

ÁNGULO DE ELEVACIÓN
Es el ángulo vertical (agudo) formado por la línea horizontal y la línea
visual cuando el objeto o punto observado se encuentra arriba de la línea
horizontal.

ÁNGULO DE DEPRESIÓN
Es el ángulo vertical (agudo) formado por la línea horizontal y la línea
visual cuan el objeto o punto observado está debajo de la línea horizontal.

3.4 TRIANGULOS OBLICUANGULOS

Un triángulo es oblicuángulo si no es recto ninguno de sus ángulos,

En la resolución de triángulos oblicuángulos vamos a utilizar los teoremas
del seno y del coseno.

Hay cuatro casos de resolución de triángulos oblicuángulos:

1º. Conociendo un lado y dos ángulos adyacentes a él

35
De un triángulo sabemos que: a = 6 m, B = 45° y C = 105°. Calcula los
restantes elementos.

2º. Conociendo dos lados y el ángulo comprendido

36
De un triángulo sabemos que: a = 10 m, b = 7 m y C = 30°. Calcula los
restantes elementos.

3º Conociendo dos lados y un ángulo opuesto

sen B > 1. No hay solución

sen B = 1 Triángulo rectángulo
sen B < 1. Una o dos soluciones

Supongamos que tenemos a, b y A; al aplicar el teorema de los senos

puede suceder:
1. sen B > 1. No hay solución.
Resuelve el triángulo de datos: A = 30°, a = 3 m y b = 8 m.

37
Como el seno de un ángulo nunca puede ser mayor que 1, el problema no
tiene solución. La figura muestra la imposibilidad de que exista el triángulo
planteado.

2. sen B = 1. Solución única: triángulo rectángulo

Resuelve el triángulo de datos: A = 30°, a = 3 m y b = 6 m.

3. sen B < 1. Una o dos soluciones

Resuelve el triángulo de datos: A = 60°, a = 8 m y b = 4 m.

Resuelve el triángulo de datos: A = 30°, a = 3 m y b = 4 m.

38
4º. Conociendo los tres lados

39
 UNIDAD 3

TEMAS DE LA UNIDAD:
Razones trigonométricas de ángulos especiales
Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales
Angulo de elevación y depresión
Triángulos oblicuángulos

ACTIVIDADES 5
Razones trigonométricas de ángulos especiales
 Calcular las siguientes expresiones trigonométricas:

a.
b. (sec 30º + sen 60º)2

c.

 Un árbol de 50 m de alto proyecta una sombra de 60 m de larga. Encontrar

el ángulo de elevación del sol en ese momento.
 Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se
observa su copa bajo un ángulo de 30° y si nos acercamos 10 m, bajo un
ángulo de 60°.
 Tres pueblos A, B y C están unidos por carreteras. La distancia de A a C es
6 km y la de B a C 9 km. El ángulo que forman estas carreteras es 120°.
¿Cuánto distan A y B?

Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales

 Resolver los valores de las siguientes identidades:

A) sen 90o.
B) cot 180o.
C) sec 360o

 Tres pueblos A, B y C están unidos por carreteras. La distancia de A a C es

6 km y la de B a C 9 km. El ángulo que forman estas carreteras es 120°.
¿Cuánto distan A y B?
 Comprobar las siguientes identidades:
a. e.

b.

c.

d.

40
 ACTIVIDADES 6

Angulo de elevación y depresión

 Dos personas A y B separadas por "a" metros observan el campanario de una
iglesia, como lo muestra la figura de abajo. A observa con un ángulo de
elevación del 60º y B lo observa con un ángulo de elevación de 45º. ¿Cuál es
la altura del campanario?

 La medida del ángulo de depresión desde lo alto de una torre de 34 m de

altura hasta un punto K en el suelo es de 80°. Calcule la distancia aproximada
del punto K a la base de la torre.

 Un turista observa la parte más alta de un edificio de 15m de altura, con un

ángulo de elevación de 24°. Si realiza la observación con unos binoculares
que sostiene a 1,75m del suelo, calcule la distancia aproximada entre el
turista y la parte más alta del edificio.

Triángulos oblicuángulos
 Resuelve el triángulo de datos: a = 15 m, b = 22 m y c = 17 m.
 De un triángulo sabemos que: a = 6 m, B = 45° y C = 105°. Calcula los
restantes elementos.
 El radio de una circunferencia mide 25 m. Calcula el ángulo que formarán
las tangentes a dicha circunferencia, trazadas por los extremos de una
cuerda de longitud 36 m.
 Las diagonales de un paralelogramo miden 10 cm y 12 cm, y el ángulo que
forman es de 48° 15'. Calcular los lados.

41
 CONTROL DE NOTAS DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE_______________________________
ASIGNATURA_________________________
GRADO QUE CURSA__________________
TRIMESTRE______________________

DESCRIPCION FECHA NOTA OBSERVACION

TRABAJO DIARIO EN CLASES
 ACTIVIDADES 1
 ACTIVIDADES 2
 ACTIVIDADES 3
 ACTIVIDADES 4
 ACTIVIDADES 5
 ACTIVIDADES 6

PROMEDIO TRABAJO DIARIO EN CLASES

INVESTIGACIÓN Y SUSTENTACIÓN
 PROYECTO 1
 PROYECTO 2
 PROYECTO 3
 PROYECTO 4
 PROYECTO 5
 PROYECTO 6

PROMEDIO INVESTIGACION Y
SUSTENTACIÓN
 EXAMEN MENSUAL Nº1
 EXAMEN MENSUAL Nº2
 EXAMEN TRIMESTRAL
 PROMEDIO EXAMENES
 ASISTENTE A CLASES, GIRAS Y FERIAS
 ASISTENCIA A CLASES
 ASISTENCIA A GIRAS
 ASISTENCIA A FERIAS
 PROMEDIO ASISTENCIA A CLASES,
GIRAS Y FERIAS
NOTA FINAL

42