Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2019
Psicopatología
Código 37 Cat. I Naparstek, Fabian Abraham
Dictado Anual

1 - Introducción
Partimos de la exigencia de abordar una psicopatología que esté a la altura de los
acontecimientos actuales. Desde la fundación del campo de la psicopatología hasta el
momento presente ha habido una elaboración muy extensa, a la vez que la época se ha
transformado y se transforma incesantemente. Esto hace necesario pensar en una
psicopatología que funcione como un antivirus; o sea, que se actualice todo el tiempo.
Comenzamos con la interpelación de K. Jaspers que ha fundado el campo de la
psicopatología como un pensamiento conceptual, sistemático y comunicable. Se trata de un
campo que busca "lo expresable en conceptos, lo comunicable, lo que se puede exigir en
reglas y se deja comprender en algunas relaciones"
[1]
. Se entiende así que la psicopatología fundada a partir de esta concepción no acepta meras
descripciones sintomáticas ni clasificaciones vacías de fundamentos.
A pesar de estas precisiones en el origen mismo de la psicopatología, la misma se ha
constituido como un campo heterogéneo de discursos y prácticas.
En este sentido pretendemos que el trabajo de la cátedra permita procesar dicha
heterogeneidad reconociendo la diversidad de los armazones conceptuales y clasificatorios
con sus fundamentos.
Desde su comienzo y con las definiciones de su fundación – antes mencionadas –, el campo
de la psicopatología toma en cuenta los conocimientos acuñados a lo largo de toda una
historia de la elaboración psiquiátrica, pero pretende dar un paso más. Le intenta agregar a la
descripción precisa y preciosa de la semiología psiquiátrica y sus diferentes clasificaciones
nosográficas el pensamiento conceptual, sistemático y comunicable.
Es en este sentido que el psicoanálisis en su rompimiento y encadenamiento con la
psiquiatría toma la posta de la propuesta de Jaspers y realiza dicho abordaje conceptual,
sistemático y comunicable en el campo de la psicopatología.
Dos conceptos centrales elaborados por el psicoanálisis permiten llevar adelante un
diagnóstico que no sea solo descripción de conductas sin sentido o meras agrupaciones de
diferentes signos sin conexión alguna entre ellos. Nos referimos a la noción de estructura y
sujeto. Ambos conceptos permiten articular los aspectos universales del tipo clínico con la
singularidad de cada individuo. Un diagnóstico estructural que articula las múltiples variables
de un sujeto que se encuentra inserto en un tiempo dado y con un entorno determinado
parece mucho más complejo de abordar, pero siempre más cerca de la realidad de una
psicopatología a la altura de los acontecimientos. A su vez, dicho diagnóstico seguramente
permitirá al psicólogo elaborar las herramientas necesarias y acordes a cada padecimiento
patológico.
Por otra parte, cabe consignar que este campo también cuestiona desde su comienzo la
noción de enfermedad y salud que se tiene en cada caso. No cabe duda sobre la
“inestabilidad del concepto de enfermedad”
[2]
y la necesidad de separarlo de las diferentes valoraciones históricas y de sus relaciones con
las nociones de normal o anormal.
En este sentido es por excelencia el diagnóstico estructural, con todas sus limitaciones, el
que permite llevar adelante una elaboración fundamentada a partir de sus múltiples variables
de la relación del sujeto con su padecer patológico.
Pues bien, pretendemos hacer un trabajo con fundamentos, pero sin fundamentalismos.
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[1]
Jaspers, K., Psicopatología General. Ed. Beta, Buenos Aires, 1980, pág. 15.

[2]
Ibídem, pág. 886.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Según el régimen de correlatividades vigente sancionado por el Consejo Directivo de la

Facultad de Psicología –resolución (CD) nº 475/86 bis- las asignaturas previas a
Psicopatología son: “Neurofisiología” y “Psicología Evolutiva: Adolescencia”. Con anterioridad
se cuentan entre otras: “Psicología General”, “Psicología Evolutiva: Niñez” y “Psicoanálisis
Freud”.
Por otro lado el plan de estudios dispone como posteriores a “Psicopatología” a “Teoría y
Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico”, módulos I y II (“Psicométricas” y
“Proyectivas”) -dentro del Ciclo de Formación General-, lo que abre el camino al estudiante al
cursado de las asignaturas del Ciclo de Formación Profesional, de las que se destacan aquí:
“Clínica Psicológica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencias e Interconsultas”, “Clínica
Psicológica y Psicoterapias: Clínica de Adultos” y “Prácticas Profesionales y de
Investigación”.
De esta forma la asignatura “Psicopatología” se sitúa, por su lugar en el plan de estudio de la
carrera de Psicología, hacia el final del ciclo intermedio -de “Formación General”-. Esto
supone, para la misma, una función de enlace con el tercer ciclo -de “Formación Profesional”-.
El estudiante que cursa “Psicopatología” se encuentra en el final del Ciclo de Formación
General y debe poder ir integrando los conocimientos adquiridos hasta el momento y
prepararse para encarar el ciclo siguiente. De esta forma los contenidos específicos de la
asignatura deben contemplar los conocimientos previos adquiridos por el alumno y
articularlos con la especificidad propia. Se hace importante poder profundizar dichos
conocimientos sin que ello redunde en una repetición vana. Más bien se trata de optimizar las
nociones adquiridas proponiendo una reelaboración para avanzar en el desarrollo de nuestro
programa.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

Teniendo en cuenta las correlatividades ya mencionadas y los objetivos y contenidos mínimos

fijados para “Psicopatología” (los que recordamos más abajo) debe señalarse como
referencia principal a la tarea clínica diagnóstica. La preparación del alumno en la función
diagnóstica puede ser utilizada en materias clínicas para la delimitación de estrategias
terapéuticas adecuadas, pero también puede emplearse en otros ámbitos de incumbencia
del psicólogo como el ámbito laboral, forense, educacional, etc.
Es así que la asignatura “Psicopatología” prepara al alumno para el abordaje de diversas
materias del último ciclo.

Enfoque adoptado por la Cátedra

Como lo hemos anticipado en la introducción partimos de la exigencia de transmitir una

psicopatología que esté a la altura de los acontecimientos actuales. Esto lleva a formular un
abordaje que esté inserto en la “subjetividad de la época”.
Para eso comenzamos con la pretensión científica de Jaspers de una psicopatología
conceptual, sistemática y comunicable.
La psicopatología surgida a partir de estas exigencias ubica un horizonte muy preciso más
allá del campo heterogéneo que lo compone y al cual hemos hecho mención.
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De esta manera se puede explicitar nuestro abordaje desde el punto de partida de Jaspers
en la creación de su Psicopatología General que toma los aportes de la psiquiatría clásica y
se reelabora en su verdadera dimensión con las contribuciones del psicoanálisis. Es el
psicoanálisis quien realiza esa exigencia central de tomar el cúmulo de saber psiquiátrico en
términos de descripciones semiológicas y clasificaciones nosográficas para transformarlo en
un saber conceptual, estructurado y transmisible en una lógica subjetiva.
Cabe consignar aquí que solo nos interesa situar del psicoanálisis aquello que hace
referencia directa a nuestro campo psicopatológico y a partir de la exigencia científica al
comienzo mencionada. En esta vía tanto S. Freud como J. Lacan, nos permitirán abordar
estas nociones estructurales del diagnóstico diferencial. Sin embargo, es la referencia a la
orientación lacaniana dada por J.-A. Miller que nos permite actualizar el psicoanálisis en la
época presente.
Cuando nos referimos a J. Lacan hacemos mención fundamentalmente a la llamada primera
enseñanza donde se retorna a S. Freud a partir de la noción de estructura y sujeto que
permiten avanzar hacia nuestra temática. Las diferentes nosologías freudianas con sus
articuladores teóricos permiten seguir el hilo de un pensamiento estructural que luego es
retomado y clarificado a partir de las nociones de estructura, sujeto, deseo, forclusión, etc. en
la enseñanza de J. Lacan y el “uptodate” que elabora J.-A. Miller.
Es un hecho que la clínica nos lleva la delantera y cuestiona permanentemente nuestras
herramientas teóricas. En este sentido, tenemos el desafío de articular los conocimientos
básicos de nuestro campo construidos a lo largo del tiempo con una actualidad cambiante y
novedosa. Por tanto, las formas sintomáticas actuales como las toxicomanías y el
alcoholismo, las anorexias, el ataque de pánico, etc. serán un tema central y de investigación
para nuestra cátedra. Así mismo, se abordarán las nociones fundamentales de la
psicopatología infanto juvenil y se abocará al estudio de los conocimientos básicos de la
psicofarmacología actual que hoy se hacen sumamente necesarios para quien se ocupe del
campo de la psicopatología.
Por otra parte, las nuevas propuestas de los manuales clasificatorios CIE y DSM serán un
tema de estudio especial. Su uso masivo en la actualidad impide desconocer su motivación y
su modo de empleo.
Consideramos a la psicopatología como un campo en constante evolución y debate y en ese
sentido pensamos en una cátedra que pueda actualizarse permanentemente con todos los
temas que le son propios.
A su vez, no se puede dejar de mencionar en este punto la exigencia de transmitir las
limitaciones propias de nuestro campo y de nuestro conocimiento y a la vez, la necesidad de
conocer los diferentes diagnósticos diferenciales con cuadros orgánicos, fenómenos
psicosomáticos, etc.
Finalmente, cabe consignar que hacemos nuestra la exigencia de transmitir una
psicopatología comunicable, entendible y clara. Sin por eso perder la precisión, la
profundidad, las contradicciones y las oscuridades que aún hoy tenemos.

2 - Objetivos
A- Adquirir la información necesaria para comprender el diagnóstico diferencial.
B- Reconocer la importancia del diagnóstico estructural. Diferenciándolo de las
clasificaciones fenoménicas.
C- Identificar la relación entre el tipo clínico y la singularidad del caso por caso.
D- Reconocer la importancia del valor clínico del diagnóstico diferencial en la dirección de la
cura.

3 - Contenidos y bibliografía
La resolución (CD) nº 972 de fecha 8-9-04, establece para Psicopatología:
Los siguientes objetivos:

- Proporcionar al alumno la información necesaria para comprender diagnósticos

diferenciales y para reconocer la especificidad de distintas psicopatologías.

- Analizar los temas básicos de la Psicopatología general desde diferentes perspectivas

teóricas.
Y los siguientes contenidos mínimos:
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- Nociones sobre salud y patología psíquica.
- Nosología y semiología psiquiátricas.
- Neurosis. Psicosis. Perversiones.
- Problemas de diagnóstico diferencial, los cuadros orgánicos.
- Introducción a la psicopatología infanto-juvenil.
- Psicopatologías y su vinculación con los contextos social y cultural.

Esquema orientativo y sinóptico del programa:

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Trayecto I:
Psicopatología y ética:
de Jaspers a la ética hipermoderna.
I. A: Jaspers y el surgimiento de la psicopatología como ciencia.
K. Jaspers y su psicopatología general. Contexto histórico: lazos entre la psiquiatría-el
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psicoanálisis-y el discurso científico. La psiquiatría como profesión práctica y la
psicopatología como ciencia.
Comprensión – explicación; desarrollo - proceso y reacción en Jaspers.
Consideraciones éticas sobre lo normal y lo patológico. La salud y la enfermedad.
Prejuicios y presuposiciones. Lo normal y anormal. Concepto de valor y concepto de término
medio.
De la psicopatología general a la “psicopatología de la vida cotidiana”.
I. B: Ética del psicoanálisis.
La novedad del dispositivo freudiano del tratamiento. El diagnóstico en transferencia. El
sentido de los síntomas. Clínica psicoanalítica y sus diferencias con la clínica psiquiátrica. De
la mirada a la escucha.
La clínica como lectura de la experiencia. El psicoanalista y el clínico.
Lo universal, particular y singular.
La ética del psicoanálisis: el sujeto responsable.
I. C: Ética hipermoderna.
Historia del individualismo moderno según GillesLipovetsky (fase moderna, postmoderna e
hipermoderna). La globalización generalizada: el para todos-todo; el consumo masivo:
consumidores-consumidos. Avance y desarrollo de las nuevas tecnologías de la
comunicación y la oferta permanente de objetos-pantallas. Imperativo de gozar. Ética
hipermoderna: “nada es imposible”.
Bibliografía obligatoria
Canguilhem, G. (1943). Lo normal y lo patológico. México: Siglo XXI.
Berger, A. (2013). El surgimiento de la psicopatología. En Naparstek, F. Teóricos 2014.
Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
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XVI. Buenos Aires: Amorrortu (1979).
Jaspers, K. (1913).Introducción, punto 1: Limitación de la psicopatología general; punto 3:
Prejuicios y presuposiciones; Sexta parte, punto 4: Los conceptos de salud y enfermedad. En
Psicopatología General(pp.15-20/31-37/886-898).Buenos Aires: Ed. Beta.
Lacan, J. (1966). Psicoanálisis y medicina. En Intervenciones y textos 1 (pp. 86-99). Buenos
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Lipovetzky, G. (1983). La era del vacío. Barcelona: Anagrama.
Lipovetsky, G. (2008).Los tiempos hipermodernos. Barcelona: Anagrama.
Miller, J.-A. (1989). Patología de la ética . E n Lógicas de la vida amorosa. Buenos Aires:
Manantial (1991).
Naparstek, F. (2010).La toxicomanía banalizada o los síntomas de hoy y los de antes. En
Introducción a la clínica con toxicomanías y alcoholismo III (pp. 19-31). Buenos Aires:
Grama.
Naparstek, F. (2009). La era de la fiesta permanente. En Introducción a la clínica con
toxicomanías y alcoholismo II (pp. 9-18). Buenos Aires: Grama.
Naparstek, F. (2011). Ética y psicopatología. En Teóricos 2014 .Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Bibliografía de apoyo complementaria
Bauman, Z. (1999).Modernidad Líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
Berger, A. Ética, responsabilidad y acto. La banalidad del mal. En Memorias del VI
Congreso Internacional de Investigaciones y Práctica Profesional en Psicología. XXI
Jornadas de Investigación. X Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur
“Adicciones: desafíos y perspectivas para la investigación científica y la práctica
profesional”. Tomo III, pp. 45-47. Realizado en Buenos Aires, del 26 al 29 de Noviembre de
2014. ISSN 1667-6750.
Berger, A. Psicoanálisis. Hijo ilegítimo de la ciencia. En Revista Lacaniana N°24. Julio 2018.
ISSN 2422-5401.
Berger, A. Toxicomanías… ¿pornografía del goce? En Memorias del IX Congreso
Internacional de Investigaciones y Práctica Profesional en Psicología. XXIV Jornadas de
Investigación. XIII Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur “Psicología,
cultura y perspectivas”. Realizado del 29 de Noviembre al 2 de Diciembre de 2017. Buenos
Aires. ISSN 1667-6750.
Freud, S. (1914).Contribuciones a la historia del movimiento psicoanalítico. En Obras
Completas. Tomo XIV. Buenos Aires: Amorrortu (1979).
Freud, S. (1929). El malestar en la cultura: Capítulo VI. En Obras Completas. Tomo XXI.
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Buenos Aires: Amorrortu (1979).
Jaspers, K. (1910).Delirio celotípico, contribución al problema: ¿desarrollo de una
personalidad o proceso? En Escritos psicopatológicos. Madrid: Gredos.
Jaspers, K. (1913).Segunda Parte y Tercera parte. En Psicopatología General. Buenos
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Koyre, A. (1961).Estudios de historia del pensamiento científico. México: Siglo Veintiuno.
Kuhn, T.S. (1962). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura
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Miller, J.-A. (1989).La ética en psicoanálisis. En Lógicas de la vida amorosa. Manantial.
(1991)
Miller, J.-A. (1989). Conferencia a los estudiantes de psicología. En Lógicas de la vida
amorosa. Buenos Aires: Manantial (1991).
Trayecto II:
Psicopatología y Psiquiatría:
De la psiquiatría clásica a la psiquiatría contemporánea.
II. A: Historia de la locura.
Historia de la locura antes del siglo XVIII. La locura en los primitivos. Los griegos. La
psiquiatría medieval. Fundación de los hospicios. El renacimiento y “el martillo de hechiceros”.
Nacimiento de la clínica. Pinel. Esquirol. La alienación mental. El sistema sincrónico en la
clasificación de síndromes. El tratamiento moral.
El paso intermedio entre la clínica sincrónica y la clínica diacrónica: Bayle. Morel. Falret.
II. B: Psiquiatría clásica.
II. B. 1: Paranoia.
Desarrollo histórico y conceptual del término paranoia.
Tres momentos conceptuales:
a) Previo a Kraepelin (la concepción de la paranoia antes de 1899). La paranoia en sentido
amplio.
b) La sexta edición de Kraepelin y su restricción del concepto de paranoia. El concepto de
evolución. Noción de delirio sistemático. Síntomas basales, accesorios y negativos. Escuela
alemana y escuela francesa. Delirio de interpretación y delirio de reivindicación El delirio de
los querulantes. Serieux y Capgras y las locuras razonantes.
c) La disolución del concepto de paranoia. De Clérambault. Diferencias entre las psicosis
pasionales y el delirio interpretativo (paranoia).
II. B. 2: Esquizofrenia y demencia precoz.
Tres momentos conceptuales:
a) La Demencia Precoz previo a Kraepelin.
b) La demencia Precoz en la sexta edición de Kraepelin. Síntomas basales, accesorios y
negativos. Diagnóstico diferencial con la paranoia.
c) Críticas de los franceses a la nominación de Demencia Precoz de Kraepelin. Desarrollo
histórico y conceptual del término esquizofrenia. Bleuler. Síntomas fundamentales, accesorios
y negativos. El trastorno de la asociación. La obstrucción del pensamiento. La esquizia.
II. B. 3: Parafrenia.
Desarrollo histórico y conceptual del término parafrenia. Razones de su surgimiento en la
discusión entre Kraepelin y los franceses. Octava edición del tratado de Kraepelin. Las
diferentes parafrenias. Evolución y deterioro. Ballet. La psicosis alucinatoria crónica como
entidad autónoma. La desagregación de la personalidad y el eco de pensamiento.
II. B. 4: Psicosis maníaco –depresivas.
La psicosis maníaco-depresiva en Kraepelin. Semiología, formas clínicas y evolución. Acceso
melancólico, acceso maníaco, estados mixtos.
II. C: Psiquiatría Contemporánea.
II. C. 1:Ey y el movimiento antipsiquiátrico.
El órgano-dinamismo. Los tres planos semiológicos. Alucinaciones y pseudoalucinaciones.
El movimiento antipsiquiátrico: Laing y Basaglia.
II. C. 2: Manuales diagnósticos.
II. C. 2.1: DSM.
La psiquiatría norteamericana. Historia del DSM, sus distintas ediciones. Las razones que
llevaron a su creación. La relación de los manuales diagnósticos con la psicopatología.
El DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) como clasificación de
los trastornos mentales para proporcionar descripciones de las categorías diagnósticas. El
problema de la noción de trastorno y su definición.
Su elaboración a partir de datos empíricos y la metodología descriptiva. El objetivo de
mejorar la comunicación entre los clínicos de variada orientación.
Criterios de diagnóstico basados en sus 5 ejes:
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 1. Definición del trastorno.
2. Historia y contexto.
3. Diagnóstico.
4. Clasificación de los diversos Trastornos.
5. Críticas.
II. C. 2.2: CIE.
La creación del manual por la OMS. Su utilización para fines estadísticos relacionado con la
morbilidad y la mortalidad. Su forma de uso para el manejo de la clínica y su utilidad para la
clasificación de las enfermedades y la variedad de síntomas, signos, hallazgos anormales,
circunstancias sociales y causas externas de daños y enfermedades.
II. C. 3: Diagnósticos diferenciales con cuadros orgánicos.
Demencias:
Fundamentos neuropatológicos. Definición. Clasificación: demencias irreversibles y
progresivas, demencias irreversibles pero no necesariamente progresivas. Semiología.
Funciones de la memoria, lenguaje, praxias, gnosias, y neuropercepción.
Diagnóstico- clínico psiquiátrico. Anamnesis. Estudios complementarios.
Diagnóstico diferencial con la esquizofrenia, paranoia y depresión.
Pseudodemencias. Efectos de lenguaje. Efectos de palabra. Tratamientos.
Trastorno mental orgánico – tumores, traumatismos de cráneo:
Trastorno mental orgánico (TMO), su definición, causas que lo producen, aspectos clínicos,
semiología, diagnóstico.
Diagnóstico diferencial con esquizofrenia, paranoia, demencia y depresión.
Clasificación de tumores. Nociones básicas de tratamiento.
Trastornos endocrinológicos:
Definición. Clasificación y semiología. Hipo e hipertiroidismo. Diagnóstico diferencial con
depresión, manía y cuadros psicóticos.
Glándula suprarrenal. Cuadro clínico. Diagnóstico diferencial.
Tratamiento. Síndrome de Cushing (etiología; diagnóstico diferencial con manía y brote
psicótico).
Epilepsias:
Fundamentos neuropatológicos. Definición de epilepsia. Clasificación y semiología.
Tratamientos de urgencia. Crisis generalizadas, parciales, y parciales que se generalizan
secundariamente.
Diagnóstico diferencial entre cuadros epilépticos, histéricos, síndromes alucinatorios y
delirantes.
Alcoholismo:
Definición de alcoholismo. Clasificación y semiología:
Intoxicación alcohólica aguda. Síndrome de abstinencia.
Alucinosis alcohólica. Delirios alcohólicos: agudos (delirium tremens) y subagudos. Los
delirios crónicos de los alcohólicos. Trastornos asociados a las alteraciones nutricionales del
alcoholismo. El síndrome de Korsakoff y la encefalopatía de Wernicke. Demencias
alcohólicas.
Otras adicciones:
Intoxicación y síndromes de abstinencia:
Opiáceos (heroína, morfina). Marihuana. Estimulantes del sistema nervioso central
(anfetaminas, cocaína) Hipnóticos y sedantes (barbitúricos). Alucinógenos, benzodiacepinas,
pegamentos y disolventes, psicodélicos.
Caracterización de la droga, sus efectos y tratamientos.
II. C. 4: Psicofarmacología.
1. Antecedentes: electroshock e insulinoterapia. Del descubrimiento accidental al estudio del
mecanismo de acción del psicofármaco.
2. Efectos terapéuticos, efectos adversos e interacciones farmacológicas.
3. Neurotransmisión. Esquema de la comunicación sináptica. Comportamiento psicótico.
Neurotransmisores específicos:
a. Depresión y psicosis maníaco- depresiva. Disminución de la actividad de los sistemas
neurotransmisores noradrenérgico y serotoninérgico.
b. Esquizofrenia, función exagerada de parte del sistema dopaminérgico.
4. Clasificación de los psicofármacos (neurolépticos, antidepresivos, benzodiacepinas,
hipnóticos y sedantes no benzodiacepínicos, fármacos anticonvulsionantes,
antiparkinsonianos) descripción y acción terapéutica.
5. Relaciones entre estructuras clínicas, diagnóstico y psicofármacos.
6. Psicofarmacología y los métodos de diagnósticos y clasificación de los trastornos
mentales. Los grandes cuadros psiquiátricos. Las grandes clasificaciones internacionales
CIE 10 y DSM.
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II .D: Psicopatología infanto juvenil: perspectiva psiquiátrica.
La infancia en la clínica psiquiátrica. Psiquiatría infanto-juvenil. Psicosis infantiles. Autismo.
Trastornos específicos del lenguaje, del aprendizaje y de la conducta. Síndrome del déficit
atencional (ADHD). Trastorno por ansiedad, afectivos.
Bibliografía obligatoria
Ackernecht, E. H. (1979). Breve historia de la psiquiatría. Buenos Aires: Eudeba.
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Belucci, G. Paranoia. Extractos del texto: G. Piazze& N. Carbone (Comp.), Demencia Precoz
y Paranoia, (pp. 1-21). Buenos Aires: La Plata de la Campana (Ficha establecida por la
Cátedra).
Belucci, G. La demencia Precoz. Primera Parte. Extractos del texto de Kraepelin: La
demencia precoz. (pp. 22-47). Buenos Aires:Polemos (Ficha establecida por la Cátedra).
Belucci, G. Las parafrenias. Segunda Parte. Extractos del texto de Kraepelin: La Demencia
Precoz.(pp. 48-67) Buenos Aires: Polemos (Ficha establecida por la Cátedra).
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Bercherie, P. (1995). Introducción. En Automatismo Mental-Paranoia (pp. 20 a 25). Buenos
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Pinel, P.,Itart, J. (1803). El salvaje del Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el iluminismo
tardío. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.
Trayecto III:
Psicopatología y psicoanálisis:
De las entidades clínicas freudianas a las estructuras subjetivas lacanianas.
III. A: Conceptos ordenadores del psicoanálisis.
III. A. 1: Tres momentos en Freud.
a) Freud previo al 1900. La teoría energética, el trauma y el síntoma. El mecanismo de
defensa. La primera tópica: inconsciente, preconsciente, consciente; b) El Psicoanálisis a
partir del 1900. El inconsciente freudiano, la transferencia, la resistencia y la represión. c) Los
cambios a partir de 1920. El más allá del principio del placer. La pulsión. Segunda tópica: yo,
superyó, ello. Las categorías clínicas: inhibición, síntoma y angustia.
III. A. 2: Narcisismo.
Evolución de la libido. El camino del autoerotismo a la elección de objeto. El “nuevo acto
psíquico”. De las pulsiones parciales al amor objetal. La síntesis de las pulsiones parciales. El
yo, el cuerpo y la realidad. Cuerpo y organismo pulsional.
III. A. 3: Edipo-castración.
El mito de la horda primitiva. La función paterna en Freud. La constitución de la cultura. De la
renuncia - prohibición a la castración. La realidad neurótica paterna como efecto de la
castración. La castración como organizador nuclear de las neurosis.
Facultad de Psicología 10/26 - 19/07/2019
III. A. 4: La angustia.
La angustia como estado afectivo. La angustia diferente de otros afectos. La angustia
automática y la angustia señal. El concepto de peligro. Relaciones entre angustia-represión y
formación de síntomas. La angustia y las distintas entidades clínicas: histeria, fobia y neurosis
obsesiva. La angustia y las neurosis actuales. Las neurosis mixtas.
III. A. 5: Perversiones y sexualidad humana.
Revolución freudiana del concepto de sexualidad humana. La diferencia con sus
antecedentes:
Krafft-Ebing. [Link] [Link]. La sexualidad infantil perversa polimorfa. La
falta de objeto predeterminado para la pulsión. Clasificación freudiana de las perversiones
según el objeto y la meta. La neurosis como negativo de la perversión. Fantasías perversas
en la neurosis. Mociones perversas en síntomas neuróticos.
Homosexualidad: crítica freudiana a la concepción innata y degenerativa. La homosexualidad
"tipo Leonardo": el sujeto y el falo materno. Edipo positivo y homosexualidad. Identificación
con la madre y elección narcisista de objeto. Homosexualidad femenina.
El fetichismo. Verleugnung de la castración, el fetiche como sustituto del falo materno. El
problema de plantear a la Verleugnung como mecanismo específico de la perversión.
Dificultades para establecer la perversión como entidad clínica en la obra de Freud.
III. B: Entidades clínicas freudianas: tres momentos.
III. B. 1: Síntoma y defensa.
El concepto de defensa y tipos de síntomas. La etiología sexual. Teoría energética. Los
destinos del afecto y de la representación.
Oposición: neurosis - neuropsicosis de defensa.
Neurosis: La justificación de separar las neurosis de angustia del grupo de las neurastenias.
El síntoma en las neurastenias y en las neurosis de angustia.
Las neuropsicosis de defensa. El concepto de trauma sexual e infantil. La escena en dos
tiempos. La búsqueda de Freud del mecanismo específico: conversión, falso enlace,
proyección, rechazo más enérgico. El síntoma como retorno de lo reprimido.
La histeria.
Su historia. La extracción de la histeria del grupo de las neurosis. Contribuciones de Charcot
al estudio de la histeria. El trabajo de Freud sobre las parálisis histéricas y su diferencia con
las parálisis orgánicas. Relación síntoma-cuerpo- inconsciente.
La Neurosis obsesiva.
La formación del grupo de la neurosis obsesiva. Los antecedentes en la psiquiatría.
Su apareamiento con la histeria. Trayectoria típica de la neurosis obsesiva. Síntomas de
defensa y síntomas del retorno de lo reprimido. Variedad clínica de la neurosis obsesiva.
Relación: síntoma-yo- pensamiento.
La relación histeria – neurosis obsesiva.
Escena pasiva-activa. Histeria y neurosis obsesiva: similitudes y diferencias. El concepto
freudiano de neurosis mixtas.
Paranoia y confusión alucinatoria.
La paranoia y la proyección. La confusión alucinatoria y la defensa más enérgica. El rechazo
del representante y el afecto. La alucinación y el delirio como retorno de lo reprimido. Sus
consecuencias clínicas. La alucinación bajo el modelo del sueño.
III. B. 2: El síntoma como compuesto: neurosis narcisistas y neurosis de
transferencia.
Los componentes heterogéneos del síntoma: los sentidos y el núcleo pulsional.
Síntoma – transferencia y narcisismo. La oposición clínica entre neurosis de transferencia -
neurosis narcisistas
Neurosis de transferencia.
Histeria - ataque histérico, neurosis obsesivas y fobias. La caída de la teoría traumática. La
fantasía. Relación autoerotismo-fantasía-síntoma. Lo pulsional en el síntoma. La realidad
psíquica y la fantasía. Los sentidos del síntoma y el aporte somático. Las fórmulas sobre el
síntoma histérico. El ataque histérico. Figuración de la fantasía inconsciente. Fantasía e
identificación. La identificación: modalidades de la identificación y formación de síntomas
neuróticos.
Las acciones obsesivas y los ceremoniales religiosos.
La histeria de angustia. La construcción de la fobia. Los parapetos fóbicos.
Histeria, obsesión y fobia en los historiales freudianos: “Dora”, “El hombre de las ratas”,
“Juanito”.
Neurosis narcisistas.
El caso Schreber. Narcisismo y homosexualidad en la paranoia. Las contradicciones a la
frase homosexual. La búsqueda del mecanismo. Las vacilaciones freudianas en relación al
mecanismo de la proyección. El intento de precisar el mecanismo a través de la represión.
Facultad de Psicología 11/26 - 19/07/2019
Fijación-represión propiamente dicha y retorno de lo reprimido.
Evolución del delirio de Schreber. Sus distintas fases. Diagnóstico: paranoia, parafrenia,
demencia paranoide.
El duelo y la pérdida de objeto. El trabajo psíquico del duelo. El duelo patológico. El conflicto
de ambivalencia. La melancolía. La identificación narcisista con el objeto. La manía como
respuesta voraz frente a la pérdida de objeto.
III. B. 3: Lo irreductible del síntoma.
Del síntoma como resultado del conflicto a lo ininterpretable. El concepto de conflicto y su
relación con las distintas instancias psíquicas. Pérdida y reconstrucción de la realidad en
neurosis y psicosis.
Psicosis.
La segunda tópica. El conflicto en la psicosis. Pérdida y reconstrucción de la realidad en la
psicosis. El delirio como parche. La pregunta freudiana por el mecanismo en las psicosis.
Neurosis.
El conflicto en la neurosis. Pérdida y reconstrucción de la realidad en la neurosis: la función de
la fantasía.
La angustia de castración como motor de la represión. Las diversas respuestas a la
castración. El cambio de estatuto de la represión y las diferentes defensas.
Relación entre angustia, represión y síntoma. La represión como un modo más de defensa
Regresión y desmezcla pulsional. Formaciones reactivas. Técnicas auxiliares: anulación de lo
acontecido y aislamiento.
Tendencia general de la formación de síntoma en la neurosis obsesiva. Prohibición y
satisfacción. Severidad del superyó.
Diferencia neurosis obsesiva-histeria en relación con los mecanismos de defensa y con la
angustia.
La identificación: modalidades de la identificación y formación de síntomas neuróticos.
Comparación entre la fobia de “Juanito” y la del "Hombre de los lobos”.
La relación fobia - angustia de castración. Relación: síntoma-falo-castración.
La satisfacción del síntoma como destino inexorable e irreductible de la pulsión
III. C: Los postfreudianos.
W. Reich: Análisis del carácter. K. Abraham: Las fases libidinales. El amor parcial de objeto.
V. Tausk: El aparato de la influencia. Melanie Klein: Las posiciones y la nosología kleiniana.
Discusión de los diferentes articuladores teóricos en W. Bion y D. Winnicott. D. Fairbairn.
La escuela americana: Psicología del Yo. Patología del sí-mismo. H. Kohut. Estatuto de los
cuadros ‘borderline’. Las patologías narcisistas.
Autores argentinos: E. Pichón Riviere. [Link]. [Link].
III. D: El retorno de Lacan a Freud.
III. D. 1:Los paradigmas de Lacan.
A) Lacan y la clínica de la verdad. El eje imaginario y la prevalencia de lo simbólico. Las
estructuras subjetivas de la pregunta, la identificación y el deseo. La pareja del sujeto y el
Gran Otro. B) Lacan y la clínica del matema. La pareja del sujeto y el objeto pequeño a. La
función del resto como causa y desperdicio. El fantasma y la fantasía. Fantasma y síntoma. C)
Lacan y la clínica del goce. La pareja del parlêtre y el cuerpo. El cuerpo y el goce en las
diferentes entidades clínicas. El síntoma y lo singular.
III. D. 2: El estadio del espejo.
El retorno al narcisismo desde el estadio del espejo. Constitución del yo y el mundo exterior.
La imagen corporal: la identificación imaginaria con el semejante.
Articulación y diferencia de lo simbólico y lo imaginario en el estadio del espejo. Yo ideal e
Ideal del yo. La relación del sujeto con el gran Otro. Los tres registros: Imaginario, Simbólico y
Real. El encuentro del lenguaje con el cuerpo. El organismo pulsional y el cuerpo imaginario.
Efectos de fragmentación y unificación. Oposición organismo, cuerpo, sujeto. El cuerpo y el
objeto parcial. Estructura y lenguaje. Significante y significado. Lo real y la realidad. Los tres
registros en el lenguaje.
III. D. 3: El Nombre del Padre y la metáfora paterna.
Relectura del Edipo freudiano desde Lacan. La metáfora paterna. La fórmula de la metáfora:
sustitución del significante del deseo de la madre por el significante del nombre del padre. La
significación fálica. El Edipo como “forma humanizada” de enfrentarse con lo real.
El padre como significante. El nombre del padre y la metáfora paterna. El nombre del padre
como carretera principal y como polarizador de las significaciones. La metáfora paterna y la
significación fálica. El padre y la ley.
III. D. 4: Goce-angustia-deseo.
Relectura de Lacan sobre la angustia en Freud. La relación entre angustia y Deseo del Otro.
La angustia que no engaña. La angustia frente a la presencia del objeto,
III. D. 5: Goce y sexualidad.
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La noción de goce a partir de la pulsión freudiana. El goce sexual y su relación con la
dialéctica fálica, con el objeto y la castración del Otro. El goce en espacio y tiempo.
El goce y la pulsión de muerte. La paradoja del beneficio primario del síntoma. El goce a
secas y los goces. El goce a-sexual. Goce y cuerpo.
III. E: Las estructuras subjetivas.
III. E. 1: La respuesta psicótica y el síntoma.
Síntoma psicótico: la respuesta certera del significante en lo real.
Mecanismo de la respuesta psicótica. Antecedentes freudianos. Oposición Bejahung-
Ausstossung/ Verwerfung. Crítica y abandono del mecanismo de proyección. Construcción del
concepto de forclusión. Oposición entre el retorno en lo simbólico y el retorno en lo real.
La forclusión del significante nombre del padre y sus efectos: las alteraciones del lenguaje. El
neologismo. La certeza. El concepto de automatismo mental de DeClérambault. Fenómeno
elemental y delirio. El retorno en lo real del significante solo.
La diacronía en la estructura: la estructura psicótica sin psicosis. La compensación imaginaria
del Edipo ausente. El desencadenamiento de la psicosis. La coyuntura dramática. El Un –
Padre. La prepsicosis. Los fenómenos de franja. La perplejidad. La iniciativa del Otro. Modos
de estabilización. La metáfora delirante.
Duelo, melancolía y manía en la perspectiva de Lacan. El objeto en la manía y en la
melancolía. El dolor de existir. La cobardía moral.
III. E. 2: La pregunta neurótica, el deseo, el padre y la identificación.
La pregunta, el deseo, el padre y la identificación como modos de distinción de las
estructuras neuróticas.
La pregunta:
La neurosis como pregunta. La pregunta dormida y amordazada. El despertar de la pregunta.
Estabilidad de la neurosis: respuestas anticipadas. El desencadenamiento de la neurosis:
cuando la pregunta se despierta. La pregunta por lo femenino en la histeria y por el ser en la
neurosis obsesiva. La histeria masculina.
El padre:
Complejo de Edipo y padre. La disimetría significante en el complejo de Edipo para ambos
sexos, consecuencias en relación con la pregunta neurótica. Miedo a la castración y envidia
del pene. Relaciones hombre-mujer, histeria-obsesión.
El padre impotente en la histeria y el padre muerto en la neurosis obsesiva.
La identificación:
Lectura de Lacan de las identificaciones. Identificación histérica, relación con el deseo
insatisfecho. Identificación viril en la histeria, respuesta anticipada a la pregunta por lo
femenino: hacer de hombre.
Identificación con el padre muerto en la neurosis obsesiva, relación con el deseo como
imposible.
El deseo:
Las formas neuróticas del deseo: insatisfecho, imposible y prevenido. La insatisfacción
histérica como un modo de satisfacción. Histeria y femineidad. Degradación del deseo en
demanda en la neurosis obsesiva. Duda, culpa y procrastinación. El objeto anal como tapón.
La oralidad y la analidad en relación a la demanda del Otro.
Pantomimas en la histeria y la obsesión. La relación de la histérica con la otra mujer, y del
obsesivo con el amo. Las dialécticas de la histeria y los esponsales con la muerte en la
neurosis obsesiva.
El deseo neurótico fijado en el fantasma. Interferencia del fantasma en la formación de
síntomas neuróticos. El fantasma de oblatividad en la obsesión.
La relectura del caso “Dora” y el “Hombre de las ratas”.
La fobia en Lacan: relectura del caso “Juanito”.
Irrupción del pene real y la pulsión más elemental. El desencadenamiento de la angustia y la
solución de la fobia: falla del padre real y suplencia fóbica.
Lectura de Lacan del caso de “fobia a las gallinas” de H. Deutsch. La fobia como placa
giratoria.
III. E. 3: Perversiones y rasgos de perversión.
La perversión en relación con el falo. El fetichismo como paradigma de la perversión.
Localización de la perversión en los tres tiempos del Edipo. La identificación con el falo
imaginario.
La perversión en relación al objeto a. El masoquismo como paradigma de la perversión. El
deseo perverso como voluntad de goce. El objeto a en la consideración de la estructura
perversa: el perverso como instrumento del goce del Otro.
Rasgos de perversión en la neurosis. Amor y rasgo de perversión. Función del fantasma en la
perversión y en la neurosis. Rasgos de perversión en la psicosis. Transexualismo y psicosis.
III. F: Psicopatología infanto-juvenil; perspectiva psicoanalítica.
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El niño para el psicoanálisis. Oposición desarrollo-estructura. El sujeto como invariante en la
estructura y el niño como variable en relación con el desarrollo. Neurosis infantil o neurosis de
la infancia.
Operadores conceptuales falo-castración. Posición del niño en relación con la subjetividad de
la madre. El niño como falo, como objeto, y como síntoma. Estructuras clínicas. Adolescencia
y estructuras clínicas.
Bibliografía obligatoria:
Ackernecht, E. H. (1979). Breve historia de la psiquiatría. Buenos Aires: Eudeba.
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Pinel, P.,Itart, J. (1803). El salvaje del Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el iluminismo
tardío. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.
Trayecto IV:
Sufrimientos hipermodernos:
De los síntomas clásicos a las nuevas formas del sufrimiento.
IV. A: Los inclasificables.
IV. A. 1: Psicosis ordinarias y psicosis extraordinarias.
Los inclasificables en la clínica. Psicosis ordinarias y extraordinarias. Formas flexibles y duras
de las psicosis. Diferentes presentaciones del desencadenamiento. El lazo con el Otro en las
psicosis.
IV. B: Nuevas presentaciones del padecimiento.
IV. B.1: Ataques de pánico, depresiones, nuevas angustias, epidemias de anorexias,
bulimias, toxicomanías, violencias, etc.
Facultad de Psicología 15/26 - 19/07/2019
 1. La época de Freud y la nuestra. De la cultura con respuestas singulares a la cultura de la
respuesta única al malestar. Los nuevos síntomas sin sentido. El empuje actual a la
manía. La depresión y abstinencia como contracara de la manía actual. Nuevos modos
de intentar paliar el malestar. Los síntomas fuera de discurso y el rechazo del
inconsciente generalizado.
2. Síntomas actuales. Los llamados “nuevos síntomas” y su relación con las estructuras
clínicas.
IV. C: La feminización del sufrimiento actual.
IV. C.1: Del síntoma masculino al estrago femenino.
Formas del sufrimiento masculino. El falo como localizador de goce y sentido. Cuerpo y lógica
del todo y la excepción. Lo masculino y el síntoma. Sufrimiento y estrago. Goce y sentido
deslocalizados. Cuerpo y lógica del no-todo. La feminización del mundo actual.
IV. D: Psicosomáticas.
Fenómenos psicosomáticos, su caracterización. Diferencias con el síntoma orgánico,
conversivo y en neurosis actuales. El fenómeno psicosomático y las estructuras subjetivas.
Bibliografía obligatoria:
Aramburu, J. (1999). La histeria en los síntomas modernos. En El Caldero de la
EscuelaN°13, 2010, Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
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Anuario de Investigaciones NºXXII. Secretaria de Investigaciones, Facultad de Psicología,
UBA. Buenos Aires, ISSN 0329-5885.
Berger, A., Karpel, P., Leijbovich, J., Racki, G. El banquete de las anoréxicas. En Anuario de
Investigaciones N°XXIII. Secretaría de Investigaciones, Facultad de Psicología. Universidad
de Buenos Aires. ISSN 0329-5885.
González, J. L. Las toxicomanías desde una perspectiva psicoanalítica. Clase dictada en el
año 2011 (Ficha establecida por laCátedra).
Karpel, P. y Lejbowicz, J.: Feminidad: Segregación y Lazos. Clase dictada en el año 2011
(Ficha establecida por la Cátedra).
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Buenos Aires: EOL.
Lejbowicz, J. y Vargas, R. Psicosomáticas. Clase dictada en el año 2011 (Ficha establecida
por la Cátedra).
Lipovetsky, G. (2006).La era del vacío. Barcelona: Anagrama.
Karpel, P. Bulimia y anorexia. Clase dictada en el año 2011(Ficha establecida por la
Cátedra).
Miller, J.-A. (1987). Algunas reflexiones sobre el fenómeno psicosomático. En Matemas II.
Buenos Aires: Manantial (1988).
Miller, J.-A. y otros (1998). Enganches, desenganches, reenganches (introducción). En Miller,
J.-A. (Ed.) La psicosis ordinaria. Buenos Aires: ICBA-Paidós (1999).
Morao, M. Violencia, cuerpo y lazo entre los seres humanos. Clase dictada en el año 2013
(Ficha establecida por la Cátedra).
Moizeszowicz, J. (1982).Psicofarmacología psicodinámica (Aspectos neuroquímicos y
psicológicos). Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. y colaboradores (2005). Introducción a la clínica con toxicomanías y
alcoholismo. Buenos aires: Grama.
Naparstek, F. (2003). De hombres y mujeres. En El lugar de la droga en el sujeto, el lugar de
la droga en la cultura. Edita Casa del Joven, Dirección de Salud Mental – Ministerio de Salud
Gobierno de la Provincia de Córdoba con Movimiento hacia el TyA Córdoba, Córdoba.
Naparstek, F. (2005). La urgencia sexual de la actualidad. En Sotelo, I. (comp), Tiempos de
urgencia. Estrategias del sujeto, estrategias del analista, Buenos Aires: JCE.
Naparstek, F. (2008). La ciudad de la fiesta. En Patologías de la identificación en los lazos
familiares y sociales (XV Jornadas Anuales de la Escuela de laOrientación Lacaniana). Ed.
EOL / GRAMA (Colección Orientación Lacaniana). Buenos Aires.
Naparstek, F. La época actual y la psicopatología. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición
de Circulación Interna.
Naparstek, F. (2009). Los inclasificables en las toxicomanías y la psicosis. En Introducción a
la clínica con toxicomanías y alcoholismo III. Buenos Aires: Grama.
Naparstek, F. (2003). Psicosis ordinarias y toxicomanías. En El psicoanálisis aplicado a las
toxicomanías. Buenos Aires: Ed. TyA
Naparstek, F. (2015). El objeto a. Primera parte. Clase 4, pp. 49-57. En Nociones
introductorias al psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Facultad de Psicología 16/26 - 19/07/2019
Naparstek, F. (2015). El objeto a. Segunda parte. Clase 5, pp. 57-83. En Nociones
introductorias al psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Racki, G. Palpitaciones ordinarias. Paper 1 del comité de acción del congreso de la AMP
2018. En Página del congreso de la AMP Barcelona 2018
[[Link]
Españ[Link]].
Racki, [Link] Clínicos: Lo clásico y lo actual. Clase dictada en el año 2011 (Ficha
establecida por la Cátedra).
Tarrab, M. (2005). Producir nuevos síntomas. En Nuevos síntomas, nuevas angustias (pp.
91-99). Colección Orientación Lacaniana. Grama.
Bibliografía de apoyo complementaria:
A.A.V.V. (2002).Sexuación y semblantes: ¿Mujeres anoréxicas, hombres toxicómanos? La
Paz: TyA/Plural.
Colette, S. y otros (1993). La depresión. En ¿Cómo se analiza hoy? Buenos Aires: Manantial.
Miller J.-A. Tres conferencias brasileñas de Jacques-Alain Miller sobre el síntoma, En
[Link] síntoma charlatán (Segunda y Tercera conferencia). Buenos Aires: Paidós (1998).
Miller, J.-A. y otros (1999). Los inclasificables de la clínica psicoanalítica. Buenos Aires:
ICBA-Paidós.
Miller, J.-A. y otros (1999).La psicosis ordinaria. Buenos Aires: ICBA-Paidós.
Miller J.-A. (2004).Una fantasía. En Punto cenit, política, religión y el psicoanálisis. Buenos
Aires: Diva(2012).
Naparstek, F. (2003). Psicosis ordinarias y toxicomanías. En El Psicoanálisis aplicado a las
toxicomanías. Buenos Aires: Ed. TyA (Departamento de Estudios sobre las Toxicomanías y
el Alcoholismo del Centro de Investigación del Instituto Clínico de Buenos Aires).
Naparstek, F. (2005). Toxicomanía y el diagnóstico actual. En PharmakonNº 10. Editado por
TyA e Instituto de Psicanálise a Saúde Mental de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Naparstek, F. (2006).Enviagrarse de felicidad. En Consumos [Link]ón del TyA,
Toxicomanía y Alcoholismo, Año I-Nº1, TyA Córdoba, Córdoba.
Recalcati, M. (2003). La clínica contemporánea como clínica del vacío. En El psicoanálisis y
el hospitalN°24, ¿Patologías de época? Buenos Aires.
Requiz, G. (2005). Servirse de la angustia en la cura psicoanalítica. En Nuevos síntomas,
nuevas angustias (pp. 85-90). Colección Orientación Lacaniana, EOL. Buenos Aires: Grama.
Salamone, L. (2003). La droga ¿síntoma o estrago? En El psicoanálisis aplicado a las
toxicomanías. Buenos Aires: TyA.
Tarrab, M. (1998). La droga como partenaire. En El Caldero de la EscuelaN°62, Buenos
Aires: EOL.
Desarrollo Diacrónico del Programa:
Primer Cuatrimestre.
Temas y bibliografía por espacio.
En cada semana se hace referencia a un punto del programa indicado entre paréntesis. El
cual podrá ser ubicado con facilidad en el esquema orientativo y sinóptico del programa.
Lectura de casos:
Semana 1: Antecedentes de la clínica psiquiátrica (II A).
Ackernecht, E. H. (1979). Caps. 1; 2; 3 y 5. En Breve historia de la psiquiatría. Buenos Aires:
Eudeba.
Semana 2: Caso clínico. Paranoia en Kraepelin (II B 1).
Kraepelin, E. (1883). Lección XV. En Introducción a la clínica psiquiatrica, clásicos de la
psiquiatría. Madrid: Nieva.
Belucci, G. Paranoia. Extractos del libro de Kraepelin, Demencia Precoz y Paranoia,
compilado por G. Piazze y N. Carbone (pp. 1-21). Buenos Aires: Ed. La Plata de la Campana
(Ficha establecida por la Cátedra).
Semana 3: El caso Rousseau de Serieux y Capgrás (II B 1).
Serieux, P. y Capgrás, J. (1909). Las locuras razonantes . En Serieux, P. y Capgrás, J.
Alucinar y delirar II. Buenos Aires: Polemos.
González, J. L. El caso Rousseau. Extractos del texto de Serieux y Capgrás. El delirio de
interpretación de J. J. Rousseau, Revista N°Frenia, 9 (pp. 141-164). 2009 (Ficha establecida
por la Cátedra).
Semana 4: Caso clínico. Demencia precoz (Kraepelin) o el grupo de las esquizofrenias (II B
2).
Kraepelin, E. (1883). Lección III. En Introducción a la clínica psiquiátrica, clásicos de la
psiquiatría. Madrid: Ed. Nieva.
Facultad de Psicología 17/26 - 19/07/2019
Belucci, G. La demencia Precoz (pp. 22-47). Extractos del libro de Kraepelin, La demencia
precoz, primera parte, Buenos Aires: Polemos (Ficha establecida por la Cátedra).
Vogler, R. Esquizofrenias. Extractos del texto de Bleuler, Demencia precoz o el grupo de las
esquizofrenias, Buenos Aires: Ed. Home (Ficha establecida por la Cátedra).
Semana 5: Las Parafrenias (Kraepelin) (II B 3).
Ballet (1911). Psicosis Alucinatorias Crónicas. En Alucinar y [Link] II . Buenos Aires:
Polemos.
Belucci, G. Las parafrenias (pp. 48-67). Extractos del libro de Kraepelin, La Demencia
Precoz segunda parte. Buenos Aires: Polemos (Ficha establecida por la Cátedra).
Semana 6: Repaso y entrega de consignas de trabajo domiciliario.
Semana 7: Las neuropsicosis de defensa (III B 1).
Freud, S. (1895). Manuscrito H: Paranoia. En Obras Completas, op. cit., t. I.
Freud S. (1896). Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa: Cap. 3. En
Obras Completas, op. cit., t. III.
Semana 8: Memorias de un enfermo nervioso (III B 2).
Entrega de trabajo domiciliario individual.
Schreber, D. (1903). Introducción, Carta abierta, Caps. 1, 4, 5, 10, 13, 16, 21, Dictámenes
periciales del 9/12/1899 y del 4/5/1902. En Memorias de un enfermo nervioso. Buenos
Aires: Lohlé.
Semana 9: Casuística freudiana: Síntoma-mecanismo-diagnóstico (III B 2).
Freud, S. (1911). Puntualizaciones psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia
paranoides) descripto autobiográficamente (Caso Schreber). En Obras Completas, [Link]., t.
XII.
Semana 10: Casuística freudiana: Síntoma-mecanismo-diagnóstico (III B 2).
Freud, S. (1911). Puntualizaciones psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia
paranoides) descripto autobiográficamente (Caso Schreber). En Obras Completas, [Link]., t.
XII.
Semana 11: Pérdida y reconstrucción de la realidad (III B 3).
Freud, S. (1924). Neurosis y Psicosis. En Obras Completas, op. cit., t. XIX.
Freud, S. (1924). La pérdida de la realidad en la neurosis y la psicosis. En Obras Completas,
op. cit., t. XIX.
Semana 12: Casuística Lacaniana. Fenómeno elemental y delirio(III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 4: parágrafo 2. En El Seminario,Libro3: Las Psicosis. Buenos
Aires: Paidós.
Semana 13: Casos clínicos actuales.
Semana 14: Repaso.
Semana 15: Casos clínicos actuales.
Semana 16: Casos clínicos (IV.A. 1)
Aromí, A. y Esqué, J. Las psicosis ordinarias y las otras bajo transferencia. XI Congreso
Barcelona AMP-2018. En Página del congreso AMP Barcelona 2018
[[Link]
Elucidación de textos:
Semana 1: Clínica psiquiátrica: sincrónica-diacrónica (II B).
Bercherie, P. (1995). Presentación. En Automatismo Mental-Paranoia (pp. 12-19). Buenos
Aires: Polemos.
Semana 2: Clínica psiquiátrica: sincrónica-diacrónica (II B).
Bercherie, P. (1995). Introducción. En Automatismo Mental-Paranoia (pp. 12-19). Buenos
Aires: Polemos.
Semana 3: Delirios pasionales (II B 1).
De Clérambault, G. Delirios pasionales. En Metáfora y Delirio. Madrid: Eolia, 1993.
Semana 4: Automatismo mental(III E 1).
Bercherie, P. (1995). Introducción. En Automatismo Mental-Paranoia(pp. 20-25).Buenos
Aires: Polemos.
De Clerambault G. (1920). Automatismo mental y escisión del yo. Cap. 5. En Automatismo
Mental, Paranoia. Buenos Aires: Polemos.
Berger, A. De Clérambault, reseñas de su enseñanza (Ficha establecida por la Cátedra).
Semana 5: Los problemas del paradigma actual (II C).
Lanteri-Laura, G. (2000).Cap 4: Los problemas del paradigma actual. En Ensayo sobre los
paradigmas de la psiquiatría moderna (pp. 245 a 254). Madrid: Tricastela.
Berger, A. Perspectivas en la historia de la psiquiatría. Teórico 2011 (Ficha establecida por
la Cátedra).
Semana 6: Psiquiatría y psicoanálisis (I B).
Facultad de Psicología 18/26 - 19/07/2019
Freud, S. (1916). 16ª Conferencia “Psicoanálisis y psiquiatría”.En ObrasCompletas, t. XVI.
Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 7: Narcisismo-cuerpo (III A 2).
Freud, S. (1914). Introducción del narcisismo: Cap.1. En Obras Completas, [Link]., t. XIV.
Semana 8: El estadio del espejo (III D 2).
Lacan, J. (1952-53). Cap. 7: parágrafo 1 y 2; Cap. 10: parágrafo 2; Cap. 11: parágrafo 2. En
El Seminario, Libro 1: Los escritos técnicos de Freud. Buenos Aires: Paidós.
Lacan, J. (1955-56). Cap. 7: parágrafo 2. En El Seminario, Libro 3: Las psicosis. Buenos
Aires: Paidós.
Semana 9: Presentación del seminario 3 (III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 1: parágrafo 1; Cap. 2: parágrafo 1. En El Seminario, Libro 3: Las
psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Semana 10: Trastornos del lenguaje (III E 1).
Lacan, J. (1952-56). Cap. 2: parágrafo 1 y 2; Cap. 3: parágrafo 2; Cap. 6: parágrafo 1 y 4;
Cap. 10: parágrafo 3. En El Seminario, Libro 3: Las psicosis Buenos Aires: Paidós.
Semana 11: La carretera principal (III D 3 -III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 23: parágrafo 3; Cap. 25: parágrafo 3. EnEl Seminario, Libro 3:
Las psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Semana 12: La respuesta psicótica: El significante en lo real(III E 1).
Lacan, J. (1957-58). De una cuestión preliminar a todo tratamiento posible de la psicosis.
Partes 1 y 5. En Escritos II. México: Siglo XXI.
Semana 13: La respuesta psicótica: El significante en lo real (III E 1).
Lacan, J. (1957-58). De una cuestión preliminar a todo tratamiento posible de la psicosis.
Partes 1 y 5. En Escritos II. México: Siglo XXI.
Semana 14: Repaso.
Semana 15: Duelo, melancolía y las depresiones contemporáneas. (III B 2).
Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. En Obras Completas, [Link]., t. XIV.
Semana 16: Las psicosis ordinarias – Sufrimientos hipermodernos (IV A 1).
Miller, J.-A. (1998). Enganches, desenganches, reenganches: Introducción. En La Psicosis
Ordinaria (pp. 17-22). Buenos Aires: Paidós (1999).
Racki, G. Palpitaciones ordinarias. Paper 1 del comité de acción del congreso de la AMP
2018. En Página del congreso de la AMP Barcelona 2018
[[Link]
Españ[Link]].
Teóricos:
Semana 1: Surgimiento de la psicopatología (I A).
Jaspers, K. (1913). Introducción; Punto 1: delimitación de la psicopatología general; Punto 3:
Prejuicios y presuposiciones; Segunda parte: Relaciones comprensibles de la vida psíquica;
Sexta parte, punto 4: Los conceptos de salud y enfermedad. En Psicopatología General,
Buenos Aires: Ed. Beta.
Berger, A. (2013). El surgimiento de la psicopatología. En Naparstek, F. Teóricos 2014 .
Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Semana 2: Ética y psicopatología (I B).
Canguilhem, G. (1943). Cap. 1 (de la primera parte); 1, 2,3, y conclusión (de la segunda
parte). En Lo normal y lo patológico. México: Siglo XXI.
Lacan, J. (1966). Psicoanálisis y medicina. En Intervenciones y textos 1(pp. 86-99). Buenos
Aires: Manantial.
Naparstek, F. (2014). Ética y psicopatología. Teórico 2. En Teóricos 2011 (pp. 29 a 47).
Edición de Circulación Interna.
Semana 3: Tres momentos en Freud (III A 1).
Naparstek, F. (2011). Los tres tiempos de Freud. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición
de Circulación Interna.
Semana 4: Lógica del significante - Teoría del sujeto (III D 1).
Berger, A. (2013). Lógica del significante – Teoría del sujeto. En Naparstek, F. Teóricos 2014.
Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Lacan J. (1966). La instancia de la letra o la razón desde Freud. Parágrafo: el sentido de la
letra. En Escritos I (pp 474-489). México, [Link].
Semana 5: De la pulsión al goce(III D 5).
Naparstek, F. (2015). Conferencia en Medellín “Nuevos cuerpos, nuevos goces”. En Nociones
introductorias al psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Semana 6: Los tres registros (III D 2).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 4: parágrafo 3;Cap. 5: parágrafo 2. En El Seminario, Libro 3: Las
Facultad de Psicología 19/26 - 19/07/2019
Psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Miller, J.-A. (2001). Cap. 11: El nudo. En El lugar y el lazo(pp. 206-209). Buenos Aires,
Paidos (2013).
Naparstek, F. (2011). Los tres registros 2. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Naparstek, F. (2016). Los tres registros. Cap. 2 y 3. En Nociones introductorias al
psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Semana 7: Los Tres Registros(III. D. 2)
Lacan, J. (1955-56). Cap. 4: parágrafo 3; Capítulo 5, parágrafo 2. En El Seminario, Libro 3:
Las psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Miller, J.-A. (2001). Cap. 11: El nudo. En El lugar y el lazo (pp. 206-209). Buenos Aires,
Paidos (2013).
Naparstek, F. (2011). Los tres registros 2. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Naparstek, F. (2016). Los tres registros. Cap. 2 y 3. En Nociones introductorias al
psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Semana 8: La psicosis en Freud (III B).
Freud, S. (1916-17). Lección 26: la teoría de la libido y el narcisismo. En Obras completas,
op. cit. t. XVI.
Naparstek, F. (2011). Freud y la psicosis. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Semana 9: Perspectivas diagnósticas del DSM. Conversación clínica (II C 2.).
Wainstein, Rosa. Clases sobre DSM (Ficha establecida por la Cátedra).
Semana 10: Función paterna (III D 3).
Lacan, J. (1957-58). Cap. 8: parágrafo 3; Cap. 10. En El Seminario, Libro 5: Las
formaciones del Inconsciente. Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2011). Función Paterna en Freud. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Mazzoni, Y. (2011). Función paterna en Lacan. En Naparstek, F. Teóricos 2014. Buenos
Aires: Edición de Circulación Interna.
Semana 11: La Estructura psicótica (III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 1: parágrafo 3; Cap. 4: parágrafo 1; Cap. 6: parágrafo 3; Cap. 11:
parágrafo 2. En El Seminario, Libro 3: Las psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Semana 12: Concepto de forclusión (III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 1: parágrafo 3; Cap. 4: parágrafo 1; Cap. 6: parágrafo 3; Cap. 11:
parágrafo 2. En El Seminario, Libro 3: Las psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Mazzoni, Y. (2011). Forclusión del Nombre del Padre y fenómenos elementales. En
Naparstek, F. Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Semana13: Diacronía en la psicosis (III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 14: parágrafo 3; Cap. 15: parágrafo 3. En El Seminario, Libro 3:
Las psicosis Buenos Aires: Paidós.
Semana 14: Repaso.
Semana 15: Examen parcial escrito.
Semana 16: Los inclasificables (IV A).
Miller, J.-A. Efecto retorno sobre la psicosis ordinaria. En: El Caldero de la Escuela Nº14.
Buenos Aires.
Naparstek, F. (2010). Los inclasificables en las toxicomanías y la psicosis. En Introducción a
la clínica con toxicomanías y alcoholismo III. Buenos Aires: Grama.
Segundo Cuatrimestre.
Lectura de casos:
Semana 1: Casuística freudiana. Síntoma-cuerpo-inconsciente (III.B 2).
Freud, S. (1905). Fragmento de análisis de un caso de histeria. En Obras Completas. [Link].
t. VII.
Semana 2: Casuística freudiana. Síntoma-cuerpo-inconsciente (III.B 2).
Freud, S. (1905). Fragmento de análisis de un caso de histeria. En Obras Completas. [Link].
[Link].
Semana 3: Casuística freudiana. Síntoma-pensamiento-yo (III.B 2).
Freud, S. (1909). A propósito de un caso de neurosis obsesiva. En Obras Completas. [Link].,
t. X.
Semana 4: Casuística freudiana. Síntoma-pensamiento-yo (III.B 2).
Freud, S. (1909). A propósito de un caso de neurosis obsesiva. En Obras [Link]. t.
X.
Facultad de Psicología 20/26 - 19/07/2019
Semana 5: Contrapunto entre dos casos freudianos (III.B2)
Freud, S. (1905). Fragmento de análisis de un caso de histeria. En Obras Completas. [Link].,
t. VII.
Freud, S. (1909). A propósito de un caso de neurosis obsesiva. En Obras Completas. [Link].,
t. X.
Semana 6: Lecturas del sueño de la bella carnicera (III E 2).
Freud, S. (1900). La interpretación de los sueños, cap. 4 (pp.164-168). En Obras Completas.
[Link]., t. IV.
Lacan, J. (1957-58). Cap. 20: parágrafo 2 y 3. En El Seminario, Libro 5: Las formaciones del
inconsciente. Buenos Aires: Paidós.
Lacan, J. (1958). La dirección de la cura y los principios de su poder. En Escritos 2 (pp. 600-
607), [Link].1.
Semana 7: Lecturas de casos actuales de histeria y neurosis obsesiva (III.E 2).
Semana 8: Repaso.
Semana 9: Lecturas de casos actuales de histeria y neurosis obsesiva.
Semana 10: Semana Clínica.
Semana 11: Lecturas de casos actuales: anorexias-bulimias-depresión-toxicomanías y
violencias.
Tarrab, M. Producir nuevos síntomas. En Nuevos síntomas, nuevas angustias. Colección
Orientación Lacaniana. Grama, 2005 (pp. 91-99).
Semana 12: Casuística freudiana. Síntoma-falo-castración (III.B 2).
Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años. En Obras Completas. [Link].,
t. X.
Semana 13: Lecturas de casos actuales: (III.A 5- IV B 1).
Ataques de pánico, fobias, perversiones.
Semana 14: Lecturas de casos actuales (III.A5- IV B 1).
Ataques de pánico, fobias, perversiones.
Semana 15: Freud por Siempre (IV)
Lacan, J. (1974). Entrevista en la revista Panorama. En Revista Lacaniana. Publicación de la
Escuela de la Orientación Lacaniana (pp. 9-17). Año XII, Número 22. Abril de 2017.
Semana 16: Evaluación y cierre.
Elucidación de textos:
Semana 1: Síntoma: conversión y falso enlace (III.B1).
Freud, S. (1894). Las neuropsicosis de defensa. Cap. 1 y 2. En Obras Completas,[Link]., t. III.
Freud, S. (1896). Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa. En Obras
completas, [Link]., t. III.
Semana 2: Síntoma y fantasía (III.B2).
Freud, S. (1908). Las fantasías histéricas y su relación con la bisexualidad. En Obras
Completas, [Link]., t. IX.
Freud, S. (1909). Apreciaciones generales sobre el ataque histérico. En Obras
Completas,[Link]., t. IX.
Semana 3: La defensa en la neurosis obsesivas (III B 1).
Freud, S. (1907). Acciones obsesivas y prácticas religiosas. En Obras Completas,[Link]., t.
IX.
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. En Obras Completas, [Link]., t. XX, cap. 5 y 6.
Semana 4: Dialécticas en la histeria(III. E. 2)
Lacan, J. (1951). Intervención sobre la transferencia. En Escritos 1. México: Siglo XXI.
Semana 5: Histeria – Femineidad(III. E. 2)
Lacan, J. (1951). Intervención sobre la transferencia. En Escritos 1. México: Siglo XXI.
Semana 6: Los esponsales con la muerte en la neurosis obsesiva(III. E. 2)
Lacan, J. (1953). Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis. En Escritos 1
(pp. 290-291), [Link].
Lacan, J. (1953). Variantes de la cura-tipo. En Escritos 1 (pp. 340-341), [Link].
Semana 7: La obsesión y sus camuflajes(III. E. 2)
Lacan, J. (1957-58). Cap. 23: parágrafo 3. El Seminario, Libro 5: Las formaciones del
inconsciente. Buenos Aires: Paidós.
Semana 8: Repaso.
Semana 9:Nuevas formas del sufrimiento (IV B 1).
Aramburu, J. (1999). La histeria en los síntomas modernos. En El Caldero de la Escuela, N°
13, 2010, Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Semana 10: Semana clínica.
Semana 11: Efectos de Pánico en la Época Actual (IV.B.1)
Facultad de Psicología 21/26 - 19/07/2019
Freud S. (1895). Sobre la justificación de separar de la neurastenia un determinado síndrome
en calidad de neurosis de angustia. En Obras Completas, [Link]., t. III.
Berger, A.,Karpel, P., Lejbowicz, J., Racki, G. Efectos del Pánico en la Época Actual. En
Anuario de Investigaciones NºXXII. Secretaria de Investigaciones, Facultad de Psicología,
UBA. Buenos Aires, ISSN 0329-5885.
Semana 12: Construcción freudiana de la fobia(III. B. 2)
Freud S. (1915), Lo inconsciente, en Obras Completas, op. cit., t. XIV, cap. 4.
Freud S (1926), Inhibición síntoma y angustia, en Obras Completas, [Link], t. XX, cap. 4 y 7.
Semana 13: La función de la fobia (III. E. 2)
Lacan, J. (1956-57). Cap. 13: parágrafo 2, 3 y 4; Cap. 14: parágrafo 2 y 3; Cap. 21: parágrafo
3. En El Seminario, Libro 4: La relación de objeto. Buenos Aires: Paidós.
Semana 14: Contrapunto Fobia – Fetichismo (III. E. 2)
Freud, S. (1927). Fetichismo. En Obras Completas. [Link]., t. XXI.
Lacan, J. (1956-57). Cap. 9: parágrafo 1 y 2. En El Seminario, Libro 4: La relación de objeto.
Buenos Aires: Paidós.
Semana 15: Contrapunto Fobia – Fetichismo (III. E. 2)
Lacan, J. (1956-57). Cap. 9: parágrafo 1 y 2. En El Seminario, Libro 4: La relación de objeto.
Buenos Aires: Paidós.
Semana 16:Evaluación y cierre.
Teóricos:
Semana 1: La libertad del loco (III. D)
Naparstek, F. (2016). La libertad del loco. En El padre en la última enseñanza de Lacan.
Edición de Circulación Interna. Buenos Aires, 2018.
Semana 2: Análisis del síntoma. (III.B2).
Freud, S. (1917). 17ª Conferencia “El sentido de los síntomas”. En Obras Completas,[Link]., t.
XVI.
Freud, S. (1917). 23ª Conferencia “Los caminos de la formación de síntomas”. En Obras
Completas, [Link]., t. XVI.
Naparstek, F. (2011). Síntoma y Fantasía. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Semana 3: El padre, las masas y la histeria. (III.B3).
Freud, S. (1921). Psicología de las masas y análisis del yo, cap. 7 y 8. En Obras Completas,
[Link]., t. XVIII.
Naparstek, F. (2011). Identificaciones. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Semana 4: Neurosis-castración (III.B3).
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia, cap. 3, 5, 6 y 9. En Obras Completas, [Link].,
t. XX.
Naparstek, F. (2011). Edipo y neurosis. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Naparstek, F (2016). Las estructuras subjetivas y los sexos (primera y segunda parte). Clases
6 y 7. En Nociones introductorias al psicoanálisis (pp. 83-108). Edición de Circulación
Interna.
Semana 5: Las formas neuróticas del deseo: La pregunta neurótica (III.E 2).
Lacan, J. (1955-56). Cap. 12: parágrafo 3; Cap. 13: parágrafo 1 y 2. En El Seminario, Libro
3: La psicosis. Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2011). La pregunta neurótica. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Semana 6: Las formas neuróticas del deseo: insatisfecho-imposible-prevenido (III.E 2).
Lacan, J. (1958). La dirección de la cura y los principios de su poder. En Escritos 2 (pp. 600-
607), [Link].1.
Lacan, J. (1957-58). Cap. 20: parágrafo 2 y 3; Cap. 22: parágrafo 3; Cap. 26: parágrafo 3. En
El Seminario, Libro 5: Las formaciones del inconsciente. Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2011). El deseo. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de Circulación
Interna.
Semana 7: Las formas neuróticas del deseo: las identificaciones (III.E 2).
Lacan, J. (1957-58). Cap. 20: parágrafo 2 y 3; Cap. 22: parágrafo 3; Cap. 26: parágrafo 3. En
El Seminario, Libro 5: Las formaciones del inconsciente. Buenos Aires Paidós.
Semana 8: Repaso.
Semana 9: Examen parcial escrito.
Semana 10: Semana Clínica.
Semana 11: Nuevas presentaciones del padecimiento (IV.B).
Facultad de Psicología 22/26 - 19/07/2019
Laurent, E. (1997). Los nuevos síntomas y los otros. En El Caldero de la Escuela N° 57.
Buenos Aires: EOL.
Naparstek, F. (2011). La época actual y la psicopatología. En Teóricos 2014. Buenos Aires:
Edición de Circulación Interna.
Naparstek. F. (2014). Lo femenino y las nuevas formas del síntoma. En Nociones
introductorias al psicoanálisis. Edición de Circulación Interna.
Semana 12: Angustia (III.A4-III D 4).
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia, cap. 8. En Obras Completas, [Link]., t. XX.
Freud, S. (1933). 32ª Conferencia “Angustia y vida pulsional”. En Obras completas. Buenos
Aires: Amorrortu.
Lacan J. (1962-63). Cap. 8, parágrafo 2. En El Seminario, Libro 10: La angustia. Buenos
Aires. Paidos.
Naparstek, F. (2011). Angustia. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de Circulación
Interna.
Naparstek, F. (2015). El objeto a. Primera parte. Clase 4. En Nociones introductorias al
psicoanálisis (pp. 49 a 57). Edición de Circulación Interna.
Naparstek, F. (2015). El objeto a. Segunda parte. Clase 5. En Nociones introductorias al
psicoanálisis (pp. 57 a 83). Edición de Circulación Interna.
Semana 13: Las fobias (III.E 2).
Naparstek, F. (2011). Fobias. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de Circulación
Interna.
Semana 14: Sexualidades (III. A. 5) (III D 5)
Freud, S. (1905). Tres ensayos de teoría sexual. En Obras Completas,op. Cit., t. VII, cap. 1.
Freud, S. (1917). 20ª Conferencia “La vida sexual de los seres humanos”. En Obras
Completas, [Link].
Naparstek, F. (2011). Perversiones en Freud. En Teóricos 2014. Buenos Aires: Edición de
Circulación Interna.
Semana 15: Perversiones (III. E. 3)
Lacan, J. (1968-69). Cap. 16: parágrafo 3. En ElSeminario, Libro 16: De un Otro al otro.
Buenos Aires: Paidós.
Semana 16: Evaluación y cierre.
Página de la cátedra: [Link]
Cursos optativos de apoyo:
1. DSM y CIE. Dra. Wainstein, R. Manuales de diagnóstico DSM y CIE. Clase dictada en
el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 2).
2. Semiológica psiquiátrica: H. Ey., Gabe, R.: Semiológica psiquiátrica: [Link]. Clase
dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 1).
3. Psicofarmacología. Mussa, A.: Psicofarmacología. Clase dictada en el año 2011. Ficha
establecida por la Cátedra. (II C 4).
4. Psicopatología infantil: psicosis e [Link], J.: Psicopatología infantil:
Psicosis e infancia. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (III
F).
5. Dra. Wainstein, R.: [Link] dictada en el año 2011. Ficha establecida por la
Cátedra. (II C 3).
6. Trastornos endocrinológicos. Dra. D Julis, P.: Trastornos Endocrinológicos. Clase
dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 3).
7. Psicosomáticas. Lejbowicz, J. y Vargas, R.: Psicosomáticas. Clase dictada en el año
2011. Ficha establecida por la Cátedra. (IV D).
8. Tóxicos desde una perspectiva psiquiátrica. D´Julis, P.: Tóxicos desde una perspectiva
psiquiátrica. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 3).
9. Feminidad: segregación y [Link], P. y Lejbowicz, J.: Feminidad: segregación y
lazos. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B 1).
10. Neurosis en la infancia. Vargas, R.: Neurosis en la infancia. Clase dictada en el año
2011. Ficha establecida por la Cátedra. (III F).
11. Tipos clínicos: lo clásico y lo [Link], G: Tipos clínicos: Lo clásico y lo actual.
Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B).
12. Toxicomanía desde una perspectiva psicoanalítica . González, José Luis: Toxicomanía
desde una perspectiva psicoanalítica. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida
por la Cátedra. (IV B 1)
13. Cuadros orgánicos. Gabe, R.: Cuadros orgánicos. Clase dictada en el año 2011. Ficha
establecida por la Cátedra. (II C 3).
14. Violencia, cuerpo y lazo entre los sexos. Morao, M. Violencia, cuerpo y lazo entre los
Facultad de Psicología 23/26 - 19/07/2019
 sexos. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B 1).
15. Bulimia y anorexia. Karpel, P. Bulimia y anorexia. Clase dictada en el año 2013. Ficha
establecida por la Cátedra. (IV B 1).
16. El concepto de goce. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo:Nociones introductorias al
psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III A - III
D 1 – III D 4 – III D 5).
17. Los tres registros. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo:Nociones introductorias al
psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 2).
18. El cuerpo en psicoanálisis. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo:Nociones introductorias al
psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 2).
19. El objeto a. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo:Nociones introductorias al psicoanálisis.
Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 1).
20. Estructuras clínicas y sexuación. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo:Nociones introductorias
al psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III A 3
– III D 3).

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

En este punto se presenta sucintamente las diferentes actividades propuestas por la cátedra
para llevar adelante la enseñanza y transmisión del programa propuesto. La misma se funda
sobre tres espacios pilares que se organizan en torno a diferentes cantidades de alumnos en
cada uno de ellos. Los teóricos que contienen la mayor cantidad de alumnos, los cursos de
elucidación de textos que contienen menos alumnos que los teóricos, pero más que las
comisiones de lectura de casos y finalmente esta última como grupo más reducido. Esta
estrategia de enseñanza responde principalmente a dos razones. La primera de ella
responde a la posibilidad para los alumnos de escuchar a diferentes docentes en espacios
distintos. La segunda hace referencia a la posibilidad de abordajes de los mismos temas
desde perspectivas más panorámicas (teóricos) a más localizadas y minuciosas (comisiones
de lectura de casos) pasando por un espacio intermedio (curso de elucidación de textos). Se
ha pensado estas tres instancias con características distintas teniendo presente la posibilidad
de que el alumno participe en diferentes dispositivos de enseñanza que le faciliten la
incorporación del conocimiento. La participación del estudiante en estas tres actividades
obligatorias asegura el cumplimiento del mínimo exigido de seis horas semanales, dos
teóricas y cuatro prácticas.
Actividades obligatorias:
1. Teóricos de temas generales: En este espacio se procura exponer un desarrollo
panorámico (aunque no sin precisión) de las cuestiones centrales del programa. Se trata de
una presentación sistemática y general de los temas medulares del programa de la materia.
Es por excelencia el lugar donde el alumno puede captar, enlazar y relacionar todos
contenidos transmitidos en los diferentes espacios de trabajo desde una mirada amplia y
general. Una clase por semana a cargo del profesor titular y del/de los profesor/es adjunto/s
de la cátedra distribuidos por bandas horarias. Cabe consignar – como lo hemos anticipado -
que son los espacios más numerosos en cantidades de alumnos.
2. Curso de elucidación de Textos: En este grupo de trabajo se propone hacer una
presentación, análisis y discusión de textos de la bibliografía obligatoria. Se trata de una
exposición menos panorámica que en el espacio de los teóricos y más ajustada a cada uno
de los textos. Una clase por semana. Cabe destacar que estos grupos de trabajo son menos
numerosos que los anteriores y se conforman por un conjunto - 4 o 5 - de comisiones de
lectura de casos.
Primer cuatrimestre
Semanas 1 a 5: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de análisis y elucidación de los
textos correspondientes a psiquiatría clásica, contemplando los diferentes momentos y
escuelas dentro de la misma, en miras a arribar a una caracterización psiquiátrica de los
distintos tipos clínicos de las psicosis.
Semanas 6 a 16: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de análisis, elucidación y
articulación de los textos que responden a la entrada del psicoanálisis en el campo de la
psicopatología, introduciendo nociones básicas en cuanto a la constitución subjetiva, en lo
que refiere a elementos de diagnóstico psicoanalítico de las psicosis.
Segundo cuatrimestre
Semanas 1 y 2: Se abordará con los estudiantesla bibliografía freudiana relevante a los
fundamentos teóricos de la formación del síntoma neurótico atendiendo a los mecanismos
Facultad de Psicología 24/26 - 19/07/2019
psíquicos en juego y la función de la fantasía.
Semanas 3 a 10: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de elucidación y tramado de los
textos freudianos y lacanianos en los cuales es posible situar los fundamentos teórico-clínicos
del diagnóstico diferencial entre histeria y neurosis obsesiva en lo clásico y lo actual.
Semanas 11 a 15: Se elucidarán los textos freudianos y lacanianos que dan cuenta de la
complejidad de las fobias en el campo de la psicopatología y los tipos clínicos, y se
interrogará la categoría de la perversión a partir de las nociones psicoanalíticas sobre la
sexualidad humana.

3. Comisiones de lectura de Casos: En este espacio nos proponemos llevar adelante una
lectura y discusión de historiales freudianos y otros casos clínicos actuales. En este caso se
trata de la exposición menos panorámica de las tres y ajustada al caso clínico. La
intersección entre estructura y singularidad se presenta aquí con mayor énfasis. Así mismo es
la menos numerosa de las tres en cantidad de alumnos. Una clase por semana. A cargo de
ayudantes de trabajos prácticos de la cátedra.
Primer cuatrimestre
Semanas 1 a 6: Teniendo como eje la presentación de casos clínicos de la psiquiatría
clásica se abordará con los estudiantes los distintos momentos y escuelas de la misma en
relación a los tipos clínicos de la paranoia, la demencia precoz y las parafrenias.
Semanas 7 a 12: A través de la presentación del caso del presidente Schreber, se abordará
la concepción freudiana de las psicosis en la pregunta por el mecanismo específico de la
misma en el diagnóstico diferencial, para abordar desde allí la casuística lacaniana de las
psicosis
Semanas 13 a 16: Se propondrá un trabajo interactivo con los estudiantes presentándoles
diversos casos actuales de psicosis clásicas y ordinarias en miras a adiestrar herramientas
para el diagnóstico diferencial.
Segundo cuatrimestre
Semanas 1 a 6: Sirviéndose de la lectura minuciosa de los historiales freudianos de
referencia acerca de histeria y neurosis obsesiva, se propondrá a los estudiantes un trabajo
de análisis que permita un contrapunto de estos dos tipos clínicos de las neurosis
Semanas 7 a 15: Se propondrá a los estudiantes una serie de casos clínicos actuales que
permiten abordar el diagnóstico diferencial entre histeria y neurosis obsesiva, articulándolos a
las presentaciones contemporáneas del sufrimiento en la época
Actividades optativas:
4. Cursos optativos de apoyo: En este caso nos proponemos un espacio para el desarrollo
o profundización de temas específicos del programa de la materia seleccionados por su
grado de interés o de dificultad. Frecuencia, temática y duración: a determinar. A cargo del
profesor titular y/o del/de los profesor/es adjunto/s de la cátedra.
5. Espacio de conversación clínica: Aquí llevaremos adelante el relato y discusión de
casos clínicos actuales. Esta instancia tiene un valor fundamental en la articulación de lo
singular del caso clínico con cada estructura subjetiva y fundamentalmente con la clínica
contemporánea. A su vez, tiene la importancia de poner en cuestión permanentemente a
nuestras herramientas teóricas frente a las nuevas presentaciones sintomáticas. De dos
horas de duración, aproximadamente ocho a lo largo del año de cursada. A cargo de
profesores y/o jefes de trabajos prácticos de la cátedra.
6. Comisiones de hospitales: En este grupo de trabajo nos proponemos avanzar con
comentario y discusión de casos clínicos que son observados por los alumnos en
instituciones asistenciales. Le adjudicamos la misma importancia y objetivos que a la
actividad anterior con el aditamento que aquí se trata de grupos muy reducidos. Durante siete
semanas de clases, dos horas por semana. A cargo de ayudantes de trabajos prácticos de la
cátedra.

5 - Sistema de evaluación
Se solicitará la elaboración de un trabajo monográfico individual durante el primer
cuatrimestre para una evaluación de concepto.
Se tomarán un primer examen parcial escrito en el primer cuatrimestre, y un segundo
examen parcial escrito en el segundo cuatrimestre.
Una semana después de cada parcial se tomará como recuperatorio un exámen escrito por
inasistencia, y al final de la cursada se podrá recuperar un solo parcial por aplazo.

Facultad de Psicología 25/26 - 19/07/2019

6 - Régimen de promoción
Para aprobar la materia los alumnos deberán:
1. a) acreditar el 75% de asistencia a la materia en las actividades obligatorias: teóricos
de temas generales, curso de elucidación de textos y comisiones de lecturas de casos.
2. b) alcanzar un mínimo de 4 (cuatro) puntos en los dos exámenes parciales que tiene la
cursada.
3. c) aprobar con un mínimo de 4 (cuatro) el examen final.
4. d) entregar y aprobar un trabajo monográfico domiciliario individual en el primer
cuatrimestre

Finalmente la cátedra contempla la posibilidad de un modo de examen final distinguido.

El mismo será llevado a cabo para aquellos alumnos que así lo requieran toda vez que hayan
cumplido con los requisitos mínimos y necesarios de asistencia para la regularidad y a su vez,
hayan obtenido un promedio de 8 (ocho) puntos o más en los diferentes parciales y asistido a
7 (siete) clases de teóricos especiales o asistencia a prácticas hospitalarias. Dicho examen
implicará la confección de un trabajo monográfico final y su respectiva defensa frente la
supervisión de un profesor adjunto o jefe de trabajos prácticos de la cátedra.

Facultad de Psicología 26/26 - 19/07/2019