FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
PRUEBAS PROYECTIVAS
I. DATOS GENERALES
1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Psicología Humana
1.1. Semestre Académico : 2018-I
1.2. Código de la Asignatura: 2003-20406
1.3 Ciclo : VII
1.4. Créditos : 03
1.5. Horas Semanales :
Total: Teoría Práctica
4 2 2
Presenciales : 4
1.6. Requisito : Psicometría (2003-20312)
1.7. Docente :
II. SUMILLA
La asignatura es obligatoria, de naturaleza teórico-práctica. Tiene como
propósito permitir al alumno conocer y manejar las técnicas proyectivas.
Desarrolla varias técnicas proyectivas, manejo de pruebas proyectivas, los tipos
de trazos y el contenido de sus respuestas en cada prueba empleada; lo cual
permitirá complementar el diagnóstico presuntivo sustentado a través de la teoría
de la proyección dinámica, así como la clínica. El curso se desarrolla en 4
unidades temáticas; Unidad I: Importancia del desarrollo histórico y fundamentos
teóricos de las técnicas proyectivas, Unidad II: Tests Proyectivos de Figuras y de
Frases Incompletas, Unidad III: El test de la Familia y el Test de Apercepción
Temática TAT, Unidad IV: El Tests de Psicodiagnóstico de Rorschach.
III. COMPETENCIA
Conocer adecuadamente los fundamentos teóricos de las técnicas proyectivas y
aplicar durante el proceso de evaluaciòn psicológica que permita la obtención de
datos conducentes a la descripción de conductas y/o elaboración del
diagnóstico psicológico.
3.1. Capacidades
a) Comprende los conceptos básicos y la importancia de la correcta
aplicación de las técnicas proyectivas.
b) Optimiza las habilidades del estudiante coadyuvando a la aplicación de
su observación, conocimientos básicos y criterios técnicos para la
administración de los tests de figuras y frases incompletas.
c) Maneja los fundamentos teóricos y criterios técnicos utilizados en la
administración, calificación e interpretación objetiva del test de la familia
y el Test de Apercepción Temática.
1
d) Conoce fundamentos del test de Rorschach, y uso en área clínica y
organizacional
3.2 Actitudes y valores:
a) Valora la importancia de las pruebas proyectivas como parte
fundamental de su formación profesional.
b) Desarrolla una actitud responsable en la evaluación psicológica.
c) Demuestra interés y asiste regularmente a las sesiones presenciales.
d) Valora la importancia del proceso adecuado de la administración de
pruebas proyectivas.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HISTORICO Y FUNDAMENTOS
TEORICOS DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS
CAPACIDAD: Comprende los conceptos básicos y la importancia de la correcta
aplicación de las técnicas proyectivas
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia
Introducción.- Trabajo aplicativo en aula.
Definición de
Técnicas Administración y
Proyectivas.- calificación de
Importancia de su pruebas proyectivas
correcta aplicación.-
Características.-
Clasificación.-
1 Consideraciones 4 0
sobre su fiabilidad y
validez. Historia.
Aplicación de la
Ética Profesional en
la administración,
calificación e
interpretación de
Tests Proyectivos.
Cómo funcionan los Trabajo aplicativo en aula.
Tests Psicológicos Juego de roles para la
Proyectivos.- administración correcta de
Fundamentos la administración de las 4 0
2 teóricos.-Proceso de técnicas proyectivas.
Administración de
las técnicas
proyectivas.
2
Criterios y Pautas Trabajo aplicativo en
Generales para el aula.
3 4 0
análisis e Mapa conceptual, pautas
interpretación de para interpretación de
pruebas proyectivas pruebas proyectivas
Aspectos formales Trabajo aplicativo en aula.
del dibujo.- Analiza pruebas
Aporte de las psicológicas con
técnicas gráficas objetividad. 4 0
4 para la
interpretación.
PRÀCTICA CALIFICADA 1
UNIDAD II: TESTS PROYECTIVOS DE FIGURAS Y DE FRASES INCOMPLETAS
CAPACIDAD: Optimiza las habilidades del estudiante coadyuvando a la aplicación de
su observación, conocimientos básicos y criterios técnicos para la administración de los
tests de figuras y de frases incompletas.
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia
5 Fundamentos Trabajo aplicativo en aula.
teóricos de los tests Elaboración de mapas
proyectivos de conceptuales de los
4 0
figuras y Fichas fundamentos teóricos de
Técnicas de los test los test proyectivos.
de figuras y de
asociación de ideas.
6 Planifica y Trabajo aplicativo en aula.
administra en forma Observa, identifica y
individual la analiza los elementos y
4 0
administración de fases de la administración
tests proyectivos de de los test proyectivos.
figuras. Asesorado. Juego de
roles
7 Planifica, Trabajo aplicativo en aula.
administra y Realiza la acción con
analiza en forma asesoramiento grupal e
individual el test de individual. (frases
incompletas) 4 0
frases incompletas
para la obtención del
diagnóstico Taller. Juego de Roles.
presuntivo.
3
8 Marco teórico del Trabajo aplicativo en aula
Test de la Familia. Visualización de la
administración de la
4 0
prueba.
Taller y asesoramiento
colectivo e individual.
Juego de roles.
EXAMEN PARCIAL
UNIDAD III: EL TEST DE LA FAMILIA Y EL TEST DE APERCEPCION TEMATICA.
CAPACIDAD: Maneja los fundamentos teóricos y criterios técnicos utilizados en la
administración, calificación e interpretación objetiva del test de la familia y el Test de
Apercepción Temática.
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia
Criterios técnicos Trabajo aplicativo en aula.
en la administración, Observación directa de la
calificación e administración del test de
4 0
interpretación del la familia.
9 Test de la Familia. Taller de asesoramiento
colectivo e individual.
Juego de Roles
Marco teórico y Trabajo aplicativo en aula.
aplicación de Administración y
criterios técnicos en calificación.
4 0
la administración,
10 calificación del Test Taller y asesoramiento
de Apercepción grupal e individual. TAT
Temática.
Aplicación de Trabajo aplicativo en aula.
criterios técnicos en Interpretación TAT.
la administración,
8 0
calificación e Taller y asesoramiento
11 interpretación del grupal e individual.-Juego
Test de Apercepción de Roles.
Temática.-
Test hombre bajo la
lluvia. Trabajo aplicativo en aula.
12 Taller hombre bajo la
lluvia
PRÀCTICA CALIFICADA 2
UNIDAD IV: EL TEST DE PSICODIAGNÒSTICO DE RORSCHACH
CAPACIDAD: Conoce los fundamentos del test de Rorschach y uso en área clínica y
organizacional.
4
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia
Marco teórico y Trabajo aplicativo en aula.
criterios técnicos Método expositivo y
13 utilizados en el Test análisis y Taller con 4 0
de Psicodiagnóstico asesoramiento grupal e
de Rorschach. individual.-Juego de Roles
Criterios técnicos en Trabajo aplicativo en aula.
la administración, Observación directa.-
calificación e Taller y asesoramiento
4 0
interpretación del grupal e individual.-Juego
14 Test de de Roles
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
Criterios técnicos en Trabajo aplicativo en aula.
la administración, Taller y asesoramiento
calificación e grupal e individual.-Juego
4 0
interpretación del de Roles
15 Test de
Psicodiagnóstico de
Rorschach.
16 Criterios técnicos en
la administración,
calificación e
Trabajo aplicativo en aula.
interpretación del
Taller y asesoramiento 4 0
Test de
grupal e individual.-Juego
Psicodiagnóstico de
de Roles
Rorschach.
EXAMEN FINAL
V. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
Las asignaturas siguen una metodología:
Método expositivo, explicativo y participativo
Método inductivo – deductivo.
Método de observación directa.
Método de grupos paralelos.
.
Se considerarán los medios y materiales necesarios (impresos, audiovisuales,
trabajos dirigidos, trabajos de campo, otros).
VI. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipo multimedia
Material impreso
Lecturas (separatas de libros)
Pruebas proyectivas
Videos y enlaces electrónicos
5
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las
normas establecidas en el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes
previos del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial
según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente;
permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual,
procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y
capacidades y competencias.
- Adquisición de actitudes.
c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e inter-
evaluación.
d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la
evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen
parcial (30%) y el examen final (30%).
Examen Parcial (E1) : 30%
Examen Final (E2) : 30%
Trabajo Académico (TP) : 40%
Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%
e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no
presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con
cero (0).
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
- Perceptivos o de apreciación.
- Monografías.
- Solución de casos prácticos
- Evaluaciones escritas.
- Orales
- Intervenciones.
- Exposiciones.
g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a
la escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final
desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes
anteriormente indicados.
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRÀFICAS
Abt. L. (1978). Una teoría de la psicología proyectiva. En Abt, L. y Bellak, L.
Psicología proyectiva. Buenos Aires: Paidós.
Anderson y Anderson. Técnicas Proyectivas del Diagnostico Psicológico.
Rialp.
Anastasi, A. (1968). Tests psicológicos. España: Aguilar. 1980.
6
Angera, M.T. (1995). Métodos de investigación en psicología. Madrid:
Síntesis.
Anzieu, D. (1981). Los métodos proyectivos. Buenos Aires: Abaco.
Ávila Espada (1999). El Diagnóstico Psicodinámico. Aspectos conceptuales
Clínica y Salud, IX, 10(3), 287-330, España.
Bellak, L. (1978). Sobre una teoría de la distorsión A perceptiva (Capítulo 2).
En Abt, L.E. y Bellak, L., Psicología proyectiva. Buenos Aires: Paidós.
Bohm. Vademécum del Test de Rorschach. Edic. Morata 4ª edición.
Blatt el al. Desarrollo normal y deterioro psicopatológico del concepto del
objeto en el Rorschach. Articulo 1976 J. Ab [Link] 85,4.
Fernández Ballesteros. Psicodiagnóstico. Biblioteca de Psicología y
Educación.
Grassano de Píccolo, E. (1977). Indicadores psicopatológicos en técnicas
proyectivas. Buenos Aires: Nueva Visión.
Hammer Tests Proyectivos Gráficos. Paidós.
Lilienfeld, S.O.; Word, J.M. &Garb, H.N. (2000). The scientific status of
projective techniques. Psychological Science in the Public Interest, 1, 27-66.
Macfarlane, J. y Tuddenham, R. (1963). Problemas planteados en la
validación de las técnicas proyectivas. Madrid: Rialp.
Rappaport. Diagnostico Psicológico. Paidós.
Siquier Ocampo. Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Diagnostico. N.
Visión.
S. Levy. Simbolismo en los T. de Dibujos de Animales. Capit. 14 Test
Proyectivo Gráficos. Paidós.
Sneiderman, Susana (2006). Las técnicas proyectivas como método de
investigación y diagnóstico. Actualización en técnicas verbales: el
cuestionario desiderativo. Revista "Subjetividad y Procesos Cognitivos
"Investigaciones en Psicoterapia", 8. Instituto de Altos Estudios en
Psicología y Ciencias Sociales de UCES.