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ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA DE WESHLER (WISC)
Kevin Camilo Cañas Herrera - 1520010160
Paula Andrea Bello - 1710010687
Institución universitaria Politécnico Grancolombiano
Descripción
El test de WISC es una prueba estandarizada, diseñada para llevarla a cabo entre la
población infantil y los adolescentes.
Sirve para medir la inteligencia global, ya que ofrece una visión general de la inteligencia
del evaluado partir de varias pruebas diferentes. Quizás se trate de lamas conocida y utilizada, ya
que proporciona el famoso índice conocido como coeficiente de inteligencia para que la
realización de esta prueba sea de utilidad, el pequeño que la realice debe tener entre seis (6) y
dieciséis (16) años.
La prueba fue creada por David Wechsler en 1949, de ahí su nombre Wechsler
intelligence scale for children (WISC), que traducido al castellano, viene a ser escala de
inteligencia de Wechsler para niños. Desde entonces se han realizado cuatro revisiones de la
misma, siendo el WISC-IV el empleado en la actualidad.
Objetivo
Medir la inteligencia global, ya que ofrece una visión general de la inteligencia del
evaluado a partir de varias pruebas diferentes, proporciona el famoso índice conocido como
coeficiente de inteligencia.
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Introducción
“Es conocida la importancia que la psicometría tiene para la psicología. En la
psicología experimental, proveyendo de la construcción de procedimientos- escalas- para la
medición de estímulos; en la psicología diferencial, proponiendo modelos para la cuantificación
de las diferencias individuales de los sujetos en rasgos, atributos y/o conductas (Martínez arias,
1996).”
Población a la que se dirige
El test de WISC es una prueba estandarizada, diseñada para llevarla a cabo entre la
población infantil y los adolescentes.
Los datos se reagruparon en cuatro (4) categorías de edad:
6-7 años
8 a 10 años
11 a 13 años
14 a 16 años
Estructura del WISC-IV según la teoría CHC (Keith et al., 2006 y Chenet al., 2009) WISC-IV
puntuaciones compuestas y modelos CHC
Que evalúa y como
Esta prueba evalúa las capacidades intelectuales, su visión de inteligencia defiende que
las capacidades cognitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas
a distintos ámbitos cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales
(comprensión verbal y razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo
(memoria de trabajo y velocidad de procesamiento). Y que están en estrecha relación con las
actuales teorías de la inteligencia de razonamiento fluido, cristalizado y de memoria de trabajo.
La evaluación del nicel de inteligencia del test de WISC se basa en la capacidad de
resolver correctamente, y dentro del tiempo establecido, cada una de las pruebas que se
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administran, considerando que se es más inteligente cuanto más respuestas correctas se acierte y
se requiere menor tiempo para contestarlas; por el contrario, se considera un nivel de inteligencia
menor, si no es capaz de resolver las distintas pruebas en el tiempo requerido, os e hace de forma
incorrecta. La resolución del WISC suele durar entre sesenta (60) y noventa (90) minutos, en los
que el menor debe pasar diez (10) pruebas que evalúan tanto su desempeño en tareas verbales
como no verbales.
Para los padres y profesores es importante conocer si su hijo progresa adecuadamente, al
mismo nivel que el resto de sus compañeros, o presenta algún tipo de avance o retraso sobre
ellos. Siendo indicativo en muchos casos de posteriores exploraciones, si se detecta que el
pequeño muestra deficiencias en alguna delas pruebas pero no en el resto, lo que puede servir de
señal de alerta para poder establecer programas educativos compensatorios, con lo que el
pequeño pueda llevar un nivel académico y de desarrollo similar al del resto de sus compañeros
en clase.
Teoría que sustenta
Durante varias décadas las pruebas de inteligencia de Weschler han mostrado su
importancia para la psicología en diversos campos de aplicación. Desde su primera versión en el
año de 1939 (escala Weschler-Bellevue de inteligencia9, la prueba ha pasado por varias
revisiones en el año de 1974 se creó una versión infantil dela prueba que se denominó escala de
Weschler de inteligencia para nivel escolar (WISC)
Los intereses de hacer una cuarta revisión del WISC se encaminaron en:
La actualización de los fundamentos teóricos del instrumento
El razonamiento fluido
Memoria de trabajo
Velocidad de procesamiento
El WISC-IV se compone de cuatro (4)grandes subpruebas:
Compresión verbal
Razonamiento perceptivo
Memoria de trabajo
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Velocidad de procesamiento
Evaluadas mediante quince (15) test, diez (10) principales (cubos, semejanzas, dígitos,
conceptos, calves, vocabulario, letras y números, matrices comprensión y búsqueda de símbolos)
y cinco (5) optativos (figuras incompletas, animales, información, aritmética y adivinanzas). Los
cambios realizados al WISC-IV en cuanto a estructura son la incorporación de cinco (5) pruebas
de nueva creación (animales, adivinanzas, matrices, conceptos, letras y números) y la
eliminación de otras presentes en versiones anteriores (laberintos, rompecabezas e historietas).
Referencias
Brenlla, María Elena, INTERPRETACION DEL WISC-IV. PUNTUACIONES
COMPUESTAS Y MODELOS CHC. Ciencias psicológicas, 7(2), 183-197 recuperado el
02 de septiembre de 2018, de
[Link]
Veloso, C., Cuadra, A., Storey, R., González, R., & Moraga, B. (2016). Aproximación comparativa
inicial en resultados del WISC-III v. ch. entre una muestra de jóvenes escolarizados
pertenecientes a zonas rurales de la XV Región de Arica y Parinacota y la norma
nacional. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(3), 413-427.
Ramírez, V., & Rosas, R. (2007). Estandarización del WISC-III en Chile: Descripción del test,
estructura factorial y consistencia interna de las escalas. Psykhe (Santiago), 16(1), 91-109.