COLEGIO MI HIJO 2
Los Álamos 268
Antofagasta PACI 2
Año Escolar 2019
INFORME SEMESTRAL
PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL
Nombre del alumno CHRISTOPHER ELÍAS MORALES ARQUEROS
RUN 21.661.164-0
Fecha Nacimiento 10-09-2004
Curso 9 A ESPECIAL
Área ESPECIAL
Profesor de curso DANIELA ROJAS RIVERA
I.- Dificultades de Aprendizaje que da origen a la Adecuación Curricular
Dificultades en la comunicación Discapacidad Intelectuales X
Dificultades Motrices X Rango: Moderado
Dificultades Sensoriales Problemas emocionales
Ritmo de aprendizaje lento Problema de salud
II.- Actitud frente a las tareas escolares asignadas
Actitudes Siempre A veces Nunca Observaciones
Es cooperativo X
Se esfuerza x
Alta motivación x
Se empeña en terminar x
Acepta de buen grado las criticas X
Es competitivo X
Hábitos de trabajo x
Conducta adecuada en el aula X
Responsable en el trabajo individual x
Responsable en el trabajo grupal x
Otras
III.- Objetivos de aprendizajes – Habilidades y Actitudes
Lectura, escritura y comunicación oral.
-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. › Demostrar disposición e interés por compartir con otros,
ideas, experiencias y opiniones con otros. › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y
valorarse.
Lenguaje y Comunicación
OA_3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
› Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. › Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar
una estrofa. › Identifican el sonido inicial y final de las palabras. › Descomponen palabras en los fonemas que las forman. › Identifican
una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”). ›
Descomponen palabras en sílabas. › Forman palabras a partir de sílabas dadas.
OA_4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
› Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. › Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. ›
Reconocen una letra determinada en textos escritos. › Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
› Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad. › Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias
para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue). › Leen frases
cortas. › Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
OA_5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra
› Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. › Leen un listado de palabras o frases cortas
haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.
OA_18: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › visualizando lo que se describe en el texto ›
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas abiertas › formulando una
opinión sobre lo escuchado.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. › Mencionan experiencias de sus vidas que
se relacionan con lo que han escuchado. › Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto
escuchado. › Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. › Dibujan elementos descritos en el texto escuchado. ›
Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar un texto. › Responden preguntas que hacen referencia
a la información de un texto escuchado. › Siguen instrucciones orales para realizar una tarea. › Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado.
OA_23: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho › utilizando un vocabulario variado ›
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible › manteniendo una postura adecuada
› Presentan información sobre un objeto o un tema. › Relatan experiencias siguiendo una secuencia. › Describen el objeto o el
evento que presentan. › Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto. ›
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. › Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente. › Hacen
contacto visual con la audiencia. › Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
OA_26: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en
sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
› Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación adecuada. › Recitan de memoria poemas, versos,
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Matemáticas
OA_ 6: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: › completar 10 ›
usar dobles y mitades “uno más uno menos” › “dos más dos menos” › usar la reversibilidad de las operaciones.
› Aplican estrategias de cálculo mental, como: - completan 10, por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8 + 2 + 4 -
usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6 piensan 6 + 6 - 1 -
usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en
20+2-2 › Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adición a partir de una sustracción, por
ejemplo, para formar 16 usando la adición 9 + 7 = 16, piensan en la sustracción 16 - 9 = 7.
OA_ 9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › usando un lenguaje
cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia › resolviendo problemas con una
variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en
forma simbólica › aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20
sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva › creando problemas
matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos
› Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para
resolver el problema. › Suman y restan números con resultado hasta el 50 con la aplicación del algoritmo de la
adición y la sustracción. › Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni
lápiz). › Crean un cuento matemático para una adición dada. › Resuelven problemas de adicción y sustracción,
luego expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 › Registran de manera
simbólica adiciones y sustracciones. › Crean problemas matemáticos para adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.
OA_ 8: Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de sumar y restar 0 a un
número.
› Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no varía. › Sustraen 0 a una cantidad dada y explican que
la cantidad no varía
OA_20: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados,
usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.
› Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y monedas. › Registran datos en una tabla de conteo acerca
de datos de lanzamientos de monedas y dados. › Registran datos acerca de lanzamientos de dados y monedas,
usando cubos apilables. › Responden preguntas en el contexto de juegos con monedas, usando registros
expresados en cubos apilables.
OA_ 19: Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades
estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas
› Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no estandarizadas como zapatos, pinceles u otros. ›
Miden diferentes objetos, usando unidades no estandarizadas, y las comparan. › Identifican la regla y el metro o
huincha como instrumentos de medición de longitud con unidades estandarizadas. › Miden diferentes objetos,
utilizando una regla o huincha (metro) y expresan sus mediciones en unidades estandarizadas. › Resuelven
problemas, comparando mediciones, y expresan la solución, usando medidas estandarizadas
OA_ 16: Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos
materiales.
› › Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno. ›
Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y diferentes. › Construyen figuras 3D, utilizando
material concreto como plasticina, barro o masa
Historia y geografía
OA_ 11: Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.
› Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad. › Dan ejemplos de trabajos realizados en su
familia. › Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. › Ilustran productos elaborados en su región o
localidad. › Ilustran el uso de distintos productos locales. › Distinguen entre trabajos remunerados y no
remunerados de su localidad. › Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros
miembros de la comunidad. › Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.
OA_15: Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
› Nombran instituciones cercanas de su localidad. › Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quienes las
llevan a cabo. › Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad. › Reconocen las instituciones a
las que se debe acudir en determinadas situaciones. › Manejan la información necesaria para acceder a
instituciones sociales en caso de necesidad.
OA_13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen: › el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.) ›
la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.) › la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus
pertenencias y las de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)
› Saludan a compañeros y profesores. › Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando
(profesores y compañeros). › Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. › Prestan ayuda a quien lo solicita.
› Integran a los compañeros en los juegos. › Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, como permiso,
gracias y por favor, entre otras. › Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos. › Reconocen las
consecuencias, personales y grupales, de dañar las pertenencias de otros. › Mantienen el orden de los útiles y los
materiales comunes al curso. › Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del
curso. › Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.
OA_ 5: Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional),
describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones
nacionales (como Fiestas Patrias, Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
› Dibujan la bandera chilena. › Reconocen el escudo nacional. › Ilustran el significado de algunos versos del himno
nacional. › Describen los motivos de celebraciones nacionales. › Reconocen actividades realizadas a nivel nacional
en la conmemoración de distintas efemérides. › Identifican algunos actores involucrados en dichas
conmemoraciones, por ejemplo, Cristóbal Colón, Arturo Prat. › Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de
calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.
Ciencias Naturales
OA_1: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
› Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada › Exploran y manipulan materiales y seres vivos
durante investigac2iones experimentales. › Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza. ›
Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la naturaleza. › Describen
oralmente la forma de utilizar los sentidos durante investigaciones simples. › Mencionan diferencias entre seres
vivos y cosas no vivas. › Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes. › Comunican observaciones y/o
experiencias sobre las características de los seres vivos. › Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales
seleccionados y observados. › Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). › Ilustran como los
seres vivos satisfacen sus necesidades.
OA_2: Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento y hábitat, entre otras.
› Formulan preguntas sobre las características de animales. › Observan e ilustran (a través de dibujos) las
características de animales de su entorno local. › Identifican características comunes de distintos grupos de
animales. › Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento,
entre otros). › Comparan las características del hábitat de distintos animales. › Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado.
OA_8: Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus
propiedades (goma-flexible, plásticoimpermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
› Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del
entorno. › Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. › Describen la
apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno. › Clasifican diferentes tipos de materiales de
uso cotidiano, usando sus sentidos. › Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas. › Dan
ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable, madera opaca,
vidrio transparente). › Clasifican diversos materiales del entorno, según sus propiedades. › Agrupan y dibujan
objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos
de foto, lápices, etc.). › Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y
aparatos.
OA_12: Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.
› Registran, mediante dibujos, el orden en que se suceden las estaciones del año. › Analizan y señalan las
características de cada estación. › Describen lo que ocurre, en general, con los árboles frutales en las diferentes
estaciones en lugares donde estas son notorias. › Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes estaciones del año. › Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que
obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada estación del año.
Artística
OA_1: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del:
› entorno natural: paisaje, animales y plantas
› entorno cultural: vida cotidiana y familiar
› entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
Indicadores de Evaluación:
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
› Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
› Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas
familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
› Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana
(Por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).
OA_3: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
› procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros
Indicadores de Evaluación:
› Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
› Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas,
acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
› Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
› Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando
diferentes tipos de líneas.
Tecnología
OA_5: Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.
Indicadores de Evaluación:
› Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.
› Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadrados y círculos.
› Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.
OA_6; Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para
lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC.
Indicadores de Evaluación:
› Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad.
› Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las aplicaciones
(Libros digitales y software interactivos).
› Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y explican lo aprendido a un par o a un adulto.
› Leen textos simples en la pantalla.
Educación Física
OA_11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los materiales y
los procedimientos, como:
› realizar un calentamiento específico individual o grupal
› usar ropa adecuada para la actividad
› cuidar sus pertenencias
› manipular de forma segura los implementos y las instalaciones
Indicadores de Evaluación:
› Ejecutan de forma autónoma un calentamiento específico para una actividad física y/o deportiva.
› Utilizan ropa adecuada para practicar una actividad física y/o deportiva.
› Mantienen ordenados los espacios donde realizan las actividades físicas y/o deportivas.
OA_6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por
medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación
personal.
Indicadores de Evaluación:
› Ejecutan ejercicios físicos para mejorar la resistencia por medio de actividades continuas e intermitentes y a diferentes
intensidades.
› Ejecutan actividades que desarrollen la fuerza, utilizando su propio peso corporal o el de su compañero.
› Reconocen diversos métodos para mejorar cada uno de los componentes de la condición física (fuerza, flexibilidad,
resistencia y velocidad).
› Ejecutan alguna prueba para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades físicas, procurando superar sus marcas
personales por medio del entrenamiento.
OA_3: Practicar deportes individuales y colectivos con reglas y espacios adaptados en los que aplican estrategias defensivas y
ofensivas; por ejemplo: reducir y ampliar espacios, obtener y mantener la posesión del balón y transportar el balón de forma
controlada.
Indicadores de Evaluación:
› Mantienen estabilidad durante situaciones de desequilibrio debido a la intervención de uno o más compañeros en
juegos colectivos.
› Intentan utilizar estrategias ofensivas y defensivas, reconociendo que pueden no ser capaces de seleccionar la estrategia más
apropiada para la actividad.
› Aplican habilidades específicas de manipulación en juegos deportivos; por ejemplo: reciben eficazmente implementos en
situaciones de juego, lanzan oportunamente de acuerdo a la situación, golpean un objeto utilizando el cuerpo o un implemento.
Musica
1.- EJE ESCUCHAR Y APRECIAR:
OA1-Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
Indicadores de Evaluación:
Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, rápido/lento).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la voz,instrumentos de percusión y objetos sonoros
OA2- Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Indicadores de Evaluación:
Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos
y la música.
2.- EJE INTERPRETAR Y CREAR
OA4-Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Indicadores de Evaluación:
• Ejecutan canciones aprendidas con instrumentos de percusión, melódicos y armónicos convencionales y no
convencionales.
OA6- Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
Indicadores de Evaluación:
• Cantan y tocan el repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera).
• Participan con seguridad en su trabajo musical.
Ingles
OA_1: Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: › rimas y chats ›
canciones › cuentos › diálogos
Juegan al ritmo y la letra de un chat con apoyo del docente. •Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples
acompañadas de gestos o imágenes. •Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.
•Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says. •Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.
OA_4: Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: • hacer conexiones con
conocimientos previos • relacionar el texto con imágenes
Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, número. •Asocian instrucción escuchada a acción o imagen. •
Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de clases. • Asocian expresiones de uso común a expresiones
conocidas en español; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
OA_8: Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: › hacer predicciones › establecer relaciones
con conocimientos previos › relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan › releer o leer a otros en voz alta,
dibujar o recontar con ayuda
• Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning, hello, good bye. • Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/
open the book, etc. •Agradecen y piden por favor: close the door, please, thank you. • Formulan preguntas: What’s your
name?, How many…? • Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, it’s a ruler. • Describen objetos:
long ruler, short pencil, green book. • Cuentan hasta diez.
V.- Recursos a utilizar en las adecuaciones curriculares
X Profesor en aula
Profesor especialista
Psicólogo
Humanos X Psicopedagogo
Fonoaudiólogo
Recursos Otros:
X Data
Materiales X Notebook
X Fotocopia
Otros: material didáctico
VII.- De las adecuaciones a utilizar
Utiliza lentes
Utiliza lupa
Usar lápices especiales (chicos, gruesos, etc)
Mobiliario especial o distinto (más alto, para zurdos, etc)
X Utiliza material didáctico especial (paneles, letras grandes, etc)
Acceso X Utiliza data, notebook, telones, etc.
X Pendrive con información para ser escuchada
X Uso Fotocopias
Otras ¿Cuál?
X Priorización de objetivos
No significativa Priorización de contenidos
Curricular Ajustes Metodológicos
X Ajustes en la Evaluación
Significativas X Eliminación de contenidos
X Eliminación de criterios de evaluación
VI.- Adecuaciones curriculares implementadas % de logro
Asignaturas % de logro
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Lenguaje y Comunicación x
Matemáticas x
Cs. Naturales x
Historia y Geografía x
VIII.-Adecuaciones curriculares (Observaciones)
-Debido al diagnóstico y a las capacidades presentadas por el alumno, se realizaron adecuaciones curriculares,
acorde a su desarrollo cognitivo
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MARIA CASTILLO GONZALEZ PROFESOR DE CURSO
JEFA U.T.P
