ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LIMACHE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA LOS MAITENES
R.B.D 1472-9
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(P.A.I.)

I.- IDENTIFICACION:
Nombre: Danays Andrea Gutiérrez Sarmiento Fecha Nac.: 24 junio Edad: 9 años, 10
2007 meses
Establecimiento: Escuela Básica Los Maitenes Curso: 5° Año Básico

Fecha de Elaboración: Marzo 2017 Duración prevista: Marzo a Diciembre 2017.

II.- RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Mantener una comunicación permanente con profesores
___________________ de apoyo.
Profesor/a jefe - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo de la
estudiante, manteniendo una comunicación fluida y
Profesores de asignatura constante con la profesora de apoyo para coordinar los
Lenguaje - Matemáticas aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Con docente de integración acordar las adecuaciones
curriculares que sean necesarias aplicar, así como
también, coordinar aquellas adecuaciones curriculares
en otras asignaturas
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones
María Eugenia Ponce Soto curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
Educadora Diferencial favorecer los aprendizajes del estudiante.

- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la

familia.

- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos según

corresponda.
 III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO
Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo
de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con
su grupo curso y actividades específicas.

- Educadora Diferencial responsable del curso: Entrega de apoyo a la alumna dentro

de sala de clases con 8 horas semanales, con el fin de mediar y entregar múltiples
formas de representación, acción, expresión y motivación, en las diferentes
actividades propuestas en subsectores de lenguaje y Matemáticas.

- Cantidad de horas de apoyo en aula de recursos: Docente de apoyo psicopedagógico

responsable de entregar refuerzo fuera del aula en caso de ser necesario, con el fin
de nivelar contenidos no trabajados por el alumno en sala de clases.

- Psicólogo: Realizar estimulación cognitiva, evaluación, y reevaluación psicométrica

con el objetivo de determinar necesidades de apoyo.

IV.- PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Se utilizarán materiales con distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico y

representacional), guías y cuestionarios de apoyo que permitan sintetizar y reforzar
contenidos relevantes y tareas para el hogar que favorezcan el reforzamiento de los
contenidos propuestos. Los recursos educativos serán variados y motivantes, dentro de los
cuales se encuentran los recursos tecnológicos.

- Respecto de los espacios, se utilizarán, en la medida de lo posible, el trabajo en pequeños

grupos, cuando se necesario en sala de clases, dentro del aula común, se privilegiarán las
ubicaciones que favorezcan la concentración y el apoyo directo por parta de de los docentes.

- En relación a los tiempos, se realizaran adecuaciones a nivel grupo curso y / o individual.

Modificando fechas o contenidos de las evaluaciones cuando sea necesario, respetando el
ritmo de aprendizaje del alumno.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Estrategias

Lenguaje y comunicación Relacionados con Múltiples formas de presentación,
Matemática segundo - tercero - representación, expresión,
cuarto - quinto básico. participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada.
Repaso general de contenidos de
cursos anteriores.
Refuerzo con ejercicios de apoyo
con elementos lúdicos, destacando
logros y aciertos.
 Refuerzo de fluidez lectora.
Refuerzo lenguaje matemático
atingente a niveles escolares
pasados y relativos a nivel actual.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al
estudiante de curso o nivel educativo.
- Mediación en Evaluaciones.
- Evaluación diferenciada (Decreto 511)
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso.

VI. SEGUMIENTO DEL P.A.I

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante
alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de Reevaluación.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP).
Reuniones sistemáticas.

VII. COLABORACION CON LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar:

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar- refuerzo escolar.

- Apoyo Afectivo.
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
- Colaborar con los planes específicos.
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres.
-Asegurar la asistencia al establecimiento y a los apoyos entregados.

VIII. PLAN ESPECÍFICO DE INTERVENCION

Lenguaje:
 Ejercitar y desarrollar lectoescritura formal.
 Ejercitar lectura funcional.
 Ejercitar lectura oral a nivel progresivo: sílaba, palabra, frase, hasta llegar a texto
breve.
 Ejercitar a diario escritura de palabras y frases significativas para el estudiante.
 Conocer, comprender textos informativos y narrativos escuchados.
 Copiar una noticia y texto acorde a su nivel.
 Identificar estructura y función de un texto literario.
 Identificar diferencias y similitudes entre diversos tipos de texto.
  Aplicar estrategias de comprensión lectora (extraer idea principal, idea global, resumir)
 Organizar ideas, a fin de elaborar argumentos, síntesis, resúmenes, expresarlos
oralmente y transcribirlos.

Matemáticas:
 Ejercitar y ampliar ámbito numérico.
 Ubicar números en recta numérica.
 Identificar secuencias, y patrones numéricos, conteo de elementos y agrupamientos.
 Identificar valor posicional de las cifras.
 Manejar operatorias aritméticas de adición y sustracción.
 Manejar tablas de multiplicar.
 Manejar concepto de división.
 Identificar partes de situaciones problemáticas y elaborar estrategias de solución.
 Ejercitar aspectos funcionales del cálculo en situaciones hipotéticas de compras y
otros.

María Eugenia Ponce Soto

Educadora Diferencial
Reg. Mineduc 60941