SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Me expreso en movimiento al jugar
DATOS INFORMATIVOS
I.E : N° 14277 “Divino Niño” - La Peña
GRADO : 1° Y 2°
SECCIÓN :A-B
ÁREA : Educación Física
PROFESORA : Magnolia Marilin Alburqueque Castillo
FECHA : ___ DE SETIEMBRE DEL 2019
DIRECTORA : Ana Mariela Agurto Cevallos
PROPÓSITO DE LA SESIION: Hoy los niños y niñas aprenderán que al ser el
movimiento un acto propio de cada ser humano, este nos permite expresar ideas y
sentimientos hacia nuestros pares en nuestro entorno.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera Resuelve situaciones Los estudiantes a Lista de cotejo
autónoma a través de su motrices al utilizar su través de las
motricidad lenguaje corporal (gesto, actividades lúdicas
Comprende su cuerpo contacto visual, actitud y respetan las
corporal, apariencia, etc.), reglas de cada
Se expresa corporalmente
verbal y sonoro que le actividad
ayudan a sentirse seguro,
confiado y aceptado.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes demuestran actitudes de
respeto, responsabilidad, honradez y justicia.
Docentes y estudiantes asumen diversas
responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes intercambian ideas para
construir, juntos y por consenso, las normas de
convivencia.
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades, la elección de su
delegado/a y la organización de los espacios del aula
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizará?
Recuerda informarte sobre los conceptos e importancia del Aros
movimiento para las sesiones con niños de este grado. Pelotas
Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar. Pelotas de pilates
Anticípales los peligros que pudieran existir al utilizar los Panderetas, claves, etc.
materiales.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
En grupo clase
Reúne a los estudiantes y dales la bienvenida.
Coméntales las actividades que van a realizar y que lo pasarán fenomenal.
Actividad
Soy una taza
Los estudiantes, organizados en un círculo grande, cantan la canción Soy una
taza: “Soy una taza, una tetera, una cuchara, un cucharón, un plato hondo, un
plato llano, un cuchillito, un tenedor. Soy un salero, azucarero, la batidora y
INICIO una olla exprés… ¡chu chu!”. 15
Te puedes ayudar con el ritmo de la canción y la coreografía en el siguiente
enlace: [Link] ¡Qué bien
hemos bailado! ¿Al ritmo de qué?
En grupo clase
En esta sesión es necesario que pongas énfasis en las actividades que
permitan realizar diferentes movimientos.
DESARROLLO Puedes incluir canciones, juegos o diversos materiales para crear ritmos con
pandereta, claves, sonajeros, etc. 15
Ten cuidado con los aros al trabajar en piso de cemento.
Evita en lo posible el uso del silbato.
Actividad básica
Atrapados dentro del aro
Distribuye los aros por toda la losa deportiva (de preferencia un aro por
estudiante). Los estudiantes se desplazan de manera libre por todo el campo
(puedes crear ritmos con la pandereta o algún material del que dispongas y
pedirles que lo hagan al ritmo de la música). A la señal, o cuando pare la
música, deben entrar al aro. ¿De qué otra manera podemos realizar la
actividad? Invita a los estudiantes a que propongan algunas reglas para el
juego.
Actividad avanzada
Pelota voladora
Para esta actividad necesitas pelotas de pilates. Recuerda que la cantidad de
grupos está en proporción a la cantidad de materiales con los que cuentas.
Los grupos se ubican en círculos y entre todos golpean la pelota hacia arriba,
tratando de evitar que caiga al suelo, a la vez que van contando, en voz alta,
el número de veces que le dan a la pelota.
Luego de observar cómo participan de la actividad, motívalos a que la
practiquen en forma de competencia. ¿Cuál es el grupo que realiza más
toques en dos minutos? ¿Qué equipo hace primero 20 toques?
Escucha las propuestas de tus estudiantes, pregúntales: “ ¿Qué movimientos
han hecho para que la pelota no se caiga?”.
Actividad de aplicación
Aros creativos
Cada estudiante, con un aro en la mano, se desplaza por el espacio delimitado.
A la señal, realizarán algún movimiento utilizando el aro. Vas a observar
estudiantes que lo agarrarán con una mano, mientras pasan por el medio;
otros lo colocarán en el piso y saltarán; algunos correrán dándole vueltas en
los brazos, etc. A la señal vuelven a desplazarse lentamente para después
indicarles, nuevamente, que realicen otro movimiento. Deja que los niños
exploren la forma de cómo hacerlo. Luego, según los movimientos más
creativos que has observado, pregunta: “¿Cómo jugaste con el aro?
Cuéntanos, ¿cómo lo movías? ¿De qué otra forma se te ocurre?”. La intención
al preguntar es llevar al estudiante a la reflexión de cómo se movía, pues será
muy importante que verbalice la acción: “¡Profesora, lo puse en el piso y
salté!”. Responde: “¡Muy bien, Luis!, ¿y saltaste con uno o con los dos pies a
la vez?”.
Actividad
Construimos una historia
CIERRE Reúne a los estudiantes en círculo, explícales que vamos a crear una historia
entre todos. Ejemplo: “Había una vez un…”. Cada persona, a su turno,
continúa desarrollando la historia, teniendo en cuenta lo dicho por la anterior.
Es importante dar seguridad a los alumnos; no se debe forzar la participación. 15
Siempre es mejor motivarlos para que tengan esa iniciativa.
En grupo clase
Invita a los niños a acercarse al espacio que has preparado para el cierre.
Dales un momento para que puedan comentar: “¿Qué fue lo que más les ha
gustado? ¿Cómo se han movido? ¿Qué partes de su cuerpo sienten que tienen
más movilidad?”.
Escucha y recibe con naturalidad lo que te cuenten. Absuelve algunas dudas
que se presenten y cierra la sesión resaltando la increíble posibilidad de
movimiento que tiene el cuerpo.
Orienta a los estudiantes para que realicen su higiene personal antes de
ingresar a su salón.
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DIRECCIÓN PROF. MAGNOLIA ALBURQUEQUE
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos en la yincana
DATOS INFORMATIVOS
I.E : N° 14277 “Divino Niño” - La Peña
GRADO : 3° Y 4°
SECCIÓN :A-B
ÁREA : Educación Física
PROFESORA : Magnolia Marilin Alburqueque Castillo
FECHA : ___ DE SETIEMBRE DEL 2019
DIRECTORA : Ana Mariela Agurto Cevallos
PROPÓSITO DE LA SESIION: Hoy los niños y niñas aprenderán que la yincana una
actividad en donde se practican juegos de forma continua, es importante activar o
preparar nuestra mente y cuerpo para la actividad. Así como el realizar respiraciones
profundas para recuperarnos ante el cansancio y estirar nuestros músculos antes,
durante y después de cada juego.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera Resuelve situaciones Los estudiantes a Lista de cotejo
autónoma a través de su motrices al utilizar su través de las
motricidad lenguaje corporal (gesto, actividades lúdicas
Comprende su cuerpo contacto visual, actitud y respetan las
corporal, apariencia, etc.), reglas de cada
Se expresa corporalmente
verbal y sonoro que le actividad
ayudan a sentirse seguro,
confiado y aceptado.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes demuestran actitudes de
respeto, responsabilidad, honradez y justicia.
Docentes y estudiantes asumen diversas
responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes intercambian ideas para
construir, juntos y por consenso, las normas de
convivencia.
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades, la elección de su
delegado/a y la organización de los espacios del aula
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizará?
Recuerda revisar con tiempo las actividades que Conos
programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos. Globos # 9
Enriquece la sesión con actividades que tus estudiantes
propongan. Verifica la existencia y disponibilidad de los
materiales que utilizarán tus estudiantes.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
En grupo clase
Reúne a los estudiantes en media luna sentados o parados y dales la
bienvenida.
Pregúntales: “¿Cuáles son los cuidados que debemos tener con nuestro
cuerpo mientras jugamos? ¿Por qué? ¿Qué entendemos por capacidades
físicas?”.
De manera sencilla y clara explica a los estudiantes que las capacidades físicas
son aquellas cualidades con las que nacemos y se desarrollan por medio de la
INICIO práctica de actividad física. 15
Hoy identificaremos cuáles son las que se manifiestan en los juegos que
haremos (fuerza, velocidad o resistencia). Luego de escuchar y responder
algunas interrogantes cierra la conversación explicando que es importante
cuidarnos mientras jugamos, ya que así prevenimos cualquier accidente.
Actividad
La bomba de aire humana
Pide que inflen un globo sin amarrarlo y sujetándolo con una mano, luego
corren durante 10 segundos sin parar y sueltan el globo para seguir corriendo
tras él hasta atraparlo, luego de que el globo se desinflase. Esta acción se
repite una vez más. Nota: De preferencia globos #9 para evitar esfuerzos
excesivos por parte del estudiante a la hora de inflarlo con la boca. ¿Te
cansaste con esta actividad? ¿Cuéntanos como sentiste tu respiración? ¿Qué
capacidad se hizo presente?
Actividad básica
Verdadero y falso
Se forman dos grupos, ubicados en hilera frente a frente y separados por dos
metros entre sí. Cuando el profesor diga un enunciado verdadero (por
DESARROLLO ejemplo: “Dos más dos es cuatro”) el grupo de la derecha saldrá a atrapar a
los de la izquierda; y cuando el enunciado sea falso, el grupo de la izquierda 15
saldrá a atrapar a los de la derecha.
Utiliza tu imaginación para crear los enunciados, según la edad de tus
estudiantes.
Actividad avanzada
Refugio
A los extremos del patio se ubican unas zonas de refugio (pueden ser los arcos
de futsal). Todos los estudiantes trotan libremente por el patio y cuando
escuchen el nombre de uno de los estudiantes (mencionado por el profesor),
tienen que correr a atrapar al estudiante que fue nombrado. Este, a su vez,
evitará que lo toquen y, para salvarse, debe llegar a una de las dos zonas de
refugio. Si el estudiante es atrapado deberá seguir jugando, pero
desplazándose de otras formas que los estudiantes sugieran, por ejemplo,
saltando en un pie. Si el estudiante llega al refugio, será él quien esté
encargado de mencionar el nombre de otro estudiante cuando se reanude el
juego.
La forma de desplazamiento que sugieren los estudiantes será acordada antes
de iniciar el juego. Incentiva a que los estudiantes propongan diferentes
formas de desplazamiento como: saltar con los dos pies juntos, de manera
lateral, de espaldas, etc.
Actividad de aplicación
Cortahielos
Se elige a dos estudiantes, uno es perseguido por el otro y el resto del grupo
intenta huir para evitar cruzarse en el camino o ruta de los estudiantes (el que
persigue y el que evita ser atrapado). Durante el juego, si uno de los
estudiantes del grupo se cruza frente al “perseguidor”, se convierte en un
nuevo perseguidor recibiendo el nombre de “cortahielos”. Es importante que
el “perseguidor” diga en voz alta el nombre del nuevo “cortahielos”.
Señala la relación que hay entre el nivel de atención con la velocidad de
respuesta que generemos. Es decir, si los cortahielos están atentos a los
compañeros que se cruzan, rápidamente podrán perseguir y atrapar a sus
compañeros. De igual forma, si los compañeros que están corriendo están
atentos al desplazamiento del cortahielos, no deberán asumir otro rol.
Actividad
Fotografía
Todos los estudiantes forman una media luna y tienen los ojos cerrados,
mientras que tres de sus compañeros, ubicados frente a la media luna, se
quedan inmóviles adoptando diferentes posturas, simulando ser una
CIERRE fotografía. Una vez que logren estar inmóviles, les deben de pedir a los demás
estudiantes que abran los ojos y observen bien la fotografía, al cabo de cinco 15
segundos los estudiantes vuelven a cerrar los ojos mientras que los
compañeros que están en la fotografía cambian de lugar y de posturas, para
que cuando los demás estudiantes abran nuevamente los ojos, identifiquen
los cambios que sufrió la fotografía.
En grupo clase
Recuerda junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en
clase y pregúntales: “¿Qué hicieron durante la clase para cuidar su cuerpo? Al
respirar de forma profunda, así como al estirar los músculos, ¿estamos
cuidando nuestro cuerpo?, ¿por qué?”.
Mencionen las capacidades físicas que se manifestaron en el juego.
Escúchalos, resuelve sus inquietudes e invítalos a continuar con las prácticas
del cuidado de su cuerpo cada vez que se diviertan jugando. El cuidado del
cuerpo no solo pasa por evitar accidentes, sino también enfermedades.
Menciona qué pueden hacer para evitar enfermarse, por ejemplo, de diarrea,
gripe, etc. ¡A poner en práctica esas acciones! Una de esas acciones será
puesta en práctica, ya que tomarán el cuidado respectivo al realizar el aseo y
no jugar con el agua ni mojarse de más.
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DIRECCIÓN PROF. MAGNOLIA ALBURQUEQUE
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Participamos en un festival de juegos tradicionales para disfrutar con nuestros padres y
fortalecer nuestra identidad cultural
I.E : Elsa Saavedra de Atón
GRADO : 5°
SECCIÓN :B
ÁREA : Educación Física
PROFESORA : Magnolia Marilin Alburqueque Castillo
FECHA : 05 DE SETIEMBRE DEL 2019
DIRECTOR : Severiano Cruz Morales
PROPÓSITO DE LA SESIION: Hoy los niños y niñas demostraran los desempeños de
los niños y niñas adquiridos en la presente unidad de aprendizaje, participando con
sus padres en actividades recreativas que revaloran su identidad y costumbres de
su localidad o región..
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera Resuelve situaciones Los estudiantes a Lista de cotejo
autónoma a través de su motrices al utilizar su través de las
motricidad lenguaje corporal (gesto, actividades lúdicas
Comprende su cuerpo contacto visual, actitud y respetan las
corporal, apariencia, etc.), reglas de cada
Se expresa corporalmente
verbal y sonoro que le actividad
ayudan a sentirse seguro,
confiado y aceptado.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes demuestran actitudes de
respeto, responsabilidad, honradez y justicia.
Docentes y estudiantes asumen diversas
responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes intercambian ideas para
construir, juntos y por consenso, las normas de
convivencia.
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades, la elección de su
delegado/a y la organización de los espacios del aula
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizará?
Consulta los fascículos que corresponden a evaluación del Aros de alambre
PNFED, para fortalecer el concepto de evaluación de las Soga
competencias, de esta manera construir los instrumentos de Latas de leche
evaluación pertinentes. Prepara todos los materiales que Run run
vayas a necesitar para la sesión, de no contar con alguno, Trompo
recuerda que puedes utilizar materiales reciclables u otros
creativos que sirvan para la sesión.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
En grupo clase
Preparación del festival; distribución de los espacios del terreno donde se
realizarán las actividades.
Distribución de los juegos en el espacio adecuado, orientar a las niñas y niños
para que ellos orienten a sus padres, supervisa estas actividades haciendo el
seguimiento.
INICIO
Darles la bienvenida a todos y motiva a los participantes. Orienta a los 15
participantes de cómo se realizará el trabajo en las estaciones, haciendo un
circuito.
Observa el desempeño de los niños y niñas registrando las observaciones.
Delega un juez por cada estación, esto es parte de la responsabilidad que
asumen los niños en cada juego.
Actividad
Preparar los equipos
Se colocan todos los estudiantes con sus padres en cada una de las estaciones
del circuito que integra el festival de juegos tradicionales, durante cinco
minutos deberán realizar las actividades propias de cada estación y, a la señal
de tiempo concluido, trasladarse al juego siguiente hasta completar todo el
circuito, luego formula preguntas a los niños y niñas.
¿Conas en la colaboración de tus compañeros? ¿Identificas las posturas que
debes adoptar en cada juego? ¿Identificas las habilidades que deber usar para
participar en cada juego? ¿Cómo te sientes al participar en actividades al aire
libre o medios naturales, y junto a tus padres?
En grupo clase
Presentación de juegos y sus respectivas estaciones.
Observa y realiza el seguimiento de las actividades recogiendo la información
DESARROLLO del desempeño de los niños en las diferentes estaciones.
15
Actividad básica
Estación 1: Saltar la cuerda
Saltar la cuerda es un juego que consiste en agarrar un lazo por los extremos
y hacerlo girar, a esto se le llama batir la cuerda, se juega con uno o dos
participantes saltando la cuerda. Gana el que más saltos realice, el que
tropiece con la cuerda pierde automáticamente. Pueden hacer equipos; por
ejemplo, un padre con su hijo, contra otros equipos igual constituidos.
Estación 2: El trompo
Entre equipos conformada por el estudiante y su padre harán girar el trompo,
gana el que más gire, o como variante se incluye las distintas maniobras que
puedan demostrar con el trompo.
Estación 3: Rodar el aro con guía
Para comenzar, con una mano se coge la varilla y se apoya esta en la parte
posterior del aro. Con la otra mano nos ayudamos para darle movimiento y a
partir de entonces será la guía la que conducirá el aro. Se realizarán carreras
a una determinada distancia, se marcará la línea de salida y llegada, se podrá
poner también en el recorrido conos a manera de eslabón.
Estación 4: Nudo de guerra
Se utilizará una soga de 30 metros con una pañoleta en el centro, el campo se
marcará con tres líneas paralelas blancas separadas a 1.5 metros, que serán
perpendiculares a la soga. La línea central indica el punto inicial de la pañoleta
y las laterales el inicio de territorio de cada equipo, ganará el equipo que logre
que la pañoleta ingrese a su territorio, la soga solo será sostenida con las
manos. Se organizarán equipos mixtos de padres con sus hijos.
Estación 5: Carrera de sacos
Los estudiantes en este juego ejercitarán su velocidad, el esfuerzo, la
resistencia y su coordinación. Los estudiantes deben meter los pies dentro del
saco o la bolsa y esperar que alguien dé la orden de salida. Para iniciar la
carrera, los estudiantes deben mantener agarrado el saco con una mano para
evitar que caiga por debajo de las rodillas y mantener el equilibrio para poder
saltar. Durante la carrera, los estudiantes deben tener las dos piernas en la
bolsa hasta llegar a la línea de meta. También pueden hacerlo a modo de
relevos con sus padres. Gana quien llega primero a la línea de meta.
Estación 6: Carrera de zancos
Se forma grupos que competirán en una carrera de zancos, ya sea individual
o por postas, solo ida, o ida y vuelta, a una determinada distancia. Ganan los
que lleguen primero a la meta.
En grupo clase
Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron durante todas las
sesiones para poder realizar el festival de cierre de Unidad y que permitió
evidenciar el desempeño de cada uno de ellos este día.
CIERRE Agradece la participación de los padres y recalca la importancia de compartir
momentos de aprendizaje de nuestra cultura para fortalecer nuestra 15
identidad.
Finalmente invita a los padres y niños a jugar en la estación que más les gustó
y despídete de ellos cordialmente.
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DIRECCIÓN PROF. MARÍA DELGADO CARMEN