Módulo V

Gestión escolar y vinculación con la comunidad

El presente módulo permite al participante reconocer a la gestión escolar como

un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones
educativas, de tal manera que los procesos pedagógicos y operativos,
respondan a las necesidades de la comunidad escolar, donde el docente
priorice la autonomía, la democracia, la formación integral y la calidad
educativa, de forma inmersa en su trabajo cotidiano.

El área de Gestión escolar y vinculación con la comunidad alude al

reconocimiento de que la acción del docente trasciende el ámbito del salón de
clases y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia con el
contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar; por lo tanto, el
desempeño del personal docente incluye habilidades para identificar, valorar y
aprovechar, en sentido educativo los elementos del entorno.

El participante establecerá la importancia de vincular su práctica docente con la

intervención de otros agentes educativos y la responsabilidad compartida que
se genera a partir del trabajo coordinado entre pares. Es decir, comprenderá la
necesidad de organizar su trabajo en función de las necesidades o
particularidades de su contexto, impulsando la calidad de los resultados
educativos, al aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e
instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes, sin
perder de vista las características culturales y lingüísticas de la comunidad,
además la relación con la práctica educativa.

Propósitos

 Distinguir los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la

calidad de los resultados educativos.
 Reconocer acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de
familia e instituciones cercanas a la escuela, para la mejora de los
aprendizajes.
Estructura del módulo

Este módulo se conforma de 2 unidades de aprendizaje, las cuales abordan

aspectos de relevancia en relación con la gestión escolar y la vinculación con la
comunidad.

Unidad de aprendizaje I. La gestión escolar; un proceso que contribuye

a la mejora educativa. En esta unidad se analizan aspectos centrales de
la gestión escolar, revisando los lineamientos del Consejo Técnico
Escolar (CTE) y reflexionando respecto a la importancia de la Ruta de
Mejora, como instrumento para la toma de decisiones.

Unidad de aprendizaje II. El papel de la comunidad escolar en la

gestión. En esta unidad se analiza la participación de los agentes
involucrados en el funcionamiento escolar, la vinculación con otras
instituciones y la influencia del contexto, para el logro educativo.

Orientaciones generales para el desarrollo del módulo

Los participantes, a partir del análisis del papel docente en la gestión escolar,
reflexionan acerca de la interacción de los agentes educativos inmersos en los
centros escolares y el impacto de sus decisiones en la mejora del logro
educativo.

Las actividades que se proponen posibilitan la construcción de espacios de

discusión y análisis sobre el tema de la gestión escolar. Además que la reflexión
de las lecturas, el intercambio de ideas entre sus semejantes y la participación
activa, ayudará a comprender el funcionamiento y operatividad estratégica de
las escuelas mexicanas.

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Sugerencias de evaluación

La evaluación del módulo es formativa. Se considerará la participación, la

integración y la elaboración de trabajos individuales y en equipo, que pongan
de manifiesto el desarrollo de competencias docentes.

Criterios generales para la evaluación del módulo

Criterios de evaluación Porcentaje

Asistencia 10%

Participación 20%
Organizadores gráficos 15%
Cuadro de doble entrada 15%
Mapa mental 10%
Reactivos. 30%
Total 100%

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 Unidad de aprendizaje I
La gestión escolar; un proceso que contribuye a la mejora educativa.

Propósito

 Distinguir los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la

calidad de los resultados educativos.

Desarrollo de la unidad de aprendizaje

Secuencia de contenidos

 La gestión escolar.
 El sistema básico de mejora.
 Operatividad escolar: CTE y Ruta de mejora.

Actividades de aprendizaje

1.- Conocimientos previos sobre el funcionamiento de las escuelas.

 A través de la participación grupal, reflexionar sobre el funcionamiento de las escuelas en

torno a las siguientes preguntas:
¿Qué se hace en el interior de una escuela?
¿Cómo es la relación entre maestros, alumnos y padres de familia?
¿Cuál es el objetivo de las instituciones educativas?
¿A qué retos se enfrenta el docente, en función de los diversos contextos?
¿Qué es Gestión escolar?

2.- Reflexión sobre la operatividad escolar.

 Para comenzar, realizar comentarios sobre la operatividad de la escuela en relación a la
descarga administrativa y la equidad de oportunidades en el alumnado. (Art. 22 y 32 de
la Ley General de Educación).
 Formados en equipos, revisar y construir un organizador gráfico sobre el sistema básico
de mejora (4 prioridades y 4 condiciones).
4
3.- Video para entablar diálogo.
 Observar y comentar mensaje del video “Trabajo colaborativo”,
([Link] en relación al principio pedagógico 4 del Plan de
Estudios 2011.

4.- Valoración de la Ruta de Mejora, como instrumento en la toma de decisiones del CTE.
 Realizar una lectura de los lineamientos del CTE y recuperar información en el siguiente
recuadro:

INDICADORES INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN:
OBJETIVO:
ESTRUCTURA:
OPERATIVIDAD:
 Reflexionar en torno a la importancia de definir metas y organizar el trabajo para la
mejora del logro académico. Apoyándose en las siguientes interrogantes.
¿Cómo atender los problemas de aprendizaje en los alumnos?
¿A qué se le debe dar prioridad en la institución?
¿De qué manera se puede tener control de las actividades que se deben realizar en la
institución?
 Formados en equipos, leer las orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar y
desarrollar en un organizador gráfico los 5 procesos que la estructuran.
 Observar un video informativo sobre especificaciones de la RME, a través del link
[Link]
 Revisar algunas rutas de mejora escolar e identificar elementos y características.

5.- Redacción y socialización de reactivos.

 A manera de conclusión, elaborar reactivos retomando los temas: Sistema Básico de
Mejora, Consejo Técnico Escolar y Ruta de Mejora Escolar.

Producto de aprendizaje

 Organizadores gráficos
 Cuadro de doble entrada
 Reactivos

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FUENTES DE INFORMACIÓN

SEP (2010). Modelo de gestión educativa estratégica, Programa Escuelas de Calidad,

Módulo I, México, SEP. 60-61 p.
SEP (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México, SEP
[Link]
SEP (2013). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares. Educación Básica. México. SEP.

[Link]

SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación

Básica. Consejos Técnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015,
México, SEP [Link]

Antúnez, Serafín (2004), Hacia una gestión participativa y democrática, en:

Organización escolar y acción directiva, México, SEP, pp. 167-184, Biblioteca
para la actualización del maestro.

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 Unidad de aprendizaje II
El papel de la comunidad escolar en la gestión.

Propósito

 Reconocer acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de

familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los
aprendizajes.

Desarrollo de la unidad de aprendizaje

Secuencia de contenidos

 Participación de los padres de familia y otros agentes educativos.

 Acuerdo Secretarial 716 y 717.
 Estrategia Global de Mejora.

Actividades de aprendizaje

1.- Conocimientos previos sobre la participación de los padres.

 A través de la participación grupal, reflexionar sobre el funcionamiento de las escuelas en
torno a las siguientes preguntas:
¿Qué influencia tiene el contexto para con el aprendizaje de los alumnos?
¿Qué aspectos contribuyen a la construcción de formas de trabajo colaborativo?
¿De qué manera pueden contribuir los padres y otras instituciones para la mejora educativa?
¿Qué propones para desarrollar un trabajo coordinado entre agentes educativos por el bien de
los aprendizajes de los alumnos?

2.- Análisis de la integración de los padres de familia en el trabajo escolar.

 Formados en equipos, construir y socializar un mapa mental sobre las siguientes
lecturas:
1.- “Familias y escuelas”, IBE-UNESCO, Redding, Sam (2006). pág. 24 – 34.
2.- “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en: ¿Cómo aprenden los niños, Cohen,
Dorothy (1997), pág. 344-364.

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 3.- "La participación de las familias en la escuela". Transformar nuestra escuela, año II, núm. 4,
Antúnez, Serafín (1999).
4.- “Acuerdo número 717, por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de
Gestión Escolar”. México, (SEP 2014).
5.- “Acuerdo número 716, por el que se establecen los lineamientos para la constitución,
organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación”. México,
(SEP 2014).

3.- La interacción entre la escuela y otros agentes, para la mejora del logro educativo.
 Revisar elementos sustanciales de los acuerdos secretariales 716 y 717.
 De manera individual, realizar un “ABC” de la Estrategia Global de Mejora”

4.- Redacción y socialización de reactivos.

 A manera de conclusión, elaborar reactivos retomando los temas: Acuerdo 716, acuerdo
717 y Estrategia Global de Mejora.

Productos de aprendizaje
 Mapa mental
 Reactivos

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FUENTES DE INFORMACIÓN

Redding, Sam (2006). Familias y escuelas, IBE-UNESCO.

[Link]
.pdf
Cohen, Dorothy (1997), “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en: ¿Cómo
aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 344-364,
Biblioteca para la actualización del maestro.
Antúnez, Serafín (1999), "La participación de las familias en la escuela". Transformar
nuestra escuela, año II, núm. 4, junio, México, SEP
Secretaría de Educación Pública (2014). Acuerdo número 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. México, SEP

SEP (2014). Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la
constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación
Social en la Educación, publicado el 7 de marzo de 2014 en el Diario oficial de
la Federación, Título I. De los Consejos de Participación Social.

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BIBLIOGRAFÍA DEL MÓDULO

SEP (2010). Modelo de gestión educativa estratégica, Programa Escuelas de Calidad,

Módulo I, México, SEP. 60-61 p.
SEP (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México, SEP, pp. 27-44; 64-68
[Link]
SEP (2013). Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares. Educación Básica. México. SEP.

[Link]

SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación

Básica. Consejos Técnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015,
México, SEP [Link]

Antúnez, Serafín (2004), Hacia una gestión participativa y democrática, en:

Organización escolar y acción directiva, México, SEP, pp. 167-184, Biblioteca
para la actualización del maestro.

Redding, Sam (2006). Familias y escuelas, IBE-UNESCO.

[Link]
.pdf
Cohen, Dorothy (1997), “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en: ¿Cómo
aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 344-364,
Biblioteca para la actualización del maestro.
Antúnez, Serafín (1999), "La participación de las familias en la escuela". Transformar
nuestra escuela, año II, núm. 4, junio, México, SEP
Secretaría de Educación Pública (2014). Acuerdo número 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. México, SEP

SEP (2014). Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la
constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación
Social en la Educación, publicado el 7 de marzo de 2014 en el Diario oficial de
la Federación, Título I. De los Consejos de Participación Social.

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