I.E.S.
San Vicente
Seguridad y Alta Disponibilidad
2º ASIR
Programación didáctica
Curso: 2019/2020
Departamento de Informática
Álvaro Pérez
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Indice de contenidos
1. Introducción ....................................................... 3
1.1. Contextualización ................................................. 3
2. Objetivos ......................................................... 4
2.1. Resultados de aprendizaje ........................................... 4
2.2. Competencias profesionales, personales y sociales ....................... 4
3. Contenidos ........................................................ 6
3.1. Secuenciación y temporización ....................................... 8
4. Metodología didáctica ................................................ 9
5. Evaluación ....................................................... 10
5.1. Criterios de evaluación ............................................ 10
5.2. Criterios de calificación ............................................ 13
5.3. Actividades de refuerzo y ampliación ................................. 14
5.4. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje ...................... 14
6. Criterios de recuperación ............................................ 16
6.1. Alumnos pendientes .............................................. 16
7. Medidas de atención a la diversidad y alumnos con N.E.E. .................. 17
8. Fomento de la lectura ............................................... 19
9. Recursos didácticos ................................................ 20
10. Bibliografía de referencia ........................................... 21
11. Actividades complementarias y extraescolares .......................... 22
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1. Introducción
El módulo de Seguridad y Alta Disponibilidad se encuadra en el segundo curso del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulación Técnico Superior de
Administración de Sistemas Informáticos en Red. Dicho módulo posee una duración de 100
horas lectivas (5 horas semanales).
1.1. Contextualización
Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se
imparte. Estas características son:
Centro Público, ubicado en un núcleo urbano con una población que ronda los 55.000
habitantes, donde acuden numerosos alumnos de zonas cercanas con menor población
en régimen diurno y vespertino.
El municipio dispone de gran cantidad de empresas del sector servicios que satisfacen
las necesidades de todo el sector industrial de la zona. Ante esta situación, existe una
creciente demanda de profesionales que sean capaces de desarrollar aplicaciones
informáticas, y que son demandados tanto por las industrias como por las empresas de
servicios.
Las asignaturas y los módulos de informática llevan impartiéndose en este centro
diversos años, por lo que está dotado de todos los recursos necesarios para llevar a
cabo los contenidos.
Es un centro ubicado en un municipio muy cercano a una gran ciudad por lo que cuenta
con amplias redes de transporte, que facilitarán las posibilidades de desplazamiento
para el caso de actividades extraescolares y complementarias, con una amplia oferta
cultural.
En cuanto a la climatología será apacible, propia de la Comunidad Valenciana, que
evitará en parte el absentismo escolar.
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2. Objetivos
El módulo de Seguridad y Alta Disponibilidad se encuadra en el segundo curso del Ciclo
Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulación Técnico Superior de
Administración de Sistemas Informáticos en Red. Dicho módulo posee una duración de 100
horas lectivas (5 horas semanales).
2.1. Resultados de aprendizaje
Los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar con este módulo son:
1. Adoptar pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las
vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.
2. Implantar mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas
ante amenazas o ataques al sistema.
3. Implantar técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y
aplicando el plan de seguridad.
4. Implantar cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus
prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna.
5. Implantar servidores proxy, aplicando criterios de configuración que garanticen el
funcionamiento seguro del servicio.
6. Implantar soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y
configurando los entornos de prueba.
7. Reconocer la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando
su importancia.
2.2. Competencias profesionales, personales y sociales
La formación impartida en este módulo tiene como fin contribuir a alcanzar las siguientes
competencias profesionales, personales y sociales:
1. e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
2. f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras según las necesidades de funcionamiento.
3. i) Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del
mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
4. j) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.
5. k) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de
seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
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6. m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
7. n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y
verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de
8. o) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la
autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
9. r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas
por cambios tecnológicos y organizativos.
10. s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para seleccionar y utilizar técnicas y
herramientas específicas de seguridad informática en el ámbito de la administración de
sistemas. Además, servirá para conocer arquitecturas de alta disponibilidad y utilizar
herramientas de virtualización en la implantación de servicios de alta disponibilidad. La
definición de estas funciones incluye aspectos como:
El conocimiento y correcta manipulación de todos los elementos que forman el
componente físico y lógico de los equipos.
La adopción de prácticas seguras de acuerdo al plan de seguridad física del
La adopción de prácticas seguras de acuerdo al plan de seguridad lógica del
El conocimiento y uso de técnicas seguras de acceso remoto a un sistema, tanto en
modo usuario como en modo administrativo.
La selección y aplicación de técnicas y herramientas de seguridad activa que actúen
como medidas preventivas y/o paliativas ante ataques a al sistema.
La instalación y configuración de herramientas de protección perimetral, cortafuego y
servidores proxy.
La instalación y configuración de servicios de alta disponibilidad que garanticen la
continuidad de servicios y la disponibilidad de datos.
El conocimiento y aplicación de la legislación vigente en el ámbito del tratamiento digital
de la información.
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3. Contenidos
UT1: PRINCIPIOS DE SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD
1. Introducción a la seguridad informática
2. Confidencialidad. Integridad. Disponibilidad.
3. Elementos vulnerables. Hardware, Software y datos.
4. Amenazas
5. Protección. Auditorias de Seguridad. Medidas de seguridad
UT2: SEGURIDAD PASIVA. HARDWARE Y ALMACENAMIENTO
1. Ubicación y protección física
2. Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI)
3. Almacenamiento de la información
4. Alta disponibilidad de almacenamiento (RAID)
5. Almacenamiento externo
6. Network Attached Storage. FreeNAS
7. Storage Area Network
UT3: SEGURIDAD PASIVA. RECUPERACIÓN DE DATOS
1. Introducción
2. Tipos de copias de seguridad
3. Copias de seguridad de los datos en Windows y Linux
4. Modos de recuperación frente a pérdidas en el sistema operativo
5. Creación de imágenes del sistema
6. Copia de seguridad del registro
7. Políticas de copias de seguridad
UT4: CRIPTOGRAFÍA
1. ¿Cómo aseguramos la privacidad de la información?
2. Un poco de historia de la criptografía
3. Criptografía simétrica y asimétrica
4. Algoritmos
5. Función Resumen
6. Firma digital
7. Certificados digitales
8. PKI
UT5: ALTA DISPONIBILIDAD
1. Alta disponibilidad
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2. Redundancia y tolerancia a fallos
3. Sistemas de clusters
4. Clasificación de los clusters
5. Balanceadores de carga
6. Redundancia en enrutadores
UT6: AUDITORÍA DE SEGURIDAD
1. Estándares / Modelos / Listas de seguridad
2. Auditoria / Test de intrusión
3. Tipos de auditoria
4. Test de intrusión
5. Footprint
6. Fingerprint
7. Fingerprinting desde Metasploit
UT7: SOFTWARE ANTIMALWARE
1. Software malicioso.
2. Clasificación del malware. Métodos de infección.
3. Protección y desinfección.
UT8: SEGURIDAD EN REDES CORPORATIVAS
1. Seguridad en la conexión a redes no fiables
2. Protocolos seguros (HTTPS y SSH)
3. Seguridad en redes cableadas.
4.
5. Sistemas de Detección de intrusos (IDS)
6. Seguridad en redes inalámbricas
UT9: SEGURIDAD PERIMETRAL. CORTAFUEGOS
1. Seguridad de alto nivel
2. Cortafuegos: qué son y para qué sirven
3. Tipos de cortafuegos
4. Filtrado de paquetes
5. Uso de cortafuegos
6. Arquitecturas de red con cortafuegos
7. Monitorización y logs
UT10: SEGURIDAD PERIMETRAL. PROXY
1. Introducción
2. Características del proxy
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3. Funcionamiento del proxy
4. WinGate
5. Squid
UT11: LEGISLACIÓN Y NORMAS SOBRE SEGURIDAD
1. Ley Orgánica de Protección de Datos (LOPD).
2. Reglamento General de Protección de Datos (RGPD)
3. Ley de Servicios de la sociedad de la información y de comercio electrónico (LSSICE)
3.1. Secuenciación y temporización
Primera evaluación
UT1: PRINCIPIOS DE SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD
UT2: SEGURIDAD PASIVA. HARDWARE Y ALMACENAMIENTO
UT3: SEGURIDAD PASIVA. RECUPERACIÓN DE DATOS
UT4: CRIPTOGRAFÍA
UT5: ALTA DISPONIBILIDAD
UT6: AUDITORÍA DE SEGURIDAD
Segunda evaluación
UT7: SOFTWARE ANTIMALWARE
UT8: SEGURIDAD EN REDES CORPORATIVAS
UT9: SEGURIDAD PERIMETRAL. CORTAFUEGOS
UT10: SEGURIDAD PERIMETRAL. PROXY
UT11: LEGISLACIÓN Y NORMAS SOBRE SEGURIDAD
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4. Metodología didáctica
El método que se seguirá para el desarrollo de las clases será el siguiente:
1. Exposición de conceptos teóricos en clase a partir del libro de texto y los materiales
complementarios que el profesor estime convenientes para una mejor comprensión de
los contenidos.
2. Planteamiento de ejercicios y actividades en el aula de aquellos temas que lo permitan,
resolviéndose aquellos que se estime oportuno.
3. Presentación en clase de las diversas prácticas a realizar y desarrollo en la misma de
todas aquellas que el equipamiento permita.
4. Realización de trabajos y exposiciones por parte del alumnado, de aquellos temas que
se brinden a ello o que se propongan directamente por el profesor, con lo que se
conseguirá una activa participación y un mayor acercamiento a los conceptos y
contenidos del módulo.
En una etapa inicial del curso, se seguirá el método tradicional de exposición por parte del
profesor, con el fin de explicar los conceptos básicos que éste módulo necesita para poder
arrancar.
Tan pronto como sea posible, la metodología pasará a ser fundamentalmente procedimental,
con la realización de prácticas, invitando al alumno, bien individualmente o bien en grupo, a
que exponga su planteamiento ante sus compañeros, para efectuar los pertinentes
comentarios, intercambio de pareceres y discusión de 1as soluciones propuestas.
En la medida de lo posib1e se tendrá una atención individualizada por parte de 1os profesores
a cada alumno o grupo de alumnos. Se fomentará que cada uno plantee sus dudas o
problemas sobre el ejercicio. Finalmente se comentarán las posibles soluciones, así como los
fallos y errores que suelen cometerse de forma más habitual.
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5. Evaluación
El proceso de evaluación trata dos vertientes igual de importantes. Estas son, la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumno y la evaluación del proceso de enseñanza empleado por el
profesor.
El proceso de evaluación, ha de ser además, continuo durante todo el proceso educativo,
abarcando tanto una evaluación formativa para obtener información constante de carencias y
progresos educacionales, como una evaluación sumativa con el fin de analizar el grado de
consecución de los objetivos propuestos.
5.1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación para cada resultado de aprendizaje son los siguientes:
1. Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo
las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de asegurar la privacidad, coherencia y disponibilidad de la
información en los sistemas informáticos.
b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.
c) Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático,
según su tipología y origen.
d) Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes
informáticos.
e) Se han adoptado políticas de contraseñas.
f) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos. g) Se han
aplicado técnicas criptográficas en el almacenamiento y transmisión de la información.
h) Se ha reconocido la necesidad de establecer un plan integral de protección
perimetral, especialmente en sistemas conectados a redes públicas.
i) Se han identificado las fases del análisis forense ante ataques a un sistema.
2. Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando
contramedidas ante amenazas o ataques al sistema.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema
informático.
b) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un equipo, así
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como el estado de actualización del sistema operativo.
c) Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las
medidas preventivas y paliativas disponibles.
d) Se han analizado diversos tipos de amenazas, ataques y software malicioso, en entornos de
ejecución controlados.
e) Se han implantado aplicaciones específicas para la detección de amenazas y la
eliminación de software malicioso.
f) Se han utilizado técnicas de cifrado, firmas y certificados digitales en un entorno de
trabajo basado en el uso de redes públicas.
g) Se han evaluado las medidas de seguridad de los protocolos usados en redes
inalámbricas.
h) Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que se ejecutan
en un sistema.
i) Se han descrito los tipos y características de los sistemas de detección de
intrusiones.
3. Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando
y aplicando el plan de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito escenarios típicos de sistemas con conexión a redes públicas en los que se
precisa fortificar la red interna.
b) Se han clasificado las zonas de riesgo de un sistema, según criterios de seguridad
perimetral.
c) Se han identificado los protocolos seguros de comunicación y sus ámbitos de
utilización.
d) Se han configurado redes privadas virtuales mediante protocolos seguros a
distintos niveles.
e) Se ha implantado un servidor como pasarela de acceso a la red interna desde
ubicaciones remotas.
f) Se han identificado y configurado los posibles métodos de autenticación en el
acceso de usuarios remotos a través de la pasarela.
g) Se ha instalado, configurado e integrado en la pasarela un servidor remoto de
autenticación.
4. Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus
prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las características, tipos y funciones de los cortafuegos.
b) Se han clasificado los niveles en los que se realiza el filtrado de tráfico. c) Se ha planificado
la instalación de cortafuegos para limitar los accesos a
determinadas zonas de la red.
d) Se han configurado filtros en un cortafuegos a partir de un listado de reglas de
filtrado.
e) Se han revisado los registros de sucesos de cortafuegos, para verificar que las
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reglas se aplican correctamente.
f) Se han probado distintas opciones para implementar cortafuegos, tanto software
como hardware.
g) Se han diagnosticado problemas de conectividad en los clientes provocados por los
cortafuegos.
h) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de cortafuegos.
5. Implanta servidores «proxy», aplicando criterios de configuración que garanticen
el funcionamiento seguro del servicio.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los tipos de «proxy», sus características y funciones
principales.
b) Se ha instalado y configurado un servidor «proxy-cache».
c) Se han configurado los métodos de autenticación en el «proxy».
d) Se ha configurado un «proxy» en modo transparente.
e) Se ha utilizado el servidor «proxy» para establecer restricciones de acceso Web.
f) Se han solucionado problemas de acceso desde los clientes al «proxy».
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento del «proxy», monitorizando su
actividad con herramientas gráficas.
h) Se ha configurado un servidor «proxy» en modo inverso.
i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de servidores
«proxy».
6. Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y
configurando los entornos de prueba.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario implementar
soluciones de alta disponibilidad.
b) Se han identificado soluciones hardware para asegurar la continuidad en el
funcionamiento de un sistema.
c) Se han evaluado las posibilidades de la virtualización de sistemas para implementar
soluciones de alta disponibilidad.
d) Se ha implantado un servidor redundante que garantice la continuidad de servicios en casos
de caída del servidor principal.
e) Se ha implantado un balanceador de carga a la entrada de la red interna.
f) Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante sobre servidores y
dispositivos específicos.
g) Se ha evaluado la utilidad de los sistemas de «clusters» para aumentar la fiabilidad y
productividad del sistema.
h) Se han analizado soluciones de futuro para un sistema con demanda creciente.
i) Se han esquematizado y documentado soluciones para diferentes supuestos con
necesidades de alta disponibilidad.
7. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos
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valorando su importancia.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal.
b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal
almacenada.
c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y
mantenimiento de los ficheros de datos.
d) Se ha contrastado el deber de poner a disposición de las personas los datos
personales que les conciernen.
e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la
información y comercio electrónico.
f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información.
g) Se ha comprendido la necesidad de conocer y respetar la normativa legal
aplicable.
5.2. Criterios de calificación
Para la evaluación del módulo se utilizará el siguiente baremo al final de cada una de las
evaluaciones:
Un 60% de la nota lo determinará la entrega de prácticas (parte práctica del módulo).
El 40% los exámenes (parte teórica del módulo).
La nota mínima para aprobar es de 5, siendo necesario tener como mínimo un 5 en la parte
práctica y teórica para poder hacer media.
Los trabajos prácticos tendrán una fecha tope de entrega, una vez superada dicha fecha, el
alumno podrá entregar las prácticas, pero como máximo su nota será un 5 en dicha práctica.
Es obligatorio tener más de un 4 todas las prácticas para aprobar el módulo. Si un alumno tiene
en una práctica menos de un 4, suspende el módulo, indistintamente como tenga el resto de
tareas.
A su vez, según el plan de mejora elaborado por el centro se tendrán en cuenta las faltas de
ortografía en todos los trabajos y exámenes en esta forma:
sanción de -0,20 puntos por error gráfico (cuatro tildes= 1 falta) hasta un máximo de
penalización de 2,5 puntos.
Por otra parte, actitudes como utilizar el ordenador para jugar, instalar software no autorizado,
cambiar la configuración de los equipos, actitudes que impidan el funcionamiento de clase con
interrupciones continuas, no traer material, será tenido en cuenta y penalizado,
independientemente de las sanciones que pudiera dictar el consejo escolar.
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Calificación final
La nota final del módulo será la media aritmética de las 2 evaluaciones.
Recuperación final
Habrá una recuperación final, la recuperación de los bloques temáticos suspendidos se
realizará en un examen final de toda la materia del módulo, sin que existan exámenes de
recuperación parciales.
No habrá recuperación de prácticas final. No obtener por lo menos un 5 en prácticas se
suspende el módulo.
5.3. Actividades de refuerzo y ampliación
Se dispone de diversidad de actividades de refuerzo y ampliación por unidad didáctica. Con
este tipo de actividades pretendemos dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje que
presentan los alumnos. Las actividades de refuerzo permitirán que alumnos con un ritmo de
aprendizaje menor lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad, mientras que las
actividades de ampliación permitirán que alumnos con un ritmo de aprendizaje mayor puedan
profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades.
5.4. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
La evaluación del proceso de aprendizaje está dirigida a conocer el nivel de competencia
alcanzado en el desarrollo de las capacidades, a adaptar la enseñanza a sus necesidades.
Para la evaluación del proceso de aprendizaje, entre otros, los siguientes aspectos:
La evaluación se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación
establecidos.
Para la evaluación del proceso de enseñanza, entre otros, los siguientes aspectos:
¿Qué evaluar?
Por tanto se debe evaluar la programación, la intervención del profesor, los recursos, los
espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos, los criterios e instrumentos de
evaluación aplicados, etc. Pero además, se debe evaluar la coordinación docente, la
adecuación de las decisiones del Proyecto curricular de etapa y la coherencia entre los
Proyectos curriculares de cada etapa así como con el Proyecto educativo de centro.
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¿Cómo evaluar?
En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza,
utilizaremos los siguientes:
El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros.
La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos.
Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que
afecten a la marcha general del centro y del módulo.
¿Cuándo evaluar?
La intervención educativa debe ser continua y conviene tomar datos a lo largo del proceso para
hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. No obstante, dadas las características
de los diferentes elementos del proceso y de los documentos en que se plasman, hay
momentos especialmente indicados para recoger la información que sirve de base para la
evaluación.
La evaluación inicial al comienzo de curso para situar tanto el punto de partida del grupo aula
como la del equipo docente, así como los recursos materiales y humanos de que dispone el
centro.
Tras la finalización de cada unidad didáctica para tomar decisiones sobre posibles cambios en
la propia unidad o siguientes.
Al final del módulo, los datos tomados permitirán evaluar y tomar decisiones de modificación de
las programaciones.
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6. Criterios de recuperación
Habrá una recuperación final en la evaluación ordinaria, esta recuperación consistirá en un
examen final de toda la materia del módulo, sin que existan exámenes de recuperación
parciales. No habrá recuperación de prácticas final. No obtener por lo menos un 5 en prácticas
se suspende el módulo, y el alumno tendrá que ir a la convocatoria extraordinaria.
Si al finalizar la convocatoria ordinaria de marzo, el alumno no consigue superar los objetivos
mínimos del módulo, el equipo educativo decidirá si repite el módulo de forma presencial el
curso siguiente o si accederá a la convocatoria extraordinaria, según especifica el D.O.G.V.
3.531 Resolución del 24 de junio de 1999.
Para la convocatoria extraordinaria se va con toda la parte de teoría. Los alumnos con teoría
suspendida y prácticas aprobadas, se guarda la nota de prácticas. Los alumnos con prácticas
suspendidas y teoría aprobada, NO se guarda la nota de teoría para la extraordinaria. Para
recuperar prácticas habrá que hacer uno o varios trabajos, que el profesor habrá propuesto en
Marzo.
6.1. Alumnos pendientes
Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la
convocatoria ordinaria del módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con
las directrices generales especificadas por el equipo directivo para la asignación de fechas para
la realización de dichas pruebas. Para la prueba de la convocatoria extraordinaria, regirán los
mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.
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7. Medidas de atención a la diversidad y alumnos con
N.E.E.
Introducción y objetivos
Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas,
tanto de los que requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje
como de aquellos cuyo nivel esté por encima del habitual.
Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr
responder a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales.
Representa también un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qué es
lo que se espera de ellos.
De los objetivos generales del módulo, se tendrá en cuenta que, la adquisición de las
capacidades presentará diversos grados, en función de esta diversidad del alumnado.
Por último será el profesor o profesora el que adopte la decisión de que objetivos, contenidos,
metodología, actividades, instrumentos y criterios de evaluación adaptará según las
características del alumnado de los grupos que imparta.
Metodología
La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la
actividad educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
adecuándolo a las necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.
Se pueden ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas,
tanto proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como
manteniendo el ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se
podrá contemplar de la siguiente forma:
Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica,
para detectar el nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita
valorar al profesor el punto de partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el
nivel del que partimos nos permitirá saber qué alumnos y alumnas requieren unos
conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de modo que puedan abarcarla sin
dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han trabajado antes ciertos
aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y actividades
de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.
Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos
mínimos, de ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor
seleccione las más oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos
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y alumnas.
Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un
seguimiento más personalizado.
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8. Fomento de la lectura
A fin de que el alumno desarrolle su comprensión lectora, se aplicarán estrategias que le
faciliten su consecución:
Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.
Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente
dentro de un texto.
Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido como de la forma del
texto.
Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos,
con otros textos, etc.
Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.
Reordenar la información en función de su propósito.
Ayudar a que los alumnos elaboren hipótesis sobre el tema del texto que se va a leer
con apoyo de los gráficos o imágenes que aparecen junto a él.
Realizar preguntas específicas sobre lo leído.
Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.
Coordinar una discusión acerca de lo leído.
Para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura vamos a trabajar con:
Lectura de textos cortos relacionados con el tema y preguntas relacionadas con ellas.
Lectura de materiales que se habilitarán en la plataforma moodle del centro educativo.
Lectura en voz alta motivadora de materiales de clase con su explicación
correspondiente.
Lectura silenciosa que antecede a la comprensión, estudio y memorización.
Lectura de periódicos y comentarios en clase de informaciones relacionadas con la
materia.
En cada sesión se dedicarán entre 10-15 minutos a la lectura de textos relacionados con los
contenidos de la unidad que se esté tratando, tanto aquellos provistos por los libros y
materiales, como los elaborados por los propios alumnos (ejercicios realizados como deberes
para casa, actividades de investigación, etc.). Se incrementará el tiempo en función del nivel de
progresión de los grupos.
Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora:
Se realizaran actividades en cada unidad didáctica leyendo individualmente para
ejercitar la comprensión.
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9. Recursos didácticos
Los materiales y recursos que se utilizarán para el desarrollo del módulo serán los siguientes:
El aula virtual con Moodle donde estarán todo el material necesario para el módulo.
Un ordenador dedicado para el uso del profesor.
Sistemas Operativos: Windows y Linux
Ordenador para cada alumnos
Varios Puntos de acceso Wifi para realizar pruebas
Tarjetas de red inalámbricas
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10. Bibliografía de referencia
La bibliografía empleada para el desarrollo del módulo será la siguiente:
Libro: Seguridad y Alta Disponibilidad.
Editorial: Ra - Ma
Autor: Jesús Costas Santos
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11. Actividades complementarias y extraescolares
Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas
tratados a lo largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan
conocer casos reales de implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.
Además, se propondrán visitas a exposiciones, organismos o empresas del entorno en los que
los alumnos puedan observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas
visitas dependerán de las posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se
vaya desarrollando el módulo a lo largo del curso.
También se asistirá a diversas charlas y exposiciones realizadas por expertos en el propio
centro.
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