PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 8
NOS DIVERTIMOS ELABORANDO MI ALBÚM DE RIMAS
I.-DATOS GENERALES
Institución : I.E.I. N°399 “Manuelita Sáenz
Lugar : A.H. Los Pinos Jr. Santa Rosa Mz E LT. 1
Edad : 4 Años
Aula : Creativos
Docente : Prof.. Veronica Requena Alburqueque
Tiempo : 04 al 14 de Setiembre del 2018
II.- PRODUCTOS:
Creación de un álbum de rimas con etiquetas.
Niños con disposición a trabajar en equipo por un bien común
Niños interactúan en diálogos
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Los estudiantes no son ajenos a las festividades de su localidad y país, es por ello, que durante las
unidades didácticas, construirán su identidad cultural y se relacionarán con sus pares y comunidad, aprendiendo a vivir y participar
democráticamente en la sociedad. Realizaran actividades como elaboración de su álbum de rimas para mejorar el aprendizaje en el área de
comunicación y aumenten su vocabulario asi como tengan una mejor comunicación.
IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación
PERSONAL SOCIAL: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Demuestra iniciativa en Lista de Cotejo.
“CONVIVE Y PARTICIPA movimientos corporales. las actividades
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Reconoce las emociones en los demás, y muestra su propuestas por la
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” simpatía o trata de ayudar maestra.
CAPACIDADES: • Se valora a sí
mismo. • Autorregula sus emociones
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Participa en la Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA niños y se integra en actividades grupales del aula. construcción de normas
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue en sus juegos, para una
CAPACIDADES: Interactúa con todas las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. buena convivencia.
las personas. • Construye normas, y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
asume acuerdos y leyes. • Participa normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
en acciones que promueven el en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a Practica las nuevas
normas que
bienestar común. alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
establecieron.
que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
COMUNICACIÓN: Se comunica . Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Observación directa
oralmente en su lengua materna: cuenta de sus experiencias al interactuar con personas Se expresa Lista de cotejo.
capacidades: Obtiene información de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras interactuando con sus
del texto oral. • Infiere e interpreta de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, compañeros
información del texto oral. • Adecúa, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz relacionando sus
organiza y desarrolla el texto de según su interlocutor y propósito: informar, pedir, vivencias.
forma coherente y cohesionada. • convencer o agradecer.
Utiliza recursos no verbales y Recupera información explícita de un texto oral. Dialoga con sus
paraverbales de forma estratégica. • Menciona algunos hechos, el nombre de personas y compañeros y maestra
Interactúa estratégicamente con personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar sobre las normas y
acuerdos tomados para
distintos interlocutores. • Reflexiona con sus propias palabras los sucesos que más le
y evalúa la forma, el contenido y gustaron. • Recupera información explícita de un texto
contexto del texto oral. Oral. el bien común.
Descripción Deduce relaciones de causa-efecto, así como
Aprende rimas a través
características de personas, personajes, animales y
de imágenes
objetos en anécdotas, y rimas orales.
describiendo personas,
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a situaciones cotidianas.
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos en su Identifica características de personas, personajes, Participa en la inferencia Lista de cotejo
lengua materna: animales, objetos o acciones a partir de lo que observa de títulos y contenidos de
Capacidades: Obtiene información en ilustraciones cuando explora etiquetas, carteles, que rimas.
del texto escrito. • Infiere e se presentan en variados soportes.
interpreta información del texto
escrito. • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que .Escribe palabras que Lista de cotejo
su lengua materna: le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para riman según su nivel de Observación directa
Capacidades: Adecúa el texto a la expresar sus ideas y emociones a través de una nota, escritura.
situación comunicativa, • Organiza y para relatar una vivencia o un cuento.
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. • Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. • Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Explora por iniciativa propia diversos materiales de Demuestra creatividad, Lista de cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los en los trabajos que Observación directa
artísticos efectos que se producen al combinar un material con realiza.
otro.
Capacidades: Explora y experimenta Muestra y comenta de forma espontánea a sus
los lenguajes del arte. • Aplica compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
procesos creativos. • Socializa sus lenguajes artísticos.
procesos y proyectos
Psicomotricidad: Se desenvuelve de Lista de cotejo
manera autónoma a través de su Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Realiza movimientos que le
motricidad manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e permiten desplazarse
intereses, y según las características de los objetos o explorando su medio .
materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
MATEMÁTICA: Construye la noción Establece correspondencia uno a uno en situaciones Realiza correspondencia
de cantidad: Traduce cantidades a cotidianas. numérica
expresiones numéricas Comunica su Usa algunas expresiones que muestran su comprensión Compara cantidades de
comprensión sobre los números y las acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, objetos que ubica a
operaciones Usa estrategias y “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o través de exploraciones
procedimientos de estimación y “después”– en situaciones cotidianas. de su entorno y juegos.
calculo. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
Cuenta hasta el 5.
las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.
Realiza comparaciones
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
de tiempo antes o
“tercero” para establecer la posición de un objeto o después.
persona en situaciones cotidianas, empleando, en Identifica los números
algunos casos, materiales concreto. ordinales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque del bien común
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) y en los espacios recreativos donde participaran en
juegos con sentido de equidad y justicia.
IV.- PRE PLANIFICACIÓN
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? ¿Cuándo lo haré?
Organizándonos en grupo gorros
VISITA A TIENDAS Visiotando tiendas
Realizando una entrevista al bodeguero
Observando los productos que allí se venden.
Del 04 al 14 de
Setiembre
CONVERSEMOS SOBRE LAS Salta sogas.
EXPERIENCIAS DE LA Jugando : patitos al agua Papelote
VISITA(NEGOCIADO) Observando fotos Plumones
Elaborando el cuadro de actividades propuestas por Hojas
los niños Colores
A través de lluvia de ideas Crayolas
Trabajando en grupo lápiz
CREANDO RIMAS CON LAS Observando etiquetas Etiquetas
ETIQUETAS DELOS PRODUCTOS Jugando con rimas Rimas
Observando imágenes Siluetas
Utilizando la estrategia el niño dicta la maestra Papelotes
escribe Plumones
Trabajando en grupos
CREANDO RIMAS CON LAS Jugando a la canasta revuelta Canasta
FRUTAS Jugando con la cajita de sorpresas Frutas
Manipulando material concreto Carteles
Jugando con carteles
COMPARTO OTRAS RIMAS CON Describiendo imagenes
LOS COMPAÑEROS
MI NOMBRE RIMA CON… Escuchando una canción Lapto
Manipulando material concreto Loncheras
Observando imagenes imagenes
LOS OBJETOS DE MI AULA RIMAN Observando un cuento con títeres titeres
Jugando al tesoro escondido Imágenes
Manipulando material concreto
Observando imágenes
ORGANIZAMOS NUESTRO ALBÚM Ordenamos los trabajitos de las rimas Lapto
DE RIMAS Organizamos en un folder
Fotos
Observando fotos Cartel del negociado
EVALUO Y RECUERDO LO Observando cartel del negociado Siluetas
APRENDIDO EXPONIENDO MI Utilizando caritas de evaluación albúm
ALBÚM DE RIMAS Exponiendo nuestro albúm
Dialogando.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Sesión 2:
Saldremos a visitar tiendas de los alrededores de nuestro colegio para Recordamos la visita que hicimos con los niños a las tiendas, observando
observar los productos que allí se venden, los niños realizan una pequeña fotos, dialogando, los niños proponen actividades que quieren realizar para
entrevista al bodeguero interactuando con el. este nuevo proyecto completando el cuadro de negociado y expresando sus
necesidades e intereses.
.
Sesión 3: Sesión 4:
En esta sesión los niños exploran las etiquetas de los productos que utilizan En esta sesión los niños jugarán con los sonidos de las frutas y en grupos de
a diario y además realizan un recorrido por los espacios de su escuela para trabajo crearán rimas con las frutas.
identificar signos escritos. Los niños descubren sonidos que riman con sus
etiquetas y de sus amigos. A través de un juego exploran los sonidos y crean
rimas.
Sesión 5: Sesión 6:
Los niños traen de casa rimas creadas con sus papis y las compartirán en el Los niños a través de un juego de sonidos, descubren la rima de su nombre
aula. y compañeros. Juagando con las palabras.
Los niños en esta sesión comparten una rima aprendida en casa con sus
compañeros, eligiendo las que son de su preferencia.
Sesión 7: Sesión 8:
Los niños buscan sonidos que rimen con los objetos del aula, y lo relacionan Los niños y niñas organizan todos los trabajitos realizados durante el
con sus nombres, buscando rimas entre ellos. proyecto y se disponen a elaborar el álbum de rimas.
SESIÓN 9: RECUERDO Y EVALUO LO APRENDIDO
Los niños al final del proyecto, evalúan las actividades del proyecto que
realizaron, y cuanto han aprendido con la estrategia del TUORS. En grupo
exponen su álbum de etiquetas, dialogando que materiales usaron como l
elaboraron, etc.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Materiales del MED
Materiales de psicomotricidad
Libro del Med.
Colores, cartulinas, crayolas.
Hojas, lapto, parlantes
Imágenes.
Láminas, fotografías
Etiquetas
papelotes, plumones.
Caja de sorpresas.
papeles de colores, goma. Tijeras, etc.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
XI. PLANIFICACIÓN DE TALLERES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
04 de Agosto 05 de Agosto 06 de Agosto 07 de Agosto
Taller matemático: Taller fonológico: Taller de psicomotricidad Taller matemática:
“¿Cómo podemos Rimas con la u ¿Cómo se siembran las
preparar galletas? ¿Qué habas? Que debemos
debemos hacer antes y hacer antes y que
que después? después?
10 de Agosto 11 de Agosto 12 de Agosto 13 de Agosto 14 de Agosto
Taller fonologíco: Taller matemático: Taller Fonológico: Taller Psicomotricidad: Taller fonológico:
Jugamos con palabras ¿Cómo ordenamos las rimas con la I jugamos con palabras
nuevas U imágenes? nuevas I
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DIRECTOR PROF. VERONICA REQUENA ALBURQUEQUE
