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Guía de Aprendizaje sobre DDHH y DIH

Este documento presenta la guía de aprendizaje número 3 para el programa de formación "Promoción y ejercicio de los DDHH, para una cultura de paz y reconciliación". La guía contiene 4 actividades que abordan temas como los derechos económicos, sociales y culturales, la escasez de agua potable, y el perfil de líderes orientados a resultados. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas y desarrollen soluciones a través de foros, informes y ensayos

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Este documento presenta la guía de aprendizaje número 3 para el programa de formación "Promoción y ejercicio de los DDHH, para una cultura de paz y reconciliación". La guía contiene 4 actividades que abordan temas como los derechos económicos, sociales y culturales, la escasez de agua potable, y el perfil de líderes orientados a resultados. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas y desarrollen soluciones a través de foros, informes y ensayos

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 01

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento


Creación y Adecuación de Programas de Formación Fecha: 08-10-2013
Virtual y a Distancia Código: G001-
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación P002-GFPI
Complementaria Virtual

GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 3

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Promoción y ejercicio de los Código: 42110137


DDHH, para una cultura de paz y reconciliación. Versión: 1
Resultados de Aprendizaje: 29120102603 Competencia: 291201026
Garantizar el cumplimiento de la
Aportar soluciones a problemas planteados por las normatividad y legislación
organizaciones sociales, empresas y comunidades, vigente relacionada con los
teniendo en cuenta las normas de los Derechos
sistemas de gestión, según la
Humanos y el Derecho Internacional Humanitario.
naturaleza de la organización.

Duración de la guía (en horas): 10 horas

2. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 3 del programa de formación DDHH Y DIH:


Derechos económicos, sociales, culturales, ambientales y colectivos; estos generalmente
se observan desde dos puntos de vista, inicialmente incompatibles, puesto que
representan por un lado las necesidades básicas que deben ser cubiertas y que requiere
una persona para alcanzar su proyecto de vida y por otro la garantía de que ellos se
cumplan.

Un ejemplo claro lo podemos ver en que el Estado busca promover la igualdad de


derechos para el hombre y la mujer, brindando a la población en general un mínimo de
bienestar, tanto en el aspecto laboral, social, educación, salud entre otras, como se
puede ver en el artículo 43 de la Constitución Política Nacional, donde argumenta que
La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. Sin embargo, vemos
que el Estado ofrece un trato especial a la mujer cabeza de familia, mas no al hombre; La
mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación y durante el embarazo y
después del parto gozará de especial asistencia y protección del Estado, y recibirá de
éste, subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada y el hombre
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que está solo a cargo de sus hijos no recibe tan abiertamente la ayuda de parte del
estado.

Sin embargo, en la actualidad tanto en Colombia como en otros países del mundo, no se
ha logrado conseguir una verdadera igualdad como lo pregona la Constitución.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es


necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.


1. Antes de elaborar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, es
preciso verificar que realizó las actividades previas:

a. Haber respondido las evidencias de la semana 1 y 2 así como sus foros.

Importante: consulte “Información del programa”, que se encuentra en el bloque Información


General de menú principal, para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir.

2. Reflexione sobre las siguientes preguntas:

ree Ud. que se cumple o no, la siguiente declaración universal de los derechos
humanos en Colombia: “los seres humanos nacen libres o iguales en dignidad y
derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternamente los unos con los otros"

Nota: Esta actividad tiene como finalidad iniciarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta guía de aprendizaje, por tal motivo no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


para el aprendizaje.

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Evidencia: Foro “La importancia de Los DESC”

Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes; deberá prestarse


igual atención y apremiante consideración a la aplicación, la promoción y protección
tanto de los derechos civiles y políticos como de los derechos económicos, sociales y
culturales.

De acuerdo a su experiencia, explique de manera argumentativa ¿Cuál es el impacto


que ha tenido la aplicación de los DESC en las comunidades más vulnerables en
Colombia? Justifique su respuesta.

También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar


por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos. Participe en este foro
teniendo en cuenta el conocimiento previo que usted posee o que consulte con alguna
persona.

El foro se encuentra disponible en el enlace Actividades / Actividad 3 / Evidencia: Foro


“La Importancia de los DESC”, o en el enlace Foros de discusión / Evidencia: Foro “La
Importancia de los DESC”.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Evidencia: Escasez de agua potable

Nuestro planeta está conformado por un 70% de agua. Paradójicamente la que es apta
para el consumo humano es muy poca, puesto que la mayoría está contaminada por
desechos industriales y agroquímicos entre otros.

El agua es un elemento indispensable para la subsistencia de los seres vivos; la falta de


infraestructura sanitaria y la escasez de agua potable, ocasiona entre las poblaciones
más vulnerables múltiples enfermedades y muertes. El incremento de la población en
lugares de difícil acceso al acueducto y alcantarillado, así como la pobreza, el
analfabetismo y el suministro de agua que no tratada inciden en la calidad de vida.

El estado colombiano como responsable y protector de los derechos humanos, ha


reconocido la existencia de este problema sanitario, sin embargo, con la ayuda de

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la comunidad y el compromiso se podría ver resultados a corto plazo en la solución


de este.

De acuerdo al documento: “Santa Marta vive su semana de pasión, por falta de agua:
[Link]
agua-149456

En no menos de una página exponga, cómo su comunidad ha solucionado o si está


realizando medidas preventivas que eviten una crisis sanitaria por falta de agua.

Para acceder a esta actividad, remítase al menú principal, dando clic en el enlace
Actividades / Actividad 3 / Evidencia: Informe de medidas preventivas para evitar
crisis sanitaria por falta de agua.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Evidencia: Líderes que dan forma a la cultura y la mantienen orientadas a los


resultados

De acuerdo al documento “Líderes que dan forma a la cultura y la mantienen


orientadas a los resultados” elabore un ensayo sobre el nuevo perfil del líder
enfocado a los resultados organizacionales.

Para acceder a esta actividad, remítase al menú principal, dando clic en el enlace
Actividades / Actividad 3 / Evidencia: Ensayo líderes que dan forma a la cultura orientada
a resultados, escrito por James L Heskett, Leonard A Schlesinger, el cual encuentra en el
enlace material de apoyo de la actividad 3.

Nota: Si al momento de enviar una evidencia, el sistema genera el error "Archivo


Inválido", tenga en cuenta que es debido a que el archivo se encuentra abierto, ciérrelo y
pruebe nuevamente dando clic en adjuntar archivo, examinar mi equipo, lo selecciona y
lo envía.

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3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e


Instrumentos de
Evaluación

Evidencia de Conocimiento:
Respuesta a cuestionario
Sobre DESC. Diseña propuestas de Enlace dispuesto en el
solución a problemáticas LMS para envío y
Participación en el foro: “La de derechos humanos emisión de juicios
importancia de Los DESC”. con enfoque diferencial. evaluativos de cada
actividad.
Evidencia de Desempeño:

Redacte un Informe sobre


cómo su comunidad ha Aporta soluciones a
solucionado o si está problemas planteados
realizando medidas por las organizaciones
preventivas que eviten una sociales y comunidades,
crisis sanitaria por falta de teniendo en cuenta las
agua. normas legales vigentes,
los Derechos Humanos
con miras al postconflicto
Evidencia de Producto: y la reconciliación.
Ensayo sobre el nuevo perfil
del líder enfocado a los
resultados organizacionales.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente(s) requerido:

Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).


Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.

Material(es) requerido:

Material de formación.
Material de apoyo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Para consultar el glosario del programa “Promoción y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliación”, diríjase al enlace “Glosario”, ubicado en el menú
principal del programa.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Para consultar la bibliografía del programa “Promoción y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliación.” diríjase al enlace de la actividad 3 / Material de
formación 3, consulte la bibliografía.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores
Expertos temáticos María
Pía Alvira Lacayo Jhon
Alexander Riaño
Presidencia de la República
Junio de 2014

Asesores pedagógicos
María Teresa Camargo Serrano
Luis Antonio Suárez Martínez
Centro industrial de mantenimiento integral, SENA Regional Santander
Junio de 2014

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Common questions

Con tecnología de IA

Economic, social, and cultural rights are pivotal in addressing the needs of vulnerable communities in Colombia by ensuring basic necessities like education, healthcare, and equitable participation in cultural life, which are essential for achieving a life of dignity . Despite these theoretical guarantees, the impact is still limited due to persistent inequalities. Vulnerable communities often face challenges accessing these rights due to factors such as poverty and inadequate infrastructure, which the Colombian government acknowledges and seeks to address with community support for improved outcomes .

Leadership plays a crucial role in shaping organizational culture within Colombian institutions by fostering environments that align with human rights and a results-oriented perspective . Effective leaders promote ethical standards, inclusivity, and accountability, essential for integrating human rights into organizational practices. They also inspire adaptability and commitment to achieving tangible outcomes, ensuring that rights-based approaches drive efficiency and innovation within organizations .

Effective teaching and promotion of human rights in Colombian virtual learning environments require several critical components: a clear and engaging curriculum that integrates local realities with international standards, interactive platforms that support student engagement, access to diverse resources for comprehensive understanding, and ongoing facilitator support to guide critical discussions and reflections . Additionally, the assimilation of human rights-based principles into problem-solving assignments encourages practical application and advocacy, equipping learners to contribute actively to societal change .

Providing special assistance to women during pregnancy and postpartum is seen as a way to mitigate gender-specific challenges and promote health and well-being within the human rights framework . Such measures aim to support women's right to health and equality, recognizing their specific needs. However, the implications include potential perceptions of inequality, as similar measures are not available to male counterparts in analogous situations, raising discussions about true gender equality in care provisions .

Colombian educational programs effectively promote peace and reconciliation through human rights education by incorporating curricula that emphasize equality, non-discrimination, and conflict resolution . These programs aim to instill values critical for social cohesion and understanding. Despite these efforts, challenges remain in standardizing the quality and reach of education across diverse regions, which can affect overall effectiveness. Continuous adaptation and evaluation of educational content are necessary to address evolving societal needs and ensure inclusive outreach .

Colombia faces several challenges in ensuring water availability, including inadequate infrastructure, geographic barriers in remote areas, and contamination of existing sources . The government's recognized responsibility for addressing this issue involves community collaboration to implement short-term preventive measures and long-term infrastructure improvements. These steps include enhancing access to clean water systems and increasing public awareness of sustainable water usage practices .

Colombian policies focused on reconciling human rights with cultural diversity aim to respect and preserve cultural identities while promoting universal human rights standards . Potential benefits include fostering social harmony and reducing cultural conflicts by acknowledging diverse traditions and values. However, drawbacks may arise in balancing customary practices with human rights, particularly if cultural norms conflict with legal standards. This complexity requires sensitive policymaking to ensure equitable rights without hindering cultural expression .

The Colombian legislative framework aligns with the principles of the Universal Declaration of Human Rights by promoting equality between men and women, as seen in the Constitution which argues that men and women have equal rights and opportunities . Special legislation additionally provides protections for women, such as during pregnancy, ensuring they receive aid and protection from the state if unemployed or without support. However, there remains a discrepancy as these specific protections do not extend equally to men, demonstrating a shortfall in achieving true equality .

The concept of DESC (Economic, Social, and Cultural Rights) significantly influences the formulation of public policies in Colombia by guiding the prioritization and allocation of resources aimed at reducing social vulnerabilities . Policy decisions are informed by the need to ensure access to education, healthcare, and participation in cultural life, which are vital for improving the quality of life among marginalized groups. This approach strives for the integration of DESC into legal frameworks and the development of targeted programs to address systemic inequalities .

The scarcity of potable water has significantly impacted the health of vulnerable populations in Colombia, leading to the spread of waterborne diseases and increased mortality rates . Strategies to combat this include improving water treatment facilities, expanding infrastructure to remote areas, and implementing educational programs to promote hygiene and efficient water use. These efforts, supported by government recognition and community involvement, seek to improve public health outcomes related to water access .

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