GUÍA DOCENTE CURSO: 2012/13

40407 - LENGUA C II FRANCÉS

CENTRO: 141 - Facultad de Traducción e Interpretación

TITULACIÓN: 4004 - Grado en Traduc. e Interpretación: Inglés-Francés
ASIGNATURA: 40407 - LENGUA C II FRANCÉS
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
4800-Doble Grado en Inglés-Alemán e Inglés-Fr - 48025-LENGUA C II FRANCÉS - 00

CÓDIGO ULPGC: 40407 CÓDIGO UNESCO: 5701.11

MÓDULO: MATERIA: TIPO: Obligatoria
CRÉDITOS ECTS: 12 CURSO: 1 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 3,6 INGLÉS: Francés 8,4

SUMMARY

REQUISITOS PREVIOS

Haber adquirido los conocimientos de base del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia
para las lenguas que corresponde al adquirido al finalizar el primer semestre del Grado.

Datos identificativos del profesorado que la imparte.

Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado)

Contribución de la asignatura al perfil profesional:

La denominación Lengua C hace referencia a la segunda lengua extranjera del traductor, esto es, el
francés. Por sus propias características, esta asignatura está recomendada para los estudiantes de
intercambio cuya lengua materna no sea el francés. Esta lengua constituye igualmente una
herramienta de trabajo de los futuros traductores e intérpretes. La articulación en cuatro
asignaturas obligatorias y una optativa, asegura una adquisición progresiva de competencias,
aumentándose de forma progresiva la complejidad de las competencias que deben ser adquiridas
por los estudiantes. Parte de la formación de los estudiantes de nuevo ingreso y culmina en el
cuarto semestre con el objetivo de proporcionar las competencias lingüísticas necesarias para
afrontar el ejercicio de la traducción y la interpretación. La Lengua C II constituye el segundo
nivel de esta materia (2º semestre).

Competencias que tiene asignadas:

1. COMPETENCIAS GENERALES QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUIRÁ A LOGRAR

La asignatura Lengua C II Francés respeta las competencias generales del Grado (véase
Descriptores de Dublín, MECES, Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre y Programa para la
Evaluación de las Titulaciones de ACECAU) y las competencias específicas de los Grados de la
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Además la asignatura desarrolla:

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• 8 de las 12 competencias específicas del Grado en Traducción e Interpretación:
Dominio oral y escrito de lenguas extranjeras, con fines sociales y profesionales.
Conocimiento de culturas y civilizaciones extranjeras.
Manejo de herramientas informáticas.
Destreza para la búsqueda de información y documentación.
Posesión de una amplia cultura.
Capacidad de planificar y gestionar proyectos
Capacidad para detectar y corregir lo que no se atenga a las normas lingüísticas en cada registro
específico.
Manejo de los conceptos lingüísticos necesarios para el ejercicio de la traducción y la
interpretación.

• Las competencias transversales instrumentales y personales en su globalidad, particularmente el

trabajo en equipo y el aprendizaje autónomo.

2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Utilizar la lengua francesa con un nivel medio (A1-A2), que permita comunicarse de forma oral
y escrita en situaciones de carácter general destinadas a satisfacer necesidades, informar y narrar.
• Conocer las convenciones de distintos tipos de textos de carácter general y comprender y
producir textos de este tipo.
• Dominio de los recursos multimedia para el aprendizaje de las lenguas.

3. COMPETENCIAS de acuerdo con el Programa Formativo del Título

A. CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES - Competencias Personales (intelectivas o cognitivas) –

A1. Distinguir y reproducir las características de la fonología francesa.
A2. Utilizar las convenciones ortográficas, morfosintácticas y léxico-semánticas de la lengua
francesa a un nivel medio (Nivel A1-A2) del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas) para comunicarse de forma oral y escrita en distintas situaciones.
A3. Desarrollar estrategias para la comprensión oral y escrita.
A4. Identificar los diferentes tipos de textos y mensajes.
A5. Aprehender las convenciones socio-culturales del francés en asuntos cotidianos o de inmediata
relevancia.

B. COMPETENCIAS SISTÉMICAS (interactivas o metodológicas)

B1. Buscar información relevante sobre un tema concreto.
B2. Relacionar de manera pertinente los resultados de la búsqueda con un trabajo específico y con
conocimientos anteriores.
B3. Adaptar las herramientas de las TICs al aprendizaje autónomo y en movilidad.
B4. Aprehender la variedad de las culturas francófonas.

C. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES (técnicas)

C1. Aprehender las aplicaciones informáticas.
C2. Ser capaz de trabajar con archivos de audio (grabación y reproducción).
C3. Aprehender los recursos multimedia para el aprendizaje de las lenguas y la asimilación de la
cultura.

4. OTRAS
D1. Saber establecer relaciones interpersonales.
D2. Reconocer y respetar la diversidad y la multiculturalidad.

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 D3. Poseer razonamiento crítico.

Objetivos:

OBJETIVOS de acuerdo con el Programa Formativo del Título

A. Objetivos formativos APLICADOS

• Adquirir una competencia lingüística efectiva hacia una lengua extranjera, en este caso, el
francés, hasta lograr un nivel A1-A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
• Lograr estrategias comunicativas, orales y escritas, para comunicarse en francés con soltura.
• Orientarse hacia el autoaprendizaje de la lengua extranjera partiendo de las experiencias con
otras lenguas y de la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje
B. Objetivos formativos TÉCNICOS
• Adquirir las capacidades para el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo.
• Desarrollar competencias profesionales en el uso de diccionarios generales y especializados, en
la creación de glosarios y en la acuñación de términos nuevos.
• Adquirir las capacidades para el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo.
• Disponer de destrezas profesionales en el manejo de aplicaciones informáticas para todos los
fines anteriores.
C. Objetivos formativos NOCIONALES
• Aprehender conocimientos sobre las culturas francesa y francófona.
• Reflexionar sobre los mecanismos morfosintácticos y semánticos de su propia lengua a partir de
los rasgos propios del francés.

Contenidos:

MÓDULO 1
¿Quiénes son? (QUI SONT-ILS?)
Viajar (VOYAGES, VOYAGES …)
Dossiers 5 y 6 del manual Alter Ego

CONTENIDOS DISCIPLINARES

A. Fonología API: introducción general. Sordas y sonoras. La liaison. Discriminación de las

vocales. Discriminación de las nasales.

B. Civilización: El estado civil francés. Personajes famosos franceses: cultura, historia, ciencia,
arte. La Francia no metropolitana (geografía). El mundo francófono: Bruxelles y Montreal.

C. Comunicación: Preguntar por alguien. Anunciar eventos familiares. Pedir y dar información por
teléfono: fórmulas de cortesía. Describir a una persona (aspecto físico). Relatar acontecimientos
del pasado. Indicar la dirección y la situación. Interpretar un mapa y un plano. Expresar
sentimientos, sensaciones e ideas. Comprender un boletín meteorológico.

D. Verbos: El verbo “avoir mal à”. El “passé composé” (repaso): los participios pasados
irregulares y los verbos pronominales. El pasado reciente.
El presente actual o continuo (être en train de + infinitif). El futuro de indicativo.

E. Gramática: Los adjetivos posesivos. Les estructuras “c’est” y “il est”. Estructura: verbo +
infinitivo (aimer, il faut). La expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad. Colocación de
los adjetivos calificativos. Los colectivos. Los pronombres de complemento directo. El pronombre
“y”.

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F. Léxico: La familia y eventos familiares. El cuerpo humano. Los adjetivos de descripción física.
Expresión de porcentajes. Vocabulario del tiempo. Las estaciones del año. Orientación y puntos
cardinales. Actividades al aire libre. Verbos de los cinco sentidos.

G. Procesos textuales y discursivos: Leer estadísticas. Extracción de información cuantifica ble de

un texto. Iniciación a la lectura de la prensa francesa. Escribir un boletín meteorológico. Extraer
información de un folleto, un programa de una excursión, un diario de viaje.

CONTENIDOS METODOLÓGICOS

H. Metodología: Uso raciónale del wiki

[Link] de la cuenta de Facebook (cdeuxfrance) y de Moodle como soporte al
aprendizaje. Deducir información general a partir del paratexto de un documento autentico francés
o francófono: programa de televisión, periódico. Sintetizar información recopilada.

I. Herramientas TICs: Aprender a grabar/bajar archivos de sonidos. Aprender a usar correctamente

los FOROS (formato escrito y hablado) en Moodle.

COMPETENCIAS del MÓDULO 1

A) A1, A3; C2.
B) A5, B4, C3, D2.
C) A3, A4, A5, D1.
D) A2, D3.
E) A2, D3.
F) A2, A5, B3, C2.
G) A2, B1, B2, B4, D2.
H) B1, B2, C1, D3.
I) B1, B2, B3, C1.

MÓDULO 2
Buen viaje y buen provecho (BON VOYAGE et BON APPÉTIT)
Dossiers 7 y 6 del manual Alter Ego

CONTENIDOS DISCIPLINARES

A. Fonología: API. Discriminación auditiva: sonoras y sordas. Discriminación auditiva: las

nasales.

B. Civilización: Gastronomía francesa y francófona: especialidades por regiones. Marcas, tiendas,

distribuidores franceses. Los parques temáticos franceses. El cine y el teatro francés y/o
francófono.

C. Comunicación: Fórmulas habituales en tiendas de ropa y calzado. Expresar opiniones y

preferencias. Aconsejar. Fórmulas habituales en restaurantes. Proponer actividades. Expresar
satisfacción/desagrado. Desenvolverse en tiendas: elegir, preguntar.

D. Verbos: Imperativo y pronombres tónicos. Verbos de consumo y verbos de preferencia en

relación con el partitivo. El “passé composé” (repaso).

E. Gramática: El sufijo –able. El artículo partitivo: afirmativo y negativo. Preposiciones de/a. Los
pronombres de complemento indirecto. Los pronombres relativos: qui, que, dont. Los pronombres
de complemento directo e indirecto: colocación. El pronombre “en”. Las formas negativas (ne

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…plus / ne jamais / personne, rien).

F. Léxico: Los alimentos. Las prendas de vestir y los complementos. Expresión de la frecuencia.
Expresión de la cantidad. Adjetivos de descripción: formas, texturas, aspecto. Los espectáculos. La
ciudad y los comercios (repaso).

G. Procesos textuales y discursivos: Ordenar los elementos de un dialogo a un desfile de moda, en

una tienda. Redactar una crítica de moda. Ordenar los elementos de un dialogo al restaurante, en
una tienda, al cine. Redactar un menú, una crítica gastronómica, cinematográfica.

CONTENIDOS METODOLÓGICOS

H. Metodología: Comparar, sintetizar, analizar información.

I. Herramientas TICs: Redactar un quiz en línea sobre especialidades culinarias francesas.

COMPETENCIAS del MÓDULO 2

A) A1, A3; C2.
B) A5, B4, C3, D2.
C) A3, A4, A5, B4, D1.
D) A2, D3.
E) A2, D3.
F) A2, A5, B3, B4, C3, D2.
G) A2, A5, B1, B2, D2, D3.
H) B1, B2, D3.
I) C1, C2, C3, D3.

MÓDULO 3
¿A dónde vivir? (Lieux de vie)
Dossiers 9 y 10 del manual Alter Ego

CONTENIDOS DISCIPLINARES

A. Fonología: API. Discriminación auditiva. Discriminación auditiva: las nasales. Discriminación

de las vocales.

B. Civilización: La vivienda en Francia. Mundo urbano rural. Patrimonio cultural francés.

Estereotipos culturales. Reglas del “savoir-vivre”.

C. Comunicación: Situar un evento en el tiempo. Comparar situaciones pasadas y presentes.

Preguntar sobre las características de una [Link].

D. Verbos: Morfología del imperfecto de indicativo (imparfait). Valores y usos: el “passé

composé” vs “imparfait”. Los verbos “servir à” / “servir de”.
Verbos (repaso). Devoir, pouvoir, il faut + infinitif.

E. Gramática: Comparativos y superlativos. La preposición “depuis”: usos de “depuis” / “il y a “.

Imperativo y colocación de los pronombres directos e indirectos.
La oración compleja. La negación (repaso). La interdiction.

F. Léxico: La vivienda. Los tipos de alojamiento. Los muebles de casa.

Repaso.

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G. Procesos textuales y discursivos: Anuncios inmobiliarios: redactar y responder.
Repaso.

CONTENIDOS METODOLÓGICOS

H. Metodología Presentación de resultados de encuesta, de datos cuantificables.

I. Herramientas TICs: Elaborar en grupos una webquest en línea.

COMPETENCIAS del MÓDULO 3

A) A1, A3; C2.
B) A5, B4, D2.
C) A3, A4, A5, B4, D1.
D) A2, D3.
E) A2, D3.
F) A2, B3, C3.
G) A2, A5, B1, B2, D3.
H) B1, B2, D3.
I) C1, C2, C3, D3.

MÓDULO 4
Internet y las redes sociales

CONTENIDOS DISCIPLINARES

A. Fonología: API. Discriminación auditiva. Discriminación auditiva: las nasales. Discriminación

de las vocales.

B. Civilización: La “netiquette”.

C. Comunicación: Presentaciónes orales y escritas.

D. Verbos: “Imparfait” (repaso). El condicional.

“Si + imparfait + conditionnel”

E. Gramática: La oración compleja (2). Los articuladores.

F. Léxico: Glosario de la web. Repaso.

G. Procesos textuales y discursivos: Los tipos textuales. Redacción de carta (repaso) y de emails.

CONTENIDOS METODOLÓGICOS

H. Metodología Eclecticismo, análisis crítico. Ética.

I. Herramientas TICs Participación en foros, blogs.

COMPETENCIAS del MÓDULO 4

A) A1, A3; C2.
B) A5, B4, D2.
C) A3, A4, A5, B4, D1.
D) A2, D3.
E) A2, D3.

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 F) A2, B3, C3.
G) A2, A5, B1, B2, D3.
H) B1, B2, D3.
I) C1, C2, C3, D3.

MÓDULO 5
REPASO y PRUEBA FINAL

CONTENIDOS DISCIPLINARES

A. Fonología: Repaso.

B. Civilización: Repaso

C. Comunicación:Repaso

D. Verbos: Repaso

E. Gramática: Repaso

F. Léxico: Repaso

G. Procesos textuales y discursivos: Repaso

CONTENIDOS METODOLÓGICOS

H. Metodología: Repaso

I. Herramientas: TICs. Repaso

COMPETENCIAS del MÓDULO 5

A) A1, A3; C2.
B) A5, B4, D2.
C) A3, A4, A5, B4, D1.
D) A2, D3.
E) A2, D3.
F) A2, B3, C3.
G) A2, A5, B1, B2, D3.
H) B1, B2, D3.
I) C1, C2, C3, D3.

Metodología:

La metodología y las técnicas utilizadas están enfocadas a la adquisición de competencias de

comunicación. El programa docente se desarrolla aprovechando distintos recursos al alcance del
docente, entre otros el entorno virtual de enseñanza/aprendizaje ofrecido por la plataforma
Moodle.
Filosofía de la enseñanza
Los contenidos así como las herramientas de aprendizaje y las modalidades de evaluación están
diseñados expresamente para fomentar las competencias comunicativas. Métodos y técnicas están
enfocados a la adquisición de competencias de comunicación. La característica más destacada del
curso es su multidirecccionalidad. El aprendizaje no es linear: se puede navegar del curso
resumido en el wiki en Moodle, a los documentos de audio, a los recursos en el wiki

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 ([Link] a la cuenta de Facebook (cdeuxfrance) según las necesidades. Es
más, un mismo contenido puede encontrarse desarrollado en diversos recursos (es decir en
diversos apartados del curso): por ejemplo, un recurso se puede encontrar en el wiki, en los
documentos de audio (grabación de voz), en los eRecursos (enlaces exteriores) y en los
eEjercicios. Es la interacción entre estos diversos entornos de aprendizaje que caracteriza la
filosofía de la enseñanza del curso.

Este Proyecto Docente podrá ser sujeto a ajustes razonables para asegurar el acceso universal
conforme a la Ley 51/2003 de 2 de diciembre de Igualdad de oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal de las personas con discapacidad, modificado por la Ley 26/2011, de 1 de
agosto, de adaptación normativa a la Convención Internacional sobre los Derechsos de las
Personas con discapacidad.

Criterios y fuentes para la evaluacion:

a) La forma de evaluación básica de los alumnos matriculados en los grados de la FTI parte de una
nota final máxima de un 100% (que se refleja en una calificación de 10) y de una nota mínima de
aprobado de un 50% de las clases (5), a las que se llega a partir de la suma de los siguientes
componentes:
-20% en concepto de asistencia y participación
-50% en concepto de evaluación continua. Este porcentaje se obtiene a través de la media de las
tareas evaluadas entre las semanas 1-14 del semestre.
-30% en concepto de prueba final. Esta prueba final tendrá lugar en la semana 14 o 15 del semestre
y su objetivo es evalaur las competencias globales asociadas a la asignatura.
b) El alumno que no logre un 50% en la suma de estos componentes podrá presentarse a la
convocatoria ordinaria de enero o junio para obtener una calificación. Este alumno será evaluado
del 1 al 10 en virtud únicamente de las competencias mostradas en este examen.
d) la evaluación de loa alumnos Erasmus incoming se regirá por los mismos criterios.
e)Los alumnos Erasmus outgoing que quieran examinarse en la FTI de una asignatura que no
estuviera en su Learning Agreement, no podrán beneficiarse de la evaluación continua. Sin
embargo. de acuerdo con el Reglamento de Evaluación de los resultados de aprendizaje y de las
competencias adquiridas por el alumnado en los títulos oficiales, títulos propios y de formación
continua de la ULPGC (aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de la ULPGC de 24 de
mayo de 2011 y publicado en el BOULPGC nº 6 de 2011, de 6 de junio), se considerarán
situaciones justificadas las derivadas de la participación de estudiantes de la Universidad en
programas oficiales de movilidad coordinados por la Universidad. Por lo tanto el profesor los
evaluará del 1 al 10 en las convocatorias oficiales teniendo en cuenta únicamente las competencias
mostradas ne este examen.
f)En lo relativo a qué ausencias del alumno pueden justificarse, el profesor debe atender a lo
especificado en el Reglamento de Evaluación de los resultados de aprendizaje y de las
competencias adquiridas por el alumnado en los títulos oficiales, títulos propios y de formación
continua de la ULPGC:
a)Circunstancias sobrevenidas: haber sufrido un accidente; por haber estado hospitalizado; a causa
de una diversidad funcional reconocida o similar;por haberse producido el nacimiento o la
adopación de un hijo;por haber fallecido un familiar dentro del segundo grado de consanguinidad
o primero de afinidad; o por cualquier otra circunstancia análoga sobrevenida.
b)Embarazo: si las condiciones de las evalauciones le impidieran su realización
c)La asistencia de los representantes de estudiantes a los órganos en los que ejerzan su función
representaticva de y en la ULPGC. Las asistencias deben estar certificadas por el secretario del
órgano pertinente. En este sentido, los representantes de estudiantes tienen derecho a que no se
computen las faltas de asistencia cuando éstas sean debidas al cumplimiento de las funciones
anteriormente relacionadas y a que, en caso de coincidencia con una prueba objetiva, se les facilite
su repetición en otro momento, anterior a la realización de la siguiente prueba, y a que realice la

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 repetición, en caso de tratarse de la última prueba objetiva, antes del examen final.
d)Las asistencias justificadas de deportistas a juego olímpicos, campeonatos mundiales,
campeonatos europeos, campeonatos de España, campeonatos de Canarias o campeonatos
clasificatorios para los anteriores. En estos casos, el estudiante deberá presentar solicitud de
justificación de asistencia al Vicerrectorado con competencias en Estudiantes con un mínimo de
15 días de antelación. Tanto las solicitudes como las ausencias deberán ir acompañadas de un
certificado expedido por la Federación

Sistemas de evaluacion:

La evaluación del curso es CONTINÚA y FORMATIVA durante todo el semestre: cada módulo
será evaluado por separado. El módulo se considera superado cuando se haya obtenido una
puntuación igual o superior a DIEZ sobre veinte (10/20). Para aprobar la asignatura es necesario
aprobar cada módulo.
La calificación final será la suma de la puntuación obtenida en cada uno de los módulos (si >
10/20) + la puntuación del trabajo final (módulo 5) + la asistencia + la participación. La asignatura
se considerará superada cuando el resultado de esta suma sea 50 ó más.

∑ = media de las puntuaciones (si ≥ 10) de los módulos 1, 2, 3 y 4 (sobre 50) +
puntuación módulo 5 (sobre 20) + asistencia (sobre 10) + participación (sobre 20)
Calificación final = ∑ dividido por 5.

Durante el semestre:
Semanas 1-14: evaluación continua y formativa en los módulos 1, 2, 3 y 4.
Semana 15: Prueba final

Convocatoria ordinaria de JUNIO

Aquellos estudiantes que no hayan aprobado (o no hayan hecho) dentro de los plazos previstos uno
o más módulos dispondrán de un periodo especial para hacer/rehacer las actividades del módulo o
de los módulos pendientes. Este periodo se inicia 8 días antes de la convocatoria ordinaria y
finaliza el día de la convocatoria ordinaria.
El día de la convocatoria se harán las actividades siguientes: el oral en clase, el test en clase. Las
demás actividades se hacen en Moodle dentro de los plazos previstos y según las mismas
modalidades que durante el semestre. Las actividades del plan de actividades serán diferentes. Los
temarios de los foros, de las autoevaluaciones, del oral en clase y de los tests en clase serán los
mismos.
Cada estudiante estará avisado de su situación, de los trabajos que tienen que entregar y de los
plazos. Los criterios y las modalidades (∑ dividido por 5) serán los mismos.

Convocatoria extraordinaria de JULIO

En caso de suspender 1 o más módulos en la convocatoria ordinaria, los trabajos suspendidos o no
hechos se presentaran en la convocatoria extraordinaria de julio. Las actividades del plan de
actividades serán diferentes. Las modalidades y el temario de los foros, de las autoevaluación, del
oral en clase y de los tests en clase serán los mismos.
Cada estudiante estará avisado de su situación, de los trabajos que tienen que entregar y de los
plazos. Los criterios y las modalidades (∑ dividido por 5) serán los mismos.

Criterios de calificacion:

Criterios de la evaluación de los trabajos escritos

El criterio principal es la corrección ortográfica, gramática y semántica de la lengua francesa.
Competencias: A2, A3, A4.

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 Criterios de la evaluación de los trabajos orales
El criterio principal es la corrección fonética, los conocimientos socio-culturales de las sociedades
francófonas, la variedad del léxico, la fluidez del habla y la competencia estratégica. La corrección
sintáctica es necesaria, pero no es el criterio principal.
Competencias: A1, A3, A5, B4, C2, D1, D2.

Criterios de evaluación de los trabajos tutorizados y autónomos:

El criterio principal es la pertinencia y la veracidad comprobada de la información recopilada y de
las conclusiones a las que se haya llegado como resultado de la búsqueda, las relaciones con
conocimientos anteriores y transversales a la asignatura, el dominio de recursos multimedia y de
aplicaciones informáticas y el razonamiento critico. No se aceptara trabajos plagiados de
compañeros o de Internet, ni trabajos fuera de plazo. El uso del diccionario es recomendado antes
de enviar los trabajos.
Competencias: B1, B2, B3, C1, C3, D3

Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)

Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico,

profesional, institucional, social)

Contexto CIENTÍFICO
- comparación de información recopilada de fuentes diferentes
- ejercicios del razonamiento crítico con estudios de textos,imágenes, canciones
- ejercicios de escucha y reproducción de sonidos y utilización de el alfabeto fonético internacional

Contexto PROFESIONAL
- redacción de glosarios
- toma de palabra en publico
- participación en foros hablados
- improvisaciones orales
- actividades con plazo de entrega
- actividades con tiempo limitado
- manejo de las TICs

Contexto INSTITUCIONAL
- manejo del LMS Moodle
- búsquedas en las bibliotecas

Contexto SOCIAL
- búsquedas de informaciones y juegos sobre las culturas francofonas
- manejo de las herramientas TIC para el trabajo colaborativo
- manejo de las redes sociales para establecer relaciones interpersonales y fomentar la diversidad y
la multiculturalidad

Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas

actividades y en presencialidad - no presencialidad)

La asignatura está dividida en 5 módulos. Cada módulo trata de un tema específico relacionado
con diversas situaciones de la vida cotidiana. La información facilitada (gramática, vocabulario,
estructuras, civilización) está pensada para resolver situaciones de comunicación habituales, con
sencillez y eficacia. Los contenidos con enlaces u otra información de interés están desarrollados,
día a día, en el wiki: [Link] La información básica está en el Facebook

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 (cdeuxfrance).
Cada módulo empieza y acaba a una fecha determinada. Hay 2 módulos de 4 semanas, 3 de 3
semanas y 1 de 1 semana.

Semanas 1-14: evaluación continua y formativa en los módulos 1, 2, 3 y 4.

Semana 15: trabajo final en el módulo 5.

MÓDULO 1
Febrero 7 – Marzo 6
4 semanas
Prueba en clase y escrita correspondiente

MÓDULO 2
Marzo 7 – Abril 3
4 semanas
Prueba en clase y escrita correspondiente

MÓDULO 3
Abril 4 – Mayo 1
3 semanas
Prueba en clase y escrita correspondiente

MÓDULO 4
Mayo 2 – Mayo 22
3 semanas
Prueba en clase y escrita correspondiente

MÓDULO 5
Mayo 23 – Mayo 29
1 semana
Práctica oral final y Prueba final en clase

Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos
profesionales.

Organización de los contenidos:

En la plataforma Moodle, los contenidos de cada módulo están estructurados de la misma manera:

• APRENDER
o Panorámica: es una tabla de contenidos que funciona como una hoja de ruta. Es muy
aconsejable utilizar esta tabla como un recordatorio de los contenidos del módulo.
o eRecursos: enlaces exteriores clasificados, enfocados al aprendizaje o al refuerzo de los
contenidos. En eRecursos también documentos de audio: grabaciones de voz en mp3 descargables
y con TAGs (etiquetas), destinadas a ilustrar y mejorar la pronunciación y la comprensión oral.
o Glosario de Moodle: glosarios de términos específicos y de contenidos culturales. Participación
colaborativa.

• PRACTICAR
o eEjercicios: ejercicios en línea (enlaces exteriores), clasificados.
o Pruebas escritas: enfocado en el desarrollo de las destrezas de expresión y comprensión escrita.
o Grabaciones de lectura de 2 textos cuya forma se especificará y que coincidirá con el Módulo 2
y3

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 • EVALUAR
o PLAN DE ACTIVIDADES: agrupa todas las actividades formativas diseñadas para el
aprendizaje y la práctica de los contenidos. Hay un PLAN en cada Módulo. Las actividades están
OBLIGATORIAS (ver más sobre plazo de entrega en el apartado EVALUACIÓN).
o Autoevaluaciónes: preguntas destinadas a orientar a los estudiantes sobre el desarrollo de sus
conocimientos gramaticales, léxicos, ortográficos y socio-culturales.
Habrá dos procesos de autoevaluación. Uno tras cada práctica-prueba oral en clase
correspondiendo a los módulos y una tras el examen final escrito.

Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.

A) RECEPCIÓN

1. Comprensión auditiva y audiovisual: Audición de secuencias más complejas (ideas principales

y secundarias). Reconocimiento de la información transmitida desde diferentes ámbitos (clase,
mundo de la información, mundo virtual). Asociación imágenes visualizadas y textos escuchados.
Audición de secuencias cortas de información procedente de la prensa oral (radio, televisión,
Internet). Diferenciación de acentos según procedencia.

2. Comprensión de lectura: Comprensión de lectura de textos escritos tradicionales de carácter

general. Comprensión de lectura de textos audiovisuales. Comprensión de lectura de documentos
digitales como páginas web. Iniciación a la lectura de la prensa francesa y francófona (escrita, en
línea). Reconocimiento de estructuras más complejas (sintaxis) con vocabulario más variado que
se relacionen con situaciones del ámbito social, laboral y cultural. Tipología textual: textos
(cortos) informativos, descriptivos, narrativos, de acuerdo con sus características. Convenciones
textuales: su importancia para la traducción. Reconocimientos de aspectos culturales y
comprensión de los mismos.

B) PRODUCCIÓN

1. Expresión oral: Comunicación fluida e interacción. Interacción oral en situaciones

comunicativas (informativa, descriptiva, narrativa). Uso de vocabulario apropiado para expresarse
de acuerdo con una temática previamente trabajada en la parte de Recepción/Comprensión.
Participación individual y en grupos en pequeños debates/foros/presentaciones, en clase y en línea.
Toma de palabra de forma individual, espontánea y con preparación previa.

2. Expresión escrita: Redacción de mensajes que integren vocabulario concreto y abstracto para
expresar sentimientos, deseos, opiniones. Redacción de frases complejas y pequeños textos sobre
temas conocidos trabajados en [Link]ón de textos cortos, siguiendo el modelo de una
tipología textual determinada (informativo, descriptivo, narrativo). Redacción de glosarios
personales: su importancia para la traducción/interpretación.

Plan Tutorial

Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª

y 7ª convocatoria)

PRESENCIAL: Despacho 116/edifico Anexo de Humanidades

Lunes:13,00-14,00hs
Martes:14,00-15,00hs
miércoles: 10,00-11,00hs
Jueves: 16,00 - 18,00hs
viernes: 14,00- 15,00hs

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 NO PRESENCIAL: Correo electrónico
Tutorías on line

Atención presencial a grupos de trabajo

Despacho 116:

Jueves: 16,00 - 18,00hs

En clase:
Jueves
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Bibliografía

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Hachette,, Paris : (2006)
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Hachette Livre,, [Paris] : (2006)
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Albin Michel,, Paris : (1984)
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Hachette,, Paris : (1970)
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