Scribd
Cargar
129 vistas7 páginas

Actividades para Estimular el Lenguaje

El documento presenta varias actividades para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en niños. Estas incluyen ejercicios orofaciales, tocar partes del cuerpo mientras se pronuncian sus nombres, completar rompecabezas y dibujos partidos, e imitar sonidos de animales y instrumentos musicales. El objetivo es que los niños aprendan los nombres de las partes del cuerpo, completen puzzles, y desarrollen su capacidad de imitación y comprensión auditiva.

Cargado por

Kriztina Hadman
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
129 vistas7 páginas

Actividades para Estimular el Lenguaje

El documento presenta varias actividades para estimular el lenguaje expresivo y comprensivo en niños. Estas incluyen ejercicios orofaciales, tocar partes del cuerpo mientras se pronuncian sus nombres, completar rompecabezas y dibujos partidos, e imitar sonidos de animales y instrumentos musicales. El objetivo es que los niños aprendan los nombres de las partes del cuerpo, completen puzzles, y desarrollen su capacidad de imitación y comprensión auditiva.

Cargado por

Kriztina Hadman
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EXPRESIVO Y

COMPRENSIVO

1. LENGUAJE EXPRESIVO

EJERCICIOS OROFACIALES
2. LENGUAJE COMPRENSIVO

 Tocar el pelo del niño mientras se pronuncia la palabra «pelo»,


preguntándole: « ¿Dónde está el pelo?» (mostrándoselo ante el espejo
de pared). Repetir el ejercicio con las manos, los pies, los ojos, la boca,
etc. A las actividades que ejecute el niño o la niña de manera correcta
y adecuada se aplicará un refuerzo social positivo intermitentemente.

 Coger la mano del/la niño/a y llevársela a su pelo, preguntando al


mismo tiempo: «¿Dónde está el pelo?» Y tocando el pelo con su mano
decirle: «Esto es», «aquí está el pelo». Preguntar de nuevo para que sea
él/día quien responda llevándose la mano al pelo, o la parte corporal
que se indique.

 Se ofrece a los niños rompecabezas de dos piezas y se les enseña cómo


encajarlas, por ejemplo: un pato, un coche, o un pez. Enseñamos una
pieza y la colocamos en su sitio, animando a que los niños uno a uno
repita la actividad. También se completará un dibujo de niño partido en
dos, o una casa, y cuantos otros rompecabezas similares el educador/a
pueda elaborar.
ESTIMULACIÓN DE APRENDIZAJES A TRAVÉS DE LAS VÍAS SENSORIALES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

a) Actividades de atención auditiva:

● Discriminación de ruido /sonido. El alumnado se moverá al oír ruidos o


sonidos y se inmovilizará al cesar éstos.

● Dirigir su atención hacia estímulos auditivos determinados.

● Localización de la dirección del sonido. Con los ojos tapados, señalar de


donde procede el sonido.

b) Actividades de imitación de sonidos:

● Imitación de sonidos de animales. A través del juego imitar el sonido de


animales comunes: perro, gato... Es recomendable colocarnos frente a ellos y
ellas y realizar previamente los movimientos propios del animal: andar a gatas,
“arañar”, revolcarse...buscando el contacto físico entre ambos. Utilizar
animales de trapo, peluche y, en su defecto, fotos o dibujos.

● Imitación onomatopéyica de instrumentos musicales comunes. Ej: trompeta


(pa, pa, pa), tambor (pom, pom, pom), violín (chín, chín, chín). Utilizar el mismo
proceso que en la actividad anterior: oír el sonido e imitar el movimiento de
tocar el instrumento.

c) Imitación de sonidos vocálicos (1).

A modo de ejemplo proponemos el fonema / O /:

– Boca cerrada, inspirar por la nariz, espirar por la boca emitiendo el sonido
“o”.

– Emitir el sonido “o” aumentando su volumen o intensidad.

– Emitir el sonido “o” disminuyendo su volumen o intensidad


– Decirles palabras que comiencen por “o” y que contengan el fonema /o /
para que las repitan.

– Presentar una lámina con dibujos que contengan el fonema /o/,


preguntando a continuación ¿qué es esto?

– Preguntar por palabras que contengan el sonido “o”, aceptando aquellas


palabras con o sin sentido.

d) Actividades de discriminación auditiva:

● Discriminación de sonidos de animales conocidos por el alumnado.

● Discriminación de sonidos de instrumentos musicales.

● Discriminación de sonidos de la naturaleza (lluvia, tormenta, viento...).

● Discriminación de sonidos habituales en la casa (teléfono, grifo, puerta...).

● Discriminación de sonidos inarticulados (risa, llanto, grito, tos...).


LISTA DE COTEJO

También podría gustarte