que es la coordinacion visomotora
La coordinación visomotora fue definida por Bender (1969) -como "la función del organismo
integrado, por la cual éste responde a los estímulos dados como un todo, siendo la respuesta
misma una constelación, un patrón, una gestalt",
Bender, L. Test gestaltico visomotor, usos y aplicaciones clinicas. Traducido del inglés. Buenos
Aires: Paidós, 1955.
Definiciones
La coordinación Viso-motora o viso-motriz es un ejercicio donde se trabaja lo perceptivo con
las extremidades superiores e inferiores, es la habilidad de coordinar la visión con los
movimientos del cuerpo o con movimientos de partes del cuerpo. La visión es uno de los
sentidos que involucrada en casi todos nuestros movimientos sean estas motricidades gruesas
o finas. Conociendo este concepto, y para fines de éste proyecto, nos dirigimos solamente a la
coordinación entre los ojos, las manos, los pies y dedos, para realizar algunas actividades con
precisión, que son necesarias especialmente en tareas con lápiz , colorear, enhebrar, papel,
rasgar, enhebrar así como importante es la escritura y dibujo.
En la psicomotricidad , la coordinación viso-motriz es una rama importante que estudia la
evolución del movimiento del niño , es la forma natural que lleva a ejecutar desplazamientos
de desarrollo motor específico y automáticos como gatear, sentarse, reptar, ponerse de pie,
caminar. Al ser la coordinación viso-motriz una parte importante dentro de la reforma
curricular, proyecta, medir un dominio corporal que forme al niño de modo independiente. En
el desarrollo de la coordinación viso-motriz es esencial en el aprendizaje de algunos aspectos
que va a facilitar su independía, tomando en cuenta que es un proceso para llegar a los
diferentes aprendizaje que van de la mano con cada logro, como ejemplo tenemos el arrastre y
gateo, fundamentales para las actividades independiente que van logrando en la corta
transición de bebe lactante a un niño de un nivel inicial. 14 (Sanchez, 2013)
Sanchez, P. (17 de Julio de 2013).
[Link]
Revilla, L., Gómez, Á., Dopico, H., & Núñez, O. (2014). La coordinación visomotora y su
importancia para desarrollo integral de niños con diagnóstico de retraso mental
moderado. EFDeportes. com, Revista Digital, 193, 1-1.
González León, T. V., & Sánchez Vega, J. V. (2019). La coordinación viso motriz en el
desarrollo intelectual en los niños de 4 a 5 años (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).
Importancia de la Coordinación Viso-motriz:
La coordinación viso-motriz es de gran relevancia para el desarrollo y dominio del cuerpo
partiendo de los más grande a lo más pequeño. De la misma manera funciona la
psicomotricidad facilita ciertas secuencias de conducta que nos colabora en el actuar cotidiano,
mediante la relación de la vista y los movimientos corporales en actuación simultánea. La
coordinación viso motriz ayuda al niño a la comprensión de la organización del cuerpo que
influye en la maduración mental y física. Contribuyendo el desarrollo de la seguridad,
autoestima, autonomía, la creatividad, la socialización, y la expresión por medio del control
motor. La ejecución de la coordinación viso motriz en el niño es significativo porque ayuda a
éste a tener un conocimiento de su cuerpo, desarrolla las diferentes capacidades del individuo
a través de una serie de movimientos, por lo siguiente les enseña a tener una representación
mental de su cuerpo, sus partes, sus posibles movimientos y sus limitaciones en el espacio para
realizar los diferentes movimientos que le ayudará a un desarrollo integral de su motricidad,
esto significa conducta, actitudes, creatividad. (Revilla, 2014)
La importancia de la coordinación viso motriz, se basa en la ayuda que presta al niño en el
proceso del conocimiento y de la organización del cuerpo que incide en la maduración física y
mental, dando como resultado una mejor creatividad, interacción con los demás, autonomía e
independencia, además del fortalecimiento del auto estima y seguridad a través de un óptimo
control motriz. (pág. 1)
la coordinación viso-motriz a más de ver el desarrollo físico, también aporta a la parte
emocional y social, ya que por medio de ellos, actual con libertad de opinión y de accionar.
El desarrollo de la coordinación viso motriz en los niños es de suma importancia, les ayuda a su
crecimiento integral permitiendo primero conocer todas las parte de su cuerpo, esto les ayuda
a madurar, a conocer sus propios movimientos, coordinando funciones de las extremidades
superiores y las inferiores, una adecuada actividad cerebral que vaya poco a poco ampliando
sus habilidades como la senso-perceptiva, la inteligencia, la psicomotricidad, la memoria, el
pensamiento, etc. La coordinación viso-motriz es un medio donde los niños a través de los
diferentes movimiento o actividades desarrollan facultades Psíquicas y motrices para lograr
integrarse a la sociedad, su desarrollo físico y mental va explorando el espacio y va
acomodándose a su entorno y esta adaptación queda sujetada al nivel viso-motriz. Por ello se
dice que la coordinación visomotora es un proceso sensorio- motriz puro.
Los estudios que se han realizado con el pasar del tiempo en cuanto a coordinación visomotora
señala las diferentes técnicas que se deben realizar para su debido proceso de acuerdo a la
edad cronológica y madurativa de cada infante, teniendo en cuento que cada ser aprende de
una manera individual y el ritmo de aprendizaje no es el mismo, pero tiene el mismo objetivo.
(Gastiaburu, 2012) Sostiene que el desarrollo psicomotor “es el proceso continuo a lo largo del
cual el niño adquiere progresivamente las habilidades que le permitirán una plena interacción
con su entorno; este proceso es secuenciado, progresivo y coordinado”, (pág. 45) es decir el
niño a través de su experimentación con el medio que lo rodea, adquirirá diversos aprendizajes
significativos que van alineando aspectos en el desarrollo motriz, intelectual y social.
Coordinación visomotora. Concepciones teóricas
La coordinación visomotora es la capacidad de realizar movimientos detallados y
controlados por la visión, consiste en poder captar y reconocer lo que se encuentra a
nuestro alrededor con todos los sentidos. ( Mazón Mena, I. S. (2018). Propuesta de un
material didáctico que permita el desarrollo de la coordinación visomotora a niños y
niñas entre 5 y 6 años (Bachelor's thesis, Quito: Universidad de las Américas, 2018).)
Para profundizar un poco más en el tema vamos a referirnos a algunos conceptos dados por
algunos investigadores:
La coordinación visomotora fue definida por Bender (1969) como "la función del organismo
integrado, por la cual éste responde a los estímulos dados como un todo, siendo la respuesta
misma una constelación, un patrón, una gestalt",
Para Barruezo (2002) la coordinación visomotriz ajustada, que supone la concordancia entre
el ojo (verificador de la actividad) y la mano (ejecutora), de manera que cuando la actividad
cerebral ha creado los mecanismos para el acto motor, sea preciso y económico. Lo que implica
que la visión se libere de la mediación activa entre el cerebro y la mano y pase a ser una simple
verificadora de la actividad.
Por su parte Fernández-Marcote (1998) definió la coordinación visomotriz como la ejecución
de movimientos ajustados por el control de la vista, y hablamos de coordinación óculo-manual
como la capacidad que tiene la persona para utilizar simultáneamente las manos y la vista con
el fin de realizar una tarea motriz o movimiento eficaz. Las actividades básicas óculo-manuales
son el lanzamiento y la recepción.
Para Esquivel (1999) quien describe que “la coordinación viso-motriz es la capacidad de de
coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o de sus partes. Cuando un persona trata de
manipular algún objeto o realizar alguna actividad sus acciones están dirigidas por la vista”.
Según Durivage (1999) la coordinación viso-motriz es la acción de alguna parte del cuerpo
coordinada con los ojos.
Frostig (1980) plantea que la coordinación visomotora es la capacidad de coordinar la visión
con movimientos del cuerpo, sus partes o lo que es lo mismo es el tipo de coordinación que se
da en un movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulo visual.
Condemarín (1986) considera que la percepción visual es una función que se relaciona con la
capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos que son percibidos por el sujeto a
través de la vía visual.
Han diversos autores quienes se han dedicado a conceptualizar la coordinación vasomotora.
En términos específicos se trata de definirla de manera acabada, aunque sus objetivos al
elaborarlas discrepan de este artículos por que trabaja con niños convencionales y su intención
se liga a la enseñanza de la escritura, razón que justifica reelaborarla en este artículo emitiendo
lo siguiente dirigiendo la atención a personas con retraso mental moderado: “La coordinación
visomotora es la capacidad que tiene el cuerpo de reconocer una acción motriz a nivel cognitivo
mediante la percepción visual, interpretarla y elaborar una respuesta inmediata a estos
estímulos brindados que se manifestarán de manera conjunta y simultánea, esta relación
proporcionará un determinado patrón que provocará una conducta en un determinado
momento, conformando así un nuevo aprendizaje y forma de desempañarse en el medio que
se le presente.”
López, A. V. G., Torres, N. L., & Ferretiz, A. L. S. (2005). Coordinación viso-motora y noción
espacio-tiempo en niños con Síndrome de Down para favorecer la integración a la escuela
regular (Doctoral dissertation, UPN-Ajusco).