UNIDAD 2

UNIDAD DIDACTICA – ABRIL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“CRECEMOS, CAMBIAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su 1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los - Participa en diversos - Ficha de
lengua materna. estratégicamente con distintos roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes intercambios orales, como el autoevaluación.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita,
interlocutores previos y aporta nueva información para argumentar, debate y la entrevista, - Rúbrica
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen explicar y complementar las ideas expuestas. Considera alternando los roles de
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las normas y modos de cortesía según el contexto hablante y oyente;
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
sociocultural. considerando normas y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos modos de cortesía.
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita, - Identifica información - Ficha de
escritos en su lengua materna. texto escrito relevante y complementaria que se encuentra en explícita que se encuentra autoevaluación
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e en distintas partes de la - Escala de valoración
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales integra información explícita cuando se encuentra en biografía, autobiografía , - Rubrica
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su distintas partes del texto con varios elementos textos descriptivos , - Prueba escrita
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
complejos en su estructura, así como con vocabulario entrevistas que lee
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. ordenando sus ideas en
conocimiento y del contexto sociocultural.
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, seres, torno a su vida, usando la
información del texto objetos, hechos y lugares, y determina el significado de sinonimía y antonimía para
palabras, según el contexto, y de expresiones con interpretar el sentido
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las global del texto.
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
forma, el contenido y contexto motivaciones de personas y personajes a través del
del texto diálogo, las comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elabora un manual de - Escala de valoración.
su lengua materna. situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, acciones ante situaciones de - Ficha de
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro riesgo adecuando el texto a autoevaluación
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios la situación comunicativa y - Prueba escrita
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado y selecciona algunas fuentes de información emplea adjetivos - Rúbrica
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
complementaria. determinativos para dar
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. sentido a su texto con el fin
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en de expresar sus
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa. cohesionada subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para experiencias.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Evalúan de manera
Establece relaciones entre las ideas, como causa- permanente la producción de
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos su autobiografía, diario
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente personal y manual
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos determinando el uso de
propios de los campos del saber. conectores y referentes para

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3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, asegurar la cohesión del
lenguaje escrito de forma el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a texto, utilizando recursos
pertinente dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos ortográficos en su redacción.
textuales (como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Evalúa de manera permanente el lenguaje de su texto,
forma, el contenido y contexto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
del texto escrito. si existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelven problemas y - Prueba escrita.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y ejercicios con conjuntos, .
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la repartir cantidades, para transformarlas en expresiones adición y sustracción,
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el numéricas (modelo) de adición, sustracción, empleando estrategias
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
multiplicación y división con números naturales, y de heurísticas, estableciendo
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los adición y sustracción con decimales. relaciones entre los datos en

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centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje acciones de agregar para
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su transformarlas en
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con operaciones. comprensión de: expresiones numéricas de
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades  El valor posicional de un dígito en números de adición y multiplicación,
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre justificando el proceso de
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las decenas de millar, unidades de millar, centenas, resolución de problemas
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. decenas y unidades; así como del valor posicional aditivos de igualación,
de decimales hasta el décimo, su comparación y problemas comparativos de
orden. multiplicación, expresándolo
 Los múltiplos de un número natural y la relación con diverso lenguaje
entre las cuatro operaciones y sus propiedades numérico y utilizando las
(conmutativa, asociativa y distributiva). regletas de colores .y fichas
 La fracción como parte de una cantidad discreta o de aplicación
continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo.  Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo
de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición
y división.
1.4. Argumenta afirmaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados
sobre las relaciones numéricas obtenidos.
y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.4. Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos - Justifica el proceso de - Prueba escrita.
equivalencia y cambio. sobre relaciones de cambio y que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y resolución de prácticas
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
equivalencia cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de calificadas sobre problemas
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de resolución mediante el uso de propiedades de la aditivos de igualación,
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de igualdad y cálculos. problemas comparativos de
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
multiplicación y para el
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación conteo de figuras
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades complementando con
de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como
ejemplos y cálculos sencillos.
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza

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afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad.
3. Resuelve problemas de forma, 3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los - Resuelven una práctica - Prueba objetiva.
movimiento y localización. procedimientos para orientarse procedimientos de composición y descomposición para calificada de operaciones
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
en el espacio. construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, con segmentos y rectas
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica reducciones y reflexiones de las figuras, así como para empleando estrategias y
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa procedimientos para
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, construir formas y ángulos.
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y o aproximada, la medida de ángulos, la longitud, la
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus
superficie, la capacidad de los objetos; además, realiza
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas conversiones de unidades de longitud mediante cálculos
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades. numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar
objetos según su longitud. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
4. Resuelve problemas de gestión de 4.2. Comunica su comprensión - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble - Recopila datos e interpreta - Prueba escrita.
datos e incertidumbre. de los conceptos estadísticos y entrada y pictogramas de frecuencias con información de encuestas
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos
probabilísticos. equivalencias, para interpretar la información del mismo mediante tablas de doble
a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona conjunto de datos contenidos en diferentes formas de entrada, tablas de
tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el representación y de la situación estudiada. frecuencias, gráficos de
significado de la moda para interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
barras dobles en fichas de
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad aplicación.
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y .
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de un evento.
4.3. Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o - -
procedimientos para recopilar y entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando
procesar datos procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1.1. Se valora a sí mismo. - Describe las prácticas culturales de su familia, - Elaboran un cuadro de doble - Prueba escrita.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
institución educativa y comunidad señalando entrada señalando las - Autoevaluación.
características personales, sus capacidades y limitaciones semejanzas y diferencias. semejanzas y diferencias de - Escala de valoración
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. 1.2. Autorregula sus - Describe sus emociones y explica sus causas y posibles los cambios físicos y - Prueba escrita
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a emociones. consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación emocionales en la pubertad,
situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).

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o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos
1.4. Vive su sexualidad de - Se relaciona con sus compañeros con igualdad y describiendo sus emociones.
que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad manera plena y responsable responsabilidad, respeto y cuidado del otro; rechaza Participan en la toma de
entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica cualquier manifestación de violencia de género decisiones ante situaciones
conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
(mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la de riesgo presentando
mujer, entre otros) en el aula, en la institución educativa propuestas para llevar una
y en su familia. vida saludable en la etapa de
- Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, la pubertad planteando
así como las conductas para evitarlas o protegerse. conductas para evitar los
trastornos alimenticios,
aplicando estrategias de
autorregulación como la
respiración luego lo
representan en un
sociodrama,.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Plantea hipótesis que - Lista de cotejos.
científicos para construir para hacer indagación en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. expresan la relación causa- - Rúbrica.
conocimientos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto efecto de los alimentos que
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
y determina las variables involucradas. consumen registrando y
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para 1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian representando los datos en
observar o generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra información la relación entre las variables que utiliza para responder organizadores visuales y
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus la pregunta. Registra los datos y los representa en proponen una propuesta de
conclusiones y procedimientos diferentes organizadores. una dieta balanceada a partir
1.4. Analiza datos e - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para de la hipótesis planteada
información. probar sus hipótesis y las contrasta con información elaborando conclusiones.
científica. Elabora sus conclusiones.
2. Explica el mundo físico basándose 2.1. Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, - Describe las diferencias - Lista de cotejos
en conocimientos sobre los seres conocimientos sobre los seres y explica que ambas cumplen funciones básicas. entre los órganos de los - Prueba escrita.
vivos, materia y energía, vivos, materia y energía, sentidos, los órganos - Rúbrica
biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo reproductores femenino y
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
masculino a través de
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; organizadores gráficos,
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. explicando las funciones de
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
cada uno; utilizando
sobre el uso de la tecnología y el saber científico. esquemas; además
describen como se produce
la menstruación, el
embarazo, el parto y los
primeros días del recién

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nacido explicando el
proceso y redactando
conclusiones.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza - Identifica y describe los contextos de diversas - Elabora autorretratos - Escala de valoración
manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el explorando los elementos del - Rúbrica.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
culturales. arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, dibujo y las artes visuales e
estructura y los medios utilizados en una manifestación artística cultural contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las identifica cómo el arte
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales creencias, los valores o las actitudes de un artista o una cumple diversas funciones
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
sociedad. (socializar, entretener, contar
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el 1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de historias, celebrar), y aprecia
significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. críticamente sobre una manifestación artístico-cultural e incorpora la el trabajo de sus
manifestaciones artístico- opinión de los demás para reformular sus puntos de compañeros brindando su
culturales vista sobre ella. punto de vista al explorar los
elementos de los juegos
rítmicos y da su opinión
sobre la secuencia rítmica de
los movimientos.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Explora los elementos de los - Escala de valoración
artísticos. lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con juegos rítmicos que crea, - Rúbrica.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone explicando el significado y la
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas formas de utilizar los medios, los materiales, las influencia de la creación de
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes herramientas y las técnicas con fines expresivos y las mandalas.
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
comunicativos. presentándolas de diversas
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su formas.
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
2.3 Evalúa y comunica sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y - -
procesos y proyectos las presenta de diversas maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la - Ubica, lee e Interpreta textos - Cuestionario
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. bíblicos y argumenta su fe
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y de manera comprensible y
comprendiendo la doctrina de su trascendente.

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propia religión, abierto al diálogo con 1.2. Cultiva y valora las - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones respetuosa rezando el credo
las que le son más cercanas. manifestaciones religiosas de que fomente el respeto por la vida humana. en quechua.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en
su entorno argumentando su fe
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo de manera comprensible y
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una respetuosa.
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir - Acepta y transmite las - Cuestionario
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y cambios de comportamiento al interactuar con los enseñanzas de Jesucristo - Lista de cotejos.
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la demás. escritas en los evangelios,
creencia religiosa. fe que profesa. fortaleciendo su fe como
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, 2.2. Actúa coherentemente en - Participa en espacios de encuentro personal y miembro activo de su familia,
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de razón de su fe según los comunitario con Dios y fortalece así su fe como Iglesia y comunidad.
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para principios de su conciencia miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante moral en situaciones concretas
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
de la vida
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera 1.1. Comprende su cuerpo - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo - Participa en carreras de - Lista de cotejos
autónoma a través de su motricidad. a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las velocidad, resistencia, de - Rúbrica.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, postas y obstáculos - Escala de valoración
corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la para mejorar las posibilidades de respuesta en una anticipando acciones
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o actividad física. motrices para mejorar las
rítmicos en relación a una intención.
posibilidades de respuesta
en una actividad física.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque igualdad de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
Género Se fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Como todos los niños, los estudiantes de 5to grado, están creciendo y presentando cambios físicos y emocionales propios de la pubertad. Esto trae consigo miedos y
frustraciones por la poca información sobre los hábitos saludables en cuanto al cuidado de su cuerpo.
 Esta nueva etapa no solo presenta cambios físicos, sino también emocionales que deben de ser manejados de acuerdo a su entorno social buscando favorecer el
autoconocimiento y el aprender a cuidarse y valorarse como persona. Para ello se plantearan retos como los siguientes: ¿Qué me puede ayudar a comprender los

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cambios que estoy experimentando? ¿Cuáles son los cambios físicos del hombre y la mujer? ¿Qué está pasando con mis emociones? ¿Cómo se manifiestan en mi vida
estos cambios y emociones?
 En esta unidad se espera que los estudiantes reconozcan y acepten los cambios físicos y emocionales que ellos están sufriendo y puedan expresarlo de manera libre.
 Evidencias:
• Elaboran un cuadro comparativo sobre los cambios físicos de los niños.
• Elaboración de maquetas del sistema reproductor.
• Redactan un diario personal
• Elaboran un Manual de hábitos saludables.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Sesión 2:
S Titulo CONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS Titulo DEBATIMOS SOBRE NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS
E Dialogan y explican los cambios que están viviendo como púberes en lo
físico, psicológico y social. Clasifican información acerca de los cambios
Se organizan, elaboran argumentos y participan para participar en un
debate sobre las ventajas y desventajas de la pubertad.
M físicos, psicológicos y sociales en la pubertad.
Sesión 3: Sesión 4:
A Titulo APRENDEMOS A MANEJAR LA BIBLIA Titulo ¿CÓMO SE CONECTAN NUESTROS SENTIDOS?
Reconocen las partes de la biblia y comprenden la adecuada lectura de las Participan en la dinámica “Bingo sonoro”, permitiendo reconocer la relación
N citas bíblicas. entre el sistema nervioso y los sentidos de la vista y la audición.
A Sesión 5:
Titulo REPRESENTEMOS NÚMEROS
Sesión 6:
Titulo DIBUJEMOS NUESTROS ROSTROS
Utilizan el tablero posicional y la recta numérica en la representación de Reconocen las facciones de su rostro en fotografías y dibujan sus
números naturales. autorretratos.
1 Sesión 7: Sesión 8:
Titulo PREPAREMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Organizan sus ideas para elaborar una ficha de entrevista. Escriben un En esta sesión los estudiantes resuelven problemas con adiciones y
guión de entrevista sustracciones, permitiendo aplicación de estrategias.
Sesión 9: Sesión 10:
Titulo NUESTRAS EMOCIONES TAMBIÉN CAMBIAN CUANDO Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS DE IGUALACIÓN
CRECEMOS En esta sesión los niños y las niñas aprenden a interpretar datos y resolver
Analizan información sobre los cambios sociales, emocionales y problemas aditivos de igualación en problemas relacionados al presupuesto
psicológicos que se producen en la etapa de la pubertad. utilizando regletas de colores y esquemas gráficos.
Sesión 11: Sesión 12:
Titulo APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo TODOS NUESTROS SENTIDOS SE CONECTAN
Revisan el guion de entrevista que aplicarán a un compañero o Identifican la conexión existente entre el sistema nervioso con los órganos de
compañera. Aplican un guion de entrevista a un compañero o compañera. los sentidos del tacto, olfato y el gusto.

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SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 13:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE VELOCIDAD
Identifican las características de las carreras de velocidad y participan en
competencias.
Sesión 14: Sesión 15:
S Titulo LEEMOS UNA DESCRIPCIÓN Titulo ¿A QUÉ SITUACIONES ESTAMOS EXPUESTOS?
E Leen un texto descriptivo y desarrollan estrategias de lectura. Analizan e identifican situaciones de riesgo reflexionando acerca de la
importancia de cuidar su integridad física y moral.
M Sesión 16: Sesión 17:
Titulo CONOCEMOS EL ANTIGUO TESTAMENTO Titulo ¿CÓMO FUNCIONAN NUESTROS ÓRGANOS
A Reconocen pasajes bíblicos del antiguo testamento utilizando estrategias REPRODUCTORES?
sobre el manejo de la biblia. Indagan información acerca de los órganos reproductores que los distinguen
N como varón o mujer. Explican y describen la función que cumplen algunos
A Sesión 18:
órganos reproductores en su desarrollo corporal.
Sesión 19:
Titulo ELABOREMOS PAPEL MACHE PARA NUESTRAS Titulo RESOLVEMOS EJERCICIOS CON CONJUNTOS.
MAQUETAS. Aplican estrategias de resolución de la diferencia y complemento de
2 Recolectan los materiales necesarios para la elaboración de papel maché conjuntos.
que se será utilizado en la confección de una maqueta de los órganos
reproductores.
Sesión 20: Sesión 21:
Titulo LEEMOS AUTOBIOGRAFÍAS Y PLANIFICAMOS NUESTRO Titulo RESOLVAMOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS.
TEXTO Resuelven problemas con conjuntos: unión, intersección, diferencia y
Leen una biografía y una autobiografía, diferencias sus características y complemento.
proponen un plan de escritura, organizando sus ideas para elaborar su
autobiografía.
Sesión 22: Sesión 23:
Titulo TOMEMOS DECISIONES PARA EVITAR SITUACIONES DE Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SEGMENTOS
RIESGO. Identifican los elementos de la geometría como; el plano, el rayo y el
Analizan y toman decisiones relacionadas a la prevención de las segmento. Aplicando estrategias en la resolución de problemas con
situaciones de riesgo a las que están expuestos. Elaboran una propuesta segmentos.
de cómo actuar frente a situaciones de riesgo que será difundida en su
institución educativa.
Sesión 24: Sesión 25:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE LA MENSTRUACIÓN?
AUTOBIOGRAFÍAS Explica con fundamento que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y
Revisan y comparan su autobiografía con relación a lo planificado fisiológico en el cual se desarrollan los gametos femeninos u óvulos.
Organizan y presentan su autobiografía a sus compañeros y familiares

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 UNIDAD 2

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 26:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE RESISTENCIA
Participan en carreras de resistencia, reconociendo la importancia de la
hidratación durante el ejercicio físico.
Sesión 27: Sesión 28:
S Titulo CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Titulo RESOLVIENDO OPERACIONES COMBINADAS CON SUMAS Y
E Analizan las causas y consecuencias de las emociones en la pubertad a
través de análisis de casos simulados y de su propia experiencia. Expresan
RESTAS.
Emplea estrategias y procedimientos en la resolución de operaciones
M las emociones vividas durante la pubertad mediante un sociodrama combinadas con sumas y restas en situaciones cotidianas.
Sesión 29: Sesión 30:
A Titulo CONOCEMOS EL NUEVO TESTAMENTO Titulo PLANIFICAMOS NUESTRO DIARIO PERSONAL
Ubican pasajes bíblicos e interpretan los evangelios del nuevo testamento. Ordenan sus ideas en torno a la planificación de su diario personal,
N recordando pasajes significativos de su vida.
A Sesión 31:
Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE EL EMBARAZO?
Sesión 32:
Titulo PINTEMOS MANDALAS
Explican cómo se produce un embarazo a partir de información brindada Reconocen los colores cálidos de los fríos y los combinas al momento de
por un profesional de salud pintar sus mandalas.
3 Sesión 33: Sesión 34:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS DIARIOS Titulo APLICAMOS LA MULTIPLICACIÓN EN PROBLEMAS
PERSONALES. COTIDIANOS.
Revisan sus diarios personales aplicando una ficha de revisión. Realizan En esta sesión, los estudiantes aprenderán a emplear propiedades para
las correcciones y se organizan en la presentación de sus diarios. trabajar las multiplicaciones en problemas cotidianos.
Sesión 35: Sesión 36:
Titulo PRACTIQUEMOS ESTRATEGIAS PARA REGULAR Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE
NUESTRAS EMOCIONES. COMPARACIÓN.
Identifican sus emociones frente a una situación vivida y aplican una En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas multiplicativos de
estrategia de regulación de emociones a una situación vivida. comparación haciendo uso de estrategias operativas.
Sesión 37: Sesión 38:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE POSTAS Titulo SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ¿CUÁL USAR?
Identifican las fases de la entrega del testigo en las carreras de postas y las Establecen relaciones lógicas como intención-finalidad, tema y subtemas,
aplican. causa-efecto, semejanza-diferencia que se presentan en una práctica
calificada de los sinónimos y antónimos.
Sesión 39: Sesión 40:
Titulo ¿CÓMO CUIDAR A UN RECIÉN NACIDO? RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS
Elaboran un díptico informativo en el cual plasman los cuidados que deben Identifican los pasos que se deben de seguir en la resolución de problemas
tener las madres y el personal de salud al aproximarse y ayudar en el con operaciones combinadas.
parto, para garantizar la salud del recién nacido.

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 UNIDAD 2

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 41: Sesión 42:
S Titulo PROPONEMOS UNA PUBERTAD SALUDABLE Titulo PLANIFICAMOS NUESTROS MANUALES DE UNA PUBERTAD
E Planifican y elaboran una propuesta para vivir una pubertad saludable,
presentan y exponen una propuesta.
SALUDABLE
Elaboran un plan de escritura de un manual para llevar una pubertad
M saludable, aplican lo planificado y escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
A Sesión 43: Sesión 44:
Titulo REZAMOS EL CREDO EN QUECHUA Titulo ¿QUÉ NUTRIENTES CONSUMINOS?
N Reflexionan el verdadero significado del Credo, conmemoran el Día del Reconocen los tipos de nutrientes que tienen los alimentos que consumen
A idioma, rezando en quechua. rechazando aquellos que poseen grandes cantidades de azucares y
carbohidratos.
Sesión 45: Sesión 46:
Titulo APLICAMOS ENCUESTAS Titulo PARTICIPEMOS EN JUEGOS RÍTMICOS
4 En esta sesión los niños y las niñas formularán preguntas sobre su edad, Identifican la armonía de las canciones populares implementando
sexo, curso favorito, número de hermanos, cumpleaños, etc., y realizarán movimientos coordinados en juegos rítmicos de pares y tríos.
encuestas con la finalidad de recolectar información relacionada a
conocerse más y conocer a sus compañeros.
Sesión 47: Sesión 48:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS MANUALES. Titulo PROCESAMOS INFORMACION EN TABLAS DE DOBLE
Evalúan sus manuales para determinar si se ajusta a la situación ENTRADA Y GRÁFICOS DE BARRAS DOBLES.
comunicativa compartiendo con sus compañeros la información contenida En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar
en ellos. tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles con información de sus
preferencias alimenticias.
Sesión 49: Sesión 50:
Titulo ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS? Titulo PROPONEMOS UNA DIETA SALUDABLE
Reconocen los principales trastornos alimenticios a través de imágenes, En esta sesión, los estudiantes investigarán en fuentes confiables qué
proponiendo estrategias para mejorar su alimentación. significa estar bien alimentados, qué alimentos son los más nutritivos y qué
dietas son recomendables. En su investigación, formularán preguntas e
hipótesis, y contrastarán sus resultados
Sesión 51: Sesión 52:
Titulo RECONOCEMOS LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS Titulo CONTAMOS FIGURAS
Identifican los adjetivos determinativos reconociendo sus funciones dentro Aplican estrategias en el conteo de figuras geométricas justificando sus
de los textos propuestos. procesos de resolución mediante el uso de propiedades.
Sesión 53:
Titulo PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON OBSTÁCULOS
Identifican las características de los obstáculos que se presentan en
carreras de atletismo. Participan en carreras con obstáculos.

6. VALOR DEL MES:

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 Autoestima

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 Día de la educación.
 Día Mundial del Libro Infantil
 Día Mundial del Autismo
 (07) Día mundial de la salud.
 (12) Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 (14) Día de las Américas.
 (22) Día de la Tierra - 1er Simulacro.
 (23) Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 (23) Día del idioma castellano.

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Juramentación de la brigada escolar.
 Campaña para el cuidado de la Tierra.
 Charla sobre el día de la educación.
 Reflexión sobre el cuidado de la salud.
 Charla sobre el día de las Américas.
 Participación en el día del idioma castellano.

9. DURACIÓN: Abril

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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