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Evolución de la Evaluación Educativa

El documento detalla la evolución del concepto de psicología pedagógica y su enfoque en la evaluación desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Se destacan hitos importantes como la transición hacia una evaluación cuantitativa, la propuesta de Ralph Tyler sobre la evaluación basada en objetivos, y el desarrollo de evaluaciones alternativas y personalizadas. Finalmente, se menciona la crítica de Santos Guerra sobre la relación entre éxito académico y éxito laboral social.

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Evolución de la Evaluación Educativa

El documento detalla la evolución del concepto de psicología pedagógica y su enfoque en la evaluación desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Se destacan hitos importantes como la transición hacia una evaluación cuantitativa, la propuesta de Ralph Tyler sobre la evaluación basada en objetivos, y el desarrollo de evaluaciones alternativas y personalizadas. Finalmente, se menciona la crítica de Santos Guerra sobre la relación entre éxito académico y éxito laboral social.

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E V O L U C I Ó N D E L C O N C E P T O D E : Psicología Pedagógica

Eva María Arellanes Ruiz


Licenciatura en Psicología 8vo Semestre
EVALUACIÓN

FINALES DEL
SIGLO XIX
La concepción de medición dió paso a
una visión cuantitativa del proceso
evaluativo.

AÑOS 30´S
Ralph Tyler inicia un movimiento de la
evaluación en función del "logro de
determinados objetivos formulados
con antelación"

1960-1980
Evaluación referida a normas
Comportamiento de los alumnos en
función del grupo

1970
Daniel Stufflebeam propone una
evaluación entendida como "un
proceso de recolección de información
útil que permite facilitar la toma de
decisiones"

1980
Evaluación referida a criterios:
Comportamiento en relación con el
logro individual en función a un objetivo
previsto con antelación.

FINES DE
1980
Evaluación alternativa (auténtica) cuya
intencionalidad se manifiesta en la
búsqueda de evidencias reales y
vivencias del estudiante en relación con
los aprendizajes que las asignaturas
plantean.
1990 EN
ADELANTE
Evaluación referida a Ia construcción
de conocimientos: Comportamiento
personalizado en función de un
aprendizaje significativo y con sentido.
1996
Santos Guerra:"la evaluación cumple
con las exigencias puestas por el sistema
en cuanto está dirigida a superar los
estándares fijados, permitiendo
seleccionar a quienes no superan las
pruebas expulsándolos del sistema sin
que exista una clara demostración de la
relación entre el éxito académico y el
éxito laboral social"
Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje, México:
Paidós.

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