Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
FECHA DE ELABORACIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SEDE: JORNADA:
FEBRERO 22 del 2019 José Joaquín Vélez. Principal Tarde.
DOCENTES QUE ELABORAN Y CARGO:
Eva Paola Córdoba Pino Docente de Ciencias Sociales, Ledis Yaneth Dorado Salgado. Docente de lenguaje, Bairon Docente de Matemáticas. Y Directora de grupo
Piedad Quiroz Docente de ciencias naturales
DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: DOCUMENTO DE IDENTIFICACIÓN:
MARIO ANDRES PACHECO GONZALES 1001022758
EDAD: GRADO:
16 5° B
1. ENTORNO PERSONAL:
El educando es muy puntual a la hora de la llegada a la Institución, le gusta colaborar en todas las actividades que se realizan dentro y fuera del aula, se integra fácilmente con sus
compañeros, profesores y directivos expresándoles mucho afecto, le gusta estar en la emisora escolar en cada momento colaborando con el sonido aunque no se le diga y en ocasiones
permanece por fuera del aula de clases por estar viendo videos en la misma; se disgusta fácilmente cuando algún compañero le coge sus cosas sin consentimiento o cuando le ponen algún
apodo, en algunos momentos expresa mucha pereza y poco interés por realizar las actividades y trabajos que se le asignan.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
ÁREAS/APRENDIZA
EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en
grado, de acuerdo con los el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el
JES
LAS QUE SE DEBEN
EBC y los DBA) TRABAJAR Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
Primer trimestre
DBA: Interpreta y utiliza los Pasa más tiempo en otros Asignarle algún rol dentro del El educando cumplió con los objetivos y metas básicas propuestas en el
números naturales y las lugares colaborando aula de clase para que área mostrando interés por superarse cada día más, desarrollando
fracciones en su fuera del aula de clase permanezca más tiempo actividades como:
representación fraccionaria como, la emisora escolar realizando sus actividades
y decimal para formular y o la oficina de educación como; la persona encargada El reconocimiento de algunos números fraccionarios, transcribir situaciones
resolver problemas aditivos, física. de dar los permisos para ir al básicas sencillas con base a los contenidos abordados, el orden posicional
multiplicativos y que baño con las indicaciones del de algunos números fraccionarios y la participación activa en la temática a
involucren operaciones de profesor. desarrollar.
potenciación.
El trabajo en equipo para que
sus compañeros lo puedan
Matemáticas
orientar.
DBA: Compara y ordena Se duerme con mucha Uso de algunos objetos para
fracciones (en sus facilidad después de un realizar fracciones como:
representaciones largo tiempo de estar palillos, canicas, libros, videos
fraccionarias y decimal) a sentado en clases. etc.
través de diversas
interpretaciones y
representaciones.
El delegado de entregar y
recoger los implementos de
aseo para los grados cuartos.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA: Comprende las Dificultad para expresar y Reforzar instrucciones.
diferentes manifestaciones organizar algunas ideas
que tiene la energía por sobre la energía. Apoyo familiar en la
medio de un proyecto construcción del proyecto.
sencillo.
Dibujos afiches.
Tiempo en la ejecución de
actividades (tiempo doble)
Reforzar instrucciones (una a
una)
DBA: Comprende que Presenta inconvenientes Tutor acompañante
algunos materiales son al transcribir un tema (compañero)
buenos conductores de la dado (lo hace
corriente eléctrica y otros no lentamente). Actividades en pequeñas
tareas.
Ciencias
(denominados aislantes) y
que el paso de la corriente Dificultad en la
vocalización de las Trabajo en parejas o grupos.
siempre generar calor.
palabras concretas.
Ubicación en el puesto de
adelante.
Sociales DBA: Comprende Falta de compromiso con Apoyo audio visual, fichas de
que en la sociedad las actividades asignadas trabajo, Videos.
colombiana existen
derechos, deberes, Se le dificulta expresarse Colorear imágenes
principios y acciones para bien sus ideas
Trabajo colaborativo
orientar y regular la
convivencia de las personas. Acompañamiento del tutor.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA # 8. Dificultad en la Apoyo audio visual
lectoescritura.
Analiza el papel de las Fichas de trabajo.
organizaciones sociales en Falta de
la preservación y el acompañamiento del Videos.
reconocimiento de los padre de familia.
Explicación de imágenes
Derechos Humanos.
Colorear imágenes.
DBA #1 La falta de adquisición del Apoyo audio visual
Utiliza información que proceso de la lecto-
recibe de los medios de escritura. Fichas de trabajo.
comunicación para participar
en espacios discursivos de Dificultad en la expresión Tarjetas alfabéticas.
opinión. oral.
Videos.
Tutor acompañante.
La falta de
Trabajo colaborativo.
acompañamiento en los
Lenguaje
trabajos Refuerzo positivo: elogiarlo en
extracurriculares. progresos y comportamientos
positivos.
Supervisión contante.
La comprensión errónea
de la condición de la Actividades en pequeñas
niña del núcleo familiar. tareas. Complemento de
actividad en casa.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Convivencia No presenta barrearas La motivación constate y
porque maneja buenas activa para que continúe
Socialización relaciones con los participando en las
compañeros.
Participación actividades que se
otras
Participa de todas las desarrollen dentro y fuera
Autonomía
actividades y del aula.
programación escolares
con naturalidad.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
ÁREAS/APRENDIZA
EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE (Apoyos/estrategias)
grado, de acuerdo con los
JES
LAS QUE SE DEBEN
EBC y los DBA) TRABAJAR
Segundo trimestre
.DBA: Interpreta y utiliza los Pasa más tiempo en otros Asignarle algún rol dentro del
números naturales y las lugares colaborando aula de clase para que
fracciones en su fuera del aula de clase permanezca más tiempo
representación fraccionaria como, la emisora escolar realizando sus actividades
y decimal para formular y o la oficina de educación como; la persona encargada
resolver problemas aditivos, física. de dar los permisos para ir al
multiplicativos y que baño con las indicaciones del
involucren operaciones de profesor.
potenciación.
El trabajo en equipo para que
sus compañeros lo puedan
orientar.
Matemáticas
DBA: Compara y ordena Se duerme con mucha Uso de algunos objetos para
fracciones (en sus facilidad después de un realizar fracciones como:
representaciones largo tiempo de estar palillos, canicas, libros, videos
fraccionarias y decimal) a sentado en clases. etc.
través de diversas
interpretaciones y El delegado de entregar y
representaciones. recoger los implementos de
aseo para los grados cuartos.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA: Comprende las Dificultad para expresar y Reforzar instrucciones.
diferentes manifestaciones organizar algunas ideas
que tiene la energía por sobre la energía. Apoyo familiar en la
medio de un proyecto construcción del proyecto.
sencillo.
Dibujos afiches.
DBA: Comprende que Presenta inconvenientes Tiempo en la ejecución de
algunos materiales son al transcribir un tema actividades (tiempo doble)
buenos conductores de la dado ( lo hace
corriente eléctrica y otros no lentamente) Reforzar instrucciones (una a
(denominados aislantes) y una)
que el paso de la corriente Dificultad en la
vocalización de las Tutor acompañante (
siempre generar calor.
palabras concretas. compañero)
Actividades en pequeñas
Ciencias
tareas.
Trabajo en parejas o grupos.
Ubicación en el puesto de
adelante.
Sociales DBA: Comprende Falta de compromiso con Apoyo audio visual, fichas de
la organización territorial las actividades asignadas trabajo, Videos.
existente en Colombia y las
particularidades geográficas Se le dificulta expresarse Colorear imágenes
de las regiones. bien sus ideas.
Trabajo colaborativo
Acompañamiento del tutor.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA # 2 La falta de adquisición del Apoyo audio visual
Interpreta mensajes directos proceso de la lecto-
e indirectos en algunas escritura. Fichas de trabajo.
imágenes, símbolos o
Dificultad en la expresión Tarjetas alfabéticas.
gestos
oral.
Videos.
La falta de
Supervisión contante.
Lenguaje
acompañamiento en los
trabajos Actividades en pequeñas
extracurriculares. tareas. Complemento de
actividad en casa.
La comprensión errónea
de la condición de la niña
del núcleo familiar
Convivencia No presenta barrearas La motivación constate y
porque maneja buenas activa para que continúe
Socialización
relaciones con los participando en las
compañeros.
Participación actividades que se
otras
Participa de todas las desarrollen dentro y fuera
Autonomía
actividades y del aula.
programación escolares
con naturalidad.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
ÁREAS/APRENDIZAJES
EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en
grado, de acuerdo con los LAS QUE SE DEBEN el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el
EBC y los DBA) TRABAJAR Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
Tercer trimestre
DBA: Interpreta y utiliza los Pasa más tiempo en otros Asignarle algún rol dentro del
números naturales y las lugares colaborando aula de clase para que
fracciones en su fuera del aula de clase permanezca más tiempo
representación fraccionaria como, la emisora escolar realizando sus actividades
y decimal para formular y o la oficina de educación como; la persona encargada
resolver problemas aditivos, física. de dar los permisos para ir al
multiplicativos y que baño con las indicaciones del
involucren operaciones de profesor.
potenciación.
El trabajo en equipo para que
sus compañeros lo puedan
orientar.
Matemáticas
DBA: Compara y ordena Se duerme con mucha Uso de algunos objetos para
fracciones (en sus facilidad después de un realizar fracciones como:
representaciones largo tiempo de estar palillos, canicas, libros, videos
fraccionarias y decimal) a sentado en clases. etc.
través de diversas
interpretaciones y El delegado de entregar y
representaciones. recoger los implementos de
aseo para los grados cuartos.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA: Comprende las Dificultad para expresar y Reforzar instrucciones.
diferentes manifestaciones organizar algunas ideas
que tiene la energía por sobre la energía. Apoyo familiar en la
medio de un proyecto construcción del proyecto.
sencillo.
Dibujos afiches.
Tiempo en la ejecución de
actividades (tiempo doble)
Reforzar instrucciones (una a
una)
DBA: Comprende que Presenta inconvenientes Tutor acompañante
algunos materiales son al transcribir un tema (compañero)
buenos conductores de la dado ( lo hace
corriente eléctrica y otros no lentamente) Actividades en pequeñas
Ciencias
(denominados aislantes) y tareas.
que el paso de la corriente
Trabajo en parejas o grupos.
siempre generar calor.
Ubicación en el puesto de
adelante.
Sociales Falta de compromiso con Apoyo audio visual, fichas de
las actividades asignadas trabajo, Videos.
D.B.A # 4Analiza el periodo
colonial en la Nueva Se le dificulta expresarse Colorear imágenes
Granada a partir de sus bien sus ideas.
organizaciones políticas, Trabajo colaborativo
económicas y sociales.
Acompañamiento del tutor
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
DBA 5 La falta de adquisición del Apoyo audio visual
proceso de la lecto-
Comprende el sentido global del Fichas de trabajo.
mensajes orales a partir de la
escritura.
relación entre la información Tarjetas alfabéticas.
Dificultad en la expresión
explícita e implícita.
oral.
Videos.
La falta de
Supervisión contante.
acompañamiento en los
trabajos Actividades en pequeñas
Lenguaje
extracurriculares. tareas. Complemento de
actividad en casa.
La comprensión errónea
de la condición de la niña
del núcleo familiar
Convivencia No presenta barrearas La motivación constate y
porque maneja buenas activa para que continúe
Socialización
relaciones con los participando en las
compañeros.
Participación actividades que se
Otras
Participa de todas las desarrollen dentro y fuera
Autonomía
actividades y del aula.
programación escolares
con naturalidad.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA
PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O CON Acompañar en las actividades extracurriculares Plan de apoyo extracurricular. Ver formato
QUIENES VIVE asignadas a la estudiante.
Distribuir y organizar sus tareas para casa, dándosele un paso a paso
Asistir cada quince días a la institución a recibir de aquellas actividades que tenga que desarrollar en el aula de modo
actividades extracurriculares para ella. autónomo, para que consiga terminar y no se vea relegado con
relación al resto de sus compañeros.
Conseguir o continuar con los servicios puntuales
requeridos(acompañamiento y apoyos
especializados)
DOCENTES Implementar la estrategia de intervención en el aula Formato de estrategia de intervención en el aula y adecuación de
y adecuación de ambientes. ambientes.
DIRECTIVOS Firma de acuerdos institución- familia. Seguimiento a los apoyos especializado recibidos.
Consecución de ayudas didácticas y tecnologías
para favorecer el acceso a la información y
aprendizaje: tablets, video beam, computadores, Orientación y acompañamiento a los docentes y estudiante.
software.
Capacitar a los maestros frente a pautas o apoyos o
ajustes de acuerdo a la discapacidad de los
estudiante
ADMINISTRATIVOS Consecución Docentes de apoyo pedagógico para la Orientación y acompañamiento a los docentes y estudiante.
institución.
PARES (Sus compañeros) Apoyo en los espacios académicos cuando el Tutor acompañante.
estudiante lo solicite.
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los
ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
