Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance Escuela Lenguaje PIE 2017 2018 3°
Participación
educativo:
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Nombres y Apellidos RUN
Educadora Diferencial /DM Tel Profesora Diferencial
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisión 22/11/2018 ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
Reevaluación psicopedagogica
reevaluacion fonoaudiologica
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
atencion y memoria
comprende instrucciones
Dominio en los procesos lectores
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Exactitud Lectora
SI NO
Ortografia visual y reglada
ortografia fonetica
¿Requiere continuar con
utilizacion de cucantificadores
apoyos especializados?
ambito numerico reducido
SI NO
OBSERVACIONES:
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 5
FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
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Otro(s) (especificar):
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
atencion y memoria
comprende instrucciones
Dominio en los procesos lectores basicos
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
fluidez lectora
clasificar, secuencias numéricas
exactitud lectora
calidad de la escritura
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
memoria - atencion y funciones cognitivas en general
Organiza perceptivamente figuras
Presenta baja tolerancia a la frustracion.
Bajo desarrollo de las niveles de motivación
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Codocencia con profesor de aula una vez a la semana
apoyo en aula comun y de recursos por parte de la profesora diferencial y fonoaudiologo.
Actividades en conjunto y coordinada en la sala de clases
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
apoderada asiste a entrevistas, se preocupa de ver los avances de su hijo.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Dar mayor autonomia
establecer reglas claras en el hogar con respecto a las tareas escolares 2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Análisis Fonológico
Síntesis Fonológica
Comprensión de instrucciones: De un elemento/ De dos elementos/ De tres elementos
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Producción de oraciones complejas: Coordinadas/ Subordinadas
Trabajar fonemas trabantes: Producción del fonema (Sílaba/Palabra/Frase)
En el Nivel Comprensivo: Estimular habilidades Psicolingüísticas: Memoria Verbal/ Asociación Verbal/ Abstracción Verbal
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Paraverbal: Prosodia, velocidad del habla, fluidez, calidad vocal
Otros:
OBSERVACIONES:
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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Apoyo individual en el aula comun en
profesora diferencial subsectores de lenguaje y
fonoaudiologo comuniccaion y educacion matematica
Apoyo lenguaje
CURRICULAR Curriculum general del curso se adecuaciones curriculares si fuese necesario
adecuaran algunas actividades en
subsectores de lenguaje y
comunicación y educacion matematic
MEDIOS Y RECURSOS Se trabajara con material audiovisual ,
MATERIALES material pictografico y material
concreto.
ORGANIZATIVO El estudiante se unirá a grupos de tutores
trabajo según planificacion previamente
acordada y coordinada.
FAMILIAR Entrevistas permanentes con el sugerir e insistir en realizar evaluación
apoderado. neurologica
OTROS APOYOS Estimular a diario la socializacion con trabajar mejorando el desarrollo de
(Señale cuál(es): sus pares. habilidades sociales
social
2. ESTRATEGIAS 3
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Apoyo directo en el aula de clases en subsectores de lenguaje y comunicacion y educacion matematica.
Codocencia semanal con el equipo PIE (Ed Diferencial, Profesor de aula)
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
fomentar habitos de estudio y tareas escolares
Establecer normas claras dentro del hogar y velar por que estas se cumplan..
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Reforzar autonomía y habilidades sociales en cada actividad encomendada
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Estudiante promovido a 4ºaño básico con apoyo y continuidad en Programa de integracion año 2019
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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE
LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante RUN
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 8
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje
El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 20/12/2018
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
4
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
• Comenzar lectura diaria, con textos breves y de ahí ir aumentando su extensión, con el fin de mejorar su velocidad
lectora.
• Afianzar aprendizajes matemáticos, con el fin de reforzar operatoria básica y resolución de problemas.
• Ubicar dentro de la sala de clases con compañero o compañera que ejerza labor de tutor y apoyo.
• Realizar composiciones periódicas, con el fin de mejorar su calidad de escritura.
• Monitorear y apoyar permanentemente el desarrollo de las actividades en el aula común por la dificultad en
comprender y seguir instrucciones.
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