¿Qué es el K-ABC?
El K-ABC o Batería de evaluación de Kaufman para niños, cuyo título
original es Kaufman sssesment battery for children, es una batería
destinada al diagnóstico de la Inteligencia y el Conocimiento infantil en
un rango de edad que oscila entre los 2 años y medio y los doce y
medio.
Niveles Educativos implicados
Desde Educación Infantil (2 años y medio) hasta 6º de Primaria (12
años y medio).
Tiempo y modo de aplicación:
Su aplicación es individual y el tiempo de aplicación varía según la
edad. Pudiendo durar desde 45 min. Para niños de E. Infantil hasta 90
minutos, en el caso de los niños mayores de 5º y 6º de Primaria.
Bases Teóricas:
La inteligencia es medida en términos de resolución de problemas y
estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están
fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la
Psicología Cognitiva.
Objetivos del K-ABC:
1- Evaluar la Inteligencia infantil partiendo de unas sólidas bases
teóricas y de investigación.
2- Separar el conocimiento adquirido por la experiencia, de la habilidad
para resolver problemas poco familiares.
3- Obtener resultados fácilmente trasladables a implicaciones
educativas.
4- Incluir materiales e instrumentos de evaluación novedosos no
empleados hasta ahora en la evaluación intelectual.
5- Facilidad de aplicación.
6- Resultar suficientemente atractivo para niños de edad infantil y
primaria, con escasa utilización del lenguaje oral, discriminando entre
el funcionamiento intelectual de un niño y su elaboración lingüística
(lenguaje expresivo y receptivo).
7- Discriminar significativamente a aquellos alumnos con trastornos de
aprendizaje, alumnos con problemas auditivos y de comunicación oral
y poblaciones especiales (deficientes intelectuales y alumnos
superdotados).
Copyright © 1997 K-ABC, Webdesign by Carlos Busón.
Escala de Procesamiento Secuencial
La constituyen un total de 3 tests compuestos por problemas que
deben ser resueltos partiendo de secuencias o series ordenadas, es
decir cada estímulo de información va ligado en el tiempo al anterior.
Esta habilidad está íntimamente unida a una gran variedad de tareas
escolares diarias, tales como: decodificación lectora, memorización de
hechos, comprensión de las reglas del juego etc.
Componen la escala 3 tests que describiremos a continuación:
1. TEST Nº 3 Movimientos de Manos:
Edades 2-6 a 12-5. Consiste en la configuración de series de los tres
movimientos básicos:
-palma, con la mano abierta y extendida sobre la mesa
-puño, cerrando el puño en posición vertical sobre la mesa
-lado, con la mano extendida en posición vertical sobre el dedo
meñique sobre la mesa.
Las series se componen de dos a cinco movimientos, según la edad,
que deben ser repetidos por el niño en la misma secuencia dada por el
examinador.
Este test requiere de capacidad de organización perceptiva,
reproducción de modelos, memoria a corto plazo, habilidad espacial y
coordinación visomotora.
2. TEST Nº 5 Repetición de Números:
Edades 2-6 a l2-5.
.
Consiste en la repetición de series directas de números, en la misma
secuencia y orden, emitidos por el examinador. Todos los números
reúnen unas características fonéticas similares.
Está ampliamente demostrado el valor diagnóstico de este test en la
evaluación de disfunción cerebral, retrasos y trastornos de aprendizaje.
3. TEST Nº 7 Orden de Palabra:
Edades 4-0 a l2-5.
Supone tocar las siluetas de objetos comunes representados
gráficamente, en la misma secuencia en que verbalmente fueron
emitidos por el examinador. A partir del ítem l2 se complica la tarea
incluyendo entre el estímulo auditivo y el de respuesta una escala de
interferencia de color, en la que el niño durante 5 segundos debe
nombrar series de colores presentados gráficamente, que actúan como
interferencia entre el estímulo y la respuesta.
En estos 3 tests que componen la Escala de Procesamiento secuencial
se presentan problemas que deben ser resueltos partiendo de una
secuencia o serie ordenada, en la que cada ítem está alineado en el
tiempo con el anterior.
Estas funciones son del dominio del Hemisferio cerebral Izquierdo.
T.V., escalera etc.) y que requiere nombrar el objeto, no sólo
identificarlo como en el Peabody. Los resultados están en función de la
estimulación ambiental.
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Escala de Procesamiento Simultáneo.
La segunda escala que formaría parte del Procesamiento mental
Compuesto es la Escala de P. Simultáneo, compuesta por 7 tests que
requieren que el estímulo de información sea integrado y sintetiza-do
simultáneamente para producir la solución adecuada.
Este tipo de procesamiento está muy ligado a funciones de alto nivel
intelectual, ya que supone la capacidad de integrar información
procedente de diversas fuentes obteniendo de ellas las ideas
principales.
Las funciones correspondientes al Procesamiento Simultáneo son del
dominio del hemisferio cerebral DERECHO.
Esta escala supone el procesamiento de los estímulos de una sola vez.
La habilidad para globalizar facilita todas aquellas tareas que están en
la base de la organización perceptiva, tales como: reconocer formas de
letras o números, extraer el significado de dibujos, extraer la idea
global de un texto, etc.
Componen la escala los siguientes tests:
1. TEST Nº 1 Ventana Mágica:
Edades 2-6 a 4-ll.
El material que requiere el test consta de un disco girato-rio con una
estrecha franja lineal a través de la cual se van viendo parcialmente
una serie de objetos que el niño debe identificar (árbol, casa, manzana,
elefante tijeras...)
Este test supone capacidad de concentración y atención. Pone de
manifiesto funcionamiento integrado de ambos hemisferios cerebrales.
Este test representa una innovación en la valoración intelectual del niño
de Educación Infantil, siendo una de las mejores medidas del
Procesamiento Simultáneo en esta edad, sus propiedades
psicométricas y clínicas son grandes y sirve de forma excelente para
"romper el hielo".
2. TEST Nº 2 Reconocimiento de Caras.
Edades 2-6 a 4-ll.
Supone identificar una cara que ha sido expuesta durante 5 segundos
en una segunda fotografía de grupo.
Esta tarea implica rastreo visual, percepción y reconocimiento de
imágenes, distinción del detalle esencial, fluidez, memoria a corto plazo
y organización visual con actividad motriz. Por primera vez se incluye
este tipo de tarea en los test de inteligencia aunque aparece descrita
en la literatura neuropsicológica y de desarrollo.
3. TEST Nº 4 Cierre Gestáltico.
Edades 2-6 a 12-5.
Consiste en nombrar un objeto o escena parcialmente dibujada. Es de
gran valor para constatar el funcionamiento del hemisferio cerebral
derecho.
Supone habilidades como flexibilidad en la percepción y en el
pensamiento
4. TEST Nº 6 Triángulos:
Edades 4-0 a l2-5).
El material del test lo constituyen 9 triángulos iguales de plástico
blando, por un lado amarillos y por otro azules, con los que el niño
debe ir formando diversos diseños abstractos, presentados de forma
gráfica.
Implica capacidad de análisis de diseños gráficos y habilidad de
orientación y representación espacial.
5. TEST Nº 8 Matrices Análogas
Edades 5-0 a 12-5.
En un principio son matrices figurativas dos a dos en las que las
respuestas deben seleccionarse de entre varios estímulos visuales y el
niño debe seleccionar la respuesta entre los estímulos visuales que se
le ofrecen.
A partir del 5º ítem y hasta el 20 son matrices abstractas representadas
en fragmentos cuadrados plastificados, manipulables, que se colocan
linealmente frente al niño y que sirven como estímulos de respuesta.
Posteriormente las matrices son diseños geométricos de creciente
complejidad.
Con este test se evalúa la capacidad de generar sistemáticamente
estrategias de respuesta ante ítems abstractos. Requieren flexibilidad
mental y capacidad de razonamiento abstracto.
6. TEST Nº 9 Memoria Espacial.
Edades 5-0 a l2-5.
Durante 5 segundos el niño observa uno o varios dibujos sencillos para
pasar a continuación a indicar el lugar que ocupaban en una matriz
espacial de 3 por 3, inicialmente y que va aumentando de tamaño en la
medida en que aumenta también el número de dibujos representados.
Lo que el niño debe recordar es el lugar en el que percibió los dibujos y
no éstos en sí mismos.
7. TEST Nº 9 Series de Fotos:
Edades 6-0 a l2-5.
La tarea exige colocar en orden temporal un hecho o suceso
observable en una serie de fotografías (de 4 estímulos en los ítems
iniciales a 9 en los finales, en total l7 ítems).
El test mide capacidad de seriación, relaciones temporales y un sentido
común de la relación causa efecto.
Antecedentes de esta prueba encontraríamos en las historietas del
WISC, aunque se diferencia fundamentalmente en que el tipo de
estímulo que utiliza son escenas reales fotografiadas de la vida
cotidiana y no dibujadas como en el WISC-R.
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Escala de Procesamiento Mental Compuesto.
Con el test anterior se completaría la E. de Procesamiento Simul-táneo.
Ambas escalas Secuencial y Simultánea, darían lugar a la Escala de
Procesamiento Mental Compuesto, que pondría de mani-fiesto el
funcionamiento de la conducta intelectiva, que resulta de la integración
de aquellos aspectos medidos por separado a través de cada una de
las dos escalas.
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ESCALA DE CONOCIMIENTOS
La cuarta escala que constituye la prueba es la Escala de
Conocimientos a través de la cual se evalúa el conocimiento de hechos
y habilidades adquiridas como consecuencia de la Estimulación
ambiental o de la escolaridad.
Podríamos definir el conocimiento como la integración de los dos tipos
de procesamiento mental y su aplicación a las situaciones que plantea
la vida real.
Puede ser también considerada como la medida de productos ya
pasados, su retención y transferencia a otras situaciones similares.
La mayoría de los tests de Conocimientos existentes requieren de un
amplio empleo del canal verbal como comunicación. Esta Escala utiliza
principalmente el estímulo visual más acorde con la era audiovisual en
la que el niño actual está inmerso.
La escala proporciona una medida de los siguientes aspectos: nivel de
información, vocabulario Expresivo, relaciones y estructuración del
lenguaje, conceptos aritméticos, decodificación lectora y lectura
comprensiva.
Consta de los siguientes tests:
1. TEST Nº 11 Vocabulario Expresivo:
Edades 2-6 a 4-11.
Mide la habilidad del niño para reconocer y nombrar dibujos de objetos
reales que aparecen en fotografías (perro, T.V., escalera etc.) y que
requiere nombrar el objeto, no sólo identificarlo como en el Peabody.
Los resultados están en función de la estimulación ambiental.
2. TEST Nº 12 Caras y lugares
Edades 2,6 a l2,5.
Esta es la prueba con mayor influencia cultural. Mide el nivel de
formación del niño, partiendo de estímulos visuales que son personajes
o lugares famosos.
Constituye una novedosa aportación a los tests tipificados de
inteligencia.
3. TEST Nº 13 Aritmética
Edades 3-0 a l2-5.
Mide la habilidad del niño en identificar números, contar, resolver
problemas de la vida diaria y demostrar comprensión del problemas
matemáticos. Todos los ítems se presen-tan con un argumento común:
la Visita de una familia al Zoo, contexto en el que el niño va resolviendo
los problemas que esta situación le plantea.
4. TEST Nº 14 Adivinanzas
Edades 3-0 a 12-5.
Evalúa la habilidad del niño para deducir el nombre de un concepto
verbal concreto o abstracto, cuando se le proporcionan varias de sus
características.
¿qué tiene plumas, 2 alas y vuela?. Respuesta: pájaro
¿qué es redondo, normalmente está hecho de goma y bota?.
Respuesta: pelota, balón.
¿qué tiene piel, mueve la cola y ladra?. Respuesta: un perro
Este test proporciona una medida de destrezas que normalmente se
asocian con el conocimiento general y con la inteligencia verbal.
5. TEST Nº 15 Lectura decodificación.
Edades 5-0 a l2-5.
Mide la habilidad del niño para identificar letras sílabas y palabras,
pronunciándolas correctamente.
6. TEST Nº 16 Comprensión lectora.
Edades 7,0 a 12.5.
Se demuestra la comprensión lectora a través de gestos o respuestas
motrices. Esto pone de manifiesto un funcionamiento cerebral
integrado, ya que la lectura ha sido considerada fundamentalmente
como función primordial del hemisferio izquierdo, mientras que el gesto
o habilidad motriz se asocia según los especialistas en investigación
cerebral al h. Derecho.
Ejemplos:
Muéstrame cómo te beberías un vaso de leche. El niño debe gesticular
a través de la mímica este mensaje leído.
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ESCALA NO VERBAL
Edades 4-0 a 12-6.
Constituye esta escala un formato reducido de la batería destinada a la
evaluación diagnóstica de alumnos con severos problemas de
comunicación. La componen de 3 a 5 tests según la edad.
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CONCLUSIONES
En conclusión diremos que es un instrumento revolucionario en muy
diversos aspectos, de incalculable valor en el diagnóstico intelectual y
del conocimiento escolar de los siguientes grupos:
-Educación Infantil(de 2 años y medio a 6 años) , Educación Primaria
(6 a 12 años y medio).
-Detección y Evaluación de alumnos con trastornos de Aprendizaje,
deficientes auditivos, problemas de lenguaje y otras Necesidades
Educativas Especiales.
Su formato y metodología, amena requieren implicación activa del niño
y sus resultados son transferibles de forma factible a intervenciones
educativas posteriores, aportando información sobre el estilo que un
niño tiene para procesar la información que le lleva a un aprendizaje y
por tanto poner de manifiesto las metodologías didácticas que le
suponen un mayor grado de eficacia y efectividad en sus resultados.
Esta Batería de tests ha sido recientemente publicada en España por la
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24. Madrid 28036. E- Mail: teaedic@[Link]
ESTER CONDE TORRIJOS. ADAPTADORA DEL K-ABC EN ESPAÑA.
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