PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO

DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Chiclayo
1.2. RED : Dulce
1.3. I. E. :“José Domingo Atoche”
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : Segundo
1.6. Sección : A,B,C,D y E
1.7. Horas x semana : 05 horas
1.8. Docentes : Amado Guzmán Sánchez Gonzales.
Yohnny Carrasco Torres

1.9. Director : Edilberto Rafael Cusma

1.10. Subdirectora : Zaira Solís Rosado
1.11. Ubicación : Distrito de Pátapo

II. FUNDAMENTACIÓN:

Se actualizara cuando se tome el examen de entrada a los estudiantes del segundo grado

Tras los resultados obtenidos de los ----- estudiantes del segundo grado “A,B,D,E,F” en el examen de entrada
2017, en el área de matemática llegamos a la siguiente resultados: el …. % de los estudiantes se ubicaron en el
nivel de proceso , el …% en logro previsto y en el nivel de inicio -Desaprobados el … % de logro de las 4
capacidades del área, como se aprecia los estudiantes llegan e n nivel de inicio con un ….% lo que nos lleva a
reflexionar y pensar en el duro trabajo que tenemos que enfrentar el presente año .
Esta realidad exige de la búsqueda de estrategias diversas que nos permita poner de manifiesto las
capacidades: Matematizar situaciones, Comunica y representa ideas matemáticas, Elabora y usa estrategias,
Razona y argumenta generando ideas matemáticas; para tal fin el medio desempeña un papel importante por el
hecho de que nuestro distrito de Pátapo es el reflejo de los problemas que nuestra sociedad enfrenta , como
problemas de drogadicción, trabajo infantil, hogares disfuncionales, uso inadecuado del Internet, los grupos
sociales y culturales son variados ya que albergamos estudiantes procedentes de las Canteras, la Cría ,Tumán ,
Pósope, Pucalá, cuyos padres son procedentes de la sierra ( Chota, Cutervo ,etc), y en su mayoría son
analfabetos; falta de práctica de valores como el respeto entre compañeros, bajo rendimiento escolar , falta de
interés del padre de fam ilia por el cumplimiento de las labores educativas, estratos sociales de economía precaria
; pero sin lugar a dudas el más fuerte es el referido a los trabajos eventuales, falta de estrategias para generar
puestos de trabajo, los estudiantes asumen responsabilidades que no están de acuerdo a su edad como:
trabajan conduciendo moto taxi, cantan en los buses, se trasnochan trabajando en panadería, en el corte de la
caña, en construcción, venta de comida, como empleadas domésticas medio día; el pandillaje, violencia familiar
que afecta emocionalmente a los estudiantes dichos problemas cada día toma relevancia, así mismo cabe
señalar que nuestro distrito también nos ofrece oportunidades diversas por las potencialidades que representa
como un distrito con mucho talento artístico destacándose en el canto, baile y en manualidades, carpintería,
metálica, costura, cocina ya que la I.E ofrece las cinco últimas especialidades .
En el distrito de Patapo las actividades con el entorno socio histórico y natural contribuye a la formación de
futuros ciudadanos conscientes y comprometidos con su comunidad. En la localidad de Patapo las actividades
económicas se caracterizan por ser agropecuaria siembra, cultivo y procesamiento de la caña de azúcar y de
comercio. En es tas actividades los estudiantes desarrollan sus capacidades matemáticas, contribuyendo al
desarrollo de su entorno personal, social y económico, relacionado directamente con sus necesidades a través
de las capacidades mencionadas. Cada unidad didáctica abordará por separado una situación significativa que
tendrá por objetivo movilizar las cuatro capacidades del área y despertar el interés de nuestros estudiantes por
ser el medio para abordar temas de interés .
Estas intenciones nos permitirán revertir tales resultados y las metas a lograr, en este año 2017 con los
estudiantes del Segundo grado de secundaria sería que el …% alcanzaría el nivel destacado, ..% alcanzaría el
nivel previsto, el …% en proceso y el ….% estarían en el nivel de inicio
III. DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

COMPETENCIAS

(a) ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

Implica desarrollar modelos de solución numérica, comprendiendo el sentido numérico y de
magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas
estrategias de cálculo y estimación al resolver un problema.
(b) ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Implica desarrollar progresivamente la interpretación y generalización de patrones, la
comprensión y el uso de de igualdades y desigualdades, y la comprensión y el uso de relaciones y
funciones.
(c) ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Implica desarrollar progresivamente el sentido de ubicación en el espacio, la interacción con los
objetos, la comprensión de las propiedades de las formas y cómo estas se interrelacionan, así
como la aplicación de estos conocimientos al resolver diversos problemas .
(d) ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMB RE
Implica desarrollar progresivamente formas cada vez más especializadas de recopilar, y el
procesar datos, así como la interpretación y valoración de datos, y el análisis de situaciones de
incertidumbre.
CAPACIDADES
(a) MATEMATIZA SITUACIONES
Expresar un problema, reconocido en una situación, en un modelo matemático, aquí se usa,
interpreta y evalúa el modelo matemático.
(b) COMUNICA Y REPRES ENTA IDEAS MATEMÁTICAS
Comprender las ideas matemáticas, y expresarlas en forma oral y escrita usando el lenguaje
matemático y diversas formas de representación.
(c) ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
Es planificar, ejecutar y valorar una secuencia organizada de estrategias y diversos recursos, entre
ellos las TIC, empleándolas de manera flexible y eficaz en el planteamiento y resolución de
problemas.
(d) RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS.
Plantear supuestos, conjeturas e hipótesis de implicancia matemática mediante diversas formas de
razonamiento, así como el verificarlas y validarlas usando argumentos.

IV. METAS DE APRENDIZAJ E (se actualizará de acuerdo a los resultados del examen de entrada)

SITUACIÓN DE
META DE APRENDIZAJ E
NIVEL DE LOGRO INICIO
N° °/ N° °/
18 - 20 : DESTACADO
14 - 17 : PREVISTO
11 - 13 : EN PROCESO
00 - 10 : EN INCIO
NO EVALUADOS
TOT AL
 V. APRENDIZAJ ES FUNDAMENTALES

1. Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo.

2. Aprovechar oportunidades y utilizar recursos para encarar desafíos o metas.
3. Ejercer plenamente su soberanía.
4. Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.
5. Plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
7. Expresarse artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
8. Gestionar su aprendizaje.
VI. CAMPAÑAS PLANES PROGRAMAS EN LA IE ( se llenará de acuerdo a fechas establecidas)

ACTIVIDAD FECHA
Lunes 12 Marzo
Jornada de bienvenida – Buena acogida
11 mayo /13 agosto
Actividad día de la madre /Primera jornada de reflexión

Segunda jornada de reflexión Martes 15 Agosto

Expotec 21 de set
Evaluación Censal Noviembre segunda semana

04 de diciembre
Día del Logro

VII. CALENDARIZACIÓN:

ACTIVIDADES EVALUACIONES ENTREGA DE N° DE N° DE DIAS HORAS

PERIODO DE FINALES LIBRETAS SEMAN EFECTIVOSEFECTIVAS
APRENDIZAJ E BIMESTRALES AS
I Bimestre Lunes 12 mar lunes 14 de mayo Mier 28
al viernes 18 al viernes 18 mayo mayo
mayo 10 46 322
II Bimestre lunes 21 de lunes 16 jul al jueves 16 de
mayo al viernes 20 jul ago.
viernes 20 jul 09 42 294

III Bimestre Lunes 23 de

julio al viernes Martes 09 oct al Miércoles
12 oct viernes 12 de oct. 24 de oct 09 43 301
IV Bimestre Lunes 15 oct al Lunes 10 dic al
Viernes 14 dic Vier 14 de dic. vier 28 dic 11 44 308
Lunes 17 de dic al 29 de dic documentación final y planificación
2019
Clausura Año Escolar - viernes 28 de diciembre 38 173 1211
 VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJ E

ACTÚA Y PIENSA ACTÚA Y PIENSA

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAME MATEMÁTICAME
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENT
NTE EN NTE EN
MATEMÁTICAME E EN SITUACIO NES
SITUACIO NES DE SITUACIO NES DE
NTE EN DE REGULARIDAD
SITUACIO NES DE FO RMA, GESTIÓ N DE
EQ UIVALENCIA Y
CANTIDAD MO VIMIENTO Y DATO S E
CAMBIO
LO CALIZACIÓ N INCERTIDUMBRE

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

DURACIÓN
CAMPO S PRODU
UNIDAD/S ITUACIÓN S IGNIFICATIVA EN SEMANAS
TEMÁTICO S CTO

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
UNIDAD 01
“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”

Situación significativa:
El medio ambiente es el conjunto de
componentes físicos, químicos, biológicos, de
las personas o de la sociedad en su conjunto.
Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y en Números
un momento determinado, que influyen en la Racionales :
10 semanas
vida del ser humano y en las generaciones X X X X X x x x x x x x x x x x -Fracciones
futuras. Es decir, no se trata solo del espacio en Tríptico
el que se desarrolla la vida, sino que también -Decimales
Informati
comprende a los seres vivos, objetos, agua, Proporcionalid vo sobre
suelo, aire y las relaciones entre ellos. ad: desastres
En la I.E:”José Domingo Atoche” del -Magnitudes naturales
distrito de Pátapo,también observamos directamente y
que los estudiantes tienen escasa cultura proporcionales consecue
ambiental, desperdician el agua, arrojan -Magnitudes ncias(esta
Inversamente dísticas)
botellas descartables, papeles, cáscaras de proporcionales
frutas, envolturas de golosinas en las aulas -Porcentajes.
el patio y fuera de la institución, generando
acumulación de residuos sólidos, Funciones:
atentando contra la salud y el medio -Lineal
ambiente -Lineal Afín

Ángulos
Proteger nuestro medio ambiente es tarea de -Formados por
todos y para ello nos podemos preguntar: rectas paralelas
cortadas por una
¿De qué manera podemos proteger el medio secante.
ambiente?
¿Podemos establecer la relación entre Figuras
Poligonales
variables que intervienen en el -Regulares y
medioambiente? Compuestas
¿Qué tipo de residuos son los que más se Triángulo
acumulan en la I.E? -Clases y
¿Cómo se puede aprovechar los residuos que propiedades
se generan?. Círculo
¿Cuál es la cantidad de envases plásticos que -Perímetro y área
se generan en un día, una semana, un mes o un
año en la I.E? Estadística:
¿Cómo promovemos el sembrado de árboles -T abla de
que oxigenen nuestro ambiente? estadística para
datos no
¿De qué manera podemos sensibilizar a la agrupados
comunidad sobre el cuidado del medio
ambiente?

Por consiguiente, se han planificado

situaciones de aprendizaje Números
Racionales, Proporcionalidad, funciones,
ángulos y Estadística.

UNIDAD 02
Díptico
“EL MUNDIAL DE FÚTBOL” informat
ivo sobre
Situación significativa: el
Perú regresa al mundial después de 36 años de cuidado
ausencia. Los peruanos amantes de la bicolor del
Pote nciación y medio
volverán a alentar a nuestro seleccionado en x x x x x x x x
radicación ambiente
Rusia. 09 semanas -Propiedades en la IE y
Después de un arranque irregular con 12 localidad
O pe raciones con
partidos jugados cinco ganados, dos empatados x x x x x x x x polinomios
Proyecto
y nueve perdidos estábamos condenados a un -Operaciones con
monomios y escuela
nuevo fracaso, sin embargo, todo no estaba polinomios ecológica
dicho apareció una noticia caída del cielo la -Productos (áreas
Federación Chilena hizo un reclamo por la notables verdes,re
mala inscripción de un jugador boliviano, ciclaje,in
Ecuaciones e formativ
hecho que favoreció más al seleccionado Ine cuaciones o sobre
peruano al cual le otorgaron los tres puntos, -Ecuaciones e
uso de
mientras que a los autores del reclamo sólo inecuaciones de
servicios
primer grado con
pudieron llevarse dos. una variable básicos)
Nuestra selección tuvo un año magnífico, un
dos mil diecisiete que quedará para la historia. Cuadriláteros
-Propiedades y
Se rompió el maleficio de nunca ganar en la clasificación.
altura de Quito, en este partido Perú ganó por
Polígonos
un dos a uno y mostro un juego compacto, -Propiedades
reavivando en los corazones el sueño de treinta
idos millones de peruanos, habidos de una
clasificación de la bicolor. Pe rímetro y área
El quince de noviembre de 2017, Perú ganó su de polígonos.
partido decisivo para la clasificación ante la -Polígonos
selección de Nueva Zelanda con un Regulares e
contundente dos a cero y buen fútbol. Irregulares
Perú ya está en el mundial y éste será su quinta
participación en una fiesta mundialista. Estadística
Este evento nos permitirá conocer la cultura, -T abla de datos
agrupados
economía, geografía, sociedad, la tecnología,
forma de los estadios y las distancias de las
diversas ciudades rusas donde se jugarán los
partidos de fútbol. En el área de matemática
este evento contribuirá a analizar la relación
del fútbol y el movimiento económico, además
de aspectos relacionados a la geometría de los
estadios su capacidad de espectadores, la
distancia de las ciudades entre otros.
Por tanto debemos preguntarnos:
¿El crecimiento de la economía peruana de los
últimos meses de 2017 dependió de la
clasificación del Perú a mundial?
¿Cómo es la forma de los estadios donde
Perú jugará el mundial?
¿Qué capacidades tienen los estadios del
mundial Rusia 2018?
¿Qué distancia en el plano a escala 1/50
separa el lugar de concentración de nuestra
selección a las diversas sedes donde jugará?
¿Cuál es el área y perímetro de las canchas
de los estadios del mundial?
¿Qué dicen las estadísticas acerca de los
rivales de Perú?, ¿Quiénes son los favoritos
para pasar a octavos de final?
Magnitudes
UNIDAD 03 dire cta e
“Elecciones municipales y inve rsamente
regionales” proporcionales--
Razones y
proporciones
Situación significativa:
Las Elecciones Regionales y Municipales -Regla de tres
simple(directa e
de Perú de 2018 se llevará a cabo el inversa)
domingo 7siete de octubre de 2018 en todo
el Perú, eligiendo para el período 2019-2022. La Porce ntajes
convocatoria a este proceso electoral se realizará
como máximo el 10 de enero de 2018. -Aumentos y
descuentos
En cada región será elegido una fórmula que sucesivos, Elaboraci
comprende a un gobernador y un vicegobernador variaciones ón de
regional. Resultará elegido aquella fórmula que porcentuales pre supues
x x x x
alcance la mayoría de votos, siempre y cuando to
-El IGV familiar
esta supere el 30% de votos válidos; en caso e n hoja
contrario habrá segunda vuelta entre los dos de
Progresiones cálculo.
candidatos con mayor votación. ¿En el distrito aritméticas
de Pátapo cuál es la cantidad de votantes ?,y 09 semanas
¿A cuántos votantes corresponde el 30% en -T érmino general. Tríptico
mención?. En el caso de los consejeros Ahorrar e
inve rtir y
regionales será elegido el candidato con mayor -Suma de términos Mane jo
votación o en caso de tener más de 1 consejero de l
regional por distrito electoral se aplicará la cifra Sólidos cré dito
repartidora a las organizaciones políticas. ¿Cómo Ge ométricos
se puede aplicar el sistema de la cifra x x x x x x x x x x x x
repartidora en la región Lambayeque? - Prismas
pirámides y cono.
Para el caso de ámbitos municipales, será elegido
alcalde el que obtenga la mayoría de votos Estadística
válidos. Los regidores municipales de la lista
ganadora se le aplicará la cifra repartidora o la * Medidas de
T endencia Central
mitad más uno de los regidores del consejo. Las
otras listas participantes también se aplicará la
Probabilidades
cifra repartidora para establecer el número de
regidores.
-Experimento
Los estudiantes analizan e interpretan las aleatorio y
encuestas electorales en tablas y gráficos de
periódicos y revistas. determinístico

Calculan la probabilidad de ganar de los -Espacio muestral

cuatro principales candidatos a la región y
municipio, usando la definición clásica de -Probabilidad de
probabilidad , y predicen el resultado de los un suceso
ganadores en caso de haber segunda vuelta,
usando propiedades de la probabilidad.

Unidad 4
Números
Racionales
.
“REVALORANDO NUESTRO PASADO -Números
HISTÓRICO: EL SEÑORÍO DEL SINTO Y EL Decimales y
operaciones
SR. DE SIPÁN”
Situación -Valor Absoluto
significativa:
Nuestro país está lleno de una riqueza cultural Polinomios
y arqueológica como el señor de Sipán en - Operaciones con
Saltur y el Sinto en Pátapo. Formando parte de polinomios
esta riqueza se encuentra en nuestro distrito de - Productos Maque ta
notables
Pátapo, Región Lambayeque: “El Señorío del de l
circuito
Sinto” que en la actualidad no ha sido 11 semanas X X X X X X X X X X X X Mapas y planos turístico
valorado y es desconocido por muchos a e scala de l cinto
nuestros estudiantes, ¿Conoces la expansión - Escala
geográfica del Señorío del Sinto?, ¿Cuál fue el - Proporcionalidad
periodo de apogeo? ¿Qué lugares de la cultura de figuras
del Sinto conoces?, ¿Puedes realizar una línea geométricas.
de tiempo de las culturas pre-incas?, para ello
los estudiantes asumen los siguientes retos Transformacione
¿Cuál fue la expansión geográfica del Señorío s
del Sinto?,
¿Cómo promover el turismo en el distrito? Probabilidad
-Probabilidad de
¿Realiza una línea de tiempo de las culturas un suceso
pre-incas? , para ello utilizamos Mapas, - Frecuencia de un
planos, transformaciones, productos notables, suceso en una
proporcionalidad, probabilidades, Decimales, situación aleatoria
valor absoluto

Total de semanas, sesiones y número de veces que

39 semanas
se trabaja cada capacidad
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODO TÉCNICA ESTRATEGIA

Deductivo Dinámica de grupo De exposición

Inductivo Los juegos de roles De indagación
Intuitivo La lluvia de ideas Promueven prácticas inductivas
Activo El diálogo Integración de ideas
Analítico La argumentación Cruz demostrativa
Sintético El intercambio de información Dibujo y construcción
Resolución de problemas Los mapas conceptuales
Métodos de proyectos Mapas mentales
Método Van Hiele. Juegos lúdicos
TIC
La heurística-POLYA
La Uve de Gowin

X. RECURSOS EDUCATIVOS (MEDIOS Y MATERIALES)

MEDIOS MATERIALES

Textos especializados, enciclopedias Separatas

textos escolares Fichas prácticas
Internet Material didáctico elaborado por el docente y
Programas de videos alumnos.
Láminas Libro del área, libro de trabajo.
Proyector Trípticos, maquetas, periódicos y revistas,
Laptop XO afiches, pizarra, plumones para pizarra,
papelotes, fotocopias

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación del aprendizaje es un proceso pedagógico mediante el cual se observa,

recoge y analiza información relevante con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de
valor, tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje
de los estudiantes.

 La evaluación se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, participativa y flexible, a

la vez, permanente e integral.

 La evaluación es inherente al aprendizaje y se realiza en un clima favorable, sin amenazas

y no como un recurso de control Y represión

XII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  Según las capacidades: Matematiza, Comunica y representa ideas matemáticas , Elabora
y usa estrategias, Razona y argumenta ideas matemáticas

 Técnicas e instrumentos de evaluaciones de proceso y de salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Fichas de observación
DE PROCESO OBSERVACIÓN Lista de cotejo
Tareas domiciliarias
O ANÁLISIS DE TAREAS Trabajos diversos, informes,
asignaciones, trabajos de
FORMATIVA investigación
Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS Fichas de coevaluación
Practicas calificadas, dirigidas, de
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS ensayo, objetivas

XIII. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE  Matemática [Link] Poémape, Alfonso. Editorial San Marcos

 Matemática 2. Texto del Ministerio de Educación
 Cuaderno de trabajo.
 Módulo de resolución de problemas 2º del ministerio de
Educación

PARA EL DOCENTE  Rutas del Aprendizaje(Fascículo Generales y de Matemática

cicloVI)
 Aritmética .Análisis del Número y sus aplicaciones –
Lumbreras.
 Algebra,Editorial San Marcos
 Geometría. José Huisa de la Cruz.
 Estadística.Máximo Mitac.
 [Link] Megabyte
 Manual del docente Matemática 2
 Módulo de resolución de problemas 2 del ministerio de
Educación

Equipo de matemática:

……………………………………. ……………………………

Amado Gusmán Sánchez Gonzales. Yohnny Carrasco Torres

…………………………
VºBº Subdirectora