UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

 PSICOLOGÍA
 PSICOLOGÍA CLÍNICA
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
MED-221
GENERAL 6º PSI-230 4 4 4 - 24 96
DEL AREA

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura estudia las diferentes etapas del desarrollo humano desde da la concepción hasta la niñez media así cómo
los diferentes características y habilidades físicas, cognoscitivas, y psicosociales propias del desarrollo evolutivo del infante.
Los temas desarrollados son: Estudio del desarrollo y teorías, formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico
en los primeros tres años, el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años, desarrollo físico y cognoscitivo
en los primeros 3 años, desarrollo psicosocial en la infancia temprana, desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia
temprana, desarrollo psicosocial en la niñez media.

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 SABERES PREVIOS

 Conocimientos básicos de factores psicofisiológicos que influyen en la conducta de las personas.

 Dominio de los fundamentos de la psicología general y social
 Manejo de las diversas teoría acerca de la personalidad.

INTENCIÓN EDUCATIVA

Contribuye a desarrollar habilidades y técnicas para evaluar, analizar los cambios de conducta de las personas, de acuerdo
a su desarrollo cuantitativo y cualitativo, para intervenir psicológicamente en los cambios conductuales presentados y
buscar alternativas de soluciones de su quehacer profesional.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
 Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente.
 Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
Competencias específicas:
 Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las
diferentes manifestaciones conductuales de los individuos.
 Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos.
 Distingue los factores biopsicosociales que interviene en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos
contextos.
 Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales.

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 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los
conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano.
 Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al
comportamiento del infante.
 Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y
debilidades de cada enfoque.
 Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento,
estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.
 Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.
 Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras
etapas del desarrollo humano.
 Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales
relaciones.

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 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los
conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
TEMAS TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I: 1-Socialización acerca de la 35 1. Realización de un diario de 1- Muestra identificación
Estudio del importancia de la asignatura, Min. doble entrada donde resalte 7 con la asignatura y la
desarrollo y teorías conocimiento del programa de la los siguientes: Horas metodología a desarrollar
misma y la metodología de trabajo. en la misma.
1.1 Estudio del Presentación a los participantes y el a) Evolución del desarrollo 2- Aporta sugerencias para
desarrollo humano: facilitador/a. humano. la consecución de las
conceptos básicos 2- Lluvias de ideas acerca de los b) Influencias para que una competencias establecidas
saberes previos relacionados con la 25 persona sea distinta a las
1.2 Influencias en el en el programa de la
asignatura. Min demás.
desarrollo asignatura.
3- Reflexión colectiva acerca de la
1.3 El enfoque del aplicación de los contenidos de la 2. Redacción de un informe 3- Valora las influencias
desarrollo del ciclo asignatura en el campo laboral de la que son determinantes en
tomando en cuenta los
vital de Paul B. Baltes carrera. 20 7 el desarrollo Humano
4-Reflexión colectiva acerca de la Min. siguientes tópicos: Horas determinando los factores
1.4 Cuestiones
aplicación de las competencias genéticos y ambientales
teóricas básicas a) Principios del ciclo vital
cognitivas, procedimentales y que influyen en el desarrollo
actitudinales. Paul B. Baltes. del niño.
1.5 Perspectivas
5-Formalización de acuerdos para 30 b) Perspectivas teóricas en
teóricas
los equipos de trabajo colaborativo y Min. el desarrollo humano. 4- Conoce el enfoque en el
1.6 Psicoanalítica, socialización de indicadores ciclo vital en la evolución
aprendizajes, del ser humano, para
pertinentes a la Producción Final
cognoscitiva, establecer diferencias entre
Escrita vinculada a las actividades
contextual, evolutiva El Texto Básico es ellas.
prácticas.
/sociológica y cambio 6-Foro Social: Comente las razones 1 indispensable para cumplir 5- Valora los diferentes
de equilibrio que le han motivado a estudiar Hora con el desarrollo de la enfoques teóricos a través
psicología como carrera profesional. Asignatura de los aportes en los
estudios del Desarrollo
7- Foro de dudas.
Humano y conoce los
diferentes métodos de
investigación, realizando
intervenciones
psicoterapéuticas conforme
a los mismos.

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 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al
comportamiento del infante.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 HEI RESULTADOS
TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II: 1- Retroalimentación del contenido 1 Presentación en Power Point con 7 6- Explica la importancia
Formación de una trabajado en las HEI de la primera Hora las informaciones siguientes: Horas del monitoreo y fomento
nueva vida, nacimiento semana. Manifestar dudas y del desarrollo prenatal,
y desarrollo físico en aportaciones. a) Concepción y nacimientos para conocer, prevenir
los primeros tres años. múltiples enfermedades y
b) Herencia para determinar el síndromes.
2.1 Concepción de una 2-Debate por parte de un grupo de sexo y etapas del desarrollo
7. Identifica las
nueva vida participantes acerca del tema: prenatal
complicaciones
2.2 Mecanismos formación de una nueva vida, 90 c) Influencias ambientales que
presentadas del
hereditarios nacimiento y desarrollo físico en los Min afectan al desarrollo prenatal. 7
nacimiento, determinando
2.3 Naturaleza y crianza: primeros tres años. d) Funciones que contemplen la Horas
el plan de tratamiento y
influencias de la herencia y el ambiente en la
hacer los referimientos
herencia y el ambiente 3- Foro académico: Determine cuál salud física, la inteligencia y la
pertinentes.
2.4 Desarrollo prenatal de estos factores: genético- personalidad.
2.5 Monitoreo y fomento ambiental influyen más en el e) Técnicas con que evalúa la 8. Reconoce en su
del desarrollo prenatal desarrollo del infante, según el salud del feto y porque es comienzo el desarrollo
2.6 Nacimiento y cultura: criterio de tres autores. 30 importante el cuidado prenatal. físico y motriz de los
cómo ha cambiado el Min f) Factores que inciden en las niños/as, determinando si
nacimiento posibilidades de sobrevivir y el desarrollo es adecuado
2.7 El recién nacido en la salud de los infantes. o disfuncional para hacer
2.8 Complicaciones del las recomendaciones
nacimiento oportunas en cada caso
2.9 Supervivencia y específico.
salud
2.10 Comienzo del
desarrollo físico
2.11 Desarrollo motriz
2.12 Caso: la epidemia
del autismo

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 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y
debilidades de cada enfoque.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III: 1- Retroalimentación del 1. Realización de un ensayo 9. Determina el desarrollo
El desarrollo cognoscitivo y contenido trabajado en 35 con los seis enfoques del 14 del lenguaje,
psicosocial en los primeros tres años. las HEI de la segunda Min. desarrollo cognoscitivo: Horas comprendiendo el
semana. Evaluar El enfoque conductista, progreso evolutivo verbal
3.1 El estudio del desarrollo resultados. psicométrico, piagetiano, en el niño/a.
cognoscitivo: seis enfoques 2- Lluvia de ideas del. 40 procesamiento de la
3.2 Enfoque conductista: mecanismos desarrollo cognoscitivo y Min. información, neurociencias
básicos de aprendizaje. psicosocial en los cognoscitivas, contextual 10. Valora los aspectos
3.3 Enfoque psicométrico: pruebas de primeros tres años social. del desarrollo en la edad
desarrollo e inteligencia. temprana, conociendo los
3.4 Enfoque piagetiano: etapa sensoria 3-Mesa redonda por 35 2. Importancia de la diferentes cambios que se
motriz. parte de los Min. neurociencia en el desarrollo dan en esta etapa para
3.5 Enfoque del procesamiento de la participantes acerca de: humano. diferenciarla de otra etapa.
información: percepciones y El desarrollo a) Determine las
representaciones. cognoscitivo y 1 consideraciones en la
3.6 Enfoque de las neurociencias psicosocial en los Hora epidemia del autismo, 11. Describe el desarrollo
cognoscitivas: las estructuras primeros tres años síntomas posibles de autismo. en los niños de padres
cognoscitivas del cerebro. que trabajan,
3.7 Enfoque contextual social: 4-Foro académico: 3. Análisis del articulo estableciendo diferencias
aprendizaje por interacción con los Análisis del video: Jugando a las escondidas de los niños de ambos
cuidadores. proceso de la (texto básico: Diane E. sistemas familiares.
3.8 Desarrollo del lenguaje percepción de la mente. Papalia, Sally Wendkos Olds
Neurociencia. & Ruth Duskin Feldman.
3.9 Caso: jugando a las escondidas. 5-Foro de seguimiento (2010). Desarrollo humano.
3.10 Fundamentos del desarrollo para la Producción Final. México: McGraw-Hill. pág.
psicosocial. 152)
3.11 Aspectos del desarrollo en la a) Resalte la importancia de
infancia. juego de las escondidas en el
3.12 Aspectos del desarrollo en la niñez desarrollo de los niños de tres
temprana. años.
3.13 Contactos con otros niños. b) Emita sus opiniones
3.14 Los hijos de padres que trabajan. personales.
3.15 Maltrato: abuso y negligencia.

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 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, estableciendo
la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV: 1- Retroalimentación del 20 1. Realización un informe con los 12-Reconoce la
contenido trabajado en las HEI Min. tópicos siguientes: importancia del equilibrio
Desarrollo físico y de la tercera semana. Aclarar a) Cuando y como surge el sentido alimenticio en el proceso
cognoscitivo en los dudas. del yo mismo. 12 evolutivo del niño,
primeros 3 años 15 b) Como ejercen los niños Horas elaborando programas
2- Lluvia de ideas acerca del Min pequeños la autonomía y que motive al buen hábito
4.1 Aspectos del desarrollo tema: Desarrollo físico y desarrollan las normas de alimenticio.
físico cognoscitivo en los primeros 3 conductas socialmente aceptable.
Salud y seguridad años 35 c) Cuáles son las causas y 13. Evalúa el enfoque
4.2 Desarrollo cognoscitivo Min. consecuencias del maltrato y la piagetiano en el desarrollo
4.3 Enfoque piagetiano: el negligencia hacia los niños. pre operacional,
niño pre operacional. 3- Exposición oral por parte de d) Cuáles son las características estableciendo diferencias
4.4 Enfoque del un grupo de participantes acerca de los niños pre operacional según con otros enfoques.
procesamiento de la del Desarrollo físico y 40 los planteamientos piagetianos.
información cognoscitivo en los primeros 3 Min e) Cómo mejora el lenguaje
4.5 Desarrollo del lenguaje años durante la niñez temprana y que
Educación en la niñez sucede cuando su desarrollo se
temprana 4-. Presentación de inquietudes 1 atrasa.
en el foro para la Producción Hora
Final.

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 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del 30 1. Realización de un informe 14- Valora el auto
UNIDAD V: contenido trabajado en las HEI Min. donde resalte los aportes a la concepto de los niños
de la cuarta semana. Manifestar psicología del desarrollo de: 14 relacionándolo con nivel
Desarrollo psicosocial en dudas y aportaciones. (Freud, Erickson, Kohlberg, Horas de autoestima que
la infancia temprana Piaget, Vygostsky, Bowlby, manifiestan.
2- Panel por los participantes Bandura, Chomsky,
5.1 El desarrollo del yo acerca del o del tema: 40 Bronfenbenner, haciendo énfasis 15- Identifica el género y
Genero Desarrollo psicosocial en la Min. en las fortalezas y debilidades de las relaciones entre
infancia temprana. cada uno. Apoyarse en el iguales contribuyendo en
5.2 Juego: el trabajo de la documento teorías y desarrollo gran medida a fomentar
niñez temprana Crianza humano ubicado en los recursos desarrollo cognitivo y
3- Análisis de la lectura de la plataforma. social.
5.3 Relaciones con otros complementaria: Empleo del
niños análisis del comportamiento y la 16-Valora la importancia
Caso: ¿Tiene el juego una modificación conductual. pág. 40 del juego en la relaciones
base evolutiva? 188 del texto básico: Diane E. Min. entre iguales,
Papalia, Sally Wendkos Olds & promoviendo el desarrollo
Ruth Duskin Feldman. (2010). psicosocial con sus pares.
Desarrollo humano. México:
McGraw-Hill. 1
Hora
4- Foro Académico: ¿Cuál es la
función de la cognición y el
pensamiento en el aprendizaje?

5- Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.

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 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras etapas
del desarrollo humano.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI: 1- Retroalimentación del 15 1. Realización un ensayo 14 17. Distingue la etapa de
Desarrollo físico y contenido trabajado en las HEI Min. planteando las características Horas operaciones concretas,
cognoscitivo en la infancia de la quinta semana. Manifestar diferenciales de las operaciones cuando puede utilizar las
temprana dudas y aportaciones. concretas en los niños/as reflexiones mentales para
apoyándose en el video Desarrollo solucionar problemas
6.1 Desarrollo físico 2- Exposición oral por parte de 25 cognitivo, físico y social de la reales.
6.2 Aspecto del desarrollo un grupo de participantes del Min. infancia. Ubicado en los recursos
físico tema: Desarrollo físico y del curso en la plataforma.
6.3 Salud, condición física y cognoscitivo en la infancia
seguridad temprana.
6.4 Desarrollo cognoscitivo
6.5 Enfoque piagetiano: el 20
niño de las operaciones 3- Presentación del primer Min.
concretas bloque de
6.6 Enfoque del exposiciones correspondientes
procesamiento de al trabajo de producción final.
información: planeación, 45
atención y memoria 5- Foro académico, seguimiento. Min.
6.7 Enfoque psicométrico:
evaluación de la inteligencia 6- Presentación de inquietudes 1
6.8 Lenguaje en el foro para la Producción Hora
6.9 En niño en la escuela Final.
6.10 Educación de los niños
con necesidades especiales
6.11 Caso: ¿Las muñecas
Barbie afectan la imagen
corporal de las niñas?

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 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales relaciones
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII: 1- Retroalimentación del 15 1. Elaboración de un cuadro 14 18- Valora la relación de
contenido trabajado en las HEI Min. comparativo donde destaque las los grupos de pares que
Desarrollo psicosocial en de la sexta semana. Manifestar diferentes etapas evolutivas del Horas les permite a los niños
la niñez media dudas y aportaciones. niño/a desde su nacimiento hasta escapar de la supervisión
la edad de 11 años. directa de los adultos,
7.1 El yo en el desarrollo 2- Exposición oral por parte de fomentado la socialización
7.2 El niño en la familia un grupo de participantes acerca 35 4- Repaso de los temas desde la entre ellos y la imitación
7.3 El niño en el grupo de : Desarrollo psicosocial en la Min primera hasta la séptima semana de conducta modelo.
pares niñez media para la prueba escrita.
Salud mental
3- Presentación del segundo
bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de 15
producción final. Min.

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 OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
TEMAS TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1-Revisión de participaciones en 19- Entrega a tiempo los
una retroalimentación general de Min foros, tareas y demás actividades proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la en la plataforma de la UAPA.
asignatura.
20- Explica con fluidez y
2- Prueba Departamental. 2-Autoevaluación de calificaciones seguridad el proyecto o
95 de la asignatura. investigación realizada.
Min

21- Completa todas las

asignaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con
-Exposiciones orales y virtuales profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de
Producción oral y Actividades de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases,
Interacción pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos
tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las 10%
exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y
asincrónica originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad,
objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas
externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la
información presentada.
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental.
Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y 15%
valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de
decisiones, manejo del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del
-Portafolios proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas
externadas por escrito y oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas
que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados
internos o externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de -Conocimiento -Comprensión -Aplicación
Prueba Escrita completamiento. 50%
-Respuestas alternativas. -De Asociación o -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación. -Razonamiento crítico
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades 10%
Actitudes y Valores colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
-Solidaridad - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas
comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las
ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus
opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo
académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias
facilitación Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los
parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van
realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones semanales (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr
las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender
Producción Final (Escrita de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo
y oral) el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava
semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través
del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa
y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. (2010). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.

COMPLEMENTARIA

Craig, Grace & Baucum, Don. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Lic. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa.
 Proyectar seguridad, dinamismo y motivación.
 Experiencia laboral en el área clínica o educativa.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Wilson Inoa: Psicólogo industrial, Máster en Carmen N. Rodríguez M.A, coordinadora de la Unidad de Innovación
psicología clínica, diplomado- especialidad en Pedagógica. Máster en Enseñanza de la Historia.
psicometría, facilitador de la escuela de psicología. Renata Jiménez M.A. Gestora de la Escuela de Psicología. Máster en
Psicología Clínica, máster en terapia familiar, especialista en recursos
humanos.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP en el mes de junio del año 2014.

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