INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“SAN ANTONIO ABAD”

Proyecto
Educativo
Institucional

2010

LUGAR : HUAURA

DIRECTOR : RODRIGUEZ MANDUJANO; Marcelo

UGEL : Nº 09
Proyecto Educativo Institucional

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RESEÑA HISTÓRICA
Por el año 1992 en el distrito de Huaura existían varios colegios estatales
científicos humanistas, otros con variante técnica, comercial, industrial y agropecuaria;
pero no había colegios privados. Muchos padres de familia tenían que enviar a sus hijos
a la localidad de Huacho buscando seguridad y buena calidad educativa en colegios
privados de prestigio. Por estas razones, en agradecimiento a este pueblo histórico que
nos acogió con cariño, nos propusimos crear un colegio privado que garantice una
enseñanza de buena calidad y que de seguridad los hijos de los huaurinos.

Tramitamos así el día 30 de Octubre del año 1992 en la USE Nº 09, el proyecto
de creación y funcionamiento del primer colegio privado del distrito de Huaura. Se
obtuvo dicha autorización mediante R.D.U. Nº 000192, de fecha 30/03/1993 para el
Nivel de Secundaria de Menores, funcionando el mismo año el Primer y Segundo año
de ese nivel, con 7 alumnos y 10 profesores.

A pedido de muchos padres de familia, y para poder desarrollar nuestro proyecto

Educativo, solicitamos la ampliación al nivel Primario de Menores, obteniendo dicha
ampliación por R.D.U. Nº 000329, con fecha 20 de marzo de 1994.

Posteriormente solicitamos la ampliación del Servicio Educativo al Nivel Inicial,

siendo autorizados por R.D.U. Nº 00088, con fecha 13 de enero del 2004. Como todas
las resoluciones fueron emitidas durante los meses de vacaciones, fijamos nuestro
Aniversario para los días 30 de Octubre de cada año, el mismo que ha sido autorizado
por B.D.U. Nº 0020, con fecha 10 de abril de 1993.

En la actualidad brindamos nuestros servicios a los tres niveles básicos de

enseñanza, contando con un total de 000 alumnos y 00 docentes.

A lo largo de su vida institucional, el Colegio Privado “SAN ANTONIO

ABAD” ha venido obteniendo una serie de premios y reconocimientos en diversas
áreas, como por ejemplo en danza, teatro y desfiles escolares.

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Somos una Institución Educativa Privada líder en la región;

que brinda una formación integral de calidad a nuestros alumnos;

con proyección a la comunidad.

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Ampliar el servicio educativo a través de sedes en diferentes ciudades que integran

nuestra región; asumiendo el compromiso de elevar la calidad educativa a nivel
nacional.

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DATOS INSTITUCIONALES
Nombre: Institución Educativa Privada

“SAN ANTONIO ABAD”

Ubicación: Pasaje San Antonio Abad Nº 05

Distrito: Huaura

Provincia: Huaura

Departamento: Lima

Región : Lima

Unidad de Gestión Educativa Local: Nº 09

Dirección General de Educación: Lima – Provincias

Director: Rodríguez Mandujano, Marcelo Alejandro

Sub – directora: Barrenechea Roque, María Erenías

Turnos: Mañana/Tarde

Niveles: Inicial/Primaria/Secundaria

Población estudiantil 2010: 000

Personal docente 2010: 00

Personal auxiliar 2010: 00

Personal administrativo 2010: 00

Personal de servicio 2010-03-01 00

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PERFILES IDEALES
DE LOS ALUMNOS SAN ANTONINOS
 Líderes
 Responsables
 Creativos
 Entusiastas
 Laboriosos
 Locuaces
 Positivos
 Optimistas
 Innovadores
 Que tengan una adecuada alimentación nutricional.

DE LOS DOCENTES SAN

ANTONINOS
(Aspecto personal y profesional)
 Con una buena cultura educativa.
 Con una adecuada fluidez léxica.
 Que sean más comunicativos.

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PERFILES REALES
DE LOS ALUMNOS SAN ANTONINOS
 Sociables
 Solidarios
 Honestos
 Cívicos
 Comunicativos
 Bondadosos
 Respetuosos
 Sinceros
 Competentes académicamente

DE LOS DOCENTES SAN

ANTONINOS
(Aspecto personal y profesional)
 Muestran buena preparación académica.
 Presentan una adecuada productividad.
 Poseen buen manejo de aula.
 Tienen fluidez comunicativa, tanto oral como escrita.

DEL DIRECTOR
(Aspecto personal y profesional)
 Bien preparado académicamente.
 Estable emocionalmente.
 Con un adecuado manejo administrativo.
 Con solvencia moral y ética

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PERFILES IDEALES
DEL DIRECTOR Y EL PERSONAL JERÁRQUICO DE
NUESTRA INSTITUCIÓN
(Aspecto personal y profesional)
 Con un buen manejo administrativo.
 Con sólidos conocimientos de normatividad educativa.
 Líder
 Hábil en la toma de decisiones.
 Que sepa mantener buenas relaciones humanas con todo el personal.
 Tolerante
 Confiable
 Solvente en el aspecto moral y ético.

ENFOQUE DE CONSENSO
Los docentes de la Institución Educativa privada “San Antonio Abad”, manifestamos
nuestras condiciones de apreciación, con respecto al significado, fines y características
de los componentes de gestión que mencionamos a continuación:

GESTIÓN EDUCATIVA:

Conjunto de actividades que se ejecutan para conducir y gestionar eficaz y

eficientemente la institución educativa.

Esta debe caracterizarse por ser:

Plena

Equilibrada

Democrática

Transformadora

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SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

Indagación en el lugar, que realiza el director a los docentes sobre su desempeño

laboral, dentro de las condiciones de trabajo que existen, a fin de ayudarlos, guiarlos y
asesorarlos para el progreso de su desempeño profesional.

Esta debe caracterizarse por ser:

Horizontal

Interactiva

Positiva

Reforzada

Reflexiva

CLIMA SOCIAL DE TRABAJO

Ambiente emocional y anímico que se observa en la entidad educativa, como

consecuencia de las relaciones interpersonales diarias.

Idealmente debería caracterizarse por:

El trato cordial y horizontal entre todos.

La gestión diáfana y expresiva.

La actitud humilde, tolerante, dúctil y comprensiva de todos los miembros de la

institución.

El trabajo ordenado y responsable.

El énfasis en las convergencias antes que en las divergencias.

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PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCIÓN
P.C.I.
En la Institución Educativa Privada “San Antonio Abad” del distrito de Huaura,
tomaremos en cuenta la siguiente estructura básica para rediseñar nuestra currícula:

I. AFINAMIENTO DEL DIAGNÓSTICO

Trabajo a partir de los perfiles específicos de los alumnos, por niveles, tomando en
cuenta las expectativas del entorno social inmediato: FAMILIA Y COMUNIDAD.

II. ESPECIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE GRADO

III. DEFINICIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

IV. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS

V. DEFINICIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO

VI. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA EVALUACIÓN.

El P.C.I. de nuestra institución será rediseñado a través de un Proyecto Específico.

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ORGANIGRAMA NOMINAL
DREL
N
UGEL º 09
MOTORÍA
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CCIÓN
DIRE
B - DIRECCIÓ
SU ORDINADOR N
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Proyecto Educativo Institucional

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

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L Nº 09
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CCIÓN
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SU RDINADO N
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Proyecto Educativo Institucional

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECCIÓN

B-D IRECCIÓ
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COORDINADORES
 NIVEL INICIAL

Lic.:

 NIVEL PRIMARIA

Lic.: Celia La Rosa Verano

 NIVEL SECUNDARIA

Lic.: Félix Villarreal Jaimes.

FUNCIONES
- Dialogar permanentemente con los docentes.

- Fijar determinadas fechas para la presentación de sus carpetas pedagógicas.

- Orientar a los docentes sobre los avances educativos de sus asignaturas.

- Criticar constructivamente sobre el desarrollo de las clases de los profesores.

- Ver que se cumplan todos estos puntos para el bienestar académico y personal de los
alumnos y profesores de la institución.

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ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL

REALIDAD MUNDIAL

Hechos que consideramos repercuten en nuestro quehacer educativo:

 Enfermedades Incurables.
 Malnutrición.
 Guerras.
 Avances científicos y tecnológicos.
 Corrupción.
 Superpoblación.
 Calentamiento global.
 Depredación de animales.
 Deforestación (tala indiscriminada).
 Inestabilidad laboral.

REALIDAD NACIONAL

Hechos que consideramos influyen en nuestro quehacer educativo:

 Desempleo y subempleo
 Contaminación ambiental
 Violencia familiar
 Falta de identidad
 Pandillaje
 Falta de una política educativa que responda a las necesidades de los
alumnos.
 Analfabetismo.
 Pedofilia.

REALIDAD LOCAL

Hechos del entorno inmediato que dan forma al perfil de nuestra institución educativa:

 Alumnos que no viven con sus padres.

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 Desinterés de los padres por la educación de sus hijos.

 Adicción al internet, televisión y juegos electrónicos.
 Proliferación de bares y discotecas en el centro de nuestra localidad; lo que a
su
vez genera el pandillaje y la desorientación de los jóvenes.
 Falta de centros culturales y deportivos.
 Falta de civismo e identidad nacional.
 Consumo de alcohol y estupefacientes (en diversos grados) especialmente en
los
jóvenes.
 Embarazo precoz.

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SITUACIÓN INSTITUCIONAL
ANÁLISIS F.O.D.A. DE NUESTRA INSTITUCIÓN

ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Se cuenta con el - Incumplimiento - Espacios televisivos - Falta de valores.

P.C.I. de algunos con documentales
- Incumplimiento
docentes en la transmitidos por el
- Los profesores de algunas
entrega oportuna de cable.
son especializados instituciones
la documentación.
en sus niveles y - Capacitación educativas que no
áreas de trabajo. - Desconocimiento técnico – pedagógica brindan un servicio
de algunos del personal docente de calidad que
- Hay programas de
docentes en el por parte de responda a las
nivelación y
manejo adecuado instituciones necesidades de los
reforzamiento.
del Microsoft privadas. alumnos.
- Se cuenta con una Office.
- Se cuenta con el
Pastoral Educativa
- La escasez de respaldo y
que busca integrar
tiempo libre para asesoramiento de la
a PADRES DE
estar al tanto de los Parroquia San
FAMILIA,
avances en Antonio Abad.
DOCENTES Y
pedagogía.
ALUMNOS. - Capacitación
- Desinterés de virtual.
algunos docentes
por asistir a las
capacitaciones.

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ASPECTO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

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FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Se cuenta con - La frecuencia de - Recursos naturales - No existe un

todos los la Supervisión en de la localidad ambiente adecuado
documentos de los diferentes disponibles para para la
gestión. niveles no es aprovecharlos en conservación de los
homogéneo. beneficio de la bienes existentes.
- Existe un plan de
institución.
supervisión - Parte del personal - La proliferación
actualizado. docente no - Internet. de espacios
participa televisivos para la
- Información
adecuadamente en población.
actualizada en los
la elaboración de
medios de - Normas y
los documentos
comunicación escrita. directivas que
administrativos de
llegan a destiempo
la institución - Normas y directivas
desde la UGEL a la
educativa. que apoyan la labor
que pertenecemos.
administrativa de las
- Algunos
instituciones
trabajadores tienen
educativas de la
poca identificación
región.
con las necesidades
y aspiraciones de la
institución
educativa.

- El
desconocimiento de
lo que es la
supervisión; por
parte de los
coordinadores.

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ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Se cuenta con una - Falta un personal - Hay espacio para - Existencia de una
buena planta física permanente para ampliar la planta construcción
(local de material operar los equipos física del centro ruidosa vecina al
noble). de sonido. educativo. plantel.

- Se cuenta con un - Los ambientes del - Ambientes - Contaminación

material educativo nivel primario son disponibles para acústica.
(compendio) estrechos. implementar nuevos
suficiente para el talleres.
alumnado.

- Existe equipo de
sonido, DVD y
televisor.

- Existe un espacio
adecuado para la
proyección de
documentales.

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ASPECTO DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Participación - No se puede - Invitaciones a - Falta de interés

activa y participar en algunos eventos, por por parte de las
comunicación entre algunas actividades parte de diversas autoridades de la
docentes, padres de organizadas por la entidades tanto localidad en
familia y alumnos comunidad debido públicas como promover eventos
en las actividades a las múltiples privadas. culturales.
programadas por la actividades del
institución personal docente.
educativa.

- Pensiones de
enseñanza módica.

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ASPECTO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Se cuenta con una - No contamos con - Algunos puestos de - Proliferación de

Comisión de un psicólogo trabajo que brinda centros recreativos
disciplina. estable en nuestra nuestro distrito. no patos para los
Constituido por institución. alumnos. (bares,
- Existencia de
docentes de los tres juegos
- Falta implementar personal capacitado
niveles. electrónicos,
los ambientes de para la escuela de
videos, Internet,
- Existe un plan laboratorio y padres.
etc.)
anual de biblioteca.
actividades
(artísticas,
deportivas,
académicas,
culturales, etc.).

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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
En la Institución Educativa Privada “SAN ANTONIO ABAD” de Huaura, hemos
acordado adoptar los siguientes principios:

PRINCIPIO DE ESTRUCTURALIDAD

Relacionado al orden; a la eficaz distribución del tiempo, del espacio y de los recursos
didácticos, con el fin de favorecer los aprendizajes de nuestros alumnos.

PRINCIPIO DE CRITICIDAD

Referido a la estimulación de la capacidad de análisis y de apreciación crítica en

nuestros estudiantes.

PRINCIPIO DE AUTOVALORACIÓN

Entendido como el estímulo a la apreciación positiva que debe tener cada alumno de si
mismo.

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ENFOQUE DE CONSENSO
Los docentes de esta institución manifestamos nuestras coincidencias de apreciación,
con respecto al significado, fines y características de los componentes pedagógicos que
a continuación mencionamos:

ENSEÑAR

Proceso por el que se brinda conocimientos, empleando diversos métodos y estrategias

pedagógicas.

APRENDER

Proceso continuo de recepción de nuevos conocimientos con sentido, significancia y de

manera intencional.

EVALUACIÓN

En el campo pedagógico se trata de la apreciación del estado en el que se encuentra el

proceso de enseñanza – aprendizaje.

CURRÍCULO

Conjunto de datos (experiencias, información y contenidos) que se van incorporando las

vivencias del educando, con el objetivo de incrementar sus competencias.

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VALORES
Los valores que hemos considerado prioritarios para la institución educativa privada
“SAN ANTONIO ABAD”, son los siguientes:

RESPONSABILIDAD

La entendemos como el cumplimiento de los deberes y compromisos, asumiendo y

afrontando las consecuencias de nuestros actos.

RESPETO

Tomado como la valoración y consideración que nos merece cada elemento de nuestro
medio vital.

AUTOESTIMA

Entendida como el amor propio, la confianza en nosotros mismos, valorándonos y

aceptándonos tal como somos.

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PROPUESTAS ESPECÍFICAS
PEDAGÓGICAS
 Contar con un personal docente con deseos de superación en las innovaciones
didácticas y profesionales.

 Brindar a nuestros alumnos la oportunidad de tener desde los primeros grados

una formación integral, la misma que deberá verse reflejada en el currículo.

 Estimular la práctica de los valores, priorizados por consenso en nuestra

institución.

 Diseñar una currícula orientada por los tres principios pedagógicos elegidos.

 Crear las condiciones para que nuestras alumnas y alumnos mejoren sus niveles
de responsabilidad.

 Rediseñar el P.C.I. de nuestra institución.

Las presentes propuestas serán hechas realidad a través de unidades didácticas y

proyectos específicos.

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PRINCIPIOS DE GESTIÓN
En la Institución Educativa Privada “SAN ANTONIO ABAD”, hemos convenido en
asumir los siguientes principios:

PRINCIPIO DE ENFOQUE AL ALUMNO

Referido a la máxima importancia que conviene darle al alumno en toda acción

institucional.

PRINCIPIO DE INNOVACIÓN CONTINUA

Relacionado con la búsqueda constante de actualización y progreso, como parte natural

de la gestión.

PRINCIPIO DE EQUIDAD

Concerniente a la igualdad de trato y oportunidades para todos los miembros de esta

entidad.

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PROPUESTAS ESPECÍFICAS DE
GESTIÓN
 Adecuar e implementar un ambiente de la institución para biblioteca y
videoteca.

 Adecuar e implementar un ambiente de la institución par que funcione como

laboratorio de ciencias.

 Adecuar e implementar un ambiente de la institución par que funcione como

laboratorio de idiomas.

 Contar con una sala de docentes.

 Promocionar en todo el personal de la institución, alumnado y padres de familia

la práctica de valores, en especial los que se han priorizado en nuestro P.E.I.

Las presentes propuestas serán hechas realidad a través de unidades didácticas y

proyectos específicos.

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PERSONAL DOCENTE QUE

PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN
DEL P.E.I.
1. Mendoza Rodríguez, Rosa.

2. La Rosa Verano, Celia.

3. Mora Barrera, Noemí.

4. Castillo Apolinario, Luz.

5. Larrea Salazar, Yessica.

6. Valencia Chinchay, Loida.

7. Valencia Ascencio, Imelda.

8. Maguiña Sánchez, Manuel.

9. Romero Pérez, Carlos.

10. Chávez Melgarejo, Mario.

11. Espinoza Somoza, Carlos.

12. Vitor Molina, Richard.

13. Collantes, Andrés.

14. López Gerónimo, Lauriel.

15. Villarreal Jaimes, Félix.

16. Pérez Alor, Julio.

17. Nicho Alzamora, Miriam.

18. Ocaña Reyes, Juan.

Marcelo Alejandro Rodríguez Mandujano

Director

Huaura, Abril del 2008

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PERSONAL DOCENTE QUE

PARTICIPÓ EN LA REVISIÓN DEL
P.E.I.
1. Bruno Ramos, Milagros Noelia
2. Navarro Alor, Lourdes Rosario

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