TEST DEL TRAZO (TMT)
ADULTEZ, VEJEZ Y MUERTE
PRESENTADO POR:
LAURA MANUELA BUENO BAÑOL
ID: 583351
PRESENTADO A:
SERGIO OTONIEL LANDINEZ MARTINEZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
UNIMINUTO- CHINCHINÁ
PSICOLOGÍA V SEMESTRE GRUPO 3
NRC: 39297
28/11/2018
TEST DEL TRAZO
[Trail making test]
(TMT)
Se puede catalogar como un test neuropsicológico en la cual se valoran diversas funciones
cognitivas, como la atención, la velocidad psicomotora, la flexibilidad cognitiva evaluando una
validez conceptual y admitiendo su nivel educativo de solo octavo de secundaria, la
baremización se da para evaluar su atención selectiva, sostenida y dividida respectivamente.
El paciente en el ejemplo A se mostró decidido, teniendo en cuenta de que sabía muy bien lo
números, demostrando así una buena atención, exponiendo sus habilidades motoras, viso
espaciales y atención sostenida que se llevó a cabo con gran éxito su desarrollo en el primer
ejemplo dado.
En la prueba de la segunda parte de la A se manifestó más angustiado pero sin embargo logro una
buena concentración y relajación para haber realizado con facilidad el test, sin embargo no se
descarta que se tomó su tiempo en buscar el número siguiente se podría decir de que lo tomo con
mucha calma entendiéndose de que era capaz de desarrollarla sintiendo esa estimulación de no
cometer errores, sin embargo lo hizo en no seguir la regla de no alzar la mano a la hora de ir en
su progreso de la evaluación.
En el ejemplo de la prueba B se destaca su capacidad de localizar elementos en el espacio
dificultosamente pero lo realiza, respondiendo a los procesos que se enfoca en si su ejecución
eficientemente dentro de su proceso en el que se encuentra de atención; su visibilidad en la cual
el paciente se encuentra es débil pues se le dificulta llevar acabo la secuencia y lo primero que
encuentra es la que señala, su flexibilidad mortal se complementa en que reconoce muy bien la
secuencia de los números pero se estanca en el reconocimiento de letras tratando de acomodar
las letras por dígitos, declinando tanto en el ensayo A como en el B.
Se puede complementar en que existe un déficit presentado en el lóbulo frontal pues su visibilidd
es defectuosa a la hora de encontrar número y letras de hecho pierde la secuencia y vuelve a
intentarlo, no se dice que llega a un estado de demencia pues no cabe dudad que sabe y entiende
el ejercicio pero su reacción a la hora de realizar es lenta deduciendo que lleva un proceso de
funciones ejecutivas leve.
Resultados: ítem A se le denomina sujeto con déficit de atención leve no cumplió con el
tiempo establecido para haber realizado el test, obteniendo una buena deficiencia visual
lenta pero buena y una atención sostenida a lo que estaba realizando en el momento,
diagnosticando que tuvo ciertos errores y tuvo que corregir demostrando un grado de
análisis poco profundo pero muy eficiente a la hora de aplicarlo.
Ítem B : Estuvo focalizado en el trabajo que se le encomendó teniendo en cuenta de que
ciertos factores ambientales encontrados en el entorno no permitía una buena atención,
pero aun así logro hacerlo como pudo , presentando dificultad de memoria en un nivel
bajo pues recordaba los numero mas no las letras y de allí se deduce que poco hace uso
de su recuerdos diferidos y se deja sin repararlos o al vacío, por ende se dice que poca
atención recurre a dividirla y el deterioro cognitivo avanza poco a poco diagnosticando
compromisos atencionales en los traumatismos de encéfalo craneales y en esclerosis
múltiple dando lugar a casa uno de ellas en el paciente y su cerebro.
Memoria: sus habilidades motoras y visuoespaciales no le colaban mucho, pues es de ver
que se le presento fallo de memoria en las letras y poco entendimiento de cómo debía
hacer la prueba, dado a que tenía que repetirle lo explicado varias veces, poca disgrafia
presenta y su estimulo en lo visual lo relaciona con su bilateralidad y direccionalidad,
demostrando entender que cierto era de intercalar letra y nuero y de que debía seguir la
secuencia sin dejar de lado sus errores de borrar y de pedir ayuda a recordad lo explicado
cómo debía seguir en ello.
Impulsividad- reacción: se mantuvo tranquilo durante la prueba de vez en cuando
entraba en shock y sentía que no era capaz de recordar lo que debía hacer en esta prueba,
pero en su tiempo se veía una persona decidida y quería capaz de concentrarse.
habilidades motoras: Empleó una inconsistencia en la ejecución motora, se le vio
problemas al desarrollar con facilidad ambas pruebas y por ende se declara con lentitud
exagerada de retener instrucciones, en su velocidad de procesamiento psicomotor tuvo
problemas al enfrentarse con su aparto psicomotor en el test fue en promedio muy bajo
al seguir la secuencia del test pues presento trastorno de desarrollo de coordinación,
dificultad para ejecutar su prueba y debía repetir las instrucciones y poca fluidez de
pensamiento a decidir porque respuesta optaría al momento de seguir su secuencia.
flexibilidad cognitiva: presenta una alteración acomodándose a las características del
TDAH con poca capacidad de retentiva en aplicar su habilidad mental para tratar de que
de la forma antes dicha se pueda sacar el significado del que hay que hacer?, pues el
paciente poco opcionario es y no acude a proceder con las ideas que simultáneamente
tiene siente que debe de preguntar.
funciones ejecutivas: Sus habilidades cognitivas al establecer con el objetivo, era de
planificar como resolver el test por si solo, organizarse sea antes o en pleno test, no
distraerse a pesar de algunas interferencias en el entorno, cambiar el plan o rectificar su
error en el proceso, lo examinado se realizó sin problemas pero recurriendo a que tuvo
fallas a la hora de su ejecución como tal, se puede catalogar con un síndrome prefrontal
dorso lateral ya que presenta variabilidad en sus respuestas y conductas perseverativas,
aportando datos relevantes en el funcionamiento de su atención sostenida y su
flexibilidad cognitiva, por otro lado en los trastornos de su neurología se ve afectada sus
funciones por déficit de atención sin hiperactividad, y poca eficiencia de control y
percepción de su prueba.
atención: su capacidad para realizar lo requerido fue clara pero de un pasar de dos
minutos perdía su línea y debía volver a entrarse en su prueba, su concentración es lenta y
comete errores y los corrige de inmediato no se considera una persona estable, no
logrando su promedio y tendiendo a distracciones fácilmente con alteración en la
planificación de su trabajo realizado.
El deterioro cognitivo leve se dice que se ve afectada la memoria, pues varios estudios han
demostrado que la memoria lenta en el adulto mayor son asociaciones de que en un poco tiempo
tienden a desarrollar demencia, no cabe duda que son comunes las afectaciones de la memoria en
un adulto mayor, pero se debe tener en cuenta que acompañado de procesos atencionales fallidos,
velocidad de procesamiento no satisfactoria, funciones ejecutivas muy deficientes, y fluidez
verbal y capacidad visuoespacial son también de bajo rango es de ver que puede estar
padeciendo de la esclerosis múltiple agravada.
Estas pruebas en si se puede decir que le ayuden a despertar zonas cerebrales como lo son áreas
complementarias motoras, giro pre central, angulado surco interparietal, región temporal, y
corteza frontal.
CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA.
El paciente presenta problemas en la funcionalidad de su lóbulo frontal y funciones
ejecutivas; teniendo en cuenta que se le empieza a debilitar su corteza prefrontal pues
siendo vulnerable a daños tanto ambientales como fiscos de la misma persona.
Entre toda la prueba expuesta se podría decir que fue un buen protocolo de evaluación
de la Atención, pues el denotarse en un tiempo relativamente establecido, logra que un
paciente ponga a trabajar sus funciones cerebrales de prefrontal, motoras, su
concentración, su fluidez y flexibilidad cognitiva ya que estas pruebas, a diferencia de las
empleadas en Atención sostenida solamente, son bastante rápidas de aplicar todo incurre
en el paciente, por lo que se gasta un tiempo razonable, nos podemos hacer una idea
bastante aproximada del estado de los diversos componentes de la atención de nuestro
paciente. Aunque, no se puede evitar recordar que la diferenciación o
departamentalización de las funciones cognitivas, es en sí algo compuesto, es un invento
que facilita la organización y realización de nuestro trabajo pues los resultados de la
evaluación de cada una de las funciones cognitivas debe interpretarse en un marco ligado,
interrelacionándose y complementándose unas con las otras, y sin corrección, conectando
esta información con la obtenida durante la secuencia establecida estas pruebas
neuropsicológicas nos ofrecen una fotografía parcial de la realidad del paciente bien sea
aun futro o en su momento su dificultad y habilidad obtenida.
Referencias bibliográficas
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