MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GRELL – UGEL – PACASMAYO
I.E : “SANTA MAGDALENA ”
CIUDAD DE DIOS – GUADALUPE – PACASMAYO – LA LIBERTAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08– II BIMESTRE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “ SANTA MAGDALENA “
1.2. Área Curricular : Matemática
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado : Segundo
1.5. Sección : “A“ , “B“ y “C“
1.6. Tema : Ecuaciones lineales
1.7. Duración : 90 minutos
1.8. Fecha :
1.9. Profesor : WILBERT ORLANDO AMAYA ABANTO
1.10. Año Lectivo : 2018
II. TITULO DE LA SESION:
Conocemos los beneficios del agua
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales
MATEMATICAMENTE EN Matematiza situaciones
SITUACIONES DE
al plantear y resolver problemas
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Comunica y representa Describe una ecuación lineal reconociendo y relacionando
Y CAMBIO ideas matemáticas los miembros, términos, incógnitas, y su solución.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA :
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica que van a continuar trabajando
organizados en los grupos que se conformaron en la sesión anterior.
- Luego, plantea algunas interrogantes para explorar los saberes previos . También plantea otras
preguntas relacionadas a la situación significativa y a la secuencia de actividades que se
establecieron en la sesión anterior con los estudiantes.
- Los estudiantes dialogan en grupo y responden a las preguntas por turnos.
INICIO - El docente presenta un video relacionado a los beneficios del agua, el cual se encuentra en el
20 min siguiente link: [Link]
- Los estudiantes comparten sus opiniones acerca del video y dan a conocer los beneficios del agua.
Se establecen turnos para que cada grupo de trabajo pueda participar.
- El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades
y los indicadores que desarrollarán los estudiantes y que están vinculados a la situación
significativa, y los plasma en la pizarra.
- Los estudiantes recuerdan que la actividad central de la sesión consiste en describir la ecuación
lineal y usar modelos al resolver situaciones problemáticas.
- Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la actividad 1 (anexo 1), la cual está relacionada
a los beneficios de los servicios básicos, en especial del agua. En esta actividad se presenta la
siguiente situación problemática: ( ACTIVIDAD 01 )
- El docente, a partir de este momento, induce al estudiante a realizar la descripción de la ecuación
lineal reconociendo y relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su solución. Para ello,
realiza las siguientes interrogantes.
En esta actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en modelar y describir la
ecuación lineal, así como en determinar la solución.
Luego de responder a las preguntas de la actividad anterior, los estudiantes -en equipos de
trabajo- desarrollan la ( ACTIVIDAD 02) (anexo 1), la cual consiste en modelar la ecuación lineal.
En esta actividad se plantea la siguiente situación problemática.
- El docente, a partir de este momento, induce al estudiante a realizar la descripción de la ecuación
DESA- lineal reconociendo y relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su solución. Para ello,
RROLL plantea las siguientes interrogantes
O
60 min En esta actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en modelar y describir la
ecuación lineal, así como en determinar la solución. El docente acompaña a los estudiantes
durante todo el proceso de aprendizaje absolviendo dudas e induciéndolos a obtener los
resultados y a responder las interrogantes.
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar y argumentar las estrategias
empleadas en la solución de las actividades planteadas y las presentan.
- El docente pregunta: ¿Qué hicieron durante toda la sesión? Ante la respuesta de los estudiantes,
el docente resalta el desarrollo de habilidades como: describir y usar modelos referentes a la
ecuación lineal.
- Con el deseo de afianzar el aprendizaje, muestra la definición de ecuaciones lineales.
CIERRE
10 min - Toda ecuación lineal es de la forma: ax + b = 0; a ≠ 0
Ejemplo:
3x + 7 = 22
Primer miembro Segundo miembro
La variable es “x” y es de primer grado por tener exponente 1
- Las ecuaciones lineales también se pueden presentar en la forma siguiente:
a. 3(x + 2) + 2(x – 1) = 4(x -2)
b. 0,5x – 0,7 + 0,3x – 1,5 = 0,6 x – 4 + 1,7x
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
- Toda ecuación lineal es de la forma: ax + b = 0; a ≠ 0
- Toda ecuación lineal o de primer grado tiene una sola solución.
- Las ecuaciones pueden ser denotados con coeficientes enteros o fraccionarios.
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Con el deseo de afianzar el aprendizaje, muestra la definición de ecuaciones lineales y plantea dos ejemplos.
- RESOLVER : Las ecuaciones lineales también pueden presentar la forma siguiente:
a. 3(x + 2) + 2(x – 1) = 4(x -2)
b. 0,5x – 0,7 + 0,3x – 1,5 = 0,6 x – 4 + 1,7x
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.
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WILBERT ORLANDO AMAYA ABANTO
PROFESOR AREA DE MATEMATICA
SESION N ° 08 - II BIMESTRE : Conocemos los beneficios del agua
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales
MATEMATICAMENTE EN Matematiza situaciones
SITUACIONES DE
al plantear y resolver problemas
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Comunica y representa Describe una ecuación lineal reconociendo y relacionando
Y CAMBIO ideas matemáticas los miembros, términos, incógnitas, y su solución.
¿Cuáles son los beneficios del agua para el ser humano y la industria? ………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Alguna vez tuviste la experiencia de no contar con agua? ¿Qué hiciste? …………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué consecuencias puede acarrear el no tener agua? ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Desde tu punto de vista, ¿cuánta agua debemos consumir? ……………………………………………………………
Ecuaciones lineales : Toda ecuación lineal es de la forma: ax + b = 0 ; a≠0
3x + 7 = 22
Primer miembro Segundo miembro
La variable es “x” y es de primer grado por tener exponente 1
Conclusiones : Toda ecuación lineal es de la forma: ax + b = 0 ;a≠0
- Toda ecuación lineal o de primer grado tiene una sola solución.
- Las ecuaciones pueden ser denotados con coeficientes enteros o fraccionarios.
Actividad 01: Planteando la ecuación : Con la finalidad de depurar el cuerpo y eliminar toxinas, el Sr.
Eloy pide a sus tres hijos que tomen 17 vasos de agua al día: Hugo dijo: “Yo tomaré 4 vasos de agua más
que César” , Marco dijo: “Yo tomaré 2 vasos
menos que César”. ¿Cuántos vasos de agua Enunciado Expresión matemática
tomará César? N° de vasos que tomará César
La ecuación lineal planteada será : N° de vasos que tomará Hugo
…………………………………………. N° de vasos que tomará Marco
a. El primer miembro es: Total de vasos de agua a tomar
…………………………………………………………………
b. El segundo miembro es: ……………………………
c. El número de términos del primer miembro es: …………………………………….
d. La incógnita está representada por: ………………………………………………….¿Cuál es su solución? ……………
Actividad 2: Planteando la ecuación : Tres
hermanos consumen 47 litros de agua luego Enunciado Expresión matemática
de una actividad física. El segundo consume
el triple del primero, y el consumo del tercero
excede en 12 al segundo. ¿Cuántos litros de
agua tomó cada uno?
La ecuación lineal planteada será: …………………………………………………..
a. El primer miembro es: ………………………………………………………………………
b. El segundo miembro es: ……………………………………………………………………
c. El número de términos del primer miembro es: …………………………………….
d. La incógnita está representada por: ………………………………………………….
e. ¿Cuál es su solución?
f.
PRACTICA CALIFICADA : Resolver Las ecuaciones lineales de las formas siguientes:
a. 3(x + 2) + 2 (x – 1) = 4 ( x - 2 )
b. 0,5x – 0,7 + 0,3x – 1,5 = 0,6 x – 4 + 1,7x