Programa de estudio

1.-Área académica
Técnica

2.-Programa educativo
Todas las Ingenierías que entraron al MEIF

3.-Dependencia académica
Todas las Facultades de Ingeniería y Ciencias Químicas que entraron al MEIF

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia 6.-Área de formación

educativa
principal secundaria
Álgebra Básica (de iniciación a la
disciplina)

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
8 3 2 75

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso – Taller Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 30 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia

educativa (áreas de
13.-Proyecto integrador
conocimiento, academia, ejes,
módulos, departamentos)
Academia de Ciencias Básicas

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
2/Dic/2009

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Las Academias de Ciencias Básicas de las 5 regiones

16.-Perfil del docente

Licenciado en Ingeniería o en Matemáticas o en Física o en Fisco-Matemáticas,
preferentemente con estudios de postgrado en el área de matemáticas o de la ingeniería, con
un mínimo de 2 años de experiencia docente en el nivel superior y con cursos didácticos –
pedagógicos.

1
17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria
Ínterfacultades Interdisciplinaria

19.-Descripción
Esta experiencia se localiza en el área básica de iniciación a la disciplina (3 hrs. teóricas y 2
hrs. taller, 8 créditos) es importante ya que relaciona al alumno en la utilización de métodos
matemáticos de álgebra básica y el álgebra lineal que serán aplicados a la solución de
problemas de materias como: métodos numéricos, programación, reactores, investigación de
operaciones, ingeniería de sistemas, introducción a mecánica del medio continuo, del plan de
estudios de cualquier carrera de ingeniería; además de ser soporte de materias del área de
matemáticas como cálculo, multivariable y ecuaciones diferenciales.
Se proporciona en esta el conocimiento y uso de los fundamentos del álgebra básica y álgebra
lineal, mediante el uso de las TIC´s (investigaciones en la web, uso de software y la plataforma
EMINUS), y con el enfoque del pensamiento complejo (mostrando los problemas de la vida real
que se resuelven con esta experiencia).
La evidencia sobre el desempeño de esta experiencia esta dado por: el resultado obtenido en
los exámenes parciales, el examen estandarizado, la asistencia, la entrega de tareas
(investigaciones, laboratorios o problemarios), resúmenes, mapas conceptuales,
participaciones, que cumplan con: ser entregados oportunamente, elaborados de manera
colaborativa, con una presentación adecuada y que tengan problemas referentes a cada uno de
los temas vistos y muestren algunas aplicaciones que se resolverán con estos contenidos en su
vida profesional.

20.-Justificación
Hasta hace unos años el álgebra estaba confinada solo a carreras de física o matemáticas o
aquellas que requerían un conocimiento basto de teoría de matrices, vectores, espacios
vectoriales, etc., a fin de poder trabajar con muchas variables, en la actualidad esta materia es
un curso obligado para estudiantes de diversas disciplinas debido a la invención de las
computadoras y a la aplicación de las matemáticas en diversas áreas. El álgebra es una base
que soporta estudios importantes de matemáticas, los cuales a su vez son centrales para los
ingenieros. Esta experiencia es el encuentro con el formalismo matemático, lo cual proporciona
el ingenio necesario para afrontar los problemas que se le vallan presentando

21.-Unidad de competencia
El estudiante conoce y maneja los fundamentos del álgebra básica y álgebra lineal para
aplicarlos en la resolución de problemas ingenieriles mediante la investigación y el uso de
software, con una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y
creatividad.

22.-Articulación de los ejes

Esta experiencia educativa tiene relación con el eje teórico al conocer y aplicar posturas
teóricas del álgebra básica y del álgebra lineal, con el eje heurístico ya que tiene que
desarrollar habilidades y destrezas que le permitan utilizar los conocimientos adquiridos en al
solución de problemas propios de la ingeniería y con el eje socioaxiológico ya que al interactuar
en la solución de problemarios, tareas o laboratorios desarrollará valores para consigo mismo y
los demás.

23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos

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 Búsqueda de información Confianza
Análisis e interpretación de Colaboración
1. Números reales y complejos resultados Respeto
2. Ecuaciones de grado superior Síntesis de información Tolerancia
3. Matrices y determinantes. Búsqueda bibliográfica y en Internet, Responsabilidad
4. Ecuaciones Lineales en español e inglés. Honestidad
5. Estructuras algebraicas Construcción de reporte de Compromiso
6. Espacios vectoriales. investigación. Autoaprendizaje
7. Espacios con producto Elaboración de problemarios
interno. Resolución de laboratorios
8. Transformaciones lineales. Modelar fenómenos de la ingeniería.
9. Valores propios, vectores Manejo de la plataforma EMINUS
propios y formas cuadráticas Manejo de software
Argumentación
Formulación de preguntas.
Plantear alternativas de solución.

24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Exposición de motivos y metas Exposición
Búsqueda de información Organización de grupos
Lectura e interpretación Tareas para estudio independiente en clase y
Procedimientos de interrogación extractase.
Análisis y discusión de problemas Discusión dirigida
Resolución en equipo de problemas Plenaria
propuestos por los autores de la bibliografía Exposición medios didácticos
recomendada. Enseñanza tutoríal
Discusiones grupales en torno a los ejercicios Aprendizaje basado en problemas
Pistas

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros Proyector de acetatos
Antologías Computadora y cañón
Paquete didáctico Software
Fotocopias EMINUS
Pintarrón
Plumones
Borrador

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26.-Evaluación del desempeño
Evidencia (s) de Campo (s) de
Criterios de desempeño Porcentaje
desempeño aplicación
2 exámenes  Proceso de solución. Aula 40
parciales  Claridad.
 Creatividad.
 Presentación.

1 examen  Proceso de solución. Aula 20

estandarizado  Claridad.
 Creatividad.
 Presentación.

Trabajos extra-  Entregados en tiempo y forma. Centro de 20

clase: tareas,  Originalidad. Cómputo,
investigaciones,  Claridad. Biblioteca, Casa.
problemarios, etc.
Manejo de  Registro de participaciones en Centro de 10
computadora: uso la plataforma EMINUS computo, salón
de software y  Resolución de problemas con de clase, casa
plataforma software
EMINUS
Participación en  Intervención Aula. 10
clase. o Oportuna.
o Ordenada.
o Clara.

27.-Acreditación
Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá alcanzar como mínimo el 60 %
de las evidencias de desempeño.

28.-Fuentes de información
Básicas
1. S.I. Grossman, (1996) Algebra Lineal. Editorial Mc Graw-Hill
2. Barnett, Raymond A., R. Ziegler Michael, E. Bylenn Karl. (2000). Precalculo, funciones y
gráficas, 4º edición, McGraw-Hill
3. Lehmann Charles, Algebra, Limusa
4. Rees, Paul K, Fred W. Sparks, Algebra, ed. Reverte
5. F. Ayres, Algebra Moderna, Editorial Mcgraw-Hill, 1991
6. A. Howard, Introducción Al Álgebra Lineal, Editorial Limusa, Mex.,1986
7. P. Ruiz, Álgebra Lineal, Editorial Mcgraw-Hill.
8. E. Solae y G. L. Speziale, Álgebra Lineal, Editorial Limusa- Fac. Ing. UNAM, 1999
9. R. Larson y B. H. Edwads , Introducción Al Álgebra Lineal, Editorial Limusa, 1998
10. C.H. Godínez y A. Herrera, Álgebra Lineal Teoría Y Ejercicios, Edititorial Fac. Ing., UNAM,
1999
Complementarias
11. S. J. León, Álgebra Lineal Con Aplicaciones, Editorial CECSA, 3a Edición, 1993
12. G.F. Florey, Fundamentos De Álgebra Lineal Y Aplicaciones, Editorial Pretince-Hall, 1999
13. E. Solar, Apuntes De Álgebra Lineal, 1996.

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Anexo: Contenidos temáticos de Álgebra
1. Números Reales y Complejos
1.1 Introducción a los números reales y complejos
1.2 Representación geométrica
1.3 Representación polar
1.5 Operaciones con números complejos
1.7 Teorema de Moivre
1.8 Raíces de números complejos

2.- Ecuaciones de grado superior

2.1 Ecuaciones racionales enteras
2.2 Teorema del residuo
2.3 Teorema del factor y división sintética
2.4 Grafica de un polinomio
2.5 Localización de raíces
2.6 Numero de raíces
2.7 Limite de las raíces reales
2.8 Raíces racionales de una ecuación racional entera
2.9 Regla del signo de descartes
2.10 Raíces imaginarias

3. Matrices y Determinantes.

3.1 Operaciones con matrices.

3.2 Propiedades de las operaciones con matrices.
3.3 La inversa de una matriz.
3.4 Matrices elementales.
3.5 Determinante de una matriz.
3.6 Evaluación de un determinante usando operaciones elementales.
3.7 Propiedades de los determinantes.

4.-Ecuaciones Lineales.

4.1 Introducción a Sistemas de Ecuaciones lineales.

4.2 Eliminación Gaussiana y Gauss-Jordan.
4.3 Método de la inversa
4.4 Método de Cramer

5.- Estructuras Algebraicas

5.1 Campos
5.2 Anillos

6. Espacios Vectoriales.

6.1 Vectores en Rⁿ.

6.2 Espacios vectoriales.
6.3 Subespacios de espacios vectoriales.
6.4 Conjuntos generados e independencia lineal.
6.5 Bases y Dimensión.
6.6 Rango de una matriz y sistemas de ecuaciones lineales.
6.7 Coordenadas y cambios de base.

7.- Espacios con producto interno.

7.1 Longitud y producto punto en Rⁿ.

7.2 Espacios con producto interno.
7.3 Bases ortonormales: proceso de ortogonalización de Gram-
Schmidt.
7.4 Modelos matemáticos y análisis de mínimos cuadrados.

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8.- Transformaciones Lineales.

8.1 Introducción de transformaciones lineales.

8.2 El núcleo y rango de una transformación lineal.
8.3 Representación matricial de una transformación lineal.
8.4 Formas cuadráticas

9.- Valores propios, vectores propios y formas cuadráticas.

9.1 Vectores y valores propios.

9.2 Matrices Similares y diagonalización.
9.3 Matrices simétricas y diagonalización ortogonal.