PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Tercero de Secundaria Número de sesión
Área: Historia, Geografía y Economía 4/5
TÍTULO DE LA SESIÓN
Analizamos indicadores económicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre los Explica cómo el Estado, las empresas
respecto a los recursos elementos del sistema económico y y las personas toman decisiones
económicos. financiero. económicas y financieras
considerando indicadores económicos.
Gestiona los recursos de manera Propone alternativas para optimizar la
responsable. administración de los recursos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les muestra la infografía titulada “Líderes y gigantes de América
Latina” (Anexo 1), luego les formula las siguientes interrogantes: ¿Por qué la infografía se titula “Líderes y gigantes
de América Latina”? ¿Qué nombre reciben las cifras mostradas en la infografía? ¿En qué medida son útiles para
los estados mencionados?
El docente anota las respuestas en la pizarra y les presenta el aprendizaje esperado de la sesión.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente entrega una copia de la infografía “Líderes y gigantes de América Latina” y pide a los estudiantes que,
en pares, la analicen para completar una tabla comparativa de las economías de México y Brasil. (Anexo 1)
Antes del análisis, les propondrá una serie de pasos para hacer una lectura ordenada e integral de la infografía:
1. Leer el título 5. Identificar la fuente utilizada
2. Identificar el tema 6. Distinguir la información
3. Identificar las imágenes (fotos, relevante de la secundaria
gráficos, tablas, mapas, etc.) 7. Analizar la información
4. Identificar al autor 8. Determinar el propósito
El docente monitorea a los estudiantes y aclara dudas. Es importante explicar los siguientes conceptos:
indicadores económicos, PBI, desempleo, inflación etc. Para ello adjuntamos un anexo para el docente.
El docente verifica que la tabla comparativa esté anotada en su cuaderno. Luego pide a los estudiantes expresar
sus respuestas para luego dar una explicación final.
El docente elabora una explicación final de la información contenida en la matriz. Esto lo puede hacer utilizando la
jerga futbolística al hacer las comparaciones, como lo hacen en la noticias deportivas.
México vs. Brasil, ¿quién gana en la economía?
Una anotación a favor de México está en la tasa de crecimiento de 1.8% del PIB que registró durante el primer
trimestre del año, contra un mínimo nivel de 0.2% de Brasil.
En materia de desempleo, también hay un tanto a favor de los mexicanos, ya que mientras ellos tienen una tasa de
4.84%, la nación verdeamarela supera el 7%.
Donde Brasil se lleva el marcador es en el tamaño de su economía, con un destacado séptimo lugar entre las más
importantes del orbe, frente al puesto 12 que obtuvo el sector productivo mexicano, según el Banco Mundial (BM).
El docente lee con detenimiento la matriz, construyendo junto con los estudiantes el significado de los indicadores
(no entrar a la conceptualización) y cómo entender las posiciones de México y Brasil en la economía mundial.
El docente tiene que aclarar que estos indicadores económicos surgen de operaciones complejas elaboradas por
especialistas como economistas, matemáticos y estadísticos. Lo que importa es entender qué significan. Estos
indicadores evidencian las fortalezas, esfuerzos, estrategias, conocimientos, necesidades, problemas, etc., que
tiene cada uno de los agentes económicos de México y Brasil (sus Estados, empresas, trabajadores y población).
El docente desarrolla el concepto considerando los datos necesarios para determinar el PBI per cápita. Asimismo,
enfatiza que el PBI per cápita es un indicador que divide la riqueza nacional entre el número de habitantes de cada
país. Con la siguiente información y la que aparece en la infografía, pueden determinar el indicador.
PBI en dólares, 2013
Puestos en el ranking mundial $
1 Estados Unidos de América [Link].000 INDICADORES MÉXICO BRASIL
7 Brasil [Link].000 Población 118´400,000 198´292,000
15 México [Link].000 PBI per cápita $ 9,749 $ 11,340
171 Tuvalú 38.134.776
Tomado de
<[Link]
Recuperado el 16/03/2015.
El docente pregunta: “¿Qué significa que el PBI per cápita de México sea de $9,749 y de Brasil de $11,340?,
¿cómo se traduce en la vida cotidiana de los habitantes de estos países?”.
Luego continúa con las siguientes preguntas: “Más allá de la competencia que puede existir por ser el país más
desarrollado, ¿qué tienen que hacer México y Brasil para mejorar sus indicadores económicos si quieren mejorar
su PBI per cápita? ¿Qué tienen que hacer los Estados, las empresas, sus trabajadores, su población?”.
III. Cierre (5 minutos)
Los estudiantes expresan sus dificultades durante el desarrollo de la actividad y toman medidas para mejorar su
desempeño.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente formula preguntas en torno a la actividad realizada en la hora anterior, les muestra la tabla comparativa
desarrollada y solicita a los estudiantes que expresen los resultados del análisis realizado en pares.
COMPARACIÓN DE LOS INDICADORES ECONÓMICOS DE MÉXICO Y
BRASIL
Indicadores México Brasil
Extensión territorial 1´964,375 Km2 8´515,767 Km2
Población 118´400,000 198´292,000
Tamaño de la economía a Puesto 12 Puesto 7
. nivel mundo
Crecimiento económico 1.8% 0.2%
primer trimestre 2014
PBI per cápita $ 9,749 $ 11,340
Desempleo 4.84% 7.0%
Inflación 3.44% 6.08%
Pobreza extrema 11´500,000 personas 16´267,191 personas
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente organiza 10 equipos para analizar indicadores económicos de algunos países por continente.
1. Documentos 1 y 2. Las economías de Canadá y Colombia, y desarrollo minero latinoamericano (p. 203)
2. Documento 2. Caso Estonia (p. 207)
3. Documento 3. La economía de Alemania ( p. 207)
4. Documento 2. Mapa económico de África (p. 213)
5. Documento 1. Milagro del Asia Oriental ( p. 220) y los cambios en la economía china (p. 221)
Adicionalmente a la información leída el docente proporciona uno de los tomos del Atlas Nacional
Geographic (Módulo de Biblioteca 2015) correspondiente al continente o país a analizar
6. Documento 1. Importancia de la minería africana para las trasnacionales (p.213)
7. Documento 3. El problema de la desertificación (p.213) y la explotación irracional de los recursos (p.240)
8. Documento 1. Protocolo de Kioto (p.241)
9. Documento 1 y Documento 3. Conciencia medioambiental (p.239)
10. Desarrollo sostenible (p.240)
Los estudiantes comentan sus apreciaciones y el docente orienta la toma de apuntes en sus cuadernos.
III. Cierre (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a socializar sus avances.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los participantes y les formula las siguientes interrogantes: ¿Qué decisiones
económicas han tomado los Estados de Europa, Asia, África, Oceanía y América en torno al uso de sus recursos?
¿Qué tipo de problemas han identificado en cuanto al uso racional de los recursos en dichos estados?
El docente toma nota en la pizarra de las respuestas señaladas por los estudiantes.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente indica a los estudiantes que trabajarán en pares en una hoja adicional la siguiente actividad:
Elegir un país de uno de los espacios geográficos estudiados, analizar sus indicadores económicos y las
posibles decisiones que podría tomar o está tomando el Estado en el marco de un desarrollo sostenible.
Proponer 5 alternativas para realizar una mejor administración de los recursos del país elegido.
III. Cierre (5 minutos)
El docente realiza las conclusiones finales de la sesión y ejercita la metacognición.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
Recursos para el docente:
Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. América del Norte. Tomo 8
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Economía y Finanzas del Perú
<[Link]
economicos&catid=61%3Aconceptos-basicos&Itemid=101106&lang=es>.
Banco Mundial <[Link]
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Traer todos sus apuntes, cuadernos de trabajo e información adicional para elaborar su informe.
Anexo 1
Infografía: Líderes y gigantes de América Latina
Tomado de <[Link]
economia/mnfi!f8qZuJq4RsE4c./>.
Publicado: 8 junio 2014. Recuperado el 16/03/2015.
COMPARACIÓN DE LOS INDICADORES ECONÓMICOS DE MÉXICO Y
BRASIL
Indicadores México Brasil
Extensión territorial
Población
Tamaño de la economía a nivel
mundo
Crecimiento económico primer
trimestre 2014
PBI per cápita
Desempleo
Inflación
Pobreza extrema
Anexo 2
Para el docente
Para el docente: indicadores económicos
Los “indicadores” deben entenderse como datos esencialmente cuantitativos, que nos permiten darnos cuenta
de cómo se encuentran las cosas en relación con algún aspecto de la realidad que nos interesa conocer. Los
indicadores pueden ser números, gráficos, hechos, opiniones o percepciones que señalen condiciones o
situaciones específicas.
Por su parte, los “indicadores económicos” son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de pronóstico
que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a determinados objetivos y
metas, así como evaluar programas específicos y determinar su impacto.
Los indicadores representan importantes herramientas para la toma de decisiones, ya que transmiten
información científica y técnica que permite un análisis de la realidad económica y social. Resultando así
fundamentales para evaluar y predecir tendencias de la situación del país en su conjunto o de una región en lo
referente a las cuestiones económicas y sociales, así como para valorar el cumplimiento de las metas y
objetivos fijados en las políticas de gobierno. Por ello, cumplen una función activa en el mejoramiento de los
procesos de formulación, rediseño, seguimiento y monitoreo las de políticas públicas.
Tomado de <[Link]
economicos&catid=61%3Aconceptos-basicos&Itemid=101106&lang=es>.
Recuperado el 16/03/2015
Para el docente: Producto Bruto Interno (PBI) per cápita
1. PBI: Es el valor total de la producción corriente de bienes y servicios finales dentro de un país durante un periodo de
tiempo determinado. Incluye por lo tanto la producción generada por los nacionales y los extranjeros residentes en el
país.
En la contabilidad nacional se le define como el valor bruto de la producción libre de duplicaciones por lo que en su
cálculo no se incluyen las adquisiciones de bienes producidos en un periodo anterior (transferencias de activos) ni el
valor de las materias primas y los bienes intermedios. Aunque es una de las medidas más utilizadas, tiene
inconvenientes que es necesario tener en cuenta, por ejemplo el PBI no tiene en externalidades, si el aumento del PBI
proviene de actividades genuinamente productivas o de consumo de recursos naturales, y hay actividades que
aumentan y disminuyen el bienestar o la producción y que no son incluidas dentro del cálculo del PBI, como la
economía informal o actividades realizadas por fuera del mercado, como ciertos intercambios cooperativos o
producción para el autoconsumo.
El PBI se puede calcular mediante diferentes enfoques:
Enfoque de la producción: El PBI es un concepto de valor agregado. Es la suma del valor agregado bruto de todas
las unidades de producción residentes, más los impuestos a los productos y derechos de importación. El valor
agregado bruto es la diferencia entre la producción y el consumo intermedio.
Enfoque del gasto: El PBI es igual a la suma de las utilizaciones finales de bienes y servicios (todos los usos,
excepto el consumo intermedio) menos el valor de las importaciones de bienes y servicios. De este modo, el PBI
es igual a la suma de los gastos finales en consumo, formación bruta de capital (inversión) y exportaciones,
menos las importaciones.
Enfoque del ingreso: El PBI es igual a la suma de las remuneraciones de los asalariados, el consumo de capital
fijo, los impuestos a la producción e importación y el excedente de explotación.
2. PBI per cápita: Relación entre el producto bruto interno y la población de un país en un año determinado.
Generalmente, se asocia con el grado de desarrollo relativo de un país. El Banco Mundial clasifica a los países de
acuerdo al nivel del PBI per cápita.
Tomado de <[Link]
Recuperado el 16/03/2015.