Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación

I- UNIDAD DIDÁCTICA
Mes de MARZO - 2016

TÍTULO DE LA UNIDAD:"Nos preparamos para enfrentar el fenómeno

del niño y nos organizamos para el buen inicio del año escolar"
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nª 3062“SANTA ROSA”

2. NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA
3. GRADO Y SECCIONES: 5° Grado “A” , “B” “C”
4. DIRECTOR: ADALBERTO QUICHIZ DELGADO
5. SUBDIRECTORA: MARÍA MIRANDA NÚÑEZ
6. PROFESORAS RESPONSABLES: MARÍA JULIA MONTERO ESPEJO
CARMEN LUISA PALOMINO NAOLA
ALEJANDRINA CASTRO MELENDEZ.
7. DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 14 de marzo al 01 de abril del 2016 (3 semanas , 15 días ,90 horas )
24 y 25 de marzo no laborable.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El Niño, es un fenómeno climático que se manifiesta principalmente a través de
cambios significativos en el comportamiento de los fenómenos naturales como las lluvias, las inundaciones, las sequías; y
éstas a su vez afectan las actividades económicas de todo el país, generando falta de productos alimenticios, enfermedades,
afectación de viviendas, carencia de agua potable, entre otros.

En ese escenario, conscientes de que nuestros estudiantes deben asumir un rol protagónico como individuos y miembros de una
comunidad, para prevenir las posibles consecuencias de este fenómeno, de acuerdo a sus capacidades y potencialidades. Para ello proponemos
realizar diversas actividades como la indagación de todo lo que significa el fenómeno (publicaciones, fotos, dípticos informativos, etc.), acerca de
sus consecuencias (escasez de agua, falta de alimentos, enfermedades, etc.), acciones concretas en las que pueden involucrarse (campañas de
difusión sobre dicho fenómeno), entre otras cosas más. Esto proyectado hacerlo en todas las áreas, tratando siempre de hacerlo del lado que
más le compete a cada una de ellas.

Asimismo los niños y las niñas de quinto grado ingresan a un nuevo año escolar y continúan la experiencia escolar en
primaria, y es importante tener en cuenta que ellos deben ser conscientes de las actividades que conllevan riesgo que
guarden relación con su vida cotidiana. En ese sentido, la presente unidad busca que los niños y las niñas construyan sus
aprendizajes usando diversos recursos y materiales educativos propuestos por el MINEDU y creados por ellos mismos, los
cuales les permitan desarrollar las capacidades planteadas en cada área. De esta manera, los niños y las niñas aprenderán
con disfrute, en un ambiente de amistad, sana convivencia y respeto entre compañeros a través de las normas y
responsabilidades.

III.- PRODUCTOS :

COMUNICACIÓN

 Papelógrafos con noticias y otros textos informativos del Fenómeno del Niño.
 Carteles con ejemplos del núcleo del sujeto y del predicado.
 Carteles sobre el núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
 Carteles sobre el número singular y plural.
 Carteles sobre los modificadores del sujeto y predicado
 Realización de exposiciones sobre el fenómeno del niño
 Portafolios con anécdotas, cuentos, textos informativos y narrativos.

MATEMÁTICA

 Papelógrafos sobre los números naturales hasta de siete cifras .

 Papelógrafos sobre suma , resta, multiplicación y división de números naturales.
 Carteles sobre el tablero de valor posicional hasta los millones.
 Interpretamos y formulamos sucesiones numéricas.
 Carteles sobre las propiedades de la adición y sustracción de los números naturales.
 Carteles sobre las operaciones combinadas.
 Portafolio con problemas diversos sobre las 4 operaciones básicas.

PERSONAL SOCIAL
 Carteles sobre acciones para protegernos del Fenómeno del Niño.
 Exposición acerca del fenómeno del niño.
 Papelógrafos sobre océanos y los continentes.
 Carteles de sectores.
 Participamos en la ambientación del aula.
 Carteles sobre las Normas de convivencia.
 Cartel y control de la Asistencia de los estudiantes.
 Biblioteca implementada
 Explicamos sobre las etapas de la vida.
 Explicamos acerca de la etapa de cambios en la pubertad.
 CIENCIA Y AMBIENTE

 Papelógrafos sobre las causas del Fenómeno del Niño.

 Carteles sobre el reciclaje como forma de cuidar nuestro entorno.
 Explicamos acerca de ¿Cómo cuidamos nuestra salud?.
 Implementamos el botiquín escolar.
 Nos informamos y experimentamos acerca de la alimentación y los nutrientes.
 Elaboramos dietas balanceadas y loncheras saludables.
EDUCACIÓN RELIGIOSA:

 Implementamos el sector de Educación Religiosa.

 Lecturas bíblicas.

ARTE:
 Realiza un collage sobre las fechas cívicas.
 Realiza dibujos y pinturas sobre las fechas cívicas

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ESCUCHA activamente  Usa modos y normas culturales de convivencia que
1. COMPETENCIA diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
COMPRENDE
C  Presta atención activa dando señales verbales
TEXTOS ORALES
O (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
M mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas
U de interacción propias de su cultura
N RECUPERA y organiza
I información de diversos tipos  Identifica información básica y varios detalles de
C de textos orales. textos orales con temática variada
A
C INFIERE el significado de  Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
I los textos. lugares y relaciones de causa-efecto a partir de
Ó información explicita en los textos que escucha.
N  Deduce las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
textos orales.
 Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los
textos que escucha
 REFLEXIONA sobre la
forma,contenido y contexto de  Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos,
los textos orales. acciones, personas o personajes del texto escuchado

ADECUA sus textos orales a  Adopta, según normas culturales, el contenido y

la situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema
EXPRESA con claridad sus  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
ideas. de sus saberes previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral
2. COMPETENCIA: SE UTILIZA estratégicamente  Pronuncia con claridad variando la entonación, el
EXPRESA ORALMENTE variados recursos expresivos. volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y contexto de los  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
textos orales. los adecuados según su propósito y tema

INTERACTÚA
colaborativamente  Participa en interacciones preguntando y
manteniendo el hilo temático. complementando en forma oportuna y pertinente.

RECUPERA información de  Localiza información en un texto con varios elementos

diversos textos escritos. complejos (temático y lingüístico) en su estructura y
con vocabulario variado.
 Localiza información en un cuento con varios
elementos complejos en su estructura y con
3. COMPETENCIA vocabulario variado.
COMPRENDE TEXTOS REORGANIZA información  Parafrasea el contenido de texto de temática variada,
ESCRITOS de diversos textos escritos. con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 Construye organizadores gráficos (mapas
conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del
contenido de un texto con varios elementos complejos
en su estructura.
 INFIERE el significado de  Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a
los textos escritos. partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
títulos, párrafos, palabras y expresiones claves,
diálogos, índices, etc.).
 Deduce el significado de palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explicita.

REFLEXIONA sobre la forma,  Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las
contenido y contexto de los ideas principales y el tema, en textos con varios
textos escritos. elementos complejos en su estructura y sustenta sus
ideas.

 Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el

PLANIFICA la producción de tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente
diversos textos escritos. de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito
de escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
4. COMPETENCIA
TEXTUALIZA sus ideas  •Mantiene el tema cuidando de no presentar
PRODUCE TEXTOS
según las convenciones de digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de
ESCRITOS. la escritura. información.
 Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y
punto aparte) y tildación para dar claridad y sentido al
texto que produce

REFLEXIONA sobre la forma,  Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

contenido y contexto de los
conectores y referentes para relacionar las ideas.
textos escritos.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1. ACTÚA Y PIENSA Explora y describe las nociones de números naturales de
MATEMÁTICAMENTE más de seis cifras para medir y ordenar en situaciones de
MATEMATIZA SITUACIONES diversos contextos.
EN SITUACIONES DE
Organiza datos respecto a la localización de la población
CANTIDAD que involucran cantidades y
, expresándolos en un tablero de valor posicional.
magnitudes en diversos Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas
contextos. de varias etapas que combinen acciones de agregar,
quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o
agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de
solución aditiva y multiplicativa con números naturales
M Expresa de forma oral o escrita el uso de números de
hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria
A COMUNICA Y REPRESENTA (población).
T ideas matemáticas. Representa cantidades de más de seis cifras, en forma
gráfica y simbólica.
E Representa la descomposición aditiva y equivalencias de
M números de más de seis cifras en decena de millar, unidad
de millar, centena, decena y unidades, para resolver
Á situaciones problemáticas.
T
Expresa de forma oral o escrita el uso de los números
I hasta seis cifras en contextos de la vida diaria.
C Elabora representaciones de números de hasta seis cifras,
A de forma concreta, pictórica, grafica y simbólica1

ELABORA Y USA Usa diversas estrategias que implican el uso de la

ESTRATEGIAS representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros,
esquemas, gráficos, etc.), para resolver situaciones
problemáticas aditivas y multiplicativas, usando
números naturales hasta seis cifras.
Aplica diversas estrategias para estimar números de
hasta seis cifras.

Elabora representaciones de números de hasta seis

 cifras de forma concreta (ábaco) y simbólica (números,
palabras, descomposición aditiva, valor posicional en
centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas
y unidades).

RAZONA Y ARGUMENTA Explica a través de ejemplos y contraejemplos las

generando ideas matemáticas. formas de representar un numero natural de 6 cifras y
sus equivalencias según su valor posicional.

Explica a través de ejemplo, con apoyo concreto, grafico o

simbólico, los significados sobre las operaciones de la adición
y sustracción.

MATEMATIZA SITUACIONES
Interpreta datos y relaciones, en problemas de
que involucran cantidades y
equivalencia o equilibrio, expresando-los en
magnitudes en diversos
ecuaciones simples de la forma a±□=b
contextos.

COMPETENCIA: ACTÚA Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar,

Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad)
MATEMÁTICAS EN ideas matemáticas. para hallar el termino desconocido de una igualdad
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación
SITUACIONES DE Material
respecto de la adición para formular igualdades
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o
ELABORA Y USA
CAMBIO agregando, quitando o repartiendo para encontrar el
ESTRATEGIAS
valor o los valores desconocidos de una igualdad o
ecuación.

RAZONA Y ARGUMENTA
generando ideas matemáticas. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando
ejemplos, sobre los procedimientos usados para
resolver problemas de igualdades o desigualdades
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
AFIRMA SU Reconoce los cambios físicos que experimentan los
IDENTIDAD,SE niños y las niñas en la pubertad.
DESEMVUELVE Explica los cambios en sus características personales:
ETICAMENTE,CONVIVE físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer
RESPETANDOSE A SI su identidad en relación a su familia, amigos, institución
Se valora a sí mismo
MISMO Y A LOS DEMAS educativa y comunidad.
Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la
salud colectiva y estilos de vida saludable.
Narra sus experiencias vividas en sus vacaciones y
aporta mensajes de bienvenida para el buen inicio
del año escolar
P Autorregula sus emociones y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones
E comportamiento reales e hipotéticas, aceptando que pueden ser
R diferentes a las de los demás
S Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o
O SE DESENVUELVE acciones con valores.
ÉTICAMENTE. Explica por qué considera buenas o malas determinadas
N
A acciones que toman en cuenta las razones de los demás
Propone normas y acuerdos que favorezcan la
L Se cuestiona éticamente ante convivencia.
las situaciones cotidianas. Elige a sus representantes basándose en argumentos
S sustentados.
O Sustenta sus principios éticos Participa en los procesos de elección de representantes
C estudiantiles (delegados de aula).
I Comprende que muchos conflictos se originan por no
A reconocer a los otros como sujetos con los mismos
L derechos y por falta de control de las emociones.

Relaciona los resultados de sus acciones con las

REFLEXIONA SOBRE emociones que las motivaron
LAS RELACIONES Reflexiona sobre las
Elige a sus representantes basándose en argumentos
ENTRE SUS relaciones entre sus
sustentados.
PRINCIPIOS, principios, decisiones y
Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus
DECISIONES Y acciones
responsabilidades y las de los demás.
ACCIONES
Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los
 miembros de grupo.

Reconoce la importancia del Sistema Nacional de

Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo
relacionadas con el fenómeno del niño.

Evalúa situaciones de riesgo y Describe los peligros frecuentes de su localidad y región

propone acciones para Identifica diversas causas que aumentan la
disminuir la vulnerabilidad vulnerabilidad de las poblaciones
frente a los desastres Relaciona las características de la infraestructura de su
escuela con la vulnerabilidad
Participa en los simulacros y actividades con mayor
autonomía
Reconoce la importancia de la planificación y la
organización en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro que ocasionaría el fenómeno del
niño.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su
problema de indagación. ¿Cómo cuidamos nuestra salud?¿Cómo
PROBLEMATIZA vivir saludablemente?
situaciones.
 Escoge información de fuentes proporcionadas, que le ayude a
C INDAGA, responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes,
DISEÑA estrategias para
I MEDIANTE esquemas, videos, entre otros).
hacer una investigación.
MÉTODOS
E
CIENTÍFICOS,  Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
N GENERA o registra datos
SITUACIONES investigación.
C o información.
QUE PUEDEN SER
I INVESTIGADAS  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
A ANALIZA datos o
POR LA CIENCIA. explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
información.
 Nos informamos y experimentamos acerca de la alimentación
y los nutrientes.
EVALÚA y comunica.
 Elaboramos dietas balanceadas y loncheras saludables.
 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
 gráficos simples.

EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO, COMPRENDE y aplica
BASADO conocimientos científicos  Argumenta sobre la importancia de los sismos.
EN y argumenta  Argumenta sobre el origen y efectos de los sismos.
CONOCIMIENTOS científicamente.
CIENTÍFICOS
DISEÑA Y
PRODUCE Evalúa y comunica la
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
PROTOTIPOS eficiencia, la
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto
TECNOLÓGICOS, confiabilidad y los
inmediato.
PARA RESOLVER posibles impactos de
PROBLEMAS DE su prototipo.
SU ENTORNO.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA DISEÑA y produce en
 Realiza un collage sobre
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma grupo un mural, panel o
las fechas cívicas.
de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las cartel (sobre papel,
 Realiza dibujos y pinturas
técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, madera, cartulina,
sobre las fechas cívicas
para estructurar mejor sus representaciones y volcar pared) para trasmitir un
creativamente y con placer su mundo interno. mensaje determinado.

 Percibe , aprecia la belleza

y el significado de los
A APRECIACIÓN ARTÍSTICA recursos naturales:
R Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las
DISFRUTA y expresa
alimentos nutritivos y la
características y el funcionamiento de los diversos elementos y autoestima como fuente
T sus emociones frente a
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de de inspiración en las
E. sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su
su creación y la de sus
manifestaciones artísticas
compañeros.
entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose y culturales de su región y
por conocer sus características, significados e historia. país, opinando y
explicando las diferentes
formas en que son
representados en distintos
 productos artísticos.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Analiza el camino por el cual debemos
E FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA FORMULA RAZONES de su fe en seguir a Jesús,teniendo como ejemplo la
D MORAL CRISTIANA Cristo y se esfuerza por lograr que parábola del joven rico. Lc. 18, 18-27
U otros también lo conozcan y lo sigan
Reconoce las actitudes de obediencia de
C Comprende el Plan Salvador de Dios relacionado con un estilo de vida
asumiendo una nueva forma de vivir Jesús hacia sus [Link].2, 1-11
saludable, la comunicación no
su fe. violenta y la resolución de
. Organiza información acerca de la
R conflictos.. pasión, muerte y resurrección de Jesús.
E La resurrección de Jesús LC,24,1-12
L DIFUNDE EL MENSAJE de la
I TESTIMONIO DE VIDA
Palabra de Dios y la importancia de
G Testimonia su fe, comprometiéndose Valora la misión de los apóstoles en
la Eucaristía en su vida referido al
a construir una sociedad más justa y la iglesia.
I rol de los padres de familia, al
más humana, mediante la promoción Misión de los apó[Link].28,16-20
Ó alimento espiritual y estilos de vida
de los Derechos Humanos y la
N saludable.
práctica de los Valores Evangélicos.

ÁREA CAPACIDADES INDICADORES

 Presenta sus tareas correctamente.
 Organiza bien su tiempo para las diferentes actividades: Tareas,
juegos, etc.
 COMPRENDE la importancia de
 Practica las normas de convivencia.
TUTORÍA ser responsable en la vida
 Cumple el Reglamento interno del aula y de la I.E.
cotidiana.
 Participa en todas las actividades que conllevan al cuidado del medio
ambiente de nuestra institución educativa.
I. SECUENCIA DIDÁCTICA (PLANIFICACOR SEMANAL) MARZO
SEMANA LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Comunicación Comunicación Personal Social Comunicación Matemática

Expresamos lemas Dialogamos y Elegimos a nuestro “Leemos y Representamos la
alusivos al buen participamos en la delegado del aula organizamos centena de Millar.
inicio del año programación de información acerca
escolar. nuestras actividades del fenómeno del Educ. Religiosa
niño” Leemos y
I
Ciencia y comprendemos la
Personal Social Personal Social Matemática Ambiente lectura bíblica de
Compartimos Elaboramos nuestras Nos expresamos con ¿Cómo medimos la "Jesús muestra el
normas de convivencia los números naturales fuerza destructiva de camino que
.MINEDU .Pág.8,9. los sismos? debemos
seguir"Lc.18,18-27.

SEMANA LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Comunicación
Leemos un cuento Personal Social Matemática
sobre la Dialogamos acerca de
responsabilidad. los cambios que Utilizamos estrategias
estamos viviendo como para resolver FERIADO FERIADO
Personal Social púberes. problemas con los n°s SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Nuestras N.Pág.22 al 26.
preocupaciones Matemática MiNEDU
sobre la pubertad. Interpretamos y
formulamos Ciencia y Ambiente
sucesiones Menstruación, más que
II numéricas. un cambio físico .

Educ. Religiosa
La resurrección de
Jesús LC,24,1-12
SEMANA LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
Personal Social Matemática Matemática Comunicación
Matemática
Elegimos Resolvemos las Leemos y escribimos Leemos y
nuestras operaciones los números naturales comprendemos el
Resolvemos
responsabilidades combinadas. Pag. 11 . hasta los millones. texto continuo
ecuaciones. Pág.
MINEDU. Pag. 12,13 . MINEDU. narrativo: "Eloísa , la
27 MINEDU.
poetisa".

Matemática Educ. Religiosa Personal Social Matemática

Comunicación
Aplicamos las La obediencia de ¿Es posible convivir sin Reconocemos que
Escribimos un
propiedades de la Jesús hacia sus conflictos? nuestro sistema de
cuento."26-al 29
adición [Link].2, 1-11 numeración es
MINEDU.
,sustracción y posicional. Pag. 14,15
multiplicación de . MINEDU
los números
Arte
naturales.
Comunicación Ciencia y Ambiente
Collage en un
mural alusivo a la
Narramos anécdotas Nos informamos y
Semana Santa.
familiares. Pág. experimentamos acerca
[Link]. de la alimentación y
los nutrientes. Pag. 12-
13 . MINEDU.
 II. EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

Se seleccionarán diversas técnicas con sus respectivos instrumentos, con el propósito de evaluar las
capacidades desarrolladas en los estudiantes, según las determinadas áreas que existen. Además, de las
actividades que propongan los textos de las distintas áreas, proporcionados por el MINEDU.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas

Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación:
según los agentes que participan en el
proceso educativo. La co evaluación

La hetero evaluación

III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

• Textos del Ministerio de Educación 5° grado - (Ciencia y Ambiente, Personal Social, Matemáticas,
Comunicación)
• Materiales educativos que proporciona el MINEDU para cada área como: regletas, material base, cuentos,
etc.
• Materiales educativos creados por la profesora en las distintas sesiones.
• Fichas prácticas - (Ciencia y Ambiente, Personal Social, Matemáticas, Comunicación)
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 PCI – IE Nº 3062 “SANTA ROSA”.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RUTAS DEL APRENDIZAJE- MATEMÁTICA, Versión 2015; IV ciclo. Lima.
Metrocolor S.A.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RUTAS DEL APRENDIZAJE- COMUNICACIÓN, Versión 2015; IV ciclo.
Lima. Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RUTAS DEL APRENDIZAJE- PERSONAL SOCIAL, Versión 2015; IV ciclo.
Lima. Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RUTAS DEL APRENDIZAJE- CIENCIA Y AMBIENTE, Versión 2015; IV
ciclo. Lima. Percy Valdivia, Terra &Vento.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012a). Matemática 5° Grupo Editorial Norma. S.A.C. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012a). Ciencia y Ambiente 5° Santillana S.A. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013a). Personal Social 5° Ediciones El Nocedal S.A.C. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012a). Comunicación 5°. Ediciones SM. S.A.C. Lima.

Santa Rosa, marzo del 2016

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MARÍA JULIA MONTERO ESPEJO CARMEN LUISA PALOMINO NAOLA ALEJANDRINA CASTRO MELENDEZ