PROGRAMACIÓN DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

CURSO ACADÉMICO: 2017-2018

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

TÉCNICO SUPERIOR EN ANATOMÍA PATOLÓGICA Y CITOIAGNÓSTICO

MÓDULO DEPARTAMENTO CURSO

SANITARIA 2º AP
PROCESAMIENTO
CITOLÓGICO Y TISULAR

PROFESORA

MARÍA DOLORES DEL MORAL ROMERO

INSTITUTO

I.E.S. “LOS COLEGIALES” ANTEQUERA (MÁLAGA)

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ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

2. NORMATIVA DE REFERENCIA

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

5. OBJETIVOS GENERALES Y DEL MÓDULO PROFESIONAL: PROCESAMIENTO

CITOLOGICO Y TISULAR

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7. CONTENIDOS
7.1. Contenidos curriculares
7.2. Contenidos transversales
7.3. Actividades interdisciplinares
(Recoge los conceptos, procedimientos y actitudes que el alumnado debe adquirir.)

8. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

9. METODOLOGÍA

10. EVALUACIÓN: LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

12. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO

EDUCATIVO.
13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
14. SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
15. PRUEBA DE EXPLORACIÓN INICIAL
16. BIBLIOGRAFÍA

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 1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

La programación didáctica que se desarrolla a continuación pertenece al módulo de

PROCESMIENTO CITOLÓGICO Y TISULAR. Dicho módulo está ubicado en el segundo
curso del Ciclo de Grado Superior de “Anatomía Patológica y Citodiagnóstico”.

El perfil profesional de este Técnico Superior viene determinado por un elemento

básico que es la competencia general.
Con el título de formación profesional de Técnico Superior en Anatomía Patológica y
Citología se debe adquirir la competencia general de: realizar, a su nivel, necropsias,
procesar biopsias y realizar el estudio citológico de nuestras clínicas, como soporte al
diagnóstico clínico o médico-legal, organizando y programando a su nivel el trabajo,
cumpliendo criterios de calidad del servicio y de optimización de recursos, bajo la su-
pervisión correspondiente. A nivel orientativo, esta competencia debe permitir el de-
sempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones: Técnico es-
pecialista en Anatomía Patológica, Citotécnico y Ayudante de Forensía.

La formación en centros de trabajo incluida en el currículo de los ciclos formativos, de

acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 1/1990, y en el Real Decreto 676/1993, es
sin duda una de las piezas fundamentales de nuevo modelo, por cuanto viene a cam -
biar el carácter academicista de la actual Formación Profesional por otro más participa-
tivo. La colaboración de los agentes sociales en el nuevo diseño, vendrá a mejorar la
cualificación profesional de los alumnos, al posibilitarles participar activamente en el
ámbito productivo real, lo que les permitirá observar y desempeñar las actividades y
funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los
procesos productivos y las relaciones laborales, asesoradas por el tutor laboral.

Los módulos profesionales que constituyen el currículo de enseñanzas en la Comuni -

dad Autónoma de Andalucía conducentes al título de formación profesional de Técnico
Superior en Anatomía Patológica y Citología, son los siguientes:

1.- Formación en el centro educativo:

a) Módulos profesionales asociados a la competencia:

- Gestión de muestras biológicas.

- Biología molecular y citogenética.

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 - Necropsias.

- Procesamiento citológico y tisular.

- Citología ginecológica.

- Citología general.

b) Otros Módulos profesionales:

- Fisiopatología general.

- Técnicas generales de laboratorio.

- Proyecto de Anatomía Patológica y citodiagnóstico.

- Formación y orientación laboral.

- Empresa e iniciativa emprendedora.

- Formación en centros de trabajo.

2. NORMATIVA DE REFERENCIA
 El Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
 Establecidas las directrices generales de estos títulos y sus correspondientes
enseñanzas mínimas de formación profesional mediante el artículo 10 del Real Decreto
767/2014, de 12 de septiembre
 La Orden de 29 de Octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo y las
enseñanzas mínimas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico en Anatomía
Patológica y Citodiagnóstico, en Andalucía.
y derogando el Real Decreto 550/1995, de 7 de abril, por el que se establecía el currí-
culo de formación profesional de Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citología,
corresponde a la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía,

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 3. COMPETENCIAS,OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

En el artículo 5 del Real Decreto 767/2014, de 12 de Septiembre, por el que se

establece el título de Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y se
fijan sus enseñanzas mínimas, se establece que los objetivos, competencias
profesionales, personales y sociales a las que contribuye la formación de este módulo,
así como los resultados de aprendizaje

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de forma-

ción profesional de Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico son los
siguientes:

a) Relacionar la patología básica con el proceso fisiopatológico, aplicando terminolo-

gía científico-técnica.

b) Reconocer la patología básica, asociándola con los patrones de alteración morfoló -

gica y analítica.

c) Aplicar técnicas de control de existencias para organizar y gestionar el área de tra -

bajo.

d) Reconocer las variables que influyen en la obtención, conservación y distribución

de muestras aplicando procedimientos normalizados de trabajo y técnicas de soporte
vital básico en la fase pre-analítica.

e) Cumplimentar la documentación relacionada con el procesamiento de las muestras

según los procedimientos de codificación y registro, para asegurar la trazabilidad.

f) Preparar reactivos según las demandas del proceso, manteniéndolos en condicio -

nes óptimas.

g) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento para verificar el fun -

cionamiento del equipo.

h) Realizar operaciones físico-químicas para acondicionar la muestra antes del análi-

sis.

i) Validar los datos obtenidos, según técnicas de tratamiento estadístico, para evaluar
la coherencia y fiabilidad de los resultados.

5
 j) Seleccionar los métodos de análisis cromosómico, en función del tipo de muestra y
determinación, para aplicar técnicas de análisis genético.

k) Aplicar los protocolos de detección de mutaciones y polimorfismos en el ADN de

células o tejidos.

l) Aplicar los procedimientos de obtención de bloque, tallado, corte y tinción para pro -
cesar muestras histológicas.

m) Aplicar procedimientos de extensión y tinción para procesar muestras citológicas.

n) Identificar las características celulares, relacionándolas con patrones de normali-

dad y anormalidad, para realizar la aproximación diagnóstica de muestras citológicas.

ñ) Realizar técnicas de apertura, extracción y disección del cadáver para aplicar los
procedimientos técnicos de la autopsia.

o) Aplicar procedimientos de apertura, extracción y disección para realizar técnicas

necrópsicas.

p) Reconocer los programas informáticos de tratamiento de datos y de gestión, rela-

cionándolos con el procesado de resultados analíticos y de organización, para realizar
el control y registro de resultados en la fase post-analítica.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la infor -
mación y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a
nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, in-

tegrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivo -
cación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o con -
tingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en con-

textos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de
trabajo y asegurar el uso eficiente de los recursos.

6
 u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que
se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegu -
rar la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo
con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos segu-
ros.

w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a

la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados

en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y
ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o em-
prender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo

en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para partici-
par como ciudadano democrático.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias, profesionales, per -
sonales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

d) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad y

seguridad.

e) Acondicionar la muestra para su estudio, aplicando técnicas de procesamiento

preanalítico y siguiendo los protocolos de calidad y seguridad establecidos.

j) Tallar y procesar muestras histológicas y citológicas, obteniendo preparaciones mi -

croscópicas de calidad adecuada para su estudio.

n) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y per -

sonal, identificando la normativa aplicable.

7
 ñ) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y per -
sonal, identificando la normativa aplicable.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el traba-
jo personal y en el de los miembros del equipo.

r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervi -

sando aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales,
de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

Este módulo de Procesamiento citológico y tisular ayuda a alcanzar los objetivos

generales del Ciclo formativo en:
e) Cumplimentar la documentación relacionada con el procesamiento de las muestras
según los procedimientos de codificación y registro, para asegurar la trazabilidad.
f) Preparar reactivos según las demandas del proceso, manteniéndolos en condiciones
óptimas.
g) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento para verificar el
funcionamiento del equipo.

l) Aplicar los procedimientos de obtención de bloque, tallado, corte y tinción para pro -
cesar muestras histológicas.

m) Aplicar procedimientos de extensión y tinción para procesar muestras citológicas.

n) Identificar las características celulares, relacionándolas con patrones de normali-

dad y anormalidad, para realizar la aproximación diagnóstica de muestras citológicas.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo
con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos
seguros.

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 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1. Realiza el procesamiento de la muestra, previo a la inclusión tisular,

seleccionando materiales, reactivos y equipos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha preparado el material, los reactivos y los equipos, utilizando eficientemente
los recursos, en función de las operaciones que se van a realizar.
b) Se han establecido las normas de manipulación de reactivos, materiales y equipos.
c) Se han aplicado las medidas de seguridad y prevención de riesgos físicos, químicos
y biológicos.
d) Se ha establecido el procedimiento de eliminación de los residuos generados.
e) Se han descrito las características macroscópicas del órgano o biopsia.
f) Se ha preparado la pieza quirúrgica para la obtención de imágenes.
g) Se ha realizado el tallado del órgano o biopsia.
h) Se ha realizado la preparación y fijación de la muestra.
i) Se ha seleccionado la técnica de descalcificación
. j) Se han descrito los mecanismos de producción de artefactos en las muestras.
k) Se ha realizado el procedimiento de registro y conservación de muestras.
RA2. Realiza bloques de tejidos, seleccionando los métodos de inclusión.
Criterios de evaluación:
a) Se han programado los equipos de inclusión en parafina.
b) Se han puesto a punto los equipos para el procesamiento de bloques.
c) Se ha seleccionado el proceso de inclusión según el tipo de estudio que hay que
realizar.
d) Se han detallado las técnicas de deshidratación, impregnación e inclusión de
muestras.
e) Se han seleccionado y preparado las soluciones adecuadas al proceso.
f) Se ha orientado la muestra en la obtención del bloque.
g) Se han descrito los pasos de obtención de bloques para microscopía electrónica.
h) Se han identificado los errores en el procesado de la muestra.
9
RA3. Aplica técnicas de corte, relacionándolas con el material del bloque, el equipo y la
técnica.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los tipos de micrótomos.
b) Se ha preparado el material y el equipo para la obtención de cortes de bloques de
parafina.
c) Se ha realizado la orientación del bloque y la cuchilla.
d) Se ha desbastado el bloque para obtener el tejido adecuado al corte.
e) Se han detallado el material y las técnicas de corte.
f) Se han obtenido los cortes del tejido.
g) Se ha verificado la calidad en el corte obtenido.
h) Se han identificado, recogido y extendido los cortes en portaobjetos.
i) Se han preparado los medios adhesivos al portaobjetos para evitar el
desprendimiento del tejido.
j) Se han aplicado las medidas de seguridad durante el proceso.
k) Se ha realizado la limpieza y mantenimiento del microtomo.
RA4. Aplica técnicas de tinción, caracterizando las secuencias del proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los fundamentos de las técnicas de tinción.
b) Se han clasificado los colorantes por su composición química.
c) Se han seleccionado los solventes utilizados para el desparafinado y rehidratación
de los cortes.
d) Se han seleccionado reactivos para la realización de la técnica de tinción
especificada.
e) Se han preparado las soluciones de trabajo específicas para la técnica que hay que
realizar.
f) Se ha realizado la tinción.
g) Se ha aclarado y montado la preparación.
h) Se han identificado posibles artefactos, su causa y la posibilidad de solución.
i) Se han identificado y comprobado los criterios de calidad de la tinción.

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j) Se han etiquetado y archivado las preparaciones
RA5. Aplica técnicas histoquímicas y enzimohistoquímicas, caracterizando las
secuencias del proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los fundamentos de las técnicas, relacionándolos con las sustancias
químicas que hay que demostrar.
b) Se han incluido en el análisis los controles positivos y negativos. c) Se han
especificado los criterios para la obtención de la sección tisular.
d) Se han clasificado las técnicas en relación con su aplicación en la diferenciación e
identificación de sustancias.
e) Se ha realizado el procesamiento previo a la realización de las técnicas
enzimohistoquímicas.
f) Se ha realizado la tinción.
g) Se ha verificado la calidad de la tinción.
RA6. Aplica técnicas inmunohistoquímicas, caracterizando las secuencias del proceso.
a) Se han descrito los anticuerpos monoclonales y policlonales y el marcaje.
b) Se han descrito los fundamentos de las técnicas.
c) Se han clasificado los métodos inmunohistoquímicos.
d) Se han especificado los criterios para la obtención de la sección tisular.
e) Se han procesado las muestras para favorecer la preservación y detectabilidad del
antígeno.
f) Se han especificado los tratamientos para desenmascarar antígenos.
g) Se ha preparado la muestra para bloquear la tinción de fondo.
h) Se han establecido controles para garantizar la especificidad de los resultados.
i) Se han descrito las estrategias de colocalización de distintos Ag en un mismo tejido.
j) Se han descrito los marcadores tumorales.
k) Se ha comprobado la calidad en la tinción realizada.
l) Se ha realizado el proceso con orden y limpieza y método de trabajo.
RA7. Procesa muestras celulares, relacionando sus características con la técnica que
se va a utilizar.
Criterios de evaluación:
11
a) Se han diferenciado tipos de muestras citológicas.
b) Se han preparado materiales y se ha realizado la puesta a punto de los equipos.
c) Se han aplicado procesos previos a la extensión
. d) Se han aplicado los procesos previos a la tinción, según las características de la
muestra.
e) Se ha realizado la tinción celular seleccionada, en función del tipo de muestra.
f) Se ha realizado el control de calidad de la preparación citológica. g) Se han
reconocido artefactos y contaminantes.
h) Se ha etiquetado y archivado la preparación.
i) Se ha detallado la preparación de bloques celulares.

6. CONTENIDOS

6.1. CONTENIDOS CURRICULARES

Contenidos básicos:
1. Realización del procesamiento de la muestra:
 Materiales, reactivos y equipos en histotecnología y citotecnología. Normas de uso.
Uso eficiente de los recursos.
 Seguridad y prevención de riesgos físicos, químicos y biológicos. Medidas de
prevención. Gestión de residuos. Tipos y eliminación.
 Características macroscópicas de la muestra.
 Descripción macroscópica y tallado de las muestras. Obtención de imágenes.
 Proceso de fijación tisular. Fundamento y objetivos. − Métodos de fijación físicos y
químicos. − Microscopía electrónica.
 Descalcificación y reblandecimiento tisular. Fundamento e indicaciones
.  Artefactos. Mecanismos de producción y formas de impedirlos.
 Registro y conservación de muestras. Recepción y archivo.
2. Realización de bloques de tejidos:

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 Preparación, programación, limpieza y mantenimiento de los equipos y materiales de
inclusión en parafina y confección de bloques.
 Fundamentos y proceso de inclusión de muestras para microscopía óptica y
electrónica. Deshidratación, aclaramiento e impregnación.
− Técnicas de inclusión en parafina y resinas. Congelación y otras técnicas.
− Agentes deshidratantes, aclarantes y de impregnación.
− Otros métodos de inclusión
 Preparación y confección de bloques. Orientación de la muestra.
− Técnica de confección de bloques para microscopia electrónica.
 Otras técnicas de procesamiento y estudio histocitológico. Análisis de imagen y
estereología entre otras.
 Identificación de errores en el procesado de las muestras.
3. Aplicación de técnicas de corte:
 Tipos de microtomos y componentes. Oscilación. Deslizamiento. Rotación.
Congelación. Criostato. Ultramicrotomo. Vibratomo. Entre otros.
 Preparación de equipo. Orientación del bloque y la cuchilla.
− Tallado, fijación, orientación y desbastado del bloque.
− Orientación de la cuchilla.
 Técnica de corte según el microtomo y la composición del bloque.
− Bloques de parafina.
− Material congelado.
− Material incluido en celoidina.
− Material incluido en resinas.
− Problemas en la sección de especímenes y resolución de los mismos.
 Extensión y montaje de la muestra. Identificación de preparaciones histológicas.
− Maniobras de extensión de cortes.
− Captura y secado de las preparaciones.
− Agentes adhesivos para portaobjetos.
 Normas de seguridad. Limpieza y mantenimiento del microtomo.

4. Aplicación de técnicas de tinción:

 Fundamentos y mecanismos generales de coloración. Clasificación de colorantes.

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 Coloraciones histológicas de conjunto.
− Fundamento y colorantes utilizados. Desparafinado y rehidratación del tejido.
− Protocolos de las técnicas. Montaje y conservación.
 Técnicas de coloración no histoquímicas para la identificación de sustancias.
− Fibras colágenas y elásticas del tejido conjuntivo. Sustancia amiloidea.
− Impregnación argéntica y métodos para estudios neurohistológicos entre otros.
 Tinciones para la visualización de microorganismos. Técnica de Gram y técnica de
Ziehl-Neelsen entre otras.
 Contraste en microscopía electrónica. Recubrimiento con metales pesados.
 Valoración de resultados. Preparación satisfactoria o no para el diagnóstico. Criterios
para el control de calidad. Etiquetado y archivo de preparaciones.
5. Aplicación de técnicas histoquímicas y enzimohistoquímicas:
 Técnicas de tinción histoquímicas.
− Fundamentos. Características tintoriales. Controles. −
Procesamiento de la muestra para la obtención de secciones tisulares.
 Tipos y técnicas de tinciones histoquímicas. Hidratos de carbono. Proteínas. Ácidos
nucleicos. Lípidos. Pigmentos e iones metálicos. Entre otras.
 Fundamentos, controles y aplicaciones de las técnicas de histoquímica enzimáticas.
Clasificación de las enzimas. Procesamiento de la muestra para la conservación de la
actividad enzimática.
 Técnicas de tinción para la determinación de enzimas. Hidrolasas. Esterasas
carboxílicas. Oxidorreductasas. Entre otras.
 Histoquímica de las lectinas y aplicaciones.
− Función de las lectinas.
− Métodos de detección. Controles.
 Criterios para el control de calidad.
6. Aplicación de técnicas inmunohistoquímicas:
 Anticuerpos monoclonales y policlonales. Marcaje de los anticuerpos.
 Fundamentos de los métodos inmunohistoquímicos. Métodos directos e indirectos.
 Clasificación de las técnicas en función del marcador utilizado. Inmunofluorescencia,
técnicas inmunoenzimáticas y oro coloidal entre otras.
 Procesamiento histológico y restablecimiento de la inmunorreactividad tisular.
− Técnicas de recuperación antigénica. −
14
Bloqueo de la actividad enzimática endógena. −
Bloqueo de la tinción de fondo.
− Controles.
 Procedimientos de las técnicas inmunohistoquímicas y controles. Metodología
aplicada. − Peroxidasa-antiperoxidasa. Amplificadores de señal.
− Avidina-biotina, fosfatasa alcalina y oro coloidal entre otros.
 Estudios de colocalización. Inmunomarcaje múltiple.
 Marcadores tumorales. Histoquímicos. Inmunohistoquímicos. Ultraestructurales.
 Control de calidad de la tinción. Limpieza. Conservación y archivado.
7. Procesamiento de muestras celulares:
 Tipos de muestras citológicas.
 Materiales y equipos básicos para el procesamiento citológico. Normas de uso.
 Procesado general del material citológico. Extensión. Métodos. Fijación. Tipos de
fijadores.
 Fundamento, reactivos y protocolos de las diferentes técnicas de tinción.
Papanicolau, panóptico rápido y Giemsa entre otras.
− Control de calidad de la preparación. Artefactos y contaminantes. Conservación y
archivado.
− Bloques celulares. Concepto, fundamento y preparación.

Los contenidos del módulo los he organizado en 14 unidades didácticas, de forma

que estén integrados de forma coherente y significativa los contenidos conceptuales y
los procedimentales, a la vez que se comience por los de menor a mayor complejidad.
Son los siguientes:
Unidad didáctica 1: INTRODUCCIÓN A LA HISTOTECNOLOGÍA
 Materiales, reactivos y equipos en histotecnología y citotecnología. Normas de
uso. Uso eficiente de los recursos.
 Seguridad y prevención de riesgos físicos, químicos y biológicos. Medidas de
prevención.
 Gestión de residuos. Tipos y eliminación.
 Características macroscópicas de la muestra.
 Descripción macroscópica y tallado de las muestras. Obtención de imágenes.

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 Unidad didáctica 2: FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE FIJACIÓN Y
DESCALCIFICACIÓN CONSERVACIÓN DE LOS TEJIDOS Y PIEZAS
QUIRÚRGICAS
: Principios generales de fijación.
 Tipos de fijación.
 Clases de agentes fijadores según su mecanismo de actuación.
 Líquidos fijadores simples.
 Mezclas fijadores.
 Fijación en microscopía electrónica.
 Concepto de decalcificación.
 Agentes decalcificadotes.
 Pruebas de control sobre el grado de decalcificación.
 Conservación de los tejidos.

Unidad didáctica 3: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INCLUSIÓN Y BLOCAJE

 Deshidratación por agentes químicos.
 Aclaración o desalcoholización.
 Infiltración o impregnación: infiltración en parafina, otros métodos de inclu-
sión, inclusión en plásticos.
 La inclusión en microscopía electrónica.
 Realización de los bloques en microscopía electrónica.

Unidad didáctica 4 MICROTOMOS Y TÉCNICAS DE CORTE DE LOS TEJIDOS

 Concepto de microtomo.
 Tipos de microtomo.
 Técnicas de corte sobre bloques de parafina.
 Técnicas de corte en otros microtomo.
 Técnicas de corte en el criostato.
 Técnicas de corte y manejo de las secciones en microscopía electrónica.

Unidad didáctica 5: FUNDAMENTOS GENERALES DE LA COLORACIÓN.

COLORACIONES HISTOPATOLÓGICAS RUTINARIAS
 Tipos de colorantes. Naturaleza química. Clasificación.
 Mecanismos generales de la coloración.
 Colorantes nucleares.
 Colorantes citoplasmáticos.
 Coloraciones histológicas de conjunto.
 Método de hematoxilina-eosina.

16
  Coloración para la identificación de sustancias. Grasas. Glucógeno. Mucina.
Fibrina.
 Contrastado de los cortes en microscopía electrónica.

Unidad didáctica 6: COLORACIONES PARA FIBRAS COLÁGENAS Y ELÁSTICAS

DEL TEJIDO CONJUNTIVO. COLORACIONES PARA SUSTANCIAS AMILOIDES
 Procedimientos para la demostración de fibras colágenas. Métodos tricrómi-
cos.
 Coloraciones para fibras elásticas.
 Coloraciones para sustancias amiloides.

Unidad didáctica 7: IMPREGNACIÓN ARGÉNTICA. MÉTODOS PARA LA

DETECCIÓN DE MICROORGANISMOS
 Fundamento de la impregnación argéntica. Tipos.
 Procedimientos de realización de la impregnación argéntica. Precauciones.
 Técnicas de impregnación para fibras de reticulina. Argirofilia.
 Realización de técnicas de argentafinidad.
 Tinciones para bacterias: técnica de Gram y técnica de Ziehl-Neelsen.
 Coloraciones para hongos.
 Coloraciones para demostración de virus.
 Colorantes para parásitos.

Unidad didáctica 8: HISTOQUÍMICA DE HIDRATOS DE CARBONO

 Introducción al estudio de los hidratos de carbono.
 Técnicas de detección de mucopolisacáridos neutros. Reacción del PAS. Téc-
nica de plata metenamina.
 Técnicas de detección de mucopolisacáridos ácidos. Técnica del azul alción.
Reacción metacromática. Otras.
 Técnicas del azul alción-PAS.

Unidad didáctica 9: HISTOQUÍMICA DE PROTEÍNAS, AMINAS BIÓGENAS Y

ÁCIDOS NUCLÉICOS
 Proteínas: fijación y digestión enzimática. Métodos de coloración.
 Ácidos nucleicos: extracción y separación del ADN. Técnicas para la diferen-
ciación entre ARN y ADN.
 Aminas biógenas: reacción cromafin.

Unidad didáctica 10: MÉTODOS PARA LA IDENTIFICACIÓN Y TINCIÓN DE

PIGMENTOS E IONES METÁLICOS
17
  Tipos de pigmentos.
 Técnicas para la determinación de pigmentos hemoglobinógenos. Detección
del hierro.
 Técnicas para la determinación de pigmentos no hemoglobinógenos: melani-
na, lipofucsina….
 Técnicas para la determinación de otros iones metálicos: calcio, cobre.

Unidad didáctica 11: HISTOENZIMOLOGÍA. LECTINAS

 Concepto y aplicaciones de la histoenzimología.
 Clasificación de las enzimas.
 Procesamiento de las muestras.
 Método de determinación de hidrolasas, fosfatasas y colinesterasas.
 Funciones de las Lectinas
 Descripción y estructura
 Clasificación
 Métodos de detección

Unidad didáctica 12: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE INMUNOHISTOQUÍMICA

TÉCNICAS DE INMUNOFLUORESCENCIA APLICADAS A LA
INMUNOHISTOQUÍMICA.
 Mecanismos generales de defensa. Sistema inmunitario.
 Estructura general de las moléculas de anticuerpo.
 Anticuerpos policlonales.
 Anticuerpos monoclonales.
 Marcaje de anticuerpos.
Fundamento de las técnicas de inmunofluorescencia.
 Tipos de técnicas de inmunofluorescencia.
 Microscopio de fluorescencia.

Unidad didáctica 13: TÉCNICAS DE INMUNOENZIMOHISTOQUÍMICA.

MARCADORES TUMORALES
 Fundamentos teóricos de las técnicas inmunohistoquímicas.
 Técnicas de inmunoperoxidasas.
 Técnicas con fosfatasa alcalina.
 Métodos de estreptavidina-biotina.
 Técnicas de hapteno-antihapteno.
 Técnica del oro coloidal y del oro coloidal-plata.
 Procedimientos que incluyen dobles tinciones.
 Fundamento y aplicaciones del marcaje celular con lectinas.
18
  Aspectos prácticos para el desarrollo de las técnicas inmunohistoquímicas.
Procesamiento histológico.
 Concepto de marcador tumoral. Clasificación.
 Marcadores histoquímicas.
 Marcadores inmunohistoquímicos.
 Marcadores ultraestructurales.

Unidad didáctica 14: PROCESAMIENTO DE MUESTRAS CELULARES

 Tipos de muestras citológicas.
 Materiales y equipos básicos para el procesamiento citológico. Normas de uso.
 Procesado general del material citológico. Extensión. Métodos. Fijación. Tipos de
fijadores.
 Diferentes técnicas de tinción: Papanicolau, panóptico rápido y Giemsa
− Control de calidad de la preparación. Artefactos y contaminantes. Conservación y
archivado.
− Bloques celulares. Concepto, fundamento y preparación.

6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Además de los bloques de contenidos , que se proponen en el Decreto 767/2014, de

12 de septiembre, tendremos en cuenta temas actuales que están íntimamente
relacionados con principios, actitudes y valores que surgen de la sociedad actual, que
no están relacionados con ningún área en particular sino que impregnan toda la
práctica educativa, es decir, tienen un tratamiento transversal. Además de valores
sociales, vamos trabajar la cultura andaluza y conocimiento de las nuevas tecnologías
debido a que cada vez están más presentes en todos los ámbitos de la sociedad y se
precisan cada vez más en el mercado laboral.
De entre los contenidos transversales más importantes que se proponen, citaremos
aquellos que tienen especial referencia o pueden trabajarse mejor desde el módulo de
PREPARACIÓN DE TEJIDOS Y CITOPREPARACIONES.

 Educación para la salud

 Educación para la igualdad.
 Educación moral y educación para la paz.
 Tecnologías de la información y de la comunicación.
19
 6.3. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Las actividades interdisciplinares en el C.F.G.S. de Anatomía Patológica se encuen-

tran trabajadas desde el módulo de Proyecto Integrado, que como su nombre indica,
integra y reúne todos y cada uno de los módulos que integran el ciclo. Desde este mó -
dulo se orientará al alumno es los aspectos que estén relacionados con otros módulos
incidiendo en dicha relación.

7. TEMPORALIZACIÓN

La Orden de 29 de octubre de 2015 por la que se desarrolla en currículo y las

enseñanzas mínimas correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Superior de
Técnico en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, en Andalucía, establece la duración
del módulo de “Preparación citológica y tisular” en 147 horas, que se imparten a razón
de 7 horas lectivas semanales, repartidas en 2 sesiones a la semana, de 2 horas de
duración cada una, y una de tres horas, para un mejor aprovechamiento en actividades
prácticas.

Para ello distribuiré la materia de forma semanal en dos trimestres, correspondiendo

a cada uno de ellos las siguientes unidades didácticas:
PRIMERA EVALUACIÓN: TEMAS 1 AL 9
SEGUNDA EVALUACIÓN: TEMAS 10 AL 14

El régimen ordinario de clases finalizará en marzo.

Entre los días 11 de marzo y 30 de junio los alumnos/as que no hayan superado el
módulo continuarán su actividad lectiva para preparar la evaluación extraordinaria. El
periodo entre el 19 y el 24 de junio se dedicará a la evaluación y calificación final.

8. METODOLOGÍA

Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de aplicación de las técnicas de procesamiento de material histológico y
citológico.

20
 La función de aplicación de las técnicas de procesamiento de material histológico y
citológico incluye aspectos como:
− La preparación y dilución de reactivos.
− La aplicación los métodos de fijación y tallado.
− La inclusión de la muestra y la preparación de bloques.
− La utilización de microtomos para obtener cortes de calidad.
− La realización de tinciones rutinarias y especiales de las muestras.
− La comprobación del control de calidad de las preparaciones.
− El procesamiento de las muestras para su estudio ultraestructural.
− El procesamiento de muestras citológicas.
− La puesta a punto y la programación de equipos.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− La identificación de materiales, equipos e instalaciones.
− La puesta a punto y el mantenimiento del procesador de tejidos.
− La preparación de reactivos y colorantes.
− La fijación y/o descalcificación de muestras biológicas.
− El tallado y la inclusión de muestras.
− La obtención de bloques de muestras de tejidos, siguiendo el proceso indicado.
− La realización de cortes con microtomos.
− La realización de las técnicas de tinción de las preparaciones histológicas y
citológicas, su montaje y su observación.
− La obtención de imágenes macroscópicas y microscópicas de las muestras.
Módulo

La estrategia metodológica de cada unidad didáctica se aproximará a lo indicado a

continuación:

8.1. Fase de exposición

Explicación inicial realizada por el profesor (tras la exploración inicial), el cual se
ayudará de esquemas en la pizarra, diapositivas, proyecciones de videos y
transparencias y demás recursos didácticos a su alcance.

8.2. Fase de práctica guiada

Desarrollo práctico de las técnicas correspondientes utilizando los equipos, materiales
y reactivos necesarios para cada determinación. La organización de la práctica tendrá
como objetivos adquirir las destrezas necesarias del técnico de PA como son: orden,

21
limpieza, utilización de los medios de seguridad, aprendizaje de criterios de economía,
eficacia, eficiencia y productividad.

8.3. Fase de práctica autónoma o independiente

Los alumnos/as trabajarán individualmente y en equipo, bajo la supervisión en todo
momento de los profesores que comparten el curso. Dichos profesores dirigirán,
coordinarán y corregirán al alumno/a en el desarrollo práctico de las diferentes
actividades (preparación de reactivos, tallado de muestras, fijación, inclusión, técnicas
de corte, tinciones, visualización microscópica, técnicas inmunohistoquímicas, etc.) que
se llevan a cabo en el laboratorio de A.P.
Los recursos didácticos en los que se apoyará el proceso de enseñanza-aprendizaje
se deducen de todo lo expuesto anteriormente, y estarán constituidos por:
 Material bibliográfico, para lo que contamos con una pequeña biblioteca
en el aula.
 Material audiovisual (proyectos de transparencias, vídeo…).
 Material y equipos específicos de un laboratorio de A.P.

Para este curso académico 2017-2018 se propone trabajar con la dinámica de

aprendizaje cooperativo que tiene por objetivo facilitar el aprendizaje del alumnado y
por tanto, alcanzar los objetivos mínimos del módulo, trabajando en grupo.

9. EVALUACIÓN

9.1. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de este nivel educativo, es un proceso continuo que está inmerso en

el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, y sin menoscabo de esta
continuidad, la evaluación cumple funciones específicas en determinados momentos,
veamos en cuales:

La Evaluación inicial o diagnóstica nos va a permitir valorar la situación de partida

del alumnado y trabajar con ellos de una forma ajustada a sus necesidades, intereses y
posibilidades. Además, esta evaluación nos va a permitir posteriormente valorar el
progreso realizado por los alumnos/as.

22
 La Evaluación formativa o continua nos va a proporcionar información permanente
de la evolución del proceso formativo de los alumnos/as.

La Evaluación sumativa o final: Al final de la fase de aprendizaje realizaremos una

valoración de las capacidades alcanzadas por el alumno/a y estableceremos una
calificación.

Atendiendo a la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial, la evaluación, como ya
mencionamos anteriormente es continua.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su asistencia

regular a clase y su participación en las actividades programadas.

Se realizarán dos sesiones de evaluación parcial, además de estas sesiones, se

realizará sesión de evaluación inicial y otra final.

La sesión de evaluación inicial tiene como objetivo indagar sobre las características y
el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de
aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar.

Con respecto a las sesiones de evaluaciones parciales, se realizarán dos sesiones, la

última se desarrollará en la segunda semana de marzo, cuando se alcancen las 147
horas estipuladas para este módulo.

Al finalizar el módulo la calificación del alumno/a será el resultado de hallar la media

aritmética de las calificaciones obtenidas en cada evaluación.

9.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación serán los que marca el Real Decreto 538/1995 por el que
se regula el Título de Técnico Superior de Anatomía Patológica y Citología. Dichos
criterios están estructurados según las capacidades terminales que deben conseguir
los alumnos/as.

23
 Los criterios de evaluación serán puestos en conocimiento de los alumnos/as, así
como el método y los instrumentos para conseguir los objetivos propuestos que
constituyen el objeto de los criterios de evaluación.

9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación estarán constituidos por:

a) Asistencia

La asistencia a clase es obligatoria. Cuando el alumno/a falta de forma reiterada a la

materia, se dispone de menor número de actividades realizadas por el alumno en el
laboratorio y por tanto de herramientas de evaluación del alumno.
Las faltas a clase equivalentes a un 10 % de las horas lectivas del módulo darán lugar
a un aviso. Siendo computadas para tal efecto las faltas injustificadas de manera
oficial(enfermedad o deber inexcusable). Así mismo, 3 retrasos en la asistencia a
clase, serán considerados como 1 falta que se sumará al recuento total de faltas del
alumno/a.
- Las faltas equivalentes al 20 % de las horas lectivas (acumulativas) darán lugar al
segundo apercibimiento y supondrá un déficit grave en la formación del alumnado, al
no disponer de los instrumentos de evaluación continua que suponen los trabajos y
actividades de clase .

En situaciones excepcionales será el equipo educativo el que decida sobre la

situación de dicho alumno/a.

La pérdida de escolaridad se regirá por la orden de evaluación y por las Normas

aprobadas en el Departamento y de acuerdo con lo establecido en el E.T.C.P.

b) Evaluación continua
Se realizará a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, y será continua. La
asistencia a clase es obligatoria. Cuando el alumno/a falta de forma reiterada a la
materia, se dispone de menor número de actividades realizadas por el alumno en el
laboratorio y por tanto de herramientas de evaluación del alumno. teniéndose en
cuenta los siguientes criterios:
 Conocimientos teórico-prácticos.
 Correcta utilización y limpieza del material y aparatos de laboratorio, así como
mantenimiento del mismo.
24
  Preparación y conservación de reactivos.
 Realización de prácticas.
 Orden en el trabajo y en el laboratorio.
 Cálculos de problemas.

c) Cuaderno de prácticas
Cada alumno/a elaborará durante el curso un cuaderno de prácticas, que será
imprescindible para poder ser evaluado. Este cuaderno deberá ser un fiel reflejo de
cada práctica realizada. Se presentará antes del fin de cada trimestre y entregado en
su totalidad al final del periodo ordinario.

9.3. SISTEMA DE CALIFICACIÓN:

Bajo ningún concepto se cambiará la fecha de exámenes parciales a aquellos
alumnos/as que presenten justificante médico y otros justificantes de obligado
cumplimiento (juzgados); pasando a realizar dichas pruebas en la fecha adjudicada
para el EXAMEN DE EVALUACIÓN que se realizará a final de cada trimestre
contemplado en la normativa. En el caso de no poder asistir por causa justificada al
examen de evaluación, sí se facilitará otra fecha para su realización.

Se consideran faltas justificadas las visitas médicas mediante P10 y los justificantes
de obligado cumplimiento (juzgados).

 CONTENIDOS CONCEPTUALES (75%)

 Se realizarán controles periódicos de los contenidos teóricos, en ellos se

evaluarán al mismo tiempo las contenidos de la materia y los de Libre configuración.
- Los exámenes parciales estarán compuestos de 3 temas.
- Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía, restando un máximo de 0´5 puntos
sobre la prueba escrita si supera un total de 3 faltas.
- Estas pruebas objetivas se puntuarán de 1 a 10, exigiéndose un mínimo de 6 en
cada uno de los temas de forma independiente, es decir, no se llevará a cabo la media
aritmética entre los temas de los exámenes parciales realizados.
- En el caso de no alcanzar el 6 en uno de los temas, se considerará todo el parcial
pendiente de recuperación, es decir, el alumno/a se volverá a examinar de los 3 temas
que componen el parcial en el examen de evaluación de final de trimestre.
- Si un alumno no supera sólo UNO de los tres parciales, recuperará solamente
dicho parcial( en su caso, el 30% de la materia) .

25
 - Por su parte, DOS parciales no superados en un trimestre (60%), supondrá al
alumno/a la recuperación del total de los contenidos teóricos de dicho trimestre en el
examen de evaluación.
- Este examen de evaluación trimestral se considerará superado si se alcanza un 5
de forma independiente en cada una de las partes que compongan el examen y que no
fueron superadas con anterioridad.
- Así mismo, la nota máxima a la que se puede aspirar en esta recuperación es de
7 en el caso que repita examen y el 100% si es la primera vez .
- La realización de problemas, contemplada en las horas de libre configuración, se
evaluará en el mismo tiempo que la teoría. En los problemas el alumno debe obtener
un 10 en el examen para poder superarlo, y en caso contrario, el alumno que no
supere los problemas, no superara la materia, si bien, se le reserva la nota de teoría
hasta la última recuperación de los problemas.

 Importante resaltar que, a lo largo de todos los procesos evaluativos, el hecho de

detectar algún acto de copiar por parte del alumno/a supondrá el inmediato suspenso
de la materia que esté examinando.
- En el caso de ser en un examen parcial, llevará la totalidad de los parciales para
el examen de la evaluación que se realizará antes del fin del trimestre, perdiendo la
notas adquiridas en los parciales anteriores (si los hubiera)
- De copiar en un examen de Evaluación, quedarán pendientes de recuperar todas
las evaluaciones en el examen de suficiencia en junio.

 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (25%)

 Los contenidos prácticos serán evaluados con independencia de los teóricos:

- Una vez superados los contenidos teóricos, será entonces cuando se apliquen los
distintos porcentajes adjudicados a cada grupo de contenidos.
- El docente hará un seguimiento minucioso del cuaderno de prácticas elaborado
por el alumno/a.
- Así mismo, se hará un especial seguimiento de todas y cada una de las prácticas
en el laboratorio, atendiendo a:
 La asistencia y realización de las mismas
 Uso responsable del material
 Rotura de algún instrumento
 Implicación individual en cada una de las actividades
 Habilidad
 Trabajo en equipo
 Tiempo gastado en la realización de las actividades.
26
  Orden y limpieza
 Esfuerzo e interés

- Los alumnos/as que no hayan realizado adecuadamente las prácticas en clase o

no hayan realizado en concreto alguna de ellas, tendrán que examinarse de todas
ellas al fin de la última evaluación para aprobar la materia.

 Cada alumno/a elaborará durante el curso un cuaderno de prácticas, que será

imprescindible para poder ser evaluado. Este cuaderno deberá ser un fiel reflejo de
cada práctica realizada. Se presentará antes del fin de cada trimestre y entregado en
su totalidad al final del. último trimestre.
 Se realizará un examen de microscopio al fin del último trimestre:
- Requerirá una nota de 10 para ser superado.
- No aprobar dicho ejercicio práctico, implica no superar el módulo, con lo que el
alumno/a tendrá que ir al examen final de suficiencia, pero guardándose la nota de
teoría.

9.4. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

EXAMEN DE EVALUACIÓN
- En cada trimestre se realizará un examen de evaluación, de manera que el
alumno/a pueda recuperar los parciales no superados y por tanto adquirir los conteni -
dos mínimos y las capacidades profesionales programadas.
- Este examen tendrá lugar antes de la finalización de cada trimestre.
- La nota final que obtendrá el alumno/a será la media aritmética de las notas de
cada evaluación.

EXAMEN DE SUFICIENCIA
- El alumno que no supere solo 1 trimestre, acudirá al examen de suficiencia con
sólo ese trimestre.
- En este examen de suficiencia de las distintas evaluaciones la nota máxima será
de 5, independientemente de la nota obtenida en el examen.

CONVOCATORIA DE JUNIO

27
 - De no recuperar las evaluaciones suspensas en el examen de suficiencia, el
alumno/a afectado tendrá que acudir al examen de Junio con la totalidad de teoría y
práctica, debiendo superar ambas para aprobar el módulo.
- Los alumnos que mediante evaluación parcial hayan alcanzado las capacidades
terminales y objetivos mínimos exigibles, pueden subir nota si desean mejorar los re-
sultados obtenidos.
- Los alumnos/as podrán asistir a clase y continuar con las actividades lectivas has-
ta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase (mes de Junio).
- , los alumnos que desean subir notal, en junio se les hará una prueba específica,
que comprenderá todo el módulo profesional. Si el alumno/a entrega la prueba, acepta
renunciar a la calificación previa que tuviera con antelación, dependiendo su nota final
de la obtenida en dicha prueba, siendo ésta superior o inferior a la nota de partida.
- Con la suficiente antelación (mínimo a finales del mes de Mayo), el alumnado co -
municará su decisión de presentarse a la misma.
- Con los alumnos suspensos, en primer lugar, se partirá del análisis de las necesi-
dades y dificultades reales del alumnado que han impedido que aprueben en las eva-
luaciones parciales y a partir de esta valoración se harán ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
Y MOTIVADORAS que se adaptarán a las necesidades concretas, que pueden ser a
modo de ejemplo:
 Realización de esquemas y resúmenes de los contenidos básicos de la unidad di-
dáctica y esquemas de los pasos a seguir para elaborar protocolos de actuación.
 Explicación de aquellos aspectos con más dificultad para el alumnado.
 Repaso de las unidades didácticas a partir de mapas conceptuales con elementos
básicos de los apartados que presenten dificultad.
 Realización de actividades prácticas.
 Preguntas sobre las distintas unidades didácticas.
- Se programarán también actividades de ampliación para el alumnado que haya
superado las dos evaluaciones parciales, pero que vayan a presentarse a subir nota en
el examen final.

Las sesiones de Evaluación tendrán lugar en las siguientes fechas:

- Sesión de Evaluación 1º Trimestre: 15, 16 y 17 de Diciembre
- Sesión de Evaluación 2º Trimestre: Marzo
- Sesión de Evaluación Convocatoria Extraordinaria 22 y 24 de Junio

28
 10. MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS

Entre el material necesario para el desarrollo de este módulo, podemos distinguir

entre:
 Material propios del laboratorio de Anatomía Patológica: pipetas, propipetas,
probetas de diferentes tamaños, cubetas de tinción, cestillas para tinción, pinzas, res -
mas papel filtro, portaobjetos, cubreobjetos, escobillones y botes estériles para la reco -
gida de muestras, embudos de diferentes tamaños, termómetros, mecheros Bunsen…
 Equipos y aparataje propios del laboratorio de Anatomía Patológica: desioni-
zador, procesador de tejidos, estación de inclusión en parafina, micrótomo, baños de
flotación, campana de extracción, citocentrífuga, microscopios, decalcificador…
 Alcohol de diferentes gradaciones, formol, citospray, reactivos varios…
Como recursos de apoyo didáctico, utilizaremos:
 Pizarra y tiza, video, retroproyector de diapositivas, proyector de transparen-
cias, cañón y ordenador, conexión a internet, textos fotocopiados…

11. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE

APOYO EDUCATIVO.

Según la legislación educativa actual, Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de

Mayo (L.O.E.), la atención a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo
educativo se pueden organizar en los siguientes grupos:

 Alumnos/as con necesidades educativas especiales (es aquel que requiere, por un
período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atencio -
nes educativas específicas derivadas de distintas capacidades o trastornos graves de
conducta).
 Alumnos/as con incorporación tardía al sistema educativo.
 Alumnos/as con sobredotación intelectual.
 Alumnos/as extranjeros

El principio de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

en el aula, debemos entenderlo como un modelo de enseñanza adaptativa, debido a
que debe atender a cada uno de nuestros alumnos/as de manera individual para
optimizar y garantizar la consecución de los objetivos propuestos. Debemos priorizar
los contenidos que de manera directa ó indirecta contribuyan a la consecución de los
objetivos planteados para nuestra unidad didáctica, que respondan al aprendizaje de
las destrezas básicas que deben adquirir. Consideramos conveniente mencionar un
29
elemento esencial a la hora de atender las necesidades específicas del alumnado, las
adaptaciones curriculares. Distinguiremos dos tipos de adaptaciones:

A. SIGNIFICATIVAS: Afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial y se

realiza en base a una evaluación psicopedagógica previa, que tendrá en cuanta las si -
guientes consideraciones:
- Evaluación inicial en la que detectamos y analizamos la situación a la que nos en -
frentamos, su dificultad, etc.
- Propuesta curricular, en la que ponemos los medios para lograr los objetivos pro-
puestos, en la cual daremos prioridad al aprendizaje significativo del alumno/a, lo que
implica partir del nivel del alumno y de su conocimiento previo.
- Evaluación sumativa, en la que determinaremos si se han alcanzado los objetivos
propuestos para lo cual evaluaremos los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, así como el trabajo en equipo.

B. NO SIGNIFICATIVAS: cuando se modifican elementos no prescriptivos o básicos

del currículo. Son adaptaciones en cuanto a las actividades, la metodología, las técni -
cas e instrumentos de evaluación…

Para favorecer la atención a estas necesidades utilizaremos diferentes

ESTRATEGIAS:
 Actividades de aprendizaje variadas que permitan diferentes grados de profundiza -
ción de los contenidos
 Recursos didácticos en los que se pueda entender con facilidad los contenidos a tra-
tar.
 Propuestas de trabajo abiertas y variadas en las que cada alumno/a elija aquella que
permitan sus capacidades
 Formación de grupos de trabajo que favorezcan el trabajo colectivo.
 Utilizaremos metodologías diversas (explicativas, descriptivas, ejemplificaciones…)
 Procuraremos que la evaluación sea lo más personalizada posible

La adaptación a la diversidad se orientará preferentemente a la evaluación de

itinerarios e intereses socioprofesionales del alumnado, al establecimiento de niveles
de especialización, a la oferta de diferentes niveles de contenidos y a flexibilización de
los criterios de evaluación. La selección de procedimientos y actividades adecuadas
permitirá la adaptación a los distintos niveles e intereses que presenten los alumnos.

30
 Adaptación a la metodología de forma o significativa, atendiendo a los problemas que
vayan surgiendo.

12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

- Visita al Biobanco de tumores de Andalucía.

- Participación en la FERIA DE FP(en caso de convocarse).
- Colaboración con las actividades propuestas desde el departamento de FOL.
- Como actividad complementaria destacar el interés por trabajar y fomentar la
lectura desde este módulo, haciendo hincapié en una lectura compartida entre todos
en el aula; con la realización de resúmenes que obliguen al alumno/a a la lectura
comprensiva; propuestas de búsqueda de información para ampliación de contenidos
de las distintas unidades didácticas utilizando distintas fuentes bibliográficas
incluyendo Internet; etc.

13. SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

Son importantes las reuniones donde se analicen los resultados de las distintas
evaluaciones.

En función del desarrollo de los contenidos que componen el modulo, se analizaran

las medidas de refuerzo. De forma general podemos establecer como medidas de
refuerzo:
 Atención individualizada en la realización de todas las simulaciones en el ta-
ller.
 Repaso semanal de contenidos no superados.
 Elaboración de esquemas complementarios.
 Realización de pruebas de recuperación tanto teóricas como prácticas.

31
 1. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMA-
CIÓN DIDÁCTICA:

El profesorado que imparte este módulo hará periódicamente y al menos en cada

evaluación un examen del proceso de adaptación de la programación al alumnado, y
en caso de algún desfase, se procederá a realizar las modificaciones pertinentes.

Los aspectos principales a tener en cuenta son:

 ¿Se corresponden las U. Didácticas programadas con las desarrolladas en el

periodo en curso? En caso negativo indica las diferencias y justifica las causas.

 ¿Existe algún objetivo, capacidad terminal o criterio de evaluación que figure en la

programado y que no se haya llevado a cabo. ¿Cuál? y ¿porque? En caso negativo
indica cuales y porqué.

 ¿Procese hacer alguna modificación en la programación?. Indicar cuál.

 Califica los resultados de las asignaturas: muy mal MM; mal M; aceptable A; bien
B; y muy bien MB . Si son negativos, has previsto alguna medida correctora?

14. PRUEBA DE EXPLORACIÓN INICIAL

La prueba de exploración inicial será:

1) Definición de ácido. Pon un ejemplo.
2) Definición de base. Pon un ejemplo.
3) Formular los siguientes compuestos:
a) Ácido sulfúrico.
b) Permanganato férrico.
c) Cloruro férrico.
d) Nitrato amónico.
e) Hidróxido sódico.
4) Indica la diferencia entre biopsia y necropsia.
5) Concepto de disolución, Molaridad, Molalidad y Normalidad. Poner sus fórmu-
las.

32
 15. BIBLIOGRAFÍA

 Laboratorio de anatomía patológica. R. García del Moral. Ed. Interamericana.

McGraw Hill. Madrid 1993.
 Citopatología ginecológica y mamaria. A. Fernández Cid y L. López Marín.
Ed. Masson-Salvat. Barcelona 1993.
 Laboratorio y atlas de citología. José María Viguer. Interamericana. McGraw-
Hill. Madrid 1995.
 Exámenes de laboratorio, técnicas microscópicas. Cnecelof, P., Galle y N.
Hinglais. Ed. Jims. Barcelona 1975.
 Formulación y nomenclatura de química orgánica. M. Latorre Ariño. Ed. Edel-
vives. 1993.
 Formulación y nomenclatura de química inorgánica. M. Latorre Ariño. Ed.
Edelvives. 1993.
 Manual de seguridad en el laboratorio. Consejería de Educación y Ciencia.
 Seguridad e higiene 2º F.P. Casariego Pola y M. E. Rodríguez González.
Rama sanitaria. Ed. Everest. 1991.
 Cuadernos de Histología 1. J. Poirier. Ed. Marban.
 Cuadernos de Histología 2. J. Poirier. Ed. Marban.
 Cuadernos de Histología 3. J. Poirier. Ed. Marban.
 Atlas histología. W. Krommenhoek, J. Sebus y G. J. van esch. Ed. Marban.
 Atlas color de histología. Finn Geneser. Ed. Panamericana. 1997.
 Atlas de histología. Sobotta-Hammersen. Ed. Marban. 1995.

Nota: esta programación hay que entenderla como una guía abierta para el profesor y
los alumnos/as, no como algo rígido, sino por lo que en cualquier momento se puede
modificar y adaptar según lo requieran los intereses didácticos.

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