COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
PROCESOS
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DIDÁCTICOS
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de texto en su lengua COMPETENCIA
materna Lee diversos tipos de texto en su lengua
materna.
PLANIFICACIÓN
Propósito, el destinatario y el texto que se ANTES DE LA LECTURA
escribirá; su producto es el plan de escritura. Propósito de lectura, movilización de los saberes
previos y formulación de predicciones.
TEXTUALIZACIÓN
Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se DURANTE LA LECTURA
desarrollan en torno al plan de escritura. Modalidad o formas de lectura, contrastación de
hipótesis.
REVISIÓN
Se considera la reescritura, la edición y DESPUÉS DE LA LECTURA
publicación. Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de
lo comprendido en el texto.
COMUNICACIÓN
PROCESOS MATEMATICA
DIDÁCTICOS PROCESOS
DIDÁCTICOS
PARA LAS 4 COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Familiarización con el problema.
ANTES DEL DISCURSO
El propósito, la organización de las ideas, el Búsqueda y ejecución de estrategias.
auditorio o el interlocutor, el tema.
Socializa sus representaciones
DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre.
Reflexión y Formalización
DESPUÉS DEL DISCURSO Planteamiento de otros problemas.
Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
AMBIENTE PROCESOS DIDÁCTICOS
PROCESOS PARA LAS 5 COMPETENCIAS
Construye su identidad.
DIDÁCTICOS Convive y participa democráticamente.
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos. PROBLEMATIZACIÓN
Dilemas morales, problemáticas ambientales, asuntos
públicos, situaciones cotidianas, etc.
1. Planteamiento del problema. Los estudiantes puedan hacerse preguntas a partir de un tema planteado
sobre diversas situaciones o la vivencia de experiencias
2. Planteamiento de la hipótesis
ANALISIS DE INFORMACIÓN
3. Elaboración del plan de acción. Nos permite identificar lo que pasó acerca de la
problemática y contrastar con la bibliografía.
Es el momento en que los estudiantes van a buscar y utilizar
4. Recojo de datos y análisis de resultados de diversas fuentes de información para comprender mejor la
problemática que están trabajando. Estas fuentes son diversas:
fuentes primarias. fuentes orales, escritas, imágenes, diálogos, mapas cartográficos,
incluyendo las vivencias de los estudiantes, etc.
4. Estructuración del saber construido como
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
respuesta al problema.
A partir del análisis de información, los estudiantes
deben plantear una respuesta a la situación o
problemática luego de la reflexión. Se busca que puedan
5. Evaluación y comunicación. llegar a tomar decisiones respecto a cómo actuar o qué posturas asumir.
CIENCIA Y AMBIENTE
PROCESOS
DIDÁCTICOS CIENCIA Y AMBIENTE
PROCESOS
COMPETENCIA:
DIDÁCTICOS
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia, COMPETENCIA:
energía y biodiversidad, Tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
1. Planteamiento del problema.
1. Planteamiento del problema (necesidades
prácticas)
2. Planteamiento de la hipótesis (postura
personal) 2. Planteamiento de soluciones.
3. Elaboración del plan de acción.
3. Diseño del prototipo.
4. Recojo de datos y análisis de fuente
primarias, secundarias y tecnológicas.. 4. Construcción y Validación del prototipo.
5. Estructuración del saber construido como 5. Estructuración del saber construido como
respuesta al problema . respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación. 6. Evaluación y comunicación.
Partir de los saberes
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO
previos.
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Construir el nuevo
Partir de situaciones conocimiento.
significativas.
Aprender del error o el error
constructivo.
Generar interés y disposición
como condición para el
aprendizaje. Promover el trabajo
colaborativo.
Generar el conflicto
Aprender haciendo.
cognitivo.
Mediar el progreso de los
Promover el trabajo
estudiantes de un nivel de
cooperativo.
aprendizaje a otro superior