LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Hábitos de estudio: Se llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los

estudiantes practican regularmente, para incorporar saberes a
su estructura cognitiva. Pueden ser buenos o malos, con consecuencias positivas
o negativas, respectivamente, en sus resultados.

Se incorporan con la práctica continua, y luego se vuelven naturales. Como

buenos hábitos podemos citar: cumplir horarios; establecer una metodología,
diagramar el tiempo con que se cuenta; llevar un ritmo constante; mantener el
orden en el material; estudiar en un lugar silencioso y cómodo; utilizar técnicas
para aprender significativamente, como la de subrayado, cuadros sinópticos y
comparativos o mapas conceptuales; repasar; exponer en voz alta lo aprendido;
cotejar los apuntes de clase con los textos recomendados; releer si no se
entiende; ayudarse con el diccionario para realizar la lectura comprensiva; pautar
descansos cortos por cada hora de dedicación; etcétera. Se van formando en
forma progresiva, ya que no se puede pretender que un alumno de entre seis y
once años aplique técnicas complejas, pero sí que automatice el orden, la
prolijidad o el manejo del tiempo. La ayuda del maestro y la familia como guías
para la incorporación de estos hábitos es fundamental.

IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

El hábito de estudiar es necesario si se quiere progresar en el

aprendizaje; el estudio es una vertiente del proceso de crecimiento
personal que supone desarrollo armónico de la inteligencia, la voluntad
y la creatividad, para ello se requiere que éstos respondan a las
necesidades, capacidades, afectos, actitudes y valores de los
estudiantes.

Los hábitos de estudio: son el mejor y más potente predictor del

éxito académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de
memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el
tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Determina el mejor lugar y momento del día para estudiar.

El estudio

Es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación

de conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a
través de la lectura. El sistema de educación mediante el cual se
produce la socialización de la persona, tiene como correlato que se
dedique una elevada cantidad de horas al análisis de diversos temas.
Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con el fin
de que la tarea de estudiar sea más simple y que se logren alcanzar
mejores resultados. El estudio puede ser de índole formal, cuando se
realiza con la finalidad de cumplir con un programa de una entidad
educativa que validará con posterioridad este conocimiento, o de
índole informal, cuando se lleva a cabo por el mero hecho de
aumentar el conocimiento que se tiene. El estudio es un proceso al
que una persona está expuesta a lo largo de toda su vida, en la
medida en que necesita estar continuamente adquiriendo
conocimientos y esta circunstancia en muchas ocasiones entraña un
esfuerzo de asimilación. Comienza generalmente de modo sistemático
cuando la persona se incorpora a un proceso de educación formal que
se extenderá de modo obligatorio en general hasta la adolescencia.

El lector eficaz
La lectura eficaz desarrolla la fluidez y la comprensión. Elementos del
método: Conocimiento y reflexión sobre el actor lector. Aplicación de
las habilidades en el actor lector. Es que al leer se entienda más de un
90% de la historia. Adapta la velocidad y la comprensión lectora al tipo
de texto que lee y a la intención o proyecto con que lo lee. Recuerda
bien lo leído. El lector eficaz es quien consiga la máxima comprensión
en el mínimo tiempo.

Las técnicas de estudios son modos de hacer operativos nuestra

actitud frente al estudio y aprendizaje Representa un conjunto
ordenado de acciones que realiza el estudiante para lograr
comprender y aprender conceptos, principios o hechos de manera
permanente.

Hábitos de estudios

Los hábitos de estudio son el mejor y más potente factor para

conseguir el éxito académico. Esto lo determina el tiempo que
dedicamos y el ritmo de trabajo.

Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudar a

tener más control en la vida y conseguir tiempo de estudio más eficaz,
por tanto disponer de tiempo libre.
El estudio
Se define como el ejercicio para la adquisición, asimilación y
comprensión para conocer o comprender algo. Es también el resultado
de una investigación donde se han aplicado métodos y conocimientos;
también supone atención concentrada o acción deliberada para
aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada
materia a comprender.

2. Desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de

conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a través
de la lectura. El sistema de educación mediante el cual se produce
la socialización de la persona, tiene como correlato que se dedique
una elevada cantidad de horas al análisis de diversos temas.

El arte de estudiar
Cada persona tiene una manera concreta de estudiar, que
puede resultar más o menos eficaz. Sin embargo, conociendo
el modo en que otros han abordado su estudio, descubrimos
que existen formas de mejorar el aprendizaje empleando
menos esfuerzo y tiempo.

Niveles de lectura

La Lectura literal: se constituye la lectura predominante en el

ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en
las ideas y la información que está explícitamente expuesta
en el texto. La Lectura literal es reconocimiento de detalles
(nombres, personajes, tiempos y lugar del relato),
reconocimiento de la idea principal de un párrafo o del texto,
identificación de secuencias de los hechos o acciones, y
identificación de relaciones de causa o efecto (identificación
de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos
del texto).
La Lectura inferencial: se constituye la lectura implícita del texto y
requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las inferencias se
construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el
significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra
explicar las ideas del texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el
texto, sumando información, experiencias anteriores, a los saberes previos para
llegar a formular hipótesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la
elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir
ideas principales no explícitas en el texto, inferir secuencias de acciones
relacionadas con la temática del texto, inferir relaciones de cauda y efecto
(partiendo de formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones),
predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir
de la significación literal del texto.

La lectura crítica: es la lectura de carácter evaluativo donde

intervienen los saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento
de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir
juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los
juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad;
pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con otras
fuentes de información), de apropiación (requiere de la evaluación
relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del código
moral y del sistema de valores del lector).

Comprensión lectora
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al
aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación
de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un
significado para el lector. Es importante para cada persona entender y
relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a
través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la
longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de
interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita
reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se
lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto;
es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como
habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que
otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y
movimientos. Es un proceso donde se dan decodificaciones de
acuerdo al contexto, a las ideas secundarias, etc.
Niveles de comprensión
La comprensión que establece el lector con el texto puede ser:
inteligente, crítica y creadora. Estos niveles no se alcanzan de manera
independiente o aislada, sino que los tres de forma simultánea actúan
entre sí y constituyen un único proceso que es la comprensión lectora.
El nivel de comprensión lectora es el grado de desarrollo que alcanza
el lector en la obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de
la información contenida en el texto. Incluye la independencia,
originalidad y creatividad con que el lector evalúa la información.

 Comprensión inteligente

Este es el primer nivel y se conoce también como nivel de

traducción: el lector capta el significado y lo traduce a su código,
expresa con sus palabras lo que el texto significa, tanto de
manera explícita como implícita, de acuerdo con su universo del
saber.

 Comprensión crítica
Segundo nivel de comprensión lectora que se conoce también
como nivel de interpretación: el lector utiliza adecuadamente los
argumentos que le servirán para asumir una actitud crítica ante
el texto, asume una posición ante él. No deja de ser una lectura
inteligente, solo que tiene lugar en un nivel más profundo.

 Comprensión creadora

La comprensión creadora es el tercer nivel, se conoce

también como nivel de extrapolación: supone un nivel
profundo de comprensión del texto, que se alcanza
cuando el lector aplica lo comprendido, ejemplifica o
extrapola.

Velocidad lectora
La velocidad lectora es la cantidad de palabras que una persona lee
por minuto con la finalidad de comprender el contenido de un texto.
Por ese motivo, practicar técnicas y estrategias específicas para
acelerar la velocidad lectora es uno de los objetivos de la comprensión
lectora. Una velocidad lectora óptima es aquella que se acomoda al
lector y al texto en cada momento, pues no todos leemos a la misma
velocidad ni leemos todo con el mismo ritmo.