LECTURA
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Institución Educativa
Apellidos y nombres
Grado y sección Fecha
(ECR-2017) LECTURA
6° GRADO DE PRIMARIA 1
EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL DIAGNÓSTICA 2017
INDICACIONES:
- Lee cada pregunta con mucha atención.
- Luego, resuelve la pregunta y marca con un X la respuesta correcta.
- Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
VÍA BARRANCA–CAJATAMBO SIGUE INTERRUMPIDA POR HUAICO
El deslizamiento en el distrito de Manás destruyó 23 viviendas y 500 metros de carretera.
Autoridades envían ayuda para damnificados
No solo 23 viviendas destruidas ha dejado el
huaico en el distrito de Manás, en la provincia
limeña de Cajatambo. El informe del Instituto
Nacional de Defensa Civil (INDECI) difundido
hoy da cuenta de que también hay 500 metros
de carretera destruidos y un puente derribado.
Justamente, el tránsito vehicular en la vía Barranca – Cajatambo continúa interrumpida a la
altura de la localidad de Cahuas. Las municipalidades provinciales de Cajatambo y
Barranca enviaron maquinaria pesada para los trabajos de rehabilitación.
Mientras tanto, personal de la Central Hidroeléctrica de Cahuas continúa trabajando para
restablecer el servicio de energía eléctrica. El Gobierno Regional de Lima también ha
intervenido distribuyendo 5 carpas, 170 frazadas y 50 camas para las 23 familias
damnificadas.
El huaico se produjo la noche del sábado pasado como consecuencia de las intensas
precipitaciones en la zona. Las localidades afectadas son Mayush, Cahua y Manás.
1. Según el texto, ¿Qué nos informa el diario El Comercio?
a) Que el huayco está en la carretera de Manás.
b) Que la carretera fue reconstruida por el Gobierno Regional.
c) Que han destruido 500 metros de carretera que forman el puente.
d) Que la carretera Barranca – Cajatambo continua inaccesible.
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2. ¿Qué acciones asumieron los alcaldes provinciales de Barranca y Cajatambo
frente a los huaycos y las personas damnificadas?
a) Acudieron a dar auxilio a la comunidad enviando maquinaria.
b) Han comunicado a la prensa todas las actividades ejecutadas.
c) Comunicaron a la prensa los daños del huayco en la comunidad.
d) Rescataron a los centros poblados aislados y sus cultivos malogrados.
3. Enumera los hechos presentados del 1 al 4, según corresponda.
(….) El tránsito vehicular en la vía Barranca – Cajatambo continúa interrumpida a la
altura de la localidad de Cahuas.
(….) El personal de la Central Hidroeléctrica de Cahuas continúa trabajando para
restablecer el servicio de energía eléctrica.
(…..) Las municipalidades de Barranca y Cajatambo brindaron apoyo con maquinaria.
(…..) El deslizamiento en el distrito de Manás destruyó 23 viviendas y 500 metros de
carretera.
a) 1-2-4- 3 b) 2-3-4-1 c) 4-2-1-3 d) 2-4-3-1
4. ¿Cuáles fueron las causas que originaron los huaycos en Manas?
a) Las aguas del rio lograron desbordarse.
b) La contaminación de la acequia por los pobladores.
c) Las fuertes lluvias en los últimos meses.
d) Los efectos de los sismos en toda la zona.
5. ¿Qué significa la expresión “restablecer la energía eléctrica”?
a) Que necesitan usar la energía eléctrica.
b) Qué cuenten nuevamente con la energía eléctrica.
c) Que inauguren la energía eléctrica.
d) Que eviten suspender la energía eléctrica.
6. De acuerdo al texto: ¿qué actitud demostraron las autoridades?
a) Demostraron ser tolerantes.
b) Demostraron ser resilientes.
c) Demostraron ser oportunos.
d) Demostraron ser recíprocos.
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6° GRADO DE PRIMARIA 3
A sus once años, Julio César lo tiene muy bien aprendido: la inesperada parálisis
cerebral no podrá detener nunca los ímpetus de su inquieto corazón. Y entonces, a
su manera, se esfuerza por vivir y por sostener la esperanza de su familia. En
medio de la adversidad de su dolencia, él ha aprendido a reír, jugar y a tratar de ser
uno más entre los niños de su edad.
Julio César es la imagen de lucha e ilusión de cualquier niño con capacidades
diferentes por sobreponerse a los impedimentos. Pero es también un mensaje para la
necesidad de inclusión en nuestro país.
Son las diez y media de la mañana en el colegio Pachacutec del día 18 de marzo. En
el patio del colegio ubicado en el distrito de Ventanilla, el alboroto anuncia la hora de
recreo.
Sentado en su silla de ruedas, Julio César luce feliz. La parálisis cerebral lo
capturó apenas a los dos días de nacido. Pero él, junto con sus compañeros de clase
sigue adelante inventando nuevas formas para salir adelante. Julio César cursa el
quinto grado de primaria. Y lo hace en una escuela normal. Tiene dificultades con su
capacidad motora, pero capta las clases igual que todos los demás niños y realiza las
mismas tareas. Su cerebro funciona de manera normal. Y sus avances, desde primer
grado han sido enormes.
Alfredo Gamarra, padre de Julio César, cuenta que él y su esposa se percataron de
que los movimientos de su hijo no eran normales recién a los seis meses de nacido.
Nació bien, pero en la clínica no le aspiraron el líquido amniótico que tragó. Tuvo
infección y fiebre alta y una posterior convulsión que afectó sus neuronas. Eso
derivó en la parálisis cerebral. Solo tenía dos días de nacido, señala Alfredo.
La profesora de Julio César se refirió, “él es un niño aparentemente impedido,
pero emocional e intelectualmente más “normal” que cualquier niño de su aula”. Ella
admite que la experiencia ha sido fructífera. “Aprendí de su ternura, de su fuerza
de voluntad. Y le exigí porque sabía que podía responder”
Un entorno de ayuda
Según Lucrecia, subdirectora del colegio, “el avance del niño es admirable.
Nosotros recibimos el asesoramiento del colegio especial Hellen Keller. Ahora Julio
César se sienta en una silla normal. Estar con los demás niños que le conversan, lo
pasean y lo tratan bien, le ha ayudado mucho”, asegura.
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones es una enseñanza del texto?
a) Que debemos ser perseverantes.
b) Que todos somos especiales.
c) Que debemos tener piedad.
d) Que siempre debemos ser optimistas.
8. ¿Para qué se hizo este texto?
a) Para conocer las consecuencias de las enfermedades.
b) Para describir nuestra etapa escolar.
c) Para informarnos de una historia de lucha.
d) Para contarnos acerca de la educación peruana.
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EL MICROSCOPIO
Es un singular aparato que, en la actualidad, adquiere
una real importancia para la investigación científica de
microorganismos que causan las enfermedades y
también para la industria, a tal punto que existe una
ciencia llamada microbiología, que es la encargada de
estudiar los organismos, que solo son visibles, a través
de este valioso instrumento.
Antón Van Leeuwenhoek fue el primer científico que,
usando un microscopio rudimentario, logró aumentar el
tamaño del objeto, observando hasta 270 veces y pudo
ver organismos vivos.
El microscopio permite observar objetos diminutos y hace perceptible lo que no lo es a
simple vista.
Existe básicamente dos tipos de microscopio: el óptico y el electrónico. El más sencillo
es el óptico que tiene dos tipos de lentes: ocular y objetivo. Estos funcionan con una
fuente de luz visible, que atraviesa la muestra a observar. Las muestras deben ser muy
finas (con un espesor medio entre 5 y 15 um) para que la luz pueda atravesarlas.
El ocular es la lente por la que se realiza la observación. El objetivo es la lente que
agranda la imagen del objeto observado.
Además de las lentes, el microscopio está compuesto por otras piezas. Tiene un
soporte, que es la base del instrumento, una platina donde se coloca lo que se quiere
observar, una fuente luminosa, que ilumina el objeto que queremos ver, y un sistema
mecánico, que permita acercar o alejar las lentes del objeto observado.
Mediante los microscopios ópticos, se puede observar material vivo y la imagen que
muestra puede ser de color o blanco y negro.
Actualmente, los científicos utilizan microscopios muy complejos y costosos para
realizar sus investigaciones. El gran desarrollo, que se ha producido en las últimas
décadas en el campo de las ciencias, no hubiera sido posible sin la utilización de este
extraordinario instrumento, ni numerosas enfermedades y sus tratamientos no hubieran
sido descubiertos.
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9. ¿A qué se refiere el siguiente párrafo?
Además de las lentes, el microscopio está compuesto por otras piezas. Tiene un
soporte, que es la base del instrumento, una platina donde se coloca lo que se
quiere observar, una fuente luminosa, que ilumina el objeto que queremos ver, y un
sistema mecánico, que permita acercar o alejar las lentes del objeto observado.
a) A la estructura del microscopio.
b) Al tamaño de las lentes.
c) A la importancia del microscopio.
d) Al tipo de microscopio
10. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De los diferentes instrumentos de observación.
b) De las características y clases de microscopios.
c) De la clasificación de los microscopios.
d) Del primer científico Antón Van Leeuwenhoek.
11. ¿Qué significa “un microscopio rudimentario”?
a) Un microscopio ruidoso.
b) Un microscopio guardado.
c) Un microscopio moderno.
d) Un microscopio antiguo.
12. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos el origen trascendental del microscopio.
b) Para recomendarnos sobre cómo usar el microscopio.
c) Para informarnos sobre el microscopio.
d) Para seguir instrucciones de cómo usar el microscopio.
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Hace algún tiempo cuando yo tenía alrededor de 8 años de edad, vivíamos en una
casa que tenía ratones, porque había un lote deshabitado al lado.
Estos pequeños animalitos paseaban, merodeando por la cocina, y habían roído con
sus filosos dientes los cables del horno eléctrico y se comían la lana que recubre el
aparato.
Una vez a la hora del almuerzo oí decir a mi papá:
-“¡Hay que meter el gato al horno para que haga correr a los ratones!”.
El gato de la casa era mi consentido, y siempre dormía conmigo en la almohada que
quedaba libre cerca de mi cabeza.
Yo me tomé muy a pecho las palabras de mi papá, y una noche alcé al gato y me
dirigí a la cocina para meterlo en el horno. Lo llevaba en el hombro a la manera de
un bebé, y en el momento que tomé la manija del horno me empezó a pasar
corriente, lo que no me permitía separarme de la puerta.
El gato, al sentir la corriente, se erizó y me clavó las garras, pero tampoco se bajaba.
Quedó pegado a mí con las garras clavadas en mis hombros. Yo gritaba: «A
aahhhh», y el gato chillaba: «Miaauuu», y yo: «Ahhhhh», y el gato: «Miaaaauu».
Fue tal el escándalo que mi papá llegó corriendo en calzoncillos y gritando me jaló
por la cintura, así nos sacó del trance el que nos encontrábamos. El gato cayó al
suelo y se fue todo erizado.
Después de eso el animal no volvió a dormir conmigo, y cada vez que me veía, salía
corriendo. Y fue de esa forma cómo perdí a mi mascota preferida, y yo por mi parte
les cogí aversión a los gatos.
13. ¿Qué significado tiene la expresión: “…y yo por mi parte les cogí aversión a los
gatos.”?
a) Tener más amor por los gatos.
b) Agarrar a los gatos para protegerlos.
c) Cargar a los gatos para alimentarlos.
d) Sentir rechazo hacia los gatos.
14. Según el texto, ¿cuál es la misión de los gatos?
a) Cazar ratones.
b) Cuidar la casa.
c) Jugar con lana.
d) Cuidar a su dueño.
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15. ¿Cuál es la intención del texto?
a) Describir cómo es un gato.
b) Narrar una anécdota.
c) Contar una noticia de un gato.
d) Explicar cómo se asustan los gatos.
16. ¿Por qué le empezó a pasar corriente al niño?
a) Porque tenía las manos mojadas.
b) Porque cargaba a su gatos.
c) Porque el horno estaba dañado.
d) Porque estaba sin zapatos.
17. ¿A qué se refiere el siguiente párrafo?
Fue tal el escándalo que mi papá llegó corriendo en calzoncillos y gritando me
jaló por la cintura, así nos sacó del trance el que nos encontrábamos. El gato
cayó al suelo y se fue todo erizado.
a) El niño estaba jugando con el gato.
b) El padre salvó la vida de su hijo.
c) El gato estaba en peligro.
d) El niño empezó a odiar al gato.
18. ¿De qué trata este texto?
a) Del peligro de los gatos en las casas.
b) De una familia muy amable.
c) De un gato único en su especie.
d) De los recuerdos acerca de una mascota.
19. ¿Qué nos enseña este texto?
a) Que debemos ser buenos hijos.
b) Que debemos cuidar a nuestros padres.
c) Que las mascotas no son muy cariñosas.
d) Que debemos tener cuidado con nuestras acciones.
20. Leonardo ha leído el texto y piensa que al igual que el niño debemos rechazar a
los gatos. ¿Cuál de las siguientes ideas serviría para apoyar la opinión de
Leonardo?
a) El gato por ser un animal, puede causarnos daño sin intención.
b) El gato es un animal salvaje y peligroso.
c) El gato es arisco con su dueño.
d) El gato se caracteriza por ser inquieto y agresivo.
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