V MODULO

DIPLOMADO ROL TÉCNICO DE ENFERMERÍA EN LOS SERVICIOS DE SALUD

TRÍAJE Y MANEJO DE LOS INDICADORES ANTROPOMÉTRICOS

El triaje es indispensable para identificar datos, factores de riesgo e información trascendente que

brinde la población que acude a un [Link], el personal técnico en enfermería es de vital importancia

porque es esl persoanl de salud que tiene el primer contacto con el personal de salud.

El crecimiento y el desarrollo temprano del niño, desde la gestación hasta los 3 años, es la base del

desarrollo del potencial físico, intelectual, emocional y social. Durante este período tiene lugar la

formación del cerebro y de otros órganos vitales; por lo tanto, las alteraciones producidas en

cualquiera de las áreas del desarrollo son irreversibles. Está demostrado científicamente que el

crecimiento y desarrollo óptimo se logra cuando el niño recibe atención y cuidado integral en

nutrición, salud, higiene y estimulación psicoafectiva. La atención es generalmente realizada en los

servicios de salud y otros servicios complementarios, mientras que el cuidado tiene lugar en el

hogar. El apoyo del personal de salud y de la comunidad es muy importante para que los padres

puedan brindar al niño el cuidado integral en la forma y la oportunidad de acuerdo con sus

necesidades y su nivel de desarrollo. El monitoreo o control del crecimiento y desarrollo en

establecimientos de salud es esencial para prevenir en forma temprana cualquier alteración que

impida el desarrollo óptimo del niño. Uno de los componentes del monitoreo/control es la

evaluación del estado nutricional a través de la medición del peso y la talla del niño. Para tener un

diagnóstico adecuado y tomar las decisiones pertinentes se requiere que las mediciones del peso y la

talla se realicen con la mayor calidad técnica, por lo cual los trabajadores de salud deben estar

adecuadamente capacitados y disponer de equipos que reúnan las condiciones técnicas necesarias.

La guía que aquí se presenta tiene por objeto orientar al profesional de salud a utilizar

apropiadamente las técnicas de medición con base en los requerimientos técnicos establecidos por
la OMS/OPS. En su preparación se han tenido en cuenta las experiencias de trabajo del Ministerio

de Salud, CENAN y UNICEF.

LAS MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS

Las medidas antropométricas correctamente tomadas, nos dan a conocer la situación nutricional en

que se encuentra un individuo o una población. El cuidado en la determinación del peso y la talla

nos permite obtener medidas de alta calidad, que aseguran un diagnóstico correcto. El personal

responsable de la toma de estas medidas debe haber sido capacitado y entrenado. Las balanzas de

uso más común para pesar niños son: · Balanza de palanca o pediátrica. · Balanza redonda de

resorte tipo reloj. · Balanza o báscula electrónica. · Báscula de plataforma. 8 Descripción: Sirve

para pesar lactantes (menores de 2 años) y niños mayores que pesan menos de 15 kg Tiene

graduaciones cada 10 ó 20 g Necesita ser calibrada (ponerla en cero) cada vez que se usa. Las partes

de la balanza (Fig. 3) son: 1) Platillo de metal para colocar al niño. 2) Dos barras de metal, una con

escala en kilogramos (kg) y la otra en gramos (g) cada barra tiene pesas móviles. 3) Tornillo para

calibrar la balanza. 4) Cuerpo de la balanza que es de metal pesado y sostiene el platillo. 8 Técnicas

para pesar:

a) Asegúrese que la balanza se encuentre en una superficie lisa, horizontal y plana.

b) Tare la balanza con el pañal del bebé, colocando las pesas móviles en cero y moviendo el tornillo

hasta que se encuentre en posición de equilibrio.

c) Pida a la madre que colabore quitando toda la ropa al niño. Si la madre no desea desnudarlo o la

temperatura es muy baja, tendrá

d) Coloque al niño en el centro del platillo, cuidando que no quede parte del cuerpo fuera, ni esté

apoyado en alguna parte. Mientras permanece sentado o echado, la madre o acompañante deberá

estar cerca para tranquilizarlo.

e) Lea el peso en voz alta y anótelo en el registro.

transportable y muy útil en trabajo de campo. Tiene graduaciones cada 100 g. Necesita ajustarse

cada vez que se usa, es decir ponerla en “0” Las partes de la balanza son:

1) Gancho superior para colgar la balanza.

2) Gancho inferior para sostener la calzoneta o cuneta.

3) Cuerpo de la balanza, de plástico duro o de metal liviano, de forma circular, donde está la

escala en kg y cada 100 g. Está protegido por una luna transparente. Tiene una manecilla que

indica el peso y se mueve en el sentido de las agujas del reloj.

4) Un tornillo para graduar las agujas que permiten colocarla en 0 antes de usarla. 5) La cuneta

es para niños menores de 6 meses y para aquellos que tengan dificultad para mantenerse

erguidos, la calzoneta para niños mayores.

8 Técnica para pesar:

a) Cuelgue la balanza en un lugar seguro y resistente; puede ser una viga o la rama fuerte de un

árbol (flecha 1)

b) Jale con fuerza el gancho inferior de la balanza, hasta obtener el peso máximo para verificar

que no se vaya a caer y para tensar el resorte (flecha 2).

c) Ponga el cuerpo de la balanza a la altura de los ojos del técnico antropometrista (flecha 3).

d) Use cuneta o calzoneta dependiendo de la edad y condición física del niño (flecha 4).

e) Coloque los tirantes de la cuneta o calzoneta en el gancho inferior de la balanza (flecha 5) . ·

Balanza de resorte, tipo reloj f) Gradue a “0” (cero) con el tornillo calibrador (tarar con la

cuneta o calzoneta) (flecha 6). g) Pida a la madre que le quite la ropa al niño y lo coloque en la

cuneta o calzoneta. Cuando use la calzoneta, los tirantes deben pasar delante de los hombros y

detrás de la cabeza del niño (flecha 7). Asegúrese que los pies del niño no toquen el piso. h)

Colóquese exactamente frente a la balanza (flecha 8), esperando que la manecilla se detenga

para leer el peso. Si se detuvo entre dos líneas, anote el peso que está al inmediato inferior. Si el
niño está inquieto y la manecilla continúa moviéndose, espere unos segundos a que se

tranquilice. i) Lea el peso,

Recomendaciones y estrategias para evitarla Las fuentes de error provienen del equipo

antropométrico, el antropometrista, su auxiliar y el sujeto de medición: Los errores más comunes

provenientes de tallímetros e infantómetros se inician en su diseño y fabricación. Por ejemplo, el

empleo de cintas métricas no estandarizadas, poco precisas, con números confusos y no colocados

adecuadamente en el tablero. El tope móvil demasiado flojo que permite inclinarse a los lados,

también es una fuente de error. En relación con las balanzas, la descalibración por el sistema de

resortes o por el desgaste de otras piezas es también fuente de error. Cuando los tallímetros y

balanzas se colocan sobre superficies no lisas o inclinadas la medición puede presentar errores. La

aplicación inadecuada de las técnicas antropométricas origina errores en la medición del niño como

por ejemplo, presionar la cabeza del niño con el tope móvil, levantar o bajar la quijada del niño con

la mano, leer las medidas de talla o peso con el plano de lectura de arriba hacia abajo o de abajo

hacia arriba. El margen de error de un antropometrista, disminuye cuando es más experto. Por eso

es indispensable y necesario que participe en actividades de estandarización antropométrica con el

fin de mejorar sus habilidades y así evitar que el niño pierda la oportunidad de tener una evaluación

de calidad. Los errores causados por el asistente se producen al presionar inadecuadamente los

tobillos y rodillas del niño haciendo que se incline, y al no ubicarlo adecuadamente sobre el

tallímetro o infantómetro. También hay errores en el registro y procesamiento de datos cuando la

escritura es ilegible o hay redondeo de cifras.

- El niño(a) objeto de medición: Algunos ejemplos que demuestran los errores más frecuentes:

Niños(as) que no pueden pararse con firmeza, dificultan la medición de la altura. Todos los errores

cometidos pueden significar variaciones entre 1 a 4 cm en la medición del valor verdadero de la

talla que repercute en una calificación errada de su estado nutricional. 24 25 · En la medición del
peso a. Dificultad: No se tara la balanza con la calzoneta o cuneta Recomendación: Antes de pesar

al niño tare la calzoneta o la cuneta que va a utilizar, no se confíe, para cada niño hay que tarar la

cuneta o calzoneta (Fig. 16). Si con cada niño que se pesa hay que llevar nuevamente la aguja a cero

(“0”), eso nos indica que la balanza se descalibra. b. Dificultad: No se le quita la mayor cantidad de

ropa al niño (Fig. 17). El calcular el peso de la ropa del niño solo mirándolo, no es una medida

exacta y puede perjudicar o quitar la oportunidad de desarrollar el potencial del niño, no lo olvide.

Recomendación: Deje al niño con la ropa mínima, si hace mucho frío, sería conveniente tener una

manta o ropa (cuyo peso ya se tiene), con la que podamos cubrir al niño o ponerle la ropa, así estará

seguro del peso que está descontando. c. Dificultad: No se coloca la calzoneta o cuneta

adecuadamente al niño. Muchas veces por apurados o comodidad del personal no se coloca

adecuadamente ni la calzoneta ni la cuneta. Recomendación: Recuerde, la seguridad del niño es

primero, coloque al niño adecuadamente en la calzoneta o cuneta para evitar cualquier accidente o

error al pesar. d. Dificultad: Se transporta al niño de los tirantes de la calzoneta o cuneta.

Recomendación: Pida a la madre que cargue al niño para llevarlo o retirarlo de la balanza, usted

sólo ponga o retire el tirante del gancho cuando la madre lo tenga en brazos. Recuerde que los

tirantes se pueden romper y causar daño al niño. f. Dificultad: La lectura del peso del niño es

inadecuada porque la aguja oscila mucho. Cuando el niño está inquieto la aguja oscila demasiado.

Recomendación: Antropometrista, recuerde que el peso del niño se lee cuando la aguja se para

(durante 1 ó 2 segundos). Para hacer una lectura rápida observe entre qué pesos está oscilando la

aguja (Fig. 18), tener en la mente qué peso representa cada línea. Recuerde que puede quitarle la

oportunidad al niño por hacer una mala lectura.

Dificultad: El antropometrista coge la balanza para hacer la lectura del peso. Recomendación: Coja

el gancho superior de la balanza sin topar con ésta. Se ha observado que cuando se coge la balanza

para realizar la lectura, el peso varía en 100 g.

abajo con la línea de visión no forman un ángulo recto con el tablero del tallímetro (Fig. 20).

Recomendación: Auxiliar, fíjese que la cabeza esté derecha y la línea de visión formando ángulo

recto con el tablero del tallímetro. b. Dificultad: Al levantar el auxiliar la cabeza del niño, el cuello

de éste se esconde en la cabeza, dando un error de hasta 1 cm de diferencia. Recomendación:

Antropometrista y auxiliar fijarse que los hombros no escondan el cuello para observar si está

encogido de ser así proceder a acomodarlo. c. Dificultad: Los hombros están encogidos o

levantados (Fig. 21) o no están alineados (Fig. 22), puede dar un error de hasta medio centímetro.

Recomendación: Auxiliar, observe la correcta posición de los hombros y comuníquelo al

antropometrista. Figura 20.- Cabeza torcida de un niño Figura 21.- Hombros levantados de un niño

Figura 18.-Lectura de las agujas de la balanza Figura 19.- Lectura errada al coger la balanza La

Medición de la Talla y el Peso. Guía para Personal de Salud del Primer nivel de atención Centro

Nacional de Alimentación y Nutrición Centro Nacional de Alimentación.

Dificultad: El niño no está derecho sobre el tallímetro, el error llega hasta 1 cm de diferencia.

Recomendación: Auxiliar, fíjese que el niño esté derecho. Antropometrista, espere a que el auxiliar

le indique que el niño está en posición correcta, antes de medir. e. Dificultad: No existe

comunicación y coordinación entre el antropometrista y el auxiliar, esto puede generar grandes

errores. Recomendación: Antropometrista no mida al niño mientras el auxiliar no le comunique que

el niño está derecho, si el auxiliar no le indica, pregúntele. f. Dificultad: Los brazos del niño no

están pegados a los lados del cuerpo (Fig. 23). Recomendación: Pida a la madre que sujete los

brazos pegados a los lados del cuerpo del niño

Dificultad: El niño arquea el tórax cuando llora, esto puede ocasionar un error hasta de medio

centímetro. Recomendación: Calme primeramente al niño, luego pida a la madre o a otra persona

que sujete el tórax del niño para que no lo curve (Fig. 24).
Dificultad: La cadera está inclinada en sentido contrario al del antropometrista, esto puede darnos

un error de hasta 1 cm. Recomendación: Auxiliar, verifique la posición del niño y comuníquelo al

antropometrista. i. Dificultad: El antropometrista baja las rodillas del niño y la cabeza se separa de

la base fija del tallímetro, mientras el auxiliar jala la cabeza del niño, para que no se separe.

Recomendación: Auxiliar, no tire de la cabeza del niño espere a que el antropometrista baje las

rodillas del niño. Antropometrista, baje las rodillas del niño y sin quitar la mano de la rodilla con la

mano derecha en las plantas de los pies empuje al niño hacia la base fija del tallímetro, para que la

cabeza tope con la base fija de tallímetro .Auxiliar, indique al antropometrista cuando el niño ya

está en la posición correcta. j.

Dificultad: Cuando el tope móvil no tiene contacto con los talones del niño en el momento de la

lectura, esto puede dar varios centimetros de error.

Recomendación: Antropometrista, si el niño empuja el tope móvil con los pies, suelte la mano

derecha del tope y hágale cosquillas en la planta de los pies, cuando este ponga las plantas rectas

acerque rápidamente el tope móvil y empuje hacia abajo el tope para hacer una adecuada lectura

(las cosquillas no siempre resultan). La lectura se realiza cuando los talones tocan el tope móvil.

En la medición de la estatura a. Dificultad: El antropometrista al inclinar la cabeza para hacer la

lectura de la estatura, hace que la cabeza del niño se mueva hacia el lado derecho Recomendación:

Antropometrista, mantenga firme la mano izquierda cuando gira para hacer la lectura y evite mover

la cabeza al niño.

Dificultad: La línea de visión no forma un ángulo recto con el tablero del tallímetro.

Recomendación: Antropometrista, no olvide la línea de visión debe ser 90º, verifique que forme

ángulo recto con el tablero del tallímetro. Para tener mayor dominio sobre la cabeza del niño, puede

poner los dos últimos dedos flexionados de la mano izquierda debajo del mentón del niño

Dificultad: El niño encoge el cuello cuando el antropometrista lo ubica en posición para medirlo,

puede originar una diferencia de hasta 2 cm. Recomendación: Antropometrista, al colocar la cabeza

del niño en posición correcta, verifique que el cuello no esté metido, colocando la mano derecha en
la nuca. d. Dificultad: Los hombros no están rectos, están encogidos o caídos o levantados, arroja un

error de hasta 1 cm. Recomendación: Antropometrista, fíjese que los hombros estén rectos, no

deben estar levantados y los omóplatos del niño no deben estar pegados al tablero del tallímetro. e.

Dificultad: El niño no está derecho sobre el tallímetro, da un error de hasta 1 cm. Recomendación:

Antropometrista, antes de hacer la lectura de la medida del niño verifique la posición recta del niño

sobre el tablero del tallímetro, puede estirarse alejándose un poco del niño para tener mejor vista de

la posición de éste. f. Dificultad: El cuerpo del niño no está pegado al tablero. Muchas veces el niño

aparentemente está en posición correcta si se observa de frente, pero si se ve de costado, la parte

superior del niño está separada del tallímetro y por más que se trate que pegue el cuerpo al

tallímetro no se puede. Recomendación: En estos casos el antropometrista puede usar el antebrazo

izquierdo para hacer cierta presión sobre el pecho del niño para pegar su cuerpo al tallímetro.

Dificultad: Los brazos no están pegados a los lados del cuerpo. La posición recta del niño sobre el

tallímetro, da una sensación al niño de irse hacia adelante, dándole temor de caerse, por lo que el

niño tiende a cogerse del tallímetro. Recomendación: En este caso explique al niño que no se coja

porque no se va caer, el antropometrista lo va sostener. En otros casos pida a la madre que baje los

brazos del niño. h. Dificultad: La cadera no está recta, puede ocasionar un error de hasta 2 cm.

Muchas veces la cabeza del auxiliar no permite que el antropometrista se percate que la cadera del

niño está inclinada. Recomendación: Antropometrista cerciórese que el niño no tenga la cadera

inclinada. Acomode al niño para colocarlo en posición correcta, si aún así la cadera vuelve a

inclinarse, puede hacer cierta presión sobre el cuerpo del niño con el antebrazo izquierdo, luego

levante un poco el codo, acomode la cadera y presione de nuevo. La presión debe ser suave pero

firme y suficiente sin hacerle daño al niño.

Dificultad: El antropometrista ejerce presión en la cabeza del niño con el tope móvil.

Recomendación: Antropometrista, asegúrese que el tope móvil toque el cráneo del niño sin

necesidad de aplastar. j. Dificultad: El auxiliar está demasiado pegado al niño e inclina la cadera de

éste, se ha detectado hasta 1 cm de error (Fig. 38). Recomendación: Auxiliar, no se pegue

inclinar la cadera del niño.

Casos especiales · Niños con rodillas grandes: En la sierra del Perú, es bastante común encontrar

niños con rodillas anchas, lo que dificulta medir su estatura, porque al juntar sus tobillos las rodillas

se superponen y el niño está en una posición incómoda e inestable. Recomendación: Junte primero

las rodillas del niño y luego aproxime sus tobillos hasta donde sea posible, este error puede darnos 4

mm de diferencia con la talla real. · Niños con genu varo: Niños que presentan ambas piernas

dobladas hacia afuera a la altura de la rodilla. Recomendación: Junte primero los tobillos del niño,

luego aproxime las rodillas hasta donde sea posible. · Niños con genu valgo: Niños que presentan

las piernas curvadas hacia adentro de forma que las rodillas se juntan, chocando cuando camina,

quedando los tobillos muy separados. Recomendación: Junte primero las rodillas del niño (flecha1)

y luego aproxime sus tobillos hasta donde sea posible (flecha 2). Niños con una pierna más larga:

Hay niños con una pierna más larga que la otra. Lo que dificulta la medición de su talla.

Recomendación: Mida al niño con la pierna más larga, para la longitud como para la estatura. Niños

con talones ovalados: Algunos niños presentan los talones de los pies ovalados lo que dificulta saber

si están pegados al tablero del tallímetro. Recomendación: Pegue los talones de los pies del niño(a)

al tablero del tallímetro y las plantas a la base fija, así se verificara que no estén levantadas. Niños

con contextura poco firme “niños gelatina”: Algunos niños hasta 2 años 10 meses,

aproximadamente, presentan una contextura del cuerpo poco firme, esto dificulta la medición de la

estatura del niño (medición de pie) porque es difícil colocarlo en posición recta, por ejemplo, si se

coloca los hombros derechos, en ese momento la cadera se inclina, luego se coloca la cadera

derecha y el hombro se vuelve a torcer o al soltarle el mentón del niño el cuerpo se relaja y la

estatura se reduce.

Recomendación: En estos casos el antropometrista puede usar el antebrazo izquierdo para presionar

sobre el cuerpo del niño para poder ir acomodándolo y no se mueva luego de tener la posición

correcta, ayudarse también con la mano izquierda que se coloca en el mentón del niño, sujetando la
 cabeza del niño ligeramente hacia arriba para evitar que el niño se achique al momento de

acomodarlo. Niños con abdomen voluminoso y espalda excesivamente curvada: Hay casos en que

los niños tienen un abdomen voluminoso y por el peso de éste tienen una curvatura exagerada en la

espalda. Recomendación: En estos casos el antropometrista puede usar el antebrazo izquierdo para

hacer cierta presión sobre el abdomen del niño para ayudarlo con el peso del abdomen y la espalda

adquiera su curvatura normal

NORMAS PARA MANEJO MALNUTRICIÓN POR DÉFICIT EN NIÑO(A) MENOR DE 6

AÑOS (GRÁFICAS NCHS)

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS:

1. Riesgo Desnutrir: Aquel niño(a):

- Menor de 1 año: con indicador antropométrico P/E entre -1DS y -2DS

- Mayor de 1 año: con indicador P/T entre -1DS y -2DS

- Su diagnóstico ha sido confirmado de acuerdo a lo establecido en esta Norma.

2. Desnutrido: Aquel niño(a):

- Menor de 1 año: con indicador antropométrico P/E menor o igual -2DS.

- Mayor de 1 año: con indicador P/T y/o T/E menor o igual -2DS.

3. Sobrepeso: Aquel niño(a) mayor de 1 mes que:

- Tiene su indicador antropométrico P/T entre +1DS y +2DS

- Excepto niño(a) menor de 6 meses con lactancia materna exclusiva

4. Obesidad: Aquel niño(a) mayor de 1 mes que:

- Excepto niño(a) menor de 6 meses con lactancia materna exclusiva.

RECOMENDACIONES PARA EVALUACIÓN NUTRICIONAL DEL NIÑO(A) CON

LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA

Los niños(as) alimentados con lactancia materna exclusiva presentan inicialmente un crecimiento

mayor que los niños alimentados con fórmula, y después de los 4 a 6 meses se produce un freno

fisiológico en la velocidad del crecimiento.

- Los patrones de crecimiento de los niños(as) amamantados difieren de los patrones de

referencia NCHS actualmente en uso.

- Las ventajas de la lactancia materna desde un punto de vista nutricional, inmunológico y

psicosocial han sido ampliamente documentadas.

- Estudios relativos a enfermedades crónicas no transmisibles del adulto demuestran las

ventajas de la lactancia materna exclusiva hasta el sexto mes de vida y la mantención de

lactancia materna como fuente láctea, junto a sólidos, para los siguientes 12 meses.

Los niños(as) menores de 6 meses, con lactancia materna exclusiva, se califican según los

indicadores expuestos (P/E, P/T, T/E), y aunque su calificación P/T sea mayor +1DS, su

diagnóstico nutricional integrado corresponderá a normal y o se incorporarán al programa de

malnutrición por exceso.

Los niños(as) con malnutrición por déficit, independiente de la edad y del estado de lactancia

materna, deben ser intervenidos.

PERÍMETRO CRANEANO

Interpretación de las Alteraciones del Circunferencia Craneana

La medición de circunferencia craneana (CC) es una rutina del control de salud del niño(a), debe

realizarse en todos los controles hasta los 2 años.

La presencia de macrocefalia (CC mayor Percentil 95) y/o microcefalia (CC menor Percentil 5)

deberá motivar la evaluación por médico en el nivel local.

Pare decidir la derivación del nivel secundario se considerará:

1. Las sucesivas mediciones de la CC, si ésta es paralela o no a la curva normal, aceleración

y/o desaceleración de la velocidad de crecimiento

2. Simetría craneana

3. Fontanelas y suturas de acuerdo a la edad del paciente

4. Desarrollo Psicomotor

5. Evidencias de hipertensión endocraneana

6. Antecedentes familiares de macrocefalia y/o microcefalia

TALLA BAJA

Manejo Ambulatorio del niño(a) menor de 6 años con compromiso de talla

 Clasificación según curvas NCHS:

1. Talla Normal: parámetro T/E entre +2 DE y -2 DE

2. Talla Baja: parámetro T/E bajo -2DE

 Conducta frente a parámetro T/E menor a -2 DE:

El 80% de los niños(as) con talla baja corresponden a una variante normal de crecimiento (talla baja

familiar o retardo de talla constitucional)

Los niños(as) con talla baja serán derivados a médico del nivel local con el objeto de pesquisar la

presencia o no de algún factor patológico asociado.

Deberán ser referidos al policlínico de especialidad del nivel secundario si se sospecha talla baja

patológica, cuando ésta se asocie a:

- Disformias

- Obesidad

- Retardo mental

- Niños(as) que crecen menos del 75% de lo esperado para su edad en más de 2 controles

sucesivos

- Sospecha enfermedad crónica (cuadros diarreicos o bronquiales a repetición, mal incremento

ponderal, etc.)

Los niños con parámetro T/E entre -1 y -2 DE deberán ser evaluados más acuciosamente,

según curva de crecimiento y antecedentes familiares para descartar la constitucionalidad.

Los niños(as) catalogados como enanos deberán ser derivados siempre a policlínicos de

especialidad en el nivel secundario.