cómo la escuela pública puede involucrarse en cada vez más grandes de justicia, cuidado y
LAWRENCE KOHLBERG una educación moral consistente con la respeto. Cada etapa del desarrollo cognitivo
Constitución de los Estados Unidos. moral es la realización en el pensamiento
1. BIOGRAFÍA. consciente de las relaciones de justicia,
Lawrence Kohlberg (octubre 25, 1927 a enero EL ENFOQUE DE KOHLBERG cuidado y respeto exhibidas en un círculo más
19, 1987 ) fue un psicólogo mejor conocido por Comienza con la suposición de que los humanos amplio de relaciones sociales, incluyendo
su teoría de la etapas de desarrollo moral . están intrínsecamente motivados para explorar círculos más estrechos dentro del más amplio.
Se desempeñó como profesor en el y ser competentes para funcionar en sus
Departamento de Psicología en la Universidad entornos. En el desarrollo social, esto nos lleva LAS ETAPAS DE DESARROLLO MORAL DE
de Chicago y en la Escuela de Graduados de a imitar modelos de roles que percibimos como LAWRENCE KOHLBERG
Educación en la Universidad de Harvard. A competentes y buscarlos para su validación. Por Constituyen una adaptación de una teoría
pesar de que se consideró inusual en su época, lo tanto, nuestras referencias más tempranas psicológica originalmente concebida por el
decidió estudiar el tema del juicio moral, de la infancia sobre la corrección de nuestras psicólogo suizo Jean Piaget. Kohlberg comenzó
ampliando la descripción de Jean Piaget del acciones y las de los demás son modelos adultos a trabajar en este tema mientras estudiaba en
desarrollo moral de los niños de veinticinco con quienes estamos en contacto regular. psicología en la Universidad de Chicago en 1958
años antes. De hecho, le llevó a Kohlberg cinco Kohlberg también sostuvo que existen patrones y amplió la teoría a lo largo de su vida.
años antes de poder publicar un artículo basado comunes de vida social, observados en La teoría sostiene que el razonamiento moral, la
en sus puntos de vista. El trabajo de Kohlberg instituciones sociales que se producen base del comportamiento ético, tiene seis
reflejó y amplió no solo los hallazgos de Piaget, universalmente, como familias, grupos de pares, etapas de desarrollo identificables , cada una
sino también las teorías de los filósofos George estructuras y procedimientos para la toma de más adecuada para responder a dilemas
Herbert Mead y James Mark Baldwin. Al decisiones de clanes o de la sociedad, y trabajo morales que su predecesora. Kohlberg siguió el
mismo tiempo, estaba creando un nuevo campo cooperativo para la defensa mutua y el desarrollo del juicio moral mucho más allá de
dentro de la psicología: el "desarrollo moral". sustento. Al esforzarse por convertirse en las edades estudiadas anteriormente por
En su disertación inédita de 1958, Kohlberg participantes competentes en tales Piaget, quien también afirmó que la lógica y la
escribió lo que ahora se conoce como las etapas instituciones, los humanos en todas las culturas moralidad se desarrollan a través de etapas
de desarrollo moral de Kohlberg. Estas etapas exhiben patrones similares de acción y constructivas. Ampliando el trabajo de Piaget,
son planos de adecuación moral concebidos para pensamiento con respecto a las relaciones del Kohlberg determinó que el proceso de
explicar el desarrollo del razonamiento moral. yo, los demás y el mundo social. desarrollo moral estaba principalmente
Creada mientras estudiaba psicología en la relacionado con la justicia, y que continuó a lo
Universidad de Chicago, la teoría se inspiró en La secuencia de etapas del desarrollo moral largo de la vida del individuo, una noción que
el trabajo de Jean Piaget y su fascinación por corresponde, por lo tanto, a una secuencia de engendró el diálogo sobre las implicaciones
las reacciones de los niños a los dilemas círculos sociales progresivamente más filosóficas de tal investigación.
morales. Kohlberg propuso una forma de inclusivos (familia, iguales, comunidad, etc.) Las seis etapas de Kohlberg se pueden agrupar
educación moral "socrática" y reafirmó la idea dentro de los cuales los humanos intentan de manera más general en tres niveles de dos
de John Dewey de que el desarrollo debería operar de manera competente. Cuando esos etapas cada uno: pre convencional, convencional
ser el objetivo de la educación. También grupos funcionan bien, orientados por la y post convencional. Siguiendo los requisitos
describió cómo los educadores pueden influir reciprocidad y el cuidado y respeto mutuos, los constructivistas de Piaget para un modelo de
en el desarrollo moral sin adoctrinamiento y humanos en crecimiento se adaptan a círculos escenario, tal como se describe en su teoría del
desarrollo cognitivo, es extremadamente raro palabras y hechos de los ejemplos morales
retroceder en etapas: perder el uso de aumentaban el razonamiento moral de quienes
“Año del Diálogo y la
habilidades de etapa superior. Las etapas no se los miraban y los escuchaban. Kohlberg nunca
pueden omitir; cada uno proporciona una probó para ver si el examen de las vidas de Reconciliación Nacional”
perspectiva nueva y necesaria, más completa y los ejemplos morales de hecho aumentó el
diferenciada que sus predecesoras, pero razonamiento moral.
integrada con ellos. DEBATES SOBRE DILEMAS: método
NIVEL 1 (PRE CONVENCIONAL) propuesto para aumentar el razonamiento
1. Orientación de obediencia y castigo moral. A diferencia de los ejemplos morales,
( ¿Cómo puedo evitar el castigo? ) Kohlberg probó este método al integrar la
2. Orientación de interés propio discusión del dilema moral en los planes de
( ¿Qué hay para mí? )
estudios de las clases de humanidades y
( Pagando por un beneficio )
estudios sociales. En los resultados
NIVEL 2 (CONVENCIONAL)
encontraron que la discusión moral aumenta el
3. Acuerdo interpersonal y conformidad
( Normas sociales ) razonamiento moral y funciona mejor si el
( La actitud de chico / chica bueno ) individuo en cuestión está en discusión con NOMBRES : MICAELA
4. Autoridad y orientación de mantenimiento del una persona que usa el razonamiento que está CARMEN CRISANTO
orden social solo una etapa por encima de la suya.
( Ley y orden moral ) ESCUELAS COMUNITARIAS JUSTAS:
NIVEL 3 (POST-CONVENCIONAL) Método final utilizado en 1974, Kohlberg ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN
5. Orientación del contrato social trabajó con las escuelas para establecer INICIAL
6. Principios éticos universales programas basados en la democracia, donde a
( Conciencia de principios )
los estudiantes y maestros se les dio un voto
La comprensión adquirida en cada etapa se
para decidir sobre las políticas escolares. El TEMA : LAWRENCE
retiene en etapas posteriores, pero puede ser
propósito de estos programas fue construir KOHLBERG
considerada por aquellos en etapas posteriores
un sentido de comunidad en las escuelas con
como simplista, sin suficiente atención al
el fin de promover los valores democráticos y
detalle.
aumentar el razonamiento moral. La idea y el CURSO : FILOSOFÍA
APORTES A LA EDUCACIÓN
desarrollo de Kohlberg de "comunidades
Entre los educadores se lo conoce por su
justas" se vieron enormemente influenciados .
trabajo aplicado de educación moral en las
por su tiempo viviendo en un kibutz israelí PROFESORA :Mg. Nany .
escuelas. Las tres contribuciones principales
cuando era un adulto joven en 1948 y cuando GUERRERO LABÁN
fueron el uso de:
estaba realizando una investigación
EJEMPLOS MORALES: El primer método
longitudinal transcultural sobre el desarrollo
consistía en examinar las vidas de los
moral en otro kibbutz israelí.
ejemplos morales que practicaban principios
morales como Martin Luther King, Jr.,
Sócrates y Abraham Lincoln. Él creía que las