NÚMERO DE SESIÓN
4/6
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
TÍTULO DE LA SESIÓN
La seguridad vial
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Construye y asume Hace uso de los principios y valores de
públicos para promover el normas y leyes utilizando una cultura democrática al dialogar,
bien común. conocimientos y actuar o argumentar de determinada
principios democráticos. manera en relación con las normas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 MINUTOS)
Inicio (10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar la sección del texto Para activar mi conciencia
ciudadana: ¿Qué pasa cuando nadie respeta las reglas? (Pág. 82 del Libro 2° FCC).
Los estudiantes de manera voluntaria comparten sus impresiones sobre:
Los riesgos de las situaciones observadas y las posibles causas de origen de que se produzcan.
Las respuestas a las afirmaciones presentadas en el texto.
Las posibles acciones que deberían emprenderse para resolver la problemática vial.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes, individualmente, escriben con sus propias palabras que entienden por seguridad
vial. A continuación, leen en parejas el siguiente texto:
La seguridad vial
El diagnóstico por el Consejo Nacional de Seguridad Vial refiere que los accidentes de tránsito
constituyen un importante problema de salud pública, cuya prevención eficaz y sostenible exige
esfuerzos concertados.
Se estima que cada año (…) (los accidentes de tránsito generan) un costo económico aproximado
de 518 000 millones de dólares anuales, lo que representa para cada país un promedio de 1,5%
del Producto Bruto Interno (PBI).
Las proyecciones indican que estas cifras aumentarán en torno al 65% en los próximos 20 años,
de no existir un renovado compromiso de prevención. La seguridad vial es un proceso integral
donde se articulan y ejecutan políticas, estrategias normas procedimientos y actividades que
tiene por finalidad proteger a los usuarios del sistema nacional de tránsito y su medioambiente
en el marco del respeto de sus derechos fundamentales.
A partir de esta definición la seguridad vial es una responsabilidad compartida (….).
Ministerio de Educación. Ministerio de Transportes y Comunicaciones. (2008). Guía de educación en
seguridad vial. Para profesores y tutores de educación secundariaMinisterio del Interior. (2013).
Luego, responden las siguientes interrogantes:
¿Por qué los problemas de tránsito representan un problema de salud pública?
¿Qué quiere decir que la seguridad vial requiera esfuerzos concertados?
Los estudiantes observan y analizan el Anexo 1 sobre las estadísticas de los accidentes de tránsito
en el Perú y responden:
¿Han aumentado o disminuido los accidentes de tránsito en los últimos años?
¿Quiénes son los principales afectados por los accidentes de tránsito?
¿Cuántos accidentes han ocurrido entre 2008 y 2013?, ¿consideran que se confirma lo que
dice el texto leído?, ¿por qué?
¿Cuál es la alternativa que se propone en el texto leído?, ¿creen que esta propuesta es una
buena alternativa? ¿Por qué piensan que es tan difícil aplicarla?
Puesta en común de las respuestas elaborada por los estudiantes
Cierre (10 minutos)
El docente presenta las conclusiones de la discusión poniendo énfasis en la definición de
seguridad vial y la tarea compartida que involucra tanto a instituciones públicas como privadas y
a la sociedad civil.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a visualizar el video Abróchate la vida:
[Link]
¿Qué observan en el video?
¿De qué manera en nuestro país se ha hecho posible un uso más extendido del cinturón
de seguridad?
¿Consideran que aún falta tomar conciencia de la importancia del uso del cinturón de
seguridad?, ¿por qué?
¿Qué otras alternativas podrían aplicarse para promover el uso de cinturones de seguridad
por todos los que abordan un vehículo?
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el subtítulo “El Reglamento Nacional de Tránsito” y el
Documento 1 “Las normas de Tránsito regulan los elementos de la circulación vial” (Págs. 84 y 85
del Libro 2° FCC).
Formando seis equipos realizan un juego de roles en el que se muestran dos momentos.
- En el primer momento se muestra cómo se desencadenaría un accidente o un problema si
no se siguen las normas de tránsito o las autoridades cumplirían su función.
- En un segundo momento se muestra cómo se prevendría un problema o un accidente si se
siguieran las normas de tránsito o las autoridades cumplieran su función.
Los temas a desarrollar serán los siguientes:
Temas Páginas del libro N° de grupos Tiempo
2°FCC
Medidas de seguridad Pág. 84 2 6 minutos
vial.
La Policía Nacional de Pág. 86 y 87 2 6 minutos
Tránsito.
La seguridad vial en Pág. 88 2 6 minutos
las carreteras.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes expresan con libertad cómo se están organizando para llevar adelante la
dramatización. El docente les brinda algunas orientaciones.
Tercera hora (45minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los equipos a participar de manera voluntaria, para iniciar la presentación de
los juegos de roles.
Desarrollo (35 minutos )
Los estudiantes presentan sus dramatizaciones. El docente hace las aclaraciones necesarias.
Cierre (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a expresar sus conclusiones de forma espontánea y enfatiza
en los aspectos que considera necesarios. Es fundamental destacar la educación vial para
comprender la relevancia del cumplimiento de las normas.
El docente realiza el proceso de metacognición relacionadas a la Sesión 4: ¿Cómo aprendí en esta
clase? ¿Cuál fue la estrategia que usé para superar las dificultades? ¿Qué actividad fue más difícil
para mí?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Indagar entre familiares y amigos sobre los principales problemas en seguridad vial.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA LOS ESTUDIANTES:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: ED. SANTILLANA.
PARA EL DOCENTE
MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). VIDEOTECA DE LAS CULTURAS. MATERIAL DE ENSEÑANZA.
LIMA: MINCUL.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: EDITORIAL SANTILLANA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). RUTAS DEL APRENDIZAJE. ¿QUÉ Y CÓMO APRENDEN
NUESTROS ADOLESCENTES? FASCÍCULO 1. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA. VI CICLO. LIMA: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: CONSULTA: 20 DE FEBRERO DE 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA CIUDADANÍA.
PARTICIPACIÓN PARA LA CIUDADANÍA. EDUCACIÓN SECUNDARIA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA CIUDADANÍA.
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y DERECHOS HUMANOS. EDUCACIÓN SECUNDARIA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2015). PAUTAS ELABORACIÓN DE DOSSIER. FACULTAD DE
EDUCACIÓN. LIMA: PERÚ.
RECURSOS WEB:
INEI. (Julio-diciembre 2014). Estadísticas Formación Ciudadana. Informe Técnico N° 1.
Recuperado de [Link]
ciudadana_marzo-[Link]
POLICÍA Nacional del Perú. (2013). Anuario Estadístico Policía Nacional del Perú 2013.
Recuperado de
[Link]
Portal de TOYOTA Perú:
[Link]
ANEXO 1
Policía Nacional del Perú. (2013). Anuario Estadístico Policía Nacional del Perú 2013. Recuperado de
[Link]
